教师师徒结对协议

第一篇：教师师徒结对协议

教师师徒结对协议（范文）

教师师徒结对协议

为提高我校师资队伍的整体素质，尤其是青年教师教育教学水平，加快新教师成长，同时使老教师教学观念及时更新，形成“以老带新，以新促老”的良好教学氛围，特制定新老教师结对帮扶活动协议。

一、结对方式：帮扶双方通过双向选择，并结成帮扶对子，双方签定帮扶协议书，并促使新老教师业务水平相互提高，所结对教师必须是同一学区的学校，最好是同一所学校。

二、学习指导形式

问题探讨、教案辅导、相互听评课、教研教改交流等

三、双方的责任及义务

(一)指导教师职责

1、指导老师主动关心青年教师的政治思想，以自身的良好素质去影响、引导青年教师发扬爱岗敬业精神，热爱教育教学工作。

2、指导老师要本着对自己负责、对青年教师的成长负责的高度的责任感，根据的具体要求，认真做好全面的指导和督促工作(如：指导备课、上课、辅导、班级管理等)。

3、指导老师要帮助青年教师制定好切实可行的教学工作计划，指导、辅导青年教师上好各类公开课。并对教学中存在的问题提出自己的看法和意见，协助青年教师寻找良好的解决方法，不断提高教学教育水平。

4、业务导师做好示范和引路的作用。如制订学期教学计划、教材分析、备课、上课、听课评课、批改作业、学科竞赛辅导等。

5、了解青年教师教育教学工作中的困难和要求，尽力帮助解决。指导青年教师加强学习，进行教育教学和科研。如指定、提供学习资料，教科研课题的选定，教育叙事及论文的撰写和修改等。

6、指导老师对结对帮扶的教师有期中教学评估，学期结束时有阶段性总结。

7、指导老师不仅要在工作、学习上帮助青年教师尽快成长，同时在生活上也应该多关心年轻老师，让他们感觉到集体的温暖。

(二)被指导(青年)教师职责

1、树立热爱学生，一切为了学生服务的思想，尊重老教师。

2、遵守学校规章制度和教学常规，虚心、主动地向老教师学习。

3、坚持理论联系实际的原则，不断改进课堂教学。

4、勤于思考，敢于创新，抓住新课改这个契机，积极充当教学改革的排头兵。

5、努力上好每堂课，并请指老老师听课、评课，一学期至少上好一堂公开课，认真听业务导师的示范课。对比差距，寻找适合自己的教学途径，形成自己的教学风格。

四、帮扶结对时限：五年

五、该协议一式三份，本人各自一份，学校一份备案。

指导教师(签字)： 年 月 日

青年教师(签字)：

年 月 日

第二篇：教师师徒结对协议书

青 蓝 工 程

指导思想：

青年教师是学校的主力军，青年教师的素质体现出学校的后劲和实力。根据学校工作要求，学校将进一步加强青年教师队伍建设 ，开展青蓝工程活动，努力形成一支师德好、教风严、风气正、干劲足的青年教师群体，为学校的持续健康发展奠定扎实的基础。现将师徒的职责明确如下：

一、甲方的职责

1、指导老师要本着对学校发展负责、对青年教师的成长负责的高度的责任感，承担着培养新教师的义务，根据学校对年轻教师的具体要求，认真做好全面的指导和督促工作(如：指导备课、上课、课后反思、每周检查教案签字等)。

2、做好示范和引路的作用。如制订学期教学计划、教材分析、备课、上课、听课、评课、评点批改作业、学科竞赛辅导等，辅导新教师上好汇报课和各类公开课。

3、了解青年教师教育教学工作中的困难和要求，尽力帮助解决。指导新教师加强学习，进行教育教学的科研。如指定、提供学习的资料，教科研课题的选订，教学故事及论文的撰写和修改等。

4、指导教师不仅要在工作学习上帮助青年教师尽快成长，同时在生活上也应该多关心年轻老师，让他们感觉到集体的温暖。只要是可以办到的就一定要尽力办到;一时办不到的，要给予解释，争取他们的理解和谅解。

二、乙方的职责：

1、认真备课：在师傅的指导下，能够写出一份优秀的教案。教案必须有完整的教学目标、教学过程设计、板书设计及设计说明。

2、认真上课：在师傅的指导下，能够上出一堂高质量的课，争取尽早出师。

3、 在师傅的指导及自己的摸索下出一份优秀的单元试卷，学生用此卷考后，年级组的老师要对此份试卷进行评价。

4.每学期至少撰写一篇教育教学论文或课例分析，主动送师傅指导。 5.学期结束时向学校交出一份工作学习和提高情况的汇报总结。

说明：本协议书自签订之日起生效。协议书一式三份，甲、乙各执一份，另一份存学校档案室。 甲方(师傅签名)： 乙方(徒弟签名)：

XXXXXXXX学校 2013年9月15日

第三篇：幼儿园教师师徒结对协议

教师师徒结对协议

新教师是教育事业的生力军，新教师的成长要经历一个漫长的时期，为了提高新教师的素质，让新教师更快地熟悉教学业务，更快地适应复杂而多变的教学实践，学校决定开展师徒结对活动。 师徒结对是帮助新教师成长的最佳途径。

师傅(甲方)的职责：

1. 在日常教学中，师傅要经常对徒弟的教学进行指导，使徒弟能较快地熟悉教学工作，不断地进步。

2.每月至少开展一次师徒之间的互相听课和评课活动，一学期中，师傅指导课不少于5节，听徒弟的课不少于15节。 3.关注徒弟的课堂教学，特别是徒弟的教学研讨课，课前的教案要师徒商讨定稿，课后有评析。

4.不定期检查徒弟的教案和作业批改等情况，及时给予指导和改进意见。 5.毫无保留地传授自己的教学经验，为徒弟创设良好的学习机会，如提供教学录像、教学课件等。

6.每月开展师徒共读一本书活动，写下读后感受，师徒经常交流读书感想。

徒弟(乙方)的职责：

1.徒弟要多思、多问、多看、多听，不断从师傅和其他教师中汲取知识和经验。 2. 多向师傅请教，懂得怎么备课，包括怎么编制教学目标，怎么设计教学过程，怎么开展教学讨论，怎么进行教学练习，基本形成一种规范意识。

3. 徒弟每上一节课都要准备详细的上课教案，提前和师傅商量，虚心听取师傅的意见。课后，对感受较深的内容，可以写写反思。

4. 采用多种形式向师傅和其他优秀教师学习，可以采用定期听课、跟班听课、合作备课等形式，先模后教。每月开展至少一次的互相听课、评课活动，并留下思考和讨论的痕迹。一学期听课不少于20节，有记录和反思。 5. 多渠道搜集一些名师的教学录像资料，认真揣摩他们的教学语言和教学经验，挖掘他们的教学风格和教学思想，不是被动吸收，而是找寻规律，合理有序地积累学习心得，指导自己的教学实践。

6. 徒弟每月把自己的教学设计和教学反思等交给师傅，征求意见和建议，以提高备课水平。

7.多读有关教育书籍，只有在阅读别人的思想的时候才能明白他们走到了什么地方，留下了什么脚印，才能知晓怎样去继承、发展和改革、创新，并多写读书笔记，经常和师傅进行思想的交流和碰撞。

以上是师徒在日常教学中的基本要求，可以再实践中不断改进和完善，师徒间形成一个团结合作、互帮互进、共同进步的良好氛围。

师傅(甲方)： (签字) 徒弟(乙方)： (签字)

建湖县恒济镇中心幼儿园

年 月 日

第四篇：培养青年教师师徒结对子协议

为了建设我校师资队伍，发扬骨干教师传帮带优良传统，促进“师徒互动”在教学中的重要作用，帮助青年教师提高思想、业务水平，尽快熟悉课程标准和教材，掌握课堂教学规律，在教学中少走或不走弯路，使青年教师尽快成长起来，青年教师在成长的同时也影响着老教师的教育观念的更新。学校决定完善原有的师徒结对子工作，制订落实各项配套措施，促进学校校本培训、校本研究及教育科研工作的开展。为明确在师徒互动过程中的权利、义务和责任，经双方协商同意签订本协议。

一、学校推出师德好，教育教学水平高，教学能力强的骨干教师作为师傅人选，一般情况师傅应具有中高级职称。

二、参加工作三年内新教师或五年内积极要求上进，热爱教育事业，肯于钻研,工作认真的青年教师作为徒弟人选。

三、师徒双方通过双向选择，经教务会议通过结成师徒对子，双方签定师徒互动协议书。

四、师徒结对子的内容：

1、骨干教师要在思想上、业务上帮助青年教师，使青年教师提高教学水平。青年教师要虚心向骨干教师学习，力争在短期内提高自身的政治业务水平。

2、骨干教师每周定期与青年教师一起备课，帮助青年教师分析教材，确定教学目的，找教学中的重点和难点，选择恰当的教学方法，安排教学中的各个环节，提高青年教师分析教材和备好课的能力。

3、青年教师要按骨干教师的要求完成各项教学任务，要经常听骨干教师的课，认真学习骨干教师宝贵的教学经验;骨干教师也要经常听青年教师的课，帮助青年教师找教学中存在的问题，并及时给予帮助解决。

4、青年教师要定期向骨干教师汇报自己的教学体会;骨干教师要肯定青年教师教学中的成绩，并指出努力方向。

5、签约双方每学期要对协议的执行情况向教研室作一次汇报。

五、师徒结对子的具体要求：

1、青年教师、骨干教师每周互相听课一节以上。(每学期至少10节)

2、骨干教师每学年需指导青年教师开一节探讨课或公开课, 一节说课。

3、骨干教师每学年需指导青年教师撰写一篇教学论文或教学案例。

4、骨干教师每周需指导青年教师编写教案以及青年教师教育教学的各项工作。

六、互动成果验收：

师徒结对子以一学年为一周期，师徒双方每学期按要求缴交指导、听课等相关材料，协议结束后青年教师应写一篇全面的小结，骨干教师应写出评语，存教研室归档，作为年终业务考核指导培养教师一栏的依据。师徒协议结束，教研室要进行终期评价，对指导有方的贡献大的骨干教师和进步突出的青年教师，学校将给予表彰。(以下成果每学期或每学年验收一次)

1、论文(或案例)(每学年一次)(师徒)

2、探讨课或公开课教案、说课材料(每学期各一次) (师徒)

3、师徒互动听课记录本(每学期上交一次)(该本包含每节课师的评析指导记录，徒的总结反思记录)

4、青年教师成长小结(协议结束时由青年教师拟写上交)

5、骨干教师对新教师成长情况的评语(协议结束时由骨干教师拟写上交) 本协议一式三份，双方各执一份，教研室留一份备案。协议自双方签字加盖教研室公章始即生效。 所在教研组：数学教研组

协议人：青年教师(徒)：宋翠花

骨干教师(师)：李仙红 签订时间：2009 年09 月 01 日

灵石县第三中学

2009 年09 月 01 日

培养青年教师师徒结对子协议

闫 书 林

灵石三中

2009.09

第五篇：师徒结对协议

南京市艾倍科顺嘉幼儿园师徒结对协议书 为了全面提高幼儿园保教工作质量，充分发挥骨干教师的引领作用，以点带面培养青年教师，使她们尽快地熟悉业务、掌握专业技术，胜任幼儿园教师岗位，现实施师徒结对带教制。 年 月至 年 月，被指导教师(乙方) 在教育教学业务上自愿拜(甲方) 为师。经双方协商同意签订如下协议：

一、指导教师(甲方)的职责：

1、带头执行师德规范，用高尚的师德为被指导教师做出示范。每学期师徒谈心 次，及时了解思想、工作状况。

2、指导教师在教学业务上精益求精，每学期帮助被指导教师制定教学计划、审核教案，听课4节，每学期对被指导教师执行教学常规情况抽查4次以上。

3、每学期指导被指导教师上汇报课、公开课1次，汇报课、公开课情况作为对被指导教师教学质量评价的重要依据之一。

4、负责考核被指导教师业务进修状况，活动结束时对被指导教师教学态度、教学效果、开课和教研能力等做出综合评价。

二、被指导教师(乙方)的职责：

1、认真贯彻师德规范，自学用师德标准指导自己的言行，正确处理好师生关系，做到教书育人、为人师表。被指导教师每学期应向指导教师汇报思想、业务情况，主动征求意见与建议，并有书面总结。

2、能灵活运用教学大纲，熟悉并胜任教学各环节，虚心向指导教师请教，每学期听指导教师授课4节，每学期上汇报课1次。

3、积极参加本学科教研活动，参与指导教师的教改、科研活动，每学期完成教学心得或经验总结1篇。

4、师徒结对活动结束时，要向指导教师交出一份教学、工作、学习提高的汇报。

三、本协议自即日起生效，到 年 月中止。

四、本协议一式三份，其中指导教师、被指导教师各留一份、一份交园长室。 甲方协议签署人： 乙方协议签署人： 年 月 日 年 月 日

新源幼儿园师徒结对协议书

为加强教师队伍建设，有效促进教师健康成长，构建有发展潜力的教师梯队，现开展师徒结对活动，教师双向选择，自愿结对，在实际工作中进行传、帮、带，取长补短，促进双方教学相长，加快自身提高。现特制定协议如下:

一、师傅主要职责和要求：

1、每学期初制定师带徒工作计划。期末反思总结师带徒任务完成情况及下阶段工作目标。

2、每月师傅观摩徒弟教育活动不少于二次，做到活动前指导，活动后及时评价，共同研究改进措施。

3、师傅每月为徒弟开展示范活动二次，带领徒弟提升理念，不断提高、优化、把握课堂教学的能力和水平，实现教学相长。

4、指导帮助徒弟及时总结，撰写教学反思、案例和教育教学论文。

二、徒弟主要职责和要求：

1、认真钻研教育教学理论，主动争取师傅帮助，虚心学习，大胆实践，有疑必问，对自身严格要求。

2、每月坚持观摩师傅教育活动不少于二次。

3、每学期汇报开放一次教学活动，按时完成教学反思、案例和教育教学论文，在实践中不断提高教育教学能力和水平。

4、学期末认真写好拜师学习心得和总结文章，和师傅共同制定下阶段学习实践目标。 本协议书一式三份，师徒各执一份，幼儿园留一份，经三方签名、盖章后生效。 师傅签名： 徒弟签名：

单位(盖章)： 年 月 日

文成县中心幼儿园教师专业成长互助结对方案 (2010修订版) 概念阐释：

从“师徒结对”到2010年的“教师专业成长互助结对”，我们一直秉承一个理念“三人行必有我师”，坚定的认为，所以在师徒结对的这几年里，我们体验到了在结对学习过程中并不是单方面的，所以，从2010年9月起师徒结对活动正式改为教师专业成长互助结对。其中包含新手教师导师制、骨干教师带教制、班级互助结对培训。 活动倡议：

为了促进教师团队的集体成长，发挥教坛新秀、教坛中坚的示范辐射功能，引领年轻教师的成长，我们积极开展教师结对互助活动;我们的骨干教师毫不保留、倾囊相授，我们的年轻教师积极学习、快速汲取专业营养为自己的专业成长注入动力，我园将继续在每年的9月份作为教师结对月，体现“一一结对，互助成长” 的含义，也作为教师节的献礼，希望将这一做法继续发扬下去成为教师队伍快速成长的加油站! 结对模式：

1、 班级互助结对：每班两位教师签订互助结对协议，并在组内签订级段共享互助协议，形成三个年级段工作小组;

2、

新手教师导师制：新入园教师、毕业三年以内教师需聘任两位导师，其中一位是本班配班，另外再聘请一位经验丰富的老教师园所骨干教师作为导师，结对期为两年;

3、 骨干教师带教制：每位市级以上骨干教师(含学科骨干、教坛新秀、教坛中坚、教坛 宿将)必须带教3名以上，形成骨干教师工作室

具体安排：

1、 班级结对对象：每班成员互助结对;

2、 新手教师师徒结对：

新手教师王蓉蓉 结对导师：叶春伟 吴淑芹 新手教师吴方雷 结对导师：陆咏洁 刘晓丹

新手教师纪林越 结对导师：蔡婵娟 刘爱珠

3、 骨干教师带教结对：

市级教坛新秀吴淑芹——结对对象：陆咏洁 张雪丽 叶春伟 林丽云 王蓉蓉

希各结对组扎实开展互助学习工作! 其他表格附后

文成县中心幼儿园 2010-8-29

索取号：3101148010-305003-2008-002 新源幼儿园 阅读次数:1375 发布日期:2008-4-20 13:49:01

协议人：学科师傅：

搭班师傅：

徒弟：

根据幼儿园师徒结对工作方案，本着取长补短、共同提高的原则，为使师徒双方进一步明确自己的职责，增强责任感，现签订师徒结对协议书如下：

一、师徒采取结对方式，结对周期 年。

二、师傅基本职责： (一)学科师傅职责

1、努力学习教育理论，更新教学观念，切实做好指导工作。向徒弟介绍教学经验，提供教学信息，推荐学习文章，使其开阔视野，不断充实。以自己模范的行为、丰富的教育教学经验，引导徒弟健康成长。

2、帮助徒弟熟悉教育教学规律，在合作学习和互动教学过程中做好榜样，全天候为徒弟开放活动。

3、每周至少听一次徒弟的课——学习活动或运动或游戏活动，并作好讲评分析，指导徒弟逐步掌握和提高教育教学质量和效果。

4、每周一次审阅和修改徒弟备课教案(要求在徒弟的教案中有书面体现)，给予悉心指导。

5、指导徒弟顺利完成各层面的亮相活动。

6、不定期向园方反馈结对活动开展情况，每学年制订1份带教培养计划,每学期进行1次小结，总结得与失，对徒弟和自己的工作作出评估与建议。 (二)搭班师傅职责

1、努力学习教育理论，更新教学观念，切实做好指导工作。为徒弟提供教学信息，推荐学习文章，使其开阔视野，不断充实。以自己模范的行为、丰富的教育教学经验，引导徒弟健康成长。

2、指导徒弟制定三年发展计划，确立自身发展目标，调动和保护徒弟的工作积极性和主动性，帮助他们解决在教育教学中遇到的困难。

3、向徒弟介绍一日活动组织的经验与方法，并进行指导。

4、指导徒弟做好家长工作，传授与家长沟通的方法及艺术。

5、指导徒弟熟悉班级各项案头工作(包括班级计划与小结、个别儿童跟踪、个案、家长园地、主题活动总目标与框架的预设、科研计划与小结等)，让其了解。

6、指导徒弟撰写个别儿童跟踪教育、个案，至少两周批阅1次，并提出切实可行的改进意见。

7、每月听徒弟半日活动不少于1次，侧重于活动组织常规与细节的讲评分析，指导徒弟逐步掌握和提高一日教学活动的常规组织能力。

8、不定期向园方反馈结对活动开展情况，每学年制订一份搭班师傅带教培养计划,每学期进行一次小结，总结得与失，对带教工作作出评估与建议。

三、徒弟基本职责：

1、认真虚心地接受指导老师的指导，经常地主动地向两位指导老师请教(一日常规的组织、教案书写格式、活动的设计、课堂教学等)。

2、有计划地听指导老师的示范课，每周听课2节以上，做好听课笔记，并写好听课一得。

3、主动邀请指导老师审核自己的教案，以及听自己的课。

4、熟悉执教年龄段幼儿的发展目标，走近主题活动，深入钻研教材教法，在实践中自觉贯彻、主动探索。

5、平时加强学习并注意积累资料，做好读书笔记与摘抄。

6、每学期向同教研组老师或全校开课一次以上，虚心听取意见。

7、一年内在嘉定教育网和上海学前教育网上各上发表1篇以上文章。

8、一年熟悉基本教育教学常规;二年走上轨道，胜任工作;三年总结经验，有所作为。

四、本协议一式四份，师徒双方各执一份，一份存园办备查。

五、本协议自签定之日起生效。

学科师傅：

搭班师傅：

徒弟：

启英幼儿园师徒结对协议书

作者: 启英幼儿园

发布时间: 2010年3月4日

为了全面提高幼儿园保教工作质量，充分发挥骨干教师的引领作用，以点带面培养青年教师，使她们尽快地熟悉业务、掌握专业技术，胜任幼儿园教师岗位，现实施师徒结对带教制。

200 年 月至200 年 月，被指导教师(乙方) 在教育教学业务上自愿拜(甲方) 为师。经双方协商同意签订如下协议：

一、指导教师(甲方)的职责：

1、带头执行师德规范，用高尚的师德为被指导教师做出示范。每学期师徒谈心 次，及时了解思想、工作状况。

2、指导教师在教学业务上精益求精，每学期帮助被指导教师制定教学计划、审核教案、指导撰写论文等，听课 节，每学期对被指导教师执行教学常规情况抽查 次以上。

3、每学期指导被指导教师上汇报课、公开课 次，汇报课、公开课情况作为对被指导教师教学质量评价的重要依据之一。

4、积极指导被指导教师参加各项业务竞赛，并做好赛前指导。

5、鼓励被指导教师运用现代化教学手段，每学期指导被指导教师参加教科研活动 次。