信仰教育网络传播论文提纲

论文题目：新媒体时代思想政治教育创新研究

摘要：新媒体是21世纪最重要的科技文化现象之一,它早已超越了技术应用层面的属性,带来的不仅是技术的革新,更重要的是其所引起的人类传统生活方式、思维方式的根本性转变。毫无疑问,我们目前所处的时代是新媒体时代,新媒体正在全面地改变着我们的生活,重塑着媒体新生态。习近平总书记在第二届世界互联网大会上明确表示,“十三五”时期,中国将大力实施网络强国战略、国家大数据战略、“互联网+”行动计划,发展积极向上的网络文化,拓展网络经济空间,促进互联网和经济社会融合发展。习近平总书记在党的十九大报告中指出要善于运用互联网技术和信息化手段开展工作。将新媒体技术运用于思想政治教育中,建构适应新媒体时代新要求的思想政治教育内容、方法、载体、机制体系,是推进新媒体时代思想政治教育创新的必然要求和迫切需要。本文以马克思主义哲学辩证唯物主义和历史唯物主义为指导,在界定和阐述新媒体的含义、类型和特征的基础上,分析了新媒体对思想政治教育产生的双重影响,并从内容、方法、载体和机制四个方面探讨和论述了新媒体时代创新思想政治教育的路径。新媒体是指依托网络技术、数字技术和移动通信技术,以电脑（包括台式电脑、笔记本电脑、平板电脑等）、智能手机、智能电视等设备为终端,通过互联网、无线通信网、宽带局域网、卫星等渠道,向用户提供服务和传播信息,实现个性化、交互式、即时性、非线性等新型传播方式的多种媒介形态的总和。从网络信号接收终端的角度将新媒体划分为智能手机媒体、电脑媒体和智能电视媒体三种类型。从技术、传播和人文三个视角全面分析新媒体的特征,新媒体具有数字化和网络化的技术特征,传播环境虚拟性、传播速度即时性、传播内容海量性、传播模式双向性、传播形态融合性的传播特征,交互性和人本性的人文特征。新媒体给思想政治教育带来良好机遇的同时也带来了严峻的挑战。它一方面充实了思想政治教育的内容,丰富了思想政治教育的载体,拓宽了思想政治教育的平台,拉近了教育者与受教育者之间的距离;另一方面消解了思想政治教育工作者的“知识权威”,是对国家意识形态安全、受教育者理想信念教育和传统思想政治教育模式的挑战。新媒体是先进生产力的代表,其呈现出越来越强劲的发展势头,且影响力还在持续增强。新媒体时代思想政治教育必须走创新之路,因为思想政治教育创新是适应新媒体发展要求的必然选择,是其实现现代化的必由之路,也是其实现科学化的迫切需要。新媒体时代思想政治教育的内容创新主要包含习近平新时代中国特色社会主义思想教育、社会主义核心价值观教育、中国梦宣传教育、爱国主义教育、网络伦理与责任意识教育、媒介素养教育。习近平新时代中国特色社会主义思想是新时代马克思主义中国化的最新理论成果,必须从思想上加强对习近平新时代中国特色社会主义思想重要性的认识,对该理论成果的主要内容进行全面、系统地学习,并将习近平新时代中国特色社会主义思想作为新媒体时代思想政治教育的中心内容。新媒体时代人们的价值取向呈现多样化特征,集体主义价值取向与极端个人主义、享乐主义、拜金主义价值取向并存,现代化价值观念与传统旧价值观念并存,社会主导思想观念与当代西方社会思潮并存。中国现正处于社会转型的关键时期,社会结构正经历剧烈而深刻的分化,这必然引起人们思想观念的巨大变化。只有社会主义核心价值观才是清除思想障碍、扫清不正风气、净化社会空气、抵制错误思想影响的灵丹妙药,新媒体时代必须把社会主义核心价值观教育作为核心内容。新媒体时代一部分人对马克思主义信仰、中国特色社会主义共同理想、共产主义远大理想以及基本原则和立场问题出现动摇,中国梦宣传教育具有丰厚的理想信念意蕴,是新媒体时代理想信念教育的核心内容。新媒体时代加强爱国主义教育是应对复杂的国际、国内安全形势的需要,我国目前面临的国内外局势要求加强爱国主义教育,强化爱国主义思想意识,激发全国各族人民的爱国热忱,教育引导人们坚定爱国主义理想信念,自觉捍卫国家安全与稳定。网络世界是现实世界的一部分,网络生活建立于现实社会的基础之上,虚拟的网络空间中同样蕴含着复杂的社会现实问题,其中包含伦理道德失范问题,应加强网络伦理与责任意识教育。媒介在社会中扮演的角色越来越重要,媒介素养成为社会民众的基本素养,应从媒介认知能力教育、媒介应用素养教育和媒介评判能力教育着手加强媒介素养教育。新媒体时代思想政治教育应该不断探索新的方法,如网络环境优化法、立体式思想政治教育法、网络典型示范法、大数据思想政治教育法,同时将微博、微信、微公益、微课、微电影等“微”载体,手机APP客户端、手机报等手机载体,虚拟社区、网络游戏、网络购物等网络生活与娱乐活动载体纳入现代思想政治教育载体体系,成为新媒体时代思想政治教育的全新载体。与此同时,根据新媒体的特点,适应新媒体时代环境的需要,应尽快建立健全新媒体时代思想政治教育的管理机制、保障机制和评价机制,不断推进新媒体时代思想政治教育创新。

关键词：新媒体时代;思想政治教育;创新;思想政治教育创新

学科专业：思想政治教育

摘要

Abstract

第1章 导论

1.1 研究缘起及意义

1.1.1 研究缘起

1.1.2 研究意义

1.2 国内外研究现状

1.2.1 国外相关研究现状综述

1.2.2 国内相关研究现状综述

1.3 研究思路和框架结构、研究方法与创新之处

1.3.1 研究思路和框架结构

1.3.2 研究方法

1.3.3 创新之处

第2章 新媒体与思想政治教育

2.1 新媒体的含义、类型及特征

2.1.1 新媒体的含义

2.1.2 新媒体的类型

2.1.3 新媒体的特征

2.2 新媒体给思想政治教育带来的良好机遇

2.2.1 充实了思想政治教育的内容

2.2.2 丰富了思想政治教育的载体

2.2.3 拓宽了思想政治教育的平台

2.2.4 拉近了教育者与受教育者之间的距离

2.3 新媒体对思想政治教育的严峻挑战

2.3.1 对思想政治教育工作者“知识权威”的消解

2.3.2 对国家意识形态安全的挑战

2.3.3 对受教育者理想信念教育的挑战

2.3.4 对传统思想政治教育模式的挑战

2.4 新媒体时代思想政治教育必须走创新之路

2.4.1 思想政治教育创新是适应新媒体发展要求的必然选择

2.4.2 思想政治教育创新是其实现现代化的必由之路

2.4.3 思想政治教育创新是其实现科学化的迫切需要

第3章 新媒体时代思想政治教育内容创新

3.1 习近平新时代中国特色社会主义思想教育

3.1.1 新媒体时代加强习近平新时代中国特色社会主义思想教育的重要意义

3.1.2 习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容

3.1.3 新媒体时代必须把习近平新时代中国特色社会主义思想作为中心内容

3.2 社会主义核心价值观教育

3.2.1 新媒体对我国社会主义核心价值观教育带来的影响

3.2.2 新媒体时代人们价值取向多样化的具体表现

3.2.3 新媒体时代必须把社会主义核心价值观教育作为核心内容

3.3 中国梦宣传教育

3.3.1 新媒体对我国理想信念教育带来的影响

3.3.2 新媒体时代一部分人理想信念动摇的具体表现

3.3.3 新媒体时代必须把中国梦宣传教育作为核心内容

3.4 爱国主义教育

3.4.1 新媒体时代爱国主义教育面临的严峻挑战

3.4.2 新媒体时代必须以爱国主义教育为重点内容

3.4.3 新媒体时代爱国主义教育必须突出时代特征

3.5 网络伦理与责任意识教育

3.5.1 网络伦理道德规范教育

3.5.2 网络责任意识教育

3.6 媒介素养教育

3.6.1 媒介认知能力教育

3.6.2 媒介应用素养教育

3.6.3 媒介评判能力教育

第4章 新媒体时代思想政治教育方法创新

4.1 网络环境优化法

4.1.1 用社会主义核心价值体系引领网络文化

4.1.2 创设良好的新媒体舆论生态环境

4.2 立体式思想政治教育法

4.2.1 新媒体与传统媒体优势互补

4.2.2 教育与自我教育相结合

4.2.3 线上教育与线下教育相结合

4.3 网络典型示范法

4.3.1 加强思想政治教育红色网站建设

4.3.2 共建共享网络教育主题服务平台

4.3.3 充分发挥网络关键人物作用的方法

4.4 大数据思想政治教育法

4.4.1 基于大数据平台的精准教育

4.4.2 基于大数据平台的智慧教育

第5章 新媒体时代思想政治教育载体创新

5.1 “微”载体在思想政治教育中的运用

5.1.1 微博

5.1.2 微信

5.1.3 微公益

5.1.4 微课

5.1.5 微电影

5.2 手机载体在思想政治教育中的运用

5.2.1 手机APP客户端

5.2.2 手机报

5.3 网络生活与娱乐活动载体在思想政治教育中的运用

5.3.1 虚拟社区

5.3.2 网络游戏

5.3.3 网络购物

第6章 新媒体时代思想政治教育机制创新

6.1 建立健全新媒体时代思想政治教育的管理机制

6.1.1 信息监管机制

6.1.2 应急处理机制

6.1.3 舆情疏导机制

6.2 建立健全新媒体时代思想政治教育的保障机制

6.2.1 法制保障机制

6.2.2 组织保障机制

6.2.3 队伍保障机制

6.2.4 物质保障机制

6.3 建立健全新媒体时代思想政治教育的评价机制

6.3.1 过程评价机制

6.3.2 效果评价机制

结语

致谢

参考文献