以人为本——优化大学课程安排及调度管理

2023-01-31

党的十七大报告提出:科学发展观核心是以人为本。以人为本的科学内涵需要从两个方面来把握。首先是“人”这个概念。在现代社会, 无论是西方还是中国, 人本思想都主要是相对于物本思想而提出来的, 即人应先于物。其次是“本”这个概念。我们大家所熟悉的“百年大计, 教育为本;教育大计, 教师为本”等, 都是从“根本”这个意义上理解和使用“本”这个概念的。我们贯彻科学发展观, 在高校具体管理工作中着力体现“以人为本”原则, 就是在教学运行管理过程中的排课、课程调度等环节上要首先考虑人——教师的要素。

1 排课模式

排课工作是教学运行过程中最为重要的环节之一。排课是执行专业培养方案和教学计划的重要环节, 其目的在于有效保证学期教学计划的实施, 落实教学任务, 稳定教学秩序, 确保开课质量。教学管理人员要了解教师、学生、教学场所及现有教学设备等多方面情况, 统筹安排、综合考虑, 编排出科学合理的课表。目前, 高校根据各自不同的情况, 分学校 (教务处) 集中排课和二级学院排课两种排课管理模式, 我校采用教务处集中排课的管理模式。我们在长期的教学管理实践中不断总结, 逐渐改进排课工作模式, 目前采用交叉排课与兼容排课相结合的工作模式进行课程安排。

2 排课过程中的“以人为本”原则体现

为确保教学质量, 学校出台了《山东中医药大学排课工作规定》, 文件明确规定了“同一课程周学时要合理分布以利于学生理解掌握新知识”、“先安排上午后安排下午”、“先安排必修课后安排选修课”等工作细则, 有效保证了排课工作的顺利进行。在不违反上述原则的基础上, 我们着重从以下几个方面将“以人为本”原则在排课工作中加以体现。

(1) 重复排课 (老师于同一半天内, 在一个班讲完立即到另外一个班讲授相同教学内容) 。充分利用教学管理软件自动检测排课时间“冲突”的功能, 完全采用“人机交互式排课”, 在任课教师时间不冲突的情况下, 尽可能多地重复安排课程, 有效减少了教师往返新校区途中浪费的时间, 为老师们节省了大量用于科研、门诊、辅导学生及自修学习、社会工作等的时间。多年来, 学校相关方面的工作尤其是科研工作得到了极大地改善和促进, 与此不无关系。

(2) 择时排课。尽可能考虑每一个老师的个人情况, 通过各种有效管理手段, 避开他们“不便于讲课”的时间, 另择时间为其安排课程。对于教学经验丰富但年龄偏大的教师, 采取特殊照顾政策, 一般事先征求他们的意见, 最先确定他们的上课时间;家庭住所较远、乘车不方便或家有婴儿的教师, 将课程安排在上午后半段或下午, 以避免因客观原因 (如交通堵塞等) 而影响教学秩序。

(3) 连排课。对精力旺盛且授课任务较多的年轻教师, 在保证为其留有充足的备课时间的前提下, 可以为其安排上、下午连排课程。

(4) 课表公示。必修、限选课程安排结束之后, 我们网上公布课表供老师浏览。在规定时间内, 教师对课表有异议的、经由各级管理人员审核同意可到教务处申请调整。

(5) 全校性公选课安排。全校性公选课由任课教师确定开课时间、开课班容量等信息, 教务处在教学资源足够的情况, 完全按照老师的“意愿”安排课程。

3 课程调度管理中的“以人为本”原则体现

课程调度是教学运行管理中的重要任务之一, 贯穿教学运行始终, 是保证教学秩序井然的重要管理措施。课程调度一般包括调课 (调整时间、地点) 、停课 (临时停课) 、补课、更换教师等。正常情况下, 课表一经排定, 全校各部门、各单位均须保持其稳定性, 不得随意变更, 如遇有确需调整的情况时, 须由教务处统一进行调度, 避免各种冲突现象发生。课程调度至少需要管理部门、教师、学生等几个“组分”共同参与才能保证调整工作完成。我们在进行课程调度管理过程中处处体现“人”的要素。

(1) 调课 (调整时间、地点) 。任课教师遇有外出协助工作、参会、进修、旁听等情况时, 需调整现授课时间的, 只需“一个电话”将调整内容告知学院教务管理人员即可, 管理者借助教务管理系统进行操作, 简单方便快捷, 老师完全不用像以前那样带着申请各部门“跑”了。对老师来讲, 管理人员做到了管理高效化、业务智能化、服务人性化。

(2) 停课 (临时停课) 。老师因受生病等突发事件影响不能正常上课的, 需办理临时停课申请, 办理方式与“调课”相同, 使老师没有后顾之忧, 可以安心治病。

(3) 补课。老师因各种原因耽误授课而需补课时, 教学管理人员及后勤教室管理人员均可为老师提供相关服务, 保证课程及时补上。

(4) 更换教师。老师因各种原因不能继续承担授课任务时, 可以进行更换教师申请, 出于以人为本考虑, 在不违反原则的情况下, 我们一般“同意”更换。

4 管理服务教师, 教师服务教学

我们在教学管理工作中着力体现“以人为本”原则, 各项工作均将“人”的要素放于首要位置考虑, 真正从实际工作中为教师服务。在教育部本科教学工作水平评估建设中, 教师对教学管理人员的问卷调查满意率为8 6.7%, 说明教师对管理的服务水平比较认可。此种情况下, 教师定会以更加饱满的热情投入到教学工作中去, 将更多的专业知识、科研方法、为人之道等传授给学生, 从而使学生成为最终的受益者。问卷调查显示, 我校学生对教师满意率达9 1.1%。

摘要：我校在教学运行管理过程中坚持“以人为本”原则, 使管理服务于教师, 最终使教师更好地服务于教学, 提高教学质量。文章从我校课程安排及调度管理的角度进行阐述, 希望能为兄弟院校提供经验借鉴。

关键词：以人为本,排课,课程调度,优化管理