小学三年级作文写人物

第一篇：小学三年级作文写人物

小学三年级写的作文

先说两句，这文章收集的，看了下文章写得不错三年级能写出这样的文章，想想我小时候三年级还屁都不会写一个。

XX外国语学校 三(3)班 XXX

奶奶真的很孤独，所以，她学会了跳舞。每天一大早，吃完早饭，饭碗一扔，她就去广场上跳扇子舞。虽然外表看上去很快乐，总是嘻嘻哈哈笑个不停，但我知道，她的内心却很孤独。她的影子在阳光下不停地晃动着，闪烁着，仿佛早春融化的溪流，在唱着欢快的歌儿;但有谁知道，冬日的小溪是那么的寂寞、孤单：她舞蹈时像是娇艳的花朵在灿烂的阳光下竞相开放，又有谁知道，在这背后，花儿洒下了多少汗水和血雨。其实，奶奶在心里悄悄地落泪……

奶奶真的很孤独，所以，她还学会了唱戏。每年，奶奶都要在老年大学报一个戏剧班。为了调整情绪，奶奶每天几乎都要听一到两个小时的越剧。在排练的日子里，她总是天还没亮就起了床，到三更半夜才能回家，晚上上床休息时总是累得疲惫不堪!我想，只有累极了，觉才睡得踏实。到了周末，她就穿上一件满是花纹的衣服，去老年大学学唱戏。在家扮相时，她的嘴角总是上扬着，微笑着，像月牙一样，笑得是那样甜!而那个“月牙”的笑却让我想到她呆在家里时，默默地坐在房间一角，望着窗外那飘飘悠悠的白云发呆……

奶奶真的很孤独，所以，她学会了跳舞，学会了唱戏，学会了弹琴，学会了舞剑，学会了很多很多能让自己开心事儿……

唉……

如果说欢乐是一桶蜜，让人甜醉;悲伤是一块冰，让人暗淡;那孤独就是一种药，让人在苦涩中寻找依靠……

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第二篇：小学三年级写事作文

我和我的朋友

在我的小学生涯中，我有许许多多的好朋友，然而给我印象最深的朋友是小红，我们之间互补互助，行影不离，建立了深厚的友谊。

说起我和小红同桌，那还是以前的事。因为他既顽皮，又好动。老师认为我比较文静，所以让我和他同桌，因为这样可以互补。 刚开始，他经常欺负我，有时，上课时，还把腿伸到我的桌子下面，老师看见了，他当然挨了一顿批评。因为他上课注意力不集中，作业有时不会做，我就主动帮助他，一段时间下来，我们很快就成为了好朋友。

一天早上，上语文课，我才发现语文书没带，“呀!这可怎么办呢?”小红见我没带书，便说：“我们一起看我的语文书吧。”我连忙说：“谢谢!”“不用谢，小事一件，大家互相帮忙嘛。”老师让我们抄写词语的时候，因为两个人合看一本书不太好抄，小红说：“小明，你先抄吧。”我听了，连忙推辞：“书是你的，还是你先抄吧。”“不用客气，等会儿上数学课，我还要向你请教数学题目呢!”小红说。于是，我赶紧拿起笔抄了起来。

我为我有这样的好朋友而感到庆幸。随着时间的推移，那颗友谊的种子在我们的辛勤培养下逐渐发芽、长大、开花、结果，让我们的友谊地久天长!

美丽的秋天

随着一片片黄叶的飘落，秋天来了。

秋天是一个秋高气爽的季节，白天晴空万里，夜晚繁星点点，让人有一种心旷神怡的感觉。 秋天是一个落叶的季节，秋姑娘为大地换了新装。河岸边的树木，随着一阵阵秋风吹来，树上枯黄的树叶像黄蝴蝶一样，慢慢地飘落下来。地上的黄叶越积越多，就像一条金色的地毯。只有远处的枫树林，枫叶像一团团火焰挂在树上。远远望去，就像一棵棵“火焰树”。 秋天是一个收获的季节，在农田里，金黄的稻子迎着秋风涌起了金色的波浪，高粱举起了燃烧的火把。果园里，梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊。 “谁使秋天这样美丽?”看!蓝天上的大雁做出了回答，它们排成一个大大的“人”字，好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画。

海山公园

星期五，秋高气爽，蓝蓝的天空中飘着一丝丝白云，凉爽的秋风把我们送到了海山公园。

一走进海山公园，展现在我眼前的是茫茫的大海和两岸的一座座高山。山峰连绵起伏，山上的松树郁郁葱葱，像一个个强壮的士兵地站岗放哨。这时候，我听到了“哗哗”的声音，就迫不及待地跑向海边。只见天和海在海平线处连在一起，无边无际。海浪像无数个顽皮的孩子，从远处滚滚而来，拍打在礁石上，便像飞花碎玉般地四处飞溅。沙滩上的沙子金黄金黄的，又松又软，就像金色的地毯一样。

我脱掉鞋子，奔向大海，潮水涌上来了，淹没了我的小脚丫，水一会儿又退下去，好像在给我挠痒痒呢!退潮以后，海滩上的贝壳到处都是，有黄的、有白的、有蓝的、有银白的……真是五彩缤纷。贝壳的形状千奇百怪，有的像一把打开的扇子，有的像观音的手，有的像孔雀开屏，有的像各种各样的小动物，真是栩栩如生。

不知不觉就两点半了，我依依不舍地离开了海山公园。我默默地想：海山公园太美丽了，我下次一定还要到这里来玩。

我的课余生活

我最喜欢的课余生活就是绘画，每天晚上只要一有时间，我就会画一幅画，今天，晚上我又画了一张画，名字叫<秋天的涂画>，上面画了一片片金色的稻田，稻子在秋风中笑弯了腰;稻田的旁边是一座大大的果园，里面有胀红了脸的苹果，挂起金色灯笼的梨子，咧开珍珠大嘴的石榴，你瞧!它们都在朝着你欢笑呢!接着我画了一个公园，里面开满了芬芳迷人的菊花，有红的，黄的，紫的，雪白的……姹紫嫣红，它们真是千姿百态，艳丽无比。让人感受秋天迷人的气息。

绘画让我的课余生活充满乐趣，让我每天都体会到无穷的快乐!我爱绘画

我的课余生活

我的课余生活就像满天的繁星，多得数不清。绘画、爬山、剪纸、听音乐……我最喜欢的是老鹰捉小鸡。

课余，我和几个同学在宽阔的操场上玩老鹰捉小鸡的游戏，真好玩啊!我们班的李中华是凶恶的老鹰，他在捉我们的时候，我们都觉得他有一双翱翔的翅膀，凶猛的老鹰东奔西跑地捉我们，鸡妈妈陈健也跟随着老鹰的步伐保护我们，我们觉得在鸡妈妈身后面真有安全感! 我的同学罗沛，她在最后面很难控制方向，就让狡猾的老鹰给抓住了。她几声叹气，说：“要是我不在后面就好了”我们又一次玩老鹰捉小鸡的游戏了，这一次可要比上一次玩得充满团结和力量，我们小鸡排成一排，老鹰捉我们的时候，我们像一条神龙一样摇摆着，老鹰怎么也捉不住我们。

突然，上课铃声一响，老鹰这一次没有捉住我们一只小鸡，我们很高兴!也让我明白了团结就是力量，这真是一个充满欢乐、团结的课余生活。

我的爸爸

人们常说，“父爱如山”，我也觉得，爸爸付出了很多。

爸爸买了个漂亮的滑板。我想站上滑板，可刚上去，我的脚一滑，摔了个“狗啃泥”，我生气地说：“哼!这滑板太不听话了!”爸爸走过来，对我说：“没关系，既然它不听话，你就得控制它，不让他使坏。”听了爸爸这一番话，我由苦瓜脸变成了蜜桃脸，笑得格外灿烂。我满怀信心的对爸爸说：“你说的真对，本大侠是不会服输的!”

于是，我先把左脚放稳，再使劲一蹬，保持平衡，双手扶墙。“耶!”我大叫，“我站上去喽!”爸爸并没有表扬我，而是静静地坐在一旁看着。我心想：滑滑板原来这么容易啊!那我不扶墙试试。我自作聪明的把手离开墙，滑板这个调皮的孩子把我重重的摔在了地上。”我摸着屁股，嘀咕道：“疼死了!”爸爸摇了摇头，说：“你看你，有一丁点成功就骄傲了，要虚心!要不然怎么学得会呢?”我点了点头，应了一声。

经过前两次教训，我认真多了，一点也不敢马虎。爸爸这才表扬我：“不错!加油!”就这样，我终于学会了滑滑板。 爸爸，我想对您说：“是您，给了我希望;是您，给了我信心;是您，给了我奋斗的勇气!”

夸夸我的朋友---小芳 小芳是一个尊敬长辈、孝顺父母的孩子。

每天，爸爸妈妈一进家门，小芳就会给他们拿拖鞋、拎包。吃饭的时候，小芳主动给他们夹菜;小芳的爸爸爱喝茶，每次小芳沏茶时都要放上几个冰糖。小芳还经常帮着做些力所能及的家务活，如：扫地、擦桌子、洗碗、拖地等。爸爸妈妈都直夸小芳是个孝顺、勤快的好孩子。 记得三年级放寒假时，外婆来小芳家，因为小芳外婆有高血压、关节炎的疾病，所以我担当了给外婆量血压、贴膏药、按摩等任务。每天，小芳还要和外婆一起出去健身、一起买菜、做饭。外婆在小芳家住得特别开心。逢人便夸小芳懂事、孝顺，还特别勤快呢。

这就是我的好朋友---小芳 ，一个知道体谅父母、尊敬父母、孝顺父母的好孩子呀!

文具盒里的争吵

在文具盒里有四个好朋友：钢笔、铅笔、尺子和橡皮。 这四个好朋友非常要好，他们在一起睡觉，一起上学，过的非常愉快!

可不知怎么了，他们有一天忽然吵起来，钢笔大声喊到：“我是老大!小主人要是没了我，就不能写出漂亮的钢笔字了!”铅笔在旁边也不甘示弱，喊到：“什么你是老大!我才是呢!小主人要是没了我，就不能画出一幅好画!”尺子更是生气了，“我才是老大，你们两个算什么!小主人没了我才最伤心呢!没了我就不能画出一个更漂亮的直角，数学根本就不会得及格了!”说完就在旁边得意起来。现在文具盒里一点也不安静，只有橡皮一个人坐在旁边，一言不发，过了一会儿，他实在忍不住了，他大叫到：“你们别吵了，谁和谁不是都一样，都有长处和短处的。”顿时，文具盒里鸦雀无声，钢笔、尺子、铅笔慢慢冷静了下来，橡皮缓缓地说：“每个人都有长处和短处，我们应该吸取别人的长处，改正自己的短处。”钢笔、尺子、铅笔听了，慢慢低下了头。

橡皮说的对，取长补短这个道理你们明白了吗?

校园春色

校园里生机勃勃、春意怏然。

早晨、一走进校园，就有一股清香扑鼻而来，花圃里刚刚经过夜雨的花叶那么鲜美，仿佛散发着一股诱人的香气。一株株娇媚的幼苗似乎在欢乐的跳舞，好像在说“春姑娘来了，春姑娘来了!”花圃两旁刚刚抽出新叶的小草，从睡了一冬的地下挣脱下来，争先恐后的向上生长。前边的一颗颗柳树，像一个个小天使，整齐的排在校园四周。柔嫩的枝条随风舞动，好像摇动着淡绿色的轻纱，为春姑娘的到来翩翩起舞。

啊!春天，你给校园带来了生机。

我的小秘密

一个星期六的中午，爸爸和妈妈不在家，我准备自己做饭。

我先打开煤气灶，点上火，只见“蓝蓝的火焰”向我扑来，吓得我躲到了门的背后。我从冰箱里拿出鸡翅，再拿出可乐，我准备做一道我最喜欢的可乐鸡翅，我吧唧把一块一块放入锅内，在倒入可乐，过了一会儿，疾驰的一边炸成了金黄色，我利索地把鸡翅翻了个身，等另一边也炸成金黄色的了，放上盐，就成盘了。接下来要蒸米饭，我先把盖子拿下来，把装米饭的碗拿出来，然后把一勺米盛进碗里，再放入清水，均匀的搅拌了一下，再把脏水倒掉，再放入水，再均匀地搅拌几下，就这样反反复复了3遍。把米蒸上，我就坐“等”其成了。到滴滴答答的声音说明饭熟了，吃完饭，就把桌子收拾了一下。

晚上，妈妈问我怎么吃的，我就告诉了妈妈：“中午我到外面买馒头吃的。”等下次我会做饭了，一定要给爸爸妈妈做饭。

饭桌上的故事

一天，我们全家人快乐的吃着晚饭的时候，我为了出去玩，吃得很快，把许多饭粒在桌上，爷爷看见了，严肃的盯着我，叫我把饭给拾起来，我嫌它脏，不乐意的说：“撒在饭桌上多脏呀!叫人怎么吃呀!再说我也不是故意的。”爷爷说：“你难道没学过《锄禾》这首诗吗?粮食是农民伯伯冒着炎热的天气，面朝黄土背朝天，辛辛苦苦很不容易才得到的，难道你就这样看到农民伯伯的血汗白费吗?以前我们吃不饱，穿不暖，过着牛马不如日子，我很小时候就要出去帮大人干活，现在你们过上幸福的日子，还不知道珍惜。”听了爷爷的话，我满脸通红，赶紧把撒在桌子上的饭粒拾起来吃下去。我永远也忘不了那天，以后再也不浪费粮食。饭桌总是干干净净，而且碗里饭一粒不留，养成了勤俭节约的好习惯。

粉笔精神 每一样东西都有让我们学习的精神。哪怕是一个十分常见的橡皮、蜡烛……哪怕是一个微不足道的蜘蛛。蚂蚁……

粉笔也有我值得学习的精神。粉笔的外套有很多，有：黄色。白色。紫色。蓝色……身体细而长。我在学校里，每天看老师拿着它，在黑板上用它的身体磨过来，磨过去。一根粉笔在老师手里不一会就用完了。我想：一根粉笔的一生可能只有一小时，甚至几分钟吧?有些老师连粉笔没用完就扔掉，这是在浪费粉笔的生命啊!我看老师把一根粉笔渐渐地写完时，黑板上出现一行一行的字，这是粉笔再用自己的生命向我们传授知识，让我们变的博学多才。粉笔用自己的生命换取知识给我们，而自己从不奢望想得到什么，只是在默默里奉献着。每当我看一根根粉笔消失时，就像它自己的生命之火已经燃烧光了，而黑板上的字就像它一生的日记，一堂课以后，就烟消云散了……

这种粉笔默默奉献的精神，并不是每个人都可以做到的，要让我们学习，让我们一起和粉笔一样，为他人默默奉献吧!

种番茄

半个月前，妈妈的朋友从慈溪带来了几棵番茄央，这次妈妈让我独自去栽培番茄，可是我从来没有种过番茄，大概和种丝瓜一样。

我提着番茄央，到楼上阳台里。就找了一把小铲子和一个小花盆，并提来一小壶水。我先用小铲子铲了一些土，往花盆里填上土，再把番茄苗的根立在花盆里，用手扶着小苗，然后再用小铲子把土填满，最后我给小番茄树苗浇了一壶水。看着番茄苗，我心里美滋滋的，真希望小番茄快点长大.往后的几天里，我天天给小番茄浇水，番茄央长得可真快，才3天功夫就看见了六七朵淡黄色的小花，我兴奋得不得了，又蹦又跳，这小小淡黄色的花，给了我更大的鼓舞，我下定决心，这次一定要把小番茄种得又大又红又甜。

又过了好几天，花谢了，长出了像小拇指一样大的小番茄。如果小番茄明天就能长大。

通过这次种番茄，我知道了，只要有恒心和毅力凡事都能成功。

今天真高兴

今天，妈妈给我买了一个玩具，还带回来了几盒巧克力，我非常高兴。 那几盒巧克力的盒不大，但里面一粒粒五颜六色的巧克力非常好吃，恨不得一下就把它们全吃完，可是吃得太多对牙齿不好。每一个巧克力上都有一个英文字母“M”，真是又好吃又好看。妈妈买的那个玩具是一只可爱的小棕熊，它的颜色有土黄、黄、红、黑、白等等，还穿着一件蓝色的衣服，只要用手摸一下它的肚皮，它就会说话，摸一下它的手，它就会发亮，我爱不释手，非常喜欢它。

晚饭时，奶奶还做了我最爱吃的黄米饭，拌着炒好的肉沫别有一翻风味。还吃了排骨、鱼肉、羊肉串等等，都是我爱吃的，非常香，我高兴极了。

今天，不仅得到了可爱的玩具，还吃到了我最爱吃的东西，可真高兴呀，要是每天都像今天这样该多好啊!

元宵节作文：元宵节看烟花

元宵节是我国的四大节日之一，元宵节一过，春节也就算过完了，所以这一天是非常隆重和热闹的。以前，人们主要是看花灯与舞龙，现在燃放烟花，人们观看烟花也就成为庆祝节日的方式之一了。

晚上七点多，我就着急地叫爸爸妈妈带我上工人体育馆去，听说那八点整要放烟花的。走在街上，看到路上有很多与我一样想看烟花的人，大家老老小小一家人，显得十分的高兴。人真是多呀，挤得水泄不通。

八点钟到了，只听见几声沉闷的声音，一个个烟花带着红红的火星窜上了天空，几声脆响，夜空绽放出几朵美丽的花朵。它们的形状和颜色各不相同，有五颜六色的满天星，金黄色的蒲公英，紫色的牵牛花，火红的玫瑰花，粉红的月季、银色的百合……，绚丽多彩。

随着一声声的炮响，人们在惊呼，在赞叹，夜色中，人们微微扬起的脸上也变幻着多姿的色彩，也露出了幸福的笑容，他们不也像一朵朵美丽的烟花吗! 生活是多么的美好呀!!!

第三篇：小学三年级写春天景色的作文

文秘助手()之小学三年级写春天景色

的作文

春天来了，万物复苏的季节。桃花的开放象征着春天的到来桃花林中一朵朵花正在竞相开放，美不胜收。他们有的笑红了脸。

春天柔柔地，小草拂着裤管，春的气息那么真实地贴近肌肤。有露珠停留，在叶尖坠坠不肯滑落。不肯滑落的还有春天的色彩，明亮而轻快。不敢太急，徐徐地移动脚步，印下一条清新的痕 迹，象是春天不经意抹过一笔淡淡的油彩。是怕惊动一些梦和呢喃，还是怕春天的手指搔痒心底的某个地方，怕有些人和事纷扰我的思绪。徐徐而行，徐徐而行……

第一声鸟鸣，从树林那头传来，清脆嘹亮。是春天的声音，那绿油油的颤音，惊了我的脚步，惊动了第一滴露珠的跌落，溅在泥土的额前，惊慌失措。又有第二声鸟鸣传来，近在咫尺，就在头顶的某个方向，在树叶间，在嫩芽儿里，顺着枝桠奔放起来。紧接着，第三声，第四声……整个林子就热闹了。

索性躺在春天的手掌里，任阳光就这么肆意地抚摸。那稀疏的叶儿间，阳光成了一条条金线，织着耀眼的图案，一幅幅挂在我与春天之间。小草儿已竖起了身子，摇摇晃晃，要在阳光的怀抱里，拼命表现自己，表现一场争先恐后的舞蹈。就这样，阳光渐渐笑了。

身旁的一朵不知名的花，凝眸看着一切。看着我与小草和阳光。小小的花瓣儿，淡淡地黄。藏在草叶里，不意争先，却在不经意间泄露春的骄傲。我回眸看着小小花，期待与她有一场春天的对话，可她瘦瘦的身子，又躲进了小草的绿丛里。一阵微风拂过，她却藏得更深了，一闪一闪，在绿草丛里，一路窜到林子外。

春天来了，山坡的雪开始融化了，雪水滋润着泥土。 冬眠的草根苏醒了， 奋力地生长起来。

无数嫩绿的小草像针尖似的探出头来，仿佛张着小嘴在那里呼吸，在阳光下闪闪发亮;杨柳开始发芽，在春风中摆动着柔和的枝条;桃园里、赤条条的桃树枝上已经有了含苞待放的蓓蕾;金灿灿的迎春花像一张张笑脸，兴高采烈地向人们报告春天来临的喜讯。在风的吹拂下，满山满坡的野花睁开了眼，一朵、两朵，一丛、两丛……连成片，汇成海。

天空上，怎么是五颜六色的，使人眼花缭乱?啊，原来孩子们在防风筝呀。在蓝天白云的照耀下，各种各样的风筝在自由自在地飘舞着，飞升着，看他们笑得多天真，多可爱!春天属于孩子们，天空属于孩子们，他们努力地打扮着春天，增添着春天的色彩 .

啊!春天真美!看着这美丽的景色，我不由想起儿时常唱的那首歌---《春天在哪里》:春天在哪里呀?

春天在哪里?

春天在那青翠的山林里

这里有红花呀,这里有绿草

还有那会唱歌的小黄鹂……

第四篇：如何指导小学三年级学生写作文

摘要：

近年来，语文教育作为国语教育的重要载体似乎有些弱化。笔者认为语文教学必须从最基本的小学教育抓起，而小学三年级学生面临着小学教育的重要转折点。笔者在本文重点关注小学生三年级学生写作能力的提升问题。小学三年级学生有其特有的环境和性格特点，正因如此，本文针对三年级学生创新性地提出了指导写作的“写作链条理论”。这个理论具体包括激发兴趣、寻找素材、打开思路、直抒胸臆、多元习作评判、反馈信息、习作改进指导等七大模块。“写作链条理论”不仅仅关注知识和能力的培养，更关注人性和本真的启发。

随着改革开放，英语教育被放到了重要的位置，“英语热”逐步蔓延开来，英语教育似乎被推上了“神坛”，近年来，语文教育作为国语教育的重要载体似乎有些弱化。有些大学生甚至不会写一些常见的汉字，一篇流畅、逻辑严谨、富于情感的作文更是难倒“英雄汉”。笔者认为语文教学必须从最基本的小学教育抓起，这也是有着重大战略意义、关系重大的事情。而小学三年级学生面临着小学教育的重要转折点，其抽象思维正在形成，但仍以形象思维为主;写作能力也是各阶段学生的基本能力，而小学三年级学生正处在写作能力培养的起步阶段。在这个逻辑基础上，本文将重点关注小学三年级学生的写作能力教育问题。

小学三年级学生习惯了以前的看图说话，而对需要加以基础提炼的写作却望而生畏，往往不知道怎么表达，难免白话连篇。基于笔者多年的小学语文教育实践，笔者认为小学三年级学生的写作能力教育需要以兴趣激发为前提。以此为起点，本文针对三年级学生提出指导写作的“写作链条理论”，这个理论具体包括激发兴趣、寻找素材、打开思路、直抒胸臆、多元习作评判、反馈信息、习作改进指导等七大模块。这个理论的实质是师生二元主体的互动，在互动的过程中，促进学生在写作同时的人性养成。下面将重点对“写作链条理论”的模块结构加以论述。

一激发兴趣

兴趣是最好的老师。但是还有一点，兴趣是需要培养的，老师应该主动负担起这份责任。对于三年级学生所处的环境，树立写作信心是培养写作兴趣的前提。这就要求老师所教授的内容具有渐进性，而非从一而终，一味强调写作的重要性和要求。再者，学生的写作动机也是兴趣培养的关键，日本的“纸芝居”作文教学法很值得我们借鉴，这是一种老师向学生展示图片，激发同学想象力，引导学生根据图片讲出自己内心的故事，然后要求学生将自己所讲的故事做成文章。有学者认为，“纸芝居”是融合写作教学和艺术教育于一个教学活动的完美途径。1这就叫做寓教于乐，促使学生表达内心的真情实感，同学们也会从中找到写作的乐趣。

二寻找素材 1Geier D B. Kamishibai: Integrating Writing and Art with Japanese Story Cards [J].Book Links.2006.15(3):7-9

素材的寻找十分重要，素材不能凭空捏造，素材的选择应该从生活和实践中来。这也是写作意义的体现，要在写作当中使学生了解生活，善于实践，懂得生活。写草场就可以带领同学先进行实地采风，让学生去观察、去触摸、去聆听、去感受什么才是草场，草场上有些什么;写母爱，就让学生回家去观察、去回顾母亲的一举一动，一言一行，他才能回忆和发现一些细节性的情感素材。比如: 三年级某生在《母亲的爱》一文中，描写了妈妈在父亲生病的那一段时间每天奔波劳累，从无一句怨言，依然精心照顾自己的生活，关心自己的学习。她在结尾用了一句极为凝炼的语言，一句饱含真情的话语: 大地为纸，江河为墨，群山当笔，也写不尽妈妈的恩情。质朴的言语中将一个“情”字凝聚其中。

2三 打开思路

“文章最忌随人后，新识卓见自然佳”，这就是说思路的重要性，思路的打开也是培养学生创新能力的过程。思路的打开首先是选题思路的打开，例如以“感恩”为题作文，定题为“感恩老师”、“感恩学校”难免落俗，没有新意，如果定为“母爱长河”、“爱的回馈”等等就让人耳目一新。再者就是写作思路的打开，写作思路的打开还是需要生活，例如观察了水牛，大家都有不同的角度，有人着重看脚，有人着重看眼睛，有的刚开始想看头结果发现相比头它的尾巴最有特点。最后老师需要引导大家互相交流，那每一个同学都会有不同的写作视角了。

四直抒胸臆

直抒胸臆在前三个基础上就变得比较简单了，在这个过程中关键还是看词汇的积累和词语的选择及运用。除了引导学生熟记各类词语之外，更要突出表达的情感方面。老师要积极引导学生将前面累积的自然流露的情感表达出来，这也有助于人性的养成。在这个过程中，老师要尽量避免对于写作内容方面的局限，因为局限会压抑学生的情感，影响写作的积极性，降低写作的质量。也只有直抒胸臆，才能较好地把握学生的情感，从而进行积极引导使其不会从幼年就偏离正确的方向。

五多元习作评判

对于学生的写作，老师不应该以一把尺子衡量好坏，而应尊重学生个体的差异，从而发现每一个学生的闪光点。大家写作进度不可能相同，老师可以组织同一写作进度的学生进行互相评判，以满足小学生对于他人写作内容的好奇心。当所有人都被师评、互评后，老师还可以组织学生进行自评，让学生自己为自己找到优点。这种习作评判方式不是以谁为主，而是多元评判，使每一位同学都能在老师的合理引导下参与其中。

六反馈信息

在学生的习作被多元评判后，老师可以和学生一同分享每一位同学的写作优点并号召大家互相学习，大家也可对照他人优点来改正自己的缺点。实践证明这种反馈信息的方式是十分有效的，大家也会十分重视反馈信息，并不断完善自己的习作。这个过程中，学生的自尊心受到了无形地培育，并十分乐于接受别人的优点以弥补自己的缺点，大家对于写作的兴趣可以得到极大提升。 2强平香.拓宽习作思路，抒发真情实感—小学作文教学的几点思考[J].山西师大学报(社会科学版)研究生论文专刊.2011.11.(38)

七习作改进指导

在信息反馈完成后，老师需要跟进学生习作的改进过程。老师可以就写作中出现的缺点和问题与学生沟通，并询问学生的修改意见，并善于因势利导，结合学生的意见提出自己的看法。在师生意见一致后，老师需要督促学生及时修改完善。

三年级作文教学是面对面、手把手的十分艰巨的劳动。它需要时间和磨合。作为教师，要耐心、细心地启发、诱导。只有这样，学生的根基才能打稳打牢，学生的写作能力才能有质的突破。这个过程不仅仅是知识和能力的培养，更是人性和本真的启发。

参考文献：

1 Geier D B. Kamishibai: Integrating Writing and Art with Japanese Story Cards

[J].Book Links.2006.15(3):7-9

2强平香. 拓宽习作思路，抒发真情实感—小学作文教学的几点思考[J].山西师大学报(社会科学版)研究生论文专刊.2011.11.(38)

第五篇：如何教小学生三年级的学生写作文？

小学三年级是初写作文的年级，如何教孩子组织语言、如何去写明白一件事?

让孩子们多练习讲故事——是最有效的方法。您不妨试一试。

如何写好作文?

1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻;写你的亲身体会;写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。

2、写作并非一朝一夕就能成功之事。但面对当今的应试教育，你不妨学会一些技巧。比如，平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。以备考试用之。

3、多读书，用心读，学会借鉴。好的文章、好词、好句，学会积累。

4、确立新颖、独特的文章标题。有时能起到事半功倍的效果。

5、坚持写日记，既能练笔，又积累了素材。

6、学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使你的文章更加有说服力。

7、好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华。但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实。

8、学会套用，即变通的能力，以不变应万变 。

9、接近大自然，节假期走出去，见多才能识广。

10、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩。

怎样教四年级小学生如何仿写作文?

我国小学生怎样写作文，往往偏重于对事或物的意念和感悟这种感性经验的表达，重抒情而轻理性思考，对实践和思维过程的训练重视不够，尤其是淡化文体训练之后，学生的作文往往成了“四不象”。相比之下，美国的写作教学则要求建立一套有序的方法，特别强调写作步骤的推进程序，也涉及到有关表达方式等术语的内涵。他们从小学一年级开始进行文体意识和表达方式训练，训练学生的记叙、描写、议论和劝说能力，指导学生写作研究报告、传记文章和指导类说明文，从四年级开始指导学生写作带有个人观点的文章，学会表达自己的观点。

说起小学生怎样写作文，你们是不是常常感叹：“作文难，作文难，难得就像翻大山;”只要一提到它，你们就会头疼!你们会不会觉得自己的脑子没货，想不出来，宁愿抄生字十次也不想写作?你们还会觉得自己平时说话很流利，说起好玩的地方，有趣的事儿会滔滔不绝，一旦老师布置作文就会卡壳，不知所以然?(学生回答)其实，你们不是不会写，主要还是“怕”的心理：又想写的好，又担心写得不好。我打个比喻吧!写作文就好比骑脚踏车，即使你懂得再多关于骑车的理论知识，拿来脚踏车后你还是不会骑，因为你们不敢去尝试，怕摔。而最有效的方法就是在好奇心的驱使下，在兴趣的牵引下，不管三七二十一，先骑上去，在骑中学，在骑中悟。而这种在实践中体会到的奥妙、总结出的规律要比最精当的理论来得更快乐，更有用，更有价值。在这里，我总结了一些写作文的方法。

首先，你们要多读书、读好书，把其中的优美词句记下来，生动的段落背下来，这对于提高你们的知识水平和写作能力很重要，但是，这并不是唯一的学习途径。常言说：“处处留心皆学问”。你们需要用眼观察自然，用口描述所见，用心感受生活，也是提高你们知识水平和写作能力的重要途径，而这一切都是在看似无心的玩耍和游戏中进行的。我给你们讲了一个小故事：从前，有三个好朋友

赏雪景，一个是秀才，一个是官员，一个是地主。秀才望着飞飞扬扬的大雪诗兴大发，提议大家吟诗联句。秀才吟道：“大雪纷纷落地”，官员接道：“这是皇家的福气”，地主想到瑞雪兆丰年，便兴致勃勃地说：“再下三天才好”，此时恰巧有个正为衣食发愁的乞丐路过，气愤地接了一句：“放你娘的狗屁”。这说明人们的社会地位不同，思想感情也不同。记景抒情就要写出真情实感、文如其人。而你们在写记景作文应做到的有远有近、有人有物、有情有景的那“几个有”，都是眼有所见，心有所感，零敲碎打地提出来的。我再说一个例子：在冬天的一个早晨，学生在上早自习，天空下起了鹅毛大雪，他们目不转睛地望着窗外飞舞的雪花，还有的小声说着。看那神情，他们是多么喜欢呀。于是老师说：“美丽的雪花在向小朋友们招手，小朋友们的心已飞向雪花。我们现在就出去看，但要看清楚、想清楚;雪花怎么飘下来的?你怎么接住的?接到的雪花是怎样的心情?接不到又是怎样的心情?它们是什么样子的?后来有什么变化?其他同学是怎么做的?等会儿请同学们说说、写写。”同学欢呼雀跃，跑向操场，有的用手接，有的用伞接，有的用帽子、围巾接，有的在追着雪花，操场上一片欢笑声。随后学生口述自己观察所得，然后写下来。这次作文充满情趣，写得特别成功。一位学生写到;“那雪花就像跟我捉迷藏，我去追它，它又轻悠悠地往上飘，我只好静静的等，我仰着脸，它亲吻着我，有时又很淘气，钻进我的脖子，冰凉冰凉的。”字里行间流露出喜爱雪花的感情。这样即可以锻炼了他们描述能力，积累了生活素，丰富了思想感情。因此，你们要学会在观察只体现情感，为以后写好作文创造了有利的条件。

其次，你们还要培养小学生怎样写作文养成写日记的习惯，俗话说：“好记忆不如烂笔头”。这是蓄泉的飞行帽之路。写日记更是一笔巨大的财富，你知道中国当代童书大王杨红缨吗?他的马小跳系列;《男生日记》、《女生日记》你一定喜欢得不得了。其实都是杨红缨有写日记的习惯，她把写日记当作快乐!你知道吗?世界上很多大文学家也坚持写日记你知道么?世界上很多大文学家也坚持写日记，还写出了日记体小说，小小日记变成了世界名著.如法国的莎士比亚雨果，还有《哈利波特》。当你爱上日记，日记就由魔鬼变成你的天使.写日记有密码吗?当然有啦!那就是吃"大大糖葫芦串"那就让我们去抢糖葫芦吧!说不定，下个《哈利波特》就是你!当然作家也有积累材料的习惯，平时做生活的有心人，仔细观察，将自己的所见所闻 所感点点滴滴记下来，一方面是练笔，另一方面写作时能随手取出，养成习惯以后，你们就不怕写作文了。另外，在选择题材时一定要选自己最熟悉、最深刻的事或人，只有这样，才有话可写、写得生动。当然，写文章也不能记流水账，把所有的事与人都罗列上去，要有选择地取材，然后加上自己的心理活动，有感而发。现在，你们以写记叙文为主，而写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务;要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写，来表现人物一种或多种品质。

写人的记叙文，叙事不要求完整;记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。

最后，我要讲下小学生怎样写作文该如何开头和结尾。正所谓“良好的开端是成功的一半”，一篇文章的开头是很重要的。文章有了好的开头，不仅能带动全篇，使文章顺利展开，而且能抓住读者，引人入胜。古人说的文章的“凤头、猪肚、豹尾”就含有这个意思。

这里，向大家介绍几种比较好掌握的记叙文的开头方法：第一，直接点题，例如，《挥手之间》的开头，交代了事件的时间、地点：“一九四五年八月二十八日清早，从青凉山望下去，见有不少人顺着山上大路朝东门外飞机场走去。”《记一次乒乓球赛》的开头，也交代了时间的人物、起因和时间。还可以使用写作技法(如议论、描写、抒情、引用等)、修辞方法(如设问、比喻等)或其它的方法(如设置悬念等)把“门”装饰的更美一些，使文章更添文采，进而更深刻、更生动地表现主题，更引人入胜。文章开头的写法是多种多样的，我只提示了其中常见的几种。在写作当中，不能单一地使用某一种方法。究竟使用什么方法开头，要从文章的整体构思出发考虑，要从表现中心思想的需要出发，通篇安排整体设计，选择最恰当的开头方法。与开头一样，文章的结尾也是相当重要的。成功的结尾，能使读者更深入、更透彻地理解文章内容，进一步领会文章的中心思想;精彩的结尾，能唤起读者的思考与共鸣，增强文章的感染力，结尾当如撞钟，“清音有余”。选择结尾的方法，也必须从全局来考虑，要使记叙的事件完整清楚，使文章的结构首尾呼应，以求得更好地表达中心，达到写作的目的。比如说，踩用一些名言、警句和诗句来总结，这样的结尾更是言简意赅，起到画龙点睛的作用。如《驿路梨花》的末段“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句话‘驿路梨花处处开’，含蓄深刻的启发联想法，或用议论或抒情的方式概括全文中心或对文中的人物、事件加以评论。《谁是最可爱的人》一文的结尾段就属于这种类型，这段文字兼用议论与抒情的方式结束全文，最后一句话点题：“你一定会深深地爱我们的战士，——他们确实是我们最可爱的人!”例文《春天的色彩》、《分房》的结尾也是这样的。文章结尾与开头一样，方法也是灵活多样的，而且没有固定的模式，以上提供的方法仅供参考，写作时要根据内容与中心的需要恰当运用，不能生搬硬套。

谢谢您的答案~我是想问如何教小学生仿写别人的作文，不是照搬照抄，而是仿写形式、体裁等。最好有教案，需要生动活泼一点的，比如趣味导入什么的。因为对于四年级小朋友来说，教作文关键是要打开他们的思维，激发他们的兴趣。

一、句子仿写。

叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，仿这个例子要使学生能举一反三，练成阅读和语文的技能。”低年级孩子生活经验贫乏，语言积累不多，写话比较困难，因此，我从词语造句入手，如：一年级课文《比尾巴》一课，文中反复出现“――――――好象―――――”的句式，因此，我也训练学生反复进行句式，再如结合《画家乡》一课的学习，可以反复进行“――――――那么――，那么――――。”

二：段落仿写。

优美的片段，有特色的片段，都是我们模仿的对象。二年级下册《泉水》是一篇非常优美的文章，文中写了泉水经过不同的地方，遇见不同的景物，而说着不同的话，但是在结构上是一样的。因此，在带领孩子反复的诵读之后，我设计了这样的仿写片段：泉水(经过哪里)，看见( )，泉水说：( )，( )，

我的水很( )很( )，喝了我的水，你会( )。有了以上的提示，孩子们纷纷动起手来，各种各样的创作诞生了，有的是：泉水流进哗啦啦的小溪里，看见孩子们正在欢快地戏水。泉水说：泼吧，泼吧，我的水很清很清，正好为你们助兴。。。。。。孩子们用稚嫩的心写出了自己的感受。

三：仿写诗歌。

低年级课文有许多节奏明快，意思浅显的小儿歌，读起来琅琅上口。我就利用一些儿歌指导孩子们进行仿写。如：一年级的《四季》，选取春、夏、秋、冬四个季节不同的景物进行创作。又如儿歌：天空是白云的家，云儿在蓝蓝的天空中轻轻飘着。大树是( 小鸟)的家，鸟儿在枝头高唱。孩子们兴趣黯然，他们的想象力极为丰富，你在欣赏孩子们的诗歌时，便会情不自禁地拍案叫绝。

四、 篇章仿写。

小学生初学写作往往不知道该如何表达，苦思冥想却难以下笔，原因是他们不知道该怎样构思文章，包括怎样开头和结尾;此时，如果给她一把拐杖扶持一下，他就会顺利渡过难关。范文就是帮助学生学写作文的拐杖。比如《日月潭》这篇课文，是按照“总分总”的顺序写的，条理很清晰，是学生仿写的典范。学完课文后可引导学生仿照课文的结构仿写，介绍家乡的名胜――鼓山。按照范文先介绍鼓山名字由来，然后模仿课文描写晴天、雨天。