课堂常规论文范文

今天小编给大家找来了《课堂常规论文范文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。摘要：随着我国小学音乐教育改革的不断进行，使得小学音乐课堂教学中常规培养受到了越来越多的关注。尤其是随着新课程改革的深入，加强小学音乐课堂常规培养是提高小学音乐教学质量的关键。因此，研究小学音乐良好课堂常规培养具有非常重大的意义。阐述了小学音乐常规培养的意义，介绍了小学音乐常规培养的分类，最后介绍了小学音乐课堂常规的优化策略。

第一篇：课堂常规论文范文

搞好常规管理,提高课堂教学效率

课堂常规管理是搞好教学的前提，是提高课堂教学效率的有力保证。怎样才能搞好常规管理,使学生养成良好的习惯，提高课堂教学的实效呢?对此，我们进行了课题研究。从以下几个方面开展研究：

1现实状况

近些年，随着小学生中独生子女的增多，独生子女的教育问题越来越突出。由于独生子女大多在家庭中具有特殊的地位，反映在体育课上有的表现为以我为中心，有的自制力差，不遵守纪律;有的任性，缺乏责任感;有的依赖性强，怕苦怕累，不能完成教师布置的任务;还有的“不合群”，胆子小，躲在一边不活动。他们性格的形成与家庭的教育也有密切的关系，有的家长对子女过分溺爱，百依百顺; 有的家长教育孩子的方法简单、粗暴。

2调查摸底

2.1学校周边环境调查

我校地处太原市中心繁华地带，学校周边环境复杂，有商场、商铺以及菜市场等，学习生活环境嘈杂。

2.2家庭成长情况的调查

我们在1—6年级的部分学生中进行家庭成长情况的调查，目的是了解掌握学生的家庭教育和居住环境情况。根据调查数据可以看出，学生的家庭教育还不很高，主要表现在父母的学历不高，高中以下学历的家庭占据了调查者的一半。学生中有一部分属于外来务工子女，经常跟随父母东奔西跑。学生的居住环境中祖孙同住的情况也十分多。依据此项调查和以上数据，我们可以看出学生行为习惯的养成还不够好，主要表现在：上课随便讲话、与其他同学打闹、注意力不集中、不准备体育器材等等。因此，我们决定在体育课上开展《搞好课堂常规管理，提高课堂教学效率》的课题研究。

3实施步骤

3.1搞好课堂常规首先要注重培养学生的学习习惯

课堂常规管理的目的是保证有一个良好的课堂秩序，以实现最佳的教学效果。教师应该在每天新开课前反复强调学生在课堂上应该做什么，不应该做什么，把老师的要求告诉他们，通过反复的强化逐渐使学生养成良好的习惯。

3.1.1从站队集合为入手，增强学生的集体意识

低年级的学生方向感很差，东南西北，前后左右很难分清，站队都以自己为主，不考虑整体性。排队意识及位置概念模糊不清，你的口令再响亮，他们也只是茫然地看着你。今天好不容易排好了队形，到明天他就已经找不到位置了。怎样使学生在集合时很快地找到自己的位置并能看齐是我们首先要解决的难题。于是我们决定采用以下组织手段以促进学生集合站队能力的提高。

方法一：(报号举手)为每位学生编号，给他们一个真实的数字，让他们牢牢记住自己是几排几号。教师随意报出号数，该号学生要马上举手。反复练习，直至学生不再出错。

方法二：(找朋友)每个学生互相以旁边的伙伴为主，确定为朋友，记住朋友的模样，特征，性别。因为是好朋友，在一方有错的时候，另一方要及时的给予纠正，这样几次反复练习之后，学生就会很容易的记住自己的位置在哪里。而且还能增进学生相互间的了解，培养了互帮互助的优秀品质，真可谓一举两得。

方法三：(端手臂)。这个方法是为了让学生能及时调整队列前后间的距离。做法是学生把两臂交叉平举在胸前，以肘关节不碰到前面同学后背为限，使学生间的前后始终保持一定距离。这一方法不但能控制距离，而且还能看齐队列，使队列成一直线。

利用以上三种方法，我们进行了一段时间的练习，学生的集体意识得到大大的提高，同时也规范了学生的站队常规。为以后的小组学习和锻炼打好了基础。

2搞好课堂常规要多种方法调控课堂

由于学生年龄小，自控能力差，课堂上难免出现开小差、做小动作、说闲话等情况，所以教师在教学的同时，一定要积极地组织课堂，采用多种方法适时适当调控课堂。

2.1提问法在课堂上发现学生精力不集中时，用一些简单的问题或老师已准备提问的问题进行提问，以引起其注意。

2.2冷处理法采取隔离的方式来分散影响，从而控制课堂的方法。如两个学生打闹时，可采取前后或左右分开他们的做法。如在站位的排列上可以稍加调整，隔开或动静搭配站。

2.3暗示法当发现学生出现走神或出现小骚动时，引导学生的注意力迅速回归到课堂教学中，可以马上停止讲课，用目光注视这些学生，引起其他学生的注意并提示他注意听课;或者运用提问法，请他回答问题，牵动他的注意力回归;也可以教师在授课时，走进学生当中，对不注意听讲的学生，摸一摸他的头，轻轻拍一下他的肩膀，提示他注意听讲。

3搞好课堂常规需要以游戏为载体，激发学习兴趣

学生具有好奇，善变，易反复的心理特点。对某一样事物的持续注意时间有限，即有意注意时间短，无意注意时间占主导地位，喜欢动，学生对教师的讲解与指导会随时发生转移，注意力不能够集中，只要旁边稍有风吹草动，就会影响到他。因此，在教学中要多运用模仿性、游戏性的活动方式进行教学，使学生真正感受到活动的乐趣，在愉悦的氛围中学习技能。室外课，学生注意力很难集中，如果长时间地做一个单调的动作，就容易疲劳，情绪也不高，纪律也容易涣散。要使一个学生在一堂课里兴趣盎然地学习、锻炼，要求教师就要从儿童的心理、生理特点出发，充分运用学生已有的生活经验，活化教学内容，变换教学组织形式，激发学生的活动兴趣，使学生在新、奇、变的教学中提高技能。

作者：杨艳

第二篇：小学音乐良好课堂常规培养研究

摘 要：随着我国小学音乐教育改革的不断进行，使得小学音乐课堂教学中常规培养受到了越来越多的关注。尤其是随着新课程改革的深入，加强小学音乐课堂常规培养是提高小学音乐教学质量的关键。因此，研究小学音乐良好课堂常规培养具有非常重大的意义。阐述了小学音乐常规培养的意义，介绍了小学音乐常规培养的分类，最后介绍了小学音乐课堂常规的优化策略。

关键词：小学音乐；意义；优化策略

随着我国基础教育课程改革的不断进行，苏教版小学音乐课堂常规培养得到了广泛的重视与发展。由于我国现阶段存在的小学音乐教材种类比较多，使得小学音乐课堂教学形式存在很大的差异。因此，加强对小学音乐课堂常规培养是提高小学音乐教学质量的关键。

一、小学音乐常规培养的意义

课堂教学常规是指在音乐课堂上教师与学生都需要遵守的行为规则。当然，这些行为规则并不是凭空出现的，而是由小学音乐教师根据以往的教学经验总结而成的，这些行为规则也是为了保证小学音乐教学的正常进行。因此，小学音乐课堂教学常规不仅仅是小学音乐教学的需要，也是教育学生的一种形式。对于小学生来说，没有完善的课堂教学常规对其进行一定的约束，很难保证教学过程的顺利完成。同时，小学音乐课堂教学常规也是苏教版小学音乐教学改革的需要。由于苏教版小学音乐教材中新增加了一些新的知识，因而需要建立一种新的教学常规，从而提高苏教版小学音乐教学的效率。

二、小学音乐常规培养的分类

小学音乐课堂教学常规一般分为课前、课中、课后三个部分，同时，小学音乐课堂教学常规不仅制定了对学生的规范，也包含对教师的规范要求。第一，课前常规。课前常规主要包括制定小学音乐教学计划、备课和处理请假等。第二，课中常规。课中常规主要包括清点人数、宣布课堂教学的任务、准备活动等。第三，课后常规。课后常规一般包括收拾教学器材和做课后总结等。

三、小学音乐课堂常规的优化策略

1.加强督查，落实课前常规

小学音乐课前常规需要加强督查工作，一般包括以下几个方面：第一，在学年初，学校应该组织全体教师和学生学习小学音乐课前常规标准，明确小学音乐教学的任务。同时，小学音乐教师应该根据相关的要求提前进行备课等工作。当然，小学音乐教师应该熟悉苏教版小学音乐教材，进而保证小学音乐教学的质量。第二，学校的管理者应该做好对小学音乐教学常规的督查工作，一般包括督查教师备课、督查教师学习课前常规和进行教学反思等。

2.言传身教，落实课中常规

由于教师的言行会直接影响学生的行为，因此，小学音乐教师应该规范自己的行为，做到言传身教。同时，小学音乐教师还应该按照课堂教学常规规范自己的行为，当然，实现对小学音乐教师行为的常规规范需要建立多方面的小学音乐课堂教师常规。首先，在小学音乐课堂上建立常规。尤其是在每学年最初的几节小学音乐课堂上，就应该确立课堂常规，并且在以后的小学音乐课堂教学中实施确定好的小学音乐课堂教学常规。其次，重视小学音乐课堂常规的效果。在建立小学音乐课堂教学常规后，一定要落实在小学音乐教学的课堂中。最后，学校应该重视对各年级小学音乐课堂教学常规效果的评价工作，使得严格按照小学音乐课堂教学常规的教师和学生受到应有的表扬和鼓励。

总而言之，小学音乐良好课堂常规培养是保证小学音乐教学质量的关键。完善小学音乐课堂教学常规是一项系统化工程，因而需要全体教师与学生的共同努力。在苏教版小学音乐教学过程中，制定良好的小学音乐课堂教学常规显得至关重要。因此，现阶段研究小学音乐良好课堂常规培养具有非常重大的现实意义。

参考文献：

[1]纪顺华.也谈小学体育课堂的教学常规的落实[J].当代体育科技，2014，4（13）：141-142.

[2]何易.谈谈如何创设小学音乐课良好的课堂氛围[J].成都教育学院学报，2012（5）：40-41.

编辑 李建军

作者：骆英

第三篇：通过建立有效的课堂常规提高小学低段教师课堂管理能力

“凡事预则立，不预则废”。首先要明确的是进行课堂管理是每一位教师在自己的课堂上应尽的职责和义务，具备课堂管理能力也是每一个位教师必备的基本素质。笔者多年的一线小学教师经验告诉我，不具备一定的课堂管理能力，即使再强的专业素质也会无奈成为“茶壶里的饺子”。美国学者布罗菲和艾弗森在《从教学中》一书中写道“几乎所有关于教师效能的调查都指出，课堂管理技能足以决定教学的成败。教学的成败无论是以人们的评估来加以测定还是用学生的学习来加以测定，都是如此。”[孙智.新课程背景下课堂管理研究[D].兰州：西北师范大学，2006：25.]由此可見，教师课堂管理能力在教育教学中的作用举足轻重，不可忽视。

建立有效的课堂常规是有效课堂管理的基本保证和依据。课堂常规是学生应遵守的最基本的日常行为准则，是每个学生必须遵守的，对学生的统一要求。一二年级的学生年龄尚小，幼升小后有过渡期，处于课堂行为习惯养成的关键期，所以建立有效的课堂常规就尤其重要。小学生了解和认识课堂常规，对于他们养成良好的课堂习惯，进而逐渐学会自我管理有着重要意义。在大班额教学的背景下，规范化的课 堂常规有助于维持良好的课堂纪律、减少学生问题行为的产生、促进教学目标的达成。因此，制定有效的课堂常规对于有效的课堂管理意义重大。建立有效的课堂常规要注意做到以下几个方面：

第一：课堂常规一定要全面细致。从课前要做哪些准备工作;发言的时候要怎么举手;进教室迟到如何打报告;想上厕所怎样用英语告知老师;下课后怎样和老师道谢等方面都要有所规定。比如预备铃打响时就需开始准备上课所需的课本和学习用品;进教室迟到要在门口报告，说“May I come in?”;想上厕所要举手说：“May I go to the bathroom?”或者用和授课教师提前商量好的手势(如：中指和食指交叉，中指在上)进行暗示以避免尴尬和影响其他同学上课;回答问题要坐在座位上举手，不能站起来或是下座位举手;课堂中间拿出彩笔、尺子等学具时要保持安静，不能交头接耳;下课后要说“Thank you，teacher.”和老师道谢等等。

案例：一分钟换座

魏书生老师的规定之细，细到用时间去计算。如学生换座位，它规定每一周都要换座位，一分钟内完成。超过十秒，便是事故，就要查出事故的原因。规则甚至细到制定了换座位的程序：首先由值日班长宣布“换座”开始，双人桌的由一个人搬桌，一个人搬两张椅子，单人桌的则把椅子放在桌子上由自己搬;然后是南面两行同学最先行动，第一桌两个人通过前面讲台搬桌椅走出教室，到走廊外面五米停下来，后面的同学顺次跟着出来排成一行，背面的同学再行动。整个换座过程从开始到结束，由原来的十二分钟多钟减少到一分种。[靳玉文.方法决定成败-班主任工作方法创新集[M].长春：东北师范大学出版社，2010：39.]

从魏书生老师“一分钟换座”的案例可以看出，课堂常规内容制定得越明确、越详细，实施的效果越好。

第二：倡导民主，鼓励学生参与制定。课堂常规要学生去接受和配合才能发挥其应有的作用，所以老师要充分尊重学生的意愿，和学生共同商议决定。学生因为参与了规则的讨论制定，所以更易于接受和自觉遵守，不愿违反自定的规则。 笔者在自己学生在开学初共同制定班级英语常规English Class Rules，仅供大家参考：

1.We respect each other.

2.We put our toys away.

3.We listen when someone is talking.

4.We keep our hands and feet to ourselves.

5.We listen and follow teacher’s words.

6.We take care of each other.

7.We raise our hands to speak.

8.We will practice in class.

9.We always try our best.

10.We will have fun.

第三：用韵律感强的学生易记忆的方式呈现课堂常规。如要求学生做好课前准备时可以让课代表在打预备铃之后开始在教室巡视，并重复说：“English book.”全体同学需要边做准备边回应课代表：“On the desk.”;需要提醒孩子收拾桌面时教师可以说：“desk，desk。”学生回应：“clean and tidy。”;需要提醒孩子坐姿端正时教师可以说：“one，two，three。”学生回应：“sit up straight。”课堂提醒某位同学注意教师可以叫其名字两遍，如：“Jack，Jack。”全体学生回应：“Pay attention。”或者教师提醒：“Jack，eyes on me”。学生需要回应：“eyes on you”。

第四：课堂常规的浸润教育要常抓不懈。小学生毕竟自制力有限而且在行动上在没有养成良好习惯前缺乏稳定性，因此在课堂常规的实施过程中需要老师们长期的时刻关注和及时的引导督促。养成课堂常规的过程是个由接受到不断强化，再到内化，直至最终成为稳定习惯的漫长过程。要让孩子明白自己该做什么不该做什么，还要做到整齐划一且能够抗干扰是个长期的过程，需要教师付出长期的精力和心血。因此老师们平时要注重细节，从一点一滴起，每节课都予以强化训练并坚持不懈，如此长期的付出才能收获学生良好的课堂常规，为学生良好的学习习惯和有效的班级管理奠定扎实的基础。

课堂管理不仅是一门科学，也是一门艺术，课堂通过教师的有效管理，才能够展现其活力和意义。同时，课堂管理更是爱与责任，需要教师投入大量的情感与精力才能将一个个鲜活的生命送向更好的人生旅途。

作者：王新