高中学校基本情况介绍

2022-12-10

第一篇：高中学校基本情况介绍

学校基本情况介绍

张家口市职教中心始建于1972年，1983年改办职业教育，2003年被评定为国家级重点中等职业学校，2013年以河北省排名第一的优异成绩，成为首批国家中等职业教育改革发展示范学校。学校现占地147亩，建筑面积73120平米，分为南、北、学生公寓三个校区;开设有信息技术、航空服务、动漫游戏、学前教育、餐旅服务五大专业群36个分支专业，建有五大实训基地85个专业实训室;拥有教职工539人，其中专任教师390人，是一所在校学生8000余人、年短期培训3000人的超万人职教中心。

学校先后与北京首都国际机场、清华同方集团、美国Base FX影视后期制作公司、华北电网张家口供电公司、张家口市商业银行、马来西亚云顶集团等100余家知名大中型企业紧密合作。2014年起，学校率先在省内开办3+2五年制大专班和3+4七年制本科班，打开了中高职融通的大门，为山城学子搭建了更为宽广、便捷的升学之路。学校招生连年爆满，近三年年均招生3000人。现已为社会培养输送了27000多名中初级技能型人才，其中5000多名同学通过对口高考、美术高考、天津春季高考升入天津大学、西北农林科技大学、河北师范大学等高等学府。其余同学走进了北京首都国际机场等京津冀地区和上海、无锡、宁波等地区2000多家企事业单位，涌现出了全国五一劳动奖章获得者郑美兰、全国优秀农民工贾晓飞、全国优秀中职毕业生王磊等一批就业创业的先进典型。千余名师生圆满完成了北京奥运会、上海世博会安检、礼仪服务工作、锦州园博会，受到共青团中央、北京市奥组委、上海世博会管理局的表彰。学校先后荣获全国文明单位、全国教育系统先进集体、全国职业教育先进单位、全国中等职业学校德育工作先进集体等190余项荣誉。河北省省长张庆伟、原教育部部长周济等多位领导到校视察。美国、澳大利亚、英国等8个国家的代表团和200多所兄弟学校到校参观交流。《人民日报》、《中国教育报》及省市电视台多次报道学校的办学成果和经验。2012年2月26日两会前夕，中央电视台《新闻联播》、《朝闻天下》两个栏目，播出了学校专题报道《中职学校——圆农村孩子就业梦》，在全国引起了强烈反响。

学校使命：办人民满意职业教育建师生和谐幸福家园

学校愿景：培养德技双馨身心双健知行合一的技能英才

打造引领河北示范全国走向世界的中职名校

学校精神：团结凝聚拼搏进取敬业奉献争创一流

办学理念：学生的健康成长与未来发展高于一切

办学思路：以人为本改革创新品牌强校育人惠民

校训：日新日上追求卓越

校风：和谐奋进求实创新

教风：学高身正敬业爱生

学风：尊师守纪笃学善行

第二篇：学校基本情况介绍

学校基本概况

景宁城北中学创建于1997年，是浙江省扶贫建校的成果。学校占地面积31333平方米，建筑面积13535平方米。建有教学楼、学生宿舍楼各两幢，餐厅、实验楼、办公楼和多功能教学楼各一幢，塑胶运动场一个。全校共26个教学班，在校生1254人，寄宿生409人;教职工102人，专任教师82人，本科81人，党员38人，中学高级教师19人，中学一级教师46人;市名师2人、市学科带头人3人，市教坛新秀3人;县教学精英4人、县教学能手20人、县名师8 人，县教坛新秀20余人。

学校的发展经历了三个时期：“创建期”，主要解决“有书读”的问题;“扩建期”，主要解决“读好书”的问题;“集团期”，主要解决“优质资源共享”的问题。

景宁城北中学以“为了学生的健康成长”为办学理念，以“每天进步一点点”为校训，以“自律、自强、自主、创新”为学风，以“爱生、严谨、求实、创新”为教风，学校正逐步朝着“营造高品质的教育生态，使校园成为师生的乐园”的办学总目标稳健发展。

景宁城北中学有一群敬业爱岗、依法执教的教师队伍，有一群热爱学生、严谨治教的教师队伍，有一群为人师表、廉洁从教的教师队伍。学校先后被评为省示范初中，省篮球传统项目学校，省现代信息技术实验学校，省活动课程实验基地，省青年志愿者服务杰出集体，省绿色学校，市示范初中，市文明单位，市首批文明学校，市师德师风创优先进学校，市绿色学校，市卫生先进单位。

近年来，学校以科学发展观为指导，突出三个关注：关注教师需求，促进教师专业发展;关注学生个体，促进学生个性发展;关注校本特色，促进学校内涵发展。着力打造五大品牌优势：“一品三最”生本德育;“本真自主”课堂教学;“主杂粮”校本培训;“普及与提高”篮球特色教育;“写好字做好人”书法特色教育。

第三篇：校园足球特色学校情况介绍

“校园足球”特色情况介绍

——河北省……中学

党中央、国务院历来高度重视青少年的健康成长。2014年11月26日，全国教育体制改革领导小组在北京召开的全国青少年校园足球工作电视电话会议，标志着校园足球已上升为国家战略，这项工作也是推进学校体育工作，切实提高学生体质健康水平的重要切入点。

在美丽的清漳河畔，在巍巍的太行山怀抱，在女娲造人的故土，在刘邓大军的故乡，有一个全国青少年校园足球特色学校——……中学。多年来，学校以校园足球为主体，努力发展特色体育活动，培养学生体育特长，全面提高学生素质。

加强组织领导。学校专门成立了足球特色教育领导小组，由我任组长，由分管副校长、政教主任、体育教师任小组成员，各项工作细化落实到各年级各班，责任到人。学校每年都召开足球特色教育专题会议，对足球特色教育工作进行认真总结和全面部署，保障了学校足球特色教育的健康、有序开展。

明确发展目标。学校明确了足球特色教育的发展目标，建立了课题引领制度，为足球特色教育的有效推进奠定了基础，逐步形成了“人人有体育项目、班班有体育活动”的特色教育大格局。同时，学校计划今年培养更多足球后备人才，积极参加市县各类足球赛事，并主动承办县域足球联谊赛。

加大资金投入。近几年，学校克服办公经费紧张等不利条件，购置足球器材设备，积极向上级主管部门申请改造操场草坪，组建班级、年级、学校足球队，实现队员装备标准化。

强化教师培训。专业的教师队伍，是推进足球特色教育

快速发展的关键。为此，学校通过组织培训、团队研修、技能比赛等方式，不断提高教师的专业理论素养和教学实践能力。建立了足球特色教育教研团队，每周进行两次集体备课，每月组织一次教学研讨课，每学期举办两次组内专题论坛，每年开展一次科研论文交流活动，通过现场教学的示范观摩、教学问题的交流研讨等，强化了教师之间的教学合作，推进了学校足球特色教育研修活动的深入开展。

足球特色活动常态化。我们通过精挑细选，重点培养，组建了18支班级足球队(每支12名队员)，3支年级足球队(每支72名队员)和1支校级足球队(共216名队员)，利用每天下午一小时的社团活动时间练习，并组织班级、年级联赛、开展校际邀请赛、对抗赛等竞赛交流活动，从2014年起，我校坚持周周有比赛，月月有较大赛事，每次比赛均分小组淘汰赛和循环赛，最后评出比赛的前三名予以奖励，截止目前我校共组织校际足球赛近200场。

学校坚持以开展足球特色教育作为全面实施素质教育的切入口，形成了自己的特色和品牌，得到各级领导的高度评价。2015年8月，学校被评定为“全国青少年校园足球特色学校”，邯郸市……县仅有两所学校获此殊荣。

回顾过去欣慰自豪，展望未来任重道远。我们将以满腔的热情和坚定的信念，扎实工作，强力推进，让学生在感受足球特色文化的同时，激活阳光时尚能量，充分展现当代中学生的风采，让足球特色这株幼苗更加茁壮地成长!

第四篇：学校校本课程开设情况介绍

学校实施校本课程，是基础教育课程改革的重要目标之一。《基础教育课程改革纲要》指出:“要改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性”，“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程”。由此，明确了学校在基础教育课程建设中的责任和开发实施校本课程的基本原则与方法。现将我校基础教育校本课程开设情况报告如下：

一、现状分析

我校地处农村，有大量的社会资源，我们把了解本土风景名胜、人文历史、环境保护(课程名称：热爱家乡快乐成长)作为我校的校本课程。目的是既对学生进行了民风民俗的教育，也对学生进行了爱国教育。同时我校还在1——6年级开设了研究性学习、行为习惯养成教育、在3——6年级开设了综合实践信息技术等校本课程，每门课程每周各一节。由班主任或专职教师授课。

二、困难问题

我校校本课程虽然按照国家课程标准开设，但在具体的实施过程中遇到的困难有师资力量的缺乏，没有一定的课程标准，不了解教学的深度、方向和范围。老师没有经过专业的培训，不知道该如何授课。条件不允许，无法开展一些实践性活动。

三、对策建议

为了使我校的校本课程落到实处，为了确保我校的校本课程定时开展，学校在编排课表时，便编排好三到六年级上校本课程的具体时间，确保了一周六课时的校本课程。同时希望上级部门给安排专业老师，对老师进行培训，明确教学任务和目标。

四、今后努力方向

1、要进一步明确校本课程的内涵。

校本课程是指学校在一定的教育思想和课程理念的指导下，在具体实施国家和地方课程的前提下，通过对本校特点及学生的需求进行评估，充分利用当地农村和学校自身的资源而开发的、可供学生选择的课程。而校本课程开发则指的是学校根据本校的教育哲学，通过与外部力量的合作，采用选择、改编教学材料或设计学习活动的方式，并在校内实施以及建立内部评价机制的各种专业活动。开发校本课程的要义在于它是国家新一轮基础教育课程改革的要求和具体体现，有利于培养学生的综合素质，提升校园文化品位，促进学校教育质量的提高和办学特色的形成。

2、要从学校及学生的发展需要出发。

校本课程是以学校为基础开发的课程，这就要求必须立足学校的实际，从学校的办学理念和育人目标出发，立足于学校及农村拥有的课程资源优势。在做调查、分析、研究和论证。校本课程作为国家课程和地方课程的补充，体现出学校的精神和文化，强化教师、学生、教材、环境与活动等多因素的整合，实事求是与勇于创新的精神不可少。

3、要注重实践过程的研究与反思。

校本课程开发是一个动态的过程，它不可能一下子就完善起来，甚至形成我们所期望的特色。关键是行动，不会知识只有在亲身经历中才能获得。比如课程目标如何设计，活动方案如何创造的执行以及课程评价的方式等能力，只有在做中才能得到培养。因此，在实施校本课程开发的过程中，学习教学理论、课程理论、贯彻课改精神、激发和培养师生自主开发课程的兴趣和能力就显得尤为重要了。个性化的校本课程只有立足于实践探究才能够逐步形成。当然，我校曾经也积累了较为丰富的兴趣小组活动经验，再加上综合实践活动课程的设置，必将有助于我们理性的、合乎规律的校本课程的建设。

与此同时，我校要加强校本课程的专题研究，纳入学校整体发展的思路，在行动中研究，在反思中提升，在交流与合作中促进我校基础教育课程改革的整体推进，树品牌办名校，提高教育质量，加快实现教育现代化的进程。