传媒要维护司法尊严

第一篇：传媒要维护司法尊严

2013广东高考满分作文：慈善,也要维护他人的尊严

材料中，富翁打算向三个贫困家庭提供捐助。一家高兴地接受了捐助。一家犹豫地接受了，但声明一定会偿还。一家谢谢了富翁的好意，但认为这是一种施舍，拒绝了。

我很赞赏第三个家庭的做法，处事大方，不卑不亢，丝毫没有感到低人一等，在拒绝中告诉富翁我们在人格上是平等的。这也启示了我们：在做慈善的过程中要维护受赠者的尊严。

孟子在辨析义与利时曾说：“一箪食，一壶浆，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受;蹴尔而与之，乞人不屑也。”虽然孟子谈的是义与利的辩证关系，但这些话也道出了每个人都是有尊严的，侮辱性的施舍就连乞丐也不会接受。孔子曾说：“君子不饮盗泉之水。”因此，我们在帮助他人的时候，如何维护他人的尊严就显得尤为重要。

二战中，英国国王霍华德巡视被轰炸后的伦敦贫民区，在一栋破烂的大楼门前，他脱下帽子，向主人询问：我可以进来吗?询问中体现的人文关怀和尊重让人心生敬佩。

又如，美国公立学校在大雪时一般都会停课，但有间学校却没有这样做，在大雪时依然上课。当家长向学校投诉时，校方的回答是：学校来自贫寒家庭的孩子很多，但学校停课时，他们就不能有免费午餐，就得忍饥挨饿。家长又问是否能只让穷孩子来上课呢?对此校方解释道：我们不想让他们觉得是在被施舍。

不要让受帮助的人觉得是被施舍，这或许就是慈善的最高目标了吧!这样的帮助就像一缕温暖的阳光，既温暖了受赠者，又不至于灼伤他们的心;就像是一阵凉爽的春风，既抚慰了受赠者，又不至于吹乱他们的心绪。

然而，在生活中我们也不少见一些“暴力”慈善，他们行慈善之实，却又在捐赠漠视受赠者的尊严。如高调做慈善的陈光标，我们不否定他确实帮了不少人，但他的方式却让人不得不思考这样做对吗?有一张照片，陈光标与受赠者们举起手中的钱，陈光标笑容满面，但我却看不到几个受赠者开怀的笑脸。他们是被帮助了吗?还是他们又成了“暴力”慈善的受害者?

在当今时代，“微公益”、“志愿活动”层出不穷，似乎是一个全民慈善的时代。但是，当我们准备做慈善时，千万提醒自己：不要伤害了受赠者脆弱的尊严。

我们在帮他人，同时也是在帮自己。永远不要以为自己了不起，放低姿态，请小心呵护受赠者的尊严吧!

【点评】

本文是一篇议论文，其突出的特点是观点鲜明，论据较充实，论证较有力。文章从作文题提供的第三个家庭对待捐助的态度引出自己的观点即：“做慈善，应该维护他人的尊严。”围绕这个中心论点，作者列举了古今中外的有关论述和做法，主要采用了举例和正反对比论

证的方式，论证了维护受捐助者尊严的重要性和效果。作者为了让读者明白尊重受捐者尊严的意义，还运用比喻的论证方法，说明了这样的帮助就像一缕温暖的阳光，既温暖受捐者，又不至于灼伤他们的心。在论证的过程中，作者还能够联系现实，在肯定当前一些人善举的同时，指出其存在的问题。最后劝告做慈善的人应该放下架子，小心呵护受捐者。全文思路清楚，论证较严密有力。结构较严谨。

全文表现出了作者对现实的关心，对正确慈善和提升慈善质量有较深入的思考，与那些说空话和套话的文章形成了鲜明的对照。

第二篇：《维护人格尊严》教案

教学目标：

知识与能力：

1、使学生了解人格尊严的含义和内容，区分肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权的具体内容。

2、能够根据现实生活中的案例，判断侵犯公民人格尊严中的哪些权利。

3、了解未成年人人格尊严受保护的法律规定，学会保护自己的人格尊严。

情感、态度、价值观：

学生通过学习，能够加强个人修养、自觉尊重他人的人格尊严，培养平等待人，尊重他人人格的道德修养。

教学重点和难点：

能够根据现实生活中的案例，判断侵犯公民人格尊严中的哪些权利。

教学过程：

一、我爱新闻：新闻3分钟：两会、温家宝：要使中国的教育成为面向平民的教育

二、复习：案例：小刘的手机和1000元现金,在宿舍洗澡的时候不见了,他很伤心,心想肯定是同宿舍的同学干的,就把宿舍里的所有床搜个遍,未果.10点晚自习下课后,他守住门口,让一个一个回宿舍的同学搜身,最后一个牛勇不同意,他对着牛勇就是一拳,结果,把牛勇打断三根肋骨.并把牛勇拖回家审查了一天。

1、请你分析小刘的行为?

2、你认为小刘这样做的结果如何?

3、通过这件事你有何看法?

教师总结：这类事情在学生当中时有发生，为什么由受害者变为违法者?不懂得运用法律知识维护自己的权益是一大通病，在我们年龄阶段，不会理智解决问题，情感用事也是一大忌，结果不仅没有解决问题，还把自己推到问题的旋涡中。我们要懂得运用法律维护自己的人身自由和生命健康权利，同时，还会运用法律保护自己的人格尊严权利。

三、讲授新课

导入：网络故事：广州白云机场有一乞丐在行乞时，有一个乘客鄙夷的将施舍的钱用力的扔在乞丐的脸上，该乞丐不满这种施舍态度，认为有伤他的自尊，他说：宁可饿死、冻死也不需要这种施舍。

请问：

为什么乞丐坚决不要这样的施舍?

你认为乞丐也有以上的这种权利吗?

教师总结：你可以不去施舍，但你决不能因为施舍了别人物质而有权利去侮辱别人的尊严，哪怕他是一个乞丐，哪怕他在伸出乞讨的双手时已经轻贱了自己的人格尊严，但作为旁人，均无权利因此而雪上加霜，去侵犯他仅剩下的一点人格尊严。

新课：维护人格尊严

一、概念：人格尊严权?包括哪些权利?

人格尊严权：是我们作为人应当受到他人最起码的尊重的权利。

它包括：肖像权、姓名权、名誉权、荣誉权、隐私权。

二、应用法律判断以下行为侵犯什么权利：

1、未经许可使用刘翔跨栏镜头作广告封面

2、你的名字和我一样，你必须改名

3、侯兴当众抢过赵倩的雨伞，丢在地上，并声称赵倩偷别人的钱包，辱骂她是小偷

4、班长因连续3天迟到，被班主任取消区“三好学生”荣誉称号。

通过案例，让学生了解概念和法律的有关规定。

三、未成年人的人格尊严受法律特殊保护

1、课本36页探究园，这些行为是什么行为?

2、你还了解哪些侵害未成年人人格尊严的现象?

3、在学校、家里或社会上，你碰到过自己的人格尊严受到侵害的情况吗?如果有，请说说你当时的感受?

4、当你的人格尊严受到侵害时，你准备怎么做?(过渡、导入)

四、维护自己和他人的人格尊严

1、学会运用法律去维护自己的人格尊严

了解维权的法律程序

2、自觉维护他人的人格尊严

学榜样：散文朗诵：让生命化蛹为蝶;加拿大总理让·克雷蒂安(蝴蝶总理)

五、小结

本节课我们学习了：

1、什么是人格尊严?

2、法律对人格尊严权利保护的规定

3、法律对未成年人人格尊严的特殊保护

4、维护自己和他人的人格尊严

六、课堂练习

1、为了寻找班内丢失的物品，班长在教室里挨个搜查同学的身体(侵犯公民人身自由权利中的公民的身体不受非法搜查)

2、甲给乙取了个很难听的外号，致使乙抬不起头，甚至不敢来学校上课(侵犯乙的姓名权)

3、照相馆的工作人员看到小雅的yishuzhao片很漂亮，擅自拿去做广告(侵犯小雅的肖像权)

4、教师为了惩罚一个偷钱的同学，在他脸上刺了一个“贼”字(侵犯学生的健康权和名誉权)

5、甲同学以乙同学的名义给班主任写信，信中全是一些辱骂班主任的语句(侵犯乙的姓名权和侵犯班主任的名誉权)

6、小里隐匿并私自拆开王远的信(侵犯王远的隐私权)

七、课后作业

课本40页：赵倩想向法院提起诉讼,请你帮她写一分起诉书

教学后记：

第三篇：《维护我们的人格尊严》

八年级下《维护我们的人格尊严》

一、学习目标

了解人格尊严权、名誉权、肖像权和姓名权的内容，知道法律保护公民的名誉权、肖像权和姓名权。增强法制观念，承担维护他人人格尊严的义务，增强依法维权意识。

二、活动方案

【活动二】知识点过关★(组长组织成员按要求掌握下列知识点，15分钟)

1、什么是人格尊严权?人格尊严权的集中表现是什么?

任何人都享有作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重

人格尊严权集中表现为名誉权、肖像权、姓名权、隐私权。

2、什么是名誉权?名誉权主要表现在哪两个方面?

利。

名誉权主要表现在两个方面：名誉利益支配权和名誉维护权。

3、侵犯名誉权的表现：

侮辱行为，公然漫骂他人、讽刺、挖苦他人，往他人身上泼脏物，都属于侮辱行为;

诽谤行为，无中生有，捏造事实中伤他人等行为是诽谤行为。

4、面对不公正的评价你该怎么办?

答：(1)主动与那位给予不公平评价的人沟通，找出原因

(2)“身正不怕影子歪”，坚持以和为贵，让时间来证明。

(3)如果这个不公平评价已经侵犯了人格权时，应用法律武器维护。

5、什么是肖像?

是以容貌为中心的人体形象的再现。

6、肖像的重要性：是肖像人的人格标志。

7、肖像权包括哪些内容?

肖像权包括：肖像制作权、使用权和获酬权。

未成年人在使用自己肖像和获取报酬方面须由监护人代理或同意。

8、侵害肖像权行为有哪些?(p41.d2)

(1)以营利为目的使用公民的肖像(广告、杂志封面、挂历)，没有取得肖像权本人的同意。

(2)恶意毁损、玷污、丑化公民肖像。

(3)以肖像进行人身攻击等。

9、 肖像权受到侵害时，应该怎么做?

拿起法律武器，追究侵权人的责任，必要时提起诉讼以讨还公道。

10、什么是姓名权?(p43)

姓名权是指公民依法享有决定、使用、变更姓名，并且排除他人侵害的权利。年满18周岁的成年人有权自主决定自己起什么名字;有权决定、使用自己的姓名、笔名、艺名;

有权依照规定变更姓名。但是未成年人和精神病患者的姓名权由其监护人代为行使。

11、 侵犯姓名权的行为有哪些：

干涉他人行使姓名权(干涉他人决定姓名、使用自己的姓名、改变自己的名字);

盗用他人姓名(指未经他人同意或授权擅自以他人名义实施某种活动)、

冒用他人姓名(指使用他人的姓名，冒充他人进行活动)

12、姓名权受到侵害时应该怎么办?

可以通过诉讼等方式维护自己的姓名权。

【活动三】案例分析(要求：先独立完成，后小组内讨论、黑板展示，再全班交流20分钟。注意看清人物、行为，问什么答什么;思考题目解答的角度及要点;说出解题方法、步骤及注意点)

1、某校女生张某、李某去某百货商场购物，商场保安怀疑她俩偷了化妆品，便对她俩进行责问、盘查、搜包，但未发现“赃物”。继而又要搜身，这生提出反对。但保安仍然将两名女生非法扣留达两个小时。事后，两名女生向人民法院状告该商场侵权。法院经审理，判决该商场向两名女生赔礼道歉，恢复名誉，消除影响，并向两名女生付精神损失抚慰金4000元。

(1)商场保安的行为侵犯了两名女生的哪些权利?

(2)法院的判决说明了什么?

(3)你从这一事件中受到了什么启示?

2、小智因皮肤黝黑，有同学给他起了个“黑炭头”的外号，并且在同学中散播。其他同学一见到小智都叫他“黑炭头”，小智的心里很不好受。 ( 1)该同学的这一做法侵犯了小智的什么权利?

(2)如果你是小智面对这种情况，你会怎么办?

案例分析参考答案

1、(1)商场保安的行为侵犯了两名女生的人身自由权、人格尊严权(名誉权)。

(2)说明公民的人身自由和人格尊严不受非法侵犯，任何侵犯公民的人身自由和人格尊严的违法行为都要受到法律的制裁。

(3)我国公民的人身权利和人格尊严受法律保护;当自己人身权利和人格尊严受到侵害时，要依法维护自身的权益。

2、(1)该同学的这一做法侵犯了小智名誉权。

(2)小智面对这种情况，可以直接告诉那些同学他对此很反感。如果他们还是这样做，你可以不理会他们，每次他们这样叫时都别回答，久而久之，那些同学也会觉得没劲，也就不会再叫了。此外，小智也可以告诉老师，让老师来制止他们。如果因为同学起的外号，造成严重后果的，小智可以通过法律的途径来维护自身的合法权益，一味地忍气吞声或者用非法手段进行报复都是不可取的。

第四篇：维护自己的尊严教案

四年级品德与社会《维护自己的尊严》教案

教学目标：

1、敬佩敢于维护自己尊严的人。

2、维护自己的尊严。不允许别人歧视、嘲笑和侮辱自己。

3、引导学生学生思考什么样的行为是维护自己的尊严，使学生愿意做一个有尊严的人。

教学重点：维护自己的尊严。不允许别人歧视、嘲笑和侮辱自己。 教学难点：敬佩敢于维护自己尊严的人。敢于维护自己的尊严。 教学准备：

1、准备生活中的实际事例，如“如何维护自己的尊严帮助学生进行辨析。

2、搜集有关自尊自爱、不卑不亢的名言警句。

3、课件。

教学过程：

一、导入新课。

1、导入语：讲述《拾起自己的尊严》的故事，同学们，你们认为做人应该维护自己的尊严吗?那么，什么是尊严呢?我们应该怎样维护自己的尊严呢?

2、小结：你可以不去施舍，但你绝不能因为施舍了别人钱物就有权利去侮辱别人的尊严。哪怕他只是一个乞丐，哪怕他在伸出乞讨的双手时已经轻贱了自己的人格与尊严，但是你，作为一个旁人，均无权因此而雪上加霜，去侵犯他仅剩下的一点人格尊严。

二、组内合作学习，释疑。

指导学生看课本47页两幅图。议一议：你赞同谁的做法?理由是什么? 学生活动：请学生先在小组中讨论，然后将小组的意见和其他小组的同学交流。

通过小组讨论交流，让学生明白怎样做才是维护了自己的尊严 1)自己要做到什么?(不能向别人卑躬屈膝，点头哈腰，低三下四，惟命是从)。课件出示

2)不容许别人怎样?(歧视、嘲笑和侮辱自己)。

3、小结：任何人，无论其年长还是年幼，聪慧还是愚钝，富裕还是贫穷，也无论其是高官还是平民，是自由人还是在押犯，都享有作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的权利，这种权利就是人格尊严权。

三、联系生活实际。

1、谈谈生活中有哪些有失尊严的人和事。

2、小组讨论，汇报。课件出示

四、讲故事，谈看法。

1、石油大王哈默的故事 ,你有什么想法?

1、看故事《不食嗟来之食》。

2、教师：结合本课知识谈谈你如何看待“廉者不受嗟来之食”的这种行为?

学生：(

1、人应自立，自己养活自己，人格尊严不可辱;

2、人格尊严比生命还重要，启示我们做一个有骨气，有尊严的人。

3、我国古代就有维护自己尊严的人和事，作为当代的小学生也应该维护自己的尊严，不受别人的辱骂和歧视)

五、有关尊严的格言课件出事示

六、老师小结

1、这个故事说明人格尊严不可辱。

4、这些故事给了你怎样的启示?

启示：1)每个人都有自己的尊严，每个人都应该维护自己的尊严。

2)在与人交往中，既要做到自尊自爱，也不允许别人侵犯自己的尊严。

六、情景研讨

遇到这样的情况怎么办?

一天下午放学，一名六年级的大同学在路上拦住了一名四年级的小同学要钱。当时那名小同学兜里正好有平时积攒下来的10元钱(根据本地的实际情况调整金额)零花钱，这名六年级的同学威胁说：“不给我钱，我就揍你!”说着抬起手臂挥了挥拳头。 学生活动：学生阅读。

教师活动：假设你是那名四年级的小同学，你会怎样做呢? 仔细阅读课件展示，然后选择说理由。

课件出示：如果你遇到了这种情况，你会：

1、谎称自己没钱，痛哭流涕地央求大哥哥放过自己。 2.先给他钱，记住他的长相，回头告诉老师。

2 3.诚恳地表明自己的立场：兜里有钱，但不能给他，因为这是自己辛苦攒下的钱。如果他有困难自己可以帮助他。 4.不知所措地号啕大哭，希望能够引来路人帮助自己。

八、巩固提高

一：快乐填空

1作为一个堂堂正正的人，不仅要爱惜自己的(

)，还要时时处处(

)。

2要维护自己的尊严，不能向别人(

)、(

)、(

)、惟命是从。

3 要维护自己的尊严，不允许别人(

)、(

)和(

)自己。 4每个人都有自己的(

)，每个人都应该(

)自己的尊严。

二、小法官

1、生活中不用维护自己的尊严

(

)

2、尊严又不能当饭吃，要不要无所谓

(

)

3、小孩子没有什么尊严可谈

(

)

4、我们每个人都有尊严，都应该维护自己的尊严(

)

九、板书设计：

11、维护自己的尊严

做一个有尊严的人

维护自己的尊严

第五篇：6.2维护公民人格尊严

教案

教学目标; 知识与能力:

了解人格尊严的内容及法律保护公民的人格尊严;认识肖像权、名誉权、荣誉权和姓名权及法律规定;明确侵权应承担法律责任。

过程与方法：

案例教学、探究和讨论。寓理论与案例中，明确不得侵犯他人的各种人格权利。

情感、态度与价值观：使学生增强维护人格尊严的法律意识;提高用法律维护公民人格尊严的能力。

重点 难点

(1) 人格尊严权

(2) 依法维护肖像权和姓名权 教学准备：多媒体教学 教学过程：(导入新课)幻灯片及材料导入(请学生思考给我们的启示) 目的：引导学生认识每个人都有人格尊严

6.2维护公民人格尊严

活动

1、 请你来谈谈

请学生阅读教材归纳人格尊严及内容 目的：让学生了解什么是人格尊严及其内容

活动2案例研讨

多媒体展示案例

小陆的遭遇

(请你来判案) 请学生对案例中涉及的人格尊严了解及认识法律规定

目的：引导学生认识肖像权、名誉权、姓名权、荣誉权及法律规定

课堂训练：提供一组例题请学生根据所学知识来解答

目的：用例题加强对学生所学知识的巩固

小结：我们要维护自己的人格尊严，更应该尊重他人的人格尊严。一个具有现代文明素质的人应该认识到：每个人不论地位、贫富、相貌和年龄等情况有何差别，都有着同等的人格权利;尊重他人的人格尊严，是一个文明人所应具备的素质。

板书：

6.2

维护人格尊严

1、什么是人格尊严及内容

2、各种权利

(1)肖像权及法律规定

(2)姓名权及法律规定

(3)荣誉权及法律规定

(4)名誉权及法律规定