七年级语文课内阅读

第一篇：七年级语文课内阅读

七年级语文期末课内阅读复习资料03

班级 姓名

一、复习重点

第十一课 《邓稼先》

1.文体(人物传记)。 2.把握各小标题的意思。

3.理解各部分的关系：第一部分是全文的“引子”。第二部分简介邓稼先的生平经历和贡献。第三部分是第二部分的补充。第四部分从另一个角度突出邓稼先的贡献 。第五部分是第二部分的具体化。具体写邓稼先的才能、意志、信念、精神。第六部分是全文的总结。

4、写法：A、大处落笔，立体凸现形象。B、对比的手法。C、句式多变，排列整齐。

第十二课

《闻一多先生的说和做》

1、文体(散文)、作者臧克家。

2、线索：A、叙事线索——说和做。B、感情线索——表敬仰赞美之情。

3、文章的中心句：“做了再说”“做了不说”“说了就做”。 4.闻一多的主要事迹和形象。 5.掌握文中的 比喻句、过渡句与议论句。

6、写法：A、夹叙夹议。B、结构严谨。C、语言生动形象，精练含蓄

第十三课 《音乐巨人贝多芬》

1、文体(人物传记)。

2、理清记事顺序及内容。

3、掌握肖像描写。

4、认识贝多芬的人格魅力。

5、贝多芬的音乐是灵魂的声响。

第十四课 《福楼拜家的星期天》

1.文体(记叙文)。

2.识记各作家的简历(福楼拜：法国作家，代表作有《包法利夫人》。屠格涅夫：俄国作家，代表作有《前夜》《父与子》。歌德：德国作家，代表作有《少年维特之烦恼》《浮士德》。左拉：法国小说家，代表作有《小酒店》。)

3、掌握不同人物描写的侧重点不同的写法。

4、肖像、语言、动作、神态描写刻画了人物哪些性格特点。

二、重点阅读：

(一)

①奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是两国的功臣，可是他们的性格和为人却截然不同——甚至可以说他们走向了两个相反的极端。

②奥本海默是一个拔尖人物，锋芒毕露。他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的研究生。波恩在他晚年所写的传记中说研究生奥本海默常常在别人做学术报告时(包括波恩做学术报告时)打断报告„„我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是妇孺皆知的人物了，打断别人的报告，使演讲者难堪的事仍然时有发生。不过比起以前要少一些。佩服他，仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。

③邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人。

④我想邓稼先的气质和品格是他所以能成功地领导各阶层许许多多工作者，为中华民族作了历史性贡献的原因，人们知道他没有私心，人们绝对相信他。

„„

⑤邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。邓稼先是中国共产党的理想党员。

⑥我以为邓稼先如果是美国人，不可能成功地领导美国原子弹工程;奥本海默如果是中国人，也不可能成功地领导中国原子弹工程。当初选聘他们的人，钱三强和葛罗夫斯，可谓真正有知人之明，而且对中国社会、美国社会各有深入的认识。

1.邓稼先和奥本海默相同的地方是(用文中的原话回答)： 2.文章表现了奥本海默 的性格和为人;表现了邓稼先 性格和为人。

3.邓稼先和奥本海默的性格和为人截然不同的原因除了他们自身的因素外，重要的是因为

4.文章主要运用了 的写法，这样写的作用是

(二)

闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。

这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。

作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到;

后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主! 他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快!”)

他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。

1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。”

这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治宣传单!

在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来!你们站出来!

他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地!

他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”

他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。

闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。 他，是口的巨人。他，是行的高标。

1.选文

一、二两段起什么作用?

2.概括选文所写的三件事。(每件不超过8个字)

3. “我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。这句话表明了闻一多先生 的精神。(用一成语填写) 4.在文中用直线划出与“而且是以生命作为代价的”一句相照应的句子。 5.文善于用典型的语言和神态表现人物性格，请从选文中选出相应的语句。

6.选文的主要内容是什么?

7.最后一节在文中起什么作用?

第三单元

1、别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是两国的功臣。

2、芒毕露;忠厚平实，真诚坦白，从不骄人。

3、美两国的文化、社会背景不同。

4、比 突出邓稼先的性格品质和奉献精神，自然而然地得出“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党员”的结论。

1、起过渡或引出下文的作用

2、起稿政治宣传单 进行群众大会演说 参加游行示威队

3、视死如归

4、他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。

5、你们站出来!你们站出来!(语言)昂首挺胸，长须飘飘(神态)

6、述闻一多先生作为革命家方面“说”了就“做”的特点。

7、总结全文，表达了作者的崇敬之情

第二篇：人教版七年级下册语文课内现代文阅读题集及答案

七年级下册现代文复习题

(一)阅读普希金《假如生活欺骗了你》，完成下列各题。 1.“生活欺骗了你”指什么?

2.怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”?

(二)阅读《从百草园到三味书屋》(第2段)，完成下列各题。 不必说()的菜畦，()的石井栏，()的皂荚树，()的桑葚;

也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 1.括号里的词语按顺序应该是： 、、、、

2.写出本段的中心句。

3.文段写景时抓住了事物的特征而且扣住了儿童的心理特点，请找出一个这样的句子，并作分析。

4.给下列加点字注音。

菜畦()桑葚()斑蝥()攒成() 5.指出下列句子的表达方式。

(1)油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。()

(2)有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙。() (3)那周围的短短的泥墙根一带的趣味是多么令人心动啊!() 6.用“‖”在语段中标明层次。

7.从“不必说„也不必说„单是„”这个句式，来看本段的写景顺序是() A.从静景描写到动景描写。

B.从概括全景到突出局部。 C.从美丽的植物到可爱的动物。

D.从近的景物到远的景物。 8.文章连用两个“不必说”意在说明() A.开头所写的景物不是主要的，“单是”后面所写的景物是最主要的。 B.这是用欲扬先抑的写法，着重衬托所写的景物。 C.这种撇开的手法，先对园中的景物作粗线条的勾画，为下文具体描写“泥墙根一带”的“无限趣味”作铺垫。

D.这里运用排比，写出百草园中最主要的景色及其迷人程度。 9.详写园中“泥墙根一带”的“无限趣味”，特别是详写何首乌，其作用是表现儿童的__________心理和对__________的热爱。

10.文中的总写句是哪一句?(在文中用横线标出)

(三)、阅读《从百草园到三味书屋》(第7段)，完成下列各题

①冬天的百草园比较的无味;雪一下，可就两样了。②拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。③薄薄的雪，是不行的;总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。④扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。⑤但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。

1、将本文文字分成两层,用||隔开。①②③④⑤

2、概括本段大意：

3、第④句用了那些动词?有什么作用? 答：

4、这一段写捕鸟一事生动简洁。请按照下面所列内容要求,用课文里的话把它整理出来。 (1)时间 (2)地点 (3)捕鸟条件 (4)捕鸟过程

5、文中加点的“久已”照应前面的哪个成语? 答：

6、请用原文中的词语组成一句话,概括下雪后再百草园只好来捕鸟”的时候。不超过个20字)

7.作者写百草园的冬天，先以无味作陪衬，而后写下雪带来的乐趣，这种手法是： 8.文中括号里的文字的作用是_______

_，“张飞鸟”引号的作用是______

__。

9.本段首句“冬天的百草园比较的无味”是针对什么而言的?

10..拍雪人和塑雪罗汉不相宜的原因是什么?(请用原文回答)

11.捕鸟需要什么样的条件?

12.这段文字对表现文章中心起到了怎样的作用?

(四)阅读《从百草园到三味书屋》(第9-11段)，完成下列各题。 1.回忆原文，本段文字在全文结构上的作用是什么? 2.选文中加点的“也许”一词表达了“我”怎样的心情?

3.第一段表达了作者怎样的感情?请你从文中找出表达感情关键的一句。

4.“蟋蟀”和“覆盆子”前面为什么加“们”，说说加“们”的好处。

5.第三自然段中能表现先生特点的是哪几句?试着用自己的语言概括。

(五)阅读《爸爸的花儿落了》(18-29)，完成下列各题

1“我”挨打前的流泪，挨打时的哭号，在课堂上差点儿流出泪来，原因分别是什么? 2.文中记叙的事情表现了爸爸对我怎样的态度和情感?这件事对“我”的成长有什么影响?

(六)、阅读《爸爸的花儿落了》(29-54段)，完成下列各题

1.文段写花实际是为了写爸爸，花的衰落，花的凋谢，暗示了爸爸的生命是不可换回的。请把这句话找出来。

2.文段中哪些地方直接刻画了爸爸的花儿落了?

3.文段中有一处用了省略号，分析其作用是什么?

4.文段开头为什么反复写“快回家去!”的心理活动?

5.文中描写弟妹们顽皮天真的真实意图是什么?

6.从文段中找出点明全文主旨的句子。

7.文段中说“我已不再是小孩子”，从哪些地方可以看出来?

(七)、阅读《最后一课》(20-21段)，完成下列各题

接着，韩麦尔先生从这件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确;又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，①亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开“监狱”大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。②这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。

语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。③这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静!只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杆子”，好像那也算是法国字。崖顶上鸽子咕咕咕地低声叫着，我心里想：“④他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”

1.划线句①中“监狱大门”指的是：___________________，“钥匙”指的是：________，全句的含义是：______________________________________________________________。 2.划线句②中“恨不得”和“一下子”表现了韩麦尔先生______________ 的心情。 3.小弗郎士称韩麦尔先生为“可怜的人”的意思是()

A.对韩麦尔的即将失业感到可怜。B.对韩麦尔被迫离开阿尔萨斯感到同情。

C.对亡了国当了奴隶的一种伤感。D.对韩麦尔不但成了亡国奴，甚至连从事几十年的法语教学都被迫终止处境的同情。 4.作者怎样描写习字课上的安静?

5.划线句③是______(环境、细节、场面、心理)描写，挂在铁杆上的字帖，烘托出______________________ 的气氛。(2分)

6、划线句④的含义是________________________________

_____________________, 。

7、.这两段文字给读者的教育是()

A.集体主义教育

B.认真学习本民族文字的教育 C.爱国主义教育

D.尊重知识、尊重老师的教育

(八)阅读《最后一课》(24-29段)，完成下列各题 1.第1段中的“钟声”意味什么?

2.韩麦尔老师“脸色惨白”“哽住了”“说不下去”表现了什么样的感情? 3.结尾韩麦尔老师不说话只做手势，说明了什么?

4.这几段文字主要描写了韩麦尔老师形象的哪两方面?

5.结合写作背景，谈谈为什么对韩麦尔和小弗郎士来说热爱法语就是热爱祖国的同义语? 6.为什么听到钟声、号声，韩麦尔先生生“脸色惨白”?“我觉得他从来没有这么高大”一句表达了我什么样的感情?

7.“法兰西万岁”这个句子表达了人物什么样的感情? 8.这段文字主要用了什么描写方法刻画人物的?

(九)阅读《最后一课》(21段)，完成下列各题

1.这段文字是对教室什么的描写?选出说法正确的一项，将序号填入括号中。() A.是交室里在座的人的学习态度的描写。B.是对教室气氛的描写。 C.是对先生讲课情况的描写。D.是对教室里在座的人的介绍。

2.画线的句子运用了那种人物描写的方法?选出说法正确的一项，将序号填入括号中。() A.语言描写

B.心理描写

C.动作描写

D.肖像描写 3.“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”一句表达了小弗郎士怎样的心情?

(十)阅读《邓稼先》(81页3-11段)，完成下列各题 1.邓稼先和奥本海默相同的地方是(用文中的原话回答)：

2.文章表现了奥本海默的性格和为人;表现了邓稼先性格和为人。

3.邓稼先和奥本海默的性格和为人截然不同的原因除了他们自身的因素外，重要的是因为 4.文章主要运用了的写法，这样写的作用是

(十一)阅读《闻一多先生的说和做》(8 -20段)，完成下列各题

1.选文

一、二两段起什么作用?

2.概括选文所写的三件事。(每件不超过8个字)

3 . “我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。这句话表明了闻一多先生的精神。(用一成语填写)

4.在文中用直线划出与“而且是以生命作为代价的”一句相照应的句子。 5.文善于用典型的语言和神态表现人物性格，请从选文中选出相应的语句。

6.选文的主要内容是什么?

7.最后一节在文中起什么作用?

(十二)阅读《社戏》，完成下列各题

两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清得，夹杂在水气中扑面的吹来;月亮便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。

那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 1.第一段主要是

描写，第二段主要是

描写。 2.“我以为船慢”的原因是

。 3.用一句话概括第一段的内容。

4.划出文段中“以动写静”的句子，说说其表达作用。

5.结合上下文，第③段中的“自失”可以理解为，这种感受与“社戏”的关系如何?试说明。

6.这段景物描写的作用是：

(十三)阅读《安塞腰鼓》14段-22段，完成下列各题 ①百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。 ②百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。

③隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解„„ ④好一个安塞腰鼓!

⑤后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，大起大落地搏击着。它()着你，()着你，()着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量! ⑥黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生;也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击。 ⑦多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。 ⑧除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊! ⑨好一个黄土高原!好一个安塞腰鼓!

1.将下面的词语填入文中的括号里：A. 威逼

B. 烧灼

C. 震撼 2.结合文章的内容解释下列词语。 ⑴元气淋漓： ⑵惊心动魄：

3.选文第①、②两段分别写了什么内容?请用准确的语言加以概括。

4.对画线句子理解正确的一项是()。 A. 赞美农民的衣着

B. 赞美生命的强盛

C. 赞美红豆角老南瓜的功用

D. 赞美能量的奇伟磅礴

5.为什么说“多水的江南是易碎的玻璃，在那里打不得这样的腰鼓。”?

(十四)阅读《伟大的悲剧》(2-3段)，完成下列各题

1、“历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿这一切究竟为了什么?还不是为了这些梦想，可现在这些梦想全完了。”斯科特这一日记表达了他怎样的内心感受?

2、“他们像被判了刑似的失去希望，闷闷不乐地继续走着那一段到极点去的最后路程。”这句话表现了斯科特和他的队友们怎样的品质和风度?

3、“这里看不到任何东西，和前几天令人毛骨悚然的单调没有任何区别。”斯科特这句关于极点的“全部描写”表现了他的怎样的心情?

4、“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。”画横线文字用了什么修辞手法?有何作用?句中的“堡垒”指什么?作者这样写有何用意?

5、“在他们身后刮来凛冽的寒风”一句属于什么描写?有何作用?

(十五)阅读《伟大的悲剧》(

11、16段)，完成下列各题

1请给上面语段拟一个小标题：_____________

2.这段文字描写他们的身体状况是_____________。他们的物质供应状况是_____________ 。天气情况是_____________

。这种情况表明_____________ 。面对这一切，他们做出的选择是_____________

。 3.对于死的态度，司马迁说：“人固有一死，死有重于_____________，或_____________”，李清照说“生_____________，死_____________ ”，王维说“孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香”，文天祥说“人生_____________，留取_____________ ”„„ 你认为本文段的主旨与谁的诗意比较吻合?说明理由。

4.你是如何理解上面语段(16段)最后划线句子的含义的?

(十六)阅读《在沙漠中心》(1-2段)，完成下列各题 1.概括这选文的主要内容。

2.作者说“但这不只是夜晚的寒冷。”对这句话你是怎么理解的?请简要谈谈你的看法。

3.选文中画线句子的意思，可以用一个相近的中国成语概括，请你写出这个成语。

4.文章哪些词句充分表达了“我”的痛苦处境?

5.文章在写“我逃不出凶手的魔爪”之前作了多处铺垫。请细读选文，指出其中两处并作简要分析。

(十七)阅读《猫》(29-34段)，完成下列各题 1.从文段中找出揭示“芙蓉鸟事件”真相的句子：

2.“都是针，刺我的良心的针!”这个比喻好在哪里?

3.“我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。”为什么?

4.“我永无改正我的过失的机会了!”这一感叹句独立成段有何表达作用?

5.选文主要是什么描写?表达了“我”怎样的思想感情? (十七)阅读《斑羚飞渡》(10-16段)，完成下列各题 1.“那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥”的含义是：_____________________ _______________________________________________________________。

2.用曲线画出选文中与老斑羚的“心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路”相照应的两个句子。

3.文中多次写到“我”的感受，有什么作用?

________________________________________________________________ 4.选文再次写到彩虹作用是什么?

________________________________________________________________ 5.你是如何理解结尾“它走了上去，消失在一片灿烂中”的?

(一)

1、生活让你陷入困境甚至遭遇不幸

2、当你以积极的态度去面对困难战胜困难，这段经历将会成为美好的回忆;人生的体验是丰富多样的，成功和失败都有助于

(二)1碧绿、光滑、高大、紫红2. 单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。3如“轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了”这一句，写出了叫天子轻捷善飞的特点，也表现出儿童对叫天子这种本事很是羡慕的心理。4. qí;shèn;máo;cuán。5.(1)描写;(2)叙述;(3)抒情。6. 忽然从草间直窜向云霄里去了。‖单是周围的短短的泥墙根一带7.B

8.C 9.幼稚天真美丽的大自然

10. 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

心，画龙点睛。

(三)1.①||②∽⑤;层次之间是总分关系。

2.雪后的百草园也充满乐趣。

3.扫露出支起撒系牵看拉罩住这些动词准确生动地写出了捕鸟的全过程和捕鸟的方法，从而反映出捕鸟的有趣及作者对百草园快乐生活的喜爱留恋之情。 4.(1)冬天。(2)百草园。(3)积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候。(4)扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人原远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。5.积雪。

6、欲扬先抑7.解释说明特定称谓8.无雪而言 9. 这是荒园，人迹罕至，积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候11. 人迹罕至

12、作者写百草园冬天给爱玩的儿童带来的乐趣，再次暗点“乐园”，表现儿童热爱大自然追求自由快乐生活的心理，突出了中心

(四)1.承上启下的过渡作用

2.表达了“我”的疑问、猜测和无可奈何的心情。 3.对百草园的恋恋不舍或依恋百草园的感情，“我将不能常到百草园了”。

4.拟人，表达了“我”对百草园难舍难分，依依不舍的心情。以孩子的语气显得天真活泼。 5.和蔼、高而瘦的老人，头发都花白了，还戴着大眼镜，极方正，质朴、博学的人。

(五)1. 挨打前，“我”因爸爸严厉得不近人情而流泪;挨打时，“我”因疼痛而哭号;在课堂上，“我”认识到自己的错误，懂得了爸爸深深的爱，差点儿又流下泪来。2. 爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯;在他表面的严厉中有着无限的关爱，关心“我”的冷暖和苦乐;爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己。

(六)1. 旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝了，散散落落的，很不像样。2.旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝了，散散落落的，很不像样。石榴树下大盆底下也有几粒没有长成的小石榴。

3、表示话还没说完。

4、“我”急于回家见到爸爸，告诉他这一天的情况和自己的收获。

5、.侧面烘托我的懂事、我的长大。6.爸爸的花儿落了。我已不再是小孩子。

7.“我”已经从老高所说的噩耗中清醒过来，显得“从来没有过这样的镇定，这样的安静”;“我”已经意识到在爸爸离世之后，自己要担负起家庭的很大一部分责任，知道“这里就数我大了”。

(七)1.普鲁士对法国人民的统治和封锁，法国语言;牢记祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，求得民族解放2.对敌人的抗争和对未来充满希望 3.C 4.主要从听觉上写，钢笔轻响，鸽子低叫，金甲虫受冷落。5.细节爱国 6嘲笑普鲁士侵略者强迫他们学德语的愚蠢7.C

(八)1. 最后一课的结束。2.内心极度悲痛的感情。3.韩麦尔面对祖国被占领的残酷现实陷入极大的痛苦之中。4.语言、动作。5因为德国侵略者强行剥夺了阿尔萨斯人民学习自己语言的权利和自由，激起了人民的爱国热情，他们把法语和祖国视为同义语，爱法语就是爱法国。

6、崇敬

7、对祖国的热爱和坚信祖国必胜的信心

8、语言、行动

(九)1.B

2.B

3.痛恨侵略者，嘲笑他们的愚蠢。

(十)

1、别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是两国的功臣。

2、芒毕露;忠厚平实，真诚坦白，从不骄人。

3、美两国的文化、社会背景不同。

4、比较突出邓稼先的性格品质和奉献精神，自然而然地得出“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党员”的结论。

(十一)

1、起过渡或引出下文的作用

2、起稿政治宣传单进行群众大会演说参加游行示威队

3、视死如归

4、他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。

5、你们站出来!你们站出来!(语言)昂首挺胸，长须飘飘(神态)

6、述闻一多先生作为革命家方面“说”了就“做”的特点。

7、总结全文，表达了作者的崇敬之情

(十二)1.景物心理

2.想看社戏心情之急切3.写船行之快及“我”看戏前心情之急切，表现了“我”对江南美景的热爱。4.“淡黑的„„跑去了”，以动写静，衬托出船行之快，比喻充满神奇的想像和幻想，形象而新鲜，反衬出“我”看戏前心情之急切。5.听得出神，忘了自我写出了“社戏”在“我”心中的无穷魅力6.表达了对农村秀丽风光的热爱，衬托出看戏愉快和急切的心情

(十三)1.C

B

A2.⑴充分显示黄土蕴藏的原始生命力。

⑵形容使人感受很深，震动很大。3.第①段：写安塞腰鼓在山崖上的回音。第②段：写安塞腰鼓在人心灵上引起的共鸣。4.D5.因为江南流水更多地表现柔媚的风格，而安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷的生命力量的“厚土”。

(十四)

1、表达他角逐失败后极度失望、痛苦和无奈等内心感受。

2、坚毅、执着，绝不半途而废的高尚人格和坦然面对失败的绅士风度。

3、表现他极度难过，非常沮丧的心情。

4、拟人。反衬斯科特和他的队友们失败后万分痛苦的心情。“堡垒”指南极。为了突出南极的难以征服，反衬斯科特的伟大。

5、环境描写。衬托斯科特沮丧、失望的心情。

(十五)2疲倦已极燃料已经告罄天气变得愈来愈可怕任何希望都破灭了骄傲地在帐篷里等待死神的来临

3 .泰山轻于鸿毛当作人杰亦为鬼雄自古谁无死丹心照汗青几首诗均可，可自选角度

4.文中指斯科特一行虽然在南极探险中献出了宝贵的生命，但他们所表现出来的集体合作精神、奉献精神，以及超人的毅力和勇气，却使他们的心灵变得无比高尚。他们的英雄形象将永驻世人心间。

(十六)1.主要描写了“我”在夜晚的沙漠中因缺水、寒冷和疲劳而所遭受的痛苦。 2.因为“我”的血液因缺水而循环不畅，并且对自身的处境感到痛苦。 3.无处可逃4..“哆嗦得受不了了”“牙床冻得格格作响，身子也抖得跟筛糠似的”“感到自己要冻死了”“再也没有力气了”“屠刀就在我头上!”5.(1)沙漠就像大理石那么光滑。(2)寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，„„都得挨寒风的鞭打。分析：用“大理石”般光滑和“平原上的骑兵”直冲过来，形象地突出了“我”逃不出“凶手的魔爪”。 (十七)1. 这是一座必死的斑羚用生命组成的新生的桥。

2.“没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。”“从头至尾，没有一只老斑羚调换位置” 3.通过“我”的感受来揭示和升华文章的中心意思，并引起读者的共鸣。

4.为了渲染烘托斑羚飞渡的感人的精神。

5.镰刀头羊为种群的存续感到欣慰，为老斑羚的牺牲精神感到自豪，在完成自己的使命后，它用生命给这次飞渡添上了悲壮的一笔。那灿烂的彩虹正象征了镰刀头羊的行为和精神的闪光。

第三篇：五年级语文课内阅读

苏教版小学语文第九册五年级上学期期末复习——课内阅读

(一)《师恩难忘》

有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄着拐杖正在散步。我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下知识的种子。

十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘!

1.这片断选自《师恩难忘》，作者是

，课文原题是《 ____________ 》 。

2.按要求写四字词语。

赞美教师的：

、

、

、

3.课文中

、___________ 、___________ 等词语表达了作者对老师的尊敬和感激之情。

4.“十年树木，百年树人”的意思是：

。

(二)《陶校长的演讲》

第二问，自己的学问有没有进步?有，进步了多少?为什么要这样问?因为“学问是一切前进活力的源泉”。我们是学生，求知是我们的主要任务，有了学问，将来才能更好地造福于社会。要想自己的学问有进步，就要专心(致至)志，就要有坚(忍 韧)不拔的意志力。要认准目标，钻进去，展开来。这样，我们就能够达到胜利的彼岸。

1.填空题

这是《》这一课的原文。这里写的是“第二问”，说的是学习的重要性。本文其他段落还说了

、

、

的重要性。

正确答案：陶校长的演讲 身体 工作 道德

2.选择题。

“这样，我们就能达到胜利的彼岸。”这句话中，“这样”指的是“要专心致志，要有坚韧不拔的意志力。要认准目标，钻进去，展开来”。

A.正确

B.错误

3.给文中括号里选择正确的字。

坚()不拔

A.韧

B.忍

4.给文中括号里选择正确的字。

专心()志

A.至

B.致

5.学习是我们学生的主要任务，你在哪些方面取得了进步?结合陶校长的话说说自己的体会。

答：我在作文方面有了很大的进步。一开始我的作文写得不好，但我在上课时专心致志地听老师讲，课后我踏踏实实地钻研，毫不气馁，我认准了这个目标，所以现在进步很大。

(三)《古诗两首》

(四)《去打开大自然绿色的课本》

(五)《装满昆虫的衣袋》

(一)

八九岁的时候，父亲叫他去放鸭子。他把鸭子赶进池塘后，就去水边逮蝴蝶、捉甲虫，或是蹲下来静静地观察奇妙的水底世界：漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫……

1.这段话选自文章

，“他”指的是

，他出生在

(国家)。他是一个

。

2.“漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫……”这里的省略号指的是

。在“小英跑过来气喘吁吁地说：“我们……得了……第一名……”这段话中省略号指

。

3.从这段话，我们可以看出主人翁

。

(二)

八九岁的时候，父母叫他去放鸭子。①他把鸭子赶进池塘以后，就去水边逮蝴蝶，捉甲虫，或是蹲下来静静地观察奇妙的水底世界：漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫……

有一次，法布尔正在细心地观察周围的一切，忽然，一只闪烁着金属光泽的小甲虫在他眼前掠过。□嗬□真漂亮□□他边叫边用小手扑过去□敏捷地捉住了它□这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝。②法布尔高兴极了。他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。这一天，他还捡了好多的贝壳和彩色的石子，把两个衣袋塞得鼓鼓囊囊的。

③夕阳西下，法布尔赶着鸭子，满载而归，心里甜滋滋的。

1、在□里填上标点。

2、读文中画线的句子，回答问题。

⑴第①句写的是什么?你也喜欢这样做吗?为什么?

⑵第②句表达了法布尔怎样的心情?从哪些词语中可以看出来?

⑶第③句中的“满载而归”是什么意思?

3、发挥想象，补写第一自然段末尾的省略号所省略的内容。

(六)《变色龙》

(一)

“你别看它可以连续几个小时挂在枝叶上一动不动，但它是似睡非睡地窥探着，伺机捕捉昆虫。它的每只眼睛都能单独转来转去，分别观望四面八方的东西。当它的两只眼睛同时注视着前方时，就会产生一种立体感，准确地判断自己与昆虫之间的距离，用舌头捕捉食物。”中非工人朋加沙绘声绘色地向我们介绍着。

这时，一只色彩缤纷的蝴蝶飞过来，离变色龙还有相当的距离。似睡非睡的变色龙，以迅雷不及掩耳之势，“刷”地伸出它那长得惊人的舌头——舌头的长度超过它身长的一倍，刹那间，那只彩蝶已被卷入它的口中，成为美餐。我们被它吓了一跳。

1.片段中表示“看”的词语有：

。

2.从“迅雷不及掩耳”看出

。

3.第二段中引号表示

，破折号表示

。

4.“我们被它吓了一跳”的原因是：

。

5.联系全文，概括变色龙的生活习性：变色龙靠(

)来判断昆虫的位置，用(

)来捕获食物。

5、用“——”线画出正确读音

伺(cì sì)机

刹(chà shà)那间

6、“刹那间”可以换成词语：

、

7、变色龙，学名

，因为它能够

，以求得自身的安全，所以俗称变色龙。现在常用这个词语来形容

。像这样的三字成语你还知道

、

、

。

8、课文主要从

、

、

这三个方面介绍了变色龙的特点。其中你最感兴趣的是 ，因为

。

9、圈出下列词语中的错别字，把正确的词语写在括号里：

凶相必露(

)指手画脚(

)四肢短脚

(

)

(七)《金蝉脱壳》

开始脱壳了!蝉虫整个身体来回地抽搐几下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着，先是极淡的绿色，一会儿变成了深绿色。接着，头钻出来了，前面是一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。六只脚出来了，整个身子在慢慢地活动，最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。整个动作配合得自然协调。脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳。

1.写出下列词语的近义词。

敏捷—

依依不舍—

2.用“～～”画出文中的比喻句，这句话把

比作

。

3.读了短文，你知道了蝉脱壳过程的部位顺序依次是：

、

、

、

。

4. “金蝉脱壳”在原文中的意思：

。现比喻：

。

5. “金蝉脱壳”的情景奇特动人，在现实生活中，你还见过什么动物的成长变化也很奇特，试着写一写。

(八)《成语故事》

战国时，齐宣王喜欢听竽，他(

)叫许多人一齐吹给他听。有个男郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。每当演奏时，他就(

)鳃帮，(

)着竽眼儿，装出会吹的样子，(

)得到了和别人一样多的俸禄。齐宣王死了，他的儿子齐湣王也喜欢听吹竽。可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。南郭先生只好逃走了。

1、在文中括号里填上合适的词。

2、联系上下文理解“俸禄”的意思

3、“滥竽充数”中的“滥”指什么?为什么南郭先生“只好逃走了”?这则故事告诉我们什么道理?

(九)《推敲》

(一)

接着，贾岛就把自己写诗的事告诉了韩愈，并说自己正在犹豫不决，不知道(

)用“推”好。(

)用“敲”好。韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来，过了一会儿，他对贾岛说：;“还是用‘敲’字更好些。月夜访友，(

)友人家门没有闩，(

)不能莽撞推门，敲们表明你是一个懂得礼貌的人。再说，用‘敲’字更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。” 贾岛听了，连连点头。

1.在括号里填上合适的关联词语。

2.贾岛犹豫不决是因为

，韩愈认为用“敲”比“推”好是因为

3.读了片段，我认为贾岛是个

的

人，韩愈是个

的人。

4.人们把写诗和作文是斟酌文字叫做“

”。这一典故出自我国

朝诗人

的诗《

》中“

”一句。

5.本课讲的是唐朝诗人与韩愈一起

的故事，表现了贾岛

的创作态度和

的钻研精神。

(二)

两个差人将贾岛带到韩愈面前。韩愈问：“你为何冲撞我的仪仗队?”

贾岛回答道：“我正在斟酌诗里的一个字眼儿，无意间冲撞了大驾，求您宽恕。”

接着，贾岛就把自己写诗的事告诉了韩愈，并说自己正在犹豫不决，不知道是用“推”好，还是用“敲”好。韩愈也是一个(著名、闻名)的诗人，便很有兴致地思索起来。过了一会儿，他对贾岛说：“还是用‘敲’字更好些。月夜访友，(

)友人家门没有闩，( )不能莽撞推门，敲门表示你是一个懂得礼貌的人。再说，用敲字更能(衬托、烘托)出月夜的(宁静、安静)，读起来也响亮些。”贾岛听了，连连点头。

后来，人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。

1、划去文中的括号中用得不恰当的词语。

2、在文中的括号中填上合适的关联词语。

3、写出下面词语的近义词。

莽撞(

)响亮(

)

4、用文中的词句解释下列词语。

犹豫不决：

推敲：

5、韩愈认为用“敲”字更好的理由是

①

;

②

;

③

。

6、贾岛写给友人的这首诗的题目是《

》，本学期我们还学了他的一首诗是

，全诗如下

，

。

，

。

7 、读了片段，我认为贾岛是个

的人，韩愈是个

的人。

8、 我也来推敲推敲。

“春天到，柳枝摇，桃花

，鸟儿欢快叫。”在空白处可以填上

字，因为：

(十)嫦娥奔月

(一)

嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。她飞出了窗子，飞过了洒满银辉的的郊野，越飞越高。碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月，嫦娥一直朝着月亮飞去。

后羿外出回来，不见了妻子嫦娥。他焦急地冲出门外，只见皓月当空，圆圆的月亮上树影婆娑，一只玉兔在树下跳来跳去。啊!妻子正站在一棵桂树旁深情地凝望着自己呢。“嫦娥!嫦娥!”后羿连声呼唤，他不顾一切地朝着月亮追去。可是他向前追三步，月亮就向后退三步，怎么也追不上。

1、你能写出几个这样的词语吗?

碧蓝碧蓝

(

)(

)(

)

飘飘悠悠

(

)(

)(

)

2、文中“凝望”有“看”的意思，请写出四个表示“看”的词语。

(

)(

)(

)(

)

3、细读第二自然段，想一想哪些地方让你感动，写出你的体会。

4、读了这篇课文，你认为嫦娥、逢蒙、后羿各是怎样的人?

逢蒙：

嫦娥：

后羿：

(二)

八月十五这天早晨，后羿要带弟子出门去，逄蒙假装生病，留了下来。到了晚上，逄蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来。嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗?于是她机智地与逄(páng fēng )蒙周旋(quǎn xuán)。逄蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒(dǎo dào )柜，四处搜寻。眼看就要搜到百宝箱了，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。

1、给文中带点的字选择正确的读音。

2、选择正确的解释。

“疾”在字典里的解释有：

⑴病，身体不舒服; ⑵快，迅速;⑶恨; ⑷疼痛)

疾步向前(

)深恶痛绝(

)

3、用“ ”划出描写嫦娥心里活动的句子，这句话的意思是

。从这儿可以看出嫦娥

。

4、找出描写逄蒙气势汹汹的词语：

(十一)《读书莫放“拦路虎”》

(十二)《伊索寓言》

(十三)《在大海中永生》

(一)

飞机在高空盘旋，鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海。大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去……

1、片段中的“呜咽”可以换成词语

、

、

，意思不变。

2、“鲜花伴着骨灰”中的“伴”能换成“拌”吗?说说你的理由。

3、根据片段内容，对句子。

鲜花伴着骨灰撒向大海，

。

(二)

机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。

1、写出与“爱戴”意思相近的词语;

、

2、 “今天”在文中是指

3、邓小平爷爷为了中国人民做了

、

、

等大事，所以说他是“带领人民书写中华民族崭新历史的伟人”。

4、这篇课文是一篇通讯，记叙了历史伟人邓小平的骨灰的动人情景，讴歌了伟人的丰功伟绩，表达了人民对伟人的

。

(十四)《高尔基和他的儿子》

(一)

高尔基的儿子只有10岁，还没有镢头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。假期很快过去了，他告别爸爸，跟妈妈回苏联去了。

春天到了，儿子种的花全都开了。春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。

1.文中哪个词写出了花的美?

请换上一个意思相近的词

2.高尔基的儿子只有10岁，还没有镢头那么高，他栽花种草是为了什么?

3.这段话主要写

，反映儿子对父亲的

(二)

你回去了

(

)你栽的花留了下来

我望着它们

心里想

我的儿子在岛上留下了美好的东西

鲜花要是你(

)在什么时候，什么地方，留给人们的(

)是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀!那时侯，你会感到所有的人都需要你。你要知道，“给”，永远比“拿”愉快……

1.这是伟大的作家

写给

信里的话。他的作品有《

》、《

》、《

》等。你最喜欢他的这句名言;

2.文中有两处写到“美好的东西”，第一处指的是

，第二处指的是

。

3、“‘给’，永远比‘拿’愉快……”你对这句话是怎么理解的?

4、读了信中的话，高尔基的儿子一定会对父亲说：

5、在括号中填上恰当的关联词。

6、给第一自然段加上标点。

7、将第二自然段这句话改写成反问句。

8、找出文中的一对反义词。(

)——(

)

9.儿子留给高尔基的是

，那是他

(十五)《艾滋病小斗士》

(

)恩科西感觉到生命随时可能结束，(

)他依然在梦想未来。他说：等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家。周游世界，到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病人。

1、写出下列词语的近义词。

依然——(

)

周游——(

)

2、在括号里填上恰当的关联词语。

3、长大了，恩科西要成为

，

。遗憾的是病魔夺去了他年轻的生命。

4、恩科西就是“艾滋病小斗士”，是因为

5、艾滋病是一种

的传染病，是全人类面对的天灾。

6、小恩科西的动人事迹，告诉人们

。

(十六)《黄山奇松》

(一)

迎客松姿态优美，枝干遒劲(jìn jìng √),虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一丛(清脆

青翠√)的枝干(gān gàn√)斜伸出去，如同好(hǎo hào√)客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。/陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，(陪伴陪同√)游人观赏美丽的黄山风光。/送客松姿态独特，枝干盘曲，游人把它比做“天然盆景”。它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告别。

1. 在正确的字音或词语上画“√”。

2. 用“/”将片段划分为三个层次，并写出第一层的意思。

第一层写迎客松的外形特征及其在黄山的地位。

3. 这段话描写得有详有略，其中详写迎客松，略写了陪客松、送客松。这样写的好处是重点突出。

4. 画线的句子中有两处引号，表示特殊含义，前一句运用了比喻的修辞手法，分别描写迎客松有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来;陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，陪同游人观赏美丽的黄山风光;送客松姿态独特，枝干盘曲，游人把它比作“天然盆景”。请你也仿写一句：荷塘里的荷叶很大，挨挨挤挤的，像一个个的大圆盘

5. “依依不舍”在文中的意思是舍不得游人离去。如果你就是那棵送客松，在送别游客时，你会说：“游客朋友，真的舍不得你走，让我们握个手拍张照片留作纪念吧”。

(二)

黄山松千姿百态。它们或屹立、或斜出、或弯曲;或仰、或俯、或卧;有状如黑虎，有的形似孔雀……它们装点着黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。

1、解释下面的词语。

(1)或：

(2)千姿百态：

2、写近义词、反义词。

(1)从这段话中找出两组近义词。(

)——(

)(

)——(

)

(2)从这段话中找出两组反义词。(

)——(

) (

)——(

)

(3)写出近义词。装点(

) 神奇(

) 秀美(

) 千姿百态 (

)

3、这段话中运用了

、

和

的修辞手法。

4、这段话中总写黄山松外形的词是：

;赞美黄山的词是：

、

。

5、用“——”画出这段话的总写句，用“~~~~~`”画出这段话的中心句写句。

①“黄山松千姿百态。”是第三小节的中心句，概括黄山奇松的特点。作者是按由近及远、从部分到整体的顺序来写的。

②续写：有的状如卧龙，有的形似麒麟;有的状如竖琴;有的形似蒲团……

③“它们装点着黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。”这句话水到渠成地点明了黄山奇松的作用，表达了作者作者对黄山奇松的热爱、赞美之情。

6、用“|| ”把这段话分成三层，这三层之间是

关系。

7、除了课文讲到的迎客松、陪客松、送客松外，请根据这段话，你认为黄山松还会有：

、

等。

8、说说黄山奇松“奇”在哪里?

必须识记会写参考答案：黄山奇松的“奇”在一是生长环境恶劣;二是姿态优美独特;三是具有顽强的生命力。

(十七)《黄果树瀑布》

①透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。

②瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。

③黄果树瀑布(

)不如庐山瀑布那样长，(

)远比它宽，所以显得气势非凡，雄伟壮观。瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在声浪之中，每个细胞都灌满了活力。

1.用“

”画出描写黄果树瀑布形状的句子。

2.用“

”画出具体描写“银雨洒金街”奇景的句子。

3.第③段文字从

、

、

三个方面描绘了黄果树瀑布，表现了黄果树瀑布

的特点。

4.在第③段文字括号内填上适当的关联词。

5.李白曾用“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”来赞美庐山瀑布，你想用什么来赞美黄果树瀑布?也可以是诗，可以是歌，可以是……

___________________________________________________________________

6.第③段文字中第一句话运用了

的修辞手法。

7、用“

”画出描写作者感受的句子。

8、这段话中形容声响的词语有：雷声轰鸣、山回谷应、乐声奏鸣、声浪。

9、“漂浮”能换成“飘浮”吗?为什么?

不能。因为“漂浮”写出了瀑布的声音巨大，充满力量，几乎将游客轻轻地托起，这也和“声浪”相协调统一;而“飘浮”是指在空中随风飘动。

10、灌满”能换成“充满”吗，为什么?

不能。 “灌满”写出了活力四溢的感觉，比“充满”更为形象，所以不能换成“充满”

(二)

①透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。

②瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。

③黄果树瀑布(虽)不如庐山瀑布那样长，(但)远比它宽，(所以)显得气势非凡，雄伟壮观。瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。

★①在括号里填上适当的关联词语。

★②用“

”画出描写作者感受的句子。

★③这一小节从形态、声响和作者的感受三个方面描写黄果树瀑布，突出了黄果树瀑布气势非凡、雄伟壮观的特点。

★④这段话中形容声响的词语有：雷声轰鸣、山回谷应、乐声奏鸣、声浪。

★⑤第一句把黄果树瀑布与庐山瀑布采用作比较的手法，，突出黄果树瀑布的宽，庐山瀑布的长，这让我想到了李白的诗句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”

★⑥“漂浮”能换成“飘浮”吗?为什么?

答：不能。因为“漂浮”写出了瀑布的声音巨大，充满力量，几乎将游客轻轻地托起，这也和“声浪”相协调统一;而“飘浮”是指在空中随风飘动。

⑦、灌满”能换成“充满”吗，为什么?

不能。 “灌满”写出了活力四溢的感觉，比“充满”更为形象，所以不能换成“充满”

1.用“

”画出描写黄果树瀑布形状的句子。

2.用“

”画出具体描写“银雨洒金街”奇景的句子。

3.第③段文字中第一句话运用了

的修辞手法。

(十八)《莫高窟》

(一)

莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。壁画的内容丰富多彩，有(纪

记)录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反(应

映)民间生活的，还有描摹自然风光的。其中引人注目的，是那成百上千的飞天。壁画上的飞天

有的臂挎花篮

采摘鲜花

有的怀抱琵琶

轻拨银弦

有的倒悬身子

自天而降

有的彩带(漂

飘)拂

漫天遨游

有的舒展双臂

翩翩起舞

看着这些精美的壁画，就像世走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。

1、画去括号里不恰当的汉字。

2、第一句话写了两个方面的内容：一是

;二是

。这一段写的是第

方面的内容。

3、给空白的地方加上标点符号。

4、请你用上“有的……有的……有的……”具体地写一写其他的飞天。

5、写出下列词语的近义词。

瑰丽(壮丽)

描摹(描绘)

遨游(翱翔)

6. 请找出片段中最能表达作者感受的句子。

看着这些精美的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。

7. 用“-----”画出这一片段的中心句。这一句在全文中的作用是 承上启下，属于 过渡

句。

8. 用“﹏”画出能表现壁画“内容丰富多彩”的句子。

9. 省略句省略了什么?请接下去写一句。

10. 莫高窟是个神奇的地方，学过课文的你对它一定特别神往。请你为这一旅游胜地设计一条广告语，让没去过的人对它充满向往。

11. 看着这些精美的壁画，你想说什么?我国古代劳动人民真是有无穷智慧和伟大的创造力啊。

(二)

莫高窟保存着两千多尊彩塑。这些彩塑个性鲜明，神态各异。有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞叹。

1. 片段主要描写了莫高窟的彩塑，它的特点是个性鲜明，神态各异 。

2. “神态各异”的意思是 神情和姿态各不同

。

3. 用“---”画出表示彩塑不同特点的词语。

4. 文中的“惟妙惟肖”可以用栩栩如生 、活灵活现、跃然纸上、生动鲜明 来替换。

5. 如果你是一位游客，看到这些精妙绝伦的彩塑，你会如何赞叹?

莫高窟真是太美了，真不愧为祖国西北的一颗明珠。

(三)

莫高窟(不仅)有精妙绝伦的彩塑，(还)有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。壁画的内容丰富多彩，有(纪

记)录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反(应

映)民间生活的，还有描摹自然风光的。其中引人注目的，是那成百上千的飞天。壁画上的飞天

有的臂挎花篮

采摘鲜花

有的怀抱琵琶

轻拨银弦

有的倒悬身子

自天而降

有的彩带(漂

飘)拂

漫天遨游

有的舒展双臂

翩翩起舞

看着这些精美的壁画，就像世走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。

1. 写出下列词语的近义词。

瑰丽(壮丽)

描摹(描绘)

遨游(翱翔)

2. 画去括号里不恰当的汉字。

3. 在文中括号里填入合适的关联词语，并用所填的关联词语造句。

4. 给空白的地方加上标点符号。

5. 第一句话写了两个方面的内容：一是精妙绝伦的彩塑，二是莫高窟的壁画 。可以用 宏伟瑰丽 这个词语概括它的特点，其中重点介绍了 壁画上的飞天 。

6. 请找出片段中最能表达作者感受的句子。

看着这些精美的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。

7. 用“-----”画出这一片段的中心句。这一句在全文中的作用是 承上启下，属于 过渡

句。

8. 用“﹏”画出能表现壁画“内容丰富多彩”的句子。

9. 省略句省略了什么?请接下去写一句。

1. 省略飞天的形态。续写：有的昂首挥臂，腾空而上;有的手捧鲜花，冲进云霄;有的手托花盘，横空飘游……

10. 莫高窟是个神奇的地方，学过课文的你对它一定特别神往。请你为这一旅游胜地设计一条广告语，让没去过的人对它充满向往。

甘肃敦煌莫高窟，祖国西北一明珠!

11. 看着这些精美的壁画，你想说什么?

我国古代劳动人民真是有无穷智慧和伟大的创造力啊。

(十九)《天火之谜》

一片乌云掠过风筝上方，富兰克林(

)麻绳上的纤维“怒发冲冠”般地竖了起来。这是麻绳带电的信号!突然，一道闪电劈开云层，在天空划了一个“之”字，接着一个炸雷，大雨倾盆而下。麻绳淋湿后就成了能使电流通过的导体。这是富兰克林用手指(

)铜钥匙，“啪”的一声，骤然闪现一道蓝色的火花，他的手臂一阵(

)。富兰克林欣喜若狂地(

)：“成功了!成功了!我捉住‘天电’了!”

1.写出下列词语的近义词。

大雨倾盆—(

)

欣喜若狂—(

)

骤然—(

)

2.在括号里填上合适的词语。

3.用“——”画出描写天气的语句，并填空。

富兰克林是在__________做“风筝实验”。他冒着这样的危险做实验，你想用______________________________来夸奖他。

4.给这段话取个合适的题目。

(二十)《厄运打不垮的信念》

经过四年的努力，他完成了新书的初稿。为了使这部书更加完备、准确，59岁谈迁携带着书稿，特地到了明代的都城北京。在北京的那段时间，他四处(

)，广泛(

)前朝的逸闻，并亲自到郊外去(

)历史的遗迹。他一袭破衫，终日(

)在扑面而来的风沙中。面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多。又经过了几年的奋斗，一部新的《国榷》诞生了。新写的《国榷》共104卷，428万4千字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。谈迁也因此名垂青史。

1.在括号里填上合适的词语。

2.填空：《国榷》初稿用了_______年时间。为了使这部书更加完备、准确，_______岁的谈迁带着书稿，又经过了_______年的奋斗，终成定稿。定稿的《国榷》共____卷，_______万字。以上所填的，都是数据，课文中还有使用了数据的语句，这样写的好处是：___________________________________

3.读文中画“______”的语句。谈迁这么做，是为了_______________________。

4.你能深入地谈谈谈迁名垂青史的原因吗?

。

(二十一)《诺贝尔》

有一次

他在实验室里亲自点燃了导火线

双眼紧盯着缓缓移动的火星

近了

近了

火星已经接近炸药了

诺贝尔的心怦怦直跳

但双眼仍然盯着炸药不放

轰

巨大的爆炸声震撼着大地

滚滚浓烟从实验室里涌出来

人们慌忙赶来

齐声惊呼

诺贝尔完了

诺贝尔完了

突然，一个满身鲜血的中年人冲出浓烟，高举双手呼喊着：“成功了!成功了!”他，就是诺贝尔。

1.给第一自然段加上合适的标点符号。

2.文中画横线的句子，表面上写火星接近炸药的过程，实际上它还包含

3.这个片断中哪些词语最能体现出“为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。”______________________

4.忘我地试验成为众多科学家成功的标志，读了这个片断，你想这样夸夸诺贝尔：

(二十二)《滴水穿石的启示》

现代著名书画家齐白石，在他数( shǔ

shù )十年的艺术生涯中，始终没有停止过挥毫作画。他的画室里挂着用以自勉的条幅：“不教(jiāo jiào )一日闲过。”就是到了晚年，也仍( rēng réng )然坚持每天花三幅。正是因为白石老人坚持不懈地创作，他的技艺才达到炉火纯青的境界……你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿” 一块块“顽石”，最终取得成功的吗?

1.用“√”标出括号中正确的读音。

2.从文中找出三组意思相反的词：

3.文中“挥毫作画”的“毫”意思_________，“坚持不懈”的“懈”意思是_________。

4.文中“不教一日闲过”这句话的意思是__________________。在你的积累中，也表达这一意思的名句有__________________

5.文中“顽石”指的是

，“滴穿顽石”指的是_____________________ “滴穿”这个词上加上引号，表示

。

6. 文中列举了古今中外成就事业的人是

、

、

……

7. 把文中画横线的一句话改成另一种说法，意思不变。

。

(二十三)《林冲棒打洪教头》

洪教头(脑

恼)恨林冲，又想赢得银子，便用了浑身的功夫，使出个“把火烧天”的招式。林冲把棒一横，还了个“(拔

拨)草寻蛇”的招式。洪教头跳起来大喊：“来!来!来! ”举起棒劈头打来，林冲往后一退。洪教头一棒落空，他一个踉跄，还没有站稳脚跟，就又提起了棒。林冲看他虽然气势(汹汹

凶凶)，但脚步已乱，便(抢 抡)起棒一扫，那棒直扫到他的小腿骨上。洪教头(错

措)手不及，“扑”的一声倒在地上，棒也甩出老远。众人见此情景，哈哈大笑起来。

1、在文中的横线处加上恰当的关联词语。

2、用“

”画出这段话中洪教头气势汹汹的具体表现;用“

”画出这段话中林冲武艺高强的具体表现。

(二十四)《少年王冕》

一天，正值黄梅时节，天气

，王冕放牛累了，便在绿草地上坐着。

，

。一阵大雨过后，天空中

镶着

。阳光

，照得

。山上

，

;山下

，

。树枝像

，绿得

。湖里有十来枝

，花苞上

，荷叶上

水珠

，王冕不禁看得入了迷

心里想道

古人说道人在画图中

真是一点不错

可惜这里没有一个画工

把这荷花画下来

1、这段话是按照

顺序写的。

2、找出文中表示颜色的词语写在横线上。

3、在片段空白处加上合适的标点。

4、看到这样的美景，王冕想到古人说的“人在画图中”，你读了以后，想到哪一句古诗来形容呢?

(二十五)《黄鹤楼送别》

终于，李白举起了酒杯说：“孟夫子，您的人品________，您的诗篇________。自从我结识了您，就一直把您当作我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧!”孟浩然接过酒杯，________，然后说道：“王勃说得好，‘海内存知己，天涯若比邻。’虽然我们暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛________。”

1. 按照原文填空。

2. 用“____”画出文中的一个比喻句。

3. 在李白眼里，孟浩然是一个怎样的人?

________________________________________________________________________

4. 用一句话概括这段话的内容，并说说你读出了李白和孟浩然之间怎样的感情?

________________________________________________________________________

(二十六)《清平乐·村居》

1. 《清平乐 村居》这首词是________代词人________写的。题目中的________是这首词的词牌名，________是这首词的题目。

2. 这首词通过对农村________________________的环境描写及对______________________的形象刻画，抒发了作者______________________________________________的思想感情。

3. 醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。

(1)解词。

相媚好：____________________________ 翁媪：____________________________

(2)词句意思：_________________________________________________

4. 最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

(1)解词。

无赖：____________________________ 卧剥：____________________________

(2)“溪头卧剥莲蓬”中“卧”一向有一字千金之誉(一字用得恰到好处，给全句或全词增辉)。你同意此说吗?为什么?

__________________________________________________________________________________________________

第四篇：八年级语文课内现代文阅读

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八年级上期末专项复习 课内现代文阅读部分

命题人:程学武

审稿:薛传刚、曹克阔、田其香、周汉林

(一) 半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺人肌骨，浑身打着颤。把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪!黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄;冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。

黎明的时候被人推醒，说是准备出发。山下有人送饭上来，不管三七二十一，抢了一碗就吃。

又传下命令来，要队伍今天无论如何爬过这座山。因为山路很难走，一路上需要督促前进。我们几个人又停下来，立刻写标语，分配人到山下山上各段去喊口号，演说，帮助病员和运输员。忙了一会儿，再向前进。

走了不多远，看见昨晚所说的峭壁上的路，也就是所谓雷公岩的，果然陡极了，几乎是90度的垂直的石梯，只有一尺多宽;旁边就是悬崖，虽然不很深，但也够怕人的。崖下已经聚集了很多马匹，都是昨晚不能过去，要等今天全纵队过完了再过去的。有几匹曾经从崖上跌下来，脚骨都断了。

很小心地过了这个石梯。上面的路虽然还是陡，但并不陡得那么厉害了。一路走，一路检查标语。我渐渐地掉了队，顺便做些鼓动工作。

这很陡的山爬完了。我以为30里的山就是那么一点;恰巧来了一个瑶民，同他谈谈，知道还差得远，还有20多里很陡的山。

昨天的晚饭，今天的早饭，都没吃饱。肚子很饿，气力不够，但是必须鼓着勇气前进。一路上，看见以前送上去的标语用完了，就一路写着标语贴。累得走不动的时候，索性在地上躺一会儿„„

到了山顶，已经是下午两点多钟。我忽然想起：将来要在这里立个纪念牌，写上某年某月，红军北上抗日，路过此处。我长长地吐了一口气，坐在山顶休息一会儿。回头看队伍，没有翻过山的只有不多的几个人了。我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中，饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了。难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了。

1、请用简要的语言概括选段的主要内容。(2分)

_______________________________________________________________________________

2、选文第1段写景作者调动了人的哪几种感官来描写的?请分别举一例说明其作用。(3分)

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

3、选文第一段中划线句描写了山谷夜晚的声响，似乎有点矛盾，说说你对该句的理解。(3分)

_______________________________________________________________________________

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_______________________________________________________________________________

4、“山下有人送饭上来，不管三七二十一，抢了一碗就吃。”这句话所写的情况似乎不像纪律严明的红军战士之所为。你是如何理解的呢?(3分)

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

5、选文中说“我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人的心中”，这个“坚强的意志”指的是什么?“我们”是如何把它“灌输到整个纵队每个人的心中”的?(3分)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6、用声音来衬托安静，是作者写景的手法之一。在我们的生活中也常常因为某种声音而显得周围环境的宁静，试举一例加以描述。(3分)

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

(二) 语法课上完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静!只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁也不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”……

忽然教堂的钟声敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊，”他说，“我——我——” 但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： “法兰西万岁!”

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们作了个手势：“散学了，——你们走吧。”

7、“窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了”一句中破折号的用法是(1分)。

_______________________________________________________________________________

8、小弗郎士为什么觉得韩麦尔先生“从来没有这么高大”? (2分)

______________________________________________________________________________。

9、就文中的细节描写，回答下列问题：(6分)

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①“字帖挂在我们课桌的铁杆上”这一细节，烘托了一种怎样的气氛?

答：__________________________________________________________________________。

②“一些金甲虫飞进来，但是谁也不注意，连最小的孩子也不分心”这一细节，反映了孩子们怎样的心理?

答：____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________。

③小弗郎士对鸽子的叫声产生的联想，有什么深刻含义?

答___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________。

10、“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁!’”写完之后，“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说。”怎样理解韩麦尔先生的举止和表情?(3分)

_______________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________。

11、“最后一课”结束了，请你续写一段，写“我”是怎样离开教室的。(60字左右)(6分)

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

(三) 那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪①。

◆第一次流泪，是悲哀。 作者怀着沉重的心情，从北京赶到徐州跟父亲一起奔丧，见到那“满院狼藉的东西”，触目伤怀，才不禁潸然泪下。

丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。

到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日;第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥贴;颇踌躇了一会。终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去;他只说："不要紧，他们去不好!"

我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲定价钱;就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。

我说道："爸爸，你走吧。"他往车外看了看说："我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。"我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上梦幻网络( http:// )——最大的免费教育资源网站 梦幻网络( http:// ) 数百万免费课件下载，试题下载，教案下载，论文范文，计划总结

面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了，我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说："我走了，到那边来信!"我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说："进去吧，里边没人。"等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了②。

◆第二次流泪，是___________________________________________________________。

近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道："我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。"我读到此处，在晶莹的泪光中③，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见!

◆第三次落泪，是伤心。以在晶莹的泪光中再现的父亲的“背影”结篇，与开头呼应，表达了作者对年迈的父亲无限思念，凄切动人。

12、文中的“我”当年已二十岁了，且“北京已来往过两三次”但父亲还是亲自送“我”，你对父亲的这种行为是否赞成?为什么?(3分)

答：__________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

13、“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。”写父亲心里轻松与写父亲艰难地过铁道为儿子买橘子是否矛盾?谈谈你的看法。(2分)

_______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

14、“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了”和“我便进来坐下，我的眼泪又来了”，请你说说两次流泪的原因是什么?(2分)

_______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

15、文中对父亲的外貌描写是“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，而“我”带的是父亲为“我”所订做的“皮大衣”，你认为这样写有什么作用?(2分)

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

16、文中写到了“我”的三次流泪，其实这三次流泪的含义有所不同，老师为①③处加了批注，请仿照①③处的写法，在②处也加上恰当的批注。(3分)

第二次流泪，是________________________________________________________________

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_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

17、结合下面两段文字，就你读了《背影》这篇文章，谈谈你的看法。(3分)

9月12日《北京青年报》报道：由于多数学生反对，《背影》可能落选鄂教版语文教材。学生的理由是：《背影》中“父亲不遵守交通规则，随意翻越铁路线”和“父亲形象不够潇洒”。

9月14日“搜狐网”：听到这个消息，台湾的年轻学子反应却是相当不以为然，而国文老师更是直呼不可思议。他们认为这样做太无聊 ，《背影》所传递的人性美、人情美是经久不变的“善与美”。

_____________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

18、生活中，你有过为父亲而流泪的经历吗?认真阅读下面文段，在空白处补写一个恰当的句子。(3分) “为你的父亲流一滴泪吧!这泪中有理解，有关怀，更有无限的感激;为你的父亲流一滴泪吧!让这泪化作一把雨伞，为父亲遮住外面的风雨。让这泪化作_______________________

________________________________________________________________________。

(四) 我到十岁的时候，读的是“孟子见梁惠王”。到年底，父亲要“清算”我平日的功课。在夜里亲自听我背书，很严厉，桌上放着一根两指阔的竹板。我背向着他立着背书，背不出来的时候，他提一个字，就叫我回转身来把手掌展放在桌上，他拿起这竹板很重地打下来。我吃了这一下苦头，痛是血肉的身体所无法避免的感觉，当然失声地哭了，但是还要忍住哭，回过身去再背。不幸又有一处中断，背不下去;经他再提一字，再打一下。呜呜咽咽地背着那位前世冤家的“见梁惠王”的“孟子”!我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。我心里知道她见我被打，她也觉得好像刺心的痛苦，对我表着十二分的同情，但她却时时从呜咽着的、断断续续的声音里勉强说着“打得好”!她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子;勉强硬着头皮说声“打得好”，为的是希望她的儿子上进。如今想起母亲见我被打，陪着我一同哭，那样的母爱，仍然使我感念着我的慈爱的母亲。背完了半本“梁惠王”，右手掌被打得发肿，有半寸高，偷向灯光中一照，通亮，好像满肚子装着已成熟的丝的蚕身一样。母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，向我额上吻了几吻。

19、请用简洁的语言概括选文的主要内容。(2分)

______________________________________________________________________________

20、联系上下文，说说文中“清算”一词的含义。(2分)

_______________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

21、文中的母亲见着“我”挨打，为什么一边饮泣吞声，一边还要说“打得好”呢?(3分)

_______________________________________________________________________________

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______________________________________________________________________________

22、摘录文中一句比喻句，并赏析这句比喻句的表达效果。(3分)

摘录：______________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

赏析：_______________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

23、作者背书受父亲责打，母亲一边“饮泣吞声”，一边又说“打得好”。当时母亲心里想对丈夫、儿子说些什么?分别写一句话。(4分)

对丈夫：______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

对儿子：_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

24、母亲在作者童年的记忆中，只留下了几个闪光的片段，作者正是摄取这几个闪光的片段来塑造母亲形象的。每一位母亲对自己的儿女都充满了关心爱护，请你也用简洁的语言写出你所感受到的母爱中最动情的那一瞬间。(3分)

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

(五) 苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲磷峋的技干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说 出来。

游览苏州园林必然会注意到花墙和廊予。有墙壁隔着，有廊予界看，层次多了，景致就见得深 了。可是墙壁上有砖砌的各式楼空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是[隔而不隔.界而未界]，因而更增加了景致的深度。有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，可以说把整个园林翻了一番。

25、这两段文字说明的内容分别是什么?(2分)

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

26、对文中“中国的审美观点”如何正确理解?(2分)

_____________________________________________________________________________

27、文段中加点的“这”具体指代什么?(2分)

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_______________________________________________________________________________

28、“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画”，作者举这个例子是要说明苏州园林的什么特点?(2分)

______________________________________________________________________________

29、第二自然段中“隔而不隔，界而未界”中，“隔”指的是________________________________

_，“不隔”指的是_______________________________________________________________ “界” 指的是

;

___________________________________________________________________

_，“未界’指的是_____________________________。(4分)

30、根据审美感受，你认为第一段说明对象的特点是_______________________________;第二段说明对象的特点是______________________________________________。(2分)

(六) 茫茫燕园中，只剩下了幽径的这一棵藤萝了。它成了燕园中藤萝界的鲁殿灵光。每天春天，我在悲愤、惆怅之余，惟一的一点安慰就是幽径中这一棵古藤。每次走在它下面，嗅到淡淡的幽香，听到嗡嗡的蜂声，顿觉这个世界还是值得留恋的，人生不全是荆棘丛。其中情味，只有我一个人知道，不足为外人道也。

然而，我快乐得太早了，人生毕竟还是一个荆棘丛，决不是到处都盛开着玫瑰花。今年春天，我走过长着这棵古藤的地方，我的眼前一闪，吓了一大跳：古藤那一段原来凌空的虬干，忽然成了吊死鬼，下面被要砍断，只留上段悬在空中，在风中摇曳。再抬头向上看，藤萝初绽出来的一些淡紫的成串的花朵，还在绿叶丛中微笑。它们还没有来得及知道，自己赖以生存的根干已经被砍断，脱离了地面，再没有水分供它们生存了。它们仿佛成了失掉了母亲的孤儿，不久就会微笑不下去，连痛哭也没有地方了。

我是一个没有出息的人。我的感情太多，总是供过于求，经常为一些小动物、小花草惹得万斛闲愁。真正的伟人们是决不会这样的。反过来说，如果他们像我这样的话也决不能成为伟人。我还有自知之明，我注定是一个渺小的人，也甘于如此，我甘于为一些小猫小狗小花小草流泪叹气。这一棵古藤的灭亡在我心灵中引起的痛苦，别人是无法理解的。

31、节选的三个自然段，写了一件什么事?(2分)

答：___________________________________________________________________________

32、作者在第1段中说“人生还不全是荆棘丛”而下一段又说“人生毕竟还是一个荆棘丛”你是如何理解这两句话的?(3分)

答：___________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

33、选段表达了作者的哪些情感?(2分)

答：__________________________________________________________________________

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34、选文第三段中写道“真正的伟人们是决不会这样的。反过来说，如果他们像我这样的话，也决不能成为伟人”，句中的“这样”指的是什么?说说你对这句话是怎样理解的。(3分)

答：__________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

35、“幽径悲剧”仅仅是指幽径中的一棵古藤萝被砍断吗?你是如何理解的?(3分) 答：________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

36、目睹曾经生机勃发的藤萝，面对现在在空中摇曳的藤萝枝，面对人类的现在，畅想人类的未来„„你认为应该怎样面对大自然、面对生命呢?(3分)

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课外阅读

1 以下景点都来自课文中，请你以导游的身份从中任选一个向游客作一番介绍。

(要求：在介绍自然景观的同时穿插进与此有关的人文知识。)

小石潭 承天寺 阿里山姊妹潭 圣马可广场上的叹息桥

2 阅读下面三则材料，写出你得出的结论：

材料一：某经济学家讲过一个生动的例子：

如果一个犹太人在美国某地开一家修车店，第二个来此的犹太人定会开一家饮食店。但中国人则相反，如果一个中国人在某地开家修车店，则第二个来此的中国人开的往往也是修车店。

材料二：瑞典有位精明的商人开办了一家“填空档公司”专门生产、销售在市场上断档脱销的商品，做独门生意。德国有一个“怪缺商店”经营的商品在市场上很难买到，如：六指手套、缺一只袖口的上衣、驼背者需要的睡衣等，因为是填空档，一段时间不会有竟争对手。

材料三：一个人参加钓鱼比赛，结果他去晚了，没来得及报上名，结果他在比赛前一天晚上挖了大量的蚯蚓赚了很多钱。

所得结论：_________________________________________________________ _________________________________________________________ _______________________________________________________

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第五篇：四年级下册语文课内阅读复习

第一单元

《独坐敬亭山》大意是：仰望天空，只见几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子;一片白云也慢悠悠地越飘越远，四周一片寂静。我静静凝视着山，觉得山也在看着我，好像在互相交流，彼此总是看不够。此时此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。

《望洞庭》大意：湖光秋月互相辉映，显得多么和谐，平静潭水无风，如一面没经过打磨的迷蒙的铜镜，那月下洞庭湖里苍翠的君山，从远处看，就好像在白银盘里盛放着的一枚青螺。

“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照大地，遍地开放的鲜花更加艳丽，春光水碧，绿波粼粼，由于红日映照，所以红花更红，像燃烧的火焰;由于江花红，所以江水更显得碧绿，“蓝”字，形容春水深碧的美好景象。

2、桂林山水 开头引用名句“桂林山水甲天下”，一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一，此句为全文的总领。下文就围绕这一名句，分别从山和水两个方面作具体描绘。

第二自然段写漓江的水。运用排比句式，比喻等修辞方法，准确而鲜明地渲染了漓江水的三大特点：静，清，绿。用“感觉不到流动”突现“静”;用“能看见江底的沙石”体现“清”;用“一块无瑕的翡翠”形容绿，而后以自己坐在木船上的感觉，再现漓江之水的风姿。

第三自然段以同样的手法写桂林的山，先以峰峦雄伟的泰山，红叶似火的香山，来衬托桂林的山是那么别具一格。随之写其奇、秀、险的特点。其中运用了十分贴切的比喻和恰当的形容，给人以亲临其境的感觉。

①漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

“无瑕的翡翠”是说十分纯洁，没有任何斑点的绿色宝石。为什么把漓江水比作是“无瑕的翡翠”呢?这是因为漓江水深、水清，水深使水面呈现绿色，加上两岸青山的映衬，更是一种深绿的颜色。由于水清、水绿，映入作者眼帘的漓江水似乎是一块纯粹的碧玉。这句话抒发了作者对漓江水的赞美与珍爱之情。

②„„一座座拔地而起，各不相连„„奇峰罗列，形态万千。

这句话写出了桂林一带的山别具一格，山与山之间是各不相连，自成一峰，给人的感觉是拔地而起，正如文中以新生的竹笋为喻，好像是从地下突然冒出来的感觉。山的形状各异，像„„像„„，无法说尽，因而用“奇峰罗列，形态万千”作概括，恰到好处。

3、记金华的双龙洞 本文是叶圣陶先生的一篇游记。作者按游览的先后顺序，先写了去双龙洞途中的风光，接着写双龙洞洞口和来到外洞;再写怎样通过孔隙来到内洞;最后写出洞。写外洞的宽敞，用“在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤”来说明，写内洞的大，用“大概有十来进房子那么大”来比拟。写孔隙则以自己的好奇和“挤压”的感

觉，真实写出窄小的特点。

①一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。

一个“迎”字，点名作者是逆溪流而上。“时而„„时而„„”说明了溪流蜿蜒曲折，由于溪流的宽窄不一，才形成流水速度的缓急不同，作者巧妙地运用“宽、窄;缓、急;”两对反义词准确地表达溪流的形和声。由于溪流缓急不一，听到的流水声也就各不相同，犹如在“时时变换调子”。这句话烘托了作者当时的游兴有多浓，对涓涓溪流发出如此赞叹! ②我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。

这句话写出作者通过孔隙时的真实感受，“稍微”，“一点儿”告诉我们只有一动不动地平躺在小船上，才能通过孔隙，以此说明孔隙小的特点，非常逼真。运用“要是„„准”的假设句式，准确地表达了作者当时受“挤压”的感觉。

第二单元

6、中彩那天

《中彩那天》这一动人的故事反映了一个普通工人的崇高的精神世界，它让我们懂得，诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。

是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。

这句话讲“我”长大后对母亲教诲的深刻体会。父亲打电话通知对方，领走的是中奖的车子，但得到的是人情和道义，是更多真正的朋友，是心灵的宁静和快乐。这同样是一笔很大的财富，是金钱所买不来的。

9、尊严课文讲哈默以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人尊重，从而改变了自己命运的故事。哈默的品格说明人是要有精神的，要自爱、自强、自尊;杰克逊有尊重他人，看重人品的长者风范。

别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。

这里的“富翁”，并不是指拥有大批财产和亿万金钱的人，而是指拥有尊贵的人格。哈默正是具有这种尊严的人。他不因穷困潦倒而自悲;向他人乞哀告怜，而是靠自己的双手去换取应得的酬劳，只有这样，才觉得舒心、踏实。杰克逊正是看中了这一点，觉得这个年轻人有骨气，目前的穷困是暂时的，凭他的骨气和毅力，能创造出财富。在杰克逊眼里，一个懂得尊严的人就等于拥有了一笔巨大的财富。同时也说明了杰克逊是一位懂得什么是尊严。

第三单元

9自然之道 课文按照事情发展的顺序，讲述了一个令人深省的故事，《自然之道》告诉我们如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。

(1) “叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”这是一只幼龟探头侦察突然被一只嘲鸫咬啄时，向导对焦急的作者及其同伴说的话，言下之意是说，这是大自然的规律，是太平洋绿龟防护天敌、自我保护的手段。同时也用向导的话点明了课文的主题：自然之道，即自然的规律。

10蝙蝠和雷达

课文讲科学家通过反复试验，解开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这项研究告诉人们，研究生物可以对人类的发明有所启示。

《蝙蝠和雷达》科学家三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。雷达的天线就像是蝙蝠的嘴，雷达发出的无线电波就像蝙蝠发出的超声波，雷达的荧光屏就像是蝙蝠的耳朵。这种模仿生物器官的构造和功能，研制新的仪器的科学就是仿生学。

第四单元

13 夜莺的歌声表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。

怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个„„刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’„„就都跑了。

这是小夜莺在回答敌人盘问时，说的几句一语双关的话。乍一听，纯属小孩儿天真的话语，把自己当作小动物。小夜莺正是凭借自己天真的话，加之自己一系列貌似顽皮的动作，在敌人不易觉察中戏弄、漫骂敌人，“麻雀、乌鸦、猫头鹰、野兽”都指的是敌人。德国兵虽然也“想着，轻蔑地微笑了一下”，但听、看小夜莺的言行，觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了小夜莺，并且让他带路。这些话语体现了小夜莺的机智和对敌人的憎恨。

15 一个中国孩子的呼声

这篇课文属书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。信中饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。教育学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念。

但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’。

这句话的意思是说：只要有局部的战争存在，整个世界就难保太平。只要有罪恶的子弹存在，这“和平之花”虽然美丽，却容易被摧残。所以，和平需要全世界人民共同捍卫。

让那已经能够听到脚步声的21世纪，为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园!

这句话饱含着一个失去亲人的孩子对和平无比渴望的真挚情感，同时也表达了中国孩子向国际社会呼吁“救救孩子，要和平不要战争”的心声。

第五单元

17触摸春天作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。

安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

“悄然”是没有声音或声音很低;“竟然”表示出乎意料;“神奇”是非常奇妙;“灵性”是指智慧、聪明才智。若不是有一种神奇的灵性在牵引着她、指挥着她，睁着眼睛的蝴蝶怎么会被盲女孩抓住呢?这神奇的灵性不正来自小女孩对春天、对大自然的热爱吗?与其说是蝴蝶被盲女孩拢住，不如说是生命的美好被盲女孩神奇的灵性所摄取、所捕捉。

许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。

“张望”是向四周或远处看。这里用来描写双目失明的安静，不仅表现出安静对蝴蝶的喜爱和留恋，也表现出她对飞翔的向往。“弧线”是指圆周上任意两点之间的线段，这里用来形容安静心中想象的蝴蝶飞走时的画面。尽管安静什么也看不见，但追随着蝴蝶飞舞的轨迹，她丰富的内心世界里，已经感受到飞翔的快乐，人生的美好。

谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

“权利”是指公民或法人依法行使的权利和享受的利益，这里是说每个人都是生活的主人，都有享受生活的权利。“缤纷”是形容繁多而凌乱，这里是指多姿多彩的美好世界。这句话是课文的重点句子。从安静的身上，作者默默地感受到了这位盲童对春天的热爱、对生活的热爱、对生命的热爱，因而情不自禁，有感而发：每一个人都拥有生活的权利，无论你是否拥有健全的体魄，只要热爱生活、热爱生命，就一定能够创造出一个属于自己的春天，编织出属于自己的五彩斑斓的世界。

19生命 生命

课文开头首先提出问题：生命是什么?下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。

《生命 生命》作者杏林子从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

第六单元

21乡下人家

课文按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活，赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。

《乡下人家》赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。作者还通过对动植物拟人化的描写来表达自己的感情，如“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来”，“耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去”，纺织娘在月明人静的夜里，便唱起歌来，都体现了作者喜爱乡村生活的感情。

23古诗词三首

《乡村四月》描写了江南农村初夏时节的景象，前两句写景，后两句写人，表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏以及对劳动生活、劳动人民的赞美。

大意：山坡原野草木茂盛，一片葱茏，而稻田里的水色与天光相辉映，满目亮白，杜鹃声声啼叫，天空中烟雨蒙蒙。四月到了，农民都开始忙农活，没有人闲着，刚结束了蚕桑的事又要插秧了。

大意：白天锄地，夜晚搓麻，农家男女各自忙着自己的事情，各有自己拿手的本事。小孩子哪里懂得耕织之事，也模仿大人的样子，在靠近桑树的下面学着种瓜。

《四时田园杂兴》描写了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景。表现出农村儿童的天真情趣以及诗人对热爱劳动的农村儿童的赞扬。

《渔歌子》全诗动静结合，表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。

大意：西塞山附近，白鹭展翅飞，桃花夹岸的溪水中，鳜鱼肥美。头戴青斗笠，身披绿蓑衣，斜风细雨中垂钓的人儿不想回家。

第七单元

25两个铁球同时着地

课文讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代追求真理的事情，赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执着追求真理的精神。

谁要是怀疑亚里士多德，人们就会责备他：“你是什么意思?难道要违背人类的真理吗?” 这句话用假设关系的复句和连续两个反问，充分反映了当时的社会环境──科学界狂热崇拜二千多年前的希腊哲学家亚里士多德，将他的话奉为不容置疑的真理。正是在这种环境下，伽利略善于思考，敢于向权威挑战，更表现出了他对真理执著追求的科学态度。

这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。

事实胜于雄辩。伽利略以两个铁球同时着地的试验，使人们转变了观念：对权威要尊重，但不应盲从，权威也有错的时候，实践是检验真理的唯一标准。

27鱼游到了纸上

课文按事情发展顺序，表现了青年人勤奋专注、画技高超的品质。

《鱼游到了纸上》我们要从青年人做事勤奋、精神专注中受到的感染，培养坚持不懈的品质。

①他好像和金鱼已经融为一体了。

这句话充分表达了当时青年人的忘我状态。在围观的人赞叹议论时，他没有任何反应，除了因为他是个聋哑人外，更重要的是他专心致志地画，眼中所见，心里所想，笔下所画都是鱼，好像和金鱼融合在了一起，才把鱼画活了。

②鱼游到了纸上。

这句话既是文章的题目，在文中又出现了三次，一次是女孩惊奇的赞叹，一次是作者的描写，再一次是作者与聋哑青年的笔谈。这是对聋哑青年所作的画的最高赞赏，赞其画技高

超，画的鱼栩栩如生，像在纸上游动一样。而之所以画得像活的一样，正是他专注认真，坚持不懈的结果。

一丝不苟：形容做事认真、细致，一点儿也不马虎。苟，苟且，马虎。要注意结合文中描写青年入画鱼的神态和动作的具体语句，展开联想，想象所画金鱼的细致部位，来体会青年人专注认真的品质。

融为一体：融合在一起。文中用这个词突出表现了青年人观鱼、画鱼时的忘我。要引导学生反复阅读，感受青年人全身心投入的执著精神。

赏心悦目：看到美好的景物而心情舒畅愉快。文中指品茶赏鱼这种氛围令人心情舒畅。

第八单元

29寓言两则

《纪昌学射》讲了纪昌拜飞卫为师学习射箭的故事，告诉我们学习者的恒心和毅力以及名师的指点对学习结果的重要作用。飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”;二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大东西”。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。还可以体会到学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习结果的重要的作用。

“妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了„„”

这句话写出了纪昌练习眼力的决心、毅力和恒心。说他有决心，是因为他练习的目标不是静止不动的，而是来回穿梭的梭子，这就增加了追逐目标的难度;说他有恒心、毅力，是因为他躺在织布机下面，并且一躺就是两年，其学习之劳苦可想而知;并且，据说他练习看虱子时又用了三年。前后利用五年时间练习基本功，其恒心和毅力可见一斑。纪昌学习的态度及决心、毅力、恒心，与他成为一个射箭能手，也是不无关系的。

《扁鹊治病》警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想

31普罗米修斯

课文颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。

《普罗米修斯》本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，不屈不挠，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。

气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容十分慌张或恼怒。课文里主要讲宙斯十分恼怒。