111食品安全教育教案

作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的《111食品安全教育教案》相关资料，欢迎阅读！

第一篇：111食品安全教育教案

小蜗牛教案111

小蜗牛

教学目标： 知识与技能：

1.认识“孩、慢”等10个生字。认识偏旁“子(子字旁)、 (爪字头)、身(身字旁)。

2.会写“已、经”等6个生字，认识“树林、碧绿”这两个词语。正确读写“孩子、好久、对于、过冬”等词语。

3.了解定语后置这种语言现象。

过程与方法：

正确朗读课文、背诵课文，了解一年四季的变化与特点。

情感态度价值观：

培养学生善于动脑和善于想象的能力。

教学重点：“已”与“己”的字形区别;识记由“孩”扩展的词语。正确流利地朗读课文，背诵课文。了解一年四季的变化与特点。

教学难点 ：了解定语后置这种语言现象。

教具准备：

图片、生字卡片

教学方法：演示法、讲授法 课型课时：新课 两课时

第一课时

教学过程：

一、激趣导入

课件出示“蜗牛”图片。问：孩子们，你们见过它吗?它是什么东西?谁来看图说一说它的模样?(学生自由回答)同学们回答的很对，这是蜗牛。它是一种爬行昆虫。今天我们学习关于蜗牛的课，你们想学吗?好谁来读一下课文?(指名读课文)开火车读。

同学们读得很好，我来读一遍，同学们边听边画出生字好吗?(老师范读课文，学生听。)

二、生字学习： Hai 孩——横撇、竖钩、提、点、横、撇折、丿、丿、丶(9画)孩子，小孩

Yi 已——横折、横、竖弯钩(3画)已经、已在、已被、已是

Jing 经——撇折、撇折、提、横撇、捺、横、竖、横(8画)已经、经过、经常

Cai 采——丿丶丶丶横竖丿捺(8画)采取、采用、采访、采花

Xue 雪——横、竖、横钩、竖、点、点、点、点、横折、横、横(11画)雪花、雪人、堆雪、下雪

Ba 吧——竖、横折、横、横折、竖、横、竖弯钩(7画)吧台、好吧、走吧、去吧

三、认读生字 1.指名读生字。

2.男女生分别读生字。 3.小组读生字。 4.开火车读生字。

四、指导书写“孩” 1.学生观察“孩”，然后互相交流一起写。 2.教师示范写，边写边引导，领写这个字。(老师板书引导) 写这个字时注意“子”字变成偏旁时第三笔“横”变成“提”。

3.学生描红，在书上写几遍。

小结：今天的学习中你学会了什么?你获得了什么? 板书设计：

小蜗牛

孩——横撇、竖钩、提、点、横、撇折、丿、丿、丶(9画)孩子，小孩

已——横折、横、竖弯钩(3画)已经、已在、已被、已是

经——撇折、撇折、提、横撇、捺、横、竖、横(8画)已经、经过、经常

采——丿丶丶丶横竖丿捺(8画)采取、采用、采访、采花

雪——横、竖、横钩、竖、点、点、点、点、横折、横、横(11画)雪花、雪人、堆雪、下雪

吧——竖、横折、横、横折、竖、横、竖弯钩(7画)吧台、好吧、走吧、去吧

作业布置：抄写生字五遍(为了更好地掌握这节课的词语生字)

第二课时

一、学习课文

词句的理解和运用(老师板书词语让学生站起来读)同学们词语读得很好。指名读，齐读，赛读。

孩子 慢 满 碧绿 已经 采 盖 掉 躲 采——(爪子头)上下结构 躲——(身字旁)左右结构 孩——(子字旁)左右结构

同学们读得很好，谁帮老师用上面的词来组词?(学生自由组词)很好，老师也组了几个词，你们想知道吗?(出示词语)

采花 采萝卜 采蘑菇 采树叶 躲起来 躲在地下 躲在衣柜里 男孩 女孩 小孩 好孩子

你们刚才读得很好，全部同学站起来再齐读一遍(学生站起来读，读错的老师及时订正)。

好下面我们一起来学习课文。哪一位学生来读一下课文?(老师引导学生读课文，看汉字读)课文写在黑板上。(让学生一个一个的读)

春天到了，蜗牛妈妈对孩子说：“到小树林里去玩玩，树叶发芽了。”

小蜗牛爬得很慢很慢，好久才爬回来。他说：“妈妈，小树林里的小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。”

蜗牛妈妈说：“哦、已经是夏天了!快去采几只草莓回来。”

小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来，他说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”

蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了!快去采几只蘑菇回来。”

小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来，他说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。”

蜗牛妈妈说：“已经是冬天了!你快躲在家过冬吧。” 哪一位同学来说一说，课文是几段?(学生自由回答)同学们回答的对，课文有七段。

老师提出问题引导学生读课文：

(1)春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么? (2)第二次妈妈对小蜗牛说了什么? (3)小蜗牛采回草莓没有?为什么? (4)小蜗牛采回蘑菇没有?为什么? (5)一年有几个季节?

同学们读的很认真，所以回答的也很好。在四个季节中小蜗牛到底得到了什么?为什么什么也没有得到?我没该怎么做?

小结：这篇课文说明了要珍惜时间，时间有限制的，生命也一样，我们要在有限的生命中做出无限的好事、工作，要对得起自己，对得起祖国母亲。 板书设计： 小蜗牛

(1)春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么?

(2)第二次妈妈对小蜗牛说了什么? (3)小蜗牛采回草莓没有?为什么? (4)小蜗牛采回蘑菇没有?为什么? (5)一年有几个季节? 作业布置：背诵课文 课后反思：

第二篇：食品安全111

最近食品安全频发，从一开始的“瘦肉精”， “染色馒头”到后来的“回炉面包”“牛肉膏”，人们不禁在想，现在还有什么可以食用?

而每次食品安全问题一出现，工商，质量监督，卫生防疫，公安„„几乎可以用上的部门都会用上，传说所谓的全力打击。然而，食品安全问题不仅严重损害了消费者的合法权益，侵害了人民的生命健康和合法权益，也毁坏了中国食品在世界市场中的竞争力和中国食品的国际形象。

可为什么总是在出了事情后大家才会这样的警惕呢?其实，从一开始一些地方政府和行政机关玩忽职守、怠于履行保护消费者合法权益和净化食品市场秩序的安全监督管理职责,导致唯利是图的食品生产经营者有恃无恐地制造食品安全问题,一些重大食品安全事故时有发生。

因此，食品安全的产生有很大一方面是因为生产经营者为了增加其经济利益，不顾消费者的安危，在“回炉面包”事件中，有些不法厂商大量回收的到期面包，由工人统一重新切片，拌匀后另行再用，制作出新鲜的面包人后流入市场。这样大大降低了面包的生产成本，可以为经营者获取更多的经济利益。另一方面，也可以看出其产生的原因和监管部门和政府也是很多关系的。有些部门对于有利益的事情就会抢着管，非常的唯利主义，地方政府与被监管企业往往有着千丝万缕的利益关系,出于本地财政收入、政绩、人情、贪腐等多种因素的考量,地方政府有可能在食品安全监管方面推行地方保护主义。

加强食品安全经营整顿，首先要建立健全食品安全法律体系，在食品整顿领域做到有法可依、有法必依、执法必严、违法必究;其次，要强化食品生产商和销售者的社会责任感，牢固树立其社会责任心; 最后，要加强食品的监管，从食品的制作到其在市场上的流通等一系列的环节，都应该得到监管。

食品安全问题直接关系到消费者的安危，现阶段应该加强食品安全的监管，保证广大消费的利益，让其吃的放心。

第三篇：美术教案及反思111

王鑫磊美术教案及反思

第1课

祖国在我心中(活动一) 教学目标

1、激发学生热爱祖国的思想感情。

2、围绕绘画或黑板报的主题认真地构思设计，并用学到的技法和方法烘托主题，完成活动任务。

3、能从某个角度或某部分形象来对主题进行表现。

4、在教师的指导下尝试和探究人物的比例和神情动态的画法。

5、学习整体设计的方法，了解均衡、变化的审美原理。

教学过程

一、引导记忆

1、引导学生回忆每周一早晨在操场上升旗的情景，谈谈升国旗时自己内心的感受，大家的情绪是怎样的。

2、师生小结：升国旗时大家的心情是神圣而激动的。

二、了解常识

1、抢答有关国旗的知识。

(1)你知道五星红旗中五颗星星的寓意吗?

(2)你知道五星红旗红色的寓意吗?

(3)国旗的设计者是谁?

(4)什么场合会升国旗?

(5)升国旗时要注意什么?

2、教师小结：升国旗是一种具有象征意义的活动。国旗是国家的象征。我们祖国的全部含义全都凝聚在那冉冉升起的五星红旗上。每当国旗升起时国人的自豪感、神圣感油然而升。

三、创设情境

播放各种升国旗的仪式，让学生感受气氛，拓展学生的思维，为下一步创作打下基础。

四、指导表现

1、学生谈谈对记忆画升旗的创作设想。尽量要求构思与众不同，有自己独特的想法。

2、帮助学生解决表现上的困难。

(1)人物动态：看课件中少先队员们、军人举起右手敬礼的各种不同的角度的姿态，以及升旗手升国旗的姿态。教师简要示范人物动态，特别是仰头的动态。

(2)人物神态：看课件中人物的表情。一般为严肃地、面带微笑地注视着国旗。

3、选择运用什么色调来烘托气氛。一般可选择暖色调和丰富的色彩来烘托严肃、热烈、令人激动的气氛。

4、考虑画中的情景，国旗的位置，人物的位置、动作以及相关的环境的位置分配。

5、简述绘画步骤。

五、绘画表现

学生绘画，教师巡视指导，解决绘画中出现的学习问题。

六、欣赏评价 师生共同评价，谁的画气氛表现得最好，能将大家带人到升旗那激动人心的时刻。

教学反思：

指导学生识记有关国旗、国歌、国徽的知识，懂得国旗、国徽是国家的象征，能用正确的行为方式表达对我国国旗、国徽的尊重，明确祖国就是自己的国家，世界上每个人都有自己的祖国，就象每个人都有自己的母亲一样，每个人都出生在一个国家，而且他的祖祖辈辈都可能生活在这个国家，这个国家就是他的祖国。

第1课

祖国在我心中(活动二) 教学目标

1、激发学生热爱祖国的思想感情。

2、围绕绘画或黑板报的主题认真地构思设计，并用学到的技法和方法烘托主题，完成活动任务。

3、能从某个角度或某部分形象来对主题进行表现。

4、在教师的指导下尝试和探究人物的比例和神情动态的画法。

5、学习整体设计的方法，了解均衡、变化的审美原理。

教学过程

一、欣赏导入

1、欣赏几个校园黑板报，了解黑板报的用途。

2 、师生小结：黑板报可以美化教室和校园.体现班级和学校的精神风貌。

二、了解常识

1、 看教材上的黑板报图片，了解黑板报由哪几部分组成，设计和出黑板报时应注意哪些问题等。

2、师生小结：黑板报由刊头、标题、正文、插图等部分组成。

刊头是一个黑板报的中心，观众对板报的性质和内容通过刊头能有个概括的了解，所以要醒目。

栏目的题头文字比刊头要略小，字体可有变化，但大小要基本统一。

每个栏目之间以及和黑板报边框之间要留有空隙，栏目板块之间要相互适合。各栏目中的文字应整齐划一。

插图图案较小，一般用来补空，可设计一些和文章内容相关的图案。

三、排版游戏

在教师提出黑板报主题内容为“庆国庆”后在电脑上做排版游戏。

1、在众多刊头中选择一个比较切合“庆国庆”主题的刊头贴在黑板合适的位置上。

2、根据文章版块的外形，在黑板上恰当地组合粘贴。

3、选择安排好版块标题位置并粘贴。

4、选择适当的题花、尾花插图粘贴在合理的位置上。

四、欣赏评论 欣赏粘贴排版后的黑板报，对照优秀黑板报的要求，评价小结：黑板报应主题鲜明，版面变化而统一，生动活泼。

五、设计表现

提出黑板报的主题和作业要求，学生设计版面效果图。

六、选择方案

以小组为单位，欣赏评价选择出一个最佳方案参加班级的竞选，最终全班选一最佳方案，共同完善后实施。

七、课后延伸

学生利用课余时间到各教室去欣赏黑板报，井在的材中“学习屋”的调查评价表上作出自己的评价。

教学反思：

指导学生出好黑板报关键要设计版面且知道黑板报由哪几部组成，设计和出黑板报时应注意哪些问题等。

第二课

《时间告诉我》

1、湘教版小学美术教材第七册第四课《时间告诉我》属于“造型•表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方面所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力和创造愿望。课题将时间拟人化，给人以亲切的感觉。

2.通过钟表的制作和有关时间的绘画表现，在提高学生审美能力的同时，培养学生珍惜时间，创造美好生活的思想感情。

学情分析

本节课的教学对象是小学四年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期。但是，他们接触和了解了一些时间、钟表的知识，在想想和操作能力上还是比较弱的。

教学目标

1、了解有关钟的历史和文化，尝试运用不同的表现形式设计和制作时钟、手表。

2、体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度

教学重点和难点

体现和表现时间

教学过程

一、了解钟

1、谈话导入——出示闹钟实物，请学生描述各自家里的钟的造型。

2、认识了解——教师展示一个手工制作的教具钟，请学生观察制作钟的材料(皱纹纸)，并总结日用钟和工艺钟的共同特征：钟面、指针和刻度。

二、设计钟

1、教师出示一个一次性纸杯，引导学生观察和思考设计纸杯钟的方法。

2、教师简要示范利用杯底制作钟面，强调制作指针与刻度的注意要点(有时可以只做其中4个最有代表性的刻度，或者用点、图案代替;指针的材料也可以多样，如橡皮泥、纸条、吸管等)。

3、展示做好的工艺钟，启发学生思考装饰杯身的方法，请一名学生用剪刀将杯身如图剪开后再展开,师生合作完成整个工艺钟的设计与制作。

4、初步设计：各小组成员选择和运用收集的材料，独立或合作制作一个工艺钟。

5、学生制作，教师巡回辅导。

三、欣赏钟——挑选两个具有代表性的学生优秀作品和欣赏一组现代设计的钟，教师从其造型的设计、材料的组合、精美的装饰对学生加以启发。

四、装饰钟——引导学生继续挑选材料，进一步完善装饰自己的作品。

五、评价钟

1、自评：说说你做的是什么样的工艺钟?用什么材料做成的?有些什么特别的功能呢?

2、互评：你认为哪个作品好?好在哪里?还可以怎样改进呢?

【教学拓展】

1、可以适当给学生介绍一些钟表知识，如世界上第一台机械钟——水运仪象台，古时候人们用来计时的日晷、沙漏等。

2、可以尝试让学生给自己制作的钟设计一个具有个性化的钟声或制作一个手表。

3、可以引导学生体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态。 教学反思

《时间告诉我》属于“造型•表现”学习领域，教学内容主要是设计制作钟表。为此，我在教学开头通过展示教具工艺钟，引起了学生的好奇心，让学生对工艺钟结构进行分析, 引导学生观察和思考制作工艺钟的方法，然后安排了师生合作用废旧纸杯设计一个工艺钟的教学活动，并展示了造型各异的钟表图片，学生情绪高涨，纷纷加入到制作活动中，因而孩子们的奇思妙想在他们的作品中体现得淋漓尽致，且风格各异，各具特色。

总之,本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。

第三课

周末日记

教学目的： 1.了解人物的基本结构及画面中人物的动态表现的要点，利用美术语言表现身边的生活。

2.培养学生关注生活以及乐观、积极、健康的生活态度。

教学重点：用美术语言表现身边的生活场景。

教学难点：人物动态的表现。 教学过程：

一、 情境导入：同学们，每个星期大家最盼望的是什么时候(周末)?

那么周末大家都干些什么呢(郊游、做游戏、去游乐场等等)?大家都写日记吗(写)?那么我们今天把周末的经历用美术语言来记录下来好吗?

二、欣赏图片：在所有画面中，人是画面中的主体，那么怎么画人呢?

三、直观教学： 1.人体的基本结构：人体的三大块(头、胸、臀部)

出示图片

2.人体的比例：立7坐5盘3半

出示图片

3.常见人物动态：站、坐、蹲

出示图片

4.画“火柴棍”人记录人物动态，再双钩成型。

出示图片

5.怎样构图：以人物为中心，比例要大一些，最后添画一些环境。出示图片

四、欣赏范画，学生作业，教师辅导

1.学生作业：以周末日记的形式表现一幅以人物为中心的人物动态创作画。 2.教师辅导：辅导时要提醒学生注意画面构图，不要把人物画的太小。

五、优秀展评：展示学生优秀作业，在教师的启发诱导下让学生自己讲评作业优缺点。 自我问答：本课内容中对于人物动态表现较难，让学生先学会画“火柴棍”人再进行双钩就比较容易了，在讲解人的动态结构时挑选几个学生在讲台上做几个动态就更直观了

教学反思

本课以造型表现为主，结合作品欣赏的综合课型，以学习绘画中人物动态的基本知识作为教材的主要内容。根据这节课的重难点，我在教学环节的设计上先激情导入在游戏体验，欣赏探索提供指导到创作表现最后交流评价。上课前，我通过交流学生从家中带来的周末生活的图片来创设情境，让学生自己介绍照片所反映的周末快乐生活，并引导学生回忆自己在周末中喜欢开展的活动及所经历的或看到的印象深刻的事情，谈谈自己的真实感受。

第四课

纸品乐陶陶 教学目标

1.

掌握纸团、纸绳粘贴画的方法技能，能制作一幅装饰画。

2.

养成精心制作的良好习惯和一丝不苟的工作作风。

教学重点和难点

重点：能运用卷、折、压、扭等基本方法、技能，制作一件纸条工艺品。

难点：了解单个物体组拼成图案的形式美法则及浅显的艺术规律。

教学过程

1. 欣赏运用纸团、纸绳制作好的作品。 思考：这些作品是用什么材料制作的?

2. 教师根据学生回答板书课题：纸品乐陶陶

3. 学生尝试将皱纹纸制作成纸绳或纸团。(师生共同探究)

4. 师生交流解决制作问题： (1)怎样使纸团的大小基本一致? (2)怎样搓纸绳不易松敢?

5. 教师规定时间，学生合作准备材科。

6. 学生为几幅作品提出评价。 (1)纸团排列松散，形象不突出。 (2)未注意纸团、纸绳与底纸的色彩搭配。

7. 教师讲解制作方法步骤 (1)构思画草图：内容可以是简单的动物、植物、人物等，形象简洁鲜明。 (2)涂胶(贴双面胶)：注意点线面的不同运用。 (3)粘贴：将纸绳或纸团牯贴在所涂胶的部位，并将其轻压粘牢，示范时结合采用单线贴和团线贴法。

8. 学生根据出示的草图讨论，什么地方可用纸团，什么地方可用纸绳。

9. 教师引导学生谈谈自己创作的设想。

10.小组合用材科，用纸绳、纸团制作一幅粘贴画。

11. 学生自评、互评作业。

12. 拓展延伸：艺术作品欣赏，可选用不同的材料为背景媒介做装饰。

板书设计

《纸品乐淘淘》1.构思。2.画图。3.制作。4.粘贴 教学反思：

本课从课题到内容趣味性教强，富有新意，符合新课标的理念。它属于“造型~表现”领域的内容,将皱纹纸制成纸绳、纸团，利用点、线进行简单的造型。本课重要的是将生活中观察到的美，经过自己的再创造运用到生活中去。用美装点生活，在生活中创造美。四年级的学生已经具有一定的审美能力和美术素养。在美术课堂上，除了掌握基本知识技法，最重要的就是培养学生的观察习惯，自己发现问题，解决问题的能力。但在实际操作中，学生没能大胆的表达自己的想法，在作品创作过程中有瓶颈现象，有了想法不敢实践。但这不要紧，生活中不是缺少美，而是缺少发现。当教师在课堂中不断训练学生发现美，欣赏美，感受美的能力后，相信学生会用自己更独特的方式表现出更美妙的五彩世界。在今后的美术教学中，我会更注重美术的表达，无论是口头的评述还是，还是外化的美术创作表现，都多鼓励学生要有自己的想法，同时还要讲求时效性。

第五课

草丛中

一、教学目标

1.认真观察、分析草类植物的结构、外形特征，并能进行具体细致的描绘。

2.能用线描的方式表现一片草丛，体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。

3.欣赏画家的作品，学会思考，能大胆想像添画，使画面表现的内容更丰富。

4.观察自然，认识自然，热爱自然。

三、教学重点难点

重点：能用线描的方式表现一片草丛，并进行大胆的想象添加。

难点：能处理好草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。

四、教学准备

多媒体课件、白纸。

五、教学过程

<一>、组织教学

<二>、欣赏导入

猜一猜图片上表现的那些童话故事好电影的画面?故事的背景都发生在哪里?(出示《拇指姑娘》、《亚瑟和他的迷你王国》、《格列佛游记》、《爱丽丝漫游仙境》等插图画面)

在大自然中，小草随处可见。同学们，你是否留意过身边的小草，认真地观察过他们呢?

<三>、讲授新课

1、出示一些常见的草，学生辨认

2、说一说草对于地球和人类的重要作用?

A|净化空气B绿化美化环境C防止水土流失D保持生物的多样性

3、在大自然中草总是会长在一块儿的，那么，几棵草长在一起会是什么样呢?

4、引导学生根据平时观察到的几棵草长在一起的情形，将带来的几棵草组合在一起，注意组合出高低、穿插等变化。

教师小结：几棵草长在一起时，它们会有前后、高低、大小等各种变化，呈现出生动的自然效果。

5、认识几种常见的草，看课件，带领学生到百草园中去认识更多的草。

6、改画

打开教材，看一看教材上P18右下角的三片草叶，将这三片草叶进行改画。

指导尝试作业。

(1)画有转折的草叶时，能同时看到正反两个面，叶面外轮廓线产生变化。

(2)画多片草叶时，草叶之间出现了相互穿插、遮挡，要先画前面的，再画后面的。后面被挡住的部分不用画线条。

7、欣赏

A欣赏教材上的画家作品。观察作品中每棵草的转折、穿插等不同姿态，以及画面上动静结合的生动效果。

B出示其他有关草的优秀线描作品，感受用线的变化。

C对照刚才自己改画的草，找出与这些作品的差距在什么地方，

怎么改进会更好?

8、引导学生根据前面组合的场景进行观察描绘：

A先画一棵草，注意强调草叶的转折变化。

B然后再画几棵草，强调要表现出草的穿插、遮挡、高低变化。

C也可以画记忆和想像中的草丛。

9、启发思维

看课件图片、图片中的草丛是个怎样的世界，发挥想象说一说?

将动物、人物等适当地添画到草丛中，要画出前后遮挡关系。

注意：草是主体，添加物不能太多。

四、学生作业

引导学生注意线的疏密组织：用线处处都密，必然主次不分;用线处处都稀松，画必然空洞;用线有疏有密，画面才有节奏美感。

五、评析

A将学生作业都展示出来，学生下位互相欣赏、评论。

B总结：今天我们用自己的眼睛观察了许许多多不同的草，并且用生动的线条描绘出了美丽的草丛，感受到了大自然的美。同时我们也明白了，只有认真仔细地观察，才能描绘出千变万化的事物。

课后反思：

这一堂课采用了观察写生的方法解决教学重点与难点，但发现这方法并不能完全让学生掌握草的各种形状及穿插的关系，难度太大，问题得不到解决，只是停留于形式，学生画完后还是有很多困惑，但学生对作业形式非常感兴趣。在本课中我采用了长卷的作业形式，让学生以小组合作的方法来共同完成作业。但课堂气氛没有我预期的效果好，学生显得有些呆板。

课后我经过反复思考和酝酿，在其他几个班上时对教学设计进行了修改，我把观察草叶的形状放在课前让学生自己观察，课堂中进行交流，这样既能很好地解决草的形状问题，又拓宽了学生的知识面，能更广的知道草的形状。还设置了“百草园”这样一个情境，贯穿课堂始终。在解决草的转折问题上，我采用了观察实物的方法，在师生的共同探讨下，了解草叶的转折的画法。然后利用图片引导学生去发现草的各种姿态。接着进行了改画练习，通过帮助老师解决难题来学习遮挡关系，设置这样的情境，让学生感觉到遮挡和层次问题是一个非常容易的，而消除学生的畏惧的心理。草丛是非常神秘而又充满乐趣的地方，通过欣赏大师的作品，让学生身临其境，自主的寻找草丛中的乐趣。

第四篇：§1.3.1全称量词与存在量词教案111

1.4全称量词与存在量词(教案)

印江二中高二数学课题研究组 试教人：吴顺宏

[教学目标]

1通过生活和数学中的丰富实例，理解全称量词与存在量词的意义 2能准确地利用全称量词与存在量词叙述数学内容 [教学重点、难点] 重点：理解全称量词与存在量词的意义

难点：全称命题、特称命题的真假判断 [教学过程] 问题1：请大家思考：下列语句是命题吗?你能发现这些语句之间的一些关系吗?

(1)、x3; (2)、2x1是整数;

(3)、对所有的xR,x3; (4)、对任意一个xZ,2x1是整数;

(5)、所有有中国国籍的人都是黄种人。

学生：(1)、(2)不是命题，(3)、(4)、(5)是命题。他们之间的关系是：后者比前者多了一些量词，通过这些量词来限定变量的范围使不是命题的语句成为了命题。 教师：观察，分析的很好。

短语“对所有的”“对任意一个”在逻辑中通常叫做全称量词，并用符号“”表示。含有全称量词的命题叫做全称命题。(3)、(4)、(5)是全称命题。

通常将含有变量x的语句用p(x)，q(x)，r(x),„表示，变量x的取植范围用M表示，那么， 全称命题“对M中任意一个x，有p(x)成立”可用符号简记为“xM,p(x)”，读作“对任意x属于M，有p(x)成立”。

问题2：如何判断一个全称命题的真假呢? 例1;判断下列全称命题的真假

(1)、所有的素数都是奇数; (2)、xR,x10; (3)、对每一个无理数x，x也是无理数。 解析：(1)、2是素数，但是2不是奇数。故此命题是假命题。(2)、任取实数x,x0,则x110.故此命题是真命题。(3)、2是无理数，但是

2222222是有理数。故此命题是假命题。

规律：全称命题xM,p(x)为真，必须对给定的集合中每一个元素x,都使得 p(x)为真，但要判断一个全称命题为假，只要在给定的集合内找出一个x0，使p(x0)为假

课本23页练习 1：(1)、每个指数函数都是单调函数(真);(2)、任何实数都有算术平方根(假)

(3)、xx|x是无理数

第 1 页 共 4 页

，x2是无理数 (假)

问题3：请大家思考：下列语句是命题吗?(1)与(3)、(2)与(4)之间有什么关系?

(1)、2x13;

(2)、x能被2和3整除;

(3)、存在一个x0R,使2x013。 (4)、至少有一个x0Z，x0能被2和3整除;

(5)、有的学生不喜欢体育锻炼。 学生：(1)、(2)不是命题，(3)、(4)、(5)是命题。他们之间的关系是：后者比前者多了一些量词，通过这些量词来限定变量的范围使不是命题的语句成为了命题。

短语“存在一个”“至少有一个”在逻辑中通常叫做存在量词，并用符号“”表示。含有存在量词的命题叫做特称命题。(3)、(4)、(5)是特称命题。

通常将含有变量x的语句用p(x)，q(x)，r(x),„表示，变量x的取植范围用M表示，那么，

特称命题“存在M中的一个x0，使p(x0)成立”可用符号简记为“x0M,p(x0)”，读作“存在M中的元素x0，使p(x0)成立”。 问题4：如何判断一个特称命题的真假?

例2判断下列特称命题的真假

(1)、有一个实数x0，使x02x030; (2)、存在两个相交平面垂直于同一直线; (3)、有些整数只有两个正因数

2解析：(1)、x02x03x0122。故不存在实数x0，使x02x030。所以此命题是假

222命题。(2)、由于垂直于同一直线的两个平面是互相平行的，因此不存在两个相交的平面垂直于同一直线。 (3)、由于存在整数3只有两个正因数1和3。故此特称命题为真命题。 规律：存在性命题xM,p(x)为真，只要在给定的集合M中找出一个元素x，使命题p(x)为真，否则为假;

课本23页练习2：(1)、x0R,x00

(真);(2)、至少有一个整数，它既不是合数也不是素数

(真)

(3)、x0x|x是无理数，x02是无理数 (真)

课堂小结：通过事例引入全称命题与特称命题的概念，随后介绍了如何判断全称命题与特称命题的真假? 课后作业 课本26页习题1.3 A组

1、2.第 2 页 共 4 页

巩固练习：自我检测

一、概念填空：短语“

”、“

”在逻辑中通常叫做全称量词,用符号“____”表示，含有全称量词的命题叫做

.全称命题“对M中任意一个x,有p(x)成立”可用符号_________________表示。短语“

”、“

”在逻辑中通常叫做存在量词,用符号“ ”表示,含有存在量词的命题,叫做______.特称命题“存在M中的一个x,使p(x)成立”,可用符号_____________表示。

二、判断下列命题是全称命题，还是特称命题，并判断它们的真假。

1、每个三角形都有外接圆;

2、所有有中国国籍的人都是黄种人;

3、有一个四边形没有外接圆;

4、对任意实数x,存在实数y,使x+y>0;

5、我认真地过每一分钟;

6、有些奇函数的图象不过原点;

7、 x,y,zN,x2y2z2 ;

8、x1,2,x2a0

15、每一个人有良知中国人都能记住小日本对中国人民的“友好”。

三、将下列命题用量词符号“”或“”表示。

1)、实数的平方大于或等于0 2)、对某些实数x有2x+1>0

四、下列命题为真命题的是 ( ) A.xR,x30 B.xN,x1 C.xZ,使x1 D.xQ,x3

五、已知命题P:“x1,2,xa0” 命题Q：“xR,x2ax2a0”

225222若命题“PQ”为真命题，则实数a的取值范围为 ( ) A.a2或a1 B. a2或1a2 C. a1 D. 2a1

含全称量词与存在量词句子

1、所有有中国国籍的人都是黄种人;

2、有的学生不喜欢体育锻炼;

3、有些面积相等的两个三角形全等;

4、所有自然数的平方是正数;

5、任何实数x都是方程5x-12=0的根;

6、对任意实数x,存在实数y,使x+y>0;

7、有些质数是奇数;

8、有的学生不喜欢穿校服;

9、所有的学生喜欢穿校服;

10、一切反动派都是纸老虎;

11、我认真地过每一分钟;

12、有一个四边形没有外接圆;

13、印江二中之所以搞“校风校纪”整治是因为有些学生无视学校校规校纪;

14、每一个人有良知中国人都能记住小日本对中国人民的“友好”。

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1.4全称量词与存在量词(学案)

问题1：请大家思考：下列语句是命题吗?你能发现这些语句之间的一些关系吗?

(1)、x3 (2)、2x1是整数

(3)、对所有的xR,x

3 (4)、对任意一个xZ,2x1是整数

全称命题“对M中任意一个x，有p(x)成立”可用符号简记为“xM,p(x)”，读作“对任意x属于M，有p(x)成立”。

问题2：如何判断一个全称命题的真假呢?

例1;判断下列全称命题的真假

(1)、所有的素数都是奇数 (2)、xR,x210 (3)、对每一个无理数x，x2也是无理数

解析：(1)、2是素数，但是2不是奇数。故此命题是假命题。(2)、任取实数(3)、x,x0,则x110.故此命题是真命题。222是无理数，但是

222是有理数。故此命题是假命题。

规律：全称命题xM,p(x)为真，必须对给定的集合中每一个元素x,都使得 p(x)为真，但要判断一个全称命题为假，只要在给定的集合内找出一个x0，使p(x0)为假

问题3：请大家思考：下列语句是命题吗?(1)与(3)、(2)与(4)之间有什么关系? (1)、2x1

3(2)、x能被2和3整除

(3)、存在一个x0R,使2x01

3 (4)、至少有一个x0Z，x0能被2和3整除

特称命题“存在M中的一个x0，使p(x0)成立”可用符号简记为“x0M,p(x0)”，读作“存在M中的元素x0，使p(x0)成立”。

问题4：如何判断一个特称命题的真假? 例

2、判断下列特称命题的真假

(1)、有一个实数x0，使x022x030;

(2)、存在两个相交平面垂直于同一直线; (3)、有些整数只有两个正因数。

解析：(1)、x022x03x0122。故不存在实数x0，使x022x030。所以此命

2题是假命题

(2)、由于垂直于同一直线的两个平面是互相平行的，因此不存在两个相交的平面垂直于同一直线。

(3)、由于存在整数3只有两个正因数1和3。故此特称命题为真命题。 规律：存在性命题xM,p(x)为真，只要在给定的集合M中找出一个元素x，使命题p(x)为真，否则为假;

课后作业：课本26页习题1.3 A组

1、2.

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第五篇：食品安全管理制度(最新).doc111.

食 品 安 全 管 理 制 度

为做好食品经营工作,切实保障消费者人身安全和健康,特制定以下制度:

一、制定本单位食品卫生管理制度和岗位卫生责任制管理措施。

二、制定本单位食品经营场所卫生设施改善的规划。

三、按有关发放食品流通许可证管理办法,办理领取或换发食品流通许可证,无食品流通许可证不得从事食 品经营。做到亮证、亮照经营。

四、组织本单位食品从业人员进行食品安全有关法规和知识的培训,培训合格者才允许从事食品流通经营。

五、建立并执行从业人员健康管理制度。

六、对本单位贯彻执行《食品安全法》的情况进行监督检查,总结、推广经验,批评和奖励,制止违法行为。

七、执行食品安全标准。

八、协助食品安全监督管理机构实施食品安全监督、监测。 食 品 安 全 检 查 制 度

一、配备专职或者兼职食品安全管理人员,负责日常食品安全监督检查。

二、 食品安全管理人员坚持落实每天检查各部门、 各岗位的卫生状况和岗位责任制的执行情况, 并作好登记。

三、每日组织一次卫生检查,单位负责人每月组织考核食品安全管理人员工作。

四、每次检查,都必须有记录。

五、发现问题,应有人跟踪改正。

六、 检查内容应包括食品储存、 销售过程; 陈列的各种防护设施设备, 冷藏、 冷冻设施卫生和周围环境卫生。

七、对损坏的卫生设施、设备、工具应有维修记录,确保正常运转。

八、各类检查记录必须完整、齐全,并存档。 食 品 采 购 管 理 制 度

一、采购食品,应当查验供货者的许可证和食品合格的证明文件。应当建立食品进货查验记录制度,如实记 录食品的名称、规格、数量、生产批号、保质期、供货者名称及联系方式、进货日期等内容。食品进货查验记录 应当真实,保存期限不得少于二年。

二、采购各类食品应注意生产日期或保存期等食品标识,不应采购快到期或超期食品。

三、采购时应向销售方索取该批产品有效许可证和食品合格的证明文件。

四、禁止采购腐败、霉变、生虫、污秽不洁、混有异物或其他感官性状异常、可能对人体健康造成危害的食 品。

五、禁止采购病死、毒死、死因不明或有明显致病寄生虫的禽、畜、水产品及其制品、酸败油脂、变质乳及 乳制品、包装严重污秽不洁、严重破损或者运输工具不洁而造成污染的食品。

六、禁止采购掺假、掺杂、伪造、冒牌、超期或用非食原料加工的食品。

七、采购人员应记录采购食品的来源及保管好相关的资料,注意个人卫生并随时接受管理人员检查。

食 品 从 业 人 员 健 康 管 理 制 度

一、食品经营者建立并执行从业人员健康管理制度。患有痢疾、伤寒、病毒性肝炎等消化道传染病的人员, 以及患有活动性肺结核、化脓性或者渗出性皮肤病等有碍食品安全的疾病的人员,不得从事接触直接入口食品的 工作。

二、食品经营人员每年进行健康检查,取得健康证明后参加工作。

三、应当建立健全本单位的食品安全管理制度,加强对职工食品安全知识的培训。

四、从业人员体检合格证明应随身携带,以备检查。

五、从业人员健康检查合格证不得涂改,过期、笔迹不清无效。 食 品 从 业 人 员 个 人 卫 生 制 度

一、从业人员每年应当进行健康检查,取得健康证明后方可参加工作。

二、勤洗澡、勤洗手、勤剪指甲。

三、勤洗衣服、被,勤换工作服,进入操作间须戴发帽,头发必须全部戴入帽內。

四、定期理发,不留长胡须。

五、平日不染红指甲,上班不戴戒指,手表,手鐲。

六、不准穿工作服上厕所,大小便后坚持洗手消毒。

七、工作时严禁吸烟。

八、工作时不要随地吐痰。

九、不准用工作服擦汗 , 擦餐具或擦鼻涕。

十、不准用手抓直接入口食品。 十

一、不准对着食品咳嗽或大喷嚏。

十二、自觉遵守卫生制度。 十

三、抹布专用,经常搓洗,消毒。 食 品 仓 库 卫 生 岗 位 责 任 制

一、食品贮存方法:

1、低温贮存

1冷藏贮存:0℃至-10℃条件下贮存 2冷冻贮存:0℃至-29℃条件下贮存

2、常温贮存

贮存基本要求(1清洁卫生(2通风干燥(3无鼠害

二、食品贮存库的卫生要求:

1、门窗、四壁完整,不漏雨,地面用不渗水无毒材料铺石。

2、库内保持通风、干燥,避免阳光直射。

3、要安装纱门、纱窗,挡鼠板,保证无蝇、无鼠、无昆虫。

4、高温冷库温度控制在 4℃-0℃。 低温冷库温度控制在 -18℃以下。

三、食品贮存的卫生管理

1、建立入库、出库食品登记制度。按入库时间先后分类存放,先进先出。

2、各类食品要分开存放、按品种种类,进库整齐存放日期分类。

3、存放的食品应与墙壁,地面保持一定的距离。离地 20CM -30CM ,离墙 30CM ,货架之间有间距,中间留有通 道。

4、建立库存食品定期检查制度掌握食品的保质期,防止发生霉烂,软化发臭,鼠咬。

5、仓库要定期打扫。

6、食品贮存库内不得存放农药等有毒有害物品。

7、冷库内不得存放腐败变质和有异味的食品。