岳麓版必修三知识总结

2023-04-29

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第一篇：岳麓版必修三知识总结

岳麓版历史必修三知识点总结（最终版）

第一单元中国古代的思想与科第一课孔子与老子

孔子----春秋时期思想家政治理论家和教育家

儒家学派的创始人思想主张：

1.①“仁” 仁者爱人

(要求统治者体察民情反对苛政和任意刑杀;提倡广泛的理解和体贴他人，以此调整人际关系，稳定社会秩序)

如何实现仁?必须遵循“忠恕”之道做到“己所不欲勿施于人”

②“礼”克己复礼

(礼是西周时的等级名分制度，周礼)具有保守性 2.政治主张：为政以德 (要求统治者爱惜民力用“德”教化百姓)

3.哲学主张：对鬼神敬而远之 (把人世间的实际问题放在优先位置体现人本主义思想)

4.教育主张：①教育原则“有教无类”(影响最深远，打破管教限制)②教育方法“因材施教”③学习方法“学思结合”“温故知新”④学习态度“实事求是”“当仁不让于师” 影响：

1.孔子是儒家学派的创始人，汉大一统之后不断改良逐渐形成完整的儒家思想体系，成为中国传统文化的主流

2.复礼思想具有保守性，不符合社会变革的需要所以并未受到太多重视。 3.反映了春秋晚期诸侯纷争，民不聊生，礼崩乐坏。

孔子的政治主张对，现在有何现实意义?

对今天的政治文明的建设，对国家和社会的管理有重要意义。(“礼”的观念，德治) 老子——春秋时期思想家，道家学派的创始人。代表作《道德经》思想主张：

1.哲学思想：①“道”是万物的本源，天法道法道自然。摒除了天命的绝对权威 ②辩证法思想：事物是矛盾对立的并可互相转化。(主张“守静”)

③政治思想：“无为而治”“无事取天下”(无为不是不作为)(小国寡民)(惠民政策) 影响：①道家学派对中国文化产生了深远影响。

②老子是我国哲学史上第一个探讨宇宙本源的哲学家。第二课战国时期的百家争鸣社会背景：

1.经济：铁器牛耕推动生产力迅速发展，封建经济迅速发展 2.政治：宗法分封制的原则被破坏。

3.思想文化：私学兴起为百家争鸣提供舆论阵地。(得益于孔子办私学) 4.阶级：“士”阶层活跃和受重用，促进文化的觉醒。 5.根本原因：社会处于大变革时期

孟子——战国时期儒家代表人物之一

儒家学派的重要奠基人。思想主张：①“仁政”孟子政治思想的核心 ②人性本善说。

③倡导养浩然之气。强调先义后利舍生取义。

影响：1.《孟子》称为四书之一2.孟子被尊为“亚圣”地位仅次于孔子荀子——战国时期儒家代表之一

思想主张：1.“天行有常”“制天命而用之”唯物论 2.主张“性恶论”

3.政治思想：“以礼为主，礼法并施”

影响：1.被视为儒家异端2.唯物思想在中国哲学上具有深远影响。3.战国时期百家思想的集大成者。

墨家—墨子——战国时期墨家学派创始人。

思想主张：1.“兼爱”(没有等级差别的爱)“非攻”(反对不义的兼并战争主张各国和平共处)

2.提倡“尚力”主张“节用”“节葬”

影响：①代表下层劳动群众特别是手工业者的利益。 ②战国一度成为显学之后不被重视

道家—庄子——战国时期道家主要代表。

思想主张:1.“齐物”2.“逍遥”的人生态度3.天与人“不相胜”必须顺应自然法家—韩非子——战国后期思想家，法家的集大成者

思想主张：1.法术势相结合建立一个君主专制的中央集权国家。

2.社会不断发展变化，反对儒家“是古非今”历史观，主张变法革新。影响：1.适应建立统一的中央集权政治体制的需要。

2.思想与儒家思想互为表里，成为中国古代社会统治思想的理论基。兵家—孙膑——战国时期兵家代表人物

强调要懂得战争的规律，注意利用和创造有利于己的形式重视人的作用。军事思想，对后世有深远影响。

百家争鸣局面的影响

1.先秦时期的诸子百家最后是文化学术的发展产生了深远影响。 2.儒家思想，我国传统文化中的政治理想和道德准则。 3.道家思想，构成了2000多年传统思想的哲学基础o 4.o法家思想，变革精神成为历代进步思想家，政治家改革图治的理论武器

5.是中国历史上第一次思想解放运动很大程度上共同构成了中华民族传统文化的基本精神。第三课汉代的思想大一统。西汉初的黄老之学

原因：1.西汉初年，经济残破，百废待兴2.适应休养生息的政策。内容：治身(养生)，治国

特点：“无为而无不为”倡导“待时而动”“因时制宜”是一种“积极无为”的哲学观作用：西汉初年的指导思想，使汉初社会迅速恢复元气，但到汉武帝时被新儒学取代罢黜百家独尊儒术

新儒学取代黄老之学的原因?

1.随着社会稳定经济发展黄老之学不能适应强化中央集权形势发展的需要。

2.儒家学说经过一段时间的自我调整，整合出了一套为中央集权服务的新的理论体系，适应汉武帝开拓发展大一统事业的需要。

3.汉的强大使其统治者不满足于“无为”推崇“有为”而治新儒学

思想来源：以《公羊春秋》为骨干，融合阴阳，黄老之学和法家思想

内容：1.认为《春秋》推崇的大一统是天地之常经提出“罢黜百家独尊儒术” 2.“天人感应”学说。神化皇权，宣扬“君权神授” 3.施政以德为主，以刑辅德。提出三纲五常特点:适应汉武帝加强中央集权的需要,实质是思想文化专制.即宣扬君权神授，又继承和发挥了儒家的民本思想和仁政思想;外儒内法，兼采各家思想，儒学披上神学外衣;根本目的是维护封建专制统治秩序。所以成为正统思想。影响：1.有利于巩固中央集权和打击割据势力2.限制君主权利过度膨胀和防止暴政的目的3.被汉武帝所采纳确立了儒学在中国的统治地位罢黜百家独尊儒术影响

1.有利于巩固大一统国家和稳定社会秩序 2.确立了在中国传统文化中的主流地位 3.推动重视教育的文化风尚

4.利用王权对思想进行干预，禁锢了文化思想发展，限制了民主思想自由发展 5.消极：儒学主流地位的确立导致其他学派逐步衰落第四课宋明理学

背景：1.随着时代发展社会进步汉代儒学已经无法控制人心

2.魏晋南北朝以来佛教道教迅速传播吸引了众多教徒儒学出现危机 3.唐宋时期，“三教合一”的潮流弥漫到社会各个领域 4.为了重兴儒学，唐宋儒家学者以儒学为主吸收和融合佛道思想使儒学体系得到丰富和发展 5.宋代重文，学术氛围活跃宋明理学程朱理学

理学含义：对儒学的继承和发展，是唐宋儒家学者在吸收佛道思想的基础上形成以“理”或“天理”为核心的理学体系

开创：“二程”程颢程颐集大成者：朱熹(南宋) 内容：1.“理”是世界的本源

2.“理”社会上是儒家道德伦理，体现在人身上就是人性。 3.“格物致知”——实现“理”

4.“存天理灭人欲”——朱熹(压抑了人性)

统治地位确立过程：1.南宋以后逐渐发展成为官方哲学。 2.元朝曾将朱熹编著的《四书章句集注》作为科举考试的内容 3.明初确定了理学在思想界的统治地位。 4.流传到外国影响深远陆王心学

内容：南宋陆九渊1.提出“心即理也”2.提出“发明本心”以求理的方法(进行内心的反省) 明中期王守仁3.“致良知”克服私欲回复良知，强调了自我的主动作用4.知行合一

影响：消极：强调三纲五常和名分等级的永恒性，压抑扼杀人们的自然欲求，产生消极影响积极：重视主观意志力量，注重气节品德，讲求以理统情自我节制发奋立志，强调人的社会责任和历史使命。

程朱理学和陆王心学的同异之处?

相同：1.都属于理学是儒学的继承和发展2.承认“理”的存在3.本质相同，维护专制统治和纲常名分

不同：4.本原不同，程朱理学本原是“理”陆王心学本原是“心”

5.实现途径不同，程朱理学是“格物致知”“存天理灭人欲” 陆王心学是“发明本心”以求理 “致良知”

第五课明清之际的进步思潮 “异端”思想家李贽背景：1.商品经济蓬勃发展出现资本主义萌芽2.专制腐败的王朝政治，社会矛盾尖锐，人民起义风起云涌3.以程朱理学为标准的科举考试使思想界呈现出陈腐不化的习气，不少士人试图摆脱“四书五经”的束博 (李贽—代表工商业者的利益)

思想主张：1.鞭挞程朱理学否认孔孟绝对权威。

2.反对儒家道德伦理，使个性得到自由发展(主张男女平等)

3.提出“万物皆生于两”根本上否定了“天理”存在，摇撼了“存天理灭人欲”理论基础明末清初三大思想家

王夫之(船山先生)哲学观。《船山遗书》《读通鉴论》

思想主张：1.批判宋明理学建立起较为完整的朴素的唯物主义思想体系。 ①强调“理在气中”(天地万物的规律体现在物质世界中)

②宣扬“形，神，物三相遇而知觉乃发”(通过考察客观事物可以得到正确认识) ③“私欲之中天理所寓”(肯定作为人本能要求的情感欲望和私利的合理性) 2.政治：反对君主专制 3.经济：提出厚商兴商思想

黄宗羲(梨洲先生)《明儒学案》《明夷待访录》

思想主张：1.反对君主专制(公然宣称皇帝乃是“天下之大害者”认为君对辰的关系不是奴仆而是平等的师友)

2.提出种种限制王权的理论和设想，倡导言论自由，建立自下而上的监督机构 3.提出“工商皆本”(世儒不察，以工商为末，妄议抑之) 顾炎武(亭林先生)《天下郡国利病书》《日知录》

思想主张：1.强烈的爱国思想和民族意识发出“天下兴亡匹夫有责”的呼唤 2.为学应求务实，应关乎国计民生主张“经世致用” 3.反对君主专制 4.“工商皆本”

经世致用思想影响：

1.实事求是，博学考据考证学术之风气

2.为后世理论联系实际的学风提供了重要的思想源泉。进步思潮的影响

1.对君主专制统治造成了强烈的冲击。 2.为儒学的发展变革注入了新的活力。

3.具有早期启蒙作用，给后世民众以深刻的启迪。

中国古代的科技思想和实践

四大发明

1.造纸术:西汉植物纤维纸东汉蔡伦改进造纸术。

2.印刷术:①唐:现存世界最早的雕刻版印刷品《金刚经》 ②北宋毕昇，发明活字印刷术

③13世纪出现金属活字，后传入朝鲜欧洲。

3.火药:①发明火药，孙思邈《丹经》记载，唐末用于军事 ②五代，宋:广泛应用

③14世纪由阿拉伯人传入欧洲 4.指南针: ①战国:司南

②北宋:人工指南针用于航海 ③13世纪传入欧洲四大发明对世界的影响

1.造纸术:推动了欧洲文化史的普及和推广。 2.印刷术:为文艺复兴和宗教改革提供思想武器。 3.火药:有利于摧毁封建制度

4.指南针:为地理大发展提供了客观条件天文学

①战国:《甘石星经》中《石氏星表》为世界最早的星表

②东汉:张衡:水运浑象仪;地圆说早1000多年，地动仪早1700多年。 ③唐:僧一行:黄道游仪,世界首次测量子午线长度，水运浑象仪。 ④元:郭守敬:简仪，早300年，《授时历》我国古代最精确的历法。数学

①春秋:九九乘法表;度量衡;筹算 ②西汉:《周髀算经》勾股定理早500年 ③东汉:《九章算术》

④南朝:祖冲之圆周率点后七位，早1000年。四大农书

①南北朝:贾思勰《齐民要术》:现存最完整的农书(总结生产经验，因地制宜，多种经营) ②元:王祯《农书》介绍工具改进

③明:徐光启《农政全书》“中国近代科学先驱”(总结经验，吸收最新实践成果，汲取西方农业科技思想和方法开展农业试验) 宋应星《天工开物》“中国17世纪工艺百科全书”总结农业和手工业;反映工业因素萌动时期。医学

①西汉:《黄帝内经》奠定中医学理论基础

②东汉:“医圣”张仲景《伤寒杂病论》，介绍四诊法;华佗发明麻沸散，创立“五禽戏” ③明朝：李时珍《本草纲目》创立世界最先进分类法中国古代科技发展的特点

1.中国古代科技具有很强的实用性，服务于生产和巩固统治者的需要

2.中国古代科技著作大多是对生产经验的直接记载或对自然现象的直观描述，具有较强的经验性

3.中国古代科学理论的技术化倾向严重，而这些技术又不具有开放性，没有转化为普遍的生产力

中国古代科技高度发达的原因

1.统一多民族国家的巩固和发展统治者的支持 2.农耕经济的高度繁荣 3.重视交通的发展中国古代的文艺书法艺术

1.汉字起源和演变:商甲骨文(最早成熟的文字)-商周金文-西周大篆-秦小篆-汉隶书-三国楷书

2.书法艺术发展 ①秦汉小篆、隶书

②魏晋南北朝时期形成书法艺术:王羲之《兰亭序》

③隋唐达到新高峰:张旭、怀素狂草;欧阳询、颜真卿、柳公权楷书;书法理论 ④两宋:苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄四大家

⑤明代:平民化、世俗化，强调个性:祝枝山文征明

绘画艺术―南北朝:宗教画;唐宋:人物、山水;明清:花鸟 ①起源:新石器时代壁画，地面画，陶器装饰 ②战国:帛画《人物龙凤图》

③东晋:顾恺之《女史箴图》：提出以形写神

④唐代：吴道子《送子天王图》：创造法度，雍容华贵 ⑤宋代：山水画兴起;注重意境民间风情画:张择端《清明上河图》

⑥明清:八大山人:风格奇特;木刻版画;年画等文学 1.诗歌

①《诗经》:我国最早的诗歌总集:风雅颂;四言为主(现实主义) ②楚辞:战国屈原新体诗歌《离骚》(浪漫主义) ③汉赋:司马相如班固(铺成排比文采华丽)

④唐诗:李白(诗风飘逸豪放)杜甫(诗风凝重浑厚沉郁顿挫)白居易(通俗流畅平易近人) 2.宋词，豪放派:苏轼(词风意境开阔，雄浑壮观。)辛弃疾(词风慷慨激昂，沉郁悲凉)

婉约派:北宋柳永 (市民情趣，市井生活，委婉含蓄)李清照。

3.元曲:元朝民族歧视，常用散曲抒发愁闷情怀。关汉卿《窦娥冤》元曲四大家(关汉卿白朴马致远郑光祖)

4.小说:①明清小说(由宋元话本脱胎而来)章回体裁小说。 ②原因:商品经济的发达和市民阶层的崛起。

③代表作，明朝“四大奇书”罗贯中《三国演义》(中国古代第一部长篇历史小说)施耐庵《水浒传》(英雄传奇和武侠小说的先河)《西游记》(神魔小说的典范)兰陵笑笑生《金瓶梅》(社会风尚变迁的世情小说经典之作)晚明短篇小说“三言二拍”

清朝：曹雪芹《红楼梦》(百科全书式巨著)蒲松龄《聊斋志异》(“孤愤之书”)吴敬梓《儒林外史》(长篇讽刺小说的开山之作)

④明清小说的特点：章回体裁小说首尾相连。通俗化反映市民的生活。 5.戏曲

①汉唐:傩戏(源头) ②唐:梨园

③两宋:南戏(形成) ④元代:元杂剧(成熟) ⑤明朝：昆曲(百戏之祖) ⑥清乾隆：京剧(繁盛)

第三单元从人文精神之源到科学理性时代

第11课希腊先哲的精神觉醒一.背景：

1.政治：希腊城邦民主高度发展，公民相对自由 2.经济：工商业发展，要求肯定人的价值

3.文化：公民社会生活丰富，文化繁荣，思想活跃 4.外交：与亚非文明的交流从泰勒斯到智者学派

二.理性精神的觉醒(自然哲学-社会领域-人)

公元前7世纪，最早的哲学诞生

1.代表：希腊最早的哲学是自然哲学，第一位自然哲学家是被誉为西方“哲学之父”的泰勒斯

2.特点：a怀疑神性，主张从实际出发思考问题b关注自然界本身

3.意义：人开始具有自主意识的体现，标志古代西方人的精神觉醒

三.人文精神的觉醒

1.公元前5世纪：背景：民主政治发达，商业发展，思想活跃 2.智者学派：

(1)代表：普罗塔哥拉， “人是万物的尺度”

(2)思想内涵：提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价值、人的决定作用。构成古希腊人文精神的基本内涵

(3)特点：把讨论重点从自然界转移到认识社会

(4)评价：①积极：强调人的主题意义，否认神或命运，肯定人的价值，树立了人的尊严; ②过分强调个人主观感受，忽视人们认识的共同性。四.苏格拉底

(1)思想：“知识就是美德”“认识你自己”

(2)特点：关注重点在认识人自己;将知识与道德相结合

(3)影响：使哲学成为一门研究人的学问;其理论对后世产生了深远的影响;认识人自己;强调知识的作用;最高的知识“善”开创希腊哲学的新方向 (4)地位：第一次在哲学意义上发现“自我” 五.亚里士多德：

(1)贡献：创立逻辑学

(2)名言：吾爱吾师，吾尤爱真理

(3)理念：自然界是客观真实的存在，中庸之道

(4)影响：①使哲学真正成为一门独立的学科②为现代很多科学门类奠定基础③其理性精神对后世产生深远影响;希腊哲学的理性精神发展到顶峰六.柏拉图：理想国;理念论

第12课文艺复兴巨匠的人文风采一.背景

政治：意大利政治分裂，思想相对自由;天主教会的腐朽统治经济：意大利资本主义萌芽，资产阶级要求扫除发展障碍文化：封建制度及神学统治使人长期生活在精神黑暗中历史原因：古希腊精神为文艺复兴提供了精神源泉直接原因:黑死病蔓延促使人们反思生命

二1.时间：14世纪出现～15世纪传到欧洲(全盛时期)～ 17世纪结束)

2.性质：新兴资产阶级文化运动;

3.核心：人文主义(核心内容：提倡人性，反对神性，主张人生的目的是追求现世的幸福) 三.过程

1.兴起—文艺复兴前三杰(14世纪中后期)

(1)薄伽丘①作品:《十日谈》②思想：倡导人文主义，抨击天主教会，歌颂现实生活，肯定人的价值与尊严，提倡生而平等，反对封建等级 (2)但丁

①作品:《神曲》

②思想：歌颂现实生活，揭露教会腐朽(3)彼特拉克：极力主张复兴古希腊罗马人文精神，被誉为“人文主义之父”

2.全盛—文艺复兴艺坛三杰(15世纪)

(1)达芬奇：①作品:《最后的晚餐》《蒙娜丽莎》;②思想:歌颂人和人性 (2)米开朗琪罗：①作品《大卫》《摩西》;②思想：歌颂人的美及精神

(3)拉斐尔：①作品:《西斯廷圣母》;②思想：强调表达人性，反对神性(4)影响：开创了现实主义艺术(客观精细的再现生活)的新时代 3.扩展—莎士比亚(16世纪) (1)国籍：英国

(2)作品:《哈姆雷特》

(3)思想：歌颂人的伟大和高贵，体现人文主义精神 (4)评价：代表文艺复兴时期文学最高成就 4.影响：

①打破中世纪神学的束缚，解放人的思想; ②适应资本主义的需要;

③为启蒙运动奠定了思想基础; ④反封建教会，促成宗教改革出现;

⑤为近代自然科学的产生和发展清除思想阻碍第13课挑战教皇的权威一.背景 1.必要性：

政治：教权大一统，干涉各国内政

思想：教皇树立绝对权威，宣扬因行称义，禁锢思想经济：教会掌握大量地产，征税搜刮大量钱财社会：教会的仪规贯彻教民得始终 2.可能性：西欧向近代化过渡

生产关系：封建生产方式开始瓦解，资本主义萌芽并发展

阶级关系：封建地主阶级走向没落，出现资产阶级新贵族和新兴市民阶层思想文化：文艺复兴冲击天主教会，解放了人们的思想 3.导火线：教会兜售赎罪券二.过程

1.兴起：马丁·路德的宗教改革

(1)标志：1517年《九十五条论纲》发表

(2)思想：因行称义(教会)～因信称义(马丁)，否定教皇和教会的权威 (3)意义：①拉开了宗教改革的序幕;否定了教皇的权威; ②使人们获得精神上的自由和灵魂得救的自主权; ③带有鲜明的人文主义色彩)――宗教改革开始; (4)影响：新教成立，基督教三足鼎立 2.扩展：加尔文的宗教改革

(1)思想：①信仰得救②反对等级观念③否定教会统治权，否定封建主特权④先定论《基督教原理》

(2)意义：为资产阶级发财致富作辩护;节约简化教仪，从神学角度论证世俗生活和个人奋斗的必要性合理性，为以后资产阶级革命提供了意识形态方面的依据。 3.同：①挑战教会权威，主张《圣经》是唯一信仰依据③体现人文主义精神异：加尔文更激进

三.实质：资产阶级反对封建教会的社会、思想改革运动。(不是思想解放) 四.作用

1.削弱了教权，加强了世俗王权，促进了近代欧洲民族意识的高涨和民族国家的发展 2.解放了人性，否定了教皇的权威，促进了资本主义的发展 3.摧毁了天主教的精神独裁，具有思想解放的性质 4.促进了欧洲文化的发展第14课理性之光一.1.背景

经济:资本主义进一步发展，资产阶级不断壮大

政治:欧洲处于封建专制，天主教的腐败统治，以及法国森严的社会制度，阻碍了资本主义经济的发展

思想:文艺复兴，宗教改革宣扬人文主义精神

科技:现在自然科学的突飞猛进，为人类提供了新的思想武器社会:英国确立资本主义制度为理性传播创造前提

2.含义:是启迪和开导人们的反封建意识，给处在黑暗中的人们带来光明与希望。 3.内容:只敬畏真实，尊重科学，不再信奉传统的偶像与教条,把批判锋芒直指封建专制制度及其宗教思想体系二.代表人物

时间:17世纪出现~18世纪高潮

以法国为中心 1.孟德斯鸠

①思想:三权分立

②影响:美国1787年宪法首次时间三权分立;成为资产阶级政治制度的基本原则 ③著作:《论法的精神》

2.伏尔泰(启蒙运动的领袖)

①思想:自由、平等(反对封建等级制度)，天赋人权，开明的君主制 ②影响:“18世纪时伏尔泰的世纪” 3.卢梭

①思想:“人民主权”，“主权在民”，用暴力推翻暴君(革命有理)，彻底否定君主制，创立民主共和国

②著作《社会契约论》

3.康德

①思想:人非工具(与人为本)，尊重他人，“己所不欲，勿施于人”(从哲学加以分析) ②影响:他的理性批判哲学最终确立了人类的主体地位 ③著作:《纯粹理性批判》三.性质:资产阶级反封建的思想解放运动

四.影响: ①是欧洲近代第三次思想解放运动

②发展了人文主义推进到反对封建专制制度建立资产阶级“理性王国”构建政治制度的高度

③不仅为资产阶级革命做了舆论准备，而且为人类社会创造了宝贵的精神财富

第15课近代科学技术革命

一.迅猛发展的原因:1.生产力的发展和新的社会需要 2.人文主义和理性主义的兴起解放了人们的思想

3.科学家们的个人天赋和不懈努力，在总结前人成果基础上的创新

二.背景:中世纪末期，基督教宣扬的地球中心说在欧洲仍占据绝对统治地位三.天文学

1.哥白尼(波兰天文学家) 观点：“日心说” 影响：改变了那个时代人类对宇宙的认识，而且从根本上动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论基础

2.伽利略(意大利物理学家和天文学家) 成就：为日心说找到了确凿的证据，开创了以实验事实为根据并具有严密逻辑体系的近代科学家，被誉为“近代科学之父”

影响：伽利略的杰出成就为牛顿经典力学的创立奠定了基础四.牛顿经典力学

牛顿(英国物理学家和数学家)

1.成就：建立经典力学的基本体系，还是微积分创始者之一 2.著作《自然哲学的数学原理》

3.意义：①实现了物理学史上的第一次大飞跃 ②对人类解释与预见物理现象具有决定性的意义，海王星的发现是证明牛顿力学和万有引力定律有效性的最成功范例。

③牛顿力学是经典物理学和天文学的基础，也是现代工程力学以及与之有关的工程技术的理论基础

④牛顿力学的创立，标志着人类科学时代的开始 ⑤牛顿力学和热学引发了第一次工业革命

⑥还为法国启蒙运动思想和唯物主义哲学奠定了科学基础五.达尔文与进化论

1.19世纪中叶，英国博物学家达尔文创立了“进化论”

2.1859年，发表划时代巨著《物种起源》 “物竞天择适者生存”

1871年，发表《人类的起源》进一步论证了人类是从古猿进化而来的观点 1863年，赫胥黎发表《人在自然界中的地位》

3.生物进化论从根本上改变了19世纪绝大多数人对人和其他生物在生物界中位置的看法，是对上帝造人说的颠覆，引起教会的极大恐慌与围攻六.瓦特与蒸汽机

1.18世纪80年代瓦特改良出新的蒸汽机

2.影响:①解决了工业革命的动力问题②开始用煤做燃料③驱动火车轮船和机器④极大地推动了社会生产力的发展，使人类社会进入蒸汽时代七.爱迪生与电的应用

1.背景:1831年英国法拉第“电磁感应”现象。为发电机的研制奠定了理论基础 2.电力能源的开发:1867年，德意志西门子发电机。不久，比利时格拉姆电动机

3.“发明大王”美国爱迪生创造发明达1000多项。电气方面的发明有电灯、电话、电报、电影等。其中最有影响的是电灯的发明 4.电气技术发展的作用: 以发电机为标志的电气技术，提供了更为强大便捷而又廉价的动力，

极大的推动了工业生产的发展，掀起了第二次工业革命,将人类推进电气时代 5.蒸汽机和电力技术对社会发展的作用: ①最直接的变化是社会生产力大幅度提高

②生产力的发展也改变着社会结构和世界形势,资产阶级由于掌握了先进的生产力,实力日益壮大,开始确立对世界的统治

③随着交通运输的便捷，世界各地的联系更加密切，世界日益成为一个整体 ④还增加了社会的物质财富，也使人们的生活更加丰富多彩

第四单元19世纪以来的世界文化

第17课诗歌，小说和戏剧一.(18世纪)浪漫主义文学 1.背景

①18世纪后半叶到19世纪中叶,是欧洲资产阶级改革与革命的年代

②确立了资本主义制度的欧洲并没有出现自由、民主、平等、博爱的美好景象 ③人们对社会的失望和对现实的不满催生了浪漫主义和批判现实主义文学 2.概况

①英国拜伦《恰尔德·哈罗德游记》、《唐璜》(被喻为“讽刺现代社会积弊”的百科全书，特色：辛辣地讽刺现实社会);创作特点：具有民主思想和反叛精神，猛烈抨击封建专制与资本主义社会的丑恶现象，塑造一些追求个人幸福、爱情、自由的人物，人称“拜伦式英雄”(特点)

②英国雪莱《西风颂》将人类的未来寄托于普遍的爱，诗中充满幻想和憧憬，体现出一种真正的乐观主义精神(特点)

③德国海涅《德国——一个冬天的童话》

④法国雨果《悲惨世界》《巴黎圣母院》呼吁人道主义(特点)

3.特点：①富有幻想和激情，用丰富的想象对现实世界进行鞭挞②崇尚民主自由

4.影响:①通过心理描写揭示了人物的内心世界，他们的作品对下层劳动人民寄予深切同情②有力地支持了法国大革命后席卷全欧洲民族民主革命运动③尽管用人道主义去感化改变世界的愿望落空，但仍给人鼓舞④为欧洲文坛树立一面光辉旗帜二.(18世纪)批判现实主义 1.背景: ①社会生产力大大提高，社会财富迅速增加

②广大无产阶级和劳动群众赤贫化，资本主义带来的社会罪恶现象惊人增加(道德沦丧，物欲横流)

③文学上人们不满足浪漫主义的幻想和激情，要求描写现实生活

2.概况:①法国巴尔扎克(法国社会的“书记员“)《人间喜剧》资本主义社会的百科全书(特点) ②俄国托尔斯泰《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》展现俄国广阔的生活画面(特点)

③法国司汤达《红与黑》 ④英国狄更斯《双城记》

3.特点:①真实地反映和再现现实生活 ②暴露社会黑暗，批判现实罪恶 ③追求人道主义理想

④重视环境对塑造人物的决定作用，在典型环境中塑造典型人物 ⑤热衷于塑造与赞扬英雄和正面人物

4.影响：批判现实主义作家剖析社会问题的本质。他们的作品提供了认识社会人生的镜子，在文学史上占有重要地位

三.(19世纪中叶后)无产阶级革命文学 1.背景：

①19世纪中叶以后，资产主义社会矛盾尖锐 ②国际共产主义运动风起云涌，建立没有阶级压迫和剥削的美好社会的要求转化为各国工人阶级和广大劳动群众的直接行动 ③俄国社会矛盾尖锐，工人运动高涨

2.概况：俄罗斯高尔基《母亲》(革命现实主义文学的奠基之作)，歌颂工人阶级的革命斗争(特点)

四、(20世纪5.60年代)现代荒诞派戏剧

1.背景: ①19世纪末期以来，西方社会科学技术飞速发展，工业化程度不断提高。--文明发展

②人类在20世纪经历了两次世纪大战和席卷欧美资本主义国家的经济危机。--动荡不安的社会环境

③面对世界大站和经济大萧条等社会危机的冲击，人们从理想主义的梦幻中惊醒，深深陷入怀疑迷茫和苦闷之中。文学艺术领域在深刻批判现实的同时，兴起了反传统、反理性的现代主义潮流

2.①法国贝克特《等待戈多》夸张、怪诞(特点) 3.特点: ①反传统，反理性; ②强调集中表现自我

③侧重表现现代社会中人的苦闷、迷茫的精神创伤

第18课音乐与美术

一、贝多芬与古典主义音乐(18世纪-19世纪之交) 1.背景: 政治：资产阶级革命经济：工业革命文化：启蒙运动

2.代表作品：九部交响曲(《英雄交响曲》《命运交响曲》《田园交响曲》《欢乐颂》等 3.艺术特征：英雄主义和乐观主义

4.思想内涵：追求进步、民主、自由、反封建

5.主要贡献：将声乐与器乐结合，开创了交响乐的新形式;赋予器乐反映社会重大题材的使命

6.乐坛影响：把古典音乐发展到登峰造极;开创了浪漫音乐的先河二.印象派(19C) 1.印象派美术: (1)背景

①受光学理论的启发

②照相机技术对传统美术的冲击

(2)代表性：莫奈，其代表作:《日出·印象》《干草堆》《鲁昂大教堂》 (3)艺术特征: ①强调个人感受 ②强调光和影 ③强调色彩变化 2.印象派音乐: (1)代表：法国德彪西《牧神午后前奏曲》

(2)艺术特征：强调响度和音色;强调人对外部的瞬间印象

3.拓展了人们的审美领域，孕育了20世纪初对传统艺术的全面突破 4.现代艺术兴起

美术：主要变化：印象派——→新印象派——→后印象派——→现代派(表现方法：夸张、变形、抽象)

特点：以新的视角描绘客观世界(包括光和空气氛围) 后印象派：法国塞尚“现代绘画之父”;法国高更

现代派：荷兰凡·高“扑向太阳的画家”;西班牙毕加索现代派主要代表人物(抽象画作) (4)成就：以新的视角描绘世界，为绘画领域开辟新方向四.现代美术派(二十世纪以来) 1.代表：毕加索

2.艺术特征：采用夸张、变形与抽象的表现方法，并大胆运用新材料五.发展趋势：向自由化、多元化、个性化方向发展第19课电影与电视一.背景

1.第二次工业革命：电力的发展

2.社会经济的发展，城市化进程加快，市民对娱乐等精神需求增加

二.概况1.电影背景:物质,技术基础:人类进入电气时代,科技与生产力发展

(1)电影发明：时间:1895年发明:卢米埃尔兄弟(2)电影制作：①代表：美国格里菲斯导演

②地位：“现代电影之父”“电影界的莎士比亚” (3)电影艺术：①代表：卓别林(默片时代) ②作品：《摩登时代》《大独裁者》

③特点：夸张、生动;反映工业社会底层人民的生活 2.电视20C背景:第三次科技革命

(1)发明:1926年英国贝尔德发明电视 (2)发展：二战后，电视迅速普及 (3)特点:覆盖面广时效性和现场感强 (4)功能:①传播资讯;②开展远程将于的重要手段 ;③娱乐;④展示世界各点的优秀艺术作品

(5)影响:①丰富了人类的精神生活,扩大十页,提高素养; ②使人们的生活习惯,思维方式悄然改变; ③成为经济支柱之一,从经济政治文化等方面推动社会进步

第五单元近现代中国的先进思想

第20课西学东渐中国近现代史时间线索: 鸦片战争前后:林则徐魏源“师夷之长技以制夷”→19世纪50-90年代:洋务派“中体西用”,早期维新思想→19世纪90年代:维新思想→1905年:孙中山“三民主义”→1915年:新文化运动“民主科学思想”1918年:马克思主义的传播→1924年:新三民主义→1925年:毛泽东思想→20世纪80年代:邓小平理论→世纪之交:“三个代表”重要思想→科学发展观一.师夷长技以制夷的思想 1.背景: 政治:清朝实行闭关锁国政策，造成统治者愚昧无知，外国资本主义对中国侵略加剧(鸦片战争)和中西联系的扩大

经济:商品经济繁荣资本主义的发展。

文化:先进知识分子为了解西方抵御外来侵略，向西方学习。 2.代表人物:地主开明派,抵抗派 (1)林则徐

①内容:编译《四洲志》命人翻译《各国律例》

②意义:近代中国“开眼看世界第一人”,开了近代有爱国而研究，学习西方的精神。 (2)魏源

①内容：编撰《海国图志》，明确提出“师夷长技以制夷”的思想主张 ②意义：是放眼世界的先行者

3.特点：没有具体实践，停留在著书上,但是具有启迪作用二.第一阶段：洋务运动(19世纪60—90年代) 1.思想主张：“师夷长技以自强”“中体西用”(文化主张)“自强”(政治)“求富”(经济)

2.代表人物：曾国藩、李鸿章、张之洞 3. 论战：顽固派vs洋务派

4.早期的资产阶级维新派：是洋务运动的支持者(代表：王韬、郑观应)

5.意义:积极：冲击了传统的“夷夏之辨”的保守观念，为西学在中国的传播创造了良好的舆论环境

局限：指学习西方物质文化的层面

三.第二阶段：维新思潮(19世纪90年代) 1.早期维新思想

(1)时间:19世纪60年代 (2)代表人物：王韬、郑观应

(3)主张：最初持“中体西用”的思想，支持洋务运动,中法战争后主张改良政治，实行君主立宪制度。(从器物之学转入制度之学) (4)特点：尚未形成完整理论，未付诸实践 2.维新(1)时间:19世纪90年代(2)背景: 政治：甲午战败，列强开始了瓜分中国的狂潮，民族危机严重，清政府腐朽落后经济：民族工业的初步发展和民族资产阶级力量的壮大文化：西学的进一步传播 (3)代表人物: 康有为

主张：托古改制(《孔子改制考》《新学伪经考》)，把西学中有关政治学说与儒家经典相融合意义: 积极：传播西学，为维新变法提供了合乎传统文化价值的理论依据局限:软弱性和保守性梁启超

主张：积极宣传民权思想，用进化论阐述君主专制立宪取代君主专制的必然性，废八股，开学校，育人才谭嗣同

主张：资产阶级自由、平等的观念，批判专制君权、宗法等级制度及纲常礼教，倡导男女平等严复

主张：用进化论阐明中国顺应“天演”的规律，实行变法就会由弱变强，否则亡国灭种 (4)意义: 起到思想启蒙的作用，促进了人们的觉醒

第21课新文化运动一.背景: 政治：帝国主义加紧侵略中国，袁世凯统治下的中华民国名存实亡，资产阶级要求民主政治经济：中国民族资本主义得到发展(一战) 文化：袁世凯实行“尊孔复古”，旧思想、旧道德卷土重来，西方启蒙思想进一步传入中国，辛亥革命后，民主共和观念深入人心二.概况

1.标志:1915年9月陈独秀在上海创办《青年杂志》

2.代表：陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅、吴虞、刘半农、蔡元培 3.思想阵地：《新青年》

4.活动基地：北大(蔡元培的“兼容并包、思想自由”)目的:鼓励各种学术发展与新思想的产生

5.核心内容(旗帜)：民主、科学 6.主要内容: 1)提倡民主――反对专制;提倡科学――反对愚昧、迷信：陈独秀《敬告青年》2)提倡新道德――反对旧道德(儒家传统道德):“打倒孔家店”、陈独秀《宪法与孔教》《孔子之道与现代生活》、鲁迅《狂人日记》(中国现代小说奠基之作)、《我之节烈观》 *不足：全面清算过于偏激,全面否定了传统文化;缺乏广泛的群众基础 3)提倡新文学――反对旧文学:胡适《文学改良绉议》

4)平民教育思潮:通俗教育和社会教育初步发展,如平民教育演讲团,白话小说和散文大量涌现,文学新形式 7.影响: ①性质：辛亥革命在思想文化领域的延续，是一场民主主义的思想启蒙和文化革新运动,形成了空前的思想解放

②进步性：沉重打击了专制主义，动摇了传统礼教的统治地位，促进了中国人民的觉醒，为马克思主义在中国传播创造了条件，推动了五四运动的发生;推动了自然科学的发展 ③局限性：脱离广大群众，对于传统文化和西方文化的全盘肯定和全盘否定的态度

第22课孙中山的民主追求一.背景

政治：中国半殖半封程度加深，民族危机加剧，洋务运动，维新变法的失败，清政府腐朽落后

经济：民族自本主义的不断发展，资产阶级的扩大文化：经济:单税社会主义,《资本论》政治:西方资产阶级政治理论(法国：“自由、平等、博爱”;美国：“民有、民治、民享”;大同思想(中国);科学:进化论二.历程

1.1894檀香山兴中会

2.1905中国同盟会(孙中山创立的第一个资产阶级政党) 1) 纲领：“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权” 2) 机关报：《民报》(首次提出三民主义)

3) 三民主义①民族主义：即反对民族压迫，反对满洲贵族对中国的专制统治

②民权主义：即推翻君主专制政体，建立资产阶级民主共和国——中华民国(核心) ③民生主义：即解决以土地为中心的财富重心分配问题，平均地权(最具特色) 4) 实践：指导了辛亥革命;指导制定了《中华民国临时约法》。 5) 评价：

①是比较完整的资产阶级民主革命纲领。它表达了资产阶级在政治上和经济上的利益和要求，反映了中国人民要求民族独立和民主权利、发展经济的共同愿望; ②推动了资产阶级民主革命运动的发展，建立了资产阶级共和国，制定了第一部资产阶级民主宪法。

③没有明确提出反帝要求，也没有彻底的土地革命纲领;这就决定了资产阶级革命派不可能彻底完成反帝反封建的民主革命任务。

④对帝国主义和汉族地主阶级抱有不切实际的幻想; ⑤体现了资产阶级的局限性、软弱性。 3. 新三民主义 1)背景：

①孙中山的多次挫折

②俄国十月革命的胜利使孙中山看到了希望 ③共产国际和中国共产党的帮助

④1924年国民党“一大”召开，改组国民党，确立“联俄、联共、扶助农工”三大政策，孙中山重新解释三民主义。 2)内容：

民族主义、民权主义、民生主义(与旧三民主义最大区别是：明确的反帝要求) 3)核心：“联俄、联共、扶助农工”三大政策。

4)全新内容：反对帝国主义、反对军阀、节制资本、实行“耕者有其田”、改善农民和工人的生活状况等

5)性质：资产阶级民主革命 6)作用：

①是三民主义在20世纪20年代新的历史条件下的继续和发展，是指导新时期国民革命的思想体系;

②具有鲜明的反帝、反封建的革命性，成为中国新民主主义革命时期的政治纲领，国共两党和各革命阶级的统一战线的政治基础和大革命时期的旗帜，推动了国民革命运动的发展; ③是资产阶级民主革命的核心 ④推动国民革命的发展;

⑤成为当时中国先进政治思想的主流和近代中国人民进行反帝反封建及救亡图存革命斗争的纲领。

⑥具有鲜明的民主革命的内容和浓厚的爱国主义民族特色 4.资产阶级维新派、革命派、激进派的民主思想的异同 1)相同点：

①背景：民族危机严重的背景下;

②理论基础：受西方资产阶级社会政治学说的影响;

③影响：冲击了传统的儒家思想和封建制度，促进了人们思想解放，推动了中国的近代化进程。

2)不同点：

①侧重点：维新派和革命派侧重于民主制度的建设;激进派侧重于民主思想的建设。

②方式：维新派主张通过改良的方式;革命派主张暴力革命;激进派则在思想文化领域对专制主义进行彻底的批判。

③效果：“百日维新”，在变法中并未实现政治主张;辛亥革命，推翻了君主专制制度，建立了资产阶级共和国，颁布了《临时约法》，民主共和观念深入人心;新文化运动，动摇了封建思想的正统地位，是人们思想得到空前解放，为马克思主义的传播奠定了思想基础

第23课毛泽东与马克思主义的中国化一)历史背景：

1、阶级基础：五四运动，无产阶级登上历史舞台

2、思想基础：新文化运动解放思想，马克思主义在中国的传播

3、实践基础：毛泽东及老一辈无产阶级革命家在新民主主义革命的探索和实践，共同创立了中国共产党

(二)毛泽东思想的形成与发展

1、萌芽：大革命时期/国民革命时期(1924-1927.7)

(1)著作：《中国社会各阶级分析》《湖南农民运动考察报告》

(2)观点：分析社会形态和阶级状况，指出农民问题是革命中心问题。

2、初步形成：土地革命时期(1927.8-1937.7)

(1)著作：《井冈山斗争》《星星之火可以燎原》《红色政权为什么能存在》

(2)思想：“工农武装割据思想”形成，开创“农村包围城市的革命道路”

(3)标志着毛泽东思想的初步形成

3、正式形成：抗日战争时期(1937.7-1945.8)

(1)著作：《论持久战》《新民主主义论》《论联合政府》

(2)思想：“新民主主义革命”理论 (标志着马列主义同中国革命实践相结合的毛泽东思想的发展和成熟)

(3)中共七大：1945.4 毛泽东思想作为党的指导思想

4、毛泽东思想的发展

(1)人民民主革命理论形成

著作：1949年七届二中全会讲话、《论人民民主专政》

思想：建立“人民民主专政”思想

意义：为人民政协制度和新中国成立奠定理论基础

(2)社会主义革命、建设理论：

①“社会主义改造”思想：1953中共定“一化三改”方针

②社会主义建设探索：《论十大关系》、中共八大、《关于正确处理人民内部矛盾》

(三)毛泽东思想的主要内容：新民主主义革命理论、社会主义革命和建设理论

(四)毛泽东思想的深远影响：

1、特点：

①马克思主义与中国民主革命实践相结合的产物,是马克思主义的中国化

②是中共党集体智慧的结晶

③精髓是”实事求是”

2、作用：

①毛泽东思想是中国民主革命胜利的思想武器，指导民主革命赢得了胜利，建立了中华人民共和国;

②指导了社会主义革命和建设，建立了社会主义;

③是中国特色社会主义理论思想渊源和理论先导;

④创造性第丰富和发展马克思主义，是马义的继承和发展，具有承上启下，继往开来的重要历史地位。

(五)毛泽东的个人错误

晚年犯有严重错误:

①在社会主义建设速度问题上急于求成

②在生产关系的变革上急于过度

③在阶级斗争问题上错误发动了文化大革命

【辨析】毛泽东思想是正确的集体的结晶，而毛泽东晚年的思想错误是毛泽东个人思想的一部分，不同于毛泽东思想。

第24课社会主义建设的指南一.邓小平理论 1.历史背景：

社会基础：文化大革命结束，中国进入新的历史时期。

思想基础：1978年的真理标准问题的讨论，解放了人们的思想。实践基础：建国以来若干社会主义建设的正、反经验。国际背景：和平与发展成为时代主题 2.主要内容：

(总概括为：建设有中国特色的社会主义理论)具体为：酝酿：文革(1975年) ①1978年十一届三中全会，确立以经济建设为中心和改革开放的伟大决策; ②1982年中共十二大，提出“有中国特色社会主义”理论

③提出社会主义精神文明建设理论，强调两手抓，两手都要硬; ④提出科技是第一生产力的思想和“一国两制”理论

⑤1987年中共十三大，提出“社会主义初级阶段理论”(最主要意义在于有助于正确认识中国国情)、制定“一个中心，两个基本点”的基本路线、“战略三步走”思想 ⑥1992年南方谈话，标志着邓小平理论成熟并形成体系背景：国内形势：1992年初，中国的改革走到了关键时期;

国际形势：A1991年东欧剧变和苏联解体，社会主义事业遭受重大挫折; B和平与发展成为时代主题

内容：阐明社会主义本质;如何建设社会主义;强调了三个有利于的判断标准; 中心思想：抓住有利时机，把中国特色的社会主义事业全面推向前进意义：极大地解放了人们的思想，深化了改革开放，使“发展才是硬道理”的论断深入人心; ⑦1992年中共十四大，确立了建立社会主义市场经济体制的目标。

⑧1997年中共十五大：确立邓小平理论为中共产党的指导思想并写进党章 3.发展概况：

①产生——1978年“十一届三中全会” 背景：关于真理标准问题的讨论原因：两个凡是的错误思想

过程：1978年《实践是检验真理的唯一标准》一文形成一场深刻的思想解放运动; 目的：纠正左倾错误;

结果：为十一届三中全会奠定了思想基础;

实质：是否要坚持马克思列宁主义、毛泽东思想; ②成熟——1992年“南方谈话”

③确立为党的指导思想——1997年“十五大” 4.精髓：解放思想、实事求是

5.性质：中国当代马克思主义，马克思主义理论与改革开放实践相结合的产物 6.指导意义：

①第一次比较系统地回答了在中国这样一个经济文化落后的国家“如何建设社会主义，如何巩固和发展社会主义”的一系列

基本问题。为我们建设社会主义指明了方向。 ②是建设有中国特色社会主义的理论武器。 ③是马克思主义在中国的第二次历史性飞跃。 ④指导了改革开放和社会主义现代化建设; ⑤是当代民族精神的强大支柱。二.三个代表重要思想 1.历史背景：

①国际形势：世界多极化和经济全球化，国际竞争日益激烈。 ②国内形势：中国进入全面建设小康社会的新阶段。

③建设中国特色社会主义的实践中，积累治党治军经验，提出新思想 2.基本内容：

①中国共产党要始终代表中国先进社会生产力的发展要求; ②始终代表中国先进文化的前进方向; ③始终代表中国最广大人民的根本利益。 3.确立为指导思想：

2000年江泽民第一次完整概括三个代表的思想; 2002年“十六大”

4.精髓：实事求是、解放思想、与时俱进。

5.主题：重点解决把中共党建设成为一个什么样党和怎样建设党的问题 6.指导意义： ①在邓小平理论基础上，进一步回答了“建设什么样的党、怎样建设党”的基本问题。是加强和改进党的建设、推进社会主义自我完善和发展的强大理论武器。

②是实现全面建设小康社会目标的根本指针，是开创中国特色社会主义新局面的旗帜。 ③是马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的丰富和发展。

7.性质：当代中国特色社会主义建设中重要建党理论，是集体智慧的结晶三.科学发展观

1.提出：首次：2003年，中共十六届一中全会;

明确：2007年10月胡锦涛在党的十七大上对科学发展观进一步进行阐述;

2.内容：坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观;要按照统筹要求，更大程度地发挥市场在资源配置中的基础性作用，为全面建设小康社会提供绅有力的体制保障。 3.关系：科学发展观第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面、协调、可持续，根本方法是统筹兼顾。 4.影响：

①是中国特色社会主义理论重要组成部分，对于中国的现代化建设具有重大指导意义; ②是对中国社会经济发展规律认识的一次升华，它促使中国社会经济进一步迈入良性、健康的轨道

第六单元现代世界的科技与文化第25课现代科学革命一.相对论 1.背景：

①19C，科学进步愈发显示出转化为生产力的巨大威力,经典物理学的危机 ②政府重视，支持科技教育发展 ③社会需求和国家综合国力的需要 2.时间:20C初，爱因斯坦提出的相对

3.内容:基本原理:相对性原理和光速不变论原理 4.领域：宏观世界

5.影响: ①相对论的提出是物理学领域最伟大的革命 ②扩展列物理学的应用领域

③打破了绝对化的思维模式，为人们提供了辩证地看待世界的途径 ④提醒人们不要被常识和日常经验所蒙蔽二.量子理论 1.时间人物：德国普朗克(量子的假说)

2.基本原理：辐射由具有能量的基本单位量子来实现

3.发展: 德国爱因斯坦光的量子理论丹麦玻尔原子的量子理论 4.领域：微观世界

5.影响: ①是二十世纪最深刻、最有成就的科学理论之一，使人类对微观世界的基本认识有了革命性的进步

②对多个学科领域产生重大影响，带来划时代的技术创新，直接推动了社会生产力的发展 ,从根本上改变了人类的物质生活

总结：量子论和相对论一起，构成了现代物理学的基础，弥补了经典物理学的不足，描绘了一共崭新的宏观宇宙世界和微观粒子世界，大大开阔了人们的视野，改变了人们看待世界的角度和方式，对整个人类的思维产生不可磨灭的影响。

第26课改变世界的高新科技一.背景(20世纪40-90年代)

政治：两极格局，美苏争霸，军备竞争

经济：世界经济迅速发展，全球化进程加快，科技交流频繁科技：第三次科技革命产生，科技与经济发展结合越来越紧密二.现代信息技术 1.电脑和网络

⑴.发明:20C 美国电子计算机(代表数字化技术的产生) 20C 60N 美国网络技术诞生 ⑵.意义：

①互联网打破了常规的空间和时间界限; ②改变了传统的信息传播方式; ③推动力新经济的产生，为经济发展提供了信得增长点,劳动生产率大大提高; ④推动全球化的发展,改变人们的思想观念,思维方式和生活方式. 2.生命的奥秘20C 70N 生物工程技术正式形成

1993年第一种转基因食品晚熟西红柿在美国投放市场

1990年“登月计划”的国际扔了基因组计划正式启动(*我国1999年加入这项计划) 1997年克隆实验成功 3.登上太空

⑴1957年苏联发射第一颗人造卫星标志宇航事业伟大的开端

1961年苏联“东方一号”载人宇宙飞船发射,加加林成为第一个登上月球的人 1969年美国“阿波罗-11”登月飞船发射,阿姆斯特朗和奥尔德林登上月球 ⑵意义:航天事业的发展为人类的生存和发展开辟了新的天地.

第27课新中国的科技成就

1、成就

时间重大成就

(*导弹,氢弹,人造卫星,杂交水稻的发明都在文化大革命时期.) 一.两弹一星(导弹和核原子) 1.内容: 1964.10 第一颗原子弹试爆成功 (1965 人工合成结晶牛胰岛素成功) 1966.10 导弹核武器试验成功 1967.6 第一颗氢弹试爆

1970.4 第一颗人造地球卫星“长征一号”发射成功标志着中国航天事业的开端 1975.11 返回式遥感卫星发射成功 2.特点：发展军事科技

3.目的：巩固新政权，维护国家安全

4.意义: 提高国际地位,维护国家安全,成功打破核垄断,核讹诈;发展高科技,为社会主义文化建设提供环境二.杂交水稻 1.背景：

政治：“文革”，以阶级斗争为纲经济：大力发展重工业,农业严重落后，粮食危机严重文化：“双百”方针遭到严重破坏，科研环境恶劣

2.1973年袁隆平培育世界上第一个杂交水稻品种“南优2 号”成功 3.意义: ①被誉为“东方魔稻”“第二次绿色革命”; ②解决中国粮食问题; ③为世界粮食短缺问题提供战略计划三.“银河”系列计算机 1.背景：

必要性：现代信息技术飞速发展政治：改革开放，以经济建设为中心经济：工农业经济恢复并发展文化：重新确立双百方针 2.概况

1983 年“银河–I ”型巨型计算机研制成功 1997 年“银河–III” 型巨型计算机研制成功

意义:标志我国高性能巨型计算机的研制技术取得新的突破;提出信息化带动工业化战略,实现了科学技术和社会生产力的跨越式发展四.飞船 1.前提条件

政治：国家的独立(保障),党和政府的重视; 经济：经济实力增强;

科技：科学家的努力.第三次科技革命的推动

2.概况1999 年第一艘“神舟”号宇宙试验飞船安全返回 1999年中国加入人类基因组研究计划

2003 年“神舟五号”载人宇宙飞船发射成功 2007年首个月球探测器“嫦娥一号”发射

意义:带来巨大经济效益,成为带动高新技术及相关领域发展的强大动力. 3.发展科技的历史意义

①科技是第一生产力，推动新中国生产力的进步; ②为建设特色中国社会主义提供了保障; ③增强综合国力,振奋民族精神

第28课国运兴衰，系于教育一.背景：

1.新中国成立后，要求建立面向工农的人民教育

2.全面建设社会主义，实现工业化要求培养大量建设人才二.概况 1.扫盲教育

(1)目的：提高人民文化素质，促进生产建设，贯彻人民教育方针 (2)进程：①1950年召开全国工农教育会议，在全国开展扫盲教育; ②1982年颁布《中华人民共和国宪法》明确要求扫除文盲; ③1993年《中国教育改革和发展纲要》确定文盲率为5%以下; ④2001年基本扫除文盲 2.义务教育

⑴发展义务教育的措施：

①1986年《中华人民共和国义务教育法》; ②90年代，提出“科教兴国”战略; ③实施

“希望工程” 成果：2001年中国实现了基本普及九年义务教育的目标;改变了中国的命运。 3.高等教育

①建国初，苏联模式的高等教育;

②1958年教育大革命,造成教育界很大混乱; ③1961-1963高等教育全面调整;

④文革十年，高等教育遭到严重破坏; ⑤1977年恢复高考制度;

⑥80年代后，高等教育迅速发展,建立学位制度,扩大办学自主权(1982年提出“三个面向”的指导思想)

⑦1990年提出“科教兴国”战略、“希望工程”和发展高等教育“211”的工程三.影响

1.教育事业取得举世瞩目的成绩 2.培养大量的高素质文化、科技人才 3.为社会主义现代化提供高素质人才资源 4.提高我国综合国力

第29课百花齐放百家争鸣一.提出方针 1.背景

①经济：1956年社会主义改造完成，探索建设社会主义道路;

②政治：社会主要矛盾变化，如何调动知识分子积极性建设新文化; ③法律：1954年宪法保障自由

2.文化方针制定：1956年毛泽东提出“百花齐放、百家争鸣”方针

3.含义：艺术问题上百花齐放，学术上百家争鸣，提倡学术、文艺的自由化表现：老舍的《茶馆》，郭沫若的《蔡文姬》，杨沫的《青春之歌》 (5)影响：促进了文艺繁荣、学术民主、科技兴旺二.遭遇曲折

1.1957年反右派斗争的扩大化，双百方针受到严重干扰和损害(将一些学术观点当成错误的政治主张，扣上“反党”)

2.文革十年，双百方针受到严重破坏(强调阶级斗争，八个样板戏长期占据舞台，文艺界百花凋落，科技研究几乎中止); 三.重新确立

1.十一届三中全会后，清楚“左”倾思想，重新落实双百方针; 2.成果：

①作品数量大增,题材更加广泛 ②学术,科技领域也不断创新

③一度被撤销的社会学伦理学政治学心理学等学科相继恢复,并发展了不少新的学科 ④“三下乡”活动

第二篇：历史必修1知识点总结(岳麓版)①

历史必修1知识点总结(岳麓版)①2009-07-12 10:00第一单元中国古代的政治制度 (第一课 ) 夏商周的政治制度 ●了解宗法制、分封制的基本内容

1、西周的分封制：

目的：为了进行有效的统治;

分封的对象：王族、功臣、先代贵族;

诸侯的权利和义务：①服从周天子的命令 ②为周天子镇守疆土、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职 ③在自己的封疆内对卿大夫实行再分封。分封制的作用(影响)：加强周天子对地方的统治，有利于周朝开发边远地区，扩大统治区域。

2、西周的宗法制：

特点：嫡长子继承制(大宗、小宗)。在政治制度方面的体现：分封制(互为表里) 作用(影响)：保证了贵族在政治上的垄断和特权地位，也有利于统治集团内部的稳定和团结。

(第二课 )秦朝中央集权制度的形成

1、公元前221年，中国历史上第一个统一的封建王朝——秦朝建立。

2、中央集权制度的形成

(1)●皇帝制度的创立：①皇帝独尊 ②皇权至上(核心，是中国封建专制制度的重要特征) ③皇位世袭

(2)较为完备的中央官制: ●中央：丞相(协助皇帝处理全国政务)、御史大夫(下达诏令、监察事务)、太尉(全国军务) (3)郡县制的推行：郡：最高一级地方行政机构。郡的最高行政长官郡守;县：郡的下级行政机构。县的长官：县令或县长，主要任务是治理民众，管理财政、司法、狱讼和兵役。

3、●了解中国古代中央集权制度的形成及影响

(1)秦朝这套从中央到地方的统治机构，确保了地主阶级对广大劳动人民的专制统治，标志着专制主义中央集权制度的确立。奠定了中国两千多年封建社会政治制度的基本格局，为历朝所沿用，且不断得到加强和完善。

(2)有利于封建经济文化的发展，对祖国疆域的初步奠定，巩固国家统一，以及形成以华夏族为主体的中华民族，都起了重要作用。 (3)秦朝的国力增强，形成中国历史上第一个统一的多民族的封建国家，成为当时世界大国。 (4)强化皇帝的专制权威，激化阶级矛盾，秦朝短命而亡。 (第三课) 从汉至清政治制度的演变

1、了解汉朝郡国并行制

汉初：在地方这继承秦朝的郡县制，同时又分封诸侯王国，郡国并行制(汉景帝、汉武帝逐步削弱王国势力)。郡设守，后称太守，王国设丞相，分别作为郡和王国的最高行政长官。(读14页地图)

2、了解唐朝三省六部制(13页图示)

三省六部制。三省：中书省掌决策(草拟颁发皇帝诏令) 门下省掌审议(审核政令) 尚书省(执行政令)。三省的长官是宰相，相权一分为三。三省相互牵制和监督，保证了君权的独尊，是中国古代政治制度的重大创造。尚书省下设六部：吏部(官吏的任免和考核)、户部(户籍、土地和赋税)、礼部(礼仪、科举)、兵部(军政)、刑部(刑狱)、工部(国家工程建设)。

3、了解元朝的中书省和行中书省

行省制度(中国省制的开端)：元朝为改变地方无权、人浮于事的局面，在地方实行行省制度。除河北、山西、山东由中书省(中央机构)直接管理;地方设行中书省，简称行省，省的最高长官为平章政事，由朝廷任命，一般由蒙古贵族担任。行省之下，分别为路、府、州、县。边远民族地区设置宣慰司。

意义：加强了中央集权，巩固了多民族国家的统一。行省制度是中国地方行政制度的重大变革，是中国省制的开端。

(第四课)明清君主专制制度的加强

1、了解明朝废丞相、设内阁：明太祖朱元璋诛杀丞相胡惟庸。

(1)废丞相，权归六部(明太祖时期)，中国宰相制度从此被废除，君主专制制度达到新高度。

(2)明太祖时设殿阁大学士，作为侍从顾问。明成祖时内阁制度正式形成。万历年间，首辅张居正“部权尽归内阁”，六部几乎成了内阁的下属机构。

宰相制与内阁制比较：宰相，被制度赋予决策权，地位十分巩固;内阁，只是皇帝的咨询机构，无决策权，升降由皇帝决定，对皇权起不到制约作用

2、了解清朝设置军机处

雍正设军机处(标志着君主专制制度发展到了顶峰)特点：简、速、密

3、中央政治制度的演变特点：相权不断被削弱，皇权不断加强。

●

4、认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响(积极、消极)：

(1)有利于多民族国家的统一和巩固，有利于社会安定、经济发展和文化繁荣。

(2)使皇帝的决策具有个人独断和随意性的特点，助长了官场的因循守旧之风，导致官僚主义、贪污腐化之风盛行，阻碍社会进步。

(3)明清之际，西方许多国家先后发生了资产阶级革命或改革，建立起资产阶级的君主立宪制或民主共和制，为资本主义工业化开辟了道路，跨入生产力迅速发展的新时代。而清朝统治者却继承明制，把君主专制制度推向高峰，中国社会的发展开始大大落后于西方国家。 ■ 第二单元列强武装侵略与中国人民的反抗 (第一课 ) 从鸦片战争到八国联军侵华

● 了解鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争的主要史实; 战争时间侵略国结果主要事件鸦片战争 1840-1842 英国

签订《南京条约》

广州北郊三元里自发抗英斗争第二次鸦片战争 1856-1860年英法

俄美英法《天津条约》英法《北京条约》焚烧圆明园甲午中日战争 1894-1895 日本《马关条约》

黄海海战中致远号管带邓世昌殉国。八国联军侵华战争 1900-1901 英美俄日法德意奥

1901年《辛丑条约》

中外反动势力联合镇压义和团运动

● 了解《南京条约》、《马关条约》和《辛丑条约》的主要内容及影响

1、鸦片战争(1840——1842)： ●三元里人民抗英：近代史上中国人民第一次大规模的抵抗外国侵略的斗争。

《南京条约》的主要内容: (1)割让香港岛给英国,破坏了中国的领土主权;(2)赔款 2100万银元加重了政府的财政负担;(3)开放广州厦门, 福州宁波, 上海五处为通商口岸,打开了中国沿海门户;(4)中国海关收取英商进出口货物的关税税率要与英国商定 (协定关税)。

影响：是中国开始沦为半殖民地半封建社会的开端。中国社会的主要矛盾：由地主阶级与农民阶级矛盾,开始转化为外国资本主义与中华民族的矛盾(最主要的矛盾)，封建主义与人民大众的矛盾。革命任务发生了变化：中国人民从此肩负起反对外国资本主义和本国封建统治的双重革命任务。中国进入了旧民主主义革命时期。

2、第二次鸦片战争(1856——1860)英、法联军发动，中国半殖民地程度加深

3、甲午中日战争(1894——1895)战役：丰岛海战、辽东之战、平壤战役(回族将领左宝贵)、黄海大战(管带邓世昌)、威海卫之战(北洋舰队全军覆没)。结果：中国战败被迫签定〈〈马关条约〉〉(1895)

(1)清政府割辽东半岛、台湾极其附属岛屿、澎湖列岛给日本。 (2)赔款2亿两白银。

(3)开放沙市 ,重庆, 苏州 ,杭州为通商口岸，日本轮船可以沿内河驶入以上各口岸。 (4)允许日本在华通商口岸投资设厂，产品运销中国内地免收内地税。(反映帝国主义时代侵略特点)

影响：①使中国的领土和主权进一步遭受严重损失，此后帝国主义争相在中国划分“划分范围”，掀起瓜分中国的狂潮。②巨额赔款迫使清政府向列强进行“政治大借款”，使得列强进一步控制了中国的财政和经济。③在华投资办厂(资本输出)，使得西方列列强进一步掠夺中国的原料、劳动力和市场，沉重打击了中国资本主义的发展。列强对中国的经济侵略由商品输出——资本输出。中国社会半殖民地化的程度大大加深。

●台湾人民反割台斗争：清军刘永福、秀才姜绍祖、义军首领徐骧英勇抗敌

4、八国联军侵华(1900——1901)

爆发原因：镇压义和团运动。结果：清政府与侵略者签定了《辛丑条约》。内容：(1)清政府向各国赔偿白银 4.5 亿两，分 39 年还清，本息共计9.8亿两。赔款以中国的关税和盐税作抵押，中国的税收在更大程度上受到外国控制。

(2)在北京东交民巷设立“ 使馆界 ”，界内不许中国人居住，各国驻兵保护。这样的使馆界就成为列强在中国都城的占领地。

(3)拆毁北京至大沽的炮台，准许各国派兵驻守北京到山海关铁路沿线的战略要地。这样，京津到山海关一线的广大地域，就被置于列强的武装控制之下。 (4)惩办义和团运动中曾与列强“作对”的官吏，永远禁止中国人民成立或参加反帝性质的各种组织。从此，清政府彻底成为帝国主义统治中国、镇压人民的工具。 (5)改总理衙门为外务部，位居六部之上。影响：①赔款以中国的关税和盐税作抵押，中国的税收在更大程度上受到外国控制。 ②使馆界成为列强在中国都城的占领城。

③京津到山海关一线的广大地域，被置于列强的武装控制之下。 ④清政府彻底成为帝国主义统治中国、镇压人民的工具。

⑤列强通过外交途径加强对清政府的控制，接受《辛丑条约》并受列强“保全”的清政府，完全堕落为“洋人的朝廷”

⑥《辛丑条约》的签定，标志着中国完全陷入半殖民地半封建社会的境地。 (第2课) 抗日战争

1、了解南京大屠杀和“七三一”部队的罪行南京大屠杀：1937年12月，杀害人数超过30万;

日本在东北成立专门研究细菌战的“七三一”部队，用中国活人做实验。

2、了解中国军民抗战的重要战役

(1)凇沪会战：1937年8-10月。坚守宝山县城的姚子青营长率500官兵全部牺牲，谢晋元副团长坚守四行仓库

(2)太原会战中的平型关战役(中共八路军)---抗战以来的首次大捷

(3)徐州会战中台儿庄战役：1938年春，李宗仁指挥，抗战以来的最大胜利

(4)百团大战：1940年下半年，彭德怀指挥八路军100多个团。中国军队主动出击日军一次大规模的战役

3、了解洛川会议：中共1937年8月。制定全面抗战路线，动员全民族一切力量，争取抗战胜利的人民战争路线。

3、了解抗日民族统一战线的建立和作用：

1937年9月国民党公布了中共中央提交的国共合作宣言，抗日民族统一战线正式建立。全民族抗战是胜利的根本保证。

4、认识抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位

抗战胜利的意义：①国内：抗日战争的完全胜利，是中国人民一百多年来,第一次取得反对帝国主义侵略的完全胜利。它大大增强了全国人民的民族自尊心和自信心。②国际：中国的抗日战争是世界反法西斯战争的重要组成部分，中国人民的抗战，对世界反法西斯战争的胜利作出了重大贡献。中国的国际地位得到提高。

胜利的原因：全民族抗战是胜利的根本保证。 ■第三单元近代中国的民主革命 (第一课 ) 太平天国运动(1851-1864)

1、标志：1851年金田起义

2、发展：1853年定都天京(标志着太平天国正式建立与清王朝对峙的政权)

3、失败：1864夏，天京陷落，标志太平天国运动失败

4、《天朝田亩制度》(1853年颁布太平天国的建国纲领) 原则：凡天下田，天下人同耕;无处不均匀。

土地分配方法：以户为单位，不论男女，按人口和年龄平均分配土地。

产品分配原则：天下人人不受私，物物归上主;方法：每户留足口粮，其余归圣库

革命性：突出反映了农民要求废除封建土地所有制的强烈愿望，是几千年来农民反封建斗争的思想结晶。

空想性：体现了绝对平均主义思想，幻想在小农经济基础上实行均贫富，无法调动人们的劳动积极性，只是空想。

5、《资政新篇》(1859年干王洪仁玕提出)：目的：振兴太平天国内容：政治、经济、文教三方面。进步意义：它具有鲜明的资本主义色彩，是中国人最早提出的在中国发展资本主义的方案;

局限性：不是农民革命斗争实践的产物，不能满足农民的要求。迫于形势，并未实行。 (第二课) 辛亥革命

●

1、同盟会：1905年孙中山、日本东京。孙中山为总理，黄兴为执行部庶务。创办机关报《民报》

纲领：驱除鞑虏、恢复中华：推翻清王朝的统治(民族) 创立民国：推翻封建帝制，建立资产阶级共和国(民权) 平均地权：资本主义土地纲领(民生) 三民主义的评价：

积极：是比较完整的资产阶级民主革命纲领。

消极：没有明确的反帝要求，没有触及封建地主土地所有制

同盟会成立的意义：中国同盟会是第一个全国性的性的统一的资产阶级革命政党。它的成立标志着中国资产阶级民主革命进入了一个新阶段。

2、爆发武昌起义：1911年10月10日，新军革命党人熊秉坤、金兆龙

3、中华民国成立：1912年元旦、定都南京、五色旗、孙中山为临时大总统、民国纪元

4、《中华民国临时约法》：

内容：主权在民、自由平等、三权分立体制、责任内阁制。

意义：这是中国第一个资产阶级民主宪法，具有反对封建专制制度的进步意义。

5、认识辛亥革命推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义： (1)性质：中国近代史上一次伟大的资产阶级民主革命。

(2)意义：①推翻清王朝，结束了封建专制制度;②建立了资产阶级共和国，使人民获得了一些民主权利，民主共和观念深入人心;③沉重打击了帝国主义势力;④为民族资本主义发展创造了条件;⑤对近代亚洲各国被压迫民族的解放运动产生了广泛影响 (3)辛亥革命成功的依据是：推翻了两千多年的封建帝制

辛亥革命失败的依据是：没有完成反帝反封建的革命任务，没有改变中国半殖民地半封建的社会性质。

(第三课 ) 新民主主义革命的崛起和胜利

1、了解五四运动的主要史实

(1)直接原因：巴黎和会上中国外交的失败(导火线)

(2)过程：第一阶段：5月4日—6月初中心：北京主力：学生。口号“外争主权，内惩国贼”(具有反帝反封性质)、“废除二十一条”、“拒绝在和约上签字”。要求罢免曹汝霖、章宗祥、陆宗舆。

第二阶段：6月5日以后中心：上海主力：工人(工人阶级由此登上政治舞台) (3)结果：取得初步胜利：释放学生、罢免卖国贼的职务、拒绝在和约上签字

2、认识五四运动对近代中国社会变革的影响：

①性质：中国近代史上一次彻底的反帝反封建的革命运动。

②各阶层的作用：青年学生起了先锋的作用，工人阶级发挥了主力军的作用。 ③显示了工人阶级的伟大力量，促进了马克思主义的传播 ④五四运动是中国新民主主义革命的开端。

3、中国共产党的“一大”和“二大”的主要史实 (1)条件：

经济：辛亥革命后民族工业迅速发展政治：工人阶级队伍壮大并登上历史舞台思想：马克思主义思想的广泛传播

组织：各地共产党组织的建立

(2)中共一大(标志着中共的诞生)：1921年7月23日、上海、嘉兴

主要内容：①党的名称 ②党的奋斗目标 ③中心任务 ④领导机构 (3)民主革命纲领的制定(中共二大1922年、上海)

条件：对中国社会性质(半殖民地半封建社会)革命性质(民主主义革命)的正确分析最高纲领：实现社会主义和共产主义。最低纲领(民主革命纲领)：打倒军阀，推翻国际帝国主义的压迫，统一中国为真正的民主共和国

意义：第一次在全国人民面前提出反帝反封建的民主革命纲领

(4)中国共产党诞生的意义：①性质：新型工人阶级政党; ②特点：不仅代表工人阶级利益，也代表整个中华民族的利益; ③影响：使中国革命面貌焕然一新。

4、国共合作和北伐战争

(1)了解第一次国共合作的形成(1924年)

合作的条件：中共认识到统一战线的重要性;1923年中共三大通过与国民党合作的决定标志：1924年国民党一大的召开;

国共合作的政治基础：新三民主义(联俄、联共、扶助农工) (2)了解北伐战争(1926-1927年)

北伐目的：打倒帝国主义，推翻军阀统治。对象：吴佩孚、孙传芳、张作霖

过程：歼灭孙、吴主力，革命势力发展到长江流域，迁都武汉

工农运动发展：农民建立农民政权;工人组织武装举行罢工;收回汉口、九江英租界 (3)国民革命运动的失败(1927年)：失败的标志：蒋介石发动四一二反革命政变(局部失败)。汪精卫发动的七一五反革命政变(彻底失败)

失败的原因：主观：陈独秀犯了右倾机会主义错误(根本原因)。客观：敌强我弱，敌人的力量强大。

5、了解南昌起义和井冈山革命根据地建立(第一次工作重心转移)

(1)1927年8月1日，周恩来、贺龙：南昌起义是武装反抗国民党反动派统治的第一枪，标志着中国共产党独立领导武装斗争、创建人民军队和武装夺取政权的开始。今年80周年纪念。

(2)井冈山革命根据地的建立：1927年10月毛泽东建立的第一个农村革命根据地 “工农武装割据”思想：武装斗争、土地革命、根据地建设

6、了解红军长征主要史实(1934—1936)读54页地图 (1)根本原因：博古、李德等人的“左”倾错误思想。 (2)过程：1934年10月从瑞金出发

(3)结束：1935年10月、中央红军与陕北红军在吴起镇会师

1936年10月、红军三大主力(

一、

二、四方面军)在甘肃会宁会师，标志着长征的胜利结束。

7、● 理解遵义会议：

遵义会议(1935年1月)：内容：①纠正博古等人军事上、组织上的“左”倾错误 ②肯定毛泽东的正确军事主张 ③选举毛泽东为政治局常委 ④取消博古、李德的军事指挥权意义：遵义会议结束了“左”倾错误在中央的统治，事实上确立了以毛泽东为核心的党中央的正确领导，成为党的历史上一个生死攸关的转折点。

8、解挺进大别山和三大战役的主要史实 1947年刘伯承、邓小平大军挺进大别山，揭开战略反攻的序幕;

1948年秋开始的辽沈、淮海、平津三大战役基本消灭国民党主力，为解放全国奠定了基础。

9、了解中国共产党七届二中全会：1949年春、河北西柏坡展开(第二次工作重心转移) 1949年春中共召开七届二中全会，指出党的工作中心转移并提出了促进革命取得全国胜利的方针。

10、认识新民主主义革命胜利的意义。

国内：标志着中国一百多年屈辱和分裂的历史从此结束，人民期盼已久的独立、统一的新中国即将诞生。

国际：中国新民主主义革命的胜利，具有世界意义。它改变了世界政治格局，壮大了世界和平、民主和社会主义力量，鼓舞了世界被压迫民族和人民解放斗争的士气。

思想：同时也是马克思主义的胜利，是马克思主义的普遍原理与中国革命的具体实践相结合的毛泽东思想的胜利。

■第四单元现代中国的政治建设与祖国统一

1、了解中华人民共和国的成立

中国人民政治协商会议第一届全体会议的召开(1949年9月北平) 内容：(1)选举产生了中国人民政治协商会议第一届全国委员会;

(2)通过《共同纲领》(临时宪法的性质)：国家性质：新民主主义国家; (3)选举产生中央人民政府委员会;(4)确定了首都、国旗、国歌、公元纪年。新中国诞生：1949年10月1日开国大典，标志着新中国的诞生

意义：(1)新中国的成立，开启了中华民族发展的新纪元。(2)推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义的统治，结束了几千年封建专制统治的历史。新中国的成立，标志着半殖民地半封建社会已经结束，中国进入了由新民主主义向社会主义过渡的新时期。(3)新中国的成立，是继俄国十月革命和世界反法西斯战争胜利之后世界历史上最重大的事件。

2、了解第一部社会主义类型的宪法

(1)1954年9月第一届全国人民代表大会在北京举行

内容：制定了《中华人民共和国宪法》(性质：第一部社会主义类型的宪法)，规定了国家性质、根本政治制度、公民的基本权利和义务(体现了人民民主和社会主义原则)

意义：第一次全国人民代表大会的召开，是中国人民政治生活中进一步民主化的标志，它结束了中国人民政治协商会议代行全国人民代表大会的职权，以“共同纲领”代替国家宪法的过渡状态。

3、理解人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度： ●中国共产党领导的多党合作和政治协商制度：

(1)初步确立：49年举行的中国人民政治协商会议，初步建立了共产党领导的多党合作和政治协商制度。

(2)正式确立：①确立：1954年全国人民代表大会召开，政协作为人民民主统一战线组织继续存在，并发挥作用。②职能和地位：政治协商和民主监督;中国共产党是执政党，各民主党派是参政党

(3)新阶段：1956年社会主义改造完成后，中共提出与民主党派实行“长期共存，互相监督”的方针，标志着中国共产党领导的多党合作和政治协商制度发展到一个新阶段。 (4)进一步完善：1982年中共十二大，确立了中共与各民主党派“长期共存，互相监督，肝胆相照，荣辱与共”的方针。

●民族区域自治制度的建立和完善

1947年内蒙古自治区已建立。1949年《共同纲领》和1954年宪法都作了规定。1984年颁布《中华人民共和国民族区域自治法》。

5、了解1982年和1999年我国宪法修订的情况：

1982年全国人大通过修订的《中华人民共和国宪法》。主要内容：任何组织和个人不得有超越宪法和法律的特权。加强对公民人身权利的保障，特别规定由于国家机关和工作人员侵犯公民权利而受到损失的人，有依照法律规定取得赔偿的权利。意义：是对建国三十多年来历史经验教训的总结。

1999年，九届全国人大把依法治国，建设社会主义法制国家写进宪法。意义：使中国民主法制建设达到新高度，成为中国法制建设的里程碑。

6、了解“一国两制”构想的提出：80年代邓小平会见撒切尔夫人时提出

7、了解香港、澳门的回归：1984年12月签署中英关于香港问题的联合声明;1997年7月1日中国正式恢复对香港行使主权;1999年12月20日中国正式恢复对澳门恢复行使主权。意义：香港的回归，标志着中国人民洗雪了香港被侵占的百年国耻，开创了香港和内地共同发展的新纪元;标志着中国在完成祖国统一大业的道路上迈开了重要的一步;标志着中国人民为世界和平、发展与进步事业作出了新的贡献。

8、了解《告台湾同胞书》：1979年元旦全国人大委员会发表呼吁海峡两岸和平统一

第三篇：岳麓版高中历史必修1知识点总结与复习

岳麓版高中历史必修一知识复习提纲第一单元中国古代的中央集权制度

第1课从内外服联盟到封邦建国

一、夏朝的政治制度(约前2070--前1600) 第一个国家政权，依据：出现公共权力

二、商朝政治制度(前1600--前1046)

1、内服外服

A.内服是王畿，商王直接统治地区 B.外服是附属国管辖地区 C.商王实权，控制有限

2、神权色彩：通过垄断神权强化王权

3、商王对附属国的控制力是优先的,各附属国基本保持原有的社会结构,各国有很大自主权.

三、西周政治制度——封邦建国(前1046--前771)

1、分封制：保证王室强大，将宗族姻亲和功臣分派各地，广建诸侯国 1)内容：周王：最高统治/王都镐京/都城王畿/直接驻地

同姓：分封主体/富庶之地/战略要地/土地人口

异姓：功臣姻亲的待遇与亲族类似，分封一些殷商降族，利用他们对付商人。 2)影响： A周人势力范围不断扩大

B周王确立天下共主的地位，统治效果得到加强 C形成 “周王—诸侯—卿、大夫—士”等级序列

2、宗法制

目的——巩固统治秩序，解决权力、财产和土地继承矛盾

特点——血缘纽带和政治关系结合起来

核心——嫡长子继承制体系——大宗、小宗相对

影响—A不仅是家庭等级关系，也是政治隶属关系 B确立分配继承制度，保障世卿世禄特权 C利于凝聚宗族力量，“国”“家”结合起来

3、礼乐制：政治生活准则，实质是宗法分封的工具

4.分封制为表，是宗法制的实质;宗法制为里，是分封制政治上的表现形式，;两者互为表里，相互联系。

第2课中央集权制的确立

一、秦朝的统一 (前221年)

1、条件： A春秋开始，宗法分封遭到破坏，大宗频繁取代小宗，周王失去共主地位。

兼并战争使小国逐渐被大国吞并。

B战国时，新兴地主夺权，诸候竞争，各国变法。

二、专制主义中央集权确立

1、特征：权力高度集中表现： A皇权至上 B皇位世袭

2、中央：三公九卿：三公指丞相、御史大夫和太尉，分别辅佐皇帝处理政;监察百官;

管理军务，它们之间互相配合，互相牵制。

3、地方：郡县制。皇帝任命郡县官员。郡县乡里

4、选拔和考核官吏制度

5、秦律：细密、严苛，轻罪重刑。

三、影响：形成中央集权政治体制，彻底打破传统的贵族分封制，奠定大一统王朝的基础，

对2000多年中国政治产生重要影响。

第3课中央集权与地方分权的斗争

一、西汉

1、王国问题出现：西汉初年，郡国并行

2、解决：A 汉景帝：削藩、平叛、废权B 汉武帝：设中朝、置刺史、行推恩令

3、影响——巩固大一统，促进经济发展，东汉后期，出现外戚和宦官专权

二、北宋加强中央集权

1、背景：安史之乱—藩镇割据—五代十国—后周改革—陈桥兵变—北宋建立

2、措施：宋太祖采纳宰相赵普的建议，从“权、钱、兵”入手加强中央集权 A收精兵：禁军由殿前司、侍卫马军司，侍卫步军司三衙统领，发兵权归枢密院。 B削实权：削弱宰相、节度使、州郡和官，下设通判向朝廷直接奏报。

C制钱谷：州郡财赋，除自留小部分，其余由中央掌握，消除了地方割据势力的物质基础。

3、影响：A改变了唐末五代藩镇割据的分裂局面 B造成冗官、冗兵、冗费的国家财政危机。 C中央与地方分权斗争处于绝对上风 D皇权与相权矛盾变的突出起来

第4课专制皇权的不断加强一隋唐：三省六部制

1、运行机制：中书省—门下省—尚书省—六部

2、影响：

A相互牵制、互为补充、分工明确、提高效率 B相权分割，利于加强皇权

二、宋朝：分相权：“中书门下”—--行政、枢密院—军事、“度支、盐铁、户部”—--财政

三、元朝：一省制既中书省，宰相权势过重

四、明朝：

(一)丞相制度的废除

1、原因：明朝初期，沿袭元制，太祖朱元璋吸取元朝教训，控制相权，加强皇权。

2、概况：明太祖诛杀丞相胡惟庸，裁撤中书省，废除丞相制度，亲自掌管六部。

3、影响：1600年丞相制度被废除，专制发展到新高度。

(二)内阁的演变

1、殿阁大学士：明太祖因废除丞相后，事务繁多而设。品秩较低，仅备顾问，协助章奏，

不参与决策。

2、设立内阁：明成祖正式设立。“票拟”、“批红”

五、清朝：军机处的设立

1、背景：清朝建立，承袭明制，设立内阁。军国大事，由满州贵族组成的议政

王大臣会议来处理。

2、概况：雍正年间，为处理西北军务设军机处。职权不断扩大，本身品级不高，不得私自

交往，日夜轮流值班，只能跪受笔录。 3影响：A简化政务手续，提高行政效率

B完全听命皇帝，大事一人裁决C皇权高度发展，成为重要标志。

六、趋势：皇权不断加强，相权遭到压制。

第二单元古希腊和古罗马的政治制度第5课爱琴文明与古希腊城邦制度

一、爱琴文明

1、克里特文明:(前2000-前1700年)标志—产生君主制国家，王宫建筑群，象形文字。

2、迈锡尼文明:(前1400年—前12世纪)特点—新的君主国兴起出现王宫，陵墓和刻有文

字的泥版文书。

二、黑暗时代：前12世纪，迈锡尼文明彻底毁灭。此后300年，希腊陷入“黑暗时代”

三、古希腊城邦制度(公元前8世纪—公元前6世纪)

1、城邦：一种国家形态，以城市为中心，包括周边村落。

2、殖民扩张：A 原因：受地理环境的影响，地少人多。

B 影响：促进商品生产和海外贸易;吸收先进文化成果;为创造独特文明奠

定了牢固的基础。

3、城邦政体——特征：小国寡民，各邦长期独立自治。

A 公民界定：有公民身份、有权参加公民大会的成年男性成员。妇女、奴隶、外邦公民

没有公民权。

B 政体类型：君主制、寡头制僭主制、民主制、贵族制

4、影响：城邦公民享受充分政治权力，雅典民主制提供宝贵经验

第6课雅典城邦的民主政治(民主政体的发源地)

一、民主里程

1、民主初兴----贵族制：前8—前6世纪，实行平等协商、少数服从多数原则。由君主制

终身制、世袭制走向集体领导的任期制和选举制。

2、走上正轨: 前594年，执政官梭伦改革

3、确立民主：前509年平民克里斯提尼改革

4、全面繁荣：伯利克里统治时期

二、雅典民主政治---基本特点：人民主权和轮番而治

A. 公民大会：最高权力机关，审决国家大事。所有公民均有参与、知情、发言、选举和

被选举权。最重要的程序是辩论，促进了对知识的崇尚，大学说家辈出。 B. 五百人议事会：公民大会的附属机构，准备提案、主持大会、公民大会休会期间最高

权力机构。监督行政官员，落实大会决议。 C. 民众法庭：日常司法机关，审核任职资格，避行贿舞弊

三、意义和局限

1、积极：A为人类提供了集体管理的新形式 B多数人参与，决定更民主

2、消极：A非公民无民主权利

B妇女没有政治权利，不是现代意义上的民主。 C伟大文明的催化剂，社会不公的暴力机器。

第7课古罗马的政制与法律、

一、从共和国到帝国

1、君主制：建城之初，蕞尔小国，行君主制。

2、贵族共和制

A执政官：共有两名，任期一年，权力相等，选举产生 B元老院：决策机构，贵族组成，政事共商，少数从多数 C公民大会：平民参加，选举公职人员通过元老院议案。 D保民官：平民斗争的结果

3、帝制

(1)原因：积极对外扩张，成为地中海霸主，共和原则被废弃，逐渐走向帝制

(2)概况：A 屋大维——前27年，采用元首制。实质是披着共和外衣的君主专制。罗马进

入200年稳定时期，史称“罗马和平”。 B 戴克里先——实行公开君主制。

二、《十二铜表法》

1、编著：前452-前451年，在保民官提议下，编订十个法表，为贵族利益服务，

前450年，增编两个法表而成。

2、内容：基本是未成文的习惯法汇编。明确维护私有财产和贵族既得利益。

3、影响：A虽未给平民带来太多的好处，但是平民的胜利。 B贵族不能象过去那样随意解释习惯法 C罗马法的渊源，始终是罗马的基本法。

三、查士丁尼法典

1、形成：前3世纪后，帝国统治者整理、汇编各种法律，最终形成罗马法体系，代表为查士丁尼法典。

2、组成：《法典》，《法学总论》、《学说汇纂》、《新敕》，总称《查士丁尼民法大全》，又称

查士丁尼法典。

3、影响： A标志着罗马法发展到完备阶段。 B对后世影响最广泛的古代法律。

第8课英国渐进的制度创新

一、《大宪章》

1、原因：削弱封建割据，加强中央集权

2、签署：13C初限制王权，保障贵族，骑士与市民利益。

3、影响：形成召开议会决定重大事宜的制度限制王权

二、《权利法案》1689年制定，

1、目的：限制王权

2、影响：A确立议会主权，国王权力受到议会限制 B英国建立了君主立宪制,进入稳定发展时期

C议会与国王集体统治，由人治转向法治。

三、责任内阁、

1、形成：光荣革命后，国王“统而不治”，内阁承担实际行政职责。1721年罗伯特·沃波尔为第一任首相。

2、职责：全体成员对政府事务集体负责，与首相在政治上共进退。

3、两党政治：19世纪中，议会选举成为两大政党权力角逐的战场。大选中获胜的多数党上台组阁。

四、英国君主立宪制

1、特点：以责任内阁制为核心，以国王为元首，以首相为最高行政首长，以代议制民主为基础。

2、发展：随着工业革命深入，工业资产阶级在1832年选举中取得更多席位，确保资产阶级政体的稳定。

第9课北美大陆上的新体制

一、联邦宪法

1、背景：美国面临新问题(1776年美利坚合众国诞生)

A邦联的松散状态无法形成强有力的中央政府来稳定统治秩序，保护国家的利益和主权 B需要建立一个中央集权的政府。 C力求在大国中确保共和政体

2、制定：1781年费城制宪会议

3、原则：A、联邦制原则。建立强有力的联邦政府，包括最高行政长官，即总统;国会掌

管联邦财政;建立权力在各州司法体系这上的联邦司法体系，但各州保留较大自主权。

B、分权制衡原则：立法、行政、司法三权分立。 C、民主制原则：总统和议员由民选产生。

4、补充：前10条修正案，规定公民若干自由权。

二、联邦制度

1、概念：中央与州分权，国家主权属于联邦，联邦法律是最高法律。

2、挑战：州权主义活跃导致1861年至1865年美国内战。

3、完善：宪法第

13、14条修正案规定废除奴隶制，肯定了联邦法律的至上性。

4、影响：统一与稳定成为美国经济迅速发展的政治前提。

三、两党政治

1、形成：华盛顿之后，总统选举受到统治控制，国会形成两党对垒局面。

2、基础：19世纪中期，民主党代表南方种植园主，共和党代表北方工业集团和西部农场主利益。南北战争后，各自基础发生了变化。

第10课走向共和的艰难历程

一、初创共和：波旁王朝---法兰西第一共和国

1、法国大革命(起因、标志、含义)

2、《人权宣言》(时间、机构、影响)

3、《1791年宪法》，确立君主立宪制，实行三权分立。 4法兰西第一共和国：1792-1804年

二、曲折共和：法兰西第一帝国---法兰西第二帝国

1、政体演变：法兰西第一帝国---波帝王朝复辟---七月王朝-----法兰西第二共和国----- 法兰西第二帝国

2、《拿破仑法典》确立资本主义社会法律规范

三、确立共和-----标志：1875年第三共和国宪法

四、维护共和：议会选举中，共和派取得胜利，对宪法进行补充，堵塞了君主派复辟之路。

第11课民族国家的统一之路

一、德意志的统一

1、原因：19世纪中期，德意志经济连成一体，封建割据成为经济发展的障碍。

2过程：1864——1870年，普鲁士在首相俾斯麦筹划下，发动了三次三朝战争，完成了统一。 3影响：这是一场结束封建割据的革命，解决了德意志的民族统一，保留了大量封建残余和军国主义传统。

二、德意志帝国：1871年，在法国凡尔赛宫成立

1、性质：《德意志帝国宪法》规定实行君主立宪制。帝国国会为人民代表机构，由普遍平等的直接选举产生，虽然披上了民主的外衣，但有浓厚专制色彩。皇帝和首相真正掌握国家权力。

2、局限：专制色彩浓厚，军国主义传统影响深远。

三、魏玛共和国

1建立：1919年建立资产阶级共和国，人民享受到一些资产阶级民主权力，并颁布魏玛宪法。

2、局限：没有摧毁旧帝国专制主义和军国主义的基础，民主共和的社会基础薄弱。

3、结局：经济大危机冲击下，希特勒建立法西斯统治

4、启示：在德国这样专制主义影响深远的国家，要真正建立民主共和政体，必须进行彻底的社会变革。

第四单元内忧外患与中华民族的奋起

第13课鸦片战争

一、第一次鸦片战争(1840-1842)

1、原因： A根本原因：英国率先完成工业革命，对外寻找商品市场和原料产地,武力打开中国市场。 B、直原因接：禁烟运动打击了英国在华利益。

2、结果：中国战败签定《南京条约》：

内容：五口通商/割香港岛/协定关税/此外—领事裁判权/片面最惠国待遇/居住及租地特权

3、影响：A、中国的主权和领土完整遭到破坏，开始为半殖民地半封建社会 B、独立发展的道路被迫中断 C、被迫卷入资本主义世界市场。 D、历史进程发生重大转变

二、第二次鸦片战争(1856-1860)

1、原因：(1)根本西方列强为了进一步打开中国市场，扩大在华利益 (2)修约要求被清政府拒绝。

2、经过：1856年，英法联军发动战争，1860年攻入北京。火烧圆明园，中国战败求和。

3、结果：1858年和1860年，分别签订《天津条约》和《北京条约》

4、影响：中国丧失了更多的主权和领土，半殖民地半封建化程度进一步加深; 清政府权力结构发生变化;

6 部分官绅主张学习西方“长技”，自强求富，兴起洋务运动。

第14课太平天国运动(1851-1864)

一、背景：列强侵略-清朝腐败-广西天灾-秀全创教

二、经过：金田起义---定都天京---北伐和西征---天京事变---天京陷落(标志失败)

三、纲领：《天朝田亩制度》(核心，影响) 《资政新篇》(评价)

四、失败： (1)农民阶级局限性 (2)中外势力联合剿杀。

五、意义： (1)太平天国坚持斗争14年，席卷大半个中国，产生巨大影响。 (2)扫荡了清王朝统治秩序，冲击了纲常名教，动摇了清朝政治基础。 (3)表达了农民群众的理想追求—《天朝田亩制度》是农民运动最高峰。 (4)提出近代中国第一个具有资本主义性质的社会改革方案——《资政新篇》。

第15课从中日甲午战争到八国联军侵华

一、甲午中日战争

1、原因： A、日本走向资本主义，形成侵略朝鲜、夺取东北、占领中国、征服世界的扩张政策。 B、朝鲜东学党起义，日本以“朝鲜改革案”纠缠

2、过程：丰岛海战—黄海决战 1894年

3、结果：《马关条约》 1895

4、影响：

A、《马关条约》是继《南京条约》后最严重的不平等条约。列强势力深入内地;严重阻碍民族资本主义发展;清政府被迫大举外债。

B、宣告洋务运动破产，中华民族危机严重。

C、极大刺激西方列强。“三国干涉还辽”，列强掀起瓜分中国的狂潮。 D、清政府为挽救统治危机，开始军事改革。E、中国各界救亡图存。

二、义和团运动

1、起因： A、帝国主义侵略，民族危机加深。 B、19世纪末反洋教斗争迅速发展。

2、口号：“扶清灭洋”

3、清政府政策：镇压—招抚—镇压

4、影响：义和团体现中国人民反侵略斗争的精神，打击了帝国主义的嚣张气焰; 推动了清政府的改革。

三、八国联军侵华

1、原因：A、根本原因：帝国主义瓜分中国。 B、直接原因：镇压义和团运动，维护在华利益。

2、过程： A、1900年，列强组织八国联军，在英国海军中将西摩尔的率领下从天津进犯北京。 B、慈禧太后携光绪逃往西安，发布“剿匪谕旨”。

3、结果：1901年签定《辛丑条约》

4、影响：《辛丑条约》是严重的不平等条约，巨额赔款加重苦难，使馆区成为侵华大本营。

第16课辛亥革命

一、背景：

1、社会背景：帝国主义侵略，民族危机加深。

2、组织基础： A兴中会 1894 檀香山标志兴起

7 B同盟会 1905东京第一个全国性的资产阶级革命政党。

3、思想基础： A、“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”，后发展为三民主义 B、舆论上：与康有为、梁启超等改良派展开论战。围绕要不要以暴力推翻政府、要不要建立共和政体等问题展开。

4、武装上：1911年黄花岗起义最为著名。由于缺乏建立根据地的思想，没有形成坚强统一的而失败，但是打击了清王朝的统治，鼓舞了人民的革命斗志。

二、爆发：武昌起义 1911年

1、1911年10月10日，革命党人熊秉坤、金兆龙率先发难。成立湖北军政府，黎元洪任都督，国号“中华民国”，政体“五族共和”。

2、影响：武昌起义使清王朝统治土崩瓦解。

三、高潮：

1、中华民国建立：A、1912年，孙中山在南京就任临时大总统，中华民国临时政府成立，以五色旗为国旗。

B、颁布〈〈临时约法〉〉，规定主权在民、平等自由，三权分立。是近代中国第一部资产阶级共和国宪法。

C、名义上为中央政府，但并没有实现真正统一。

2清帝退位:1912年，宣统帝下诏退位，260多年的清王朝统治结束，袁世凯就任临时大总统。

四、袁世凯篡夺革命果实：

资产阶级的软弱性和妥协性; 帝国主义支持; 袁世凯大权在握; 立宪党和旧官僚的支持。

五、意义：是一次比较完全意义上的资产阶级民主革命; 推翻了中国两千多年的君主专制政体; 创立了亚洲第一个资产阶级共和国; 民主共和观念深入人心。

第17课五四运动

一、背景

1、一战后，日本加快侵略中国的步伐。1915年日置益向袁世凯提出灭亡中国的二十一条。

2、民族矛盾：1918年巴黎和会上中国外交的失败。

3、根本原因：阶级矛盾。北洋军阀的黑暗统治。

二、过程

1、爆发：1919年五月四日，北京学生高呼“外争国权，内惩国贼”、“废除二十一条”、 “勿作五分钟爱国心”、“打倒卖国贼曹汝霖、章宗祥、陆宗舆”等口号。

2、高潮：工人阶级作为独立的政治力量登上历史舞台，运动中心有北京转移到上海，并展开“三罢”斗争。

3、初步胜利：A 罢免了曹汝霖、章宗祥、陆宗舆职务。 B 中国拒绝在《凡尔赛和约》上签字。 C 释放被捕学生。

三、五四精神：爱国、民主、科学、进步。

四、历史意义：五四运动是一次伟大的反帝反封建的爱国运动，爱国主义是五四精神的主旋

律;是一场传播民主和科学的新文化运动，体现了民主、科学的精神;是一

8 场伟大的思想解放运动，体现了追求真理、勇于解放的精神;标志着新民

主主义革命开端。

第19课马克思主义的诞生

一、空想社会主义

1、原因：A、随着工业革命的发展，贫富分化明显，工人阶级生活悲惨。

B、一些思想家和社会改革家认为资本主义不是公正、合理的社会，提出改造社会的方案，形成空想社会主义思潮。

2、代表：法国的圣西门、傅立叶，英国的欧文

3、主张：A、圣西门主张实行实业制度，是“工业社会最早的预言家”。 B、傅立叶和欧文主张建立合作组织。

二、马克思主义的诞生：〈〈共产党宣言〉〉发表 1848年

1、内容：A、肯定了资本主义在人类历史上的积极作用 B、揭示资本主义必然崩溃的秘密

C、宣告了工人阶级的历史使命 D、昭示了未来共产主义的社会原则

2、意义：标志着马克思主义的诞生;成为国际无产阶级锐利的思想武器;工人运动蓬勃

发展;对人类社会产生了深远的影响。

三、巴黎公社

1、背景：内忧外患

2、性质：新型工人阶级政权

3措施：A公社委员会是最高权力机构，公职人员工资不得超过熟练工人，人民可监督罢免。 B、维护劳动者利益。 C、用世俗教育代替宗教教育，实行义务教育。

4、意义：英勇斗争和首创精神，为世界无产阶级和进步人士树立了光辉典范。

5、教训及启示：无产阶级夺取政权后必须彻底消灭资产阶级残余势力，防止资产阶级势力

的反扑;无产阶级不能孤军奋战，必须建立广泛的同盟;无产阶级缺乏一

统一成熟的马克思主义政党的领导。当时资本主义社会处于上升时期，不

具备无产阶级无产阶级进行社会主义革命的客观条件。

第20课俄国十月社会主义革命

一、背景：19世纪60年代，俄国自上而下改革，推进工业化，但不彻底;俄国在西方列

强中处于落后地位，社会矛盾尖锐;一战使俄国落后腐朽充分暴露，成为帝国

主义链条中最薄弱的环节。

二、过程

1、二月革命：1917年初，彼得格勒工人起义，沙皇尼古拉二世退位，罗曼诺夫王朝被推翻，

建立了资产阶级临时政府，该政府继续战争。

2、四月提纲：A、列宁提出需要无产阶级夺取政权，实现社会主义革命。 B、实行土地改革。 C、退出战争。

3、七月流血事件后确立武装起义方针。

4、十月革命：布尔什维克领导起义，推翻临时政府。

三、第一个社会主义国家建立

1、全俄工兵代表苏维埃第二次代表大会，宣布一切权力转归工兵代表苏维埃，通过《和平

9 法令》和《土地法令》，成立人民委员会。

2、1918年，全国普遍建立苏维埃政权。

四、意义：是人类第一次获得胜利的社会主义革命。在经济文化并不发达的俄国摆脱封建残余和剥削阶级，建立无产阶级专政。给无产阶级和殖民地半殖民地人民展示新的解放道路。

第21课新民主主义与中国共产党

一、中国共产党创建时期(1921—1923)

1、中共一大

(1)条件：A、俄国十月革命后，中国先进知识分子“以俄为师”，接受马列主义。 B、共产党早期组织建立。1920年陈独秀在上海成立第一个党的早期组织，《新

青年》作为机关刊物。李大钊在北京成立党早期组织，奠定党的组织基础。 (2)成立：1921年7月23日，中共一大在上海法租界召开，后转至浙江嘉兴南湖的游船上。 (3)纲领：A、党的名称为中国共产党。 B、党的性质是无产阶级政党。

C、党的奋斗目标是推翻资产阶级，建立无产阶级专政，废除私有制，消灭阶级差别。 D、党的组织机构是选举陈独秀、张国焘、李达组成的中央局。

(4)意义：宣告党的成立，中国出现马列主义指导的工人阶级政党，标志着中国革命进入

新民主主义革命的新时期。

2、中共二大：将现阶段奋斗目标修改为反对帝国主义、反对封建主义、反对军阀。

3、第一次工人运动的高潮：1922—1923 (1)领导机构：中国劳动组合书记部。

(2)起止点：以香港海员罢工为起点，以京汉铁路大罢工为结束。 (3)教训：必须团结农民、民族资产阶级建立统一战线。

二、国民大革命(1924——1927)

1、第一次国共合作的实现

(1)准备：A、1922年发表《第一次对时局的主张》。明确提出建立民主联合阵线的方针。 B、中共二大讨论与国民党建立革命统一战线的问题，正式确立建立民主联合阵线的方针。 C、孙中山同意国共合作。

(2)标志：1924年国民党一大召开，重新阐释三民主义，确定“联俄、联共、扶助农工”

三大政策，标志着第一次国共合作形成，标志着国民革命运动开始。

2、北伐：1926年广州革命政府北伐。

3、失败：1927年蒋介石、汪精卫发动“四一二”、“七一五”反革命政变，国共合作破裂。

三、国共十年对峙时期(1927——1937)

1、武装起义：1927 A、南昌起义：由周恩来、叶挺、朱德、刘伯承等人领导，

打响了武装反抗国民党反动派的第一枪。

B、八七会议：确立土地革命和武装反抗国民党反动派的总方针。初以夺取城市为目标，

后转向农村。

2、井冈山道路：1927年秋收起义部队开创井冈山根据地，走出了符合中国国情的井冈

山道路，即农村包围城市，最后夺取全国政权。

3、红军长征

(1)原因： A、根本原因：王明的“左”倾错误; B、直接原因：第五次反围剿失利。

10 (2)过程：遵义会议——A、纠正错误军事路线

B、确定毛泽东为代表的正确领导 C、扭转被动局面，革命转危为安。

《八一宣言》——提出建立抗日民族统一战线主张。

到达陕北——建立以延安为中心的陕甘宁根据地。

4、西安事变

(1)原因：民族危机加深，国民党内部分化。

(2)爆发：36年12月，张学良、杨虎城发动事变，扣留蒋介石，要求停止内战一致抗日。 (3)解决：中共把国家和民族利益放在第一位，确定了逼蒋抗日和平解决西安事变的方针。 (4)意义：为第二次国共合作实现、抗日民族统一战线的建立和全民族抗战打下基础。

四、国共合作抗日(1937——1945)

1、日本侵华罪行：

A、全面侵华，残暴统治，制造系列惨案

B、实行以华制华：建立伪政权，推行“治安肃正运动”等 C、对敌后抗日根据地进行“扫荡”政策、三光政策。

2、第二次国共合作实现：1937年9月，公布《国共合作宣言》，蒋介石承认共产党的合法地

位。标志着第二次国共合作和抗日民族统一战线正式形成。

3、两大战场

A、抗战开始后，存在着以国民党为主导的正面战场和以共产党为主导的敌后战场，两

大战场基本上是相互配合。

B、1938，抗战进入相持阶段，敌后战场成为主要战场。

C、国民党政策重心趋向反共。1939年国民党五届五中全会制定“溶共、限共、防共、

反共”方针，制造皖南事变。

D、中共坚持“人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人”、“在斗争中求团结”、“有

理、有利、有节”的方针，击退反共高潮，维护抗日民族统一战线。

4、胜利意义：A、百年来中国第一次取得完全胜利的反侵略战争。

B、是世界反法西斯战争重要组成部分，对世界反法西斯战争胜利做出重大贡献。 C、为新民主主义革命胜利奠定了基础。 D、中国国际地位大为提高，收回台湾。

五、解放战争(1945——1949)

1、两种命运的较量

(1)两种命运 A、民主和平与建立联合政府：1945中共七大。 B、专制内战与实行一党独裁：1945年国民党六大。 (2)重庆谈判：1945年8—10月，毛泽东、周恩来赴重庆谈判，

《双十协定》确立和平建国方针。

(3)政协会议：1946年召开再次确立民主和平建国路线，后被国民党推翻。

2、解放战争

A、全面进攻：1946蒋介石进攻中原解放区，内战爆发。

B、重点进攻：陕北和山东解放区。共产党采取避敌主力、诱敌深入、集中兵力、各个

11 击破的方针，粉碎重点进攻。

C、战略决战：1948年，解放军力量超过国民党，决战时机成熟。1948年9月—1949 年1月进行辽沈淮海平津三大战役。消灭国民党主力，解放东北华北长江中下游地区。 D、北平谈判：1949.1蒋介石下野，李宗仁任代总统，国共和谈，李拒绝签字。 E、渡江战役：1949.4国民党在中国大陆的统治结束。

第22课新中国的政治建设

一、新中国的建立

1、准备：1949.9，中国人民政治协商会议在北平召开,主要任务是讨论建立新中国的事宜。

2、开国大典：1949.10.1

3、性质特色：是中国唯一的合法政府。中央人民政府政务院充分体现了中国共产党领导的

多党合作团结建国的精神和政权特色。

4、意义：开创了中国历史新纪元，标志着中国新民主主义革命的基本胜利;中国进入人民当

家作主的新时代;是马克思主义普遍原理与中国革命实践相结合的产物。

二、第一部宪法的颁布

1、目的：为保障在政治上从新民主主义革命向社会主义顺利过渡，以替代临时宪法

《共同纲领》。

2、内容：A、确立了我国的政治制度和政府组织原则。 B、规定了人民的权利和义务。 C、制定社会主义革命和设的方针政策。 D、将过渡时期的总路线写入宪法。

3、性质：1954年宪法是第一部社会主义类型的宪法

4、意义：A、加强人民民主专政，巩固革命建设成果。

B、反映过渡时期要求，反映建设社会主义的愿望。 C、为社会主义民主法制奠定基础。 D、1957年初社会主义制度在中国初步确立。

三、人民代表大会制度

1、发展历程：1954年宪法确立;1957年反右派斗争扩大化趋于停顿;文革时名存实亡;新

时期恢复发展。

2、人民代表产生：全国人民普选，由各党派和社会各阶层人士组成。

3、意义：A、奠定了新中国各项政治建设的基础。 B、规范了政府与人民的服务与被服务的关系。 C、昭示了中华人民共和国最高权力属于人民。

四、中国共产党领导的多党合作制度

1、基础：与各民主党派团结合作、共同反对国民党专制独裁的历史。

2、发展历程：1954年宪法确立;1956年，中共提出“长期共存，互相监督”;1957年反

右派斗争扩大化遭到破坏;文革时陷于瘫痪;文革后恢复;1982年，中共

提出“长期共存，互相监督，肝胆相照，荣辱与共”方针。

3、基本组织：政治协商会议;主要形式：政治协商。

4、职能的变化：建国初，代行全国人大的职权。后成为民主党派、无党派人士参政

议政的舞台。

五、民族区域自治

1、基本内容：在国家的统一领导下，实现全国各民族一律平等和各民族大团结，在一些少

数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机构，行使自治权。

2、法律保障：《共同纲领》规定;54年宪法更明确规定。

3、自治区的建立：内蒙古、新疆、广西、宁夏、西藏

第23课社会主义政治建设的曲折发展

一、文革的根本原因：极“左”思潮

二、新时期的民主法制建设

1、平反冤假错案首要环节胡耀邦主持

2、改进人民代表大会制度和政协制度。

3、法制建设加快：

A、颁布1982年宪法;出台《选举法》《刑法》《刑事诉讼法》《民事诉讼法》，逐步建

成完备的法律体系。

B、1989《行政诉讼法》;1999《行政复议法》。规范了政府的行为，使“民告官”有了

法律依据。反映了法律面前政府和人民平等的原则。

C、1997年十五大将“以法治国”确定为政治改革重点;1999年将“以法治国”写入宪法。

三、基层民主选举

1、地位：直接选举是社会主义民主政治最基础的一环。

2、法律保障：1989年《中华人民共和国城市居民委员会组织法》;1998年《中华人民共和

国村民委员会组织法》

3、村民自治：民主选举、民主决策、民主管理、民主监督

4、意义：贯彻了“依法治国”的精神，保障了群众的民主权利。

24课祖国统一的历史潮流

一、一国两制

1九条方针：1981年，人大常委会委员长叶剑英提出和平统一祖国的九条方针。

2一国两制：80年代，邓小平全面阐述一国两制的深刻含义：在一个中国的前提下，国家主

体是社会主义，台湾、香港和澳门保持原有的资本主义制度长期不变，两种制度

长期并存，是祖国统一的必经之路。 3 宪法保障：1982年宪法

4正式确立：1984年全国人大六届二次会议上，正式成为祖国统一大业的方针二香港、澳门回归

1 条件： A 80年代中国国力增强，国际地位提高。 B 一国两制构想指明了方向

C 97临近，英国不断试探中国立场态度 2香港回归：

199

7、

7、1日回归。刷数百年耻辱，翻开新的一页，迈出坚实一步，提供成功范例 3 澳门回归：1999年10月20日回归

三、海峡两岸关系新发展

1、1979年，徐向前宣布停止炮击金门，实现真正停火

2、三通限制放宽

3、民间对话加强

4、形成“九二共识”：即一个中国

5、提出八项主张：1995年江泽民提出，是解决台湾问题的纲领性文件

6、十六大报告再次强调

第25课两极对峙格局的形成

一、“冷战”的兴起 1原因：

(1)二战结束，由于共同的敌人被打败，美苏失去同盟基础，双方关系逐渐恶化

(2)二战结束时，美国拥有世界最强大的经济和军事实力，确立了称霸世界的全球战略。 (3)美国把苏联看作称霸世界的主要障碍，遏制苏联。苏联把确保东西部安全作为国家首要利益，扩大在世界的影响。

(4)美苏两国社会制度和意识形态根本对立。 2表现

(1)政治：杜鲁门主义出台：1947年，杜鲁门公开宣称与苏联和社会主义对抗，标志冷战

正式开始。从此出现社会主义和资本主义两大阵营的对峙。

(2)经济：马歇尔计划：即1948年提出援助西欧的“欧洲复兴计划”，是杜鲁门主义的一

次大规模运用。苏联成立“经互会”对抗。

(3)军事：为遏制苏联，加强对西欧控制，1949年成立北约。为对抗北约，1955年苏联和

东欧民主国家成立华约组织。两大军事集团在欧洲全面对峙，标志两极对峙格

局正式形成。

3影响：A美苏“冷战“关系压倒其他国际关系，世界被分裂为两部分 B两个超级大国对抗，进行军备竞赛，世界处于毁灭性核战争威胁下。 C两大集团势均力敌，彼此不敢轻易动武。

D两国践踏国际法，干涉别国内政，破坏世界和平。

二、冷战中的“热战” ：

1、侵朝战争

2、侵越战争第26课世界多极化趋势

一、欧共体的形成

1、原因：A二战后，西欧国际地位严重下降，依附美国恢复经济，对抗苏联。 B、50年代，西欧生产力较快发展，要求从美国阴影下走出。 C、各个实力无法与美苏相比，需要联合起来保障安全，发挥作用

2、成立：1967年，欧洲煤钢共同体、欧洲经济共同体、欧洲原子能共同体共同体合

并为欧共体

3、措施：建立关税同盟、实行共同的农业政策、建立欧洲货币体系，加强科技合作

4、影响：A西欧经济发展，实力增强 B在经济上成为美国的竞争对手 C政治上推行独立自主的外交政策。 D美国霸权地位削弱，调整对欧政策

三、日本成为经济大国 1原因：

A二战后，美国单独占领，日本追随美国 B冷战后，美国扶植日本，成为反共桥头堡 C推行民主化改革，铲除封建因素。

14 D重视科技校阅。

E制定经济计划，用国家政权推动经济发展。

2、水平：1956-1972，国民生产总值欧洲第一，世界第二，成为仅次于美国的经济大国

3、影响：向美国一边倒变为日美为核心的全方位外交资本主义世界经济出现美、日、西欧

三足鼎立局面。经济多极化挑战美国霸权。冲击两极格局。

四、不结盟运动兴起

1、背景：A二战后，亚非拉掀起民族解放浪潮，诞生新兴国家。 B处于弱势地位，成为争霸战场，要求改变不合理状况

2、成立：1961年，第一次不结盟国家和政府首脑会议在贝尔格莱德举行。确立了独立、自

主、不结盟、非集团的宗旨，标志不结盟运动诞生。

3、主张：不是消极中立而是积极反对殖民霸权主义，主张用和平代替冷战，实行全面裁军。

4、影响：标志第三世界以独立力量登上国际舞台，加上社会主义阵营瓦解，中国在联合国

合法地位恢复，共同构成多极化趋势。

第27课跨世纪的世界格局

一、两极格局瓦解

1、苏联解体：

(1)戈氏改革：经济改革受阻--政治改革混取消党的领导--民族纷争迭起--加盟共和国脱离。

(2)1991年“8*19事件”成为解体催化剂 (3)同年，完全解体，两极格局最终瓦解

2、东欧剧变：向西方靠拢。1990年德国统一。1991经互会和华约解散，苏联在欧体系崩溃。

二、世界局势

1、主流——缓和：两极瓦解，结束两大集团对峙，军事竞赛减弱，总体趋势缓和，

和平发展成为主流。

2、并存——动荡 A、打破原有力量平衡，民族宗教领土矛盾暴露 B、美国力图主导世界，霸权主义恐怖活动威胁和平

C、99年美国为首的北约轰炸南联盟是北约首次未经联合国授权，向主权国家采取军事行动

二、多极化趋势：一超多强

1、特点：A新的格局尚未形成，新旧格局交替时期 B美国唯一超级大国，试图建立单极世界 C多种政治力量不断发展，多极趋势日益明显

2、影响：A有利于抵制霸权主义强权政治 B有利于建立国际政治经济新秩序 C有利于世界和平与发展 D成为不可阻挡的历史潮流

28课新中国外交

一、建国初期

1、基本原则：毛泽东提出：“另起炉灶”“打扫干净屋子再请客”“一边倒”的外交政策。

三大政策成为新中国外交的基本原则

2、成就：

(1)第一年与17国建交

15 (2)1953年和平共处五项原则：标志新中国外交政策的成熟，成为解决国与国问题的基本准则

(3)日内瓦会议：1954年第一次世界五大国之一的身份参加，提高了新中国的声誉 (4)1955年亚非会议：周恩来提出“求同存异”方针

二、70年代成就：

(1)中国在联合国合法席位恢复1971年第26届联大通过。

(2)中美关系正常化：1972年，尼克松访华，在上海签署《联合公报》1979年中美正式建交

(3)中日邦交正常化：1972年田中角荣访问中国，签订《联合声明》 (4)出现与中国建交热潮

三、新时期外交

1、经济交流：原则：平等互利，形式多样，讲求实效，共同发展

2、成就：

(1)加强同发展中国家的经济技术合作多边经济领域取得成就：2001年加入世界贸易组织 (2)参与地区性国际组织。90年代加入亚太经合组织 2002年建立中国—东盟自由贸易区。

3、维护世界和平：

(1)改善和发展与大国关系，形成全方位外交格局

(2)促进地区和平与稳定，2001成立上海合作组织，维护中亚地区和平、安全 (3)在联合国事务中发挥重要作用

第四篇：岳麓版高中历史必修三

《孔子与老子》教学设计

福建省泉州市南安侨光中学林小静

本专题课标要求：知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣形成的重大意义;了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。其中，本课的课标要求为：知道儒家和道家，了解孔子和老子两位思想家，了解儒家思想的形成。

教材分析：本课内容包括两部分，其一介绍孔子的主要思想主张及其地位;其二介绍老子的主要思想及其地位。层次分明，条理清楚。

学情分析：对于孔子和老子这两位思想家，学生在以往的学习稍有涉及，有所了解，但未必有深刻的体会。本课的学习将使学生温故知新，对这两位思想家的主张有较深的理解，领会中国传统文化的博大精深以及尝试着将书本知识运用于现实。

教学目标

知识与能力：知道孔子和老子，了解他们的主要思想，了解儒家和道家的形成，理解孔子和老子的思想在中国传统文化史上的地位。

过程与方法：通过对《论语》《道德经》摘录的阅读分析，知道孔子和老子的主要思想;通过模拟孔子问答，体会孔子的主张和价值;通过对崔英杰案的思考和1987年美国国情咨文引用老子话语的分析，领会孔子、老子的思想对社会现实的作用。

情感态度价值观：认识儒家的社会责任感和道家的智慧并从中汲取营养;认识孔子和老子的思想的价值。

重点：知道孔子的主要思想;理解孔子思想的现实意义难点：理解“仁”、“礼”、“道”等概念;体会老子思想的智慧之处及对现实的指导作用

教学方法：本课采用体验式学习方法，具体做法是：模拟孔子问答，理解孔子的主张;结合现实分析孔子和老子思想在现代社会中的运用，认识中国传统文化的价值;用谈话法了解老子思想，体会其智慧。

教学过程：

(课前)展示本课相关图片，让学生提前进入学习氛围。

(导入) “中国之教，得孔子而后立;中国之政，得秦皇而后行;中国之境，得汉武而后定。三者皆中国之所以为中国也。”

(新课学习)

一、孔子及其思想

(一)孔子的主要活动和历史地位

通过一组图片了解孔子的主要活动和历史地位。(孔庙、杏坛、牌坊、孔子塑像、周游列国图、讲学图等)

如果我们要了解孔子的思想，当读什么书?

(二)孔子的思想

教材对孔子的思想学说介绍了几个方面?

情境体验：孔子问答(学生模拟孔子及其学生、国君对话) 1.思想体系的核心：“仁”和“礼” 模拟对话

樊迟问仁。子曰：“爱人。” 子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎?”子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施于人。”

子贡曰：“如有博施于民而能济众，何如?可谓仁乎?”子曰：“……夫仁者，已欲立而立人，已欲达而达人。”

“仁”的本质和基本内涵是什么?如何做到“仁”?孔子在什么背景下提出“仁”的学说?

“礼”的学说模拟对话：

齐景公问政于孔子。孔子对曰：“君君，臣臣，父父，子子。”公曰：“善哉!信如君不君，臣不臣，父不父，子不子，虽有粟，吾得而食诸?”

子曰：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。” 颜渊问仁。子曰：“克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。为仁由己，而由人乎哉?” 孔子的“礼”是什么意思? “仁”和“礼”是有什么内在关系?孔子关于“礼”的主张是否值得肯定?

2、政治主张：“为政以德” 子曰：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。” 季康子问政于孔子曰：“如杀无道，以就有道，何如?”孔子对曰：“子为政，焉用杀?子欲善而民善矣。君子之德风，小人之德草，草上之风，必偃。”

孔子对执政者的要求是什么?“为政以德”有什么积极作用? 案例思考，学以致用：

教师介绍崔英杰案(城管与小贩冲突案件)，学生讨论，结合孔子的“仁”的学说、“为政以德”的思想和责任意识，如何处理城市管理问题，避免悲剧重演。

3.敬天地远鬼神

季路问事鬼神。子曰：“未能事人，焉能事鬼。”

樊迟问知。子曰：“务民之义，敬鬼神而远之，可谓知矣。”

在鬼神观上，孔子主张敬天地远鬼神，强调关注现实社会，把处理现实问题放在首位。所以儒家思想是理性文化。

4、孔子的教育思想

学生列举孔子的教育思想。幻灯展示：有教无类。因材施教。

不愤不启，不悱不发，与一隅而不以三隅反，则不复也。学而时习之，不亦乐乎。

学而不思则罔，思而不学则怠。温故而知新，可以为师矣。三人行，必有我师焉。

知之为知之，不知为不知，是知也。敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。当仁不让于师。

教师引导：2500多年过去了，孔子的一些主张依然没有过时，与今天的教育思想多有吻合，如全民教育、启发式教学法，个别教育，他是一个伟大的教育家。

过渡：现在，我们来作一个判断，有以下四种政府，你们认为哪一个是最好的政府呢? A.人民只知道政府的存在，但不知道它做了什么事情 B.政府的执政得到广大人民的赞扬

C.政府充满威严，人民因为对它畏惧而安分 D.被人民轻视、打心眼里瞧不起的政府

如果是孔子，他会选择第二种，但在老子的眼中，最好的政府是第一种，这出乎一般人的意料，老子的思想真是非同寻常。

二、老子及其思想

(一)老子其人

教材如何介绍老子的?

(二)老子的思想

下面，我们根据《老子》的摘录概括概括老子的主张。

1、“道”的哲学概念

道生一，一生二，二生三，三生万物。

有物昆(同混)成，先天地生。寂呵!寥呵!独立而不改，可以为天地母。吾未知其名，字之曰道。透过这两则材料可以看出老子的什么主张?

2、辩证法思想

有无相生，难易相成，长短相形，高下相盈，音声相和，前后相随。恒也。

通过材料中可以看出老子有什么哲学思想?是否还知道《老子》中含有辩证思想的语句吗?

也许是对物极必反规律的洞察，老子特别重视对立面中柔弱卑贱的一方。如对柔弱与坚强、有与无的看法。

3、无为而治的政治思想治大国若烹小鲜。

我无为也，而民自化;我好静，而民自正;我无事，而民自富;我欲不欲，而民自朴。天地不仁，以万物为刍狗;圣人不仁，以百姓为刍狗。

从中可以看出老子的治国主张是什么?(无为而治，效仿自然) 古为今用(老子思想在现实中的运用 )

1987年美国总统里根在国情咨文中引用了老子的“治大国若烹小鲜”，结合美国的传统和里根的执政，想一想里根为什么会引用孔子的治国主张?

(课后作业)阅读《论证》和《老子》

有人认为孔子的思想有保守之处，老子的主张有消极的地方，你的看法呢? (小结)

第五篇：岳麓版高中历史教材必修三教学建议

一、课标概说和整合

(一)课标概说

历史(Ⅲ)

历史(Ⅲ)着重反映人类社会思想文化和科学技术领域的发展进程及其重要内容，共有8个专题。

思想文化活动是人类社会生活的重要内容。在漫长的历史发展进程中，人类的思想文化经历了由低级向高级发展的历程，并呈现出多元化的特征。在这一过程中，不同特色的思想文化相互碰撞、相互交融，共同发展。了解中外思想文化发展进程中的重大事件、重要现象及相关人物，进一步从思想文化层面了解人类社会发展的基本特征，是高中历史学习的基本内容之一。

本模块的学习要点：

1.中国传统文化主流思想的演变

(1)知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义;了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。

(2)知道汉代儒学成为正统思想的史实。

(3)列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。

(4)列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒学思想的发展。

2.古代中国的科学技术与文化

(1)概述古代中国的科技成就，认识中国科技发明对世界文明发展的贡献。

(2)概述汉字、绘画起源、演变的过程，了解中国书画的基本特征和发展脉络。 (3)知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，了解中国古代不同时期的文学特色。

(4)了解京剧等剧种产生和发展的历程，说明其艺术成就。

3.近代中国的思想解放潮流

(1)了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程，理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。

(2)概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响。

(3)简述马克思主义在中国传播的史实，认识马克思主义对中国历史发展的重大意义。

4.20世纪以来中国重大思想理论成果

(1)了解孙中山三民主义的基本内容，认识其在推动中国资产阶级民主革命中的作用。

(2)概述毛泽东思想的主要内容，认识其对近现代中国的深远影响。

(3)概述邓小平理论的主要内容，认识其对建设中国特色社会主义的指导意义。

(4)概述“三个代表”重要思想的基本内容，认识其对加强和改进党的建设，推进我国社会主义自我完善和发展的重要指导意义。

5.现代中国的科学技术与文化

(1)列举新中国成立以来科技发展的主要成就，认识科技进步在现代化建设中的重大作用。

(2)知道我国“百花齐放、百家争鸣”的方针，讨论在贯彻“双百”方针过程中取得的经验和教训。

(3)了解我国教育发展的史实，理解“国运兴衰，系于教育”的深刻含义。

6.西方人文精神的起源及其发展

(1)了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。

(2)知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。

(3)简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。

7.近代以来世界科学技术的历史足迹

(1)了解经典力学的主要内容，认识其在近代自然科学理论发展中的历史地位。

(2)简述进化论的主要观点，概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。

(3)以蒸汽机的发明和电气技术的应用等为例，说明科学技术进步对社会发展的作用。

(4)知道相对论、量子论的主要内容，认识其意义。

(5)以网络技术为例，理解现代信息技术对人类社会的影响。

8.19世纪以来的世界文学艺术

(1)了解19世纪以来文学的主要成就，认识其产生的时代背景及影响。

(2)欣赏19世纪以来有代表性的美术作品，了解这些美术作品产生的时代背景及其艺术价值。

(3)列举19世纪以来有代表性的音乐作品，理解这些音乐作品的时代性、多样性和民族性。

(4)了解影视艺术产生与发展的历程，认识其对社会生活的影响。

通过学习，了解中外历史上思想文化领域的重大事件、重要现象及相关人物;学会收集并综合分析思想文化发展进程中的相关资料，探讨思想文化在人类历史发展中的重要作用及其影响;认识人类思想文化发展的多样性，理解和尊重世界各地区、各国家、各民族的文化传统，增强对祖国传统文化的认同感，树立自觉传承祖国和人类思想文化遗产的意识。

【教学活动建议】

(1)收集一些社会生活中的实例，说明传统思想文化对现实生活的影响。

(2)讨论解放思想与社会发展的关系。

(3)结合毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，讨论先进思想对社会进步的推动作用。

(4)调查当地教育发展的历史与现状，了解教育与本地区社会发展的关系。

(5)分组搜集材料，在主题班会上介绍著名科学家的主要事迹。

(6)举办文学艺术作品欣赏会，从历史的视野赏析文艺作品。

(二)三种角度的整合

第一种角度的整合：以时间为线索，中外结合

一、古代中国和古代希腊的文化

(一)中国传统文化主流思想的演变

1.春秋战国时期的百家争鸣

2.汉代儒学成为正统思想 3.宋明理学

4.明清之际的儒学思想

(二)古代中国的科学技术与文化

1.古代中国的科技成就 2.书画的起源和演变 3.古代中国的文学成就 4.京剧等剧种的产生和发展

(三)西方人文精神的起源

1.古代希腊智者学派 2.苏格拉底

二、近现代外国和中国的思想文化

(四)西方人文精神的发展

1.文艺复兴和宗教改革 2.启蒙运动

(五)近代世界的科学技术

1.经典力学 2.进化论

3.蒸汽机的发明和电气技术的应用

(五)近代中国的思想解放潮流

1.鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程 2.孙中山的三民主义 3.新文化运动

4.马克思主义在中国的传播

(六)现代科学技术

1.相对论和量子论

2.网络技术和现代信息技术

(七)19世纪以来的世界文学艺术

1.19世纪以来文学的主要成就

2.19世纪以来有代表性的美术作品 3.19世纪以来有代表性的音乐作品 4.影视艺术的产生与发展

(八)20世纪以来中国重大思想理论成果

1.毛泽东思想

2.邓小平思想 3.“三个代表”的重要思想

(九)现代中国的科学技术与文化 1.科技发展的主要成就 2.“百花齐放、百家争鸣”的方针 3.教育事业的发展

第二种角度的整合：以内容为线索，中外结合

一、人文主义思想

(一)中国传统文化主流思想的演变 1.百家争鸣

2.儒家思想的形成

3.汉代儒学成为正统思想 4.宋明理学 5.明清儒学 6.新文化运动

(二)西方人文主义思想及其发展 1.古代希腊早期人文主义思想 2.文艺复兴和宗教改革 3.启蒙运动

4.马克思主义

(三)近现代中国向西方学习的历程和创新 1.向西方学习技术 (1)师夷长技以制夷

(2)中学为体，西学为用 2.向西方学习社会制度

(1)《资政新篇》

(2)维新思想

(3)三民主义

(4)新文化运动及马克思主义在中国传播 3.走中国自己的路

(1)毛泽东思想

(2)邓小平理论

(3)“三个代表”的重要思想

二、科学技术和教育

(一)古代中国的科学技术

(1)四大发明

(2)农学、数学、天文学、医学、工程学成就

(二)西方近现代科技

(1)经典力学

(2)进化论

(3)蒸汽机的发明和电气技术的应用

(4)相对论、量子论

(5)网络技术、空间技术

(三)现代中国的科学技术

(1)两弹一星 (2)杂交水稻 (3)计算机 (4)神舟飞船

(四)中国“百花齐放、百家争鸣”的方针

(五)新中国教育发展的历程

三、文学发展

(一)中国古代文学发展

(二)19世纪以来外国文学发展

(1)欧美文学发展主要流派及其代表作

(2)苏联文学的发展

(3)亚非拉文学发展概况

(三)新中国文学的发展

四、艺术

(一)中国古代艺术

(1)汉字与书法发展脉络

(2)中国古代绘画与雕塑

(3)南戏、杂剧、昆曲、京剧

(二)19世纪以来西方美术、音乐发展

(三)影视艺术产生与发展

第三种角度的整合：三维目标的整合

一、知识目标

(一)历史概念和历史史实方面的知识 1.中国古代史

百家争鸣孔子孟子荀子董仲舒 “罢黜百家，独尊儒术” 程颢程颐朱熹四书五经陆九渊王守仁李贽黄宗羲顾炎武王夫之四大发明诗经楚辞汉赋唐诗宋词元曲明清小说昆曲京剧 2.中国近现代史

林则除魏源张之洞康有为梁启超陈独秀《新青年》李大钊胡适民主与科学旧三民主义新三民主义《中国红色政权为什么能够存在》《星星之火，可以燎原》《论持久战》《新民主主义论》《实践是检验真理的唯一标准》建设有中国特色社会主义的理论 “三个代表” 两弹一星袁隆平银河系列计算机 “神舟”号飞船 “百花齐放，百家争鸣” 科教兴国战略 3.世界古代史

古希腊智者学派苏格拉底 4.世界近现代史

薄伽丘彼特拉克马丁〃路德文艺复兴宗教改革启蒙运动孟德斯鸠伏尔泰卢梭康德牛顿达尔文爱恩斯坦普朗克拜伦雪莱巴尔扎克与《人间喜剧》列夫〃托尔斯泰与《战争与和平》贝多芬印象派绘画莫奈凡高毕加索瓦特与蒸汽机卢米埃兄弟

(二)历史线索和历史规律类 1.中国古代儒家思想的发展线索

2.中国古代科学技术与文化发展的线索和规律 3.近代中国思想解放的发展线索和规律 4.20世纪以来中国重大思想理论成果

(1)孙中山三民主义的内容和对中国的影响。 (2)毛泽东思想的主要内容和对中国的影响。 (3)邓小平理论的主要内容和对中国的影响。

(4)“三个代表”重要思想的主要内容和对中国的影响。 5.现代中国科学技术与文化发展概况 (1)新中国成立以来科技发展的主要成就。 (2)“双百”方针的内容和实施的经验教训。 (3)新中国成立以来教育发展的成就和经验教训。 6.西方人文精神的发展线索

(1)古希腊学者对人文精神研究的思想历程。

(2)文艺复兴和宗教改革时期人们对人文主义研究的思想历程。 (3)启蒙运动中人们对人文主义研究的思想历程。 7.近代以来世界科学技术的发展线索

(1)经典力学对近代自然科学发展的影响。

(2)进化论对近代自然科学发展的影响。

(3)相对论、量子论对现代自然科学发展的影响。

(4)蒸汽机、电气技术和网络技术对人类社会的影响。 8.19世纪以来世界文学艺术的发展线索 (1)19世纪以来文学的发展线索。 (2)19世纪以来美术的发展线索。 (3)19世纪以来音乐的发展线索。

(4)19世纪以来影视艺术的发展线索。

二、能力目标

(一)处理历史材料的能力

(二)归纳历史问题的能力

(三)比较历史现象的能力

(四)分析历史问题的能力

(五)运用历史知识解决现实问题的能力

(六)表达和辨析历史观点的能力

(七)评价历史现象的能力

三、过程与方法

1.学会收集并综合分析思想文化发展进程中的相关资料

2.探讨思想文化在人类历史发展中的重要作用及其影响

3.调查并收集一些社会生活中的实例，说明传统思想文化对现实生活的影响 4.分组讨论解放思想与社会发展的关系

5.探究毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想等先进思想对社会进步的推动作用

6.调查当地教育发展的历史与现状，了解教育与本地区社会发展的关系 7.分组搜集材料，在主题班会上介绍著名科学家的主要事迹 8.举办文学艺术作品欣赏会，从历史的视野赏析文艺作品

四、情感、态度、价值观

1.认识人类思想文化发展的多样性 2.理解和尊重世界各地区、各国家、各民族的文化传统

3.增强对祖国传统文化的认同感，树立自觉传承祖国和人类思想文化遗产的意识

二、《文化发展历程》体系和特色

(一)体系

第一单元中国古代思想宝库第1课孔子与老子

第2课战国时期的百家争鸣第3课汉代的思想大一统第4课宋明理学

第5课明清之际的思想批判第6课中国古代的科技思想和实践第二单元中国古代文艺长廊第7课汉字与书法第8课笔墨丹青第9课诗言志歌咏言第10课从传奇到小说第11课梨园春秋

第三单元从人文精神之源到科学理性时代第12课希腊先哲的精神觉醒第13课文艺复兴巨匠的人文风采第14课挑战教皇的权威第15课理性之光

第16课近代科学技术革命

第17课综合探究：破解“李约瑟难题” 第四单元 19世纪以来的世界文化第18课诗歌、小说与戏剧第19课音乐与美术第20课电影与电视

第五单元近现代中国的先进思想第21课西学东渐

第22课新文化运动

第23课孙中山和他的民主追求第24课毛泽东与马克思主义的中国化第25课社会主义建设的思想指南第六单元现代世界的科技与文化第26课现代科学革命

第27课改变世界的高新科技第28课新中国的科技成就第29课国运兴衰，系于教育

第30课百花齐放百家争鸣

第31课综合探究：批判继承与开拓创新——建设中国特色的社会主义新文化

(二)教材特色

1.教材对课标进行再创造，体现文明史观、全球史观、生产力标准和人文精神很明显，教材对课标进行了再创造。教材按照农耕文明时代的中国与世界、工业文明时代的世界与中国、当代的世界与中国的顺序，整合课程标准所规定学习的内容，便于教材使用者横向地、比较地看待中国与世界文化的发展历程，也便于教材使用者纵向地、总体地把握全人类文明发展历程。这样，体现了文明史观、全球史观。

在对文化现象的分析评价方面，岳麓版教材以生产力标准为指导，充分关注人的发展，一些分析结论客观、实事求是。

2.教材高于课标要求，对课标明显不足之处进行了增补例如：课标规定，“概述古代中国的科技成就，认识中国科技发明对世界文明发展的贡献。”《文化发展历程》第8课改为“中国古代的科技思想和实践”，这是对课标的提高。

再如在“近代以来世界科学技术的历史足迹”中，课标规定，“以网络技术为例，理解现代信息技术对人类社会的影响。”从这个部分的其他内容来揣摩《课标》的逻辑：“经典物理学、生物进化论、相对论和量子理论”，这条线典型体现了影响人类科学和思想进步的重大科学理论发展轨迹，“蒸汽机、电气技术”，是第一次、第二次科技革命的核心成就，深刻地影响了人类社会的生产与生活。按这个逻辑推理，仅以“网络技术”为例，仅理解“信息技术”对人类社会的影响，显然没有典型体现第三次技术革命对人类当代生活的影响，起码还应添加“生物工程”、“空间技术”、“原子能技术”对人类社会的影响。岳麓版必修三第27课补充了这部分内容。这种补充是必要的。

3.教材弹性大，有利于教师在教学中发挥个人的创造力

由于岳麓版教材相对于《课程标准》来说，补充了不少内容。教师、学生可以在使用教材中，以课程标准为依据，对教材进行重组，依据自己的情况决定取舍、添加。这也是一项创造性的工作。这个过程，可以发挥师生的创造力。

4.教材较好体现了课程改革的新理念

正在进行的新课程改革的基本理念之一就是，师生的教学活动以课程标准为最低要求，要充分利用课程资源开展学习活动。教材实际上是课程资源之一，不是教学的唯一依据。教材的任务，尽可能在有限篇幅内给师生提供基本的学习资源，给师生指引利用学习资源的线索。

三、三个层次的文化史教学

在哲学上说，文化现象属于社会意识范畴。社会意识是由社会存在决定的。一个时代的社会存在主要是那个时代的政治经济状况。所以，要进行文化现象的教学，必须要弄清楚那种文化现象所产生的政治经济状况。

由此，文化史教学的一般模式是：

一、产生的政治、经济、历史文化背景

二、文化现象内容

三、文化现象的影响(对当时社会存在的反作用、对后世文化现象的影响)

例如：岳麓版《文化发展历程》第三课《汉代的思想大统一》

一、西汉初的黄老之学

(一)背景

政治：西汉刚建立

经济：休养生息政策的需要

思想：秦朝暴政的教训

(二)内容

1、尊重自然规律，反对盲目而动;

2、主张发挥人的主观能动作用;

3、注重自身修身养性

(三)影响：汉初统治比较开明，社会矛盾缓和，经济恢复发展

但不能适应中央集权政治形势发展的需要

二、罢黜百家，独尊儒术

(一)背景

政治：汉武帝时期加强专制主义中央集权

经济：西汉经济继续发展，但土地兼并严重

思想：黄老之学不适应形势要求;董仲舒发展了儒学

(二)内容

1、董仲舒新儒学：天人感应

皇帝受天命统治人间，全国臣民必须服从皇帝统治皇帝必须遵循天道，实行仁政

2、尊崇儒学，摒弃其他学说

(三)影响：有利于西汉巩固中央集权，打击地方割据势力

儒学确立了中国传统文化主流地位。

由于对课标、对教材、对课程改革的精神理解的不同，在实际教学中存在着三种不同层次的处理教材和授课的方式。

以岳麓版《文化发展历程》第12课《希腊先哲的精神觉醒》为例，说明这三个层次是怎样授课的：

层次一：完全按照课本授课

现象：完全抛开《课程标准》来备课;完全按教材的体系来设计讲课线索;完全依据教材的内容来一字一句地进行讲授，并要求学生记住教材中的每一个知识点。

课例一：教学目标

1.知识与能力：

(1)掌握泰勒斯、智者学派的哲学观点;掌握苏格拉底的主要哲学观点;掌握柏拉图和亚里斯多德的主要贡献

(2)能力(略)

2. 过程与方法：(略) 3. 情感态度与价值观：(略) 重点难点

1. 重点：苏格拉底和亚里斯多德的哲学观点 2. 难点：古希腊哲学的特点板书：

一、从泰勒斯到智者学派 1.哲学的产生 2.哲学之父泰勒斯 3.智者学派

二、知识即美德 1.哲学家苏格拉底 2.知识即美德

三、吾爱吾师，吾尤爱真理 1.柏拉图 2.亚里斯多德授课PPT

从本课例紧密依靠教材、不遗漏任何知识点、体例完备、时间线索清楚，课件精美。似乎是一节高质量的课。

但是，如果看看课程标准，就可以发现这节课的问题。课标对这节课的要求是：了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。

由此可以看出，这节课的重点是古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，难点是理解人文精神的内涵。哲学的起源、柏拉图和亚里斯多德的贡献是可教可不教的内容。

因为备课时什么都教，总怕遗漏任何一个知识点，就造成授课赶进度，该进行的教学活动无法进行。

层次二：依据课标要求来使用教材

其特点是：能够正确把握课标精神，根据课标的要求来钻研教材，由此而能够理清教材的思想脉络，并正确区分教材的重难点。

课例二：教学目标

1.知识与能力：

(1)知识：智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述 (2)能力：分析希腊早期思想家关于人文精神的内涵

2. 过程与方法：阅读智者学派和苏格拉底等人有关论述，并组织学生讨论，引导学生感悟其中人文精神内涵。

3. 情感态度与价值观：感悟古希腊早期人文思想。

重点难点

1. 重点：智者学派和苏格拉底对人的价值的阐述 2. 难点：古希腊早期人文精神内涵板书：

一、智者学派对人的价值的阐述

(一)背景 1.自然哲学的产生 2.民主政治的发展

3.工商业的发展和殖民开拓活动

(二)智者学派的主要观点

(三)影响

二、苏格拉底对人的认识 1.对“人”的研究

2.人必须具有知识和美德 3.影响

三、早期人文主义精神内涵

四、早期人文主义的发展——亚里斯多德和他对真理的追求授课PPT

现行教材的许多内容，都不是教师必讲、学生必学的。本节课中，自然哲学的兴起、亚里斯多德对真理的追求，都不属于课标的要求，教师在处理这两部分内容时至少有四种方法：

一是按照上述的线索结构全部讲授，在学生素质较高的班级可以采用这种方法; 二是只讲其中的一部分或两部分都不讲，在学生素质较低的班级可以采用这种方法; 三是把它抽取出来，与别的章节内容结合起来讲;

四是把它作为探究活动的内容，只供学生作为阅读材料。课例二是一所生重点中学教师的授课。

在一般的中学，可以这样授课：

导入：教师讲授，哲学这个概念古希腊人在公元前7世纪左右提出来的。起初，古希腊中的一些人对宗教神话对于世界和人生的解释产生怀疑，希望通过从实际出发，通过人去探究世界万物的本来面目，提出了一系列带有普遍意义的问题。他们最先探讨的有关自然界的问题。到了公元前5世纪，一些哲学家们把关注的问题转移到人身上，于是，产生了古希腊早期人文主义思想。

公元前5世纪，那些哲学家为什么把哲学关注的问题转移到人身上呢?

一、具有人文精神的古希腊哲学

(一)背景

(二)智者学派

代表人物

主要观点

(三)苏格拉底——强调人的知识与美德

二、早期人文精神内涵

这样处理，本课就可以结束。布置作业分成三个层次

第一层次，所有的学生必须完成

包括，若干道选择题，课本自测题第一题。

第二层次，今后想读文科的学生完成。在练习内容上增加本课后的“解析与探究”，以及课本自测题第二题。

第三层次，有兴趣的少数学生在前面练习基础上完成研究性学习题目：

到了公元前4世纪，这种人文精神又有所发展，代表人物是亚里斯多德。亚里斯多德对人文精神的发展表现在哪里?

层次三：依据课改理念来整合教材

其特点是：能够正确把握课改精神，具有较强的专业知识和教学技能，能够根据自己的理解来诠释课标，整合教材。

在课改的精神和理念中，最重要是教师必须树立起牢固的课程观。教师是课程的主人。教师依据国家有关部门制定的统一标准，即《课程标准》，参考最重要的资料，即所选定的课本，自己重新整合授课内容，教出自己的特色。说到底，中学教师要有向大学教授靠拢的野心、胆识、学识。这样一来，有一万名历史老师，就可以开出一万门富有自己特色的历史课程。

课例三：从人文精神之源到科学理性时代

单元整合教学

整合思路：把整个“第三单元从人文精神之源到科学理性时代”作为一课，将它分为五个课时。

先看课标：

(1)了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。

(2)知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。

(3)简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。

(4)了解经典力学的主要内容，认识其在近代自然科学理论发展中的历史地位。

(5)简述进化论的主要观点，概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。

(6)以蒸汽机的发明和电气技术的应用等为例，说明科学技术进步对社会发展的作用。课标的层次性非常强：古希腊时期是“理解人文精神的内涵”; 文艺复兴和宗教改革时期是“人文主义的含义”;启蒙运动时期是“对人文主义思想的发展”;在理性精神的推动下，17—19世纪，经典力学是关于非生命的自然科学，进化论是关于生命的科学;蒸汽机的发明和电气技术的应用是“科学技术进步对社会发展的作用”。

结合我们教师的专业知识，我们可以进一步阐释：古希腊早期人文哲学是在当时宗教神话占统治地位的情况下人文精神的萌芽，只是少数哲学家的思想，影响面不大。到了文艺复兴时期，从世俗社会中来解决人与神的关系问题，人、人性、人的创造性被发现，宗教改革是在宗教领域内部解决人与神的关系问题，最终，神要服务于人。通过文艺复兴和宗教改革，人文主义成为社会的主要思潮。用人文主义精神看自然，产生了完全不同于神学的自然科学——哥白尼提出日心学说，布鲁诺、伽利略都支持证明日心学说，而新航路开辟的冒险家们发挥自己的能动作用，闯出了一个新世界，用实践证明了原来神学在宇宙方面认识的错误，客观上证明新科学的正确性。17—18世纪，人们用理性主义的观念审视一个新领域——人与人的政治关系问题，这就是启蒙思想。用理性主义看自然，人们发现了非生命领域的规律，集大成者就是牛顿力学体系，在生命领域，达尔文提出进化论，进一步打破宗教神学关于生命起源的禁锢。自然科学的许多新成就，有意无意地运用到社会生产领域，发生了两次工业革命。瓦特改良蒸汽机，并广泛地运用，这一技术与当时人们在科学领域的认识殊途同归，电气技术的应用，就是当时电学科学理论发展的产物。人类社会就是这样由低级到高级发展的，人们的认识也是由低级向高级，由个别领域到广泛领域不断发展。

在知识的呈现方式上，课程标准的思路是，用典型知识说明一般问题。把握住这个思路，我们对课标要求的“等”知识就有了明确的理解。

例如，“智者学派和苏格拉底等人”中的“等”，还可以包括柏拉图、亚里斯多德。文艺复兴首先从意大利开始，涉及文学、思想、雕塑、绘画等方方面面，后来扩展到英国、西班牙、德意志等地区，这样，“薄伽丘等人”的主要作品中的“等”，还包括但丁、彼特拉克、达·芬奇、拉斐尔、米开朗琪罗等意大利人及其作品，扩展后，包括英国的莎士比亚、西班牙的塞万提斯等人及其作品，宗教改革首先从德意志开始，扩展到其他地区，所以，“马丁·路德等人”的主要思想中的“等”，还可以包括加尔文。其他的“等”可以依此类推。由于教学时间的限制，我们可以选择其中一至两个典型例子，只要能说明问题就可以开展教学，就可以对教材进行删、增、补。我们的教学就自由了。历史课程就是历史教师的课程，而不是教材的课程。

这样，我们就理解了岳麓版高中历史教材《文化发展历程》这样编写的理由。我们用教材就游刃有余。

这样整合，第三单元的五个课时是：

第三单元从人文精神之源到科学理性时代

第一课时：教师概述第三单元内容;希腊早期人文思想

第二课时：文艺复兴和宗教改革

第三课时：启蒙运动

第四课时：近代科技革命

第五课时：探究从人文精神之源到科学理性的发展历程

当然还有其他的整合方式。

这种整合，突出了历史教师的三种能力：开发教学资源、调整课程结构和进行教学设计。

高中历史教师完全有权力按照自己的专业知识去设计不同的教学模式。对大多数老师来说，起码做到上述的第二层次，即依据课标要求来使用教材。相信有部分老师可以做到第三层次，即依据课改理念来整合教材。

四、课程标准、教学要求与考试要求的关系