投其所好寓教于乐

2022-07-17

第一篇：投其所好寓教于乐

中秋送礼投其所好才能事半功倍

中秋节是我中最重要的传统节日之一，可以说影响力，仅次于春节，但是这一天的意义，和对中国人的触动确不会亚于春节，这一天寄托的更多的是感情，中国古代诗人，以这一天做出了无数口口相传的诗句。看见这一天对中国人来说，可谓是文化的传承，感情的寄托。在现代更是让人们停下脚步回家看看的有力借口，但是很多人也愁，不知道回家看看给长辈带些什么?哄媳妇买什么?讨好领导买什么?

中秋怎么打算，提供一个思路：

1、首先你要确定好预算，根据预算的不同来确定礼物。

2、送月饼当然是中秋节的首选喽，老一辈还是比较注重这个节日的，这个节日的象征就是月饼喽。现在的月饼有很多样式和口味。可以依据父母的口味去挑选月饼。

3、还可以根据父母的喜好去选择礼物。可以送一些冬虫夏草等营养品，祝福他们康健长寿，既健康又体面，是送父母、领导、客户的好礼物。

4、送一些摆件、挂饰等。像是炭雕、创意花瓶等。这样的礼物很大气也很有品位，如果送客户或是领导这个礼物会很给你长面子。

5、送一些按摩器，按摩垫等礼物，父母年龄大了会用得到这些的。对于老年人来说，总是会有腰酸背痛的时候，关心他们的健康也是很重要的。你不经常在家里。那就送一个按摩垫代替你的手陪伴他们左右。

6、职场新人“人情月饼”，中秋送礼给同事主要是个心意，和同事朝八晚五相处的时间甚至可能多达10个小时。同事帮了你的忙，中秋节不忘认真地选一份礼物亲自送上，既还了人情，又不致失礼。送礼给上司，可视为一种礼貌，表达感谢照顾的心意。

中秋节是我国的传统节日，它象征着团圆。民营企业在选择送礼时间上，也正是抓住了“团圆”的寓意来答谢客户。据了解，许多企业打破了传统观念，月饼已不是唯一中秋礼品，还有新鲜的水果、红酒、大成草含片、购物卡、健身卡等，都成为中秋节礼品的佳选

大成草友情提供

第二篇：2016给领导送礼物送什么好送礼要投其所好

给领导送礼物送什么好【导读】： “无事不登三宝殿”，是典型的急功近利式的送礼方式。常常有这样的说法：“你瞧这个人，用的着的时候才想起我。”说的就是平时不送礼，有事求人了再去送礼。这样就算你再送厚礼人家也是觉得你太势力，也未必会给你这个方便。要知道，好的人际关系才是成功的基础，但好关系的建立不是一朝一夕就能做到的，必须从一点一滴入手，依靠平日的积累。有了“铁”关系垫底，何愁求助无门?“平时多送礼，雨天好借伞”，说的就是这个意思。

给领导送礼物送什么好?现代人非常注重家庭氛围的营造，书法、国画作为最为符合中国人审美情趣和审美观念的艺术品，不仅能够烘托出家中的文化气息，还能够展现出主人独特的生活品位。所以说送礼的时候，酒人有可能不喝，烟人有可能不抽，但字画，从来不会无用闲弃。

给领导送礼物送什么好推荐1：福地安居图易天也聚宝盆山水画作品作品来源：易从网

【作品解析】：云霞卷舒，山峦被丹霞罩染，绿树红花，画卷洋溢着盎然生机。画卷中群山蜿蜒起伏，环绕而来，山势浑厚，苍穹有力，郁郁葱葱，氤氲有气，将地理风水“山水环抱，藏风聚气”的元素有机融入，将“青龙蜿蜒，白虎驯俯，玄武垂头，朱雀翔舞”的意境“既敞开又含蓄，既含蓄又直露”完美绘就。

“山管人丁，水管才禄”，左青龙厚实，中间“主山”为大元宝式的造型，表财富雄厚，鸿运当头;后玄武蜿蜒起伏，氤氲之气升腾，表紫气东来，吐故纳新，祥和兴旺;前朱雀水开阔，舟扬帆，表事业空间广阔，财源滚滚，前程远大。

这幅《福地安居图》作品有着鸿运当头的寓意，既有很强的艺术表现力和感染力，又巧妙地锲入了“天人合一”地理风水元素，意境悠远，意呈吉祥。。无论是新店开张、开业送礼、乔迁祝福，还是送亲戚，朋友，领导，恩师，此图都是您的首选!

给领导送礼物送什么好推荐2：林德坤山水画作品《临水有深意春山多远情》作品来源：易从网

【作品解析】：林德坤男 1969年12月生河南省郑州市人、本科学历、毕业于中央工艺美院环境艺术设计系、国家注册高级室内设计师、中国建筑装饰协会会员、荣获多项大奖，在常年艺术设计工作中，勤练书法、绘画、摹古吸今、笔耕不辍、多次参加全国美展并获奖、中国国家画院阮荣春工作室画家、中国美术家协会河南分会会员、郑州市美术家协会会员、中华金丝书画艺术研究院副院长、中国书画名家联合总会会员。

多次在山东泰安、青州、江苏常州、昆山、陕西西安、渭南等地成功举办画展。作品多次被新加坡、澳大利亚和台湾友人、企业界、军界领导和藏家所收藏。先后接受郑州电视台、商丘电视台、江苏省常州电视台、陕西省渭南电视台、和陕西省电视台两次专访!

送礼送送山水画的优势：涵养+升值=诚意

涵养——送字画不仅表现自己的涵养，还能表示出你认同受礼人的涵养，宾主可尽欢。

升值——在当今我国国内环境和供求关系的双重作用下，字画的价值只会升不会降，是为数不多的最佳投资方向，谁会不喜欢能升值的礼物呢?

送礼字画选山水：审美+风水=诚意

审美——国画三科，花鸟、人物、山水，这其中山水画是最符合大众审美情趣的，因为山水就是风景，即便不懂艺术，也可欣赏风光。送山水画完全不必担心受礼者欣赏不动。

风水——山水之中有风水，风水当中有运道。当今城市，公寓住宅难有外部风水可言，而要把山水布局请到家里，没什么比山水画更为合适了!

给领导送礼物送什么好：每个人送礼都有一定的目的，朋友送礼是加深友谊，父母给孩子送礼是增进友情，丈夫给妻子送礼是升华爱情。职员给领导送礼是为深化私情。因此，不同的送礼目的的决定购买不同的礼品。

一送领导：字画送领导，好选，也难选。题材无多大拘束，只要内容积极、意境深远即可;但领导的喜好不容易揣摩，所送字画的价值也一定要合适才行。送好了，领导拿着不至于闲置无用，不管是挂在家里还是转增他人都是极其合适的。一幅字画，增进与领导的感情，领导高兴了，你也就成了。

俗话说：智者乐山仁者乐水。山水画送领导是再合适不过的了，山代表靠山，水代表财运，不管是做生意或者是事业上都会遇到靠山。比如一些寓意招财的聚宝盆;寓意吉利吉祥的泰山图、旭日东升、鸿运当头。

二送长辈：长辈们，饱经世事，也历尽沧桑，他们更能体会艺术作品中所表达的意境，更能从中获得心灵的愉悦。给长辈送字画，不仅能体现我们的孝心和关心，又显得格调高，有品位，高端又大气。比如松青图、青山图、或者长城图、更能表达我们对长辈美好的祝福。

人们常说，常看山水人长寿。一副好的作品可以使人心静舒缓，送长辈可以选一副山水画，祝愿长辈长寿安康福寿绵长。象征健康长寿的山水画比如：张天成山水画作品《松泉清音图》，易天也水墨写意山水画《青山不老绿水长存》，吴大恺山水画作品《雨过松青水长流》;还有一些寓意长辈升官发财的以聚宝盆为主题的山水画;还有一些可以彰显长辈品位的长城图。

三送朋友：对朋友，我们送礼是不能含糊的。直接给份子，太俗，显得用心不够;送烟送酒，则不利于身体健康。而你想想，当你的朋友打开你的礼物，他是不是会感到万分的惊喜?亲友之情无价，只有同样无价的字画艺术才配的上它。送字画能增进友谊，联络感情，是朋友间礼尚往来的必需品。

像寓意聚财纳祥的流水生财图，招财进宝必备的青山绿水聚宝盆，寓意吉祥高照的旭日东升图，鸿运吉祥的春满乾坤图。这些都是送礼的佳品。

【送礼为什么选择易从网?易从网具有全网无人能比的五大优势】

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【送名家字画保值更升值，让您送出去更有面子】

山水画不仅仅是装饰品，礼品,它还是投资潜力股。大家都知道，字画是目前升值潜力最大、风险最小的投资项目了;因为，退一万步讲，字画即便不升值，也一定不会贬值，随着画家技艺越来越精进，其名气也会越来越大，他的字画作品价值也一定会越来越高，从长远角度来讲，收藏字画一定会得到所偿的;像覃日群，吴大恺，石开，刘海青，赵永江，蒋伟，张天成，沈兆祥，曾耀明，魏金岭，张国良，石宾虹，易天也等名家都与易从网签约，其作品都具有一定的观赏及收藏价值，更奠定了其牢靠的字画地位，也成为众多藏者以及一些国画山水爱好者的首选字画网站。

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第三篇：乐其所乐

乐其所乐，忧其所忧

--------读《陶行知教育名篇》有感

林江媚

参加工作初期，偶然读了一个经典案例《陶行知的“四块糖果”》，从那以后，就知道我国有个大教育家叫陶行知。但对陶行知的教育思想连一知半解都说不上。这学期，我初读了《陶行知教育名篇》，初次认识了我国的大教育家----陶行知先生。读《陶行知教育名篇》，犹如一暖流涌进心窝，让我领略到一种情绪疏通的欣然和愉悦，感受到了精神的丰满和生命的充盈。陶行知先生是最会赏识孩子的，他把“小孩子”当作“小小研究生”，推崇为“小先生”，强调要尊重儿童的人格，理解儿童的心理，相信儿童的能力。对于孩子，尤其是那些学习困难者，特别需要的不是批评与否定，而是别人的尊重和理解。“一个人不懂小孩的心理，小孩的问题，小孩的困难，小孩的愿望，小孩的脾气，如何能救小孩?如何能知道小孩的力量?而让他们发挥出小小的创造力?”。陶行知先生特别关注孩子的心理，相信他们的能力。我们面对的是一群有思想、有头脑的学生，他们渴望被理解，被尊重。试想，当自己的努力不被重视，进步没有得到肯定，该是多么灰心失望。长期生活在批评的阴影里，学习热情会遭受极大挫伤，人格、心理会受到莫大伤害。得到赞美，是孩子最大的荣耀。热情的激励，是人天性的需求，它所激发的巨大的情绪力量，可以促进孩子产生好好学习的动力，促进潜能的发展。老师的赏识，是唤起自信的春风。有了自信，孩子才有战胜困难的勇气，才有不断前进的动力。不要吝啬赞美之辞，明显的优点要肯定，细微的闪光点更要加以激励。

人非圣贤，孰能无过?要允许孩子犯错误，孩子是在改正错误的过程中成长的。不许孩子出错，那是老师最大的错。不仅要允许犯错误，还要允许重复犯错

误——要学会等待。小时候说话含混不清，长大以后会口齿伶俐;小时候走路歪歪倒倒，将来会有矫健的身影。对待孩子错误的行为，首先不要一味指责 “你怎么了?”而是问“我怎么了?”是不是我们在教育孩子的问题上有差错?或者孩子的行为表现恰恰是与时俱进的，而我们是落后了?庄稼出问题，农民想办法;孩子出问题，老师要反思;只有老师好好学习，孩子才能天天向上。陶行知先生曾精辟地指出，教育的目标是培养人中人，而不是人上人，更不是人外人。第一名永远只有一个，如果把教育的目标定位在这样的层面上，那么教育多半注定是要失败的。教育要把促进每一个生命的幸福快乐，作为自己的终极目标。孩子不可能十全十美，对待他们要有一颗“平常心”，不能因为一次的失误而去否定他们。教师爱学生，就要有自我克制。“怒”必须“制”，否则既无补于事又伤神伤身。要注意克服自己情感上的弱点，“把我们的生命放在学生的生命里”，乐其所乐，忧其所忧。

通过阅读《陶行知教育名篇》，我感受到了自己的教育教学理论是那么的贫泛，感受到自己需要不断的学习和积累。陶行知的教育思想是丰富多彩的，作为一名教师，更要向陶行知学习，以陶行知先生的理论为指导思想，不断更新教育观念，充盈自己的生命，在教育实践中灵活运用陶行知理论，使行知理论不断发扬光大!

第四篇：寓教于乐

一、 ——以多媒体视角研究构建小学生美术教育环境

需要认识到学生具体的培养方向

1. 培养学生的基础美术素养能力

美术素养是指学生学习了美术课程及相关知识之后,所形成的美术方面的感知,想象,思维,表达,设计,审美,评鉴和参与人际交流等方面的意识和能力,及其所伴随的情感,意志,态度等个性品质。

(谈谈动画专业特点，从项目的进行过程分析美术教育多媒体制作的思维模式) 以多媒体为课堂平台，重点突出研究学生在美术方面的思维、审美、设计的方面。让学生从美术方面逐渐形成的思维形态到懂得理解别人的美术作品的思维形态，最终能够用美术作品表现自己的思维形态。

2. 培养学生的图形、色彩认知能力

构建学生的美术素养，从基本的图形与色彩认知能力开始培养。

1) 图形认知能力

图形的认知能力是懂得基本的图形在造型的功能与作用，并懂得哪几种图形能够作为基本的造型的演变。

让学生懂得从基本的二维图形认知世界，为以后的运用二维图形表现世界观打好基础。这种认知的形式可以从几何图形开始逐渐转换为图形图像形式。

2) 色彩认知能力

懂得色彩在美术认知中的基本功能与作用，需要懂得运用色彩基本体系。

从色彩心理学角度构建对学生的色彩运用表现体系，让学生懂得如何使用色彩传递信息。

3. 多媒体的形式与学生的认知

二、方式方法的前期研究

1. 从小朋友的认知方式方法去分析

认知发展一般是指认知能力随着年龄和经验的增长而变化发展的过程，主要包括感知、注意、记忆、思维、想像等认知过程的发展及其品质的发展，认知结构的发展以及解决问题能力的发展。

皮亚杰的认知发展阶段论

第一阶段为感觉运动阶段。

从出生到约2岁。这一阶段的儿童只能依靠自己的肌肉动作和感觉应付外界事物。第二阶段为前运算阶段。

约2～7岁。这一时期的幼儿只能以表象进行思维，他们的思维是表面的、原始的和混乱的。第三阶段为具体运算阶段。

约7～11岁，儿童形成了初步的运算结构，出现了逻辑思维。但思维还直接与具体事物相联系，离不开具体经验，还缺乏概括的能力，抽象推理尚未发展，不能进行命题运算。第四阶段为形式运算阶段。约自

11、12岁开始，到这一阶段，个体形成了完整的认知结构系统，能进行形式命题思维，智力发展趋于成熟。

小学生观察力发展的感知基础

对颜色感知的发展

目的：培养孩子有一双对色彩敏感的眼睛， 1敏感于色彩的变化， 2敏感于色彩的搭配， 3敏感于色彩的美;

4让孩子有一颗喜欢色彩的心， 5喜欢玩色彩， 6喜欢用色彩，

7喜欢指点评说色彩。

运用色彩的暗示功能

让学生懂得理解每个颜色的意义功能，懂得色彩的温度，懂得色彩的心情，知道如何使用色彩表现自己的内心体验。

案例说明：运用生活中四季的代表色彩表现。例如，春夏秋冬，就各有色彩的主旋律：春，是斑斓的五颜六色;夏，是郁郁葱葱地浓绿;秋，是灿烂的金黄;冬，是皑皑的银白。

运用色彩营造认知的环境与氛围用生活中的缤纷色彩去感动孩子。例如，

1家庭环境：孩子很小的时候，在他的小床上悬挂色彩鲜艳的玩具，引得孩子的眼睛亮起来，追逐这些好看的东西。

2自然环境：带着孩子投入大自然的怀抱，一起欣赏大自然的绚丽色彩，万紫千红、翠绿欲滴，孩子有了美不胜收的体验。

3社会环境：在街头，家长给孩子指点五彩耀眼的霓虹灯;在商场，你会听到这些家长指点孩子欣赏美丽的橱窗或商品。就这样，生活中的色彩流进了孩子的心田，孩子的眼睛变得敏感起来，越来越多地发现美、欣赏美，艺术细胞就这样悄悄地在孩子的脑海中逐渐增多，艺术感觉就这样慢慢地在孩子的思维中发展。

运动感知的发展

让学生理解图形运动感知，主要在影视的视觉画面方面着手。静态的画面在说明性上更具有强调性，但如果一直都以画面的形式讲述，会让学生觉得比较单调，因此给予动态的方式会更具有吸引力，而且能够让学生接受知识的效果更好。影视媒体的形式在教学过程中属于讲课的形式，我这里讲的影视媒体不仅仅是我们平常看到的电影电视这一类的媒体方式，其实更多是在于多媒体互动的层面去体现动态的授课语言。

1从讲述知识点层面去动画化、动态化的方式讲述。

运用动态的语言形式讲述美术教育的基础理论知识，更能生动的传达知识的重点要点。将较难理解的知识点从文字中解放，以图形化、动画形象或者动画的过程去解说表现。比如色环系统。从文字上叙述或者很难体会色彩的层次变换和冷暖变换，会让学生觉得非常复杂难懂，如果使用图形化的方式讲述色彩，会更加直观，如果配合自然环境中的与色彩相对应会更加一目了然，如果对应的过程使用动画的方式更加明朗清晰，也能够让学生更懂得色彩的由来与构成。

2将课堂变成娱乐的环节，从娱乐中学习

比如低年级里讲述运用基本手法制作立体造型的方式中，讲述的过程如果直接手把手的示范并不能最好的吸引学生的积极性，如果先针对需要制作的造型进行前期的介绍，可以使用动画电影短片中的动画形象，先给学生展示短片中的故事情节，这样让学生对这一类造型有一定的了解，并有自己的对于动画形象有人物性格的理解，这样学生能够更好更有兴趣创作自己的印象中的形象。形式可以采用绘画的形式，也可以用橡皮泥泥塑的形式。

3从书面上的方式转化采用多媒体互动的引导型

以往的教学模式都是通过板书的形式去讲授美术教育的基础理论知识，现今多采用PPT的模式讲授课堂知识(根据学校自身条件调整)，相比板书，PPT更好的以图文并茂的方式传达信息，PPT能够更好的控制课堂节奏，对于重点难点也能够灵活的调整授课时间的比例安排，同时PPT中通过影像、声音、图片等媒体形式的讲述，更好的丰富教学形式内容的多样化。案例说明：在杭州我了解到的最新的模式是采用多媒体互动课件的方式讲授课程，通过多媒体制作软件制作动态的课件，并设置互动的环节让学生参与，让学生在系统性的互动中接受知识。同时制作好的多媒体课件可以以光盘的形式在电脑中互动，也可以以IPAD这种平板电脑的模式与学生参与互动。优点：让学生能够自觉自主自愿的参与知识接受，并能够个性化教学，自主掌握教学的进程，同时最大程度的调动学生的积极性，达到寓教于乐的目的。缺点：碰到问题不能及时与老师沟通，在课堂上可能不会有形成更好的沟通交流的学习气氛。 (讲述与浙大化工自动化研发多媒体的教案)

三、方式方法的实施

既然我们在知道培养学生的内容创新，最终我们都需要体现在教学的形式中，那具体到教学环境的设置上，就需要我们用设计的思维去考虑教学形式。 1. PPT的形式

随着近几年计算机的普及，在教学中最常用的演示形式。灵活性很强，方便快捷，在制作的过程中较容易完成自己需要的效果。这种形式需要的硬件设施较低，在我们教学中比较普及。需要注意的问题：

(一) 文字与图片以及影像资料之际的信息含量要有一定的规划，对于低年级的美术教育，图片与影像资料可以多一点，以此向高年级的类推，文字的信息比重可以适度增加，这样确保上课时的接受度与兴趣度，也能保障必要地知识量。

(二) 在PPT设计上，针对字体的大小、字体、以及颜色都需要系统的设计，针对不同年级不同类型不同民族的学生可以使用不同的方式去适应。比如针对低年级的学生，我们在字体尽量偏大，字体多选择卡通字体，颜色上多选择鲜艳的颜色，对于少数名族或者特定人群，避免使用他们所忌讳的颜色与事物。 (三) 在版面设计上需要更多的考虑是吸引力与信息传达的可行性。两者之间需要在不同年龄层有不同的针对性设计。文字与图片的排版的协调性也同样需要遵循平面设计的基本规则。同时一定要在逻辑顺序上有计划性，这样才能保证清晰完整的传达知识内容。 (四) PPT的设计也需要针对课程进行环境的提供与心理暗示，比如不同章节的内容可以采用不同的整体色系的差别，也可以采用不同的背景音乐提供课堂氛围。

2. 多媒体互动体验的形式

随着社会科技硬件发展日益的迅速，人们的生活水平以及审美需求都在相应提升，作为社会未来的栋梁，小学生的教学的条件标准也在需要随着提升，因此在教学形式上必须与时俱进。

(一) 在形式上增加更多更新的动态效果。类似于Authorware、Flash软件这样能够制作出更多互动的动态效果，需要符合各个阶段学生的兴趣需求。做到真正的让学生自动亲身参与互动。做到寓教于乐的教学形式。 (二) 提供互动体验时，不仅在版面上提供视觉氛围，而且需要在声音上提供更好的音乐氛围，音乐背景的选择需要符合上课内容的需求，符合上课时段的需求，符合上课文化背景的需求。

(三) 多媒体互动体验的形式需要拓展性，互动环节不仅需要学生参与互动的游戏，也需要在游戏中拓展知识点，还需要学生在娱乐后有延伸的互动环节，比如在一个名画赏析环节中，提供拼图游戏来完成学生对名画的初步印象，也可以提供上色工具的方式完成对名画的配色联系，最后让学生寻找该名画的文字资料与相关的历史背景。

(四) 最终在发布的可行性上，我们前面分析讨论过了，需要更多的更广泛的形式，渠道上可采用电子文档形式、网络媒体形式、新型电子产品形式(手机平台与平板电脑平台)，发行的格式和数据上具有可行性的标准。

3. 根据当地特色进行创作的形式(民间美术创作的认知)

让学生从了解民间美术与普通人生活之间的重要关系以及它所具有的重要意义入手，让学生认识到在长期的历史发展中，劳动人民创造出了丰富多彩的民间作品。要培养学生以一种审美的心态、发现的眼光去看待我们的历史、文化、生活以及我们身边的环境，从而提高学生的审美和文化素养。所以本课的教学利用课程内容贴近生活实际的特点，挖掘学生熟悉的素材，使每个学生都能积极参与。

(一) 使用媒体的方式提供学生的兴趣点，让学生了解民间美术，懂得民间美术的快乐与意义。比如纪录片、民间美术的动画片形式、网络中的图片文字介绍等。 (二) 以参与的形式提供学习的创作参与的过程，比如像剪纸这种形式，或者类似彩泥形式、捏面人等，提供各种形式作为学生参与的平台，内容可以生活化。这种参与的教学过程需要教师一定要先提供演示，然后设置创作方向，最终学生参与老师指导的形式完成，并成果自我展示评价，让学生更有参与感与成就感。 (三) 在传统的民间美术的手工教学模式，也可以设置更多媒体化的形式参与互动，比如像剪纸完成后，可以使用皮影的方式让学生自己表演故事，并记录成专辑形式，比如像面人也可以最终上色加动态进行泥人雕刻展览，让学生的参与成为延伸性的活动形式，不仅仅停留在课堂教学上，更大程度的调动学生的参与度与积极性，激发学生的艺术潜能。

4. 案例说明分析

配色游戏

颜色不仅是丰富多彩的，而且是变化多端的，蓝的和黄的调和变出绿的，而蓝的和红的调和就变出紫的了……玩颜色的乐趣与收获在于尝试和发现，不是单方面地接受，不是索然无味地按方配制，而是孩子主体积极地参与，做着做着，就会有惊喜地发现。大人需要做的不是传授，不是代替，应该是支持、参与、引导。支持就是提供孩子玩颜色要用的工具、材料、物品等，例如水彩颜料、纸、笔、器皿、抹布等。创设玩颜色的有利环境，例如，有合适的工作台，离水源较近，有工作服(玩颜色容易弄脏衣服)等。参游戏活动：

好玩的颜色水--配制饮料

材料：颜色水、玻璃器皿、空眼药水瓶

做法：调节器配好颜色水用眼药水瓶汲取(用眼药水瓶好汲取，不会洒)，注入玻璃器皿。

先与孩子讨论“方案”，“我们来配橙汁吧，该用什么颜色调和呢?”让孩子确定一个配方，再按配方操作，家长帮助记录配方和试验的结果，不管是成功的还是失败的配方，都提醒孩子记下来，使孩子的设计逐渐避免盲目。给配成功的饮料写上名称和配方，陈列一段时间，让孩子获得成功的愉悦。

四、总结

“寓教于乐”的重点不仅仅限于将学生从教学投入到游戏，并不只是形式的变换，更多的是教学理念和教学模式的转换，从传统的教学模式到数字化媒体化网络化的教学模式。拓展教学内容，将课堂从教室延伸到生活与大自然，从书本延伸到网络多媒体，从传统的手工制作模式到媒体的虚拟互动模式。从以前的课堂理论被动的教学模式到课内课外自我主动的教学模式。更加与时俱进的教学转换。

这些转变提供学生自主自愿学习提供更大更好的硬件平台和教学环境的基础，课堂从枯燥的授课变成了讨论、研究、制作的环境，让学习更加轻松自由。学生为了更好的在课堂完成体验会更加自愿去接受基础理论知识。这就是“寓教于乐”的目的。娱乐与教学跟随时代的进步而进步，更加融合于学生的生活与学习中，为学生的素质培养提供更大的养分。