美丽的生命人教版

第一篇：美丽的生命人教版

人教版六年级上册三单元作文：美丽的谎言

如果孩子生活在批评中，他便学会谴责;如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信。

题记

在我的小学生涯中，许许多多的事都已经在我的脑海里印象模糊了，但是唯独有件事，却让我铭记在心，终生难忘。

记得，那是在小学六年级的时候，我的学习成绩一直在下降，也许是淘气所致吧。虽然我是一个女孩子，但是淘气起来却比男孩子有过之而无不及。上课时，小手时常在桌箱里叠飞机，老师看见了，也就是那么唬人的一句话：xxx，你在干什么，要是不想学了可以回家去。而我也只是一句求饶话：老师，我错了，下次不敢了!

日子过的可真快，很快就到了第二学期期中考试。试后，我的成绩之差是可以想见的，我有些后怕，更让我惶惶终日的是学校还要开家长会。在无奈中，我只好把成绩不好的事告诉了妈妈。妈妈听了后，并没有说什么，便去开家长会了。

看着妈妈离去的背影，我的心里涌起一阵阵的恐惧。整整一个下午，我都在忐忑不安的心情中度过，我知道，妈妈回来后，肯定会对我发动暴风雨般地袭击。窗处，是一片可怕的寂静。

砰砰一阵敲门声惊醒了我杂乱的思绪。肯定是妈妈来了，这下我死定了!此时，屋子里已经暗了下来，我怀着紧张的心情用颤抖的手开了门，却看见妈妈满脸堆笑。顿时，我有些如坠五里雾中。妈妈一踏进门槛就兴奋地对我说：xxx呀，今天下午开家长会时，老师一直在表扬你，说你活泼开朗，乐于助人。

第二篇：人教版小学美术第一册：第八课《美丽的天空》教案

人教版小学美术第一册：第八课《美丽的天空》教案 课时：1 教学目标：

用写实或想象的方法完成一幅美丽的天空的绘画或剪贴画作品，提高学生的合作精神和扯谎心精神。

教学重点：

尝试用各材料绘画或剪贴画的方法表现一幅美丽的天空。 教学难点：

作业的新颖和富于情趣。 教学材料：

纸、剪刀、胶水、吹塑板、水粉色、彩笔 教学过程：

一、组织教学

检查学生的用具准备情况，作到查漏补缺。

二、导入新课

1、欣赏一组与天空有关的艺术作品：康定斯基的蓝天、凡高的星空夜、摄影作品中有天空彩云、飞鸟、风筝等。

开阔学生的眼界，提高学生的学习兴趣。

2、请学生介绍自己见到的天空(感触最深、最美的情景)

学生会向导节日的夜空焰花四射、灯火辉煌;雨后的天空出现的彩虹;夏日傍晚的火烧云等。

鼓励学生大胆想象，提高学生的语言表达能力和审美能力。

3、展开想象的翅膀，用绘画的方法画出天空中会出现的景象(限定时间，用线描的

方法)

鼓励学生敢于想象丰富自己的作品。

4、用撕剪的方法让同学表现天空的一种景象。可以表现季节和早晚的变化，天空中美丽的色彩，千变万化的云朵、风、沙

雪、雨及雷鸣电闪，天空中还会有许多飞鸟、昆虫、飞机、风筝和气球

5、分组后把学生的绘画作品及剪纸图样组合成作品。 提高学生的合作精神和创新精神。

6、由各组学生选代表介绍自己的作品，培养学生的语言表达及审美能力。教师对有创意的作品给予肯定，鼓励大家都来用想象和创造的方法完成作业。

7、师生共同小结、讲评。 板书设计：

第八课

美丽的天空 剪贴

绘画

课后小结

第三篇：人教版《生命生命》教案设计

《生命生命》教学设计

云南省楚雄州牟定县戌街水桥完小 李红

【教学目标】

1、联系上下文学习生字理解新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。 【教学重点、难点】

理解三个事例蕴含的道理。 【课时安排】

第一课时 【教学准备】

1、课件。

2、收集杏林子的资料。

3、收集有关像杏林子一样用自己有限的生命体现出无限价值的名人资料。 【教学过程】

第一课时

一、激趣导入。

亲爱的同学们，让我们跟随贝多芬的《命运交响曲》，一起来走进一个人(课件出示第一张幻灯片)她有一个好听的名字，她叫杏林子，看着她满面的春风阳光般的笑容，我们绝对不会想到在她和同学们差不多大的时候，一个病魔光临了她美好的童年，她患了“类风湿性关节炎”，致使她瘫痪了，腿不能行、手不能抬、头不能转，写作时要弯着背、弓着腰，比常人辛苦百倍。除了导致她行动不便外，发病时更手脚肿痛，痛苦不堪。更让她从此远离学校生活，留在家中，由母亲照料。但饱受病痛煎熬的杏林子，却用她所遭受的肉体苦难来体验生命的礼赞，用手中的笔来讴歌生命的美好。 讴歌天地间种种的美，抒发她对生命的欣赏与喜悦，以过人的毅力和爱心，在繁杂晦暗的社会中透出温暖的亮光。 (第二张幻灯片)主要作品《另一种爱情》曾获台湾国家文艺奖，另有作品《杏林小语》、《生之歌》、《心灵品管》、《行到水穷处》、《真情是一生的承诺》、《杏林 1 子励志小品》等多部作品。，被誉为“台湾最具影响力的作家”她有一句名言：除了爱，我一无所有。

亲爱的同学们，你们看(第三张幻灯片)这是一双什么样的手?这是一双饱受病痛的折磨，几乎无法弯曲的手。杏林子正是用这样一双手写下了今天我们所要学习的课文-----《

19、生命 生命》

二、自主学习： 出示学习路径：

(一)课题为什么要连用两个“生命”?去掉一个是不是更简洁?

(二)朗读课文，联系上下文学习生字，理解新词。

(三)(1)、读课题，理解课

(2)、朗读课文，联系上下文学习生字，理解新词。

(3)、指名回答(课题为什么要连用两个“生命”?去掉一个是不是更简洁?)并做适当的提示。

(4)、检查学生自学生字和新词的效果。

三、合作学习： 出示学习路径：

(一)作者列举了哪三个事例，试用一句话概括每个事例的内容。

(二)三个事例各是从什么角度对生命进行全面而又深刻的思考，思考的侧重点又是什么?

(三)(1)、以小组为单位，合作完成两条学习路径。

(2)、小组代表交流，组内成员补充。

(3)、师指正(出示幻灯片)

(4)、师小结回扣课题：环境恶劣，困难重重，但飞蛾还在为了自由的飞翔激烈挣扎，瓜苗仍然不屈向上，茁壮生长，这就是——(生齐读课题)生命 生命。

四、交流反馈： 出示学习路径：

(一)“我感到一股生命的力量在我手中跃动。”“跃动”改为“跳动”行不行?为什么?

(二)“隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。”竟然，为什么不能去掉?

(三)“那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬。”“肃然起敬”能不能换成“肃然”?

(四)(1)、自愿组成学习小组(6人以内)，合作完成三条学习路径。

(2)、小组代表交流，组内其他成员补充。 (3)、师出示幻灯片，总结回顾

五、巩固练习：

(一)通过这节课的学习，你有什么收获?

(二)通过这节课的学习，你想说什么?

(三)欣赏有关生命的图片“生命， 不屈的动力!冲破一切的力量”

(四)朗读有关生命的格言

六、板书设计

飞蛾 挣扎求生

震惊(动物) 生命 香瓜子 不屈向上

敬佩(植物)

我 静听心跳

震撼(人)

第四篇：人教版《道德与法治》七年级上10.1-感受生命的意义

第十课 绽放生命之花 第1课时 感受生命的意义

【学习目标】

情感、态度与价值观目标：明晰生命的意义，培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。

能力目标：学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义。 知识目标：懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造。 【重点难点】

重点：学会发现生命的意义。

难点：能够分辨什么样的人生是有意义的。 情景导入 生成问题

1.学生分享《轮椅上的霍金》的故事。 2.学生谈感受。

3.师：霍金的一生，是人类意志力的记录，是科学精神创造的奇迹。在生活中，还有许多像霍金这样感人的故事，他们是值得我们尊敬的，他们的人生是有意义的。

自学互研 生成能力 (一)自主预习

1.人为什么活着?对有些人而言，是为了__让生命有意义__，他们认为探索这个问题是有必要的。

2.能够活出自己的人生，实现__自我价值__，这样的一生是值得的;在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的__责任__，这样的人生是值得的;将个人追求建立在__人类共同需要__的基础上，这样的一生是值得的。

3.生命是__独特__的，生命意义是__具体__的。

4.我们在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“__我的人生__”。

5.生命的意义需要自己__发现__和__创造__。 (二)合作探究

知识模块一 生命的追问

探究一：教材P111运用你的经验

(1)采访三个你生命中重要的人物，请他们说说活着是为了什么? (2)你的答案是什么呢? 答案提示：略。

探究二：教材P112阅读感悟及探究与分享

(1)学生分享《雷锋日记》，谈谈自己的感悟。

(2)有人说，不要为别人而活;也有人说，只有为别人而活的生命才是值得的。 谈谈你的思考，并和同学交流分享。

答案提示：(1)感悟：人生的价值在于奉献，无论事情大小，我们都要勇于承担自己的责任，让青春在奉献中闪光。

(2)人活着，既为了自己，也为了别人。能够活出自己的人生，实现自我价值，活出生命的精彩，这样的人生是值得的，是有意义的。 知识模块二 发现我的生命 探究三：教材P113探究与分享 (1)下图中的流水代表你的生命线，在开始的地方贴上你出生时的照片，在最后贴上你最近的照片。在你的生命历程中，曾经发生过哪些重要的事情?请在生命线上找到一个点，标明发生的时间，在浪花里用简洁的语言描述发生的事情。 (2)这些经历对你的生命有怎样的意义?

(3)与同学分享生命故事，在这些不同的生命故事中，你想到了什么? 答案提示：言之有理即可。 探究四：教材P114探究与分享

(1)在这项志愿服务中，几位志愿者获得了怎样不同的意义? (2)这样的志愿活动对你会有怎样的意义?

答案提示：(1)面对同样的事情，不同的人会获得不同的意义。有的志愿者是为了帮助他人，回报社会;有的是为自己做一些有意义的事;有的是为了社会的赞许、荣誉等等。

(2)对我来说，这样的志愿活动会锻炼自己的能力，在奉献中提升了自我价值。 交流展示 生成新知

1.分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。 2.合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。 当堂演练 达成目标

1.下列行为中能体现出生命的价值的是( D ) ①能够为他人带来欢乐，为他人减轻痛苦 ②善待他人的生命 ③以国家利益为重，把国家利益放在首位 ④在自己的生命受到威胁时不轻言放弃 A.①②③

B.②③④

C.①④

D.①②③④

2.一位中学生给自己的箴言是：“人活着，不应该追求生命的长度，而应该追求生命的质量。”对此处“生命的质量”理解正确的应是( C ) A.生活条件的优越 B.生活的艰辛和曲折 C.生命的价值和意义 D.生活中的快乐和悲伤

3.下列的人生值得过的是( A ) ①实现自我价值的人生 ②勇于承担责任的人生 ③把个人的追求建立在人类共同需要的基础上的人生 ④人不为己，天诛地灭的人生

A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.①②③④

4(1)有人说，不要为别人而活;也有人说，只有为别人而活的生命才是值得的。你认为什么样的人生是值得的呢?

(2)生命的意义需要自己发现和创造。你是自己生命的导演。将来的你，会有怎样的生活呢?请你选择将来某个年龄阶段，尽可能地具体描述那个阶段自己的情况。

答案提示：(1)怎样的一生是值得过的?能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的;在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的;将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。(2)可以从家庭、学业、事业财富、人际关系、健康、社会服务„„不同角度作描述。 课后反思 查漏补缺 这节课我学会了： 这节课我未解决的疑惑：

第五篇：语文：七年级上册第7课 再塑生命的人 导学案(人教版)

7 .《再塑生命的人》

一、学习目标：

知识与能力：识记重点字词，复述课文内容，感悟作者思想感情。

过程与方法：品味本文清晰朴实的语言。

情感态度价值观：让学生心灵接受一次爱的熏陶。

二、学习重难点：

体味文章语言的清晰朴实，感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。

三、学习过程：

(一)、自主学习内容与方法

1、熟读课文，扫清课文字词障碍。(把你能理解的词语写在下面，并运用它。)

2、感知课文内容，你读懂了课文写了几件事情，请把它写下来。

3、查找作者相关资料，把你所搜集到的资料写下来。

我的预习情况：

原因是：

组长签字：家长签字：

(二)、导入新课

(谈话导入，激起学习兴趣，引出课题、提示学习目标)

1、 检查预习情况。

2、 分享搜集资料。

(三)、合作探究

1、快速默读课文，感知内容，思考回答：(小组合作)

①复述课文写了哪几件事情，简洁的语言概括。

②这几件事情表现力作者怎样的生活经历?表达了作者怎样的感情?

③读了本文，你认为安妮.莎莉文是一位怎样的老师?

2、细读课文，问题探究。

课文说莎莉文老师重塑了海伦的生命，这个生命指的是人重新获得了生命吗?你是怎么理解“再塑生命”的，请你说一说。把你的想法写下来。

(以上环节由学生分小组合作学习、展示与分享、小结)

(四)、拓展延伸

爱并不是一个具体的可视可触的事物，可是在生活中我们却处处能感受到它的存在，课文第1

三部分师生的问答中，有几个探讨什么是爱的句子，请你把找出来并说说它们的含义，你也可以模仿着写句话。

(五)课堂总结

(六)当堂检测

基础训练

1.下列加黑字中注音有两处错误的一项是()。

A.搓捻(cuō niǎn)恍然(huǎnɡ)迁徙(xǐ)钥匙(yuâ)

B.绽开(zàn)譬如(pì)觅食(mì)预兆(zhào)

C.截然(jiã)繁衍(yán)喷水(pēn)利爪(zhuǎ)

D.涨红(zhànɡ)筑巢(cáo)遨游(ào)栖息(qī)

2.下列句子中出现两个错别字的一项是()。

A.这些字使整个世界在我面前变得花团绵簇，美不胜收。

B.我穿过落英缤纷的花雨，走近大树，站在那里楞了片刻。

C.直到有一天，抵档不住那繁花满枝、香味扑鼻的含羞树的绣惑后，才克服了„„

D.想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼侵满了泪水，这是生平第一次。

3.解释下列词语。

A.不求甚解：_________________________

B.油然而生：_________________________

C.不可名状：_________________________

D.冥思遐想：_________________________

4.下列词语中全部是表心情的一项是()。

A.唯恐 油然而生 悔恨莫及 企盼B.恍然 轻而易举冥思遐想

C.愤怒 美不胜收 不求甚解 煎熬D.苦恼 不可名状 所作所为

5.海伦·凯勒这个奇迹出现的原因是什么?

__________________________________________________

6.请阅读课文，根据海伦·凯勒对爱的理解给“爱”下一个定义。

_________________________________________________

7、写写生活中你所感受到的“爱”，谈谈你的认识和看法，300字左右。

阅读下面一段话，回答问题。

湖光山色，鸟语花香，溪水淙淙，都是宇宙的精灵，是大自然富予人们最美妙的文章和乐章。但是这些文章和乐章却不是每个人都能读懂的。有的人，泉水丁东，在他听来是大自然奏出的美妙和偕的音乐;天上的白云，在他看来是大自然铺就的最美最好的图画;

_________________，_____________，而有的人，面对大自然的美景，听到的只是声音、颜色，这样的人是无法领略大自然的情趣的。

1.这段话中有两个错别字，请找出来并加以改正。

(1)错别字：______________改正：______________

(2)错别字：______________改正：______________

2.在这段话中有一个病句，请在文中用“——”画出，并把修改后的句子写在下面。 __________________________________________

3.根据文中画线句子运用的修辞手法，在下面横线上续写一个句子，使之与前文组成排比句。

__________________________________________

4.用一句话概括下面这段话的中心论点，不超过15个字。

__________________________________________

一个好用心机的人容易产生猜忌，于是会把杯中映出的弓影认为是蛇蝎，甚至远远看见石头都会以为是卧虎，结果内心充满杀气;一个心胸豁达的人往往带着平和，即使遇见凶残得像老虎一样的人也能把他感化得像海鸥一般温顺，听到聒噪的蛙声也会把它当作美妙的乐曲，结果到处就会是一片祥和之气。

答案与提示

1.D

2.C

3.

A.指不深入领会，只停留于一知半解;

B.指某种心情自然而然的产生;

C.无法用语言来形容、描述或说出;

D.深入思考，想尽办法。

4.A

5.

(1)莎莉文老师高超的教育艺术。

(2)海伦·凯勒本人的求知欲望。提示：此题应抓住文中两个主人公的形象加以分析。

6.“爱”就是“穿梭在我和其他人的心灵中间”的那种美好的情感。提示：此题应抓住文中重点词句，并结合人物的心理加以分析。

12.(1)“富”改为“赋”;(2)“偕”改为“谐”。

13.听到的只是声音、颜色。改为：听到的只是声音，看到的只是颜色。

14.示例：青山绿水，在他读来是大自然抒写的美妙绝伦的山水诗。

15.做人要心胸豁达，心平气和。(或：做人不要心存猜忌、煞费苦心。) 提示：此题要读懂文段大意，分析其中蕴含的道理，言之成理即可。