带我去远方霹雳范文

第一篇：带我去远方霹雳范文

唐诗带我去旅行

《唐诗带我去旅行》教学设计

河南省林州市第二实验小学 常 虹

学习内容

人教版二年级下册第五单元第17课《古诗两首》

人教版二年级下册语文主题学习丛书《祖国情》第107页《鸟鸣涧》、110页《白云泉》、83-84页描写长江的诗句。 学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2.学会本课生字。能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《绝句》这首诗描述的情景。

3.理解诗的内容，体会作者的思想感情，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。

4.展示背诵描写大自然的诗句。 学习重点

能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 学习难点

能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《绝句》这首诗描述的情景。 课前准备

1.积累描写大自然的诗句。 2.PPT课件。 学习课时

1课时 教学过程

一、谈话导入，踏上旅途

同学们，这节课呀，我们要玩儿一次穿越，回到一千多年前回到的大唐。去走一走那时的水村山郭，看一看那时的大江大河，领略大自然的美丽景色，喜欢吗?好!那让唐诗带领我们，来一场说走就走的旅行吧!齐读课题。

二、创设情境，诗中畅游

1.寻美之旅的第一站，我们来到了庐山。(播放庐山风景图片)

一千多年前，当李白来到庐山的香炉峰，看到瀑布时，留下了千古名诗《望庐山瀑布》。自己读一读，看看有没有不懂的地方。

(1)质疑解疑，随文识字。

烟：指云雾。紫烟：因为有太阳光的照射，云雾显出紫红色的光彩。美美地读。

识字：庐 炉 瀑 疑

(2)“遥看瀑布挂前川”这句诗用了啥修辞手法?瀑布挂在哪里了?谁挂上去的?

(3)创设情境，品读后两句：

这哪里是瀑布，只怕是银河从高高的天上直落下来。所以李白说：—— 庐山的瀑布真壮观啊!所以男同学说：—— 大自然多么美丽神奇啊!所以女同学说：—— 拓展：白发三千丈，桃花潭水深千尺。(数字) 疑是地上霜，又疑瑶台镜。(疑) (4)有感情地朗读、背诵。 2.学习《绝句》

(1)介绍作者以及“绝句”的意思。

绝句，是我国古诗中的一种，每首诗共四句，每句一般是五个字或七个字。五个字的叫“五绝”，七个字叫“七绝”。

(2)抽生读前两句，用自己的话说说诗意。

(3)指导朗读：如果你看到了这样的美景，心情——(舒畅愉悦) 读出舒畅愉悦的语气。 (4)指名读诗句，其他同学思考：第三行写诗人看到了什么?(“西岭”，教师随手用蓝色粉笔画起伏的山峰。“千秋雪”，教师讲解：千秋，就是千年，不是实指，是说年代的长。“千秋雪”就是终年不化的积雪，并随手用白色粉笔在山峦上画雪)

诗人是透过什么看到西岭上的积雪的?(窗户。教师讲解：窗户好像一个画框镶在这幅“千秋雪”的“画儿”的四周，诗人用了个“含”，很生动，很形象。并随手用褐色粉笔画一个方框把雪山图框起来)

(5)指导朗读。

三、链接丛书，拓展阅读

1.美好的大自然经常让人感觉心情愉悦，不仅李白杜甫是这样的，王维也是这样的。自主学习《鸟鸣涧》。

2.师说诗意，生猜诗句。

3.找找看，《鸟鸣涧》这首诗里都描写了哪些大自然中的景物? 鸟 花 山 月 涧。(板书)

4.生展示背诵关于“鸟”、“花”、“山”、“月”的诗句。

5.讲“涧”的字义。引出丛书110页《白云泉》，小组合作学习，师生对读。 6.泉水奔冲山下去，汇入了长江。读丛书8

3、84页描写长江的诗句。把最喜欢的一句读给大家听。

四、升华主题，结束旅程

孩子们，这节课我们在唐诗的带领下，领略了无限风光，唐诗中的大自然美不美?这么美的唐诗你爱不爱?唐诗是我们的传家宝，一代一代传到我们这里，就让她陪伴我们快乐地学习，优雅地成长。

第二篇：作文--爸爸带我去爬山

爸爸带我去爬山

南阳市第八小学

六二班

李明航

春天到了，爸爸带我去爬山，去感受春的气息。 我们乘车去独山。走在了独山大道上。今天的雾很大，远远望去，独山像一个“馒头”似的，还散着“热气”(大雾)哈哈，这“馒头”我一口就把他eat(吃)了。可当到山脚下时，我改变了想法...... 我望了望高耸入云的大山。仿佛独山说话了：“我在这里已经躺了几千年了，我经历了千百年的血雨腥风，从古代到现代，我还是这个样子。请你们快到我身上吧，看看我们的家乡有多美!”

我和爸爸迫不及待地开始爬起了山，爸爸说“爬山的时候要弓着身子，这样不容易摔倒。”我让爸爸爬楼梯，我听说古人爬山都没楼梯，我也想感受一下。

我和爸爸不知不觉就爬到了半山腰。

这时，我觉得这山的一切都是亲切的，树也仿佛成了我的朋友，甚至地上的泥土我也觉得是知己一样。

我对爸爸说：“爸爸，我们俩分头爬，谁先爬到山顶谁就是赢家!”“好啊!山顶上有一个庙，我们就在那儿会合。”

我若有所思地望着山顶：“爸爸肯定爬的慢。不过，我也不能掉以轻心。”我继续往上爬。到了离目的地还有十来米的时候，我气喘吁吁、满头大汗。再看爸爸，他在离我七八米远的地方向我爬来。我就歇息了一会儿，我再往远处看，大树成林、郁郁葱葱。

爸爸爬到了我身旁拍了拍我的肩膀，“哈哈”两声就继续向上爬，我这才回想起来，继续爬，企图超过爸爸。唉!爸爸赢了。爸爸说：“在以后，你要经过许多事。但，坚持就是胜利。”

我终于爬到了山顶。

小鸟叽叽喳喳地祝贺我，大树也招手表示欢迎。俯视下面......游人像潮水一样来来往往，再往这边看，行人像蚂蚁一样小，汽车像甲壳虫一样，我又把头扭到那边，绿油油的小麦，长龙般的火车。

我们依依不舍地下了山。 我看见了一个广场，往里走，我看到了许多雕塑，有的在挑担子，有的在耕田......我仿佛看见了古代人民一派劳动的景象。

我登上了独山，感慨万千。因为我看到了家乡的美。

(指导老师：顾老师)

第三篇：等你带我去江南唯美诗歌

微雨后的夜晚，有风掀起半掩的窗帘，我闻到了一缕花香在风中缠绵，那么清那么淡，

我走到窗前，嗅着湿润的空气，闭目聆听。

/

秋夜阑珊，弥漫着淡淡的思念，

夜，是如此的安静，静得可以听到花落的声音，

一曲轻柔的音乐中，思绪又飘到了遥远的江南。

/

或许，是因为你从江南而来，我才如此的向往着江南，

江南的山，江南的水，江南的杏花烟雨，江南的柳岸长堤，

都无数次在我的梦中出现。

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你曾说，前世的我一定是个江南的女子，今生才会如此温婉。

那一世，我在西子湖畔流连，不看杨柳飘飘，不赏荷花灿烂，

只为与你相见，等你来拂去我眉间的哀愁，渡我去幸福的彼岸。

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好想去趟江南，去逛一逛那古朴典雅的老街，去看一看那悠长悠长的雨巷，

带着淡淡的寂寥，带着丝丝的惆怅，

撑着一把油纸伞，做一次戴望舒笔下那丁香般幽怨的姑娘。

/

好想去趟江南，吹一吹江南的风，淋一淋江南的雨，

在古老的青石板上漫步，在纷飞的花瓣中起舞，

把那份深深的渴望，化成一片片带露的诗香。

/

好想去趟江南，去那个令人倾心的地方圆一场烟雨梦，

撑一只乌篷船，荡舟在江南的水乡，

穿过渡口的暮色苍茫，去聆听小桥流水的吟唱。

/

好想去趟江南，循着你来时的路，抵达梦的彼岸，

不为江花的红胜火，不为江水绿如蓝，

只为江南有你，你在江南。

/

一别经年，我依旧徘徊在那场江南的梦里，

红尘漫漫，烟波流转，我依然在原地等你，

等你，带我去江南

第四篇：爸爸带我去爬树 教学设计

一、教育理念

一流的教学活动要有一流的教育理念来指导，“在课堂教学中不仅要传授知识，培养能力，更应使学生得到美的享受、情感的体验和品德的熏陶”，这一教学理念体现了新世纪中学语文教学的人文思想。而在课堂上“放手让学生自我学习、自我体验、自我讨论、自我总结”则体现新世纪语文教学的学生主体观。这两个教学理念为二十一世纪的中学语文教学指明了方向。在本节课的设计上，我本着“以学生为主体”、“全面提高学生语文素养”的理念，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。引导学生在民主、平等、和谐的学习氛围中感悟本课“回归自然”的深刻思想内涵。

二、教材分析

《爸爸带我去爬树》选自义务教育课程标准实验教科书(北师大版)第一单元(以乐趣为主题)中的一篇自读课。本文虽以一个孩子的口气叙述，讲述的事情又贴近儿童，但文中揭示的却是“回归自然”的深刻主题。因此我计划2课时完成本课。第一课时让学生了解本课内容，分析文章思路，扫清文章中的阅读障碍。我讲的是第二课时，让学生来赏析文章的同时通过介绍亲身经历来感悟“回归自然”这一主题。

教具准备：多媒体课件、录音机。

三、学情分析

六年级的学生平均年龄在12——13岁左右，少男少女正处于青春发育期，对于如何正确确立世界观，人生观以及培养积极的公德意识有着举足轻重的作用。“回归自然”这一主题对于城市的孩子来说可能有点抽象和陌生，但可以调动学生联系生活中的感受，把这一内容具体化，从而调动学生的学习热情。在教学过程中，让学生分组讨论，合作探究，各抒己见。我所教的教学班全班人数50人，由于年龄和阅历的关系，学生学习的自主性不是很强，语言表达能力也很一般。结合本课特点，在教学过程中，我设计采用多媒体等多种教学手段，充分调动学生的主动性与创造性。

四.教学重点

体会爸爸带我去爬树的深意。 五.教学难点 体会对比手法的运用。 六.德育目标

通过感悟文章主题，联系生活实际，培养学生积极主动的“回归自然——热爱自然——保护自然”的情感意识。

本文算不上文质兼美，更达不到催人泪下。但这篇自读课文却揭示了一个时代感很强的主题——回归自然。本文最大的特点是通俗易懂，深入浅出的揭示文章思想，因此根据学情，在新课改理念指导下，我确定上述目标。

七.教学手段 采用多媒体教学

八.为完成以上目标，我安排教学过程如下：

1.课堂导入。是教学中的重要一环，设计时应有很强的针对性。由于是第二学时，既要能复习上节所学知识，又要引出本节课内容。为此我设计了一个竞争性很强的题目来回顾文章主要情节，很自然就引出爸爸带我去爬树这一话题。

2.分组讨论，赏析全文。

导入时已经谈到了爸爸带我去爬树这一话题，这时，我就顺势提出第二个问题：爸爸为什么带我去爬树?这时学生进行第一次合作、探究、自主的学习。教师从中引导，最终归结为“回归自然”这一主题。这时我板书“回归自然”，解决本文重点之后，我提出第二个问题：文章是怎样表现这一主题的呢?让学生从写法角度入手赏析全文。通过讨论可知文章运用了对比写法，即我与父亲的对比和我爬树前后的心理对比来突出主题——回归自然。解决难点，为后文作铺垫。

3.合作探究，理解主题

文章通过“爬树”来突出“回归自然”,可现实生活中“爬树”又不太可能。引导学生思考：应该怎样回归自然?有没有回归自然的亲身经历和喜悦感受与我们共同分享?这时学生会拿出VCD片或照片来亲自讲解，利用多媒体让学生对“回归自然”有一个感性的认识，顺势我提出第三个问题：为什么要“回归自然”?学生分组讨论后得出“回归自然”因为热爱自然，我们应保护自然，有基本的公德和环保意识。这时我板书“热爱自然”、“保护自然”。

4.课堂练习

训练学生把城市人“回归自然”的设想用文字的形式记录下来。或把亲身经历和感受记录下来。 5.课堂小结

大自然给我们美的享受和陶冶，我们在回归自然的同时，应积极主动的热爱自然和保护自然让我们为保护美好、健康的大自然去共同努力吧!

九.关于板书

爸爸带我去爬树

回归自然 热爱自然 保护自然

教学反思：

1.学生理解爸爸带我去爬树的深意。 2.学生了解对比手法的特点。

第五篇：文秘助手()之关于暑假生活的作文：暑假妈妈带我去学游泳

暑假里，妈妈带我去阳光大酒店的游泳馆学游泳。

第一天，教练先教我们换气，换气的方法是先在水面深深的吸一口气，潜到水里后用鼻子使劲吐出气。刚开始我经常呛水，不是还没把头探出来就吸气，就是水下用嘴吐气，水钻进了鼻子里，十分难受，不过现在我已经不呛水了。

第二天，教练终于要教我们蛙泳了，我兴奋极了。

教练先让我们在长椅子上趴着练动作，教练对我们讲了洼泳的动作：先把脚往里面沟，把小腿往前弯曲到腰附近，然后从两侧把腿蹬开，把脚要伸直，这们就可以减少阻力。第一次游，教练让我们套上游泳圈游。第二次，教练就让我们拿差塑料浮板游，说是浮板，其实把手浮上水面，只要稍加压力，它就沉下去了，虽然沉得不深，伸还是有一定深度的，怪不得教练第一次不让我们拿呢。

第三天到了，教练教了我们划臂的动作，划臂就是憋一口气在水中游时，游了一会儿，憋不住时，只要把双手往两侧一划，头就可以浮上水面，伸时间很短，你在这此时间里可以换一口气，接着游，前几次我还不太熟练，经常呛水。我绕着游泳池游了几圈，都没呛一口水，我高兴极了。

我终于学会了游泳，我心里比吃了蜜声学家甜。我想游泳真好，既是一项锻炼身体的体育活动，又是一个逃生的技能。我现在越来越喜欢它了。