超常儿童教育研究论文提纲

论文题目：高中物理超常教育研究 ——以“华中师大一附中”为例

摘要：世界教育改革浪潮汹涌,各国愈来愈重视“英才教育”、“超常教育”或“个性化教育”,表面上看是经济和政治的综合实力的竞争,实质是人才和科技的博弈。自改革开放以来,奥赛班作为超常教育的一种模式,为我国的经济文化建设培养了一大批优秀精英。本文将以高中物理为例,在对比分析国内外高中物理超常教育实践的基础上,详细阐述华中师大一附中高中物理奥赛班的培养模式,为我国高中物理超常教育教学提供一种可供借鉴的思路。本文主要包括五个部分,内容如下：首先,辨析超常教育有关的一系列概念,重点鉴别本论文超常教育的研究对象——奥赛班,通过对超常儿童、超常教育、高中物理超常教育等概念的分析与鉴定,介绍了高中物理超常教育的研究方法,研究意义；其次,主要介绍了超常教育两大理论基础：一是从多元智能理论的角度来研究我们奥赛班学生智能发展；二是从人本主义出发,研究超常学生的学习物理的动机,以自我实现为最高境界；其中结合本人在教学实践中的一些尝试进行论述,为下面探讨超常教育的培养模式提供强有力的支撑；第三,主要是国内外高中物理超常教育的现状分析。内容包括当前我国的超常教育发展与现状,以北京八中为例；亚太地区——以新加坡“天才教育”计划为例；发达国家和地区：以美国的超常教育为例；最后对国内外超常教育现状进行了比较,从超常教育的起源、从事超常教育的中学、超常学生三个角度进行了比较与反思,从而为深刻认识和把握我国超常教育发展奠定基础；第四,本部分是本论文的重点,主要介绍了我的实习中学——华中师大一附中高中物理奥赛班的培养模式。从对奥赛班学生培养目标、选拔方式、课程设计、教学方法和评价方式等五个方面详细地介绍了奥赛班的教育模式、教学模式、课程模式,旨在为我国高中物理超常教育培养提供一种可供借鉴的思路。第五,主要是针对上述两个部分内容进行反思与建议。

关键词：高中物理;超常教育;奥赛班

学科专业：学科教学物理

摘要

Abstract

第一章 绪论

1.1 研究背景

1.2 相关概念界定

1.2.1 超常儿童

1.2.2 超常教育

1.2.3 高中物理超常教育

1.3 问题的提出

1.4 本论文研究的意义

1.5 研究方法与框架

第二章 理论基础

2.1 多元智能理论

2.1.1 多元智能理论基本内容

2.1.2 多元智能理论的发展与现状

2.2 人本主义理论

2.2.1 人本主义理论的基本内容

2.2.2 人本主义理论的发展与现状

第三章 国内外高中物理超常教育试验模式

3.1 我国高中物理超常教育现状

3.1.1 “奥赛班”超常教育的发展历程

3.1.2 高中物理超常教育分类

3.2 亚太地区：以新加坡“天才教育计划”为例

3.2.1 天才儿童的定义与选拔

3.2.2 天才教育课程计划(物理学科)的实施

3.3 发达国家和地区：美国超常教育计划—高中物理

3.3.1 天才教育运动

3.3.2 高中物理超常教育目标

3.4 国内外高中物理超常教育培养现状的比较与反思

第四章 华师一附中高中物理超常教育培养模式

4.1 培养目标

4.1.1 培养物理科学领域出类拔萃的领军人才

4.1.2 培养良好的道德观,开发领导潜能

4.1.3 培养学生高水平的创造能力

4.2 高中物理超常生的选拔

4.2.1 “理科实验班”选拔过程

4.2.2 物理竞赛组的选拔

4.3 课程设置

4.3.1 基础课程

4.3.2 拓展课程

4.3.3 研究课程

4.4 教学方法

4.4.1 自学指导法

4.4.2 实验教学法

4.4.3 运用问题教学

4.4.4 科研项目教学法

4.5 评价方式

4.6 对华中师大一附中高中物理奥赛班培养模式的思考

4.6.1 对奥赛班教学的思考

4.6.2 对奥赛班成员的鉴别与选拔的思考

4.6.3 奥赛班实施过程的思考

第五章 思考与建议

5.1 对我国超常教育的思考

5.2 对超常教育的一些建议

参考文献

致谢