我爱这片土地演讲稿

2022-08-28

在思想开放的今天,演讲稿成为了表达思想的重要方式。编写出逻辑合理、观点明确的演讲稿,可让我们获得更多的支持,让更多人愿意深入了解我们的观点。以下是小编精心整理的《我爱这片土地演讲稿》,希望对大家有所帮助。

第一篇:我爱这片土地演讲稿

我爱你这片深情的土地

我深爱着你,这片多情的热土演讲稿 多少人爱你青春欢畅的时候,爱慕你的美丽,只有我爱你那朝圣者的灵魂,爱你衰老的脸上痛苦的皱纹。” ——这是何等深沉而执着的爱,这是何等纯真而至诚的爱。是的,我深爱生我养我的矿区,我深爱这片多情的热土,犹如热恋中的人们对情人那炽热的眷念。我的爱,是因矿区有乌金的美誉?还是因那杨柳梳风、风光旖旎的南公园?还是那峰峦叠嶂的群山„„不,都不是。我爱她,是因为这里有许许多多“因为可爱而美丽”的纯朴、善良的矿区人,是因为这里有许许多多我真真切切崇敬的人。

我没有理由不把我所知道的那些令我感动的讲给你听,讲给他听,讲给我认识的每一个人听。

那就是我们###中默默无闻的教师们,深处的群山之中,他们为矿区的孩子们播撒着爱心,用知识浇灌着这些的稚嫩的花朵。为了让矿区职工安心工作,为了让孩子们获得知识,提高成绩,他们利用放学后义务地为学生补课,日复一日,年复一年,不计报酬,无怨无悔地奉献着自己的光和热。

春去秋来,一批批学生走出校门追求他们更高的理想,他们又迎来了一张张可来的笑脸,迎来送往,老师们却无怨无悔,虽只有三尺讲台,一盒粉笔,但他们放飞的是希望,收获的是桃李满天。疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣!人世间,拥有最多热爱别人孩子机会的职业,就是教师。我深深的记得我们每一位老师为学生的付出,在教学岗位上已工作了二十多年的##老师,她是孩子们的知心朋友,在操场上总能看见他熟悉的身影,握着学生的小手,幸福的聆听着学生的倾诉,记得有一届毕业班中一位女生家里不幸发生火灾,连一件像样的衣服都没有,看着孩子憔悴的面容,朱老师的心都碎了,他找来新衣为这个孩子穿上,拉着她的手眼圈都红了:“孩子别怕有老师有大家,我们永远支持你。”他带领大家捐款捐物,扬起了爱的风帆,小女孩的父母流着泪说:“没想到家里的事老师这么牵挂,真是不是亲人胜似亲人。”看到小姑娘又露出笑脸时朱老师心里也充满了喜悦。她倾注着爱心,在教育战线上谱写着最美的乐章。

如果学生是一朵含苞待放的花蕾,教师的职责就是让他们在生活这片温暖的阳光里绚丽绽放。在学校里到处洋溢着这样的感动,一民族学生过早的失去父母,又身患癫痫,无钱医治,一次又一次晕倒在班里。班主任###老师看在眼里急在心里,孩子看病要紧啊!她一面积极找校领导反映情况,一面关心照顾这个学生,忘记了家庭,忘记了自己的孩子,当领导和老师们知道实情后,纷纷伸出援助之手,一百,两百......全校老师捐款两千多元,解决了孩子无钱看病的窘境。孩子的眉头舒展了,他第一次笑得那么开心,有的老师还为孩子送去了牛奶和营养品,让这个孩子感受到了学校这个家庭的温暖,也使他明白了民族团结之花永开不败。这样的事比比皆是,依明主任把家庭贫困的孩子领回家去同吃同住,照顾她直到中学毕业。多少老师为了不耽误学生学业,忍着病痛坚持上课,又有多少教师忘记了家庭,忘记了孩子,一心扑在工作中,他们为了什么?可以和大家一样下班后辅导孩子,看看电视,可他们心中放不下的是什么呢?那就是爱,用爱心浇灌着每一位孩子,用诚心换来家长的认可。师爱是师德的核心,师爱是师魂,师爱是教育的基础。教师对学生的爱,是一种只讲付出不计回报、无私而广泛且没有血缘的爱,是一种严慈相济的爱。 这是一个令人敬佩的英雄的群体,这是一道令人称颂的矿区脊梁!在那难忘的日日夜夜里,就是这无私忘我的教师,书写了教育的不朽篇章!

我深爱矿区,我深爱这片多情的热土。在矿区,像这样为矿区和谐发展默默付出的人、这样感人的事迹何止万千!

天山作证,苍松作证:他们是一个令人夸耀和自豪的群体,矿区因为有他们而更美丽,矿区因为他们而骄傲,他们是矿区的又一道靓丽的风景!

第二篇:我深爱这片土地 演讲稿

尊敬的各位评委、各位观众:大家上午好,今天我演讲的题目是《我深爱这片土地》。“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这片土地爱的深沉。”这是现代诗人艾青对祖国爱的诠释。今天我想借这句表达我对教育这块土地的挚爱,“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这片土地爱的深沉。”因为对这片土地爱的深沉,初中毕业的我毅然选择了师范;因为对这片土地爱的深沉,师范毕业后我充当了一名乡村代课教师;因为对这片土地爱的深沉,我三番五次参加招考终于成为了一名光荣的人民教师;因为对这片土地爱的深沉,我将所有的爱洒向了这片土地。去年我代四年级班的班主任,班上有个学困生叫邓田龙,就在上半年临近期末考试的前两天,家中突然传来噩耗,他爸爸与他大伯因土地纠纷发生冲突,爷爷当场被打死,爸妈都被打成重伤住进了县人民医院。放假那天,同学们有的牵

我故作轻松地对他说:“邓田龙你到我寝室坐一会,你爸今天可能有事。”我特意在街上买了一些菜,

为他做了顿好吃的,边吃边和他聊起了天。渐渐地,他的情绪平复了下来。第二天,我和丈夫骑着摩托车把他送到了火烧坪乡镇府,安排好了他暑假的一切,带着几份挂念才开始了自己的暑假生活。这个孩子无时不牵动我的心,虽然放假了,但我一直关注着他,随时打电话和他亲戚联系,了解他的近况,因为我有这份责任关心他,直到今秋开学,在校园里看到他的影子,我心里的石头才算落了地。最近,县政府、县教育局、花坪小学的英子姐也对这个孩子伸出了援助之手,我很庆幸,我身边有这么多充满爱心和责任心的人。在这里,我代表我的学生感谢大家!正是因为有了教师的职责,班上的每一位学生对我来说都显得那么重要。我牢记着一个故事中孩子说的一句话:“这条小鱼在乎!这条在乎,这条也在乎!还有这一条,这一条------”对于一个教师而言“这一条”是千分之一,万分之一,对于一个家庭而言,这一条却是百分之百的期待,他承载着整个家庭的希望。庄稼毁了可以再种,东西丢了可以再买,春去了可以再来,可人生没有轮回,孩子的命运就掌握在我们的手中,我们没有理由对班上的每个学生不在乎?因此班上的每个孩子就是我心中丝丝缕缕的牵挂,我要用爱点亮每一盏心灯,用责任送孩子踏上成功的旅程。在这旅程中,我是引航人,又是一位享受者,我享受着充满阳光的美好人生。忘不了运动会的时候,那些可爱的女生将自己舍不得吃的桔子硬塞到我手里,忘不了学生悄悄将一些自制的卡片放在我的办公桌里,从那些温馨而显幼稚的话语中,我深深体会到他们对我的喜爱,你们说,作为一个老师,还有比学生爱你更幸福的吗?看着我脸上的笑容,也许您不会想到我是一个生病孩子的母亲,0七年,我调入了刘坪小学,接手了一个六十多人的三年级班,在我请假赴武汉给孩子看病的前几天,学生听说我要走了,天天在校门口守着我,在我离开学校的那天上午,学生连打了上课铃都不顾,纷纷跑到校门口为我送行,他们个个号啕大哭,有的还拿着小卡片,递给我说:“老师,你一定要回来还教我们!”接过卡片一看,歪歪斜斜的几个字,祝您女儿早日恢复健康!愿您早点回来!孩子们啦!你们太让人感动了,你们将是老师永远的骄傲!你们说,能教到这样的孩子,不是一个老师最大的幸福吗?正是有这些幸福的体验,所以我从未后悔当初师范的选择;正是有这些幸福的体验,所以清贫的代课生活是我一生美好的回忆;正是有这些幸福的体验,所以我在招考录取后兴奋得彻夜难眠;正是有这些幸福的体验,所以我爱我的学生,也爱我的职业。在此,我还是用艾青的诗来结束今天的演讲:为什么我的眼里常含泪水,因为我对这片土地

第三篇:小学生“学校因我而精彩”演讲稿:我爱这片热土

小学生“学校因我而精彩”演讲稿:我爱这片热土

当你漫步于xx小学的校园里,欣赏着美丽、和谐、富有韵味的校园文化,陶醉于清幽的校园环境时,我想每个人都会不约而同的联想到毛主席的诗词《沁园春.雪》主席台前,浑然有力的“江山如此多娇”这几个大字,连同学校东墙描绘的雄伟壮观的长城图,浑然一体,形成校园中一抹靓丽的风景。“长城内外,惟余莽莽”,不仅反映了校园的外表美,更体现了校园深厚的文化底蕴。“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”,更是深深地承载了学校领导对老师的关怀、欣赏与殷切希望。

在这个大家庭里,时时让我感受着来自“家”的温暖。当老师们取得了可喜的荣誉,学校宣传栏中就会有一份喜报向全家人传达中这份欣喜,让大家一起分享这份荣誉的喜悦;当哪位老师生病了,哪位老师需要帮助了,我们总会在第一时间感受到来自学校大家庭的关心和帮助。在工作中,大家一起交流工作,交换心得,探讨教育的思想、方法,寻求培养孩子的有效途径。工作之余,大家也会开开心心的打羽毛球、乒乓球等等。不仅锻炼了身体,也将工作中一身的疲惫融化在欢声笑语中,我喜欢这个大家庭,也深深的爱着这个大家庭。

在迎小的这几年,我感受最深的就是自己越来越喜欢自己的职业,越来越善于反思自己的教学,自己的业务水平也在不断地提高。这些好习惯的养成,得益于学校给老师们提供了一个自由发挥的舞台。“海空凭鱼跃,天高任鸟飞”。学校的每位教师都要属于自己的博客,我们在博客中记录了教学中、师生间的点点滴滴,在博客中我们互相交流,共同进步。每学期一次的听评课活动,更是给大家提供了一次互相学习的机会,在讲评课中,不仅可以更清楚的认识到自己的优势,而且可以发现自己的不足,在不断反思中,获得更大进步。

| 书是人类的良师益友,学校不仅努力为学生营造一种读书的氛围,同时也大力支持教师们大量阅读,在这个环境的熏陶下,我喜欢上了读书,并养成了读书的习惯,这些都潜移默化的在影响着我的教学风格。

唐代韩愈曾经为我们老师写过一篇文章,里面写到:“师者,所以传道、授业、解惑也。”说的就是我们教师教育学生的第一目的是“传道”,即教授做人的道理,第二才是知识技能。我国古代大教育家孔子曾说“起身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”作为教师我们要在日常教学中发挥模范表率作用,注意自己的行为举止,言谈风貌。教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。教师的素质直接影响着学生和学校的校风,教师的形象直接关系着学生素质的培养。“学高为师,身正为范”用自身的榜样作用和人格魅力,让学生佩服,从而仿效。

一位哲学家说过:人的一生只有三个日子,昨天、今天、明天。昨天叫无奈,今天叫无畏,明天叫无悔。花开有声,师爱无痕,教坛几载风雨,我备尝苦辣酸甜,也深深认识到:爱是教师最美丽的语言,要当好一名教师,就要爱岗敬业,热爱学生,爱的专心志致,爱的无私无畏!花的事业是甜蜜的,果的事业是珍贵的。让我做叶的事业吧,因为叶总是谦逊的垂着她的绿荫。让我们用慈爱呵护纯真,用智慧孕育成长,用真诚开启心灵,用希冀放飞理想,我将用自己的双手和大家一道在这片热土中默默耕耘,共同托起明天的太阳。

学校因我而精彩,我因学校而自豪。

第四篇:这片土地是神圣的

《这片土地是神圣的》教学设计

城北小学 沈玉贤

教材简析:在西雅图的土地上,回荡着印第安酋长西雅图的著名演说。文章以饱含深情的语言,向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾,表达了人们对土地的爱。

知识目标: 1、学写本课生字,正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。 2、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。 能力目标:揣摩优美的语句,体会课文表达上的特点。 情感目标:体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系,懂得应该保护环境,爱护家园。 教学重点:通过诵读,感悟文章优美的语言,感受人与自然息息相关的情感。

教学难点:理解含义深刻的语言;通过学习,引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识,激发学生的环保意识。

教学设计:

一、课前交流,导入新课。

1、课前配乐欣赏西雅图的美丽风光图,从而引出“西雅图”这个城市。

2、教师:西雅图是美国西北最大的海岸城市。原来,那里可是印第安人的领地。印第安人对土地有着深深的感情。大家想不想去了解?

3、这节课,我们来学习27课《这片土地是神圣的》。

4、齐读课题。

5、理解“神圣”,带着神圣的感觉再齐读课题。

二、检查预习。

1、词语认读。

2、理解课文。 读了这篇课文,你有什么感受或体会?(热爱土地)

三、精读课文“神圣”部分。

(一)“热爱大地,就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。”过渡语:印第安人深深地热爱着自己的土地!在这篇课文中,有一句话,最能体现他们与土地的关系,是哪句话?

1、从这个句子,你体会到了什么?

2、引导学生体会“出生的婴儿”与“母亲的怀抱”的关系,从而引导印第安人与土地的关系。

3、理解“眷恋”的意思,体会感情,指导读出“深深地眷恋”之情。

(二)“我们是大地的一部分,大地也是我们的一部分。青草、绿叶、花朵是我们的姐妹,麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”

1、过渡语:正因为他们热爱大地,就像婴儿眷恋母亲的怀抱一样,所以他们才说:—————————————.

2、引导学生结合实际体会“家园”、“兄弟”、“姐妹”说明了什么。

(三)

1、同学们,离别之际,他们想再看看这片土地上的什么呢?请认真读读第二自然段。

2、指名读一读,并说说他们留恋的是什么。

3、对比阅读:文中连续用了好几个“每一”,什么意思?把他们去掉,好不好?自己对比着读读这两个句子。

4、指名谈谈自己的理解。

5、练习读出感情。

6、教师引读:在印第安人的眼里,这片土地上的一切,都是难忘的。沙滩美不美?嗡嗡鸣叫的昆虫美吗?他们永远都看不到了。离别之际,他们心中有万分的不舍,让我们把这种感情融入到句子中,好好读一读。

7、齐读。

8、想象:在他们眼中,还有哪些事物是神圣的?(课件出示填空练习。)

四、精读“善待”部分。

1、请同学们默读课文4——8自然段,边读边想,西雅图要求他们善待什么呢?

2、交流。

3、这部分内容中,有一句话,作者反复三次说了一句话,大家把它找出来,好好读一读。“如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们一定要记住:这片土地是神圣的。”

4、引导学生体会:同学们平时也轻言放弃吗?在什么情况下才放弃?你放弃一件事时,是什么心情?

5、引读,是呀!这是深深的无奈呀,指名读————————;这是万分的不舍呀,指名读————————;这是不放心的叮嘱呀,指名读————————。

6、他们仅仅是要求善待这三种吗?还有什么?

7、教师小结:他们希望善待地球上的一切!

8、配乐朗读:让我们带着深深的无奈,带着万分的不舍,带着真诚的叮嘱,配上音乐,再去读读西雅图的话,齐读——————————。

五、结尾部分。

1、过渡语:作者在文章的最后,发出了怎样的呼吁呢?

(一)“为了子孙后代,你们要献出全部的力量和情感来保护大地。”

(二)“大地不属于人类,而人类是属于大地的。”

2、理解第二句话的含义,并好好读读,体会感情。

3、教师补充:他的呼吁,白人做到了。他们被西雅图对土地的热爱所感动,就把这座城市命名为“西雅图”。现在,这座城市四季如春,景色宜人。

六、拓展、升华。

1、小练笔:同学们,此时此刻,相信同学们有许多的话要对我们脚下的土地说,请拿出你的笔,用上饱含深情的语言,来表达你对土地的热爱。

教学反思

这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说,它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系,强烈地表达了印地安人对土地无比眷恋的真挚情感。

在教学时,我从题目入手让学生完成“(

)的土地”练习。学生们有的答“辽阔的土地”、有的答“富饶的土地”、有的答“神圣的土地”„„从而揭题。继而理解“神圣”的意思。提出问题:“这片土地”指的是哪片土地?为什么用“神圣”来形容?

学生在初读课文时对“如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们一定要记住,这片土地是神圣的”这句话在课文的反复出现难以理解,我适时地在这里补充介绍了文章的背景

第二步引导学生围绕“神圣”,理清文章脉络,思考:课文围绕“神圣”讲了哪些内容?阅读并想象,交流自己“看到”的画面。 第三步,针对“面对这片土地是神圣的,我们应该怎样做”这个问题,引发了新一轮的讨论,让学生再次研读文本,通过品读、吟读、想象等途径,引导学生透过优美的语言,去领略这片土地的可贵,同时渗透:语言优美、内涵丰富,情感充沛,是本文的最大特点。 最后引发思考:我们为什么要这样热爱、照管这片神圣的土地。重点理解:大地不属于人类,而人类是属于大地的,引发学生的讨论,升华主题。

第五篇:《这片土地是神圣的》

《这片土地是神圣的》教学设计

教材简析:在西雅图的土地上,回荡着印第安酋长西雅图的著名演说。文章以饱含深情的语言,向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾,表达了人们对土地的爱。

知识目标:

1、学写本课生字,正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。

2、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。

能力目标:揣摩优美的语句,体会课文表达上的特点。

情感目标:体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系,懂得应该保护环境,爱护家园。

教学重点:通过诵读,感悟文章优美的语言,感受人与自然息息相关的情感。

教学难点:理解含义深刻的语言;通过学习,引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识,激发学生的环保意识。

教具:多媒体课件

教学设计:

一、课前交流,导入新课。

1、课前配乐欣赏西雅图的美丽风光图,从而引出“西雅图”这个城市。

2、教师:西雅图是美国西北最大的海岸城市。原来,那里可是印第安人的领地。印第安人对土地有着深深的感情。大家想不想去了解?

3、这节课,我们来学习15课《这片土地是神圣的》。

4、齐读课题。

5、理解“神圣”,带着神圣的感觉再齐读课题。

二、检查预习。

1、词语认读。

圣洁 骏马 雄鹰 潺潺 回荡 滋润 善待

松脂 宝贵 滋养 婴儿 眷恋 闪闪发光

2、理解课文。

读了这篇课文,你有什么感受或体会?(热爱土地)

三、精读课文“神圣”部分。

(一)“热爱大地,就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。”

过渡语:印第安人深深地热爱着自己的土地!在这篇课文中,有一句话,最能体现他们与土地的关系,是哪句话?

1、从这个句子,你体会到了什么?

2、引导学生体会“出生的婴儿”与“母亲的怀抱”的关系,从而引导印第安人与土地的关系。

3、理解“眷恋”的意思,体会感情,指导读出“深深地眷恋”之情。

(二)“我们是大地的一部分,大地也是我们的一部分。青草、绿叶、花朵是我们的姐妹,麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”

1、过渡语:正因为他们热爱大地,就像婴儿眷恋母亲的怀抱一样,所以他们才说:—————————————.

2、引导学生结合实际体会“家园”、“兄弟”、“姐妹”说明了什么。

(三)“每一处沙滩,每一片耕地,每一座山脉,每一条河流,每一根闪闪发光的松针,每一只嗡嗡鸣叫的昆虫,还有那浓密丛林中的薄雾,蓝天上的白云,在我们这个民族的记忆和体验中,都是圣洁的。”

过渡语:同学们,就是这样美好的家园,就是这样的兄弟姐妹。他们印第安人却永远就要与之分别了。大家想知道这是为什么吗?让我们一起看一段资料。(课件出示背景资料)

1、同学们,离别之际,他们想再看看这片土地上的什么呢?请认真读读第二自然段。

2、指名读一读,并说说他们留恋的是什么。

①生读句子

② 读着读着,在你的眼前仿佛出现了怎样的画面? 预设:

生1 :湛蓝的天空中飘着朵朵白云,郁郁葱葱的草地上,花儿竞相开放,真是美不胜收。

生2:在微波粼粼的小河里,有一群活泼可爱的小鱼欢快的畅游。

生3 :在一望无际的森林里,小动物们出来悠闲的散步,远处鸟鸣声声,一副生机盎然的景象。 ……

③ 师:置身其中,你会有一种怎样的感受? 预设:

生1:我会有一种心旷神怡的感觉。 生2:我有一种神。清气爽的感觉。 生3:我还会有一种留连忘返的感受 ……

师过渡:是啊,如此清新的画面,谁不流连; 如此美丽的景色,谁不忘返。 ④ 有感情的朗读句子。

师过渡:从你们的朗读中,让我感受到大地是一位美丽而又神圣的母亲,让我们带着一份敬意、怀着一份热爱再读这句话。

3、对比阅读:文中连续用了好几个“每一”,什么意思?把他们去掉,好不好?自己对比着读读这两个句子。

4、指名谈谈自己的理解。

5、练习读出感情。

6、教师引读:在印第安人的眼里,这片土地上的一切,都是难忘的。沙滩美不美?嗡嗡鸣叫的昆虫美吗?他们永远都看不到了。离别之际,他们心中有万分的不舍,让我们把这种感情融入到句子中,好好读一读。

7、齐读。

8、想象:在他们眼中,还有哪些事物是神圣的?(课件出示填空练习。)

四、精读“善待”部分。

1、过渡语:西雅图向白人政府提出了什么要求呢?(善待河水、空气、动物)。请同学们默读课文4——8自然段,边读边想,西雅图要求他们善待什么呢?

2、交流。

3、这部分内容中,有一句话,作者反复三次说了一句话,大家把它找出来,好好读一读。

“如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们一定要记住:这片土地是神圣的。”

4、引导学生体会:同学们平时也轻言放弃吗?在什么情况下才放弃?你放弃一件事时,是什么心情?

5、引读,是呀!这是深深的无奈呀,指名读————————;这是万分的不舍呀,指名读————————;这是不放心的叮嘱呀,指名读————————。

6、他们仅仅是要求善待这三种吗?还有什么?

7、教师小结:他们希望善待地球上的一切!

8、配乐朗读:让我们带着深深的无奈,带着万分的不舍,带着真诚的叮嘱,配上音乐,再去读读西雅图的话,齐读——————————。

五、结尾部分。

1、过渡语:作者在文章的最后,发出了怎样的呼吁呢?

(一)“为了子孙后代,你们要献出全部的力量和情感来保护大地。”

(二)“大地不属于人类,而人类是属于大地的。”

2、理解第二句话的含义,并好好读读,体会感情。

3、教师补充:他的呼吁,白人做到了。他们被西雅图对土地的热爱所感动,就把这座城市命名为“西雅图”。现在,这座城市四季如春,景色宜人。

六、激情总结。

同学们,西雅图说土地是神圣的,仅仅指的是他们脚下的土地吗?(不是)齐说:所有的土地都是神圣的!

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