专业思想教育论文

下面小编整理了一些《专业思想教育论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。摘要：社会体育指导与管理专业的学生而言，能否真正做好其思想教育工作，不仅仅是关系到其能否顺利毕业，更重要的是关系到其未来从事社会体育指导与管理工作的态度问题。为此，文章以此为主要研究对象，展开深入、细致的研究与分析，希望能为进一步做好该专业学生的思想教育工作提供一定的依据和参考。

第一篇：专业思想教育论文

高职院校英语教育专业课堂教学与专业思想教育的融合

一、高职英语教学的现状

1.高职英语教学的现状分析。随着各普通高校的大量扩招，一般来说，英语较好的学生进入了重点院校，而英语一般的学生进入了一般院校，而那些英语不好的则流入了高职院校。大部分学生英语基础较薄弱，而且水平亦参差不齐，学习的目的较盲目。有的学生一入学就要求转专业、退学;有的学生对专业不感兴趣，学习没有动力。在实践中，由于我们对高职的英语教学经验不足，对进入高职学习的学生了解不够，因此在英语教学中多数教师觉得不是很得心应手，教学效果不能令人十分满意，学生所掌握的英语知识、技能也是差强人意。我国职业学院的英语教学的目标是培养学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，侧重于有关专业技术的需要，加强专业知识和技能培养，提高学生在实际工作中应用英语的能力。但是现在高职英语教学一直沿用单一的教学模式。使学生一味地依赖于教材和老师，缺乏思考，失去了应有的教学效果。并且局限学生的思维，限制了学生学习潜能的发挥，学生只能被动地接受知识。

2.高职英语教育专业学生毕业后面临的问题。英语教育专业培养的目标是学生经过二到三年的学习，使其具有良好的思想素质和职业道德，热爱党的教育事业、掌握一定的教育教学规律、基础理论和专业知识，具备较强的教学教研能力，较强的实际应用英语能力以及准确熟练的英语听、说、读、写、译能力，能适应小学教学岗位要求的宽基础、强能力、高素质的需要，具有一定的创新意识、专业理论和实践能力的合格教师。然而，他们就业方面面临许多问题。他们在学校学习的大部分是基础英语，在所接受的课堂教学中缺乏专业英语技能和实践，应用能力普遍较低;其次，很多同学没能树立起正确的就业观，从心里没有真正爱上自己的职业，在工作中没有热情，没有创新精神;由于就业市场的激烈竞争，有的同学则干脆选择了与专业不想关的职业。

二、高职院校专业思想教育的内涵

专业思想教育就是要在专业教育中渗透思想教育，把理想、信念、自我修养和心理素质(包括意志、性格、兴趣)等各方面的教育结合起来，形成一个完整的结构体系，通过在校期间的培养、教育和训练，强化规则意识，形成良好的职业素质，打上深深的职业烙印。近年来，由于社会、家庭和个人素质等原因，高职学生中普遍存在专业思想问题。如果解决不好，不但会影响学生的学习，影响学校的教学秩序和甚至会影响今后的发展。因此，我们迫切需要对高职学生进行专业思想教育，使其热爱自己的专业，树立良好的学习态度和强烈的责任心，进而形成良好的职业道德。

1.正确的择业观教育。一要要教育学生一个人成功，取决于他对社会贡献的大小，只要能为国家、为社会做出贡献，就能够赢得社会的承认和尊重，就是个人的人生价值的最好体现。当自己的人生追求与职业志向相一致时，就要在职业实践、专业学习中躬身尽力，努力实现自己的人生价值。若自己的人生追求同职业志向不一致时，就要通过调整自己的心态，培养热爱本专业的思想情感，激发兴趣，创造条件实现人生价值，并在不断的学习和实践中锻炼意志，改造思想，自我完善。二要鼓励学生到基层工作，基层是青年人真正的成才之路，基层了解国情、磨练意志、砥砺品格、增进同劳动人民感情的生动课堂，是经受锻炼、发挥才智、成就事业的广阔舞台。今年2月27日，胡锦涛总书记作出重要批示，要求“在深入调研的基础上，提出鼓励高校毕业生面向基层就业的政策建议，以推动此项工作”。指出：“广大青年要自觉把个人的命运同祖国和民族的命运紧紧联系在一起，把个人的理想追求同全面建设小康社会的伟大事业紧紧联系在一起，自觉服务祖国，无私奉献社会，艰苦奋斗，不懈进取，在火热的社会实践中创造出无悔的青春、永恒的青春。

2.强烈的专业意识培养。必须让学生理解高职英语教育专业培养目标是学生通过学习，掌握一定的教育教学规律、基础理论和专业知识，具备较强的教学教研能力，较强的实际应用英语能力以及准确熟练的英语听、说、读、写、译能力，能适应小学教学岗位要求的宽基础、强能力、高素质的需要，具有一定的创新意识、专业理论和实践能力，做一名合格的小学教师。每一个学生都要具备强烈的专业意识，为将来的就业做准备。

3.良好的敬业精神培养。教育学生珍惜和热爱自己的专业，干一行，爱一行，立足于本职，扎扎实实为社会做出贡献，能把自己的毕生的精力奉献给所从事的事业，是一个人成功的关键。要想在自己所从事的专业上有所作为，就必须遵守职业纪律和行为规范，遵纪守法，廉洁奉公，通过不断的追求和职业实践的锻炼，从而树立良好的职业的道德观念。这是专业思想教育的最终目的。

三、在英语课堂教学中渗透专业思想教育

1.教学内容突出专业特色。《高职高专教育英语课程教学基本要求》作为教育部第一部高职高专教育英语课程教学指导性文件，于2000年就明确提出了“以实用为主，以应用为目的”的教学思想，英语课程的教学目标是培养学生的语言应用能力.高职英语教学只有突破传统，改变过去单一的教学内容，并在教学中形成自己的特色，毕业的学生步入社会后才能在英语应用方面满足当今改革开放的社会对复合型、应用型和国际型人才的需求。在实践中，越来越多的人认识到以实用为主，突出应用的英语教学才真正符合高职人才的培养目标，对于英语教育专业的学生，既要注意打好语言基础和培养语言表述能力，又要坚持以“实用为主，够用为度”的方针，加大学生语言基本技能的训练和培养他们从事英语教学活动和教学工作需求的语言应用能力。

2.结合课本，渗透专业思想教育。专业课教师应在讲授专业课时，结合自己的专业实际，学生的思想实际，对教材知识进行延伸，多举一些本专业领域或相关领域所取得的伟大成就和做出突出贡献的人员的先进事迹，激发学生对专业的热爱和学习的热情。

如：在英语阅读课本中提到美国LEVIS公司生产牛仔裤的创业史，就可以把教材知识进行延伸，从LEVIS在美国西部创业，拓展到对党中央号召到西部去的讨论，从而对学生进行就业观与人生观的教育。

3.确保课堂教学的有效性。确保课堂教学的有效性，这是课堂教学管理创新的实质，也是其终极目标。依据“有效”的原则，课堂才能真正与市场接轨，职教才能最终完成为社会、为企业服务的使命;依据“有效”的原则，课堂教学才能关注到每一个个体，职业教育才有可能是“人人都能成功”的教育。对于每一堂课的备课环节来说，最重要的莫过于课堂教学设计思路的变革。改变过去以知识掌握为主线的设计思路，在设计中以能力形成为主线，贯穿思想教育，将知识、方法、技术和情感熔于一体，使课堂的各个要素得到有机重组。联系学生实际，帮助学生树立学习信心，激发学生学习的兴趣和积极性，树立正确的学习观，从根本上提高学生的整体素质和知识水平。

四、小结

高职英语教学的改革与尝试任重而道远，专业思想教育在英语教学中的作用不容忽视，实现课堂教学与专业思想教育的有效融合，还是一个有待于英语教育工作者进一步深入探讨的话题。

(作者单位：秦皇岛外国语职业学院)

作者：杨　波

第二篇：社会体育指导与管理专业学生专业思想教育分析

摘要：社会体育指导与管理专业的学生而言，能否真正做好其思想教育工作，不仅仅是关系到其能否顺利毕业，更重要的是关系到其未来从事社会体育指导与管理工作的态度问题。为此，文章以此为主要研究对象，展开深入、细致的研究与分析，希望能为进一步做好该专业学生的思想教育工作提供一定的依据和参考。

关键词：社会体育;指导与管理专业;学生;思想教育

社会体育指导与管理专业可以说是随着社会体育的发展而产生的一个专业，其主要目的就是为了实现对于能够胜任社会体育各相关领域的人才，对于学生的要求比较高，不仅需要掌握社会体育方面的理论和知识，更要懂得如何对大众体育展开指导，如何做好养生健身，如何指导特殊人群进行运动等。对于从事这个专业学习的学生们来说，由于社会对该专业尚且缺乏全面的认识和了解，因此学生容易出现一些思想问题，如果解决不好的话，势必引发某种程度的不良影响。因此，关于该课题的研究尤为关键。

一、社会体育指导与管理专业学生专业思想教育的法研究与分析

(一)依托政治理论，提升学生的思想政治素养

政治理论可以说是进行学生思想教育的有力依托，为此，笔者建议，教师可以围绕政治理论，结合社会体育指导与管理专业学生的实际思想状况，将思想教育工作作为一项重要工作，放到日常的教育教学活动中进行，这样往往能够收到事半功倍的良好效果。

(二)不断强化学生的职业道德规范教育

在对社会体育指导与管理专业学生进行思想教育的实际过程中，一定要特别注重对于学生职业道德的规范与教育，让学生进一步明确自己所从事职业的重要性和必要性，这样对于其未来是否能够真正以主人翁的责任感和高度使命感投入到实际工作中去，是至关重要的。当然，职业道德规范教育的实现可以是通过多种方式展开的，其中一种有效的途径就是请一些已经就业的、取得不俗成绩的毕业生进行专题讲座，这样学生往往更能切身体会到自己所从事专业的价值，深刻认识未来的就业前景，这样对于其更好地展开在校期间的各项学习和活动是至关重要的，也为思想教育工作的顺利开展奠定了坚实、有力的基础。

还有一点就是要不断强化法制观念教育，从调查了解的实际情况来看，该专业学生对于法律纪律的观念相对淡薄，因此要有针对性展开法律观念教育活动，让学生不仅仅了解法律，而且能够自觉守法。

(三)打造一支专业化的思想教育队伍

人是唯一具有主观能动性的要素，一支素养高、专业化的思想教育队伍是尤为重要的。为此，笔者认为，一定要尽快成立思想政治工作委员会，尽快形成以此为中心，各相关部门齐抓共管的局面。另外，立足实际情况，可以选派一些优秀的党员到班级中担任德育教育指导员，专门负责班级学生的德育教育工作，尤其是充分发挥他们的思想教育作用。

还有一点就是良好的思想教育氛围是至关重要的，要想达成上述目标，可以充分发挥校园文化的积极效用，利用校园广播、报纸以及校刊等不断加大宣传的力度，另外还可以通过知识竞赛或者辩论赛等方式，将原本可能让学生感觉枯燥的教育活动趣味化，进而逐渐形成良好的氛围。

(四)思想教育工作应该尊重个体差异

大学生本身就是一个相对特殊的群体，他们有自己对于世界的认识，对于事物的看法，而且由于观念、知识储备以及性格等相关因素的影响，往往会表现出某种程度的差异，因此如果在进行思想教育工作的时候，采用前篇一律的方法，往往很难取得实质性的效果。这样的话，就要求我们日常的工作中，深入了解学生，及时了解和掌握他们的思想动态，发现问题，并且有针对性的进行解决。另外一定要尽可能了解学生的兴趣爱好，这样可能更加容找到展开思想教育工作的切入点，也就更加容易唤起学生的情感共鸣，做起工作来就更加得心应手。

二、结语

从上文的论述中，我们对于社会体育与管理指导专业有了更加深入的认识和了解，对于做好该专业学生思想教育工作的重要性和必要性也有了更加深刻的了解。但是，要想真正达成上述目标并非一件容易的事情，也并非一朝一夕就能够实现的事情，而是一项复杂的、系统的工程，需要学校、家庭、社会以及学生等各个层面的共同努力。只有这样，才能真正达成预期的良效果。对于学校而言，一定要給予思想教育工作足够的重视，打造一支专业化的思想教育工作队伍，全面展开和落实各项相关工作;对于教师来说，要善于了解学生，走进学生，做学生的良师益友，同时不断提升自身的综合素养;对于家庭来说，要进一步加强与学校、与教师的沟通，共同去了解学生，引导学生;对于学生来说，要意识到真正合格的人才并非仅仅了解和掌握知识和技能，同时必须是思想过硬，有了高尚道德情操的个体，才能更好适应未来社会激烈的竞争，才是真正合格的人才。

参考文献：

[1]郝登峰.关于大学生专业思想教育的反思——基于大学毕业生专业兴趣对就业起薪影响的实证研究[J].广西教育学院学报，2012(05).

[2]温丽馨，张琳.大学生专业思想教育的困境及路径优化[J].郑州航空工业管理学院学报(社会科学版)，2015(01).

[3]海梦楠，杨兆昌.体育教育专业学生专业思想调查分析——以西北民族大学体育教育专业学生为例[J].搏击(体育论坛)，2015(03).

作者：魏铼

第三篇：农科类专业创业教育与专业教育相互渗透探析

摘 要 自创业教育被提出以来，各大院校创业教育开展的如火如荼。然而在开展创业教育的过程中，也要注意到专业教育与创业教育的关系，促进二者的相互融合。本文以农科类专业的创业教育为例，简要的分析一下农科类专业创业教育与专业教育的相互渗透。

【关键词】创业教育;农科类专业;相互渗透

1 农科类院校创业教育的现状

1.1 创业教育体系不健全

我国各大院校的创业教育开展不久，创业教育体系还不够完善，创业教育的整体结构相对松散，相较于一些创业教育开展比较早的欧美国家来说，我国的创业教育经验明显不足，这种创业教育体系不健全，创业经验不足的情况，在我国的农科类院校中更为明显。为了学习欧美发达国家在创业教育上的先进技术和经验，我国许多的创业教育教材都是通过翻译欧美国家的教材而得来的，但是我国的国情又与欧美国家存在着巨大的不同，对欧美国家教材的直接使用，不仅无法促进我国创业教育事业的开展，反而还会使我国在发展创业教育的时候逐渐失去了自身的特色，得出的成果也无法适应现实社会的需要。

1.2 创业教育模式落后

我国的各大高校创业教育的模式上相对落后，农科类高校由于其自身性质决定了这种落后相较于其他高校来说，更为明显。主要体现在创业教育模式上的僵化、缺乏有效的改革，长期以来一直沿用着以往的创业教育模式，创业教育工作难以取得突破。各大高校在对学生教育的过程中，还是以专业知识的教育为主，着重培养学生专业知识的高水平，却忽略了创业教育的培养，使许多学生缺乏创业的意识，对创业教育的学习兴趣不足，缺乏主动性，毕业后难以适应社会的发展。甚至有的学生为了生存，为了谋求一份好的工作，选择了放弃本专业而去学习其他专业的课程。

1.3 从事创业教育的教师数量不足

农科类高校的创业教育对高校的师资队伍建设提出了相当高的要求，要求从事创业教育的教师既拥有强大的理论知识作为基础，又要拥有足够的实践经验以指导学生的创业实践。这是农科类专业的专业性质决定的，也是社会对农科类专业人才的要求。我国农科类高校从事创业教育的教育多数都是从事思想政治教育工作的，这些教师在创业教育的理论知识上比较丰富，但是农科类高校的毕业生在创业的方向多数都是涉农项目，这些从事思想政治教育工作的教师无论是在涉农相关专业知识还是涉农的专业实践中能力都明显不足，很有可能对学生的创业方向造成误导。

1.4 缺乏创业实践的条件

我国作为一个农业大国，农科类专业的学生本应拥有很多专业实践机会。但是，由于我国农科类专业的相关院校对创业实践的重视程度不足，很难为农科类2专业的学生提供相应的创业实践机会，使农科类专业的学生缺少足够的创业经验。使许多学生在走出校门以后，由于缺乏创业经验而导致创业失败，更有的学生为了谋生转而学习了其他的专业。

2 构建农科类院校创业教育的全新模式

2.1 完善创业教育体系

农科类高校在创业教育模式的构建中，要注意将创业教育与专业教育相结合，根据我国的实际国情以及学生毕业后的创业方向，对课程体系进行不断的完善。在学习欧美先进的创业教育模式的时候，要取其精华，去其糟粕，根据我国的实际情况和农科类专业在创业市场上的实际情况构建创业教育课程体系的框架，通过对课程体系的不断完善，保障农科类高校学生创业教育课程开展的效率，提高创业教育模式的科学性。

2.2 将创业教育与专业教育相互渗透

在农科类高校进行创业教育的过程中，要逐渐突破传统创业教育模式的束缚，要将学生的创业教育与专业知识教育放在同等重要的位置上来展开。专业教育提高了学生的专业知识水平，创业教育可以增强学生的创业能力水平，农科类专业的学习讲究的是学以致用，全力开展专业教育固然可以使学生的专业知识水平得到显著的提高，但是学生毕业后适应社会的能力会很差。如果全力开展创业教育，那么的专业知识水平就会受到影响，在未来的创业过程中会因为理论知识不足而导致失败。所以，要将创业教育与专业教育相互渗透，在创业教育中融入专业知识，在专业教育中增强创业实践。只有这样，才能促进农科类专业的毕业生拥有更强的社会实践能力，有利于创业活动的展开。

3 总结

在农科类专业创业教育模式的构建中，除了完善农科类专业创业教育的模式，将创业教育与专业教育相互渗透以外，还要加强师资队伍的建设，大力发展校企联合，为农科类专业学生提供更多的创业实践的机会，提高学生的创业经验，增强学生的创业能力，为农科类专业学生毕业后的创业活动提供了实践经验与实践基础。

参考文献

[1]张亚红，曹云娥，刘慧燕.理论、时间、科研相结合提高农科雷大学生创新能力的探索与实践[J].教育教学论坛，2011(35).

[2]尹新明，彭文博.农科类创新创业人才培养模式改革的探索与实践[A].全国高等农林院校教育教学改革与创新论坛文集，2010.

[3]李长春，李国元，胡波，邓青云，戴余军.农科雷专业人才培养与新农村建设相结合模式的实践与探讨[J].湖北工程学院学报，2014(03).

作者简介

赵世浩(1978-)，男，湖南省常德市人。现为湖南农业大学助理研究员。研究方向为大学生创业教育。

作者单位

湖南农业大学 湖南省长沙市 410128

作者：赵世浩