论文题目：县域中职学校教师专业发展研究 ——以邵阳市隆回县为例
摘要：中等职业教育作为整个教育体系不可分割的重要组成部分,一直以来受到国家极大重视。为适应社会发展需要,我国积极推进教育改革,并在改革中明确指出要大力发展中等职业教育。在该背景下,如何推进中等职业学校教师专业发展尤为重要。所谓中职教师专业发展是指教师在各种条件的支持下,通过自身持续而自主的专业学习,促进专业知识、专业能力、专业精神等的不断发展,从而更加符合中等职业教育需要的过程,具有整体性、个体性、发展性、实践性等相应特点,且和中等职业教育的专业性、实用性、实践性等有着不可分割的联系。中职学校教师专业发展有一个相对稳定同时又动态开放的内容框架,该框架包括专业知识、专业能力及专业精神三个方面的内容,这可称为“教师专业发展三角”。关于中职教师专业发展的提升策略,笔者选取湖南省邵阳市隆回县的部分中职教师进行典型案例分析,通过访谈法获取第一手资料,之后采取扎根理论法对这些资料进行三级编码及分析,初步发现,关于县域中职教师专业发展的各级变量及其相关联系。为提高县域中等职业学校教师专业发展水平,需从教师、学校、政府三个层面共同努力。其中在教师方面,应结合自身实际情况制定专业发展规划,不断积累自身专业知识,加强行动研究的执行力度。学校层面应加强校本研修的推进,加强校长的领导作用,组织教师专业学习共同体。政府层面构建教师培训制度,完善教师资格制度,改善教师配置与引进。
关键词：教师专业发展;中职教师;县域中职学校;提升路径
学科专业：教育硕士（专业学位）
摘要
abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景:加快发展中等职业教育
1.1.1 中等职业教育成为职业教育的战略重点
1.1.2 中等职业教育教师的质量直接影响着职业教育的发展
1.1.3 中等职业学校教师专业发展亟待优化
1.2 问题的提出
1.3 概念阐释
1.3.1 教师专业发展
1.3.2 县域中职学校
1.3.3 中职教师专业发展
1.4 文献综述
1.4.1 教师专业发展的内涵
1.4.2 教师专业发展的阶段
1.4.3 教师专业发展的理论基础
1.5 研究方法的选择
1.5.1 扎根理论方法
1.5.2 文献研究法
第2章 县域中职学校教师专业发展的多维分析
2.1 中职教师专业发展的内涵分析
2.2 教师专业发展的特点分析
2.3 中职教师专业发展的特性分析
第3章 县域中职学校教师专业发展的内容框架
3.1 中职教师专业发展的专业知识
3.1.1 学科专业知识
3.1.2 教育学科知识
3.1.3 通识性知识
3.2 中职教师专业发展的专业能力
3.2.1 基础能力
3.2.2 核心创新能力
3.3 中职教师专业发展的专业精神
3.3.1 专业情意
3.3.2 专业态度
3.3.3 专业价值观
3.4 中职学校教师专业发展的内容框架模型
第4章 县域中职学校教师专业发展的案例分析
4.1 研究对象
4.2 研究过程
4.2.1 研究方法和工具
4.2.2 收集资料及分析
4.3 研究结果
4.3.1 开放式编码结果
4.3.2 主轴式编码结果
4.3.3 核心编码结果
4.4 研究结论与反思
4.4.1 研究结论
4.4.2 研究反思
第5章 县域中职学校教师专业发展的路径选择
5.1 教师个人层面
5.1.1 专业发展规划的制定
5.1.2 提升自身专业知识
5.1.3 加强行动研究的执行力度
5.2 学校层面
5.2.1 校本研修的推进
5.2.2 加强校长的领导作用
5.2.3 教师专业学习共同体的组织
5.3 政府层面
5.3.1 教师培训制度的构建
5.3.2 教师资格制度的完善
5.3.3 教师的配置与引进
结语
参考文献
附录 教师访谈提纲与摘录
致谢