第一篇：小巷深处导学案范文
小巷深处导学练
*******学校七年级上语文
第6课 《小巷深处》 导学练
班级： 姓名：
【格言积淀】(关于思乡的名作) 汉•无名氏(古诗)：日暮途且远，游子悲故乡。 沈受宏(客晓)：千里作远客，五更思故乡。寒鸦数声起，窗外月如霜。 崔岱齐(岁暮送戴衣闻还苕溪)：鸟近黄昏皆绕树，人当岁暮定思乡。 【目标要求】
1、知识与技能：能把握课文的感情基调，理解课文内容。
2、过程和方法：学会自主、合作、探究。
3、道德、情感、价值观：让文中最精华的思想和最精美的形式来熏陶感染自己，感悟母爱、赞美母爱。
【预习导学】
这是一篇抒情散文。全文以“我”的感情变化发展为主线，从“我”对生活的满足，为母亲而骄傲，写到“我”长大后对贫穷的家产生厌恶进而离开家，最后以“我”被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪结尾。以感情构成文章的框架，以感情脉络穿连细小的生活情景和事件，是本文写作上的一大特点。
【学法点拨】
文章中的“我”出生一个月，就被遗弃，是一个卖冰棍的瞎眼姨娘收养了“我”，成为“我”的养母。养母虽然眼瞎，但有一颗善良的心。家贫如洗，但养母博大深厚的爱，使“我”一度感到很满足、极自豪。但随着年龄的增长，“我”感到了自己的不同一般，开始厌恶那个卑微的家，不再与瞎眼母亲相伴而走。到县城上高中后，更是不愿母亲到学校去。但母亲含辛茹苦，并无怨言，供足“我”的生活费、营养品。终于有一天，“我”为自己的虚荣和无知流下了忏悔的泪。对母亲的感情变化是文章的叙事线索，这种感情变化，符合个人成长的心理特征，一波三折，向我们展现了盲母亲的艰辛、痛苦与厚爱。【积累运用】
1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字： 揶揄( ) 蹒跚( ) 憧憬( )炫耀( )荤菜( ).........哽咽( ) 造孽( ) ... cì_________给 kòu________击 瘦biě_________ 执zhuó_______
2、解释下列词语：
费解：__________________________________________________________ 执著：__________________________________________________________ 落寞：__________________________________________________________ 斑驳：__________________________________________________________ 名正言顺：__________________________________________________________ 【课文解读】 1.这篇文章中，盲母亲对养女的爱具体表现在哪些方面?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.“我”对母亲的思想感情经历了怎样的变化?变化的原因是什么?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3.文章为什么以“小巷深处”为题，而不以“母爱”为题?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【习题检测】
一、根据课文完成下列问题：
1.“在风中，她的脸是那么黝黑，她的手是那么粗糙，她的眼睛是那么黯淡，然而她立在那儿却是那么挺拔，那么坚定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。”这里的母亲“眼睛是那么黯淡”，为什么“立在那儿却是那么挺拔，那么坚定”?她在憧憬什么呢? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 2.“我的视线顷刻间模糊了。在朦胧的泪眼中，我依稀看到了村旁那长长的路，路旁那长长的小巷，巷里那根长长的竹棒，竹棒后蹒跚着一个长长的、长长的人影。”后面是“我”看到的景象吗?这些形象的描写在文中有什么作用?
_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 3.“妈妈，我回来了，我已经回来了。我其实还记得，还记得来时泥泞的山路，还记得赤足跑过石板的清凉，还记得家里厚重的木门栓，还有，还有我们曾共同相偎走过的那条小巷，那条深深的小巷。”这里的“回来”有什么深层含义?对往事的回忆有什么作用?
_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________
二、阅读下面语段，回答题。 选 择
①他本在一家外企供职，一次意外，使他的左眼突然失明。为此，他失去了工作，到处求职都因“形象问题”连连碰壁。“挣钱养家”的担子落在了他那“白领”妻子的肩上。 ②妻子日渐感到他的老父亲是个负担，不止一次跟他商量把老人送到老年公寓去，他都没同意。一天晚上，他们在卧室里吵了起来，妻子嚷：“不把你爸送走，咱们就离婚!” ③第二天早饭时，父亲说：“有件事我想跟你们商量一下，你们每天上班，孩子又上学，我一个人在家太冷清了，所以，我想到老年公寓去住，那里都是老人……” ④他一惊，父亲昨晚果真听到他们争吵的内容了!“可是，爸——”他刚要说些挽留的话，妻子瞪着眼在餐桌下踩了他一脚。他只好又把话咽了回去。 ⑤第二天，父亲就住进了老年公寓。
⑥星期天，他去看父亲。父亲问他工作怎么样，身体好不好……他好像被人打了一记耳光，脸上发起烧来。“你别过意不去，我在这里挺好，有吃有住还有得玩……”父亲看上去很满足，可眼睛里却渐渐涌起一层雾。
⑦几天来，他因父亲的事寝食难安。挨到星期天，又去看父亲，刚好碰到市卫生局的同志向老人们宣传无偿捐献遗体器官的意义，问他们有谁愿意捐，很多老人都摇头。父亲站了起来，问了两个问题：一是捐给自己的儿子行不行?二是趁活着捐可不可以——“我不怕疼!我也老了，捐出一个角膜，生活还能自理，可我儿子还年轻呀，他为这只失明的眼睛，失去了多少工作的机会!要是能将我儿子的眼睛治好，我就是死在手术台上，心里也是甜的……”
⑧所有人都停止了谈笑，把震惊的目光投向老泪纵横的父亲。一股看不见的潮水瞬间将他裹围。他满脸泪水，迈着沉重的步子，一步步走到父亲身边，和父亲紧紧地抱在一起……父亲用手给他捋了捋衬衣上的皱褶，疼爱的目光像一张网，将他兜头罩下。他再次哽咽，感受如灯的父爱，在他有限的视力里放射出了无限神圣的亮光。
⑨当天，他就不顾父亲的反对，把父亲接回了家，至于妻子，他已做好最坏的打算。 1.第⑥段中画横线句子属于_________描写，表现了父亲____________________的心理。 2.揣摩第④⑨两段中画波浪线的两句话，回答问题。 (1)“他只好又把话咽了回去”的根本原因是什么?
___________________________________________________________________________ (2)他已经做好的“最坏的打算”是什么?
___________________________________________________________________________ 3.第⑧段中作者把__________________比喻为“潮水”，这个比喻形象地表现了____________________________________________________ 4.从全文看，父亲的“选择”在文中具体指的是什么?
(1)______________________________________________________________________ (2)______________________________________________________________________ 5.你对文中人物有什么评价?请任选其中一个人物谈谈你的观点和理由。(不少于30字)
___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 【拓展阅读】 一个老人的问题 [埃及]穆罕默德•阿里 酒店快关门的时候，一个衣衫褴褛的老人迈进门来。酒店伙计惊奇地望着这个老人。看上去，他是位饱经风霜的老人，满脸皱纹，步履蹒跚，走起路来甚至跌跌撞撞，鼻梁上架着一副老花镜，右手拄着一根看上去已伴随他二十多年的拐棍。
老人一屁股坐在门口的凳子上，打了个手势，请酒店伙计过来，声音颤抖地问：
“有人问起过我吗?”
伙计闹懵了，忙说：“没有啊!” 老人抬起右手，用手指揩了一下脸上的汗水，伤感地说：“那么，请给我一杯酒，先生。”
老人喝着酒，叹着气，两只眼睛忧愁地望着门口，慢慢饮完了酒。随后，他用拐棍支着地，哈着腰，低着头，好像寻找坟地似地走出酒店。伙计目送着他，觉得他既可怜又古怪。
十多天过去了，顾客不断光临酒店，酒店伙计几乎忘记了那可怜的老人。但一天夜里，当酒店最后一个顾客走出门时，老人的面孔又出现在门口。他一声不吭地挪进屋内，又坐在门口的凳子上，悲伤地问：“有人问起过我吗?”
伙计不安地答道：“没有!”
老人抬起右手，用手揩了脸上的汗水。像受了伤似地喃喃地说：“那么，请给我倒两杯酒来，先生。”
老人一口一口地抿着酒，两只眼睛呆呆地凝视着门口，酒杯空了，老人用拐棍拄着地，慢慢站起身，缓缓地移动着步子，走出酒店大门。
几个月过去了。老人一直未再“光临”酒店。
一天夜里……
“有人问起过我吗?”
几年过去了。酒店伙计的答复仍是那两个字：
“没有!”
老人凄惨地说：“那么，请给我拿一瓶酒来，先生!”
伙计同情地问：“一瓶酒?”
老人点点头，抬眼看了看他，好像明白了他正在故意找话说。
酒拿来了，老人喝着，喝着，喝光了一瓶酒。伙计的眼睛始终注视着他的脸。
老人用拐棍吃力地撑起身，向酒店大门方向挪着步子，但一个趔趄，拐棍滑出手，他，一下跌在地上。
他的两腿神经质地勾住了一张桌子，颤巍巍地伸出右手，抓住桌子腿，挣扎着想站起来，但桌子倒了……
伙计赶忙奔过来，两眼涌着泪水，哭着说：“最近好像有人问起过您，爸爸!” 1.“有人问起过我吗?”这个平常而普通的问题，反复出现在一个固执老人的口中，有什么含义?
_________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2.老人与伙计是不是父子?说说你的理解。
_________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
3、对自己身边的老人，你会怎么去做?
_________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【学后心得】
《小巷深处》参考答案：
【积累运用】略【课文解读】
1.·用卖冰棍的微薄收入收养了“我”。·为了“我”，她拿出所有的积蓄换住处。·为了“我”，她改变了以往泼辣的性格。·为了“我”，她终年辛勤劳作，苦心经营。·把“我”调养得像个“千金小姐”，并为“我”读书取得的每一点成绩而骄傲。·当“我”为家庭的贫困、母亲的卑微而沉默，回避同学甚至厌恶这个家，想离开这个家时，她抑制自己的感情，表现得很平静。·她克服常人难以想像的困难，每月进城给“我”送生活费和营养品，可是为了照顾“我”的情绪，每次都默默地让别人带到学校，自己孤零零地回家。
2. 甲生：“我”对母亲的感情变化可分为四个阶段：①对生活满足，并为母亲而自豪;②沉默，回避同学，开始厌恶自己贫困“我”对母亲的思想感情经历了怎样的变化?变化的原因是什么?回家，不再与母亲相伴而走;③淡忘了家，淡忘了母亲殷殷的招呼声，与家完全隔绝;④悔悟，为自己的虚荣、无知而流泪。
乙生：变化的原因是：幼年纯真的“我”对生活满足，为母亲而骄傲。“我”长大以后因虚荣心作祟和无知的缘故，开始厌恶自己贫困的家，淡忘了母亲，乃至与家完全隔绝。老婆婆的一番话深深教育了“我”，打动了“我”，悔悟，情感回归。
3. 思路：此题考查学生对题目的理解。文题“小巷深处”是母女俩家的所在，是她们生活的场景，也是作者感情的依托、精神的家园。
以“小巷深处”为题富于形象感，比较含蓄，以“母爱”为题，过于直白。
【习题检测】
一、1.因为母亲是个瞎子，所以她的眼睛黯淡无神。但是她对女儿的爱却是强烈的、不可动摇的，所以“立在那儿却是那么挺拔，那么坚定”。她在憧憬着女儿能理解母亲的一片苦心，能回归到昔日的母女情感状态中。
2.这不是“我”所看到的景象，这是“我”对往事的回忆，母亲深沉的爱激起了“我”对往事的回忆。这些景象是昔日母女深情的缩影，是作者寄托情感的形象。
3.这里的“回来”语带双关，一方面指自己走近母亲，更是指精神的回归、爱的回归。女儿终于理解了母亲，重新激起了对母亲的热爱。这里对往事的回忆表明女儿并未忘本，仍深深怀念过去的生活，深深地热爱自己的母亲。
二、1.神态。父亲渴望被儿子关爱。
2.(1)怕妻子因此大吵大闹，与自己离婚。 (2)如果妻子真提出离婚，就答应她的要求。
3.父爱。父亲给自己的爱使“我”内心受到的感动很深、很强烈、不可抑制。 4.(1)为了让儿子过得安宁去住老年公寓。 (2)要为儿子捐献角膜。
5.提示：答案只要围绕文中人物的表现进行阐述，言之成理、语言顺畅即可。
【拓展阅读】
1.既是老人对自己人生价值的追问，也是对自身“剩余价值”的审问，当然也是老人晚年生活(特别是精神生活)凄凉的深刻写照。 2.开放题。答是父子，因为文末伙计叫老人“爸爸”，那么几年来他一直不认父亲，直到父亲倒地才良心发现;答不是父子，也可能伙计好心安慰老人才骗他，叫他“爸爸”。 3.略
第二篇：小巷深处
《小巷深处》教学设计
一、教学目的
1.学习本文用形象作为情感的依托，对形象的描写，其实就是情感的形象抒发的散文常用的写法。
2.学习本文以情感的变化发展结构文章的写法。
3.通过本文的学习，让学生谈谈自己的理解和感受。
二、教学重点、难点
(一)重点
①从文章中体会母爱、体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。
②学习如何选取生活琐事来表达情感。
(二)难点
掌握文章如何选取生活琐事来表达情感，达到用真情实感去感动读者的目的。
三、课型：教读课
四、教学方法：讨论的形式
五、教学时数： 2课时
第二课时
一、教学要点：
1.归纳上节课提出的问题。
2.由于情感教育是语文教育的重要目标之一，在语文教学中具有特殊的作用，因此，引导学生从本文主旨中去拓展、升华，并展开讨论。
二、教学程序：
(一)导读
1.让两位同学把刻画母亲外貌、神情的句子读出来，体味其中的思想感情。
A.“毒辣的阳光„„衣服早已辨不出色彩来。”(P38) B.“在风中，她无助„„又光又亮的竹棒。”(P42) C.“在风中，她的脸„„又仿佛在等候。”(P43)
总结：以上三处是对母亲外貌、神情刻画的句子，它表现了母亲为了养育“我”终年劳动、饱尝日晒的艰辛，写出“我”同家隔绝后，母亲既痛苦又坚强的心情与神态，同时，也抒发出了“我”被母爱打动，有深深的自责的思想感情。
2.讨论归纳上节课的四个问题。
第一个问题讨论
提示：①她依旧满面春风：“莉学习忙呢!老师赞她有出息呢!哪会在家耗时间!”(P40)②“终于，她点点头，顺手取过那根不知啥时从角落里拿出来并已磨得又光又亮的竹棒。”间接描写表现了母亲对“我”观察细致，了解透彻，更有利于表现母亲对“我”深深的爱。
第二个问题讨论
提示：第一问：满足——厌恶——淡忘——悔悟。
第二问：“我”的虚荣。
第三个问题讨论
提示：“我”的感情变化是此文的主线。
第四个问题讨论
提示：小巷是母女俩家的所在，竹棒是母亲生活所不可缺少的东西，二者都是寄托情感的形象。对它们的描写，其实就是情感的形象抒发。
3.引导学生围绕主题去拓展、升华并讨论。
“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”
自古就有一句朴实的话：“儿不嫌母丑，狗不嫌家贫。”这是教我们要去爱自己的母亲。 问题：同学们能从“爱自己的母亲”这一基点，去怎样拓展、升华这种感情?(请同学发言)
提示：从文中所表现出的母女之间的真爱这一点拓展开，可联想到：每一个人的爱都应该是博大的、无私的。应做到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。这才是爱的较高层次。祖国被比成是我们的母亲，那我们更应像爱自己的母亲一样去爱自己的祖国，这是最高层次的爱。
4.用歌声结束课文：
①请同学们唱《世上只有妈妈好》。
②请同学们唱《爱的奉献》。
③请同学们唱《我爱你——中国》。
板书设计：
小巷深处
养母：
收养 弃婴
改变性格
含辛茹苦
{ 爱 ｝
为我骄傲
每月送钱
忍受孤独
“我”：满足——疏远——淡忘——悔悟
第三篇：《小巷深处》教案
教案 课题
《小巷深处》
第2 课时
教 学 目 标
知识目标
体会课文中对小巷和竹棒的描写所起的作用
能力目标
通过自主、合作、探究的方式，尽量让学生谈自己的理解和感受，加深对文章中心的理解。
情感目标
让学生懂得父母对子女的爱体现在日常生活琐事上，认识母爱的伟大与无私，培养学生孝顺父母的情感。
教学重点
通过谈最让自己感动的句子，加深理解课文的情感，把握母亲的性格特征和“我”与母亲之间的感情。
教学难点
小巷和竹棒在全文中的作用
教学方法
自主合作探究，朗读品味
教学手段
多媒体辅助教学
教学活动
导师点评
一、复习导入，分享感动 通过上节课的学习，大家对课文应该都有了一定的了解。这篇文章讲述了一位盲母亲和养女之间的感人故事，相信这个故事在我们心里都记忆深刻，那位母亲善良纯朴、宽容无私的爱让我们感动，那个女孩的悔悟回头也让我们欣慰。接下来我们再一起走进课文，去感受字里行间的情意。
1、回忆课文内容，说出课文的感情变化过程。 参考：板书：满足，厌恶，淡忘，悔悟
2、检查作业，交流感动
还记得上节课后给大家布置了作业，写下最让你感动的句子，现在我们就来谈谈感受。同时请大说出感动的原因。
参考：学生可能说出的是盲母亲对养女爱的任一处表现。或者是课文结尾处“我”看到母亲时的一系列心理活动的句子。 例如，“在风中，她无助地倚在墙边，凌乱而花白的头发在苍老的脸颊旁飘扬着。我看到了她深凹的眼，布满青筋和黑斑的枯竹似的手，还有那根又光又亮的竹棒。”或“我的视线顷刻间模糊了。朦胧的泪眼中，我依稀看到了村旁那长长的路，路旁那长长的小巷，巷里那根长长的竹棒，竹棒后蹒跚着一个长长的、长长的人影。”或“在风中，她的脸是那么黝黑，她的手是那么粗糙，她的眼睛是那么黯淡，然而她立在那儿却是那么挺拔，那么坚定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。”或“我其实还记得，还记得来时的泥泞的山路，还记得赤足跑过石板的清凉，还记得家里厚重的木门栓，还有，还有我们曾共同相偎走过的那条小巷，那条深深的小巷。”
二、朗读品味，领悟真情
从刚才的讨论中，我们可以看出这篇课文的大量篇幅都是描写了盲母亲对“我”的爱，从一件件小事中体现出来，而结尾的三个自然段恰恰是对“我”的描写。先听老师朗读，然后你们再自己朗读最后三段，一起合作探究讨论下列问题：
1、讨论形象依托，在《小巷深处》有哪些形象多次出现，它又起到了什么作用呢?
母亲的爱，不是凭空捏造的，也不是口说无凭，它是凝聚在生活中的每件小事里，就如同刚才大家所说的那样。那么在这篇课文中，在这每件小事中，又有一系列的形象存在。就像诗歌的意象一样，诗人用意象组成了意境来表达感情。所以请大家分小组认真思考，在《小巷深处》有哪些形象多次出现，它又起到了什么作用呢? 参考：学生可能回答的是“小巷”，“竹棒”。引导学生，将竹棒与“我”联系起来，都是对母亲必不可少的。小巷是母亲与“我”的生活场所，是故事发生的地点。
小巷在文中出现了六次。前五段中出现了三次;中间部分“我”替代了母亲手中的竹棒;随着“我”虚荣心的作怪，疏远淡忘了母亲，而竹棒又再次出现;结尾处“我”悔悟，又看到了竹棒。(散文是讲究形象的，形象是情感的依托。这篇文章中，小巷深处那光亮的青石板，那根长长的竹棒，那竹棒后蹒跚着的长长的人影;还有母亲那黝黑的脸、粗糙的手、黯淡的眼睛和挺拔的身形、充满憧憬的神态，都是作者寄托情感的形象。小巷是母女俩家的所在，竹棒是母亲生活所不可缺少的东西，对它们的描写，其实就是情感的形象抒发。)
2、该怎样理解“我回来了，我已经回来了。”这句话? 最后一段中，“我回来了，我已经回来了”是什么意思呢?“我”回到了哪里?为什么会说回来了，是不是因为曾经离开过?
我回到了小巷深处，回到了母亲的身边。课文写到了这里，就是一个完满的结局，我再次回到家，回到小巷深处，回到母亲身边，爱终究会存在于我们心间，感动我们。
三、自由讨论，各抒己见
课文大家都已经学过，肯定有了自己的理解与收获，那请同学们运用“本文妙在„„，它表现了(它写出了、它说明了、它点出了)„„”的句式，从任一角度说说你对课文的理解。老师先给大家举出一个例子，然后让学生发言。 参考：(1)妙在“在风中，她的脸是那样黝黑，她的手是那么的粗糙，她的眼睛是那么的黯淡，然而她立在那儿却是那么挺拔，那么坚定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。”它描写了母亲的外貌，既写出母亲的痛苦，又写出母亲的坚强。
(2)妙在用生活琐事，表现了一个母亲伟大而无私的情怀。
(3)妙在用小巷深处那光亮的青石板，那根长长的竹棒作为情感依托，写出了母女情深。 (4)妙在语言描写和外貌描写，写出了母亲的含辛茹苦，母亲的宽容，母亲的坚强。 (5)妙在用含蓄的写法，写出母亲对“我”观察细致，了解透彻，表达母亲对“我”深深的爱。
学生发言结束后，教师总结，大家说的这些也是我们在阅读写作中应该去注意去学习的知识。
四、感情拓展，感恩母亲
其实母爱就在我们的身边，在平常的日子里，不一定非得都是惊天动地、轰轰烈烈的母爱才感人。细细回想起来，也许只是一个关切的眼神、一句温暖的话语，一声儿女远行时的叮咛，一道过早爬上眼角的皱纹„„做儿女的，要善于从这些琐事中感受到父母无私的爱。
1、让学生回忆与母爱相处中最让自己的感动的瞬间，重温感动，体会母爱的温暖与幸福。
2、大家一起畅谈：该如何对待母爱?如何做一个孝顺母亲的孩子?
五、总结收束，布置作业
同学们，母爱是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力，母爱是最崇高、最美好的。母爱像阳光一样，在我们的成长过程中起着至关重要的作用。只要你细心感受、观察你身边发生的一些生活琐事，你不难发现你生活在母爱之中，请珍惜这份浓浓的亲情吧! 学习完了这篇课文，给大家布置一个小作业：回家后主动与母亲交流，多和母亲相处，用实际行动来珍惜伟大的母爱。
六、板书设计
教 学 反 思
第四篇：《小巷深处》
《小巷深处》教案
一、教学目标
(一)感受深沉、无私的母爱，增强对亲情的理解。
(二)学习通过人物的外貌、神态描写表现人物性格的方法。
(三)掌握以人物的思想感情变化为线索安排材料的方法。
二、课时安排 2课时
三、教学过程
第一课时
(一)学习方法
通读，跳读，整体感知。
(二)学习过程
1通读课文，用“——”画出生字词，用()标出最让自己感动的文字。
2正字、正音。
炫( )耀
执着( )
荤( )菜
揶揄( )
哽咽( )
造孽 ( )
蹒跚( )
憧憬( )
3学生交流文中最令人感动的地方，并说说理由。
参考：
本文写盲母对养女的爱质朴感人，伟大的母爱蕴含在平凡的事情之中：
(1)用自己卖冰棍的微薄收入收养了“我”(英姨麻利地收了小摊，颇有节奏地用竹棒叩击着青石板铺成的路面来到我身边，随即央求热心人把幼小的我放进了她瘦瘪却温暖的怀里);
(2)为了“我”，她拿出了所有的积蓄换住处(第二天，巷里的人都看到她拆掉自己住了十几年的小木棚，搬进了小巷最深处那间门口有两个滑溜溜石凳的小房子);
(3)为了“我”，她改变了以往泼辣的性格(母亲当初是极泼辣的……有人说：“为了这个丫头，英姨改好了!”);
(4)为了“我”，她终年辛勤劳作，苦心经营(我曾问她做生意的秘诀，她总微笑着说：“坐在太阳最毒的地方守着卖，是绝对不会错的。”到了冬天——冰棍无处可卖的季节，母亲就会操起针线……于是，整整一个冬天，母亲又忙于拆拆洗洗缝缝补补);
(5)把“我”调养得像个“千金小姐”，并为“我”取得的每一点成绩而骄傲(……她一直把那篇作文珍藏着，逢人便拿出来给人看，说：“我家莉儿可了不得，老师赞她有出息。”);
(6)当“我”为家的贫困、母亲的卑微而沉默，回避同学甚至厌恶这个家，想离开这个家时，她抑制自己的感情，表现得很平静(“有人向她问起我，她依旧满面春风……除了我，谁也不可能看出她心中深深的落寞”);
(7)她克服常人难以想象的困难，每月进城给“我”送生活费和营养品，可是，为了照顾“我”的情绪，每次都默默地让别人带到学校，自己孤零零地回家(母亲果然遵守诺言……然后又孤零零地摸上汽车……)
盲母在生活中对养女的深沉无私而又无微不至的爱，读来感人至深。
4跳读文中具体描写盲母爱养女的生活片断的文字。
讨论：这几件事是按什么顺序写的?贯穿于其中的一条感情线索是什么? 参考：本文写盲母的几个生活片断是按时间顺序写的，“我”对母亲的感情变化是贯穿全篇的一条感情线索。按照这条线索，“我”对母亲的感情变化可分为4个阶段：
(1)对生活感到满足，并为有这样的母亲而自豪;(2)沉默，回避同学，开始厌恶自己的家，不再与母亲相伴而走;(3)淡忘了家，淡忘了母亲殷殷的招呼声，与家完全隔绝;(4)悔悟，为自己的虚荣、无知而流泪。
变化的原因是：幼时纯真，长大后虚荣心作祟，后来，老婆婆的一番话教育了“我”，打动了“我”，从而使我悔悟，情感回归。
5思考：文中写了怎样一位母亲?这位母亲与你的妈妈比较有什么异同?
(比母亲，为下一节课交流作准备。)
板书设计
小巷深处
盲母
(爱)
养女
(1)收养“我”
时
感
满足、自豪
(2)搬家
(3)改脾气
间
情
沉默、回避
(4)终年辛劳
(5)为“我”骄傲
顺
线
淡忘、隔绝
(6)抑制感情
(7)送生活费、营养品
序
索
悔悟、感激
第二课时
(一)学习方法
阅读，讨论，交流。
(二)学习过程
1交流“比母亲”的体会(学生上讲台演讲)。
2边阅读边思考：文中刻画母亲用了哪些描写方法?表现了母样怎样的性格特点?
3小组合作学习，讨论，理解上述思考题。
参考：
(1)交流“比母亲”的体会(能从某一个角度比较即可)。
(2)本文刻画母亲采用了多种描写方法：①外貌、神态描写;②语言描写;③动作描写;(引导学生从文中找出具体描写的内容)这些描写表现了母亲辛勤劳作、无私付出的伟大的母爱。
4反复阅读末尾3节文字，体会字里行间蕴涵的深厚感情。
参考：
形象是感情的依托。“村旁那长长的路，路旁那长长的小巷，巷里那根长长的竹棒，竹棒后蹒跚着一个长长的、长长的人影”，还有母亲那黝黑的脸、粗糙的手、黯淡的眼睛和挺拔的身姿、充满憧憬的神态，都是作者寄托感情的形象，作者借对这些形象的描写，抒发了“我”对盲母的理解、感激和挚爱之情。
5总结全文，理解题意。
参考：
本文用饱蘸深情的笔墨，抒写了养母对“我”深切而无私的爱和“我”对养母的敬爱、感激之情。感情极为真挚，富有感染力。 文题“小巷深处”是母女俩家的所在，是她们生活的场景，也是作者感情的寄托所在。
6拓展阅读。(印发讲义)
揭示语：母爱固然伟大，父爱也有其独特的魅力。自读短文《又是秋风起》，完成练习。
又是秋风起
那天天气很冷，时节已到了深秋。
午饭开始还没多久，一位同学就跑来说，我父亲送粮来了，听了心中陡然一沉，悄悄放下饭碗，向教室后的大路走去。
我来到这所市属中学还不到四个月，然而我的心情却日益沉重，这里的学生，大都有一个美好的背景，或是官家公子，或是城里千金。优越的条件，使他们自诩自傲，有时说笑起来，总要寻些农民的愚昧作为谈资，那种蔑视的眼光、戏谑的口气，常常使我不寒而栗。父亲原说要给我送粮，我一想到同学看见形容枯槁的父亲和吱吱嘎嘎的破车时的灼人的眼光，便拒绝了，虽然我每月都必得往返百里带些粮来。
然而父亲还是来了。
转过屋角，便看见了立在牛车旁的父亲。穿的还是那件落满尘土的露绒的破袄;戴的，还是那顶洗得发白的歪檐的帽子;那头老牛，也许是饥了，直往路旁的冬青树上凑。父亲一边频频勒顿缰绳，一边发出耕田时那样的大声斥骂，惹得许多过路的同学都抿着嘴笑。我硬着头皮走过去，让父亲赶快把牛车赶到面粉厂院里，因为路边正临着我班的女生寝室，时不时还有同学进出。
“我不是说要自己带嘛!”我边卸粮边嘟囔。
“天冷了，往后带着不方便;还得来回跑着耽误功课。干脆一下拉来省事儿。”
卸完粮扭过头来，父亲已把牛卸下套，开始喂料了，看来父亲是要在这儿吃饭了，虽然此时食堂还在卖饭，然而……
“大(父亲)，没饭了。”我搔着头，脸上好热。
“嗯……”父亲正掏饲料的手停了一下，“那……那也不碍事，等会儿到街上买点儿妥了。”
在我的记忆里，父亲很少在外面买东西吃的，每次出村办事儿，即便赤日炎炎的中午，也要忍饥赶回，这一次，他舍不舍得花钱呢?
“啥时候动身走的?”为了打破尴尬，我没话找话说。
“8点哩。这牛车慢，晃了半天……”
“8点?”我想起8点时的寒冷，“那起吗5点就起了吧?”
“可不是，要不是昨个儿你娘俺俩把粮食装好，怕还要更晚哩。”一阵风过，父亲裹了裹棉袄。
父亲是最怕冷的。
说话间，已喂完了牲口。父亲拍拍手站起来，微倾着身子，从怀里摸出一只破钱包，取出30元，在粗糙的指间摩了摩，递给我说：“天冷了，你娘身子不好，眼也花得不中用了，不再给你做棉袄，你就照城里人的样儿买件儿算了。”
无意间顺眼瞟去，大吃一惊，那钱包里已经空无一文。同时，我极为分明地听见父亲肚里的咕噜声声。我霎时明白：父亲，他，又要挨饿了……
一种负罪感袭过心头，鼻子酸酸的，泪水模糊了双眼。我那苍白的虚荣，此时已完全荡去，久抑的农家父子的感情却在此刻骤然涨满胸怀。我忍住泪，对正要套车的父亲说：“大，您等会儿……”转过身，飞快地奔向食堂。
转过屋角，秋风扬起几片枯黄的落叶，飘落在我的身上;身后又传来我家老牛一声深沉悠长的唤子的哞叫。顿时，我的泪，如泉水般涌出，扑扑簌簌，滴落在脚下……
完成练习：
(1)故事发生的时间：地点：
人物：
事情的起因：
经过：
结果：
(2)选文中的父亲具有怎样的性格特点，请简要阐述。
(3)找出文章的动情点，说说这些地方为什么特别让人感动。
(4)选文运用了多种描写方法来表现人物性格，请各举一例简要阐述。
(5)谈谈你对文中画线句子的理解。
7布置作业。
以《亲情》为题写一篇600字左右的记叙文。
要求：
(1)选取两三个生活片断，围绕一条线索组织材料，表现主题。
(2)运用语言、动作、神态等描写，表现人物性格特点。
(3)有适当的议论或抒情，写出真情实感。
板书设计
小巷深处
亲情
描写方法：
人物特征：
仿写要求
外貌描写
终日辛劳
1选取生活片断围绕线索组材
语言描写
无私付出
2运用描写方法表现人物性格
动作描写
深沉的爱
3适当议论抒情写出真情实感
练习题参考答案：
(1)深秋的一天中午;教室后面的路上;父亲、“我”。父亲冒着寒冷为“我”送粮食;“我”怕父亲给自己丢面子，不想留父亲吃饭，后来，“我”被父亲特别的爱所震慑，内心充满愧疚和自责;父子情骤然涨满胸怀，“我”毅然为父亲买饭。
(2)父亲勤劳俭朴、不畏艰辛，对儿女怀有深沉无私的爱。(可引导学生从文中举例说明)
(3)动情点有父亲的穿戴;不畏路途遥远，起早送粮;拿钱给“我”买棉袄，钱包里空无一文等等。
(4)描写方法有外貌描写、语言描写、动作描写、细节描写等，具体生动地表现了父亲的性格特点。
(5)画线句写“我”的悔悟。“我”深深地为自己的无知和虚荣心作祟而自责，同时抒发了农家父子间的挚爱真情。
第五篇：小巷深处教学反思
太和六中
何敏
语文课程标准》中提到“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
《小巷深处》是一篇优美的抒情散文。抒写养母对“我”深切的爱和“我”对养母的感情，感情真挚，富有感染力。本文的写作特点之一是通过一些生活琐事来表现了深沉的无私的母爱。同学们在阅读本文时障碍不大，况且七年级的学生大多还依赖于父母很多，让他们回味父爱、母爱是最容易的。
在上这一课文时，先设计了一个情景：让学生来说说自己的母亲平时都做了些什么事，特别为自己做了些什么事。有很多同学都积极的站起来向大家叙说自己母亲所做的事情，特别关于自己的事，有的同学在叙说过程中说的很动人。我再问，这些事情是平常小事还是惊天动地的大事。同学们都说，这是小事，而且有些单调。那么面对我们的母亲，我们该如何对待她呢?有的就说了，努力学习;还有的说平常多帮她干点活;还有的提到应该孝敬、尊敬、热爱母亲……我就趁机引导同学们阅读课文，看看文中的“莉”是不是也像我们所说的那样做了。
同学们就可以很大的热情迅速地在小组中讨论开了。几分钟后，各小组都准备好自己的答案，踊跃发言。有的组认为“莉”是个忘恩负义的人;有的则认为“莉”是个有情有义的人;有的说“莉”是个不定性的人。各小组除发表自己的意见外，还做了充分的理由说明。比如说“莉”是个不定性的人的小组说：““莉”在小的时候是很孝敬母亲的，在一段时间后才发生了转变，但在高中毕业后有醒悟，悔悟过来，重新孝敬母亲了。”在这一过程中，我主要让学生自己讨论，自己发言，让他们真正地在小组中合作，自主地学习。
通过这样的情景设计来导入对课文的学习，学生在学习的过程中是充满着自己的感情的，从而也领悟了作品的内涵，获得对人生的有益的启示。我觉得这就是我上这课的成功所在。
值得注意的问题，是在有的同学朗读课文中一些很令人感动的情节时，有部分同学却笑了。我对此表示困惑。课后，我去进行了调查，问那些笑的同学为什么笑，他们有的说，父母亲做这种事是天经地义的，没有什么值得特别感动的;还有的说，平常我们也没有经历过这种苦难。我们刚开始不理解这种感情。
如何让学生能体会到他们从未体会过的情景及感情呢?我想在上课之前多设置与课文类似的情景，如：再让学生唱《世上只有妈妈好》这首歌或回想台湾电视剧《妈妈》。或提问假设英姨没有收养我，“我”的命运会怎么样?这样应会让大部分同学更容易体会文中所表达的感情。