小学体育教学法研究论文提纲

论文题目：任务驱动教学法在小学足球教学中的实验研究

摘要：随着我国加大义务教育教学改革,提升教学质量,学生知识储备得到提升,学生身体素质却没有提高,教育部因此加大学校体育校园足球的开展,然而学生对于运动技能的掌握以及健康的运动习惯和体育核心素养形成都没有达到预期。基于此,本研究将任务驱动教学法与小学足球课程教学活动作为主要研究内容,提高教学效果,促进运动技能掌握、运动习惯和体育核心素养的养成,并结合小学足球教学现状以及参考前人对任务驱动教学法的研究,运用任务驱动教学法去优化小学足球课程的设计,并在优化后的教学设计进行实地教学,并针对长春市九台区二道沟中心学校六年级两个班的50名学生作为实验对象,并运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、实验法等。在无关变量控制的前提下对六年级两个班进行为期12周36课时的教学实验,采集实验前与实验后数据进行对比分析,重点从技能掌握、体育习惯、体育学习兴趣三方面数据进行分析,根据数据分析得到如下结论:（1）将任务驱动教学法与小学足球课程相结合,根据学生的现状教师对足球课程的任务和目标进行设计与调整,突出足球教学中任务主题,使得小学足球课程更科学合理,从而激发学生对足球课程的兴趣,积极主动的去完成学习任务,同时获得宝贵的足球教学经验和教学思路。（2）通过对实验前与实验后学生对学习足球兴趣的调查问卷整理分析,任务驱动教学法相对于传统教学法能够更好的提高学生对足球课程的兴趣,同时实验班相对于对照班养成了良好的足球运动习惯,培养了体育学科核心素养,任务驱动教学法相比于传统教学法能有效的提高学生对足球课程的自学能力、研究讨论的能力,同时促进学生在遇到问题主动思考解决问题的能力。（3）采用任务驱动教学法的班级足球运动技能掌握得分要高于对照班足球运动技能得分,两个班级足球技能得分存在显著性差异,任务驱动教学法对小学足球课程的教学可以大幅度提高学生足球技能水平。（4）任务驱动教学法符合足当代足球特点,在提高技能的基础上,重点培养学生将知识与技能合理运用能力,同时促使实验班级形成良好的运动习惯,培养学生终身体育的意识。

关键词：任务驱动教学法;小学;足球课程;实验研究

学科专业：体育硕士（专业学位）

中文摘要

Abstract

1 前言

1.1 选题的依据

1.1.1 时代发展教育教学改革的需要

1.1.2 学科核心素养是足球课堂现状与足球教学方法改革的重要途径

1.1.3 引入新的教学方法是足球教学改革的重要举措

1.2 研究目的与意义

1.2.1 研究目的

1.2.2 研究意义

1.3 研究重点、难点及创新点

1.3.1 研究重点

1.3.2 研究难点

1.3.3 研究创新点

2 文献综述

2.1 相关概念的界定

2.1.1 任务驱动

2.1.2 任务驱动教学法

2.2 任务驱动教学法相关概述

2.2.1 任务的类型

2.2.2 任务驱动教学法的内涵

2.2.3 任务驱动教学法的理论基础与特点

2.2.4 任务驱动教学法的基本环节

2.3 国内外研究现状

2.3.1 任务驱动教学法研究现状

2.3.2 足球教学研究现状

2.3.3 体育学习兴趣研究现状

3 研究对象、方法

3.1 研究对象

3.2 研究方法

3.2.1 文献资料法

3.2.2 问卷调查法

3.2.3 数理统计法

3.2.4 教学实验法

3.3 长春市九台区小学体育教学中任务驱动教学法应用现状的调查

3.3.1 长春市九台区小学体育教师基本情况

3.3.2 长春市九台区小学体育教师对体育教学的满意度

3.3.3 长春市九台区学生对体育教学的满意度

3.3.4 长春市九台区小学体育教学中任务驱动教学法应用现状

3.4 实验设计

3.4.1 实验假设

3.4.2 实验控制

3.4.3 实验对象、时间、地点及器材

3.4.4 实验内容及计划表

3.4.5 实验考核评价指标

3.4.6 实验的实施流程

4 实验结果与分析

4.1 实验前实验组和对照组测试结果对比

4.1.1 实验前学生身体形态、素质基本情况

4.1.2 实验前学生足球基本技术掌握情况

4.1.3 实验前学生体育习惯基本情况

4.1.4 实验前学生学习兴趣基本情况

4.2 实验后实验组和对照组测试结果对比

4.2.1 实验后学生身体形态、素质基本情况

4.2.2 实验后学生足球基本技术掌握情况

4.2.3 实验后学生体育习惯基本情况

4.2.4 实验后学生学习兴趣基本情况

4.3 实验前后两组测试结果对比

4.3.1 实验前后学生身体素质情况对比

4.3.2 实验前后学生足球基本技术掌握情况对比

4.3.3 实验前后学生体育习惯的对比

4.3.4 实验前后学生学习兴趣的对比

4.4 实验前后两组测试结果差异性分析

4.4.1 前测后测身体素质测试结果差异性分析

4.4.2 前测后测学生足球基本技术测试结果差异性分析

4.4.3 前测后测学生学习兴趣测试结果差异性分析

4.4.4 前测后测学生体育习惯测试结果差异性分析

5 结论与建议

5.1 结论

5.1.1 任务驱动教学法为足球教学提供新思路

5.1.2 任务驱动教学法有助于培养学生学科核心素养

5.1.3 任务驱动教学法有助于提升学生足球技能水平

5.1.4 任务驱动教学法有助于提升学生终身体育意识

5.2 建议

5.2.1 培养学科核心素养,促进终身体育目标的实现

5.2.2 体育教师不断提升自身素养,在教学中渗透德育教育

5.2.3 提升学生阳刚之美,促进教学质量的提高

参考文献

附录1 调查问卷的评判专家表

致谢