七上unit6教学反思

第一篇：七上unit6教学反思

七年级上册Unit6第一课时教学设计与反思

教学设计

一、教学目标 1.知识目标

1)单词：do, don’t, does, doesn’t, strawberries, like, have, hamburgers, orange, tomatoes, ice cream, broccoli, salad, french fries, bananas.

2)句型：do you like bananas?

yes, i do. / no, i don’t.

2.能力目标：通过学习本课，学生能够用英语互相讨论喜欢与不喜欢的食品。

3.情感目标：讨论美食，享受生活美味，提倡健康合理膳食。

二、教学重点：掌握关于食物的词汇。

三、教学难点：学会使用交际用语do you like bananas? yes, i do. /no, i don’t.

四、教学过程： step1

warming-up

播放歌谣“ten fat sausages”(或其他与食物有关的歌曲)，学生跟唱。 (目的：通过有节奏的chant 来营造良好的英语氛围，同时为下面引出食物类单词作铺垫。) step2 revision

通过提问I like apple.”引出一系列学过的食物类的单词，进行复习巩固。

step3 presentation

(1). 告诉学生本单元将学习更多与食物有关的内容，并呈现单元教学目标及重点难点概述内容，让学生自行阅读，对本单元学习内容有个整体的了解。

(2). 播放与本单元主题有关视频，呈现本单元的重要语言目标：谈论好恶。

(3). 打开新的食物类词汇的图片，提问学生“do you like ......?”。 step4. practice (1). 转入课文section a，完成1a练习，并检查。

(2). listening听力训练：完成1b练习，并检查。

(3). pairwork结队活动：教师举例后，学生练习1b对话，然后和同伴编新对话。(教师可提供图片及一些课外拓展词汇)

(4). 学生进行表演。 step5 consolidation & extension (1). 听力训练：完成课本2a，2b练习，并检查。

(2). 自由观看、学习一些食品店或餐厅内的对话视频片断，自由组成小组，准备给一些视频片断配音。(课堂时间如果不充足，可以布置为课外任务，其后安排在课堂上表演。) step 6 conclusion (1). 学生自行总结本节课所学知识，并简单板书出来

(2). 教师总结本课重点词汇及句型。 step 7 homework assignments (1). 复习巩固新单词，新句型。

(2). 收集食物图片，标出英文名，准备以后在课堂上展示。

(3). 调查本组成员对食物的偏好，并制作成表格。

教学反思

我在本周教学的教学设计新目标初中英语七年级上册unit6第一课时在教学设计和教学实施方面，我自认为做得比较成功的有这样几个方面：

1、正确理解教材。

本节就是要让学生认识身边最常见的水果用英语如何读、说、写及其一般疑问句。

2、实证地分析学生情况。

我们的学生既有来自县城也有来自偏僻的农村，学业层次差距大，但有学习的热情，有上进的决心。

3、清晰地确定与表述课时目标。

4、以学生为主体设计教学活动。让学生通过练习得出结论。

5、对教学重点难点或需要注意的地方教学强化。 但是还有些地方值得改进。

1、没有注意对个别差异较大的同学个别指导。

2、有点注重完成课时内容，没有注重尽量关注每一个学生，没有注意对沉默和边缘的学生予以特别关注，而是更多地关注教学设计和教学内容的完成。

3、课堂上的练习不够,应增加适当练习以巩固知识。

通过学习，我认识到自己在课堂教学方面还有很多不足的地方，标准给出了努力的方向和具体的措施，使自己受益匪浅，决心在今后的教学活动中努力改进，不断提高。

第二篇：部编七上语文第二单元作文教学反思

第二单元作文教学反思

《学会记事》作文指导

有了第一次系统指导的成功经验后，我又设计了这第二次的作文指导课——学会记事。

写人记事是中小学生的主要写作内容。写人也离不开记事，所以学会记事可以说是他们写作的基本功。

我们从学习过的两篇文章入手——《秋天的怀念》《散步》，总结怎样把一件事写清楚，包括回忆我们之前借助《散步》总结的作文六笔法。

然后列出生活、学习、社会观察片段，拓宽学生的思维。 又以同学们最熟悉的素材——送雨伞作例子，分析怎样把一般的素材写出新意。

最后出示了两篇优秀例文，让学生自己去读。

两节课下来，可以看出，我们一直在拿具体的文章进行分析与学习，没有空洞的理论与概念。这些例文、分析、总结，我也是让学生分段来读的，投影上的文字我基本上不读。

一方面，减少老师的话语量。

另一方面，也是在训练学生的朗读能力。可以看出，经过一个多月的训练，一些孩子的朗读能力已经有了很大提升(他们原来的整体朗读水平是比较差的，语不成句现象比比皆是。)

同时，对调动学生的课堂参与积极性也是一种很好的手段。就连旭同学、蓉同学、壮同学，也可以看到他们时不时举起的小手。 课的最后，我们布置了一个练习题《那一次，我真》因为时间关系，我们还没来得及写作。计划在月考活动后，利用一节课时间让学生进行练习——课上练习一篇比课下布置十篇作文作业还有效果;对于七年级的这群毛头小子，高质量的一篇比应付的十篇有效得多。

2017.10.10

第三篇：PEP小学英语四年级下册Unit6 shopping A let’s learn 教学反思

PEP小学英语四年级下册Unit6 shopping A let’s learn 教学反思

本课时教学目标是听、说、认读四个名词sunglasses、gloves、scarf、umbrella, 能够听懂会说句型Can I help you ? The……is/are nice。Can I try it/them on? 并让学生可以在实际情境中运用。单词的教学是很枯燥的，学习起来也很无味。考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。并用Can I help you ? The……is/are nice。Can I try it/them on? 结合服装等让学生模拟实际生活中的购物，从而达到学以致用的目的，以此达到语言教学的真正目的。下面我结合这节课谈谈自己的一些做法和课后对本节课的思考。

一、 采用不同的呈现方式，教授新单词。

小学生对新事物总是充满着好奇，但是保持兴趣却时间不能长久。所以我将本课的内容以不同的方式呈现出来，我采用了图片，实物，课件等形式呈现本课时的词汇。 例如我在呈现单词sunglasses时先课件出示一个大太阳问学生：What is the weather like?学生很快的答出：It is sunny.接着我就顺势说：Yes, It is sunny and hot. We need sunglasses.这时我重复单词sunglasses，并出示图片，让学生跟读。并用构词法让学生记住单词的形和意，这样学生的记忆就更深刻。虽然小学阶段不主张讲语法淡我觉得接触构词法也有利于学生学习英语的长远发展。这四个词汇中sunglasses、gloves这两个单词是复数形式出现的，而学生对复数的理解很处于模糊状态，这时我就直接结合

生活常识告诉学生眼镜是有两个镜片，手套也是常以两个出现的所以这是复数。我觉得这样比教条的告诉学生复数的概念和用法更容易让学生理解记忆也将更深刻。同时采用了不同方式的游戏(如大小声读单词，看图抢读单词等)来读单词、记忆单词，培养学生的竞争意识，调动了他们的积极性，以此保持他们学习的兴趣。

二、 创设具体的生活情景，巩固常用句型。

在本节课中，我用课件出示情境，由易到难，刚刚开始的时候让学生补充对话，再只出示图片让学生自己编写对话，并将其展现出来。如Make a dialogue. Assistant(售货员)：Can I help you? customer：Yes. The _____ are nice. ( 顾客) Can I try them on? Assistant：Sure. 接着出示较难的，

Assistant(售货员)：Can I help you? customer：Yes. The _____ are nice. ( 顾客)

______________? Assistant：______________.

层层递进，最后出示没有提示的让学生自选图片自编对话如：

Make a new dialogue.Assistant(售货员)：____________?customer：Yes.______________.(顾客)______________?Assistant：____________.

在设计这个环节中我坚持由易到难，循序渐进的教学理念，前两段对话只是让学生补充对话，最后一个环节则是由学生自选图片字片对话，这样既复习了本课时的词汇又让学生在情境中应用句型，体现了学习语言的交际性。在让学生完成本部分练习时我坚持面向全体学生的教学理念，较容易地我会让学习基础较差的学生回答，最后一部分则让程度较好的同学完成，或是小组间合作完成。这一环节既增强学生的自信心，又让学生有自我展示的机会，对英语保持持续的兴趣。

在本课时中我还存在以下的缺点和不足值得我在今后的教学中加以改正。

一.在时间的把握上我没有控制好，在这堂课上我先松后紧，在教授新词汇后的练习花的时间太多，以至于在后面的对话练习和情境练习的阶段没有充分的让学生上台展示。在以后的教学中将努力控制好时间的分配，以达到有序高效的课堂效果。

二.在词汇的巩固这一环节，我设计了一个考眼力拼单词的游(课件快速出示所学单词的图片，要学生看图片快速说出单词，并拼写出来)。这个环节不是很顺利，很多同学都拼写不出来，有些基础较差的学生甚至看到图片说不出单词的读法，更不要说拼写了。我想这个

环节是我高估了学生的能力，要拼写出刚刚学会的单词对他们来说却是有很大的难度，也许这个环节可以放在下节课的热身活动中去，这样效果估计会更好。

三.小学生都具有好表现的特点，喜欢得到夸奖，可是在课堂上几乎没有表扬过学生，一直很吝啬自己的表扬。在今后的教学中我会在这方面加以注意，要经常对表现好的学生进行及时的恰到好处的表扬。这样既拉近了学生的关系，有增强了学生的自信心。

总之，在这堂课上暴露了我教学上的很多问题和不足，特别是在驾驭课堂上和对学生的评价方面。在今后的教学中我将继续发现问题解决问题，向有经验的教师请教，争取在以后的英语课堂上做的更好，自己的业务水平能更上一层楼。

第四篇：八年级英语上册Unit6教学设计

[ 2008-8-16 14:07:00 | By: 李怡 ]

一、设计理念：

《英语课程标准》指出：语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础。而培养学生的综合语言运用能力是英语学习的总目标。本节课以

人物比较为载体，学习相同点与不同点的表达方法，丰富学生的语言知识，培养学生的语言技能，从而提高学生的综合语言运用能力。

二、教材分析

1、教材的地位和作用：

本课是《新目标英语》八年级上册“Unit 6 I’m more outgoing than my sister. Section A”。本课要分两课时完成。内容是谈论两

个人/物的相同点和不同点，重点学习形容词比较级的运用。这是在对形容词进行了一年的学习之后，学生已经掌握形容词的使用之后进行 的语言技能的提高。也是学习本册书第十二单元最高级的基础。

2、 教学目标的确立及依据： 1)、语言知识与技能目标：

能够用both正确表达人物或事物的相同点，能够系统总结并熟练掌握形容词比较级的运用，能够根据要求完成对于各种比较的表达。 2)、学习策略目标：

引导学生积极思考，抓住要点，及时归纳总结，正确运用，培养学生良好的学习习惯，掌握有效的学习策略。 3)、情感态度目标：

能体会学习英语的乐趣，增强学习英语的自信心。 4)、文化意识目标：

引领学生融入到语境之中、进入到完全英语交际的氛围之中，培养学生的英语思维能力。

3、 教学重点与难点： 1)、重点及突破方法：

用both表达相同点的用法及用形容词的比较级表达不同点的用法是本课的学习重点。突破方法是分类练习、归纳总结，使学生在头脑中形成 清晰的脉络。

2)、难点及攻克方法：

难点是形容词的比较级的构成，攻克方法是按比较级的构成规律进行分类练习、归纳总结，采用情景教学的方式，把知识直观地展示给学生 ，并使学生得到充分的练习。

三、教学策略：

1、学情分析：

学生基础知识掌握较好，但不太喜欢口语表达，部分学生基础薄弱、归纳总结能力差。所以需要努力营照宽松、民主、和谐的教学氛围，鼓

励他们大胆尝试;并且，课堂节奏要适当，既要使学生们跟得上，又不能拖沓。

2、教学方法及手段：

利用多媒体教学手段，采用情景交际教学法及运用看录像的方式，有针对性地对both的运用和形容词比较级的各种书写方式进行训练，继而

指导学生利用比较归纳法和分类记忆法进行总结。之后，呈现习题进行训练，培养并强化学生的语言实践能力和自主学习能力。

四、教学程序设计：

1、新课导入：

本课重点是学会表达人物外貌和性格的相同点和不同点，因此，事先总结有关人物外貌和性格的形容词是很必要的。所以，我以What does he / she look like? What is he / she like? 展开词汇归类的角逐，继而导入新课。

2、探索新知：

1)、相同点的学习：即both的使用

①、借助多媒体呈现成对人物 ，并出现We both，引导学生自主发挥，用“both+动词”表述共有的外貌特征。之后，拓展提高，要求学生 介绍两位较相似的人，巩固提高以上所学。

②、借助多媒体呈现成对人物，并出现They are both,引导学生自主发挥，用“系动词+both”表述共有的外貌特征和性格特点，之后，拓 展提高，要求学生介绍两个人物的相同点，巩固提高以上所学。 2)、不同点的学习：

①、比较级是本课教学的难点。为了攻克这一难点，我采用分类呈现的方法，把比较级的书写规律直观地展示给学生。 ②、趁热打铁，总结比较级的构成规律。

③、实践应用：播放视频，引导学生感知比较级的运用。之后，比较特异双胞胎，比较秀兰·邓波的儿童照和成年照(这一步的设计也是为 第九单元的学习打下基础)。

④、拓展与提高比较班内的两个同学， 找出两者外貌和性格的不同点。由于初中阶段英语的书面表达是以仿写为主，所以我呈现了表达的 套用形式供学生参考。

3、能力提升：

运用猜谜的方式：先把全班学生的人名分别写在条上，让参加的学生抽条，之后说出条上学生与自己的相同点与不同点，其他人在他说的过 程中进行猜测，直至猜中为止。

4、评价：

用大屏幕呈现习题，巩固所学。

5、作业：

从相同点和不同点两个方面完成书面表达: “My Best Friend and I”。词数：60~80词。

6、小结：

学生总结本课内容。

五、反思：

首先，通过学习，学生对表述人物外貌和性格的形容词进行了较为全面的总结。 其次，由于引入时是分类引入的，学生对知识点的掌握也就在一开始就进入了分类状态，所以在之后的综合表达环节出现的混淆现象比预计 的要少。

最后，语言学习是一个循序渐进熟练的过程。因此，还应在以后的教学之中反复出现、反复练习，最后达到完全掌握，从而真正提高学生综 合语言运用的能力。

第五篇：八年级上册英语公开课教学设计unit6

初中英语公开课教学设计

授课时间：2014-11-21 星期五 第1节

授课班级：八(5)班

授课教师：:蔡清琳

授课内容：Unit 6 I’m going to study computer science.

1a-1c I.TEACHING MATERIAL 1a-1c,Unit 6 I’m going to study computer science, from Grade 8 English book

II.TEACHING GOALS 1.Language goals (1)Learn some useful job words and phrases:cook;driver;doctor;pilot;engineer;pianist; violinist;scientist;computer programmer;grow up;be going to. (2)Sentence structures: -What do you want to be when you grow up? -I want to be a computer programmer. -How are you going to do that? -I’m going to study computer science.

(3)Try to understand the important phrase ” be going to” 2.Ability goals (1) Let Ss master the pronunciation and Chinese meanings of the job words and useful phrase. (2)Make sure Ss can talk what their dream jobs are and how they are going to do that (3)Ss can try to use the phrase “be going to ” to talk about things in future

(4)Train Ss’listening and speaking abilities. 3.Emotional goals Help Ss to have a dream job and encourage them to try their best to make their dreams come true, and help them to understand that dreams will come true if they study hard.

III.TEACHING IMPORTANT POINTS AND DIFFICULT POINTS. 1.Important points (1)Ss can master the pronunciation and Chinese meanings of the job words and the phrases ”grow up” ”be going to”

(2)Ss can use what question and how question to talk about dream jobs and how they are going to make dreams come true. (3)Try to understand “be going to do ”. 2.Difficult points (1)The pronunciation of some longer job words and the long sentence “what do you want to be when you grow up”.

(2)Ss may not remember the sentence structure with book or any prompts. (3)Ss may have problems making the comprehensive speech

IV.TEACHING METHODS Situation approach; game approach; task-based approach; communicative approach

V.TEACHING AIDS PPT; computer; screen; tape recorder; chalk; blackboard

VI.TEACHING PROCEDURES Step 1 Lead-in Step 2 New words ①For the first time, T teaches new words slowly and help Ss understand the Chinese meaning of each word one by one. ②For the second time, Ss read after T. ③Ss read the word with Chinese. ④Test Ss’memory about the words to make sure most Ss can read them ⑤Play a game to help Ss to have a further understanding of job words. Step 3 Talk about dream jobs. T:Do you want to be a pianist? What do you want to be? I want to know when you grow up what do you want to be.(teach the phrase “grow up”)

①Ask and answer to make sure they understand the what question in this unit. ②Remember the sentence structure and have a PK between 2 Ss. Step 4 Presentation of ”be going to”

①help student understand that “be going to” is used to talk about future ②Use “be going to ” to talk about how to make dream come true. Step 5 Listening ①For the first time, Ss fill in the blanks and match the phrases. ②For the second time, Ss read after tape recorder one by one. Step 6 Pair Work ①Input the two sentence structures by remembering them. ②Ss make dialogues with the form. Step 7 Funny Time Ss may feel tired after so many activities. T makes them relaxed by guessing the photo of the singer PSY, and enjoy the funny song and dance. Step8 Emotional Education “If you have a dream, study hard and work hard, and your dream will come true one day. Because nothing is impossible” (teach the saying”Nothing is impossible”) Step9 Homework 1.仿造P41 1c编对话

2.听写本课所学关于职业的单词。