草帽计的故事范文

2022-05-24

第一篇：草帽计的故事范文

手表和草帽的故事

1905年，在巴伐利亚的一座小城里，没有人不知道一位叫菲尔德的钟表匠，因为他的手表做得非常好，不但防水而且自动。这个消息被同城的一位叫汉斯威尔斯多夫的钟表商知道了，于是他急忙找到了菲尔德，并看了他那些纯手工制造的手表。惊讶之余，汉斯威尔斯多夫说：“菲尔德先生，我想聘请您到我的公司来当技术总监，怎么样?”汉斯威尔斯多夫见菲尔德半天不吭声便表示，只要菲尔德出个价钱，他愿意购买菲尔德研制手表的技术。“不，”菲尔德拒绝道，“我是不会受眼前一点利益影响，而放弃自己的追求的，我的理想是研制出一款世界上最好的手表来。”

菲尔德的理念居然与汉斯威尔斯多夫如此接近，这是汉斯威尔斯多夫没有想到的，如果菲尔德坚持不肯来汉斯威尔斯多夫的公司任职，或者出售制造手表的技术，那么一旦菲尔德在汉斯威尔斯多夫之前研制出了那款手表，汉斯威尔斯多夫的公司将会受到前所未有的威胁。

怎么办?只有抢在菲尔德之前研制出那款手表，并尽快注册才是公司惟一的出路。但是，菲尔德显然在技术上要胜一筹，要抢在他之前研制出那款手表谈何容易。就在苦无良策的时候，汉斯威尔斯多夫突然得到了这样一个消息：菲尔德在研制手表的同时，还兼做草帽生意。汉斯威尔斯多夫立即让助手去向菲尔德定购草帽。

汉斯威尔斯多夫的助手莫名其妙地问：“您要的是他制表的技术，您不定购他的手表，却要定购他的草帽，我不明白您的意思。”汉斯威尔斯多夫微笑着说：“如果一顶草帽的价格超过了一块手表的价值，菲尔德还会费尽力气去研制手表吗?"

果然，菲尔德在收到草帽的订单后，决定将研制手表的事情暂时放一放，而先去赶制草帽了。就这样，汉斯威尔斯多夫为自己尽快研制出的手表赢得了注册和上市的时间。他给那款有着防水和自动功能的手表取名为“劳力士”。当劳力士手表快速地占领整个市场，并成为世界品牌后，汉斯威尔斯多夫才指着自家后院那一院子的草帽告诉菲尔德，那就是他的作品。恍然大悟的菲尔德这时悔之晚矣。

第二篇：三十六计的英文如何说

三十六计(Thirty-Six Stratagems)

1.瞒天过海crossing the sea under camouflage

2.围魏救赵relieving the state of Zhao by besieging the state of Wei

3.借刀杀人killing someone with a borrowed knife

4.以逸待劳waiting at one’s ease for the exhausted enemy

5.趁火打劫plundering a burning house

6.声东击西making a feint to the east and attacking in the west

7.无中生有creating something out of nothing

8.暗渡陈仓advancing secretly by an unknown path

9.隔岸观火watching a fire from the other side of the river

10.笑里藏刀covering the dagger with a smile

11.李代桃僵palming off substitute for the real thing

12.顺手牵羊picking up something in passing

13.打草惊蛇beating the grass to frighten the snake

14.借尸还魂resurrecting a dead soul by borrowing a corpse

15.调虎离山luring the tiger out of his den

16.欲擒故纵letting the enemy off in order to catch him

17.抛砖引玉giving the enemy something to induce him to lose more valuable things

18.擒贼擒王capturing the ringleader first in order to capture all the followers

19.釜底抽薪extracting the firewood from under the cauldron

20.混水摸鱼muddling the water to catch the fish; fishing in troubled waters

~~~~~~~~~~~~~~谢谢使用~~~~~~~~~~~~

21.金蝉脱壳slipping away by casting off a cloak; getting away like the cicada sloughing its kin

22.关门捉贼catching the thief by closing / blocking his escape route

23.远交近攻befriending the distant enemy while attacking a nearby enemy

24.假途伐虢attacking the enemy by passing through a common neighbor

25.偷梁换柱stealing the beams and pillars and replacing them with rotten timbers

26.指桑骂槐reviling/ abusing the locust tree while pointing to the mulberry

27.假痴不癫feigning madness without becoming insane

28.上屋抽梯removing the ladder after the enemy has climbed up the roof

29.树上开花putting artificial flowers on trees

30.反客为主turning from the guest into the host

31.美人计using seductive women to corrupt the enemy

32.空城计presenting a bold front to conceal unpreparedness

33.反间计sowing discord among the enemy

34.苦肉计deceiving the enemy by torturing one’s own man

35.连环计coordinating one stratagem with another

36.走为上decamping being the best; running away as the best choice 敬爱的党组织：

经过一段时期的初级党校学习，我的心境自然澎湃而又亢奋。其实，无论是谁，这种难得的熏陶刚过，思想上和认识上都会大有一吐为快的强烈之欲望。这对深刻理解中国***始终是一个最先进的党、

~~~~~~~~~~~~~~谢谢使用~~~~~~~~~~~~ 最伟大的党，始终是实践“三个代表”重要思想的楷模，也始终是勤奋学习、善于思考、解放思想、与时俱进、勇于实践、锐意创新的模范等等，以及正确选择一个人的人生观、价值观和世界观，都具有非常积极的意义。以下是我的心得体会：

首先，通过学习，我对我们的党有了更加深入的理解：中国***是中国工人阶级的先锋队，是中国各族人民利益的忠实代表，是中国事业的领导核心。中国***有它的阶级性，人民性，先进性。中国工人阶级是中国***的阶级基础，工人阶级政党是工人阶级的先锋队，工人阶级的先进性决定了党的先进性。而工人阶级之所以具有先进性是因为它代表了先进生产力和生产关系，具有高度组织性、纪律性，赋予革命的坚定性、彻底性。知识分子是工人阶级的重要组成部分，随着社会的发展，信息技术等越来越发达，因此工人阶级政党的先进性必须随着时代的发展不断具有新的内涵、新的标准和新的特征，做到与时俱进。党的先进性还体现在将“三个代表”写入了新的党章。“三个代表”重要思想对党的先进性作了富有时代特征的界定，具体地、明确地揭示出党的先进性的实质和内涵，深化了我们对党的先进性的认识和理解。

其次，通过学习我进一步端正了自己的入党动机。入党动机是指一个人要求入党的内在原因和真实目的，是推动人们争取入党的一种精神力量。真正正确的入党动机应该是能始终将人民的利益放在首

~~~~~~~~~~~~~~谢谢使用~~~~~~~~~~~~ 位，为了最终实现****而奋斗终生。我要在自己的工作和生活中不断地实践，不断地确立正确的入党动机。一个人在组织上的入党一生只有一次，而思想上的入党是一生一世的，所以，在今后的人生道路上，必须坚定信念，用理论知识来武装自己，不断地深化自己的行动。

再次，我懂得了入党的过程是一个漫长而艰辛的过程，是一个充满考验的过程，不是你随便想怎么样就怎么样，要时时刻刻用党员的标准来规范自己。听了几位优秀学生党员的入党经历，学到了我们不仅要在组织上积极要求入党。把党和人民放在第一位，用自己的行动来展现一位入党积极分子的作风，时时刻刻，用党的标准提醒自己，什么要积极主动的去做，什么要积极同违背党标准的做斗争。入党的过程，便是不断完善自己的过程，便是升华自己的过程。

当然，我也进一步树立正确的社会主义荣辱观。通过学习，我深刻地体会到社会主义荣辱观是构建社会主义和谐社会一个带有根本性的问题，体现了在科学发展观的指导下，将依法治国与以德治国有机结合起来，将经济建设、政治建设、文化建设、社会建设融为一体的我国社会主义现代化建设总体布局。荣辱观是由世界观、人生观、价值观所决定的。不同的荣辱观，是不同的世界、人生观、价值观的反映。荣辱观渗透在整个社会的生活之中，不仅影响着社会的风气，体现着社会的价值导向，标志着社会的文明程度，而且对社会的经济发展由巨大的反作用。

~~~~~~~~~~~~~~谢谢使用~~~~~~~~~~~~

通过这次的学习, 我不仅加深了对党的基本知识的了解，也更加明确了入党动机，优秀党员决不是套在自己头上用于炫耀的光环，而是我们应该努力学习，不断进取所应该达到的目标，组织上的入党一生一次，思想上的入党一生一世。在学习当中，最让我感动的是中国***的优良传统和作风。党的宗旨是全心全意为人民服务,而党的优良传统和作风恰恰印证了这一点。看着那些面对党旗宣誓的***员,我感动了,我感到了作为***员的骄傲,也更加坚定自己的人生信念：我也一定要成为一名***员。我要时刻谨记党的教诲，时刻以党员的行为准则来约束自己, 在以后的生活、工作中，自觉的加强自己，争取得到更大的提高。

汇报人：***

2012年3月31日

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该文章转载自无忧考网：http://www.51test.net

~~~~~~~~~~~~~~谢谢使用~~~~~~~~~~~~

第三篇：草帽计

《草帽计》说课稿

说教材分析，《草帽计》是“智谋”单元的一篇主体课文。讲述的是贺龙在革命战争时期，用智谋指挥部队，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。这篇课文脉络清楚，对事情过程描写得生动形象。全文运用了很多成语，增强了语言的吸引力和表达效果。

学情分析，学生已经养成了良好的学习习惯。能够自觉地进行课前预习，如：查阅资料，熟读课文，作批注，写自学笔记;课堂上愿意提问，敢于提问，善于提问，对有价值的问题能够合作交流，深入理解;课后能够认真修改、整理、完善自学笔记，根据自己的学习情况设计作业，弥补不足，巩固提高。

说设计理念，阅读教学必须深入文本，进入到文本的语言中去，进入到文本深处。教学要注重学习过程，渗透学习方法，扎根于语言文字，从关键词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想像，走进文本情境，获取真实感受。通过对比阅读，解决教学重点，体会人物的神机妙算。

说教学目标，指导学生通过读课文，理解课文内容，从贺龙想出的办法中体会他的聪明才智;通过比较红军扔草帽和白军抢草帽的场面，体会红军战士虽然面对贺龙的命令莫名其妙，仍然一切行动听从指挥的严明军纪和敌人面对红军扔掉的草帽，麻痹大意，丑态百出的愚蠢;通过比较红军扔草帽前后的想法，感受贺龙同志丰富的斗争经验和卓越的军事才能。深入研究课文内容，思考草帽计成功的几个必要因素。重点：理解贺龙同志巧计破敌中所表现出来的沉着、镇静，足智多谋的品格。

说教学过程：第一步，先揭示课题，谈话导入：1934年至1936年，中国工农红军以血肉之躯谱写了人类历史上无与伦比的英雄史诗：二万五千里长征。“草帽记”就是长征途中发生的许许多多小故事中的一个。由你是怎么理解的这个“计”字?引起全文的学习。第二步，初读课文时，请同学们快速地课文，读准生字新词，思考一下课文讲了一件什么事?第三步，整体进入，自由朗读课文，谈谈你觉得“草帽计”怎么样?我们也可以用课文中的哪句话来表达。看着这句话你有哪些想研究的问题?第四步，重点解读。围绕这句话，展开对2-4自然段的学习，，2-4自然段写了事情的经过，是全文的重点。引导学生深入理解课文，体会贺龙采用草帽计的精妙之处。第五步，总结全文，课外延伸。今天我们学习了这篇课文，你们受到什么启发?你觉得贺龙是个怎样的人啊?在历史上有很多 “巧用智谋克敌制胜的故事课后请同学们继续搜集来读一读。

《包公审驴》说课稿

(一)

说教材分析：

这篇课文是四年级下册第五单元《智谋》中的一篇主题课文。本文讲述了一个充满智慧的断案故事，即刘五用以养家糊口的、漂亮的驴被人在市镇上掉包，他无奈将驴告上法庭，包公利用驴能够认路的特点，通过巧妙“审”驴，捉住了小偷。

整个故事可以概括为“调换驴——告驴——审驴——找到驴”四个部分。而包公审驴部分是本文的重点。在包公审驴的过程中，包公巧用计谋，对于疑难案件从容应对，凸显了包公的足智多谋。在其中，小偷也使用了计谋：他将驴调换，而不是偷走，这样既可以掩人耳目，又可以让失主有些安慰，让自己逃脱罪责。但这样的计谋最终证明是害人害己，是要不行的。说学情分析

包青天，是我国艺术舞台上家喻户晓的一个人物形象，他黑脸如木炭，一身正气，孩子们在影视作品中对他有所知晓。本课基于孩子们对包公的这一点认识，通

过神奇的“审驴”案使孩子们加深对包公的了解，并从中受到教育。说教学目标(第二课时)：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.精读课文中“审驴”部分，抓住关键词句，体会包公的足智多谋，并品味对人物

语气、动作、表情描写的妙处，学习侧面描写的作用。

说教学过程(第二课时)：

(一)创设情景，导入新课

以教师作为提刑官，学生作为调查员的身份，激发学生兴趣：一起来看包公如何审驴?

(二)学习“审驴“部分 1包公为什么要审驴?

引导学生概括出：小偷偷驴，刘五告驴(师板书) 2自由读文:思考：

•包公审驴时，一共下了几道命令，用“①、②、③…….”标出。 •衙役们听到命令后，又是怎样做的?用“----”标出。

•驴被执行相应的命令后，又是什么样的?用“△”标出重点词语。

3生汇报四道命令，师引导学生用简短的词语概括出：包公想对驴怎么样?即：饿驴、

关驴、打驴、放驴、跟踪驴(师板书)

4引导学生分别看：包公下令四道命令后，衙役们理解吗?(生：不理解) 你从哪儿看出了衙役们不理解?指导学生抓关键字词，体会人物当时的心情，并指

导感情朗读。

5事情的结果又是怎样呢?(生汇报) 是谁带衙役们找到了小偷?(生：驴)

驴为什么能够带衙役们去抓到小偷?(生：因为包公下了那四道命令) 如果没有包公的那四道命令，能抓到小偷吗?(生：不能) 那我们在一起来看一看这四道命令。

6引导学生从包公下达命令前的动作神态，体会包公为什么会这样做?即体会包公的足智多谋。

“皱着眉头想了想，把惊堂木一拍，大声喊”——“驴”被告的案子很奇，开始也犯难，但马上找到了解决办法。

“关上三天、痛打四十大板”——驴的本性慢、比较迟钝，为了让驴“受够了惊吓”，

才能飞奔回家。

小结：看来，我们的包大人确实是遇事冷静、足智多谋呀!

(三)总结全文

1静下心来想一想，这个故事里都有谁使用了计谋?结果如何?

包公使用了计谋，巧妙的抓住了小偷。小偷也使用了计谋：他将驴调换，而不是偷走，这样既可以掩人耳目，又可以让失主有些安慰，让自己逃脱罪责。但这样的计谋最终证明是害人害己，是要不得的。 2你得到怎样的启示?

引导生得出：聪明要用到正道上。

说设计意图

第一课时，让学生在学习字词的基础上，初读感知，并理清文章脉络，即：调换驴——告驴——审驴——找到驴”。最后，学习文章第一部分，体会刘五丢驴后的心情，凸显小偷的狡猾。(注：这些都更凸显包公审驴审驴的必要性——伸张正义的。)

第二课时，第一环节，创设教学情境，即老师和学生分别以提刑官、调查员的身份，对包公审驴进行调查，激发学生的学习兴趣。第二环节，让学生初步感知包公所下的四道命令，并从衙役这一侧面人物不理解的角度看包公审驴，让学生入情入境，弄不清楚包公为什么要这样做。当一道一道不被人们理解的命令，却终究审出了案子后，在让学生回过头来看包公为什么会下这四道命令，以及下命令前的表情动作，让学生从中有一个大彻大悟的过程，进一步深化包公在学生中的印象。第三环节的设计，则是站在全文的角度，让学生看一看究竟都有谁使用了计谋。同样都使用了计谋，但结果却不一样，对人们的影响也不一样，从而引导学生得出：聪明要用到正道上。

《包公审驴》说课稿

(一)

一、教材分析

本文讲述了一个充满智慧的断案故事，整个故事可以概括为“换驴——审驴——得驴”三个部分：王五借以养家糊口的、漂亮的驴被人在市镇上掉包;他无奈将驴告上法庭;包公利用驴能够认路的特点，通过巧妙“审”驴捉住了小偷。审驴的过程中，包公的巧用计谋、对于穷人的一视同仁，对于疑难案件的从容应对都让我们叹服。在其中，小偷也使用了计谋：他将驴调换，而不是偷走，这样既可以掩人耳目，又可以让失主有些安慰，让自己逃脱罪责。但这样的计谋最终证明是害人害已，是要不得的。这篇课文属记叙文，记叙顺序非常清晰，故事情节不复杂，易理清文章脉络，了解文章大意，并能把握文章“审驴”这一重点部分。

二、学情分析

包青天，是我国艺术舞台上家喻户晓的一个人物形象，他黑脸如木炭，一身正气，孩子们在影视作品中对他有所知晓。本课基于孩子们对包公的这一点认识，通过神奇的“审驴”案使孩子们加深对包公的了解，并从中受到教育。

三、设计理念

课标中指出：“阅读是学生的个性化行为……应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣……”本设计正是依据此理念，通过三次阅读让学生掌握自主阅读的方法。对课文有一个整体的认识，熟知故事大概意思。从而体会包公断案出神入化，足智多谋。

四、教学目标(第一课时)

1、大声快速读课文。

2、找出文中生字和新词语，做上标记。

3、用-----画出描写主人公包公语言、动作、神态的句子。

4、想想课文讲了一件什么事?

五、教学流程(分六个环节开展) (

一、谈话导入，引出课题。 (

二、初读课文，知文大意。 (

三、师生共学，积词学句。 (

四、整体感知，细知文义。 (

五、课堂检测，巩固新知。 (

六、课后练习，深化学习。

1、摘抄生字新词，比一比看谁记得快。

2、你来当导演：

把课文编成课本剧，小组演一演。

3、包公用的计谋是三十六计中的哪一计?

六、设计思想。

这堂课我基本上是按照“魏书生的六步教学模式”设计的。

这次教学我选择的是第一课时，主要想完成两项重点目标：

一、注重基础知识的教学;

二、让学生掌握熟练地阅读方法。从课堂教学一开始我就注意培养学生的自学能力，引导促使他们去自学。因为自从给五二班代课以来给我最大的感受是我们的孩子心理太压抑了。长期的老师代办教学让学生形成了课堂等待。致使课堂教学过程学生的沉默。这种状况让我时常发慌，但却不能发火。孩子们已经被太多的要求下的惜语如金，我们只有慢慢的去引导，师生共同去实践。加之学生作业中错字别字，语言不通等等问题，都给我们指出学生的语文基础能力严重的有问题。因此我从一开始就将注重基础，培养自学放在重要的位置。

学习魏书生的“六步教学”方法，让我真切的看到培养学生自学能力的魅力。更加坚信了我“重基础，养自学”教学思路。在对课文的理解方面，这节课我注重的是对课文的整体感受，我认为只要学生能大体知道文章的故事梗概就已经成功了。在教学的过程中这一环节基本上使学生完成的。从学生的回答来看70%学生掌握了课文大意。

七、课后反思。

示课活动已结束，但是那一课的教学情境仍然历历在目。我觉得在四方面有所进步：

1、能相信学生，敢于给学生放手学习的机会。

2、基本掌握了魏书生六步教学的过程。

3、导学比较自然轻松，教学过程流畅。

4、掌握了制作课件的相关方法，能独立完成课件的制作。但也发现了许多问题：

1、形式过重，实效不强。

2、由于学生的阅读能力较差，课堂阅读不够深入。

3、朗读指导力度和方法比较欠缺。

4、导课环节过于费时，效果不佳。

5、注重了课件的应用，忽视了板书的设计。

第四篇：草帽计

《草帽计》教学设计

教学课题：北师大版语文第九册《草帽计》教材分析：

本册教材对于课文的内容以及学习形式较以前进行了很大的修改，使之更贴近新课程标准的要求，体现了素质教育的有关思想，加强了语文的实践活动，有效地培养听、说、读、写能力，培养创新精神和实践能力，力争促进学生的全面发展。《草帽计》是“智谋”单元的一篇主体课文。本文讲述的是在长征途中，贺龙同志在上有敌机的轰炸，后有追兵的情况下，设下计策，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。这篇课文脉络清楚，对事情过程描写得生动形象。全文运用了很多成语，增强了语言的吸引力和表达效果。学情分析：

大多数学生具有良好的学习习惯和正确的学习态度，语文基础知识比较扎实，有自己独立的阅读理解的能力，有着较高的学习热情，学生学习能较为主动，但个别学生学习不够灵活，在学习上不够扎实，本学期新转进的个别学生没有学习过新教材，在阅读理解和习作上少有困难，需进行进一步指导。

设计理念：

阅读教学必须深入文本，进入到文本的语言中去，进入到文本深处。教学要注重学习过程，渗透学习方法，扎根于语言文字，从关键词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想像，走进文本情境，获取真实感受。通过对比阅读，解决教学重点，体会人物的神机妙算⒋找出文中的成语感悟、积累，增加知识储备。教学目的：

1. 指导学生通过读课文，理解课文内容，从贺龙想出的办法中体会他的聪明才智;通过比较红军扔草帽和白军抢草帽的场面，体会红军战士虽然面对贺龙的命令莫名其妙，仍然一切行动听从指挥的严明军纪和敌人面对红军扔掉的草帽，麻痹大意，丑态百出的愚蠢;通过比较红军扔草帽前后的想法，感受贺龙同志丰富的斗争经验和卓越的军事才能。

2.深入研究课文内容，思考草帽计成功的几个必要因素，用尽量少的文字概述草帽计的过程，使学生明白根据具体的情况巧用智谋，可以帮助我们解决困难。

3.找出文中的成语感悟、积累，增加知识储备。 .情感态度与价值观：

(1)通过让学生读读比比，咀嚼咀嚼，感悟课文用词的分寸，体会词语细微的差别，呈现的主人公鲜明的形象。 (2)由于情感的激起，品尝到课文语言之美，真正做到“知识、能力、情感”的相互联系，培养学生的人文精神。教学重难点：

通过对课文的前后比较，了解贺龙实施草帽计具体原因及过程，感悟贺龙的神机妙算。

教学过程：

一、导课

1.由单元主题导入新课

板书“计”字。师：“计”什么意思?你能用“计”组词吗?你知道我国历史上有哪些特别善于运用“计”的人?历史上有许多关于智谋的故事，形成很多有趣的典故和成语。你能举几个例子吗?

2.质疑激趣

板书：草帽。师：我们今天来学习《草帽计》。看到课题大家都知道这是一个与草帽有关的计谋。你一定想知道什么是草帽计?首先让我们一起来了解一下故事的历史背景

3、教师叙述，使学生了解故事当时的历史背景

师：同学们，1934年至1936年，中国工农红军以血肉之躯谱写了人类历史上无与伦比的英雄史诗：二万五千里长征。贺龙同志率领一支队伍，由湘西向贵州进发，这期间发生的一个故事——《草帽计》。

二、整体感知，了解梗概

1、学生自由阅读课文

师：课文围绕草帽写了一个什么计策呢?请同学们小声、快速地阅读课文。,读准字音，遇到不认识的字自己想办法解决。想想还有什么不明白的字词和问题，准备质疑(教师巡视学生读书情况)

2、集体正音：

面面相觑汗流浃背山场山土坊里一窝蜂似的

在正音的过程中，帮助学生理解“山场”的意思：就是山上比较平坦的、比较大的空地。

三、精读课文，分析课文内涵

1、贺龙设计

(1)自读课文

1、2自然段，思考：

红军所面临的危险局势是什么?

哪些句子体现了当时天气炎热?(指名读——齐读)

哪些句子体现了当时情况紧急?为什么要选择在平坦的场地丢草帽?

听到丢草帽的命令，战士们什么表现?怎样做的?从中你可体会到什么? [战士们感到很奇怪，但还是服从命令，把草帽丢在路边。一是红军训练有素，纪律严明。二是对自己的指挥员绝对得信任，按照命令去做定会胜利。]

天气酷热，虽然戴着草帽，仍然汗流浃背，可就在大家炎热难熬的时候却接到命令：全体指战员把草帽摘下丢在路边!假如你现在是一名红军战士,你怎么想?

贺龙根据哪些情况设下草帽计的?用“贺龙看到_________ ，心想_________ 。”的句式说一说。

引导学生理解当时具体情况：①当时是炎夏、天气酷热;②红军上有飞机的轰炸，后有追兵;③贺龙选择了一块山场(根据学生的理解，适时板画当时的情况)

[学生在自读、思考的基础上，找出答案，进行小组交流，然后全班交流。]

面对天气的炎热，面对敌人的上下夹击，贺龙不仅没有慌张，反而运筹帷幄，利用地形特点和敌人的心理想出了草帽计。

(二)敌人中计

1、过渡：敌人真的会像贺龙预计的那样中计吗?请带着下面的问题读课文

三、四自然段

敌军发现草帽后的反应是什么?说明了什么?

白匪先是晒得眼冒金花，后来是得意忘形，那么我们在朗读时应该注意什么?(指名读——评议——齐读)

白军为什么会被自己的飞机轰炸?(男生读课文第4段)

 敌人怎么会这么轻易的中计?

帮助学生梳理：①天热——敌人抢草帽;②飞机驾驶员急于立功的心理;③选择了有利地形，保证草帽计的成功实施(板书：天气、心理、地形)

白军最后的结局怎样?

文中哪些成语讽刺了白军的丑态?

2. 齐读课文第5自然段，红军战士听到白军自相残杀的消息后，肯定有许多话想对贺龙说，会说些什么呢?(体会贺龙的神机妙算)

小结：贺龙在上有敌机、下有追兵的情况下，沉着冷静、及时应变的聪明智慧真值得我们学习。

小结：贺龙同志正是利用天气、地形以及敌人的心理，巧妙地设下草帽计，请君入瓮、以敌克敌，使红军化险为夷，继续长征。

四、、拓展延伸

1.你知道贺龙用的计属于历史上“三十六计”中的哪一计吗? 2.讲历史上的“金蝉脱壳计”。 3.阅读《三十六计》。

五、作业：你能用尽量少的文字来概述一下草帽计吗?

板书设计：

听指挥

红军

白军

草帽计

扔草帽前：面面相觑莫名其妙

后：拍手称快称赞贺龙抢草帽前：喜从天降得意忘形

后：血肉横飞叫苦连天猜不透神机妙算眉开眼笑

教学反思

一、自认为成功之处

1、课前注意收集资料。

新课改要求教师由传统的知识的传授者角色变为学生活动的组织者、引导者角色。于是在上这节前几天我组织并引导学生去查找相关资料。刚好电视，报纸，广播等媒体在宣传纪念红军长征胜利70周年活动，电视也播放了很多关于长征的影片及资料，我趁机布置学生那几天注意收看电视，关注相关信息，并作好记录。而这篇课文重在于智谋，于是布置学生再去查找有关计谋的故事。很多学生都从三十六计里去找，并能简述故事的内容，达到了预期效果。同时组织学生根据以上收集到的资料出了一期黑板。

2、课中鼓励学生质疑。

教学第一课时，一开始让学生根据课题质疑，鼓励学生大胆心中的疑问提出来，充分调动了学生学习的热情。

3、重点突出本课教学重点是通过文章的字里行间体会贺龙的神机妙算。因此，我围绕这一重点进行教学。设计读、找、议、说四步进行教学。这四步中，既有读的内容，又有思考、说话的成分，学生在不断学习讨论中获取相关信息，使问题的答案逐渐明朗，同时也突出了重点，突破了的难点，从而推动语文学习的不断深入。

二、困惑

学生欠活泼，课堂气氛欠好，感觉学生胆子特别小，没有几个积极举手，如何改变这一现状是我以后努力的方向。