团泊中学教研阶段总结

时间过得很快，四季轮回的过程中，一年忙碌的工作时间结束。在这一年的工作中，大家通过工作，可学到更多方面的工作知识，也留下了众多的学习回忆。为记录这一年的成长，可编写一份年终总结。以下是小编精心整理的《团泊中学教研阶段总结》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

第一篇：团泊中学教研阶段总结

团泊镇中学现代化整改方案

学校现代化建设工作整改方案

单位：团泊镇中学 时间：2016年3月10日

学校现代化建设工作整改方案

2015年10月14日，以刘金生局长为组长的天津市义务教育学校现代化建设综合验收专家组一行9人，对我校的现代化建设工作，进行了全部的检查验收，我校顺利通过了天津市政府督导室组织的这次市级验收，根据天津市现代化学校评估小组对我校创建工作反馈意见中指出的存在问题和整改意见要求，我校制订了如下整改方案。

一、认真学习市级评估验收反馈意见和建议。强化落实

1、认真研究现代化建设工作市级评估验收的反馈意见，让每名干部教师清楚本学校现代化建设工作的成绩和问题，明确本学校今后发展方向。

2、针对市级评估验收反馈意见中提出的“问题与建议”制定切实可行的整改方案，按照《标准》要求，加强整改，严格学校管理，实施素质教育，解决存在问题，把创建过程变成工作常态，全面促进学校的持续发展。

3、要全面加强学校管理。指导教师学生学习好落实好“三风一训”和《中小学生守则》《中学生日常行为规范》，坚持知行统一;进一步加强学生文明习惯的养成和学习习惯的培养;进一步规范学生的行为，健全完善各项制度措施，制定我校现代化常态化管理实施方案。充分发挥党员模范先锋队作用，努力发挥教工大会的作用。做到管理规范、民主、科学。

4、要进一步提高教师的素质。加强教师专业化培训，进一步提高教科研和校本研修水平，把教科研工作和校本研修工作作为大事来抓;指导教师苦练基本功，讲好普通话，写好规范字，读准英语音，在备课、讲课、听课、评课，教育教学改革，轻负担高质量，教书育人，为人师表方面下功夫，在敬业、爱生、奉献上做表率。利用网络资源，不断提高教师的研究水平;加强教师专业的培训，凡是市县举行的培训活动，我们必参加，教师回校后再做移植;利用校本教研的时间对教师进行培训，我们学校不能解决的问题，我们要请县教研室专家指导。

5、要进一步提高教育质量。改革传统、陈旧、单一的教学方法，用

好用活电教设备和媒体教学，上好每节课，教会每个学生，提高每节课的质量。加强现代化教学手段的使用培训，一定要让每位教师会使而且使好现代化的教学设施设备。

加强课堂教学的设计和学生良好学习习惯的培养，坚持以人为本，充分调动学生学习的积极性。认真组织社团小组活动，按照学生的年级年龄特点，讲求针对性和实效，讲求多种多样丰富多彩，讲求趣味性科学性，讲求知识性广泛性，培养实践能力和创新能力。

6、要进一步深化教育改革。更新教育观念，树立现代教育人才观、质量观、教育观，深化教育教学改革，努力减轻学生过重的课业负担，大力实践和探索“五环节”有效教学模式和方法，认真研究愉快教育，快乐教育、成功教育，加强和改进学校德育工作，讲求德育工作的针对性、实效性、实践性。

二、按照反馈意见逐条进行整改。

1. 要深入研究“人本”理念，进一步明确办学思想。明确“以人为本、全面发展”的办学理念。在学生个性发展、创新精神和实践能力等方面，进行大胆的尝试，全面地体现“人本”精神。学校领导要带领教师深入学习和理解“人本”的内涵，研究制定落实人本理念的有效措施,不仅做好“规矩人”的工作，更要做好“发展人”的工作，让办学理念真正起到学校发展的灵魂作用。

2.进一步研究特色建设。一是深入思考“文明教育怎样才能形成特色”的问题，二是改变目前的文明教育，重“传统”文明多倾向，在文明教育中加入时代因素，特别是如何加强学生合作文明、社交文明的教育，突显学校办学特色，努力实现特色建设目标。

3.要继续推进依法办学。在制度系统逐步形成的基础上，要根据法律法规、方针政策，并结合学校的办学理念和办学特色，制定适合学校实际的发展方向，学校培养的目标，进一步修订学校办学章程。使其具有持续性、操作性、创新性的特点。在办学章程的统领下，使制度规定与各项工作统一起来，形成更加完善的现代学校制度，保证学校的改革和发展。

4.课堂教学要着重抓“观念”和“习惯”。改变部分教师强烈的“讲授欲”，让那些未能摆脱喜欢“讲”的习惯的教师，克服重“讲”轻“学”，的错误理念，特别是要重视引导学生独立自学和培养独立思考的习惯，改变课堂效率不高，甚至低下的局面。学校加大力度，继续做好转变教育观念的工作，促进教师养成符合课程改革要求的新的教学习惯，从根本上、大面积提高课堂效益和效率。

5.努力提高校本课程的质量。克服校本课程的落实不太严格，课时有被考试学科挤占的现象;重视校本课程的开发和开设，加强校本课程 “本土化”。从本学期开始，策划修改校本课程，尽快编写《团泊洼的变迁》校本教材。，通过动员全校教师，鼓励、调动教师开发校本课程和积极实施校本课程积极性，激发他们参与课改的积极性， 提高教师的课程素养和研究能力。

6.继续探索文化建设。拓宽工作视野，不断提高文化自觉，在改革和发展的实践中，把办学理念、特色建设、环境设计、制度构建、学校管理、教师发展、素质教育、学生成长融为一体，纳入学校文化建设之中，逐步形成鲜明的学校文化。认真学习贯彻国家和本市中长期教育发展规划纲要，根据义务教育学校建设标准，制定方案，采取措施，落实整改要求，巩固创建成果，遵循教育规律，建立常态机制，不断提高办学水平，推进学校科学发展。校园文化建设以“师生共同发展”为目标，进一步加快校园文化建设，丰富充实完善校园文化建设内容，开创校园文化建设新局面。力求做到“让每面墙壁都说话，让每个角落都育人”。通过开展读书活动、师生作品的展示、文化橱窗、校园的绿化美化净化、开辟劳动基地等，使整个校园洋溢着浓郁的人文气息。

三、加强三通两平台建设。进一步提高信息化水平

1、加大资金投入，构建教育信息化的硬环境。

校积极推进信息化建设，加大资金投入，全面深入开展信息化建设工作。全校共有8个班级，有学生284人，目前学生机46台，我校教职工24人,计算机11台，师机比例达不到1：1.学校为了推进信息化工作进程，

保证信息技术课程的正常进行，学校将积极申请各项资助，筹备资金，进行购买计算机，保证教师电子备课的需要和学生上课人人有机。校园网。高速教育网络虽然覆盖到每个教室，“班班通”覆盖每一个班级，但是，利用率较低，设立各项激励制度，鼓励大量应用多媒体教学。计算机教室。使用的多媒体教学软件运行较慢，无法实现教师主控，电子登录、文件服务和网络控制等功能还存在缺陷，死机现象严重，需要尽快进行系统更新。学校进一步建立健全资源库，每一学科每学年上传资源不少50次。方便老师们查阅资料、在学校局域网内的资源共享。“人人通”平台及一课一名师，一师一优课活动大力推进，保证每学年晒课每学科不少于5节，资源上传每人不少于2节。

2、积极推进三通两平台建设，提高信息化技术的应用水平。 我校严格按照教育部《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》的要求开齐开好信息技术课，把信息技术课纳入正式课程，七年级每班每周一课时。我们着力培养学生对信息技术的兴趣和意识，了解掌握信息技术基本知识和技能。本学期，按照区教育局的统一部署，按照时间节点，尽快实现“三通两平台”。提升学校信息化水平。加强学校网站建设：及时更新学校主页及中心栏目内容，使之成为学校信息发布的平台，师生交流的平台，学校档案积累的平台，师生个人成长记录的平台

3、狠抓师资队伍建设，培养适应教育现代化的师资队伍。 加大对教师进行全员信息技术校本培训，所有在职的教师，均参加现代化教育技术培训。我校在职教师都会使用多媒体课件进行教学，积极鼓励教师探索现代教育技术与课堂教学相结合。在教师的主导下，各种教学方法互相协调，相互促进，进一步提高课堂教学效率。

现代化建设的道路上充满困难与艰辛，但是我们不怕困难，不畏艰辛。我们将竭尽全力，克服一切困难，按现代化评估小组给我们提出的反馈意见一丝不苟地进行整改，使我们的办学水平再上新的台阶。

团泊镇中学

2016.3

第二篇：团泊镇中学关于教学技能大赛奖励制度

为鼓励我校教师积极参加每年一届的教学技能大赛，进一步提高全校教师的专业素质，践行“以人为本、全面发展”办学理念。促进团泊镇中学教学工作持续发展，特制定教学技能大赛奖励制度：

1.按照静海教育局《关于开展全县教师教学技能大赛的通知》(2014年第110号文件)精神。凡我校现岗男57周岁(含57岁)以下、女52周岁(含52周岁)以下，都须参加教学技能大赛。

2.教学技能大赛作为我校检验教师专业技能的平台，其初赛成绩将计入当年教师绩效考核。

3.学校组织教学技能大赛的初赛，具体工作责成教务处负责。制定相关制度、确定初赛方案、成立竞赛评审组、安排竞赛程序。初赛活动在“团泊镇中学教学技能大赛领导小组”的领导和监督之下，开展活动。

4.初赛设一二三等奖，设一等奖2名、二等奖4名、三等奖4名。获奖教师在教师绩效考核时将依次加8分、5分和3分。一等奖和二等奖获得者将获得团泊镇中学优秀课教师称号，连续两年获得一二等奖将获得县级优秀课教师(有效期3年)

5.我校教师经初赛获得一二等奖，学校根据分值顺序，按每年上级部门分配的名额，推荐参加协作区复赛。经复赛进入决赛并获奖的教师，学校推荐团泊镇“立福基金”基金奖励。

6.学校将参加技能大赛的成绩作为评选骨干教师的条件之一，年度教师考核结果为优秀的教师，教学技能大赛获奖是必备条件之一。

团泊镇中学

2015.8

第三篇：团泊镇中学教师第三届教学技能大赛实施方案

为了进一步提高教师队伍整体素质，激励我校教师努力钻研教学业务，促进全校教师专业素质提高，结合县教育局文件和镇教办通知精神，特制定我校第三届教师教学技能大赛实施方案如下：

一、组织机构

1.为了加强对本次活动的组织领导，做好推荐评选工作。我校成立教师教学技能大赛领导小组，组成如下：

组长：陈润树 副组长：王学敬

成 员：程治伟、李国海、程治海

2.为了公平公正、有次序有水平的做好本次竞赛工作，成立团泊镇中学第三届教师教学技能大赛评选小组：

组长： 陈润树

组员：程治伟 李国海 薛印发

二、参赛范围

凡年满52周岁以下(含52周岁)的女教师、年满57周岁以下(含57周岁)的男教师均要参加比赛，超过以上年龄的教师自愿参加。

三、参赛组别 每个学段分两个组别。

1.A组：年龄在35周岁以下(含35)的教师;

2.B组：年龄在36周岁—45周岁以下(含45)的教师。 3.C组: 年龄在46周岁以上的教师。

四、参赛学科

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语文、数学、英语学科推荐名额按每学科推荐1人，物理、化学、生物、史地等学科推荐2人。一线教师人数以2014年10月份上报教研室的数据为准。

第二阶段：协作区复赛(2015年3月2日——4月20日)：由大邱庄镇中学牵头，在教研室的指导下，成立评委，进行本协作区的评选，推荐出参加县级决赛的教师，推荐名额为复赛人数的30%。

第三阶段:县级决赛(2015年4月25日——5月30日)。具体安排以县教育局文件为准。

赛前选手抽签决定出场顺序。将分学段、分学科在指定的地点，按竞赛程序在规定的时间内完成竞赛。

七、表彰奖励

1.进入复赛的教师将被认定为我校优秀课教师;进入决赛的教师将按参赛教师百分比设置获奖人数，一等奖占20%，二等奖占30%，三等奖占50%，并颁发获奖证书。

2.竞赛成绩作为当年我校教师业绩考核的依据。 3.对本次竞赛活动中表现突出的教师和进行表彰奖励。

4.将参加教学技能大赛教师的成绩纳入继续教育。参加初赛的教师校本研修计5学分，优秀课教师计8学分，参加决赛的教师获得一等奖计20学分、获得二等奖计16学分、获得三等奖计12学分。

八、注意事项：

1.学校评审小组成员一定要按照大赛的要求和规则进行评审工作，严格执行《团泊镇中学课堂教学评估标准》;使比赛公平公正、服从学校竞赛领导小组的领导。保护和激发我校教师的参与热情，为活动扎实开展提供组织保障。

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第四篇：校本教研阶段性总结

正视教改、立足校本、走教科研兴校之路

———校本教研阶段性工作总结

三年来，随着新课程改革的实施，在旗教育主管部门和教研室的领导和帮助下，我校校本教研和校本培训工作得到扎实、有效、有序开展，我们加强了对校本教研工作的精心组织和科学管理，不断建立、健全校本教研工作制度,探索校本教研工作思路和方法，扎实开展校本教研工作。下面把我校开展的校本教研以及培训工作总结如下。

一、强化管理、扎实推进

学校强化管理校本教研工作，成立工作领导小组，引领校本教研有效、有序发展。建立健全各项工作制度，扎实推进校本教研工作。特别是在新课程的实施过程中，教师必须改变传统的教学方式及评价体制。 思想是行动的指南，制度是工作的保证。为了保障校本教研工作有章、有序、有效地进行，创建教科研特色学校，提升学校办学品位，我校制定和完善了《教科室工作职责》、《课题管理制度》、《教研组工作制度》、《教科研工作考评细则》等。使校本教研工作推进有章可循，工作逐步制度化、规范化，修订了教师考评体系和学生评价机制，同时，在年终考核中，优先考虑科研型教师的评优、晋级等考核工作。从学习理念入手，营造学校文化与校本教研融为一体的氛围，运用课题驱动，专家引领的方式，逐步形成有利于团队合作的人际文化氛围，为教师的专业化发展提供平台，打造学习型、研究型、科研型的教师队伍。

校本保障：我校教师工作压力大、时间紧，在这种情况下，建立了教研日制度，每周的周四作为教研日，以保证和规范教师的教学研讨和交流，让教科室和教研组长确定教研活动的内容和有关事宜，从而杜绝教师因事务过多而应付研究、搞虚假研究的现象，保证研究的质量。

校本引领：从事校本教研，要求教师应具有一定的研究素养，比如掌握教育教学的基本理论和基础知识、熟悉相关的研究方法、了解从事研究的一般规程等。虽然不少教师有较高的研究热情，但是由于不熟悉研究的规范，仅靠自己的直觉和经验开展研究，难以取得良好的效果，因此，需要专业研究人员和一线教师密切合作，学校开展蓝青工程，建立帮扶对子，共同探讨解决新课程的疑难问题，同时，安排各个课题研究小组成员定期外出学习，我们曾经组队去乌兰浩特五中、北京劲松三中和垂杨柳中学、通辽六中、今年十月又去了山东省杜郎口中学进行校级交流和学习，并且得到了旗教研室的指导和帮助，还适时邀请有关学者、专家(牛广田教授)到校举办讲座和示范课，指导和推动我校的校本教研和有效课堂教学的实施进程。

校本学习：理论学习有内容、有针对性，紧密结合学校的课题研究和有效课堂教学改革，从一般教育理论到学科教学理论，再到课堂教学流程和教学模式的研究，并且注意校本学习的多样化和实效性，如专家报告辅导学、带着任务自己学、根据需要选择学等。

三、实践“有效课堂教学改革”初见成效。

我校开展“有效课堂教学改革”的研究与实践，从课堂讲授知识为主转向自主合作探究学习为主，从接受学习转向发现学习，从单一的教学手段转向多媒体教学手段的运用。组织教师实践、学习(研讨、合作、交流、反思)、再实践，逐步形成我校“实施有效课堂教学”的基本理论体系和教学模式。

1、教师的教育理念和教学方式的改变。在教学上，师生民主和谐、师生互动、生生互动、平等交流，教师努力体现以生为本，鼓励学生自主、合作、探究学习，教师从单纯注重知识的传授转为关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养。教师不仅传授知识，而且还与学生分享彼此的思考成果，交流彼此的情感、体验与观念。教师能够面向全体学生，注意因材施教，尊重学生的差异性，尤其注重知识与技能、过程与方法、情感与态度三方面的有机整合。课堂教学也活了起来，学生在课堂上能够主动学习，教材变得开放，教学过程和教学时空也随之开放起来，学生在课堂教学过程中充分独立思考、自由表达、个性化的理解问题，能够积极主动的自主、合作学习，主动探究和解决问题，学生发现问题和解决问题的能力有了明显的提高。

2、学生学习方式的转变。传统的教学定势是“学生绕着教师提出的问题来回答，教师跟着试卷转”。如今我校的课堂已经变成学生思维驰骋的天地，能力展示的舞台，个性张扬的赛场，情感交流的殿堂。学生学习不再是填鸭式的挤塞，也不是满灌式的注入，学生在课堂上能够自主学习和小组合作交流学习，并且，展示和讲解自己的学习成果，继而，使学生的精彩表演和展示增强了学生的学习信心和勇气，学生真正成为学习的主人。

3、评价方式的转变。我们不纯粹以分数作为唯一的尺子来衡量学生，而是多角度全方位地评价学生，既注重学生全面发展，又突出学生个性发展。“多一把衡量的尺子就多一批好学生”，从不同的角度去赏识学生，从不同层面去评价学生。

4、丰富作业形式。作业是学生自我表现、自我反思、自我检验、自我发展的一种呈现方式。作业形式由单一知识型向综合能力型转化，作业设置别具匠心、凸显个性，作业类型丰富多样，注重实效。

四、开展形式多样、内容丰富的校本教研活动

新一轮课程改革给我校教育教学带来了生机和希望。一路走来，我们享受到不少快乐，但也遇到了几许困惑。多媒体教室系统已进入全校十二个班级并启用，教师的教学设计、导学案的编写，教学模式和教学流程已经形成自己的风格，教学评价机制初步形成 。

1、加强业务培训、提高思想认识：过去我们对校本教研认识不够，认为校本教研是上级业务部门的事情，自从新课程实施以来，特别近两年，通过学习贯彻上级有关校本教研的文件精神，外出学习先进学校的成功经验，我们更加坚定信心走“教科研兴校” 之路。

2、开展互助型教研：开展师徒结对的“蓝青工程”，具有丰富经验的骨干教师，自觉履行培养、指导青年教师的责任，师徒互相听课，议课，取长补短、优势互补、共同研讨，同时，同学科教师之间以随堂听课、集体备课和助课的形式进行合作学习、反思交流，在评出优点、指出不足和提出改进建议的基础上，重点是共同发现和研讨教学问题。

3、开展攻关型教研。最有价值的课题，是来自于教学实践中产生的问题，课题研究的生命力，在于给实践予以指导，解决实践中的问题。 因此，在组织开展教研活动和课题研究中，围绕课改实践的需要，鼓励广大教师把自己在教学实践中遇到的问题作为研究内容，发挥集体力量，联合攻关。

4、开展“随堂听课，开放课堂”活动。学校成立“实施有效课堂教学”验评小组，校长任组长，主管教学副校长任工作小组组长，验评组成员由校级领导三人和教研组长组成，验评小组随时推门听课，督促和指导有效课堂教学的改革，适时推出学校示范课、开放课和提高课，促进教师在课堂教学中进一步完善自己的教学方式和学生的学习方式，使教师真正成为学生学习的引导者、合作者和促进者。

5、充分利用网上资源。在教研中，老师们遇到难题，可以通过网络学习，获取所需信息，进行学科教学和网络使用的整合，提高教研的科技含量，调动学生的学习兴趣。

6、面向全体教师开展读书活动和教学沙龙活动。由于教师的工作压力大，时间紧等原因，教师读书少已经成为制约其发展的重要原因。基于教师专业化成长的需要，在全体教师中开展读书活动形成浓厚的学习、讨论和交流氛围。

7、以课堂教学为突破口，积极开展优质课评比活动。利用骨干教师的示范课、优质课和比拼课(各教研组自己推荐一名教师，进行组间比拼，成绩计入个人档案，一轮下来，根据组内教师的最后得分评出本学期的优秀教研组，促进组内集体备课和团队协作)优秀案例、优秀课件评比等活动的开展，为全校教师起到示范、引路的积极作用。

8、强化集体备课，充分发挥教研组长的作用，每次集体备课都有明确主题，有中心发言人，其他教师共同参与，研究个案，集思广益，各抒已见，再推出一节示范课，由大家助课完成 ，然后再进行教学反思，使教研工作进一步向纵深发展。

9、注重教学反思，不断积累教学经验，教学反思如同前行路上的驿站，休整再出发才能精神百倍，方向正确。积极撰写反思型教学案例，不断记载和积累教学工作中的体会、经验和资料，不断提升从事教学工作的理论水平和教学能力。

10、加强对校本教研档案资料的收集和管理，使之规范化、系统化，体现校本教研的过程性、真实性和实效性。

以上是我校三年来校本教研活动的一个缩影，谈不上经验，只是针对我校校情所采取的一些做法。肯定会有这样或那样的不当之处，请各位领导批评指出。 在旗教体局、教研室的领导和全体教师的共同努力下，我们深信没有不可教育的学生，只有不善教育的教师，为此我们进一步深入课改，营造良好的教育氛围，面向全体学生的基本要求，为学生成功的人生做好一切准备。

第五篇：连片教研阶段性总结111

教研连合体活动总结

为了实现片区所有小学的均衡发展，充分发挥片内骨干教师的辐射作用，尽快提升片内广大教师的业务素养，在县教育局的布署安排下，我们教研联合体在本学期开展了扎实有效的校际教研活动。

第三教研连合体在xx小学进行了联片教研活动，整个活动紧紧围绕“课堂教学与课外阅读的有效衔接” 的主题进行。

取得的成果

一、校际教研的方式，丰富了教研形式的内涵

校际教研为学校间、教师间的交流打造了一个扎实有效的平台，因为通过踏踏实实的校际教研活动，无论是在教学模式，还是在教学理念、教学方法、教学评价、教学设计等方面都起到了资源共享、共同发展、互相进步的可喜效果，从而使教研活动质量得到整体提升，意义深远，达到了以点带面，均衡发展的目的。

二、构建了真实、和的谐有效课堂，确实提升参与教师的业务素养

新时代的课堂教学改革呼唤真实的课堂。眼下有的观摩课把课堂点缀得“五彩缤纷”、“绚丽多姿”,表面上让我们看到了一个生动有效、热闹非凡的“以生为本”课堂，但是透过表面，冷静理性地思考,有些教学行为已“误入藕花深处”, 因为好多“精品课”其实就是在演戏，演一出排练多日的话剧。教师是演员，学生是演员，这样的课对学生的学习、成长不可避免地造成了不利的影响，对广大的听课教师又何尝不是一种伤害，因为他们放下手头的工作，满怀希望的来学习，结果又满怀失望的离去。

因此，本次校际教研活动，我们极力打造一节真实的课堂。所以我们在磨课中首先倡导教师的真实、鼓励学生的真实、追求教学过程的真实。由此我们便看到在磨课中出现的一些真实现象。

真实的教研、真实的课堂，极大地调动了广大教师校际教研的积极性、主人翁意识，真正达到了教学相长、共同提高的目的

三、践行教改课堂教学模式，体现新课标理念

1、激情导课环节要从学生已有知识和生活经验出发，创设符合年龄特点的教学情境、确定符合学生实际的学习目标，诱发学生热爱学习的内驱力。极大的激发了学生学习的积极性，增强了学生学好本堂知识的自信心。

2、民主导学环节如何科学、合理的制定学习任务，真正做到学习任务的可操作性、可监控性和可检测性。

在自主学习环节，小组合作学习的形式贯穿全课，学生经历知识的形成过程，学会了知识，学会了合作，体验了学习的乐趣;教师及时的巡视、指导、参与，了解学生学习的状况，收集展示交流的素材，帮助学习有困难的学生，体现了学生的主体作用与教师的主导作用。

纵观这几节课都能把新课标的理念体现在课堂教学中，比如每位讲课教师都注重创设宽松和谐、自主乐学的学习氛围，每位教师都努力做到了既重视知识的形成过程，又重视知识的结果—及时总结。

今后努力方向

1、校际教研活动活动历时时间长，占用了大量的人力与时间，如何合理地整合校际教研与学校内部的教研活动，值得探究。

2、参加校际教研的老师来自四所不同的学校，好多老师互相都不认识，如何有效管理，值得深思。

3、如何进一步调动广大教师参与校际教研的积极性，以及进一步提高校际教研的质量，值得探究

“教革无止境，创新求发展”。相信在教育局的正确决策下，在第三校连合体全体领导、教师的共同努力下，一定能让校际教研结出丰硕的果实。