沪江英语在线课程

第一篇：沪江英语在线课程

“课程思政”在线课堂教学评阅指标

评阅指标

评阅标准

教学内容

结合疫情，课程知识有足够多的服务于疫情期间教学与学生管理等方面内。涉及疫情知识及防控

注重学术性，内容充实，信息量大，渗透专业思想，为教学目标服务

反映或联系专业发展新思想、新概念、新成果

重点突出，条理清楚，内容承前启后，循序渐进

教学组织

教学过程安排合理，方法运用灵活、恰当，教学设计方案体现完整

启发性强，能有效调动学生思维和学习积极性

教学时间安排合理，课堂应变能力强

熟练、有效地运用多媒体等现代教学手段

PPT设计与教学内容紧密联系、结构合理，PPT简洁、工整、美观

语言教态

普通话讲课，语言清晰、流畅、准确、生动，语速节奏恰当

肢体语言运用合理、恰当，

教态仪表自然得体，精神饱满，亲和力强

思政特色

思政元素与专业知识联系紧密，有机融合，德育功能突出，感染力强，效果明显，能充分激发学生的认同感

“课程思政”在线公开课评阅指标

1.教学内容方面：能够结合疫情，课程知识有足够多的服务于疫情期间教学与学生管理等方面的内容。

A.联系很紧密

B.联系比较紧密

C.联系一般紧密

D.没有联系

2.教学内容方面：能够反映或联系专业发展新思想、新概念、新成果。注重学术性，内容充实，信息量大，渗透专业思想，为教学目标服务。

A.很好

B.较好

C.一般

3.教学内容方面：重点突出，条理清楚，内容承前启后，循序渐进。

A.很好

B.较好

C.一般

4.教学组织方面：教学过程安排合理，方法运用灵活、恰当，教学设计方案体现完整，教学时间安排合理，课堂应变能力强。

A.很好

B.较好

C.一般

D.没有

5.教学组织方面：启发性强，能有效调动学生思维和学习积极性。

A.很好

B.较好

C.一般

D.没有

6.教学组织方面：熟练、有效地运用多媒体等现代教学手段。

A.

运用熟练

B.

运用较好

C.

运用一般

7.教学组织方面：PPT设计与教学内容紧密联系、结构合理，PPT简洁、工整、美观。

A.很好

B.较好

C.一般

8.语言教态方面：普通话讲课，语言清晰、流畅、准确、生动，语速节奏恰当。

A.很好

B.较好

C.一般

9.语言教态方面：肢体语言运用合理、恰当，教态仪表自然得体，精神饱满，亲和力强。

A.很好

B.较好

C.一般

10.思政特色方面：思政元素与专业知识联系紧密，有机融合，德育功能突出，感染力强，效果明显，能充分激发学生的认同感。

A.很好

B.较好

C.一般

D.没有

第二篇：在线英语培训

在线英语培训市场前景好 谁能成为新领军者

时下，在线英语培训已成为各类课外辅导、四六级考试、考研以及在职人士等学习英语的一种重要途径。而随着市场的逐步完善，一些以面授为主的培训机构以及在线培训机构也纷纷涌入这一领域。日前，随着全球两大在线英语培训服务提供商Eleutian Technology Inc.与Idapted Ltd宣布合并，在线英语培训市场或许又将缔造出新的领军者，同时也将进一步加剧在线英语培训市场的竞争。

在线英语培训市场市值

据了解，Eleutian Technology Inc.与Idapted Ltd合并后新公司名称统一为Eleutian Technology Inc。Eleutian Technology中国区总经理李国栋告诉笔者，韩国媒体曾报道，韩国每年私人英语培训市场市值为150亿美元，公立学校为100亿美元。若韩国在线教育花费每年在200-250亿美元之间，由于日本人口三倍于韩国，而中国又是韩国人口的20倍;尽管日本和中国人均消费水平没有韩国高，但是这三个市场的总额以及全球在线英语培训市场的市值每年将超过1000亿美元。

对此预测一些机构也持怀疑态度。“尽管近来媒体对在线英语培训行业有较高的预期，但由于学生对网络学习认识性的缺乏，加之真正能提供优质网络学习的服务机构极为有限, 在线英语培训市场尚处于初始上升阶段。”abc360专家表示，“据估算目前国内在线英语培训的市值难以突破20亿元人民币，随着网络条件日趋完善，未来几年在线英语培训市场将会快速扩张。” “英语培训市场保守估计在以每年30%的速度增长。” abc360专家表示。

在线英语培训核心竞争力

产品质量、技术平台等方面成为在线英语核心竞争力。随着市场的日趋完善，一些机构纷纷进入在线英语培训市场。谈及在线英语培训市场的核心竞争力时，abc360专家指出：“首先，教研积累和师资团队是培训市场的保障。其次，具备自主知识产权且领先的课件，拥有技术和成熟稳定的运营平台，借助具备时代特征的互联网应用，更加满足年轻消费群体的需求。” abc360专家表示：伯瑞英语的老师都有名校/名企背景，伯瑞英语拥有全职外教400余名，其中70%毕业于菲律宾大学，德拉萨大学，圣托马斯大学等菲律宾重点大学。有高品质教学保证，想成为伯瑞英语的教师，还需要通过总共6层的严格筛选。从简历筛选到正式授课，需要经过(性格测定)→口语发音测试→英语基础能力笔试→课程试讲→上岗培训(一个月)→正式录用，最终录取率不超过5%。这样强的产品质量保证，为在线英语培训起到了领军者的作用

在线英语培训市场前景乐观

在线英语培训实质上承担着将优质学习资源放大的责任，是实现教育公平的有效途径。abc360专家表示，“如何与传统授课相融合，如何通过在线、互联网、技术去加强教学是在线英语培训面临的新课题;未来的在线学习将会让任何地方的学生接受真人外教教学，这将是整合为课堂教学经验的一部分，从而真正实现混合式教学。”

随着职场人士英语学习的与日俱增，便捷的在线学习成为可能;而未来走向将是利用手机融合线上线下的学习内容，诸如可以在地铁里、在排队等候时进行学习。而实现这些功能，就必须依靠科技的力量来实现。而科技却是我们研发团队擅长的领域。因此，真正实现便利地学习英语，必将是整个英语培训市场未来的发展方向。”

选择在线英语培训注意点

针对目前有不少学生选择在线英语培训时存在的一些误区，abc360专家们给出以下建议。

无论选择什么样的学习方式，都应该清晰学习目的。对于有应试需求者，学习目的相对

明确;而对于非应试类者，若学习目的较为迷茫，则应有针对性地向专业机构老师咨询。首先，学习英语应清晰目标和有计划性，应选择不同学习组合模式，以便合理安排学习时间。其次，根据不同学习目的和时间，制定学习和反馈计划;充分利用网上学习工具复习和检阅，注重与学习顾问的交流。

学生应选择能为自己提供最好的老师的机构。其次在选择课程时要清楚适合自己的才是

最好的，再好的课程学生一定要先去试听，切忌没有尝试就盲目付款。

在线英语培训市场发展前景良好，谁会领跑全行业发展，成为领军者，从目前来看，伯

瑞英语十分有可能肩负这个领军者的重担。伯瑞英语定能不负众望。

第三篇：在线研修《统计学导论》课程培训的感受

我是一名普通青年教师，从本科一直到博士研究生一致就读食品科学与工程专业，对统计学方面的知识掌握的比较粗浅，在数据处理方面很对时候也是现学现用。走上讲台以后更是感觉到自己这方面知识的欠缺，不能将调查研究中的数据进行合理科学的分析，如何提出自己适合的教学设计，优化教学内容更是非常吃力，经常出现一些矛盾的地方，或者在有些时候教学设计比较困顿和迷茫，因为不同的专业具有不同的特点，要求不一样，学习层次学习能力也不一样，说起来容易，可是教学过程中却又是另一种情形，平时请教了许多的同事，请教老教师，反复跟学生沟通，有很多地方仍然有些不足。

2013年下半年，我非常有幸参加教师发展在线的研修学习，收获很多，在统计学知识体系的把握的深度上、内容贯穿上、具体问题情境设计上都有了新的认识。

李勇教授不愧是教学一线的资深老教师，在整个培训过程中，他都对知识点的把握，如何跟学生沟通，在教学中每个内容可能出现的具体问题，结合自己长期以来的教学经历给出一些好的建议。李教授没有仅就教材内容进行教授，而是面向授课的群体，广大的受训教师有针对性的授课，从统计学课程的开始到结尾来了一次号脉，这些指点无疑是很强的见解的。同时呢，他也根据所在学校的学生的情况，不乏幽默生动的插入一些小的例子，这些例子我相信也是广大教师经常遇到的情况。在这里我也不能一一列举。总的来说，对我的启发如下：

统计学课程的讲授我将改变以往数理课程的公式推导模式进行，虽然有很多的非常优秀的教材，不乏经典教材，但是他们非常侧重于公式的推导，原理的证明，性质的解释，用这样的教材给非数学专业的医学类专业学生上课，理论与实践脱节，学生受不了，老师又累的够呛，又难于将教学内容应用于医学问题实际，我希望多参考一些案例教材，不仅仅是医学统计学，经济统计学，适当对每个知识点的讲授结合案例和实际问题，鼓励学生将理论知识用于实际。这点也是我们医学院校的教材选用标准，教材不恰当，授课课件不一致都是需要避免的。

当然，也不能过多追求教学内容的案例化，出来知识点就旁征博引，海阔天空一番，本末倒置，一盘散沙，这样与统计学课程的宗旨背离了，好像是在将科普知识，如何处理好这个矛盾问题，就要注意教材的选用、教学内容的科学设计、学生培养目标的要求，理论知识为主线，案例素材作为辅料的这个一个主次分明、详略得当、重点突出，理论的深度与现实应用的需要，同时提高学习的积极性。

教学中，我们考虑多媒体课件与黑板板书相结合的形式，我们学校几乎所有课程都采用了多媒体现代教育技术，但是，发现有些时候很难讲清楚一些理论性较强的东西，黑板板书就被派上用场了。传统的板书教具不可缺少。虽然多媒体技术用起来省力气、干净，对于推理性的东西还不适合，进度上学生也感觉老师讲得像行云流水一样，不能在感官上尝出滋味来。眼高手低，知识理解不深刻。甚至教师互动的时候都很困难。感受很多，这里我也不一一列举了。

课外作业、复习、考试出题和学习内容的辅导问题上，我最后说说，在理工科院校，学生学习统计学课程，侧重于做题复习再做题再提高的规律上，但是我要说，在我们医学院校失效了，做题只是一方面，适当地例题、习题可以提高知识理解的深度，但是医学生学习数理统计贵在领会与医学问题相结合的多环节多层面，理解熟悉的要求更加重要，反复做题价值和意义并不大，不重视推导和公式的记忆，但是对于统计学方法的思想、设计和应用，对于概率论模型的设计、思想和应用显得比较重要，但是首先要讲清楚方法，适当拓展，考试和做题很难考出水平来，于是我们尝试加大平时考核的比例，考试作为考核的一种形式占一定比例，平时的考核包含多种形式，可以步骤一个小组讨论的问题、作业本、小报告、课时表现都可以作为考核内容。课堂辅导，也加强学生对于统计学知识、思想、设计和应用的重心上来，同步做一些引导，解决他们学习的困惑，指引他们的学习方法、学习方式，让他们入门课程，学习深入，发挥积极性。除此之外，引入统计学的一些小故事也是有必要的，鉴于他们学习了一些医学课程如医药学、临床知识、流行病学知识，选材注意范围。

一个比较好的举措是，我们的统计学基础课程上学期学习，下学期就开设《SPSS软件与应用》，对统计学方法，马上就可以采用软件操作实现，衔接的效果当然是十分好的，我们将在今后进行优化，不断借鉴、不断改进、不断适应，争取最大限度的发挥课程的积极性，效率第一，革新不停息。

当然，学习交流是一个很不错的方式，各家经验、诸子百家我们都要借鉴，博采众长，理工科院校的、医学类院校的好的做法我们都拿来。

很多好的想法，不说太多，感谢教师发展在线、感谢何教授的生动授课，他们讲得太好了，含金量太高了。以后这些资源共享于广大教师可不可以，现在时代呼吁知识信息化、资源网络化、教育人本化。虽然学校报销这笔费用，但是如能够免费共享的话更方便学习。我将学习贵网站的很多课程，多学，多借鉴。

以上是部分感受，当然还有很多……

谢谢!

第四篇：在线英语教学视频大全

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第五篇：基于在线课程翻转课堂教学的问卷调查

基于在线课程翻转课堂教学的问卷调查 亲爱的同学们： 在这里首先要恭喜大家，在我们的辛苦努力下，终于成功地完成本学期《计算机多媒体技术》在线课程学习!本问卷调查的目的是了解同学们对本课程的教学模式、学习方法与学习策略、学习动机、学习投入、学习压力以及学习进步等方面的整体感受，研究翻转课堂教学与学习效果之间的关系，我们非常希望获得您的真实想法及意见，这对我们非常重要，有利于我们在下一阶段优化课程教学理念与方法，提升学生的学习效果。 第一部分：学生的自然条件与初始能力调查

一、学生基本信息 1.学号： 姓名： (信息填写是为了验证学习效果的准确性，便于追踪，我们承诺不会影响您的成绩，您也可以不填写，我们同样尊重您的选择。) 2.性别 A.男 B.女 3.您的家乡来自 A.城市 B.城镇 C.农村 4.您是否担任小组组长 A.是 B.否 5.在学习这门课程之前，您是否对在线课程有所了解? A.是 B.否 6.您是否有正式的网络学习的经历?A.是 B.否 7.在课堂上，你是否更喜欢和老师同学通过探讨的方式学习 A.是 B.否 8.在看视频过程中，您是否习惯做笔记 A.总是 B.经常 C.偶尔 D.很少 E.从不 9.您通常使用什么工具观看在线课程教学视频? A.个人电脑 B.机房电脑 C.手机 D.平板电脑

二、您在《计算机多媒体技术》课程的学习动机主要属于以下哪些类型?(结合实际情况，可以多选) A.猎奇型□(这门课的教学模式比较有趣，我喜欢老师的讲课风格以及教学方法) B.实用型□(感觉这门课的教学内容比较实用，希望能够通过这门课的学习，真正做到学有所用) C.学霸型□(一直以来我的成绩很好，上这门课我主要为了能够拿到高分) D.学渣型□(对本课程内容的学习兴趣不大，学习的目的就是为了通过考试) E.从众型□(因为同学都来了，也跟着一起来了) F.自主型□(对大学有我自己的规划，课程学习的负担越少越好，只要求能够顺利毕业，重点是要做自己喜欢的事情)

三、请您对自己在学习《计算机多媒体技术》课程初期时的初始能力做一个初步评价(1=“非常不强”，2=“不强”，3=“一般”，4=“强”，5=“非常强”，)

题目 利用互联网收集整合信息的能力 自主学习的能力 对常见的多媒体技术软件的掌握能力 接受新事物的能力 公众表达能力(展示自己或者团队作品的能力) 自我认知能力(能清楚地认识到目前的学习状况) 能够接受与他人合作进行学习，并乐于分享自己的研究成果。 1分 2分 3分 4分 5分 第二部分：课程实施情况调查与学生学习过程评价

一、《计算机多媒体技术》翻转课堂教学情况调查 1.这种基于在线课程资源翻转课堂的全新教学形式，你能接受吗? A.接受□ B.勉强接受□ C.不接受□ 2.你喜欢这种全新的教学方式吗? A.喜欢□ B.大多数时候喜欢□ C.大多数时候不喜欢□ D.不喜欢□ 3.你觉得这种小组合作的方式，你会为保证本小组的讨论得分而去尽力学习吗? A.会□ B.大多数时候会□ C.大多数时候不会□ D.不会□ 4.在这种翻转课堂下，你上课的注意力会比传统课堂有所提升吗? A.会□ B.大多数时候会□ C.大多数时候不会□ D.不会□ 5.在这种翻转课堂下，你上课的兴趣会比传统课堂有所提升吗? A.会□ B.大多数时候会□ C.大多数时候不会□ D.不会□ 6.如果让你再次选择，你愿意选择 A.传统课堂□ B.基于在线课程的翻转课堂□ 7.你不喜欢这种教学方式的最主要原因是?(多选题) A.我不愿课前预习□ B.课堂上跟不上□ C.更习惯老师讲授□ D.与方式无关我就不想学习□ 8.你喜欢这种教学方式的最主要原因是?(多选题) A.学生可以主动参与□ B.需要不停思考□ C.能马上运用所学知识解决问题□ D.课堂气氛较活跃□ 9.相对于传统的课堂讲授，您是否喜欢观看视频的学习方式? A.非常喜欢 B.喜欢 C.一般 D.不喜欢 E.非常不喜欢 10.激发您观看视频学习的主要动机有哪些?(多选题) A.满足教师的要求，教师布置了观看视频任务 B.满足成绩的要求，视频观看数据是成绩的一部分。 C.同学们都在看，也跟着一起看。 D.视频的教学内容比传统课堂教授内容新，看了有收获 E.喜欢自我控制的视频学习，可以反复学习。

2 11.请选择在您进行视频学习时影响最大的因素。 A.视频不能快进快退，不能自主控制。 B.视频片段时间比较长，播放到后期就不爱看了。 C.感觉视频中的老师不会讲课，不如课堂讲解精彩 D.视频内容比较枯燥，制作不够精致。 12.您认为视频时间长度多少合适。 A. 5分钟 B.10分钟 C.15分钟 D.20分钟 E.25分钟 13.对于观看视频的方式，你喜欢看由本校的教师(自己任课教师或者自己熟悉教师)录制的视频，还是喜欢外校教师由外校教师录制的视频。 A.本校教师(任课教师) B.外校教师 14.本课程中的4位主讲教师，你比较喜欢的主讲教师是哪一位。 A. B. C. D. 15.本课程中的九章内容，哪些章节视频对您学习帮助比较大： 您认为本课程视频还在哪些方面存在不足，对您学习影响比较大： 16.在课前预习观看视频时，你觉得你的接受程度在什么水平? A.30%左右 B.50%左右 C.75%左右 D.90%左右 17.您学习在线课程的视频时做笔记吗? A.每次都做 B.很少做 C.大多数时候会做 18.你一般在课前花多少时间用于本课程的学习 A.半个小时以内 B.1个小时 C.两个小时 D.三个小时 E.很少学习 19.你会在课后根据知识掌握情况针对性利用在线课程视频进行再学习吗? A.会 B.大多数时候会 C.大多数时候不会 D.不会 20.你每周课外用在《计算机多媒体技术》上的学习时间大约有多长? A.0.5小时 B.1小时 C.1.5小时 D.2小时

二、请您对《计算机多媒体技术》这门课的学习经历做出评价(1=“非常不同意”，2=“不同意”，3=“一般”，4=“同意”，5=“非常同意”)

题目 1.我对课程的进度很清晰 2.上课之前，老师会询问我们课前的学习程度 3.我很清楚每次课的学习目标和任务 4.课堂活动能够解答我的疑惑 5.我认为老师会努力备课使得课堂很充实 6.老师会花很长的时间评论我的作业 7.课上老师会对我的发言给予及时反馈 8.老师关注每一位同学的学习情况 9.我积极参与小组讨论并做代表发言 10.我认为课堂上整体气氛很融洽 11.我认为课堂讨论能促进我的知识系统化、结构化 12.将理论知识和实验操作结合起来更有助于学习这门课 13.课堂上每个人都有发言机会 14.老师会倾向于培养我们的创新思维 15.我认为这门课的评价方式更多元化 16.课堂上我基本上能够集中精力 17.除了看视频，我还会查看其它学习资料作为补充 18.在线课程教学视频中不懂的地方我会反复观看 19.我经常在课程讨论区提问和回答 20.总体上我比较享受这门课的学习过程 1分 2分 3分 4分 5分

三、请您给自己在这门课的进步和收获打分。(1=“非常不同意”，2=“不同意”，3=“一般”，4=“同意”，5=“非常同意”) 题目 提高了我团队协作的能力 培养了我分析问题的能力 提升了我解决问题的能力 培养了我的学习规划的能力 提高了我的研究性学习能力 提升了我的时间管理的能力 培养了我良好的学习习惯 我认为这种上课方式的性价比很高 上完这门课，我对于解决陌生问题更有信心了 我对这门课的整体满意度非常高 这门课的学习给我一种很强的自我满足感 相对于其它课程，本课程付出和收获是否让你满意 感谢您的理解、配合与支持，如果让你自主选择课程形式，还会本课程的教学模式吗?□ 1分 2分 3分 4分 5分

4

第三部分：《计算机多媒体技术》课程学生学习的访谈提纲 1.你知道“翻转课堂”和“MOOC”、“SPOC”吗?你认为这门是以翻转的模式开展吗? 2.你在这门课刚开始有哪些不适应的地方?什么时候适应的?你做了哪些改变来适应的? 3.你一般都如何准备下次课的内容?你觉得课前除了看视频之外还需要做什么准备?在准备上大概要花多少时间? 4.你喜欢小组一起讨论学习吗?你们觉得自己的小组在课堂中表现怎么样?你们小组会经常讨论问题吗(线上和线下)?你们是如何协作课下的小组作业?有没有遇到什么困难? 5.课下如果遇到问题或困难，你一般如何解决?为什么选择这种方式? 6.课堂上你会积极发言或上去做题吗?大概会上去几次? 7.与其他课程相比，你认为这门课的不同在哪里?(学习方式、课堂组织形式、考核方式等方面)有哪些地方需要完善的? 8.这段时间的学习中存在心理压力吗?你觉得是什么原因造成的? 9.如果要学好这种模式的课程，你觉得什么最重要?为什么? 10.谈谈这门课的收获和学习经验，给下一届学生一些建议。 11.这门课上了多半学期了，谈谈你的整体感受吧。你觉得课程难度怎么样? 《计算机多媒体技术》课程教学团队 2017年6月