大学生这职业规划

第一篇：大学生这职业规划

我爱教师这一职业

孩提时，我就跟着外婆转来转去不离校园，跟着母亲进进出出不离教室，看着一张张笑盈盈的小脸蛋，听着一声声甜甜的“老师好”，长大后当一名老师就成了我的童年的梦想。 带着童年的梦想，怀着对教师这份职业的热爱，我从农村来到城市，经历了生活的清贫，也享受了精神上的富足。

十三年前，我师范毕业分配在一所农村小学任教，一个月工资一百三十多块，而当时那些初中就辍学进工厂的同学每每聚会时就炫耀他们一个月起码三五百块。多读了几年书，反而少赚了几百块，而和我教同一个班的男老师为家庭生计所迫，除了上课时间外，无论是寒冬腊月，还是炎热三伏天，都用自行车每天帮人载客载货，也每每历历在目。“选择了教师这一职业，就选择了生活的清贫。”这一句话可让我刻骨铭心。这时母亲的一位好心的学生家长在办厂，他对我母亲说：“让你的女儿到我厂里做财务吧，管吃管住，一个月五佰块。”母亲动心了，征求我的意见。老实说，当时我也心动了，但儿时的梦想，眼前一双双充满稚气的眼睛疑惑地望着我，一声声甜甜的“老师好”使我无法放弃。

岁月飞逝，两年后我调到城市任教，在这里教师的清贫有所改善。在时代的召唤下，我一边潜心教书，一边完成三年的大专自学考试。这三年里，我勇担重任，既担任高年段毕业班的语文教学兼班主任，又负责学校少先队大队总辅导员的工作。记得96年为了带好这一届首届采用沿海版教材的学生，我把自学考试暂停了一年，可天不作美，临学生升学考的一个月，数学老师的爱人病入膏肓，岌岌可危，他不得不忍痛请假了。这样，一个毕业班就几乎由我这个毕业不到四年的年青教师支撑着，除了学校临时派一位骨干教师来上几节复习课，课余时间我既要辅导语文功课，还要向这位骨干教师取经，再去辅导学生的数学功课，而更重要的是稳住家长和学生的情绪。我跟家长说：到临考的一个月，小学阶段的功课早已教完，只是在进行复习，本班学生的基础好，学习习惯好，自学能力强，而学校派来的教师是学校的教学骨干，学生的学习成绩是不会下降的。我又给学生鼓劲，原任数学老师是一位十分敬业的老教师，常常带病坚持给学生上课，和学生的感情十分深厚，我就引导学生写作——《我的郑老师》(原

任数学老师姓郑)，让学生化悲痛为力量，不负老师的殷切期望。一个月后，在师生的共同努力下，全班学生都较如意地升入中学，约有50%以上的学生的成绩超过达标中学的录取线，还有一名学生语文单科成绩全市第二名，成绩不亚于往年。

任教十三年来，我一向公平地对待每一个学生，尊重每一个学生，疼爱每一个学生，在我的班级里没有一个孩子会被谁看不起，也没有一个孩子有优越感，我尊重孩子的独特体验，发展他们的创造精神，和他们交朋友，营造轻松愉快的民主教学气氛，建立和谐的师生关系，以达到“让学生亲其师，信其道”的目的，促进教育的顺利进行。语文教学中注意德育的渗透，培养学生的理想与信念，使其具有高度的时代责任感与使命感，自觉地端正学习态度，变“要我学”为“我要学”。充分发挥学生的主体作用，让学生生动活泼地学习，在教学过程中，我根据学生的个体差异和教学内容的不同进行灵活选择教学方法，扶放结合，有的放矢地因材施教，培养学生的忧患意识，竞争意识，吸引学生全方位地参与到学习过程中来。

现在我教实验年段，我积极地参与新课程学习，树立大语文观。在教学实验中自觉用新课程，新理念来进行新课程的改革实验，引导学生把语文当作一门语言来学习，不断总结反思，培养学生良好的语文素养。立足课堂，上好每一堂课，努力实现三维目标;延伸家庭，布置好每一次的作业，充分开发课内外教学资源，引导学生进行语言文字的综合实践。做好后进生的辅导工作，对他们的作业优先批改，并坚持面批，同时与其家长取得联系，加强督促与辅导，促其转化。用发展的目光看待每个学生，引导学生自我挑战，帮助他们确立发展目标，不断进步。

教师这份职业是一种心灵的职业，当我以一颗纯净的心来对待每个学生时，我播下的只是一粒种子，但我却收获了整个春天。我爱这三尺讲台，我更爱台下那一颗颗童稚的心，一年又一年我所教过的学生逐步走上高上级学校，一年又一年那些被人们称为“差生”的同学逐步地有所转变，毕业后仍回来看望他母校的老师，我真切地感到了教师在精神上的富足。

第二篇：别玷污教师这一职业（推荐）

别玷污教师这一职业

——关于师德问题的思考

吴飞鹏

最近一段时间以来，海南，河南，广东，等地相继暴露出严重的师道德堕落的事件，令国人震撼和愤怒，令家长担忧!特别是万宁的“开房事件”的发生，给社会造成了极坏的影响!“教师”这令多少人羡慕的职业仿佛一夜之间在人们的心目中黯然失色!一时人们街谈巷议，对那些道德堕落，人伦丧失的教师败类深恶痛绝。身为教师的我，当第一次看到这样的新闻时，我惊呆了!我不敢想象有如此无法无天的校长。这事情披露以后似乎对我也造成了伤害。我不敢去家访，不敢接触家长们，怕他们提起这件事而说出不恰当的话伤及我们的老师。

我们的老师每天忙于教书，忙于育人，忙于学校布置的各项任务;校领导忙于应付上级的各项检查，各种会议 ，大家都忽视了师风德师风的教育和建设!然而，万宁“开房事件”的披露向全国中小学教师敲响了警钟。我们的老师从繁忙的工作中惊醒。我从心底里呼吁：别玷污教师这一神圣的职业!我们的老师要共同维护我们教师这美好的名誉。那些披着教师之皮的狼统统消灭，斩草除根!

古人云：“天地君亲师”。说明了古人对老师何等的尊敬，何等的重视，地位何等之高!“学高为师，德高为范”是我们教师职业的座右铭。我们怎能忘记?!尊师重教历来是国家和社会所重视的。随着社会的进步，科学的发展，人们对教师这一职业越来越尊敬，国家社会给予我们教师的地位更崇高，谁敢玷污这一神圣的职业!教师是培养人才，塑造完美人格的职业;是传承社会道德、美德，社会公德，伦理，人生价值观的示范者和传播者;是先进文化，进步观念的传播者，是国家意志的传播者和促进者，是国家之魂!否则，社会就没有给我们教师这样的荣誉：教师是太阳底下最光辉的职业。谁敢给我们教师抹黑!

我们教育界常说的一句话：“一个好的老师给学生以做人的道理，一个坏的老师只给学生以知识”，说明老师教育学生学做人是第一。那些丧失人伦、道德的老师应该绳之以法，斩草除根!学生是我们的孩子。我们是他们的启蒙者，引路人，怎么能做出伤天害理，禽兽不如的事呢?令人痛心疾病首呀!我写过一篇文章，题目是：《老师是太阳》，阐述了师生关系，怎样当好一名教师。师德如同太阳。爱护学生，尊重学生，严格要求学生只是一个老师基本职责。俗话说得好，一粒老鼠屎坏一锅汤。一个老师做出令人不齿之事，必定损害全体老师的形象。我们要时刻牢记我们是人类灵魂的工程师，行为举止要给人以儒雅、明朗、正气之感，任何时候都要谨慎不苟，只有慎独和严以律己，保持清醒的头脑，牢记荣辱，乐业爱岗，才能真正称之为人民教师。

2013年5月31日

第三篇：为什么选择酒店前台这一职业

不知不觉我来格林豪泰已经5个月了，当时我是由老师推荐到这个酒店做前台的，刚到酒店的时候，挺兴奋的，对什么都很好奇和存在新鲜感，当我正式上班才知道，做酒店前台没有我想象中的那么容易，但会让你收获很多。

还记得当初刚来时，由于我是第一次做前台，所以我什么都不懂(相当于一张白纸)，在同事们忙时，我却什么都做不了，惹得同事们都不喜欢，我当时很沮丧，也想过离开，我当时觉得既然同事们这么看不起我那我还呆在这里干嘛，我继续呆在这个酒店那不是自讨没趣吗?当时心情很低落，但我还记得在我以前实习的领班跟我说过的话，“既然别人认为你不行，那么你就自己给自己争口气，用自己的行动告诉他们你可以，他们能做到的，你也一样可以做到，只要自己别放弃自己，如果自己都放弃自己了，那么这个人就真的无药可救了”当时我自己也觉得如果我真走了，他们就会更加看不起我，我就因为这个信念一直支撑到现在，但是我在这5个多月收获了很多。 在来格林豪泰厦门大学商务酒店的这5个月里，我从对于酒店前台接待工作的一无所知到现在能够独立当班。从不敢开口说话到能够与客自如的交流!在此我由衷的感谢给与我帮助的领导和同事们。

当初之所以选择酒店前台这一职位是因为自己本身就比较喜欢服务这一行业和老师的推荐，现在每天看着形形色色的客人进进出出，为他们提供不同的服务，解决各种问题。有时工作真的很累，但我觉得很充实，很快乐，我很庆幸当初选择了这一职业和来到这个酒店，也庆幸当初没有离开并重新回到这里，在这里我过的很快乐，我非常喜欢现在的工作，我以后会更加努力学习专业知识，争取把自己的工作做到更好。

许双

第四篇：对小学语文教师这一职业的认识与理解

语文是听、说、读、写、译、编等语言文字的能力和语言知识及文化知识的统称，语文能力也是学习其他学科和科学的基础，是一门重要的人文社会科学(学科)，是人们相互交流思想等的工具。而小学语文则是学习语文的起点，是正规学习语言的启蒙。

可能很多人都有这样的经历，到了初中、高中、大学甚至是步入社会以后，如果普通话不够标准，或是一句话说不通顺，大家都会开玩笑说你要回小学去重读或是你小学语文是数学老师教的吧。虽然是一句玩笑话，但足见小学语文的基础地位，也足见小学语文老师的重要性。

作为一名小学语文老师，在不同学段有着不同任务。在一二年级时，语文老师应该帮助孩子打好拼音、书写的基础，并让他们对阅读、对书写产生兴趣，各种语文学习习惯也是从这时候开始养成，启蒙教学的重要性是不言而喻的。到了三四年级，就应该开始带着他们进一步学会如何读、如何写，如何把他们见到的、想到的、想说的转化成文字传递给别人。五六年级时，基本的语文素养就应该养成。而这些，与语文老师的正确引导是分不开的。

相信很多人都听过陈琴老师的“素读”教学法，她带的学生语文素养有多高呢?上海师大著名小学语文教育专家吴忠豪教授曾经与他的硕士生们精心编制了一份文言文和白话文的阅读测试卷，让陈老师所带的六年级上学期的学生跟初

三、高三的学生同做一份测试卷，结果表明，陈老师所教学生的文言阅读能力、课外阅读面和记诵量已经超过了现在中学生的平均水平。这自然是跟陈琴老师本身超高的语文素养是分不开的，但这也给了所有小学语文老师一个信心，或许也是一个压力：小学期间能养成的语文素养，是可以高到可怕的。

语文，看似是一门很综合的学科，因为我们会接触到伦理道德、接触到各种科普知识，接触到各种知识。但是，作为一名小学语文老师，她的职责还是应该回归到语文的本体性价值，重在培养学生的语文素养，这将使我们教的孩子一生受用。因此，作为一名小学语文老师，真的是任重道远。

第五篇：浅谈我对小学英语教师这一职业的理解与认识。

浅谈我对小学英语教师这一职业的理解与认识。 通过学习，我对小学英语教师这一职业的理解与认识有了进一步的内化。小学英语教学是一门十分复杂而又极具挑战性的科学，它不同于其它层次英语教学的规律。总的来说，小学英语教师必须具备良好的师德修养、个人专业素质和教学能力。

一、良好的师德修养

教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的事业。与其它的职业比较，教师的职业更具有其示范性、公众性和教育性，因此，教师的职业要求教师应该具备更高、更严格的职业道德修养。师德修养的核心就体现在一个“爱”字上，一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。良好的师德修养，应该是投入全身心的力量，去爱教育、爱孩子。你爱教育事业，你才会取得事业成功的乐趣;你爱学生，你才会独具慧眼，发现每个学生的潜能，鼓励学生不断的探索，才能使学生的才华，得到淋漓尽致的发挥。

二、专业素质要求

为了实现《课标》提出的小学英语教学理念，我们培养的小学英语教师必须具备相应的专业能力，它包括语言技能(linguistic、

intelligence)和教学技能(teaching capacity)。前者指通过学习所掌握的语音能力和听说读写译等语言技能，后者指通过学习与实践所掌握的教学理论和教学技巧。

(一)标准纯正的语音语调

学习外语起始年龄早，其主要的优势在于语音方面可以打下良好的基础。学生语言模仿能强，有较好的语音能力，但准确的语音、语调只能通过模仿准确的发音而获得。这就要求教师必须语音纯正、口语准确，熟练掌握基本语调调式，把握语流的节奏特点，尤其注意易受地方音影响的音素和发音习惯。因为孩子一旦模仿了教师错误的、不准确的语音语调，将来纠正起来要比从头学难得多。其次，不合格的语音语调也会影响学生的听力和口语的学习与练习。为了不给中学，以及今后的英语学习带来不必要的麻烦，小学英语教师的英语语音技能尤为重要，小学英语教师必须要下大功夫通过语音关。

(二)扎实的语言技能与课程知识

小学英语教学的基本任务是向学生传授英语的基础知识，对学生进行听、说、读、写的语言技能训练。这就要求教师首先要有过硬的英语语音、词汇、语法、语义、语用等专业知识，一定的听、说、读、写、译水平和跨文化交际的素养，以适应教学要求。作为小学英语教师首先要了解、掌握功能性语言教学观的内涵和有关课程方面的知识，在课程实施过程中，将功能性语言教学活动与自主性语言学习活动有机地结合起来。同时教师应该明白语言的功能是交际，交际能力

(communicativecompetence)的基础是语言能力(1anguage

competence)。事实上语言教学的目的就是培养学生运用语言进行交际的能力。虽然小学英语学习阶段还不能使学生达到相当的听、说、读、写能力，但在教学实施过程中必须注意培养学生使用语言的流利性(fluency)和正确性(accuracy)，尤其是语言的得体性

(appropriateness)。这样尽管学生掌握的语料还无法满足需要，但他已经具备了基本的语言交际能力，通过教师正确而有效的训练，从而达到语言学习的根本目的。

(三)突出的口语能力

小学英语教师在教学过程中要大量说英语，刺激学生的听觉神经，诱导他们的新异感，满足他们的求知欲。小学英语课堂教学的技能训练要侧重训练输入性技能，就是听和读。做到输入量大，输出的基础就雄厚。尤其是“说”，听清楚了(不一定懂)，就跃跃欲试，开口模仿，模仿性说的反作用又能使听力迅速提高。听说练习可增强音感和语感，通过重复训练，获得语感，并且能大大降低母语的负迁移作用。因此教师准确、流利的口语激发小学生学习英语的兴趣和欲望的基本条件。

(四)良好的文化修养

增强小学生的英语文化意识是《课标》倡导的重要教学理念。让学生更多地了解和接触英语国家文化，对语言教学有直接关系和影响，有利于更好地学习、理解和运用英语，提高学生跨文化交际的能力。文化是社会发展过程中创造出的物质与精神财富，而语言是文化的载体。作为小学英语教师必须要结合语言教学使学生了解英语国家文化背景和风俗习惯、文明行为模式和价值观念、宗教信仰和文学艺术、历史地理和风土人情、传统习惯和生活方式等，提高运用英语进行交流的得体程度和跨文化交流能力，达到英语教学的目的。

三、教学素质要求

小学英语教师的教学素质要求可以分为四个部分：理论素养、教学能力、表现能力和教研能力。

(一)掌握教育心理学和小学英语教学理论

在强调以语言学习者为中心的教学理论下，教师对学生的情感等心理因素的了解和把握显得尤为重要。从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。教师要学会充分调动小学生的学习积极性，激发学习兴趣，培养和引导有益的英语学习动机;了解学生的个性差异，对不同学习风格的学生，应该采用不同的教学方法，使各种类型的学生都能充分发挥他们的学习主动性和创造性，努力提高学生的语言综合素质。这样就要求教师必须掌握一定的教育学、心理学知识，熟悉外语教学原则，使外语教学过程达到最优化。

(二)教学组织能力

教师的课堂教学组织能力包括课堂教学技巧和方法，即教学活动和行为的组织技术;课堂组织与调控能力;对课堂与学生的观察能力，使用多媒体和电教设备以及制作相关教学课件的能力;能歌善舞、生动活泼的口头与肢体语言表现能力。小学教师的课堂教学组织能力体现在依据教学大纲，能够周密安排课堂教学活动及所需时间，采用适当的教学方法、教具及设备，使课堂教学能够顺畅、高效地进行。教师的课堂组织与调控能力指教师在教学过程中引导学生有张有弛，有静有动，全身心投入学习，同时控制学生保持恰当的学习行为，约束不当的行为。教师在教学过程中要能够保持教学内容整体结构的平衡与稳定，上下贯通，难易适当，逻辑性强。同时能够根据课堂上学生出现的兴奋、疲劳、愉悦、倦怠等现象的规律，设计不同的教学活动或及时调整教学方法，提高学习效率。教师还要能通过观察学生的认知过程、情绪表现、学习热情、互动态度、语言表达等现象，相应调整自己的教学活动、节奏和方法。教师应该懂得充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，利用直观教具、音像设备和网络资源，增加教学视听活动，丰富教学内容和教学形式;学会利用计算机和多媒体教学软件与平台，不仅使教学内容丰富，形式多样，还可以更新教学模式，更好地因材施教，促进个性化学习。

(三)多才多艺表现能力

小学英语教育要适合小学生的认识规律和心理特征，儿童的大脑没有固化，短时记忆力强，有一定的归纳推理能力。自我意识不强，活泼、好动，勇于表现，学习主动性强，因此，教师要充分适应孩子的特

点，在课堂教学中采用生动活泼语言和丰富多变的身体语言，开展孩子们喜爱的一些教学活动，如英语歌曲、英语故事、角色扮演、英语短剧、英语歌谣、英语影片等，同时用生动活泼的教具，形象立体的多媒体课件，调动孩子们的学习热情。这就要求教师必须掌握“歌”、“舞”、“演”、“画”、“做”的能力。《课标》

一、二级明确指出：使学生能听、唱简单的英文歌曲，通过说、唱、玩学会英语。课堂教学中教唱英文歌曲，既可使学生在歌唱中学会英语，又可以培养学生的艺术修养和审美情趣，还可以调节课堂气氛和教学节奏，调动学生的学习兴趣和热情。角色扮演是小学英语教学中极为重要的环节，教师既要能指导表演，又要能组织、编排、参与表演。简笔画也是使单调的语言教学变得生动、活跃、明快的教学技术之一，同时也是制作教学课件的要求之一。

(四)教育科研能力

作为现代小学教师，除了要求具备较强的教学能力外，具有较强的教研能力是必备的专业素质。教育需要创新，教学策略、方法需要不断改进，教师的教研能力是基础，是专业化持续发展的根本。小学英语教师要学习教育科研方法，培养观察问题，提出问题，分析问题，解决问题的能力，能够对教纲、教材、教法、课程设置、课程评估和教学评估进行科学有效地研究;同时，具备研究、探索课堂教学技巧的能力，研究英语教学法和语言教学规律的能力，争取做一位合格的英语教师。