校园浪费现象范文

第一篇：校园浪费现象范文

校园中的浪费现象

《校园中的浪费现象》活动总结

睢阳区实验学校

许淑芳

《校园中的浪费现象》综合实践活动总结

为了进一步响应习总书记“厉行勤俭节约，反对铺张浪费”的号召，弘扬中华传统美德，引导学生养成健康文明、低碳生活的好习惯。结合我校实际，积极开展了“厉行节约、反对浪费”为主题的系列教育活动。通过丰富多彩的教育活动，使“厉行节约、反对浪费”已成为我校师生的行为习惯和生活方式，“厉行节约、反对浪费”的风气在我校已蔚然成风，“节约型”校园模式已初步形成。在此项活动中，我们主要做了以下工作，总结如下：

一、宣传到位是关键

为了使此项活动落到实处，深入人心，确保每位师生对活动的知晓率达到100%，在宣传方面做足了功夫：一是利用标语、展板、校园广播、国旗下的演讲、黑板报等形式进行宣传。二是做到了三讲：校领导例会上讲，少队委队会上讲，班主任班会上讲。三是通过知识问卷的方式对师生进行摸底。四是各班均成立了“小小宣传员”。在学生中开展日常宣传、教育、引导和监督。开展宣传教育活动。

主题教育活动，把厉行节约作为德育工作的一项重要内容，以“厉行勤俭节约、反对铺张浪费”为主题，采用“召开一次班会、出刊一期橱窗、作一次国旗下讲话、办一期手抄报”等“四个一”形式，积极营造宣传氛围，引导学生树立正确的价值观，把“厉行勤俭节约、反对铺张浪费”化为自己的行为准则，树立文明节约的消费观念，倡导节俭文明的生活方式。活动丰富多彩，形式多样，学生参与热情极高，教育效果良好。每周一升国旗时，利用国旗下的讲话，向全校师

生宣传提倡节约、反对浪费的理念，并对每周各班的浪费与节约方面的典型予以通报，达到警示与激励的目的。同时，还开展了“浪费可耻、节约光荣”手抄报比赛，同学们踊跃投稿，积极参与，通过生动有趣的形式，展示了自己的节约理念，也真正让这一理念深入到每个人的心间。

二、活动内容是根本

(一)本次活动深入开展校内调查。为了确保主题教育活动方案具有科学性、针对性。广泛发动师生对校园内的浪费现象进行调查，让学生自己去发现、去观察、去思考浪费现象，对中学部的学生宿舍、餐厅的浪费情况做一归纳总结，对师生的各种浪费的不良行为进行归纳总结，辅导老师在对学生的调查结果进行了梳理，做到了心中有数，为下一步工作打好基础。

(二)在实践活动中让学生去体验浪费的可怕性。在实践活动中让学生得到感悟。

本次综合实践活动的开展，的的确确为学生提供了开放的个性发展空间。学生们主动参与学习，发挥了创新精神和提高了实践能力，促进了学习方式的改变。每人对学校浪费现象进行了大搜查，从亲身体验中感到浪费现象是触目惊心，从而制订了行之有效的措施制止浪费，让学生懂得了浪费是一种可耻的行为，节约是对自然资源的珍惜，是对劳动的尊重，学生调查统计计算，我们学校的三个教学部共有水龙头33个。其中频繁使用的是23个，因水龙头故障(关不紧)和人为原因使滴漏水每天平均1-2个，每天至少1个会滴漏过夜。1个水龙

头每天漏水量是0.2197立方米，每月漏水6.6立方米，我们的食品浪费调查小组对浪费现象的调查显示，在我们的中学部餐厅，几乎每个学生都有过剩饭菜的记录，50%的学生几乎每天都要倒剩饭菜，60%的学生只要一吃饭就有剩饭菜要倒弃。

在我们同学中买了食品由于口味不对或其他原因，就随意丢弃这种现很普遍。

调查统计，如果让13亿中国人每人每天节约一粒大米，一天竟能节约26吨大米。假设平均每人每天吃500克，这些米竟然够一个三口之家吃47年或可供5万人吃一天。

据统计，目前世界人口已经达到60亿，而处于饥饿状态的却有8亿人，平均每天有2万4千人死于饥饿。这个数字多么惊人啊!而在我们的校园里对食物的浪费却十分严重。

(三)、在实践活动中激发兴趣，提高能力，积极合作，制订措施

兴趣是调动学生一切积极性的起源。孩子们通过观察，采访调查同学、老师、食堂工作人员等途径,感受到了校园中浪费现象的严重性，实现了认知目标;自己动手制作节约小书签，自编自演小品等，培养了动手能力、学习能力和创新能力;同一小组成员之间既有具体的分工又配合默契、互相合作，不同研究小组间的互相交流，经验共享等方面，都在培养学生的合作意识与团队精神。在这样的活动过程中，学生不断有所经历，有所“成就”，探究活动成了他们一种独特的情感享受。通过学生的调查、研究、搜集、分析，可以得出自己的

结论——浪费是可耻的，我们应该拒绝浪费。这一结论并不要求完全科学化，只要学生能有逻辑地、清楚地表达自己的看法，就予以肯定，满足了他们成长中的心理需求，也为他们志趣的形成奠定了一定的内在基础。他们在调查中，找出校园中的浪费现象，寻找控制浪费的有效途径，学生自己合理分工，制订措施： 1.制作节约小书签

2.有关节水、节电、节约粮食的漫画 3.办节约手抄报，在校橱窗加以展示 4.制作节约告示牌 5.勤俭节约拍手歌 6.征集节约金点子

7.发倡议书(倡议每组派几个代表在倡议书上签字)

(四)集思广益支妙招

节水妙招：

1.写完毛笔字或画完水粉画后，不要把毛笔放在水龙头下长时间冲洗。

2.洗手或洗东西时尽量把水龙头开得小一点。 3.食堂里有些水可以重复利用。

4.有水龙头滴水的情况可告诉相关老师及时修理。 节约粮食妙招：

1.盛饭要适量，吃多少盛多少，把碗里的饭吃干净，做到不随便剩饭剩菜。

2.提倡饮食均衡，不偏食，不挑食，不吃零食。

3.食堂工作人员在配发菜时量不要太多，以免吃不完浪费。

节约是一种美德，节约是一种品质，节约更是一种责任。相信通过全校师生的共同努力，拿出实际行动，从现在做起，从点滴做起，让勤俭节约内化为自觉，成为习惯，让节约光荣，浪费可耻的行为在我们十八中蔚然成风，用实际行动参与到“节约光荣、浪费可耻”行动中来，为建设文明、和谐的十八中做出应有的贡献。

在活动中绝大多数学生的合作、探究、实践能力得到了充分锻炼，但也发现学生的依赖性很强，依旧遵循“拔一拔，动一动”的惯性，习惯于“奉命行事”。我想这就是我们长期封闭性教育所带来的后果，我们应尽力去改变这一状况;同时活动中还发现有少数学生的主动参与性有所欠缺，怎样培养这些学生的兴趣，让他们自觉地参与各项活动，还有待进一步的探讨。

第二篇：校园中的浪费现象

“校园中的浪费现象”活动方案

一、活动产生的背景。

在一次春游踏青活动中，发现学生浪费现象很严重，我们把学生在春游活动中浪费现象拍摄下来让学生看，严重的浪费现象让人触目惊心，吃了一口就丢掉的面包、没有剥壳的鸡蛋、还剩下一大包的火腿肠……学生对此议论纷纷。从学生的谈论中我们了解到，学生对浪费的了解很粗浅，只是懂得要节约，不能浪费。至于生活中存在哪些浪费现象，浪费对我们有什么影响?怎样解决这些浪费现象……这些问题他们了解得非常少，这些问题也引起了学生极大的兴趣。为此我们决定开展的综合实践活动的主题定为“寻找生活中的浪费现象”。

二、活动具体目标。

态度目标：通过小组研究性学习活动，寻找生活中的浪费现象，知道浪费带来的严重后果，从而增强学生的节约意识，养成学生勤俭节约的好习惯。培养学生的环保意识，增强社会责任感。在小组合作学习中，学会互相帮助、团结合作、共同进步。

知识目标：了解科学探究的一般过程，获得亲身探究的体验。通过各种方式的研究性学习实践活动，使学生了解浪费现象对生活中的影响和危害性，设计节约的方法。

能力目标：学会分析问题、探索研究的方法，树立自主探索的意识，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。学生收集相关信息，对信息进行整理和应用的能力。

三、活动实施的具体过程。

第一阶段：活动准备阶段。

1、分年级对学生进行问卷调查(3-6 年级)，了解学生对生活中浪费现象的认识。活动方案负责人对调查结果进行分析和总结，统计学生活动方案情况，初步设计活动实施方案。

2、五年级每个班推选 8-10 名学生代表参与活动实施方案的设计、策划、参与活动的准备等等，并广泛征求同学们的意见，及时反馈给活动负责人。根据反馈情况，统一认识，确定主题内容，对方案进行进一步修改。

3、根据学生选择研究主题组成研究性学习小组。

4、动员学生、家长、老师积极参与活动，召开家长会，邀请热心学校教育的家长作为学生活动指导老师，支持和帮助学校综合实践活动的开展。

5、成立教师指导小队，由郭宁和李体锋老师总体负责和协调，并积极参与小组的各项活动中，做到与学生一起具体落实，分工合作，并做好指导工作。

6、建立“寻找生活中的浪费现象”的资料总结收集。

第二阶段： 进入问题情景。

1、指导老师根据自己的特长及学科特点，有针对性的指导各研究主题的活动。

2、指导老师和学生积极探索，搜寻“寻找生活中的浪费现象”的相关资料，归纳准备研究的具体题目，形成基本的目标和思路。

3、确定研究主题，班级根据本班情况确定班级研究性的学习小组。各组根据本组的特点自定研究的计划、内容、方法、成果展示。

5、由指导老师和学生代表组成宣传小队，把有关“寻找生活中的浪费现象”的资料在调查表上展示，并办成手抄报加大宣传。

四、研究活动建议：

研究性课题活动程序：

1、选择研究的主题。

2、以自愿的形式、按研究主题组成研究性学习小组，推选活动组长，小组成员分工。

3、了解和分析研究主题内容，制定研究主题的计划。

4、上网调查收集、整理各种生活中的浪费现象的资料，了解浪费现象对社会的影响和危害性。

5、采用问卷、采访、参观等实地调查方式进行调查，调查采访各年级的学生和家长、老师，以及社会上的人，了解生活中的浪费现象对我们的危害，设计各种调查量表，并且填写调查表，统计分析研究主题的情况。

6、针对活动研究主题的浪费情况，设计各种实验，通过对比、分析、证明实验研究的成果。

7、学生把研究学习中所遇到的难题和观察到的现象，设计出可以解决的方案，这样设计的方案用来避免浪费现象的发生。

8、总结研究内容，了解研究的结果，讨论研究的对策，商量研究的方法，设计研究的方法或者研究的产品。

9、成果展示会：学生的成果展示会形式可以多种多样，根据学生的年龄特点进行成果展示。

五、活动要求：

1、以小组集体活动为主，每组分工细致，每个学生都要有任务，并按照小组要求，按时、按质完成任务。

2、学生对调查的参考资料、书籍、网址等进行记录。

3、指导学生对研究的情况进行随笔记录，写出研究的感想、活动反思等，对研究活动进行过程性、总结性的小结。

4、开展以畅谈收获、体验、发现、思考、感悟等主题活动。学生对活动进行反思，学生分别写出每次活动的收获和活动反思。

5、教师与学生一起评价研究主题的活动，对好的作品与创新方案给予鼓励和奖励，并举办“节约小秘方”评比活动。

六、活动评价：

1、对学生的评价。

(1)以自我评价为主。让学生在活动过程中，面对困难的态度、处理问题的方法、与人交往的技巧、小组合作的团结、成果展示的创新等进行自我评价。 也可以通过学生之间的互评方式对自己进行一个全面的评价。

(2)注重过程性评价。活动不在乎学生结果的质量高低，而是注重过程性评价。注重学生在活动过程的表现，在活动的实践中获得的种种体验，评价学生可以从发现问题、分析问题、解决问题以及学生参与活动的行为、参与态度、努力程度等各方面进行评价。

2、对指导老师的评价。

(1)对教师参与活动的态度、对学生的调控能力、师生合作情况等进行综合评价。

(2)对教师活动方案的设计、组织、实施、指导、总结、活动后的认识与反思进行综合评价。

(3)由学生对指导老师进行评价，采取口头表达与书面文字描述相结合的方式进行评价。

七、活动延续：

注重活动的生成性，小组根据活动主题进行延伸，扩大到环境保护，增强环保意识，设计各种环保产品，制定环保计划，实施行动，以自己的行动去带动周围的人。

八、活动主题的参考：

1、吃的方面。

①吃饭时挑食; ②买各种零食吃;③常常跟随电视广告，向父母提出购买的要求。可以看出在吃的方面，凡事多余的、不必要的、过高的需求均会带来浪费。

2、穿的方面

。 ①旧的衣裤不穿，总爱买新的衣服;②互相攀比，追求新异穿名牌。过分的攀比、打扮、追求时髦，是穿的浪费。

3、用的方面。

①这随意丢弃物品、破坏物品，买不适合小学生的高档文具和图书，也是一种浪费。②将

铅笔、橡皮、书本、衣服、雨伞等经常丢失。③坐不端正，乱摇桌椅，用小刀刻桌椅，乱撕作业本。④乱买一些与学习无关的书籍、杂志，花钱大手大脚。随意丢失物品、破坏物品、买高档文具和不适合小学生看的书籍，也是一种浪费。

4、玩的方面。 ①买很多玩具，又不爱惜，几天就弄坏了。②过生日，大手大脚请客。③到公园时，玩这样那样。不加以选择的贪玩，不爱惜物品等也是一种浪费。

5、资源方面。 ①随便浪费水电。②时间的浪费，做事是磨磨蹭蹭，一边学习一边玩，有些应该做的事情，今日拖明日，明日拖后日等。③浪费纸张，不会节约用纸，环保用纸。资源是有限，对各种资源不能合理利用也是一种浪费

第三篇：校园浪费现象调查报告

五二班第八小组

调查时间：2010.11.19~2010.11.26

调查地点：永中一小校园内

调查目的：1.为了了解校内同学们浪费的情况

2.提醒他们下一次不再浪费

3.发动同学们做一个环保小使者

调查对象：校内所有同学

调查分析：我们通过利用自己的视线观察：我们班级里面的大多数同学浪费水资源，都是

因为他们因为赶时间，而不拧紧水龙头，造成了水源的大量流失;一年级同学们也拥有浪费粮食的习惯，由于他们可能因为小时候尚未养成一种节俭的好习惯，从而造成的粮食的缺少;还有我们班级的人，乱丢果皮纸屑，因为他们呢，至顾虑到了自己的方便，但是从来不顾及别人的感觉，这是一种可耻的行为。提出建议：我认为学校应该多多的竖立警示牌，也可以用抓一罚十的方法，去调查同学们

往后的做法。然而同学们的心目中，也应该有这种意识，因为只有自己做得算比较好了，我们才可以带领那些比自己还要小的同学们，让他们也懂得：有一些东西，来之不易，但毁掉它，却只是几分钟的功夫。

调查结论：所以，我们这一小组得出结论：有大多数同学是在浪费水资源、学习用品，他

们喜新厌旧。但是，对于这些情况，我们所有的人都要改正，万一看到别人犯了类似的错误，我们也要及时地指正，这也算得上的一种十分正确的行为。

第四篇：综合实践——校园里的浪费现象教案

《校园里的浪费现象》教案

泸县喻寺小学

张乃平

【教学目标】

1、 通过课堂学习活动，学生能了解勤俭节约的重要意义和国际社会对勤俭节约的重视。

2、 激发学生勤俭节约的情感，增强学生在生活中勤俭节约的意识。

3、 知道生活中勤俭节约的具体做法，养成勤俭节约的好习惯，时时做到勤俭节约。

【学情分析】

近年来随着人们生活水平的不断提高，校园中的浪费现象越来越严重，浪费现象涉及到了文化用品、水、电、食品、时间等，这非常不利于学生的身心健康发展。 【教学重、难点】

让学生在学习活动中，了解勤俭节约的重要意义，养成勤俭节约的好习惯，时时做到勤俭节约。

【教学过程】

一、 导入

同学们好!(沉默一分钟)) 同学们刚刚过去的一分钟老师没有讲课，你们更没有学到新知，一分钟就这样过去了，我们刚才浪费掉了什么? 老师：那么当老师讲课你凝神窗外的时候你浪费掉了什么?

老师：当大家写作业你却在偷偷的看自己心爱的玩具时，你浪费掉了什么? 老师：那么，在我们校园中还有没有其它的浪费现象呢?这节课我们就来共同探讨一个不容忽视的现象。(板书：课题)

二、明理、感悟

(一)初步感悟、初识身边的浪费

1、

分小组抢答：我们的校园里的浪费现象?

2、师归纳总结：时间、水、电、食物、学习用品、钱

(二)整体感知

过渡：一毛钱、一张纸、一滴水在我们生活中再平常不过了，但相信你们都明白积少成多的道理。

1、小浪费、大用场

(1)生观看课件中身边常见的“小事”

(2)说一说：你相信吗?1角钱=13亿元! 1张纸=1片森林! 1滴水=1条河!

„„

(3)师激情朗读资料，生感悟：小节约，大用场

一滴水，微不足道。据统计，如果我国13亿人每人节约一滴水，就会节约45吨水!多么惊人的数据啊，这样的数据你还会觉得微不足道吗?

有资料显示，节约1度电带来约400克煤炭资源。一度电能生产 电炉炼钢 1.25—1.5千克，生产化肥 22千克，灌溉小麦 0.14亩次，织布 8.7—10米。

全国有3亿多中小学生，如果一个学生浪费一张纸，就将浪费 3亿多张纸!如果每人浪费两张纸呢?3张呢?4张呢„„据统计，一棵成熟的大树可以生产0.058吨纸，约合15000张16开的纸。如果每个中小学生每天撕一张纸，全国的中小学生每天浪费的纸需砍倒23500棵大树!这是一个触目惊心的数字! (4)生齐读“节俭歌”

2、感悟“钱”的来之不易

过渡：作为学生你们现在花的完全是父母的血汗钱，那你们知道父母的钱是怎么挣来的吗?

(1)作为学生你们现在花的完全是父母的血汗钱，那你们知道父母的钱是怎么挣来的吗?

(2)观看课件，说我们以后该如何做?

3、珍惜现有的一切，杜绝“浪费”

过渡：父母再怎么辛苦都让你们吃得饱饱的、穿得暖暖的，你们知道世界上还有很多人吃不饱、穿不暖吗? (1)观看课件，师讲解

(2)说感悟

4、小组合作

过渡：勤俭节约是中华民族的传统美德。节约是对自然资源的珍惜是对劳动的尊重。作为我们从现在开始就要行动起来，对校园中的浪费现象说“不”，能做到吗?

(1)分小组分条列出节约小妙招(

1、2„„)、设计公益广告(

1、2„„) (2)小组展示

5、再次联系自己的生活

再次看看我们的调查问卷，你有需要改动的地方吗，为什么?

三、 拓展活动

根据生活中的浪费现象，以小组为单位写一份倡议书，让更多的人懂得节约的重要性，并且为节约资源行动起来。

四、 板书

校园中的浪费现象

时间 水

电 食物 钱 学习用品

第五篇：学生浪费现象调查

从古至今，节约都是中华名族的传统美德。但是随着经济水平的发展，人们生活水平的逐渐提高，浪费现象也越来越严重。而这种现象在作为中国特色社会主义事业接班人的学生身边更为明显。对于这些浪费情况，我们应该引起高度重视，并认真作出反思。 食堂食物浪费

从小的教育都告诉我们要珍惜粮食，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”妇孺皆知。可是学生食堂却存在着严重的食物浪费现象。不少同学不根据自身情况，盲目点菜，结果造成大量的浪费。经过调查，70%的同学经常没有把饭吃完。更离谱的是，有些同学仅仅吃了几口就把饭菜倒掉了。问其原因，则回答“没胃口，吃不下”或者“食堂饭菜不

合胃口，不想吃”。造成这样的食物浪费现象也许不能只怪同学们没有节约意识，和学校的食堂质量也有很大的关系。要想解决这方面的问题，就要学校食堂和学生双方面共同努力。学校食堂尽量提高饭菜质量，在食堂贴上呼吁节约的标语作提醒，加强学生节约意识的教育。学生们也要更合理的安排自己的饭菜，吃多少，买多少，吃饱吃好的同时最大程度的节约。 草稿纸浪费

经调查，有80%以上的人在平时的学习生活中经常使用草稿纸，

而我发现有大约15%的人在用过草稿纸的一面后就不再使用了，这可是相当大的浪费了;在使用草稿纸时又有60%以上的人在上面写的字要比平时大;大约70%以上的人喜欢在草稿纸上写一些无目的的字或画。细算起来，小小的草稿纸在校园中的浪费实在是很严重的。怎样可以避免草稿纸的过度浪费呢?拥有自己固定的草稿本，每天带到学校，需要用草稿纸时只要拿出草稿本就可以了，既方便又利于检察，还避免了纸张的浪费，一举三得。 教科书不能重复使用浪费

众所周知，教科书重复使用利国利民，在欧美等西方发达国家早已推行。推行这项政策具有重要的经济效益和社会效益。可以让同一资源不断重复利用，物尽其用。从而在最大程度上提高资源的利用率，也在最大程度上体现了循环经济的核心概念。但是在中国，对于教科书的使用还不够充分。往往仅供一位学生使用，学习阶段结束后就如废纸般进入了回收站。这是对资源的严重浪费，我国应尽快落实相关政策，推行教科书的重复使用，实现资源的最优化配置。