中学生作文我们这一家

第一篇：中学生作文我们这一家

·瞧这一家子 (2000年湖北高考获满分优秀作文)

·瞧这一家子 (2000年湖北高考获满分优秀作文)老学究是搞社会科学的，研究了大半辈子社会的他，事业有成，学术界人人尊敬;家庭幸福，四个儿子各有所长。

老大，政府机关工作，长得慈眉善目，白白胖胖。人如其貌，为人圆滑的他，在机关里慢慢攀升，前程无量。

老二，报社记者，瘦瘦高高，一副“酒瓶底”的眼镜，小眼聚光，极为锐利。此人可是时事评论专栏的一支“名笔”，因其笔法锐利、思想深刻，在报社有“小鲁”之雅称。

老三，工人，长相普通，个头普通，属于摆在人堆中绝对找不出来的那一种。

老四，商人，长相精明，为人极灵活，鬼点子也多，在生意场上打滚，凭着小聪明也赚了不少。

老学究每每向外人提起这四个儿子，总不知该如何评说，只能说各有其特点。独自一人时，他总爱琢磨，老大太过圆滑，要是有老二的深刻、尖锐就好了，老二要能圆滑点，肯定能升级快点，总不能总是小记者!老三太老实、平庸，有老幺的精明就不至于一辈子平庸，老幺太滑，沉稳点肯定会更成功。

一次家庭会议上，老学究把自己的想法告诉四个儿子，建议他们兼份职，完善完善自己。儿子们也觉得父亲的话有理，也便试着找起了兼职。

老大到老二的报社做见习记者，虽然能融洽处理与同事、领导的关系，但终因其性格的圆滑，无法写出令人称赞的佳作来而离职。

老二到老大工作的机关干小文员，虽然思想有见解，但终于过于尖锐而让领导无法接受而辞职。

老三借老四的资金作本，做了点小本生意，虽然为人老实，有些熟客，但竞争激烈的商场将平庸的他淘汰，最终血本无归。

老四进了工厂，朝九晚五，按程序操作单调的工作。最终他还是干起了老本行。

看着四个儿子干着与各自性格相悖的职业，最终以失败告终，老学究感慨万千：不同性格的人适应不同需要的行业。

圆滑或许显得世故，但在关系复杂的某些政府部门，它却能发挥巨大的调合作用。

尖锐或许太“伤人”，但在某些地方却需要它的锋芒。

普通显得平庸，但生活中，大多数人是基石。

见机行事，有点小聪明，或许给人不踏实的感觉，但它却适应竞争激烈、变化万千的行业。

看待问题不妨从多角度去想，一切便会豁然开朗。存在是有其合理性的。

第二篇：我们一家去跑步作文200字（最终版）

我们一家去跑步作文200字

我们一家去跑步作文200字——今天一大早，我们一家就去杨府山公园跑步。 一到杨府山公园，我就十分开心，不禁感叹这里很大环境很好，而且这是我第一次来。

不一会儿我就和爸爸妈妈姐姐开始跑起来。因为姐姐跑的太快了，所以没几下就把我们仨远远甩在了后面。跑累了，我就和爸爸妈妈找了个凉亭休息了，然后姐姐还在跑，我真是佩服她。

最后，我们四个人在公园里拍了几张照片便回家了。

今天真是又累又开心。

第三篇：瞧这一家子

三年级艺术《瞧这一家子》教案

【教材分析】:本节课是义务教育课程标准实验教科书——艺术三年级上册第三单元课题二《瞧这一家子》。本课以小燕子的巢穴为着眼点，让学生了解小燕子繁衍生息的生命过程，探究小燕子的筑巢形式，介绍燕子巢穴的结构特点，及其给人类生活与艺术活动带来的影响与启示，培养学生热爱自然、热爱生活、科学求索的精神品质。以绘画与手工制作为切入点，引导学学生用不同的工具材料表达出来一个发现美和创造美的过程，以艺术化的方式呈现学生们心中的小燕子家园。

【教学目标】：学生结合以往的生活经验，引发对自然界小燕子生活的兴趣和观察。借助艺术课中的绘画、手工制作、乐曲欣赏等学习活动，学生提高艺术表现生活的能力与手段，逐渐培养具有热爱自然、亲近自然、表现自然的审美情趣。 【教学重点和难点】：1. 探究小燕子的筑巢形式，培养学生热爱自然、热爱生活、科学求索的精神品质。2.学习利用不同材料的特点，共同合作为小燕子一家子造个新家。

【教学准备】：

1、有关自然界中燕子的影视资料和图片资料

2、美术工具，泥工、手工制作材料等。 【教学过程】：

课前、创景激趣、氛围渲染、在欣赏交流中组织教学。

一、谈话导入新课：

导语：今天，老师请来了一位客人，它也是一位小小建筑师，它就在教室的周围，它是谁呢?大家在生活中见过它吗?谁来说说小燕子的外形特征?

生：圆圆的脑袋，尖尖的嘴巴，似剪刀的尾巴，黑乎乎的„„. 它给大家带来了一段故事。请听小燕子的故事——《瞧这一家子》

二、新授——教师用配乐散文讲述故事，分解燕子生活习性

春天来到了，小明的奶奶家来了一对美丽的小燕子，燕子在房檐下叽叽喳喳，一天到晚忙个不停。它们在干什么?噢!它们在盖房子。你看两只小燕子衔来泥巴和干草，飞到有水的地方，用喙(嘴巴)把泥和好，你来我往不停地将衔来的黏土，用唾液一点一点地粘牢。时间一天一天地过去了!慢慢地一个椭圆形的巢穴建成了!两只小燕子高高兴兴地搬了进去„„秋天到了，小燕子带着它们新出生的小宝宝要到南方去了!它们围着自己的新房飞来飞去，最后恋恋不舍地踏上南迁的旅途。

结合故事内容组织学生对故事情节进行不同形式的表述，如：语言的、歌曲的、表演的、绘画的等。由故事引出问题：

1、小燕子用什么材料筑巢?小燕子的巢穴有什么特点?

燕子喜欢把巢筑在房梁和屋檐下。选好地方后，雄燕就帮助雌燕衔来泥巴和干草，飞到有水的地方，用喙(嘴巴)把泥和好，和成可以衔起来的程度，再一粒一粒衔起来，堆积成碟子形状的燕子窝。

2、燕子筑巢除了让自己有个休息的地方以外，更主要的为了繁殖后代。小燕子出生后，燕子爸爸和燕子妈妈就会开始忙碌着为孩子寻找食物。

瞧这一家子，一共有四只小燕子。曾经做过这样一个统计：在半个小时里，燕子爸爸和燕子妈妈一共喂食14次，平均将近两分钟喂一次，最多的那只小燕子能吃到6次，最少的吃到2次。这样半个小时里，燕子爸爸和燕子妈妈短暂地在走廊上休息了两次，大概花了两分钟时间。

【设计意图】：由故事引入，进一步阐述候鸟迁徙与小燕子归巢的秘密所在，从中获得启示，激发学生学习燕子吃苦耐劳的精神和燕子“我爱我家”的亲情和爱心。

三、欣赏燕子停在电线杆上的身姿，初唱乐曲《 小燕子》，感受、体验、歌曲所表现的内容和情感。

1、师述：燕子是勤劳的益鸟，它们的心灵是美的，同时，他们也能给我们人类带来视觉上美的享受。看，这是他们停在电线杆上休息的片刻，这灵巧的身姿像什么呢?它们就像五线谱上的音符，听，他们奏响了春天美妙的旋律。

2、齐唱歌曲《 小燕子》，感受、体验、歌曲所表现的内容和情感。 【设计意图】：将视觉与听觉相结合，共同感受并体验大自然中美的元素。借助乐曲、图画等形式对自己的表达进行艺术化的再现，让学生在赏画、听赏音乐过程中提高能力，升华情感。

四、作品欣赏、探究方法。

1、师述：小燕子是我们人类的好朋友，那我们应该为保护燕子做些什么呢?

2、组织学生谈谈各自的想法。

3、既然燕子这么美，那么我们来看看，人们是如何展现燕子这位美丽使者的。(有绘画作品、橡皮泥制作的、纸制品等等)

(1)、提出疑问：这些作品运用了那些表现方法?是如何制作的呢?谁能解开这些谜团呢?

(2)、观察解疑、探讨其制作方法。

【设计意图】：引导学生从作品欣赏中，学习对燕子进行艺术表现的方式与方法，拓展创作思路，为学生在创造性地使用表现材料时积淀了丰富的艺术表现方向。

五、拓展想象、互动交流——启发学生利用身边各种材料进行美术创作。

讨论：除了利用绘画、橡皮泥制作、折纸条制作一家子，能否利用其他材料和方法进行创作呢?

【设计意图】：培养学生的发散思维，引导学生创造性地使用工具材料，进一步拓展学生的表现能力。

六、学生美术创作、利用不同材料创造性地表现生活。

1、组织学生分组分工，选择工具共同合作为小燕子一家子造个新家。

(橡皮泥组、绘画组、纸制组、奇思妙想组等等)

2、学生创作，教师巡视指导学生充分发挥创作才能，感受并体验创作的乐趣。

【设计意图】：学习利用不同材料的特点，大胆创作表现艺术作品，从不同的艺术表现形式中寻找其中共性的内在规律与联系。

七、欣赏创作、交流评价

1、教师应充分肯定学生在自然界中对燕子的观察，对有独到见解的学生应及时表扬。

2、对有创意的学生要加以鼓励，肯定其创造性地使用丰富的表现材料。

八、美术运用、回归生活——仿生学建筑，进一步激发学生科学求索的精神。 在我们的生活中，建筑师们也利用了鸟类的筑巢方法，设计出了美丽的建筑物，看，这是什么?鸟巢——建筑在首都北京，标志着中国科技进步的伟大仿生建筑物，这是中国人智慧的结晶，也是艺术创作表现。

【设计意图】：让学生联系生活，捕捉生活中的艺术创作美，让艺术回归生活，让学生感知艺术创作在生活中的运用。

第四篇：[五年级作文评改研究课]《我们一家人》教学设计与反思

嘉兴市文昌路小学 陆小萍

【设计意图】作文评改是作文教学过程的一个重要的中间环节而不是终端。我们把评改作文态度的主动性、评改内容的真实性、评改思维的创新性这三个纬度作为学生作文评改的重要指标，切实使作文评改方式多样化，对象多极化，角色主体化，以鼓励学生在学生自主评改、互相评改的过程中提高作文能力。

【教学目标】

1、开放评改，提高学生的赏析评点作文的能力，发展语言。

2、巩固写人的一般写法，能修改作文，用一件典型事例通过人物的语言、动作、神态等来反映人物某一方面的特点。

【教学重点】能通过人物的语言、动作等反映人物某一方面的特点。 【教学过程】 ◆ 课前谈话：

做游戏：

1、出示片段，说课文题目;

2、看照片，介绍当时的情景。

一、赏析作文片断——突出人物特点

1、教师导语：同学们，五年多的时间，我们一路走来，点点滴滴已让大家亲如一家人。(出示：我们一家人)上节课，你选择了我们这个大家庭中的谁来写的?

你写了谁? (点出：同学、老师、自己)

2、 下面我们不用小作者介绍，我们来猜一猜，他写的是谁，行吗?(三个片断) (1) 出示《一个活力十足的老师》(李云开) 猜猜他是谁?(出示周老师)你们怎么这么快就猜出来了?(板书：人物特点) 你从哪句话里找到的? (板书：动作) (2)《爱哭的他》(马徐宁)

作者读——你们猜到了吗?作者通过什么来写出这个特点的?(板书：神态)作为同班同学，你想对这位同学说句什么话?相信这位同学听了你们友好的话语 ，一定会改掉自己爱哭的坏习惯，多一些灿烂的笑容。

(3)《耍酷大王》(沈涛)片断

作者读，这位同学是谁?

耍酷大王，酷在哪里?(„„)

3、总结：三个片断分别通过动作、语言、神态把人物的特点写活了。

二、赏析优秀作文——感悟写法

1、我们班里谁爱打篮球?如果陆老师说：谁为运动而狂呢?(顾晨宇)

2、下面，我们跟随小作者去看看为运动而狂的顾晨宇。《他为运动而狂》(听录音)

3、你们为什么认为小作者写得棒呢? (把特点写出来了)

4、小作者是怎样把顾晨宇的特点写得生动形象的。他哪里写得最棒?(句子、词语)

板书： 语言、 动作、 环境

5、顾晨宇是个酷爱运动的男孩，谁还能举出他爱运动的其它事例吗? 请教小作者，你是怎样想到写“打篮球”这件小事的?(板书：典型事例) A 亲身经历，印象深刻; B 这件事很能反映人物特点)

师：看来，选好典型事例是写好人物特点的关键。小作者真是生活的有心人，能找准“打篮球”这么一件典型的事例中来反映酷爱运动的特点，真了不起。

6、这么好的一篇文章，是不是就没有地方值得修改了呢?(不是) 我们来看看顾晨宇打篮球的场景(四幅图)

再读一读这篇文章，你认为哪里值得修改?(给小作者提提建议)

7、总结：相信这篇文章修改以后会更精彩。

三、赏析修改名言。(补充资料)

1、文章写得好，至少有一半功劳归于修改。古今中外，凡是文章写得好的人，大多在修改上下过功夫。今天陆老师请来了两位名人，看看他们是怎样说的：

2、出示名言：

我国现代文学家鲁迅先生曾经说过：写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜，再补充一些鲜活的内容。

《红楼梦》的作者曹雪芹“披阅十载，增删五次”，“字字看来都是血，十年辛苦不寻常”。终于完成了文学史上的一部光辉灿烂的名著。

3、同学们，看了这两段话，你有什么话想说?(修改作文十分重要)

四、共同评改作文——尝试修改

1、那么我们怎样来修改今天的写人作文呢?我们来看看董宇晨的文章，好吗?《不蒸馒头争口气的男生》。(学生读作文，同学们仔细听)

2、自我评价

3、这是一篇挺不错的文章，老师也很欣赏，那我们怎样帮助他修改，使文章写得更好，大家一起来帮帮他?

4、给小作者提提修改的建议。

(加上合理的语言、动作突出爱哭的特点。)

5、沈岑惠你认为你当时说的哪些话可以写进这篇文章? 沈岑惠是怎样“闭关修练”?——看图

五、自主修改作文——举一反三

1、读读你的作文，找到需要修改的地方并进行修改。重点修改作文中的1～2个地方，等会儿我们进行展示交流，开展“修改擂台赛，争当今日修改之星。”

2、把你修改得最精彩得地方读一读，也可以听取同桌的意见。

3、交流：把你刚才修改得最得意的一个地方展示出来，争当评改之星。(3人左右) (1)告诉大家，你写了谁?写了他的什么特点? 2)你原来是怎样写的?读给大家听。 修改以后呢?读一读。 你为什么这样修改?

你们觉得他修改得好吗?谁来评一评。(同学评价)

4、总结：短短的一节课就要结束了，但是我们504班评改作文的热情会不会结束。陆老师希望我们班的同学能通过评改，写出一篇篇更好的作文。 板书：

人物特点 语言、动作、神态、环境„„

(典型事例)

【课后反思】

作文评改是写作教学的重要环节之一，它既能让学生体验写作成功的愉悦，从深层次上激发写作热情，又能使他们提高评价修改作文的能力，切实提高写作水平。整堂课着重突出了以下几个策略：

1、 主体性策略

小学生作文评改以学生为主体，面向全体学生。教师从原来的个人包办转为探求灵活多变的评改方式和方法，为每一个学生的自主评改创造机会和条件。课堂上，安排大量的学生自读自评、小组讨论、互评自改等时间，使每个学生直面评改材料，参与到具体的语言实践活动中来，使他们的创造性得以充分发挥，充分调动他们的评改主动性、积极性。彻底摆脱了传统评讲课的“教师评，学生听”的被动局面，让每个学生都有所发现，有所感悟，有所体验，有所成就，最终实现意义建构的目的。

2、 开放性策略

(1)评改目标开放。作文评改旨在使学生作文与做人一起进步。我们不仅关注学生的赏析评改作文的能力,更关注其对生活的感悟洞察力，通过评点作文逐步形成他们正确的人生观，价值观。

(2)评改内容开放。传统的教材或脱离生活现实，或内容空洞，很难激起学生的写作兴趣，修改兴趣，所以教师便积极成为了教材的开发者。在此同时，教师充分发挥学生的主体性，与学生合作沟通，共同选择贴近学生生活的评改材料。 (3)评改方式开放。课堂上教师为学生构建一个自主、探究、合作、交流的学习平台，创设民主、平等、合作的教室“文化生态”，在学生多元性地写、开放性地写的基础上让学生多元性地评，开放性地评，有效促进师生互动，生生互动。

3、正面激励策略

在整个教学过程中，教师起组织者、参与者、引导者、帮助者、促进者的作用。在发挥这些作用的时候，教师充分运用激励性语言，拿起表扬的武器，充分肯定学生作文中的闪光点，评点作文的精彩之处，以激发其成就感、自豪感。

4、重点突破策略

学生的写作能力，尤其是评改能力的培养，是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就，因此，课堂目标定位明确集中，坚持一课一得。

在欣赏评点作文、合作修改作文、自主修改作文时都围绕此中心展开活动，层层深入，环环相扣，从学到用，步步递进，努力提高学生的修改效率、修改质量。

评改材料坚持典型性，它是为评改活动提供借鉴的样本范例。选择的评改材料具有普遍性、代表性、示范性，能从不同侧面，不同角度诠释评改目标重点，以期最大限度地发挥积极效应

第五篇：浅谈 物流电商快递这一家子

近年来电子商务的迅猛发展推动了快递业的迅速崛起。然而崛起的过程或高歌猛进或低谷徘徊，一路走来，让人无时无刻不感觉到，它的年轻它的活力，它的激情四射。是的，因为年轻，它总是鲁莽，总是犯错，可是，谁也不否认，它是我国目前最热的朝阳产业。而且还是个真正的“富二代”，虽然没有“官二代”那么牛气冲天，但好歹人妈是电商人爸是物流，虽然最近他老爸也因发展问题老上行业头条。

这俗话说，上梁不正下梁歪，老祖宗这句古训说的可真是在理，你看，这爷俩最近让他们的衣食父母怒了。

快递爆仓、经理拆包调包，司机销赃，全套流水作业后，手机、电脑等贵重物品在快递环节变成砖头。调包、丢件、损坏、难理赔„„一连串的事件甚嚣尘上，这爷俩的投诉案件把国家监管局的电话都打爆了，在一轮又一轮的危机公关中，消费者并没有买这爷俩的账，而物流的老妈电商，亦气之急也。想想，老妈的事业风头正劲，你个做儿子的顺风顺水不好好学习天天向上还竟惹事把你老爸也搭上，真是个不孝子啊。

祖国怎么可以让自己的小花朵就此凋残呢，没有规矩没有教养，是该管管快递这小东西了。于是，老人家长臂一挥，“新国标”出来了。可是，谁都可以看出来，老人家太疼小宝宝啦，这个标准根本就不行，对于快递他老爹物流来说就更显得温柔有余严肃不足。

实施起来更是各方声音不断。霸王条款依然是顽疾，先验后签雾里看花，安全距离难以落实，客户隐私泄露，物流老爸的成本越来越高，快递儿子的腿是越走越慢，消费者还是怨声载道，物流怎么办，快递怎么办，消费者怎么办?

电商没有停止也不会停止它发展的脚步，只是，若没了老公和儿子的帮衬，她的步伐还能那么稳步如飞吗?于是电商也痛了。摆在消费者面前的问题，也更加严峻。消费者是没有错的，那么，到底是谁错了? 我们的电商，我们的物流，我们的快递应该往哪个方向走?发展是对的，高速发展带来膨胀就不对了，民众离不开电商，离不开物流，可是也决不允许他们在民众头上四处撒欢蹦跶。乱象丛生的时代该结束了，没有法律的当头一棒，温柔只会加速悲剧的发生。 年轻的好处就在于，错的时候可以更好的走向成熟。物流爸爸即将面临自己事业的转型，这是他自己的行为带来的，也是他必需面对的。他需要重新带好自己手下的将，管好自己手下的兵，必要时壮士断腕实施吞并，行业洗牌大势所趋。而快递的暴力时代也将结束进行优胜劣汰。爷俩的闹腾宣告收场。