当今中国的法治观念

第一篇：当今中国的法治观念

当今中国医患关系矛盾的成因中,观念问题是核心一辩稿1.0

当今中国医患关系矛盾的成因中，观念问题是核心一辩稿1.0 谢谢主席，问候在场各位：

当今中国，医患关系矛盾严重，其本质是由于患者与医生双方的信息相互不对称，信息不对称的具体体现于观念问题。基于这样的背景之下，我方认为观念问题是当今中国医患矛盾成因的核心。医患矛盾既指表象的冲突事件，又指医患双方心理上的不满，观念是指人对于事物的认识、看法、理解。经济是指物质生产、流通、交换等活动。值得区分的是，经济是指物质、生产、流通、交换等活动，与在经济作用下所有运行机制的经济机制有本质的区别。我方的判断标准是：何者从根本上导致了医患矛盾的现象。论证如下：

首先，医患关系矛盾是由于医生和患者之间的相互不理解造成的。医生问诊全过程往往少于五分钟。这短短的问诊过程不足以患者问清想咨询的问题。因此当患者糊里糊涂完成检查、缴费、治疗，尤其治疗效果不如愿时，患者及家属往往认为被医生敷衍、误诊、过度医疗。在这种信息不对称的背景之下，患者带着怀疑不信任的眼光看医生，医生还能友好的对待患者么?来医院本是为了看病，当患者治疗后发现病没治好，心理产生落差于是向医生大打出手，这种事件屡见不鲜，其矛盾根本不是治疗费的多少，而是我给了钱病却没治好。在医闹如此严重的今天，医生给患者看病的同时还要随时准备自卫防止自己被打，这种情况下还能好好看病么?在这种恶性循环下，医生对病人越来越冷漠，患者越来越仇视医生，医患关系如何不出现矛盾?

其次，媒体的恶意煽动导致整个社会对于医患矛盾观念形成先入为主的思想，加剧了医患矛盾关系。媒体为了博人眼球，片面将医生形象妖魔化，例如纱布门事件。医生本是想采取宫腔纱布填塞的措施止血，保住患者子宫。却被媒体报道为无良医生手术忘取纱布。一群不明真相的网民又在后面跟风评论。正常的手术报道成医疗事故。这不仅丑化了医生在大众心中的形象，导致整个社会都片面形成对于医生的不信任观念。更叫无辜的医生如何去看待这个冷漠的社会?这根深蒂固了医患矛盾关系，从而加剧了医患矛盾关系的紧张。

最后，我方承认医患矛盾是由经济问题和观念问题等原因共同形成的。唯有从观念上改变对于医患关系的态度，医生和患者形成良好的沟通，媒体不在一味的煽动蛊惑，才能够从根本上改变医患关系矛盾的问题。因此我方坚持认为，当今中国医患关系矛盾的成因中，观念是核心。

第二篇：增强宪法观念 建设法治中国

增强宪法观念，实施依法治国基本方略， 建设法治中国

一、【时政热点·素材呈现】

材料一：2016年7月4日，天津市第一中级人民法院依法对中共中央统战部原部长令计划受贿、非法获取国家秘密、滥用职权案进行了一审宣判。令计划一案，从依党纪国法展开组织调查和立案侦查，到依法指定管辖、提起公诉，再到依法审理、作出一审判决，都坚持依法依程序进行。这充分表明反腐败始终在法治化轨道内运行，充分体现了法律面前人人平等和以事实为根据、以法律为准绳的法治原则，充分体现了司法文明进步。

材料二：十二届全国人大四次会议表决通过的《中华人民共和国慈善法》于2016年9月1日起施行，该法是中国慈善事业建设过程中的第一部基础性和综合性法律，自此开启了中国依法治“善”时代。

材料三：2016年12月4日是我国第三个国家宪法日：主题：2016年国家宪法日宣传主题：大力弘扬法治精神，协调推进“四个全面”战略布局 材料四：十二届全国人大常委会第十五次会议1日表决通过了全国人大常委会关于实行宪法宣誓制度的决定。根据决定，全国人民代表大会选举或决定任命的中华人民共和国主席，国务院总理等，在依照法定程序产生后进行宪法宣誓。该决定将于2016年1月1日起施行。 材料五：宪法宣誓内容：“我宣誓：忠于中华人民共和国宪法，维护宪法权威，履行法定职责，忠于祖国、忠于人民，恪尽职守、廉洁奉公，接受人民监督，为建设富强、民主、文明、和谐的社会主义国家努力奋斗!”

材料六：12月4日，在第三个国家宪法日到来之际，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平作出重要指示强调，宪法是国家的根本法，是治国安邦的总章程，是党和人民意志的集中体现。

二、热点与教材的结合

1.法律的基本特征和本质是什么?

(1)法律具有三个基本特征：由国家制定或认可;靠国家强制力保证实施;对全体社会成员具有普遍约束力。(2)我国法律的本质是体现中国共产党领导下的广大人民的根本意志。2.为什么说宪法是国家的根本大法?

从内容上看，宪法规定的是国家生活中的根本问题，普通法律只对国家生活中某一方面的问题作出规定。从法律效力上看，宪法具有最高的法律效力。从制定和修改的程序上看，宪法制定和修改的程序更加严格。

3.依法治国的含义和基本要求是什么?

(1)地位：依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。(2)含义：依法治国就是广大人民群众在党的领导下，依照宪法和法律的规定，通过各种途径和形式管理国家事务，管理经济文化事业，管理社会事务，保证国家各项工作都依法进行。(3)依法治国的核心：依宪治国。(1)依法治国的主体：广大人民群众。(2)依法治国的依据：宪法和法律。(3)依法治国的根本依据：宪法。(4)依法治国的目的：建设社会主义法治国家。(2)基本要求是有法可依，有法必依，执法必严，违法必究。有法可依是建立和健全社会主义法制的前提和先决条件;

有法必依是健全社会主义法制的中心环节;执法必严是健全社会主义法制的重要条件，这是依法治国的关键;违法必究是健全社会主义法制的重要保障。 4.依法治国的必要性和重要性有哪些?

(1)依法治国是建立社会主义市场经济体制和发展生产的客观要求(2)依法治国是促进社会主义民主政治建设，实现人民当家作主的根本保证(3)依法治国是社会文明进步的重要标志，是社会主义文化健康发展的法律保证(4)依法治国是实现国家长治久安的重要保证 5.怎样落实依法治国基本方略，加快建设社会主义法治国家? (1)要坚持科学立法、民主立法，完善法律体系。(2)坚持公民在法律面前一律平等，维护社会公平正义。(3)推进依法行政，做到公正、文明执法。(4)深入开展法制宣传教育，弘扬法治精神，形成自觉学法、守法、用法的社会氛围。(5)尊重和保障人权，依法保证全体社会成员平等参与、平等发展的权利。(6)健全法律监督和制约机制。法律监督是整个社会主义法制的重要环节，是实行依法治国的重要手段。主要内容包括立法监督、执法监督、司法监督。(7)加强法制建设，树立法制观念。切实做到有法可依、有法必依、执法必严、违法必究。

6.我们青少年应如何为建设社会主义法治国家作贡献?

(1)认真学法，法律提倡做的事情积极去做，法律规定做的事情一定去做，法律不允许做的事情坚决不做。(2)逐步增强守法意识，树立法制观念。 7.公民行使批评建议权的意义和途径有哪些?

(1)意义：有利于国家机关加强廉政建设，督促国家机关工作人员严格依法办事;有利于促进国家机关提高决策水平和办事效率。(2)途径：可以通过人大代表或直接向全国人大常委会和地方人大常委会反映;可以采用书信、电子邮件、电话、走访等形式，向有关部门举报或反映;可以通过电视、广播、报刊等媒体进行监督;等等。

三、【中考命题走向】

1、设立宪法宣传日，宪法宣誓制度，说明了什么?

①宪法是我国的根本大法，是治国安邦的总章程。②依法治国是党领导人民治理国家的基本方略，依法治国的核心是依宪治国③宪法在我国法律体系中居于首要地位。④宪法规定国家生活中最根本的问题，宪法具有最高的法律效力。⑤宪法是最高的行为准则。

2、以立法形式正式规定实行宪法宣誓制度的目的是什么?

(1)在全社会加强宪法宣传教育，使人们树立忠于宪法、遵守宪法、维护宪法的意识。 (2)进一步弘扬宪法精神、维护宪法权威、捍卫宪法尊严，保证宪法实施。

(3)更好地发挥宪法在全面建成小康社会、全面深化改革、全面推进依法治国进程中的重要作用。

(4)推进依法治国的进程，不断提升广大干部的宪法意识和法律素质。

3. 宪法宣誓内容：“我宣誓：忠于中华人民共和国宪法，维护宪法权威，履行法定职责，忠于祖国、忠于人民，恪尽职守、廉洁奉公，接受人民监督，为建设富强、民主、文明、和谐的社会主义国家努力奋斗!”

宪法宣誓内容体现了课本的哪些观点：

(1)宪法是国家的根本大法，是治国安邦的总章程. (2)宪法具有最高的法律地位、是国家机关及工作人员最高的行为准则。

(3)有利于增强国家工作人员的宪法观念，激励和教育国家工作人员忠于宪法、遵守宪法、维护宪法。

(4)公民要在宪法和法律范围内行使权力，不得超越宪法和法律赋予的范围。 (5)国家公职人员要严格依法律己。依法行政。

(6)加强法律监督，有利于我国的法制建设，督促国家公职人员依法办事，防止违法乱纪现象发生。

4、请你设计几种宣传宪法的活动形式 ： 单位组织公职人员向宪法宣誓;开展图片展;发放以宪法为主题的宣传单;开展宪法知识竞赛;开展报告会、座谈会等。

5、12月4日是全国法制宣传日，如今也是国家宪法日。从2001年至2016年的十六年间，我国多次把宪法作为全国法制宣传日的重点，宣传宪法的基本精神和基本内容。2016国家宪法日主题：学宪法、讲宪法。为了让更多的人了解宪法，小明所在的九年级(4)班准备到附近的社区开展一次宣传活动。

(1)九年级(4)班的同学可以通过哪些方式宣传宪法?

印发宣传宪法知识手册、利用村庄广播喇叭宣传、利用宣传栏、黑板报宣传。

(2)如果你是小明，你准备向社区居民宣传宪法的哪些内容?写出你的宣传题纲。

①宪法是国家的根本大法，是治国安邦的总章程，在我国法律体系中居于首要地位②宪法规定了国家生活中的根本问题;宪法是党和人民意志的集中体现，③宪法具有最高的法律效力、法律地位和法律权威;④宪法是一切国家机关和一切团体社会组织、全体公民的最高行为准则。⑤从制定和修改的程序上看，宪法制定和修改的程序更加严格。⑥树立宪法意识，增强宪法观念，维护宪法权威。 (3)请你设计一幅宣传标语。

宪法是国家的根本大法;宪法是治国安邦的总章程;增强宪法观念，维护宪法权威;增强宪法观念，建设社会主义法治国家。

(4)作为中学生的你应该怎样维护宪法尊严?

①我们要认真学习宪法，了解宪法的性质和基本内容，增强宪法观念;②养成自觉遵守和维护宪法的习惯，③以各种形式宣传宪法，敢于同违反宪法的行为作斗争，用实际行动捍卫宪法的尊严。④青少年必须以宪法为最高行为准则。

6、依法治国

护航中国梦 2016年3月22日，中央全面深化改革领导小组第二十次会议召开。会议审议通过了《关于推行法律顾问制度和公职律师公司律师制度的意见》。在党政机关、人民团体、国有企事业单位普遍对立法律顾问制度和公职律师、公司律师制度，这是落实全面依法治国的重要举措。自党的十八大报告将“全面推进依法治国”确立为推进政治建设和政治体制改革的重要任务以来，我国迈进了建立社会主义法治国家的“快车道”。从卢梭到韩非子，习近平主席的系列论述表明，依法治国已经不再是一个口号，而是对全国人民的承诺，为中国梦的实现护航。

(1) 请你说出我国全面推进依法治国的原因。

①依法治国是党领导人民治理国家的基本方略;②法治则国兴;③全面推进依法治国是进一步发展民主政治的基本要求;④是发展市场经济的客观需要;⑤是建设中国特色社会主义文化的重要条件;⑥是实现国家长治久安的重要保障;⑦有利于促进社会公平正义，维护公民合法权益

(2) 为推进依法治国的进程，我们青少年应怎样为全面推进依法治国做出应有的贡献? ①青少年要努力做知法、守法、护法的合格公民;②认真学法，守法，宣传法律，同违法行为作斗争;③法律提倡做的事情积极去做，法律规定做的事情一定去做，法律不允许做的事情坚决不做;④逐步增强守法意识，树立法制观念，为依法治国、建设社会主义法治国家做出应有的贡献;⑤依法行使权利，自觉履行义务。

(3) 实现依法治国，道阻且长，请你为加快建设社会主义法治国家献计献策?

①依法治国要求国家公职人员必须依法行政;②加强法制建设，树立法制观念;③健全法律监督和制约机制;④坚持公民在法律面前一律平等，维护社会公平正义;⑤加强立法，制定完备的法律体系，做到有法可依，执法必严、违法必究;⑥深入开展法制宣传教育，弘扬法治精神。

(4)在全国的“12.4”法制宣传日活动中，学校准备开展一期以“依法治国”为主题的黑板报展评，在你班的黑板报中准备出现哪些内容或栏目?(至少写出三条)

①实施依法治国的重要意义②推进依法治国的策略;③在依法治国的进程中中学生应怎样做;④依法治国基本方略的提出。

7、十八大后，中国共产党以空前力度严厉打击腐败行为，全国已有66名省级以上领导干部因腐败被查处(不含军队官员)。党中央坚决查处了周永康、徐才厚、令计划、苏荣、郭伯雄等严重违纪违法案件。有腐必反、有贪必惩的局面已经形成。其中，刘铁男、王素毅、李达球、童名谦、倪发科、季建业等已受到了法律的制裁，分别被判处有期徒刑到无期徒刑的处罚。中央用行动表明：反腐没有指标，只要违法违纪，一律查处。 (1) “打老虎”、‘拍苍蝇’体现了我国坚持什么样的治国方略?实施这一治国方略的要求是什么?

依法治国。基本要求是有法可依、有法必依、执法必严、违法必究。 (2)实施这一方略的核心是什么?你是怎样理解的?

依宪治国;①宪法是国家的根本大法，是治国安邦的总章程，在我国法律体系中居于首要地位②宪法规定了国家生活中的根本问题;宪法是党和人民意志的集中体现，③宪法具有最高的法律效力、法律地位和法律权威;④宪法是一切国家机关和一切团体社会组织、全体公民的最高行为准则。⑤从制定和修改的程序上看，宪法制定和修改的程序更加严格。

(3)要将反腐工作进行到底，离不开每一个公民的积极参与，我们可以通过些渠道举报腐败行为?

打热点电话、新闻报刊、写信、发电子邮件、微信、微博等。

(4)为形成反腐机制，让领导干部不敢腐、不想腐，我们应如何做? 坚持依法治国的基本方略。做到有法可依、有法必依、执法必严、违法必究;建立健全法律监督和制约机制，积极行使监督权;深入开展法制教育，弘扬法制精神;自觉遵纪守法，依法办事。

8、材料一：在网络上，倒卖个人信息已经形成了黑色产业链。据媒体报道，在某些网站，公然售卖考生信息者大有人在。这些卖家对于包含考生姓名、学校、电话、住址在内的信息进行打包出售。

材料二：2016年9月23日，最高法、最高检、公安部、工信部等六部门联合发布《关于防范和打击电信网络诈骗犯罪的通告》。《通告》称，凡是实施电信网络诈骗犯罪的人员，必须立即停止一切违法犯罪活动。

1)倒卖个人信息侵犯了公民的什么权利?隐私权。

2)六部门联合发布《关于防范和打击电信网络诈骗犯罪的通告》，严厉打击电信诈骗有什么意义?

①有利于维护公民的生命健康和财产安全;②能够维护公民的隐私权;③有利于落实依法治国基本方略，切实保障广大人民群众的合法权益;④有利于彰显法律的威严，震慑犯罪分子，减少电信网络诈骗犯罪的发生;⑤有利于维护社会和谐稳定，建设法治中国。 3)为预防电信诈骗案的发生，请你提出几条合理化建议 (1)政府部门：加强法律宣传和道德教育，提高人们的法律意识和道德素质。(2)相关运营商：依法办网，加强对公民隐私信息的保密工作。(3)公民：增强法制观念，依法律己，尊重和维护他人隐私。当隐私权受到侵害时，我们应勇敢地拿起法律武器，与侵权行为作斗争。 4) 近年来，电信诈骗盯上了未成年人，请你从未成年人角度为避免受到电信诈骗提几条合理化建议

(1)遇到疑似电信诈骗时要做到“三不一快”;不轻信，不透露，不转账，快报案。(2)提高自己的安全防范意识和自控能力，不轻易泄露自己的个人信息。(3)不要轻信陌生电话和短信，不贪图便宜，不轻易相信陌生人。(4)文明上网，遵守网络道德和法律，不浏览涉及个人隐私的网站。

(5)生活中遇到困难，应尽量找父母、老师或者信得过的朋友解决，切勿相信陌生人。

9、2016 年国家宪法日座谈会在杭州举行 ，全国人大常委会副委员长兼秘书长王晨出席并讲话。他强调宪法的生命在于实施，宪法的权威也在于实施。要站在全面依法治国的战略高度，进一步加强宪法宣传教育，大力弘扬宪法精神，推动宪法全面贯彻实施。进一步学习好宣传好宪法，在全社会牢固树立宪法权威。

(1)为什么要普及宪法知识、增强宪法意识、弘扬宪法精神、推动宪法实施? ①宪法是我国的根本大法，是治国安邦的总章程。 ②宪法具有最高的法律地位和法律效力。

③宪法是实行依法治国的根本依据，在国家政治生活中具有极其重要的作用。 ④依法治国的核心是依宪治国。

⑤宪法规定了国家生活中带有全局性、根本性的问题，是国家立法活动的基础，是普通法律的立法依据。

⑥宪法是一切国家机关和一切社会组织、全体公民的最高行为准则。 (2)国家设立“国家宪法日”和开展“国家宪法日”活动有什么意义?

①有利于普及宪法知识，扩大宪法的社会影响力,弘扬宪法精神，促进宪法实施。 ②有利于推进依宪治国的力度和进程，为全面推进依法治国提供助力。

③有利于引导公民正确行使宪法规定的基本权利和履行基本义务，维护宪法权威。 ④有利于全面推进依法治国，实施依宪治国，建设社会主义法治国家。 ⑤有利于形成尊重宪法、宪法至上、用宪法维护人民权益的社会氛围。

第三篇：当今我国医患关系的核心是观念问题一辩稿

谢谢主席，问候在场各位：

当今中国，医患关系矛盾严重，其原因是由于患者与医生双方的信息相互不对称，那么信息不对称的本质在于观念问题。

医患关系指表象的冲突事件，又指医患双方心理上的不满，观念是指人对于事物的认识、看法和理解。随着社会经济的发展，群众健康保健知识的不断普及，患者来医疗机构就诊不仅要求了解治疗的相关信息，还要求医务人员技术要精，服务态度要好、服务质量要高，患者认为只要出了钱，病就一定会好，潜意识就默认医院是什么病都可以解决的地方。基于这样的观念背景下，我方认为观念问题是当今中国医患关系的成因。因此我将用三点来论证我方观点：

首先，医患关系矛盾是由于医生和患者之间的相互不理解造成的。 “中国医师协会医患关系调研报告”显示：中国医生问诊全过程往往少于五分钟。这短短的问诊过程不足以患者问清想咨询的问题。因此当患者糊里糊涂完成检查、缴费、治疗，尤其是治疗效果不如愿时，患者及家属往往认为被医生敷衍、误诊、过度医疗。在这种信息不对称的背景

下，患者带着怀疑、不信任的眼光看医生，心理产生落差于是各种抱怨、甚至大打出手，这种事件屡见不鲜，其矛盾根本并不是治疗费的多少，而是我给了钱病却没治好。在医闹如此严重的今天，医生也对患者充满了戒备，给患者看病的同时还要随时准备自保，防止自己被打，这种情况下还能好好看病么?这种观念的恶性循环，让医生对病人越来越冷漠，患者越来越仇视医生，医患关系如何不出现矛盾?

其次，媒体的恶意煽风点火导致整个社会对于医患矛盾观念形成先入为主的思想，加剧了医患矛盾关系。不良媒体为了博人眼球，片面将医生形象妖魔化，例如纱布门事件。真实的情况则是医生本是想采取宫腔纱布填塞的措施止血，保住患者子宫。却被媒体报道为无良医生手术忘取纱布结果一群不明真相的网民在后面跟风评论。正常的手术报道成医疗事故。这不仅丑化了医生在大众心中的形象，导致整个社会都片面形成对于医生的不信任观念。更叫无辜的医生如何去看待这个冷漠的社会?这根深蒂固的医患关系，从而加剧了医患矛盾的紧张。

最后，在中国社会中一直存在着一种“我穷我有理”的怪异心理，中国人深谙“会哭的孩子有奶吃”这个道理，在诊疗效果不满意时，部分患者往往不依法办事。发生纠纷后，不肯通过法律诉讼依法解决医疗问题，而是找 “职业医闹”、“拉横幅”来医院闹事，或者到医生院长那里大吵大闹，甚至打人砸物，迫使医院妥协，而医院为了保护声誉，降低负面影响，往往赔钱了事，以求息事宁人。许多人看到通过医闹可以比正常法律途径更快速获得好处，便纷纷效仿，更加助长了医患关系越闹越凶!

因此我方坚持认为，当今中国医患关系核心问题是观念问题。

问题：

1、 对方认为有了钱能够解决所有问题吗?医患关系就会永远消失吗?

2、 假设你被一个人欺骗了，那你会认为整个世界的人都是坏人吗?

3、 对方知道香港(发达国家)零医闹的原因吗?是因为他们法律的完善，民众的法律观念强，不会动不动就用暴力解决。

4、 一个病人患病，这次三天就好了，有一次7天都没好，对医生产生了抱怨，这也是属于金钱?因为愈后效果的好坏和高低，取决于个体差异和患者对医嘱的配合度。

5对方知道我国的医保制度吗?我国的医保规定不能超过某个金额，所以决定了医生不会乱开药，开大处方，那么现在医闹还依然存在，还有越演越烈的趋势。

6医生想要多赚钱，就得多开药，大检查，医生利益与患者利益冲突? 现在大部分医生都是本着以人为本的态度去给病人看病在必要的时候需要这些检查

但是病人认为没有必要。这两者观念就产生了矛盾，归根到底还是观念问题

7对方辩友听过百度看病的问题吗?就是从根本上病人普遍不相信医生，这不就是观念上的错误造成的

8、你听过农夫与蛇的问题吗?一块救民纱布引发一场罪恶的闹剧、

9、信息不对称问题

10、媒体的不正当描述与观念问题有什么关系吗?正因为媒体的不正当描述，造成了民众对医生的潜在的不信任。

第四篇：宋濂人物传记中的道统思想及其在当今道德观念中的演变

[摘 要] 宋濂是明初杰出的“醇儒”之一，他一生虽浸淫儒释道，但总以继承、弘扬儒家道统为己任，对文学创作持一种非常极端的道统观念。他主张“原道”、“宗经”、“师古”，强调高标准的“载道”之文，在他专长的散文中，集中较有现实意义的作品是一部分传记文，几乎每一篇有是有为之作。因此，宋濂的人物传记中人物的性格都反映出他的道统思想，有些在今天看来仍有借鉴意义，同时也有一部分的腐朽观念需要被摒弃。本文主要通过对宋濂人物传记的研究，主要在颂圣、君子之道、妇道等方面分析其中蕴含的作者的道统思想，发现其与当今道德观念的联系与区别。

[关键词] 宋濂;人物传记;道统;道德;演变

宋濂生长在具有浓厚理学传统及浓郁文化学术氛围的金华地区，这为他道统思想的形成与发展提供了便利的条件，而他本身勤奋好学，受教于多位老师，如此长期深受浙东儒家“事功”和金华学派“践履”精神的薰染，既崇尚伦理道德，又推重用世事功，两者兼取不偏。道统思想在宋濂身上主要表现为儒家伦理的弘扬与积极用世。宋濂受儒家正统思想的影响，在文学创作上形成独特又极端的道统文学观，主张为文要经世致用，反对空谈性理,在人物传记的写作上,宋濂以儒家的人生哲学、道德伦理、价值取向为尺度来评判人物、事件,宣传道德教化。在当时的社会背景与意识形态之下，多被人们接受和认可，但随着时间的推移，他的思想中的弊端也显现出来，为后人所诟病。

一、颂圣

宋濂在朱元璋推翻元朝统治的过程中起了重要作用，朱元璋十分倚重“博物洽闻”的宋濂，还把自己的长子朱标托付给他，用他十分专长的儒家思想来教导自己的儿子，使他能够更好地继承大统。对于朱元璋对自己的信任，宋濂亦对其忠心耿耿，认为“大乱极而真人生”，将其视为“明主”，甘愿与刘基“合举王业”，辅助朱元璋夺取天下，在这一时期，两人关系非常融洽。因而在两人的关系和当时明初的社会背景——由元末**到入明后的“太平盛世”、文化“昌明”的双重作用下，宋濂的文章大部分是赞美新政权及其统治者的，即使是写传记和墓志铭，他也能很自然地调转笔锋，回到颂圣上来，即所谓的“颂圣文学”，通过各种方式，或明或暗、或隐或显地歌颂朱元璋的文学作品，其中包含着文臣或褒或贬、真假参半的复杂情感。如《抱瓮子传》,文末强调抱瓮子是“有道之士”，自然地转为颂圣，这一方面是为了回报朱元璋是自己从一介布衣到位极人臣的回报，另一方面是想劝说更多人出仕新朝，削弱自己改事朱明的不安。之后朱元璋对文人的谏言逐渐失去耐心，宋濂的文风也有所改变，转变为颂中有讽、以颂助谏，如《阅江楼记》，既取悦朱元璋，又婉转地表达自己的期望，到最后君臣关系恶化，宋濂只能发言浮泛，避重就轻;反话正说，庄极而谐，几乎每篇文章中都要提到天下太平之类的词语，却对老百姓真实的生活状况闭口不提，从这一点可以看出宋濂已不再像从前那样敢于直谏了。

宋濂文章特点的变化归因于其对朱元璋情感的变化，从中也折射出朱元璋统治时期的阶段性。自古以来，统治者在统治初期都能虚心纳谏，忠臣们也能放心直言，但随着政权的巩固，加上身边总有些佞臣存在，统治者们越来越不能忍受刺耳忠言，最终走向王朝的灭亡，而那些文臣不是含冤而死就是谨言慎行，不敢再谏。在当今社会中也不乏宋濂这样的人，比如在一个企业或政府中，有的人在工作初始充满热情，但是由于一些高层人员的打压，使他们不敢说出自己的想法，渐渐失去活力，这对整个组织来说是致命的，因此，作为领导者，应建立自身的行为准则，创造一个宽松的思想氛围，这样才算是做了符合自己身份的事。

二、君子之道

(一)忠

“忠”是儒家伦理中的一个重要范畴。忠即忠君爱国，历史上的忠臣一直是文人的赞扬的对象，因为这不仅是对忠臣本人的尊敬，而对民众和官员起到重要的教化作用，宋濂对这类人物深为心仪，极力旌扬，他的人物传记中有许多都可以体现这方面的内容，如《叶秀发传》，描写了宋代金华人叶秀发守御桐城,擒斩敌谍,为以身殉国的李城之申辩的事迹,表彰他的爱国精神。“骑兵将至，家人嚎泣求避。秀发叱之曰：‘此正臣子竭力致身之日，虽死何憾!苟先去之，如一邑生聚何?’修城浚濠，日为备御计。会金人使谍者至，秀发擒之，亟斩于城门以徇。”宋濂通过对叶秀发在敌兵压境时的语言、动作描写，描绘了一个爱国将士保家卫国，不顾个人安危的英雄形象，令人肃然起敬。《浦阳人物记》中，宋朝靖康末年,金兵大举南侵,京城失守,徽、钦二帝被俘。梅执礼以国难为己任,团结军民十余万,谋划夺取万胜门,夜袭敌营,营救二帝归来，但最终计谋被发现而遇害，宋濂极力旌表之余,在赞语中不胜感慨“使狗鼠小臣不泄其谋:,则二帝未必北巡,高宗未必南渡。悠悠苍天,此何人哉!悲夫!”高度赞扬了梅执礼的爱国义举，也为他最终的牺牲感到痛惜。《谢翱传》中，“及宋亡，天祥被执以死，翱悲不能禁，只影行浙水东，逢山川池榭、云风草木与所别处，及其时号相类，则徘徊顾盼失声哭。„„”记述南宋著名爱国志士谢翱祭奠悲悼文天祥,借谢翱的行为来褒扬他们的忠贞爱国精神及高尚的气节。《喻偘传》中记述和颂扬喻偘及其同志营救南宋著名爱国人士陈亮的行为，通过喻偘等人的行为说明爱国人士的重要性，具有很强的说教性。宋濂在修《元史》时,也是有意识的弘扬忠臣义士的爱国精神,正如他在《罗文节墓志》中所说:“予昔总修《元史》,每求刚正之士在下位而不申者载焉,盖以为虽不能拔之于当时,聊使其暴白于后世,庶几死者无憾而生者不愧”。

宋濂满腔热情地为爱国之士作传,对后人无疑是有教育意义的,是十分可取的。即使是在今天,仍然有积极意义。虽然和平是当今世界的一个主题，战争不常发生，但是身为祖国的一员，拥护和爱护祖国是每个公民的义务，个人通过任何言论和行为危害国家利益的都是不道德且违法的，因此，在当今社会，我们依然应当歌颂、赞扬爱国人士、不论是平民还是领导人，巩固这种思想意识是国家前进的基础，这样做的作用在年轻人身上体现得更加明显。

(二)义

义也是儒家尊崇的礼仪之一，儒家经典《论语》中关于义的有很多，子曰：“务民之义，敬鬼神而远之，可谓知矣。”问仁。曰：“仁者先难而后获，可谓仁矣。”“子曰：“信近於义，言可复也。恭近於礼，远耻辱也。因不失其亲， 亦可宗也。”等都诠释了儒家文化中的“义”。“义”在儒家以及宋濂的传记文学中主要是指应当的、合理的和善的、美的，是应该做的。具体来说，第一，是立身处事之本。“义”是内在的道德律令，因此，说话要不离开“义”的宗旨，闻“义”一定积极行使，见“义”要付诸行动。第二，是一个“崇德。君子要立足于“义于之比”的价值观念和行为准则，要以“义”来自我裁制，把它作为根本的行为要求和最终的价值取向。第三，是富贵的原则。君子爱财，取之有道，“义”是在得失、贫富、贵贱取舍中所应遵守的原则与信条。如宋濂《李疑传》中所写的主人公李疑是明初在南京开小客栈的店主。在这篇传记中，宋濂主要写了李疑的两件事，一是收留了一个重病垂危的外地人，并一直照顾他，知道终了并为他送葬。二是把一个即将分娩的重犯的妻子接到家中照顾，免除了她受风寒而死的危险。更难得可贵的是，李疑做这两件事是不求回报的，病重的外地人不知其家乡亲人，不从求回报;即将分娩的罪犯之妻更是柔弱之妇，帮助他们完全是出自内心的“义”使然。再如，《杜环小传》中，描写的是明初名叫杜环的书生收留赡养父亲朋友的母亲张氏的故事，在自己的父亲以及父亲的朋友相继去世的情况，张氏来投靠杜环，当时杜环自己家境很穷苦，但是还是毅然的收留了张氏，待她如亲生母亲，并赡养她至终。杜环这种赡养一个老人的举动已经突破了传统封建道义，杜环是个孝子，但这更多的体现了杜环的义，是一种自觉地济困扶贫的美好品德。

儒家的“义”与我们现实生活中所说的“道义”是两个不同的概念，后者“讲义气”更多的是凭一时情绪上的冲动盲目帮助自己的“兄弟”，即哥们儿义气，这是完全处于感性方面的考虑，有时是不计后果，更没有仔细思量孰是孰非。宋濂笔下的“义”基本与我们当下社会的道德观念相吻合，只不过，现在讲的是“助人为乐”、“予人玫瑰，手有余香”，在我们身边也有很多这样的人，他们自己的生活虽然困苦，但是还是能够对需要帮助的人伸出援手，但是近两年，道德危机在我国泛滥开来，人们经常对“该不该扶摔倒的老人”展开讨论，经常有人明明是做好事，却被自己帮助的人诬陷，更有甚者将欺诈的主意打到孩子头上，这对孩子的道德观念将产生重大影响，如何纠正这样的局面是我们面临的一大难题。

当然,宋濂对“忠义”的认识也有明显的局限。如在《余左示传》中肯定余阙、李宗可则是完全错误了。余阙是元代人,元末时任安庆左丞。当农民起义军进攻桐城时,他奋起抵抗。城陷后,他“自刭沉水死”,他的妻子带领子女也投水自杀。池州判官李宗可闻余阙死,回家杀了一家大小,然后自刭身亡。像这种愚蠢而残忍的不人道行为,宋濂也加以肯定就不应该。这种行为在当时看来是符合“忠义”的，但是，在当今社会，人人平等，每个人都有自己的生存权，李宗可的这种行为剥夺了家人的生存权利，从当今的法律角度来看，应负刑事责任，从普通民众的角度看则是“人人得而诛之”。

(三)孝

孝道，一直是儒家道德观念中非常注重的一点，“孝”和“忠”在儒家道德观念中是一对孪生兄弟，正所谓“君子之事亲孝,故忠可移于君;事兄弟,故顺可移于长;居家理,故治可移于君。”(《孝经》)“修身齐家治国平天下”,等等。深受儒家思想影响的宋濂的人物传记中也不乏孝子之誉。《毛德元传》中的毛德元孝悌慈爱。当强盗进村抢掠,而村民都惊慌逃走之时,唯有他不顾自己的生命之危一直守候年老不能走路的继母,连强盗也被感动,“义之不忍犯”;他父亲患病口渴想喝酒,他不怕狼虎连夜出山乞酒回来给父亲喝;分家财时他让兄弟“恣其所取”而自己“受其弃遗者”;不避盗贼掩埋兄长灵枢。通过这些事，作者宋濂对毛德元极力赞扬，也从毛德元身上诠释孝义。《郑氏孝友传》中郑绮九世同居,上下尊卑,秩序井然,礼数分明,孝友恒常,穆穆雍雍,被时人誉为“东浙第一家。”像毛德元、郑绮九这类人物，在宋濂的人物传记中还有很多，也有甚者，像剔肝割股疗亲病,如此这般，虽然在外人看来不免有些愚孝，但这些人物出自“孝”之本意着实值得赞叹。由此，作者宋谏通过撰写这些人物传记，传达出对孝敬长辈,尊老爱幼的精神的倡导，也对孝字做了很好的诠释。另一方面，这也是中华民族的传统美德,值得我们继续发场。

对比近日社会，虽说从小学乃至幼儿园开始，“孝”便出现在了各大教育书籍上，然而，令我们寒心的是，所谓的中华传统美德在当今社会却有了逐渐消失了的趋势。或许当代社会和古代的相比有了巨大的变化，人们不再以农耕业为生，追求金钱及其他利益的想法也不是古代社会那样的单纯，但是参杂着混乱思绪的当代社会迷失了本该有的文明。早在2006年，人大代表翟玉和就进行过乡村孝道调查，结果让他们忧心如焚，很多为人子女的以“我现在没能力，等我有能力了一定好好孝敬父母。”且不管这话的真实性，就算是真心的想法，但往往结果都是“子欲养而亲不待”，农村里诸如老父被弃，老母无人赡养之类的事件层出不穷，更有甚者两位老人因不堪病痛的折磨，双双服安眠药身亡，死前还制造煤烟中毒的家乡，因为他们不想子女蒙受不孝的骂名。老人们的爱子心切与子女们的冷漠形成鲜明对比，不免需要我们所有人去反思。

三、女子贞节 明朝是对女子妇道最为看重的时代，上至统治者，下到平明百姓，都深受统治者对于贞节政策的影响。明朝也是奖励女子贞节最有力的时代，首先是统治者在法律方面大力提倡，明太祖在建国之初、即洪武元年就下过一个诏令：“民间寡妇，三十以前夫亡守制，五十以后不改节者，旌表门闾，除免本家差役。”又令巡方督学，岁上其事，著为规条，大者赐祠祀，次亦树坊表，奖励贞节，莫此为盛。这一来，对社会风气有很大推动，寡妇守节，不仅政治上全族光荣，而且经济上又有很大得益，于是人们就纷纷效尤。然而，在另一方面，明代不仅大力表彰节烈，而且严惩那些所谓不节不烈者。天顺年间，山西提刑按察司(掌管山西司法与监察的衙门)佥事(正五品)刘翀，娶再婚之妇朱氏为妻，由于违背了女子贞烈的规范，遭人检举，一直告到京城。就这么一件事，明英宗直接干预，下令将刘翀逮捕来京，下狱审讯。后经明，朱氏原系安陆侯吴杰之妾;吴死，改嫁张能为妾;张死，再嫁程鹏为妾。程因犯罪被杀，刘翀慕朱氏姿貌，不拘一格娶以为妻。朱氏是十分不幸的，最后嫁刘翀为妻，算是得到了一个较好的归宿。可是最后，明英宗指斥二人“忘廉耻，配失节妇”、“有玷风宪”，并命令将刘翀削官为民。由此可以看出，在明代，从对女子贞节这一点来看，整个社会都极其倡导贞节。鉴于此环境下，宋濂的不少人物传记中，都对女子妇道这一点进行了描写。宋濂身为一个封建文人，他的不少散传还不可避免的宣扬了一些封建伦理道德和宗教迷信，但是与此同时，他的思想与宋明理学的“存天理，灭人欲”又有所不同，有许多篇章表达着自己对于明代女子在贞节的封建思想观念下所受到的迫害的同情与理解。以《记李歌》为例：“李歌者，霸州人。其母一枝梅，倡也。年十四，母教之歌舞，李艴然曰：“人皆有配偶，我何独为倡耶?”母告以衣食所仰不得已，与母约曰：“媪能宽我，不脂泽不荤肉则可尔，否则有死而已。”母惧，阳从之。自是缟衣素裳，唯拂掠翠鬟，然姿容如玉雪，望之宛若仙人，愈致其妍。人有招之者，李必询筵中无恶少年乃行。未行，复遣人觇之。人亦熟李行，不敢以亵语加焉。李至，歌道家游仙辞数阕，俨然默坐。或有狎之，辄拂袖径出，弗少留。他日或再招，必拒不往„„。”文中描写的这个不幸生长倡门的少女，虽然出生贫寒，长于烟花之地，但却能断然拒绝一切繁华生活的诱惑，在被迫卖艺谋生时，能一直保持自己的尊严，的确是风尘中一个难能可贵的人物。本文的后段写她誓死抗拒县令的侮辱以及她出嫁后与丈夫共同遇难殉节的行为，正是她平时这种朴素本色的坚贞品格的必然结果。这种坚贞和封建道德贞节也有本质的差别。

古代女子的贞节是有关家族门楣的大事，有的家庭为了家族的脸面和荣耀，甚至逼自己的女儿跟着丈夫死只为了一块贞节牌坊。到了现代社会，人们已经不再受封建社会的这些思想的禁锢，男女之间逐渐趋于平等的地位。然而，对于女子贞节这一点，虽说已经不像古代那么崇尚和倡导，政府也没有强制性的对女子贞节有所规定，也没有对女子贞节的奖罚政策，但在现代大环境中社会仍然对女子的贞节有着一定的要求，这是几千年来的传统文化所导致的，不是一朝一夕能够瓦解的。其中，要求女子洁身自好固是好事，但是随着女性地位的提高，女子有权争取自己的权力，我们要取其精华，去其糟粕，给予女性应有的自由。

宋濂作为元末明初的代表文学家，他的作品，特别是散文中，无处不烙印着当时的盛行的道统思想，几乎所有的文章都会刻意去表现这一方面，这也是他写作的一大特点：有用。宋濂希望用委婉散文起到教化作用，这与我们当今社会大大部分文学作品的作用相同，作家都希望让自己的思想在现实生活中得到实践。虽然宋濂的道统思想与我们的道德观念并不完全对应，但是宋濂是儒家思想的继承者，中国现在的道德观念大多数来源于儒家，本文将两者进行比较，可以发现其中的继承与发展的关系。作为中华民族的子孙，我们应该将这种道德观念一直继承和发扬下去，深深烙印在我们的民族精神之中。

【参考文献】

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第五篇：教师法治观念的培育与生成

1 要重视法治课程的开设

在我国各级各类学校中，对学生进行法治教育的专门课程始终在思想教育类课程中占次要地位，这是因为，我们始终有这样一种认识：只要加强了对学生的马列主义、毛泽东思想教育及社会主义道德教育，人们的法治观念自然而然的就形成了。因而，在学校教育中，特别重视对学生的哲学教育、道德教育，而对法治教育没有引起足够的重视。纵观世界当代各国，法治已经成为治国的主要手段，各国普遍加强对学生的法治教育，法治教育课程已成为各国对学生进行社会教育的主要课程。我国党和政府顺应时代潮流，提出了建设社会主义法治国家的主张。要建设社会主义法治国家，就要加强对公民的法治教育，加强对公民的法治教育应首先从学生开始。实际上，在我们国家，社会主义法律就是马列主义、毛泽东思想、邓小平理论在现实生活中的具体应用，是每一个公民都应当普遍遵守的、明确的、强制性的行为规则。因此，在学校教育中，我们应当高度重视法治课程的开设，通过法治课程的学习，使学生了解我国现行的主要的法律法规，以增强他们守法的自觉性。学生不学法律，何来法治观念?国家的年轻一代没有法治观念，何谈建设社会主义法治国家?所以说：重视法治课程的开设，是培养学生法治观念，建设社会主义法治国家首先应做好的一项工作，在未来对青年学生进行思想道德教育的课程中，法治课程应当成为最主要的课程。2 法治教育要注重实效

对青年学生进行法治教育的主要渠道是课堂教学，要培养学生的法治观念，必须充分发挥课堂这一主渠道的作用。目前的法律教材编写存在着很大的一个不足就是：过分偏重于理论，理论联系实际较差，应用性不强。翻开教材，充斥其间的是概念、特点、区别、联系、作用、意义等内容，这些枯燥的内容让学生望而生畏。法律教学中，广泛被人们称道的“案例教学法”

应当成为课堂教学中经常采用的教学方法。据我所知，“案例教学法”在美国是最受教师和学生欢迎的教学方法，这种方法在各门课程的教学中被广泛采用。这种教学方法的优势在于它更容易调动学生学习的积极性，学生通过对各种典型案例的分析，能够比较容易地掌握法律的具体规定。通过案例教学，某一典型案例与其所反映的法律规定在学生的头脑中建立起了密切的联系，这十分有助于把外在的法律规定转化为学生的内心信念，进而变成支配其行动的内在动力。因此，在法治教育中要十分重视“案例教学法”的运用。要做到这一点，就要求教师花大力气去积累一些典型案例，并做到随时更新，以保持其时效性，以便用生动有趣并具有时代特点的事例来说明抽象的道理。例如：大家比较爱看的一些电视节目，象中央电视台的《今日说法》、《焦点访谈》、《社会经纬》、《新闻调查》，山东电视台的《金剑之光》、《评案说法》、《道德与法制》等栏目，它们并没有采用非常先进的讲解方法，但人们非常喜欢看，人们之所以愿意去看，主要就在于这些栏目学会了“用事实说话”，这种法治教育的方法非常值得教师们学习。在思想政治课的教学实践中，我深切地感觉到，应当要求学生少背一些无用的概念，多树立一些有用的观念。每一次课，教师都要仔细想一想，这次课要让学生树立哪几个观念，教师怎样才能达到这一目的。随着青年学生法律知识的不断增加，他们的法治观念就会得到不断的增强。

3 在学校的日常生活中培养学生的法治观念

学校生活是社会生活的一部分，学生在学校的学习生活中，要接触到各种各样的社会关系，要面对各种各样的行为规则，学生在学校生活中养成的规则意识直接影响着学生法治观念的形成。因此，学校应当通过一切可能的途径对学生进行法治教育。首先，学校应当全面检查一下各方面的规章制度，尤其是与学生紧密相关的规章制度，看一看有没有违背法律的地方。其次，在有关学生管 2

理的规章制度的制定上，要充分尊重学生的意见，甚至在必要的时候，要通过全体学生表决的办法来决定其是否应付诸实施。再次，在学生干部的使用上，应贯彻民主选举的原则，让学生学会自己管理自己，避免教师越俎代庖。学生在一个民主气氛浓厚，法律得到尊重的环境里生活，就容易形成良好的法治观念。相反的话，学生的思想行为容易走向两个极端，或者是唯唯诺诺、缺乏主见，或者是我行我素、独断专行。在学生管理中，很多教师在学生面前喜欢扮演领导者的角色，把学生当成自己的兵来管理，这实际上是传统的“官本位”思想在作怪，这种做法不利于学生法治观念的培养。由于整个社会对法治教育普遍重视的不够，也使得一些教师的法治观念比较淡薄，以至于经常出现个别教师侵害学生合法权益的事情。就象新闻媒体报道过的，有的教师因怀疑学生偷钱在学生脸上刺“贼”字，有的教师因学生“损害”了班级形象让学生自己用小刀刮破自己的脸皮。这类极端的事情尽管很少见，但教师在教学或管理中不知不觉的侵害学生合法权益的事情却常有发生。如果教师本人就没有法治观念，那他就不可能培养出具有良好法治观念的学生来。现在，人们一谈到教育，就讲教育为社会培养了多少多少人才，为社会发展做出了多么多么大的贡献，但是，我们反过来想一想，那么多的青年罪犯，有几个不是从学校里走出去的，难道学校对此真的没有一点责任吗?可以这样讲，正是由于我们忽视了法治教育以及不正确的教育方法，把许多本来可以有所作为的青年推向了犯罪的深渊，这是所有教育者都应该深刻反思的一个问题。

4 通过教育学生正确看待社会现象培养青年学生的法治观念

随着学生年龄的增长，他们与社会的接触越来越多，纷繁复杂的社会现象对他们的行为和思想都有着巨大的影响。青年学生社会阅历浅，是非辨别能力比较差，行为模仿能力强，如果不教育他们正确地认识社会现象，学校正面教育的作用会在很 3

大程度上被社会上的不良现象所抵消。教育学生正确看待社会现象，单靠空洞的说教是不够的，必须密切联系实际，采用平等对话的方法，摆事实，讲道理，这样做，才能使人心服口服。当今社会上的两类现象对学生的负面影响比较大，一是国家干部的腐败行为，二是流氓恶势力的犯罪行为。这两类现象不断地被新闻媒体报道出来，对青年学生可能会产生一些负面影响。由于青年学生看问题比较容易产生片面性，他们可能会因此得出一个结论：现代社会一团糟，哪有什么法治。一谈到干部腐败，学生往往义愤填膺，并提出为了惩治腐败要大开杀戒，实际上，问题远远不是那么简单。腐败作为人类社会的一个痼疾，确实难以解决。当年朱元璋为了惩治贪官，就规定官员贪污六十两银子就应枭首示众，甚至对贪官可以采取“剥皮实草”的酷刑，但最后明朝还是灭亡在了贪官身上。惩治腐败，最根本的手段还是靠法治，就象有的学者指出的一样，对法治的威胁和危害主要不是来自公民个人，而是来自公共权力和官员，依法治国首先是治权、治吏。如果官员的产生、评价、罢免的权利真正掌握在群众手中，腐败现象就可以降低到最低限度。现在，新闻媒体常说某某拿着“人民赋予的权利”怎样怎样，实际上，一些官员很明白，他是在拿着“上级赋予的权力”怎样怎样。针对学生面对社会现象产生的一些片面认识，教师应当正确的加以引导，首先要求学生从自我做起，自己不要危害社会，同时教育学生，要使我们这个社会变的更加美好，最有效的手段还是依靠法治，并要鼓励学生做一个法治的实践者、维护者、宣传者。

青年学生是祖国的未来，他们的法治观念如何直接决定着将来社会的法治水平，而学校对法治教育的重视程度又决定着学生法治观念的形成。为了建设社会主义法治国家，为了青年的健康成长，为了使我们的社会变的更加美好，希望每一个有 4

识之士都关心青年学生法治观念的培养，并以自己的实际行动为增强他们的法治观念做出贡献。

信息技术在教学中的应用存在哪些误区

随着信息技术、网络技术等的飞速发展及其在教育领域的应用和渗透，以计算机和网络为核心的教育技术给现代化教育注入了新的活力，并成为现代教育技术的主要标志。然而在现代教育技术的应用中却存在着种种误区，因此如何合理应用现代教育技术，更好的为教学服务，提高教学质量是我们每位老师所面临的重要问题。

一、现代教育技术的概念和特点

教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。现代教育技术具有以下特点：重点和立足点是学生的学习，充分体现学生的主体地位。因此，它的研究对象是学习过程和学习资源;它的研究内容包括“学习过程”和“学习资源”的设计、开发、利用、管理和评价五个方面;体现了理论与实践的双重属性;教育技术是先进教育思想与先进的教学技术相结合的产物，现代教育技术伴随着现代科学技术和现代教育思想的发展而不断更新和丰富着自己的内涵。

二、现代教育技术应用中的几个误区

在我国社会改革中，教育改革滞后于经济改革，在教育发展中，观念更新又滞后于装备更新。正是教育观念的滞后，才引发了现代教育技术应用的误区。

1.在主观思想上误把教育技术先进等同于教学先进

教学的过程是信息传输的过程，信息传输需要手段，而现代教育技术为信息的传输提供了各种先进手段，因此有些教师认为教育技术先进就是教学先进，为了体现教育技术的先进，把一些应该用实验演示的问题也做成三维动画来表示，有的甚至整堂课教学的每个环节全部用多媒体课件来展示，表面上看教育技术很先进，实际上只是“花架子”。教学观念是传统的，教学方法是陈旧的，只是披了一件先进教育技术的外衣，这丝毫不代表教学的先进。应该强调的是，现代教育技术的应用，必须以先进的教学观念为指导，坚持启发式、交互式和以学生为主体的原则。如果背离了这一原则，再先进的教育技术都不会取得好的教学效果。 2.误认为多媒体教学模式可以代替所有传统教学模式，忽视教师的主导作用 多媒体教学模式将过去教育的单一讲授型发展为学生、教师、媒体三者互动结合的多元模式;学生的学习方式由被动地接受知识转变为通过现代教学媒体主动学习知识的方式。但是现代教学媒体作为一种教学手段，它也有自身的缺陷。 首先，现代教学媒体在教学中起的只是辅助作用，也只能起到教学服务的作用。它不可能完全替代教师在课堂上的教学活动。在课堂教学中，教师除了使学生明确教学目的，还要注意调节他们的学习注意力，并及时的反馈纠正，这也是教师的主导作用的体现。然而有些教师没有把握好自己的主导作用和计算机多媒体的辅助功能，造成了本末倒置。

其次，教师授课时的肢体语言、情感色彩对学生的感染力也是计算机永远无法替代的。而多媒体教学模式弱化了教师人格示范的作用，把教学课堂由“人一人”对话变为纯粹的“人一机”对话，久而久之，使教师与学生、学生与学生之间缺乏情感交流，易使学生养成孤独、冷淡等不良的心理特征。

3.过多使用多媒体课件，易忽视学生的认知规律

有的教师在课堂上整个教学过程全部使用多媒体课件，将所有的教学内容全部用大屏幕显示出来，自己充当了一名放映员的角色，教学效果并不良好。另外在制作课件时一味追求多媒体效果，过多地使用声音、图片、动画来展示教学内容，结果弄巧成拙，反而分散了学生的注意力，偏离了知识传递的主题。还有的教师不管学科和所传授知识的特殊性，一律采用多媒体教学方式，忽视了学生的认知规律，把公式推导、例题演算的过程一下子显示出来，这样既没有给学生留下思考和消化的时间，也无法实现对学生逻辑推理能力的训练。 4.现代教育技术在教师培训中只注重信息技术，忽视现代教育理论

长期以来，为了应对教育信息化的挑战，各级教育行政部门和中小学都加强了对教师进行现代教育技术培训，这对提高教师素质和推进教育信息化是十分必要的。但是，一些学校只把制作课件或网页设计作为教师培训的主要目的，忽视了对教师教育观念、教育思想和教学设计方面的学习和提高。而教师在培训中只注重制作技巧的学习，盲目追求课件形式的精美，对现代教育理论和教学观念的学习很不重视。造成这种现象的原因是对现代教育技术概念的片面理解，只重视了信息技术而忽略了现代教育理论。

三、合理运用现代教育技术，使教学效果达到最优 1.全面理解现代教育技术的真正内涵，树立新的教育观念

一提起现代教育技术，人们更多的想到的是多媒体、网络等现代信息技术，却忽视了现代教育技术中的现代教育理论。其实现代信息技术只是现代教育技术的资源和技术支持，并不能代表现代教育技术全部。那种认为现代教育技术就是利用现代媒体传递教学信息的一种技术是片面和不完整的。

当前，以多媒体和网络为核心的现代信息技术正加快进入学校，但是这些新技术只是提供了一种新的教育资源和环境，新技术本身不会孤立地在学校中发挥作用，它只有在现代先进的教育思想和观念的指导下，体现素质教育、创新教育的时代精神，才能对教育教学产生积极的推动作用。如果教育观念是陈旧的，仅仅把新技术应用于传统的教学模式之中，则新技术不仅不能发挥其优势，反而会成为强化传统教学模式和教学观念的手段和工具。因此这就要求教育工作者摆脱传统教育观念的束缚，树立新的教育观念，只有在新的教育观念的指导下，才能正确应用新技术，改革传统教育模式，提高教学质量。

2.合理运用现代教育技术手段进行教学，教师仍应当是决定教学效果的主体 在课堂教学中，教师是教学的组织者，现代教育技术只是辅助教学的手段。多媒体课件可以帮助教师更好地表达和阐述教学内容，但教师的主导作用是永远无法替代的。因为课件的教学设计，内容组织都是靠教师来完成的，课件的构建和设计是否符合学生的学习和认知规律决定着教学效果。同时在教学过程中，教师的语言、动作、表情及所表现出来的科学精神、认知习惯等都对学生起着潜移默化的作用，这是一个重要的信息，也是促进学生学习的一种动力。同时教师对课堂进行有效的组织，引导学生思考问题、观察问题，更有利于激发学生的学习热情和对知识探索的积极性，教师与学生之间的这种默契交流也是计算机无法实现的。

3.吸收传统教学方式的优点，多媒体的运用要符合学生的认知规律

“黑板+粉笔”的传统教学方式虽然不够形象直观，但它有现代教育技术代替不了的优势。传统教学方式的优点有两个：第一，教师写的过程，给学生留下了消化和思考的空间;第二，写的过程是教师把学生带进逻辑思维的过程。因此教师 8

在设计和制作课件时应当注意吸取这两个优点。同一屏幕上出现的文字多少应严格掌握，公式推导过程应逐步显示出来，留给学生足够的时间去思考和消化。 多媒体教学固然有它教学内容广泛、教学资源丰富、教学过程生动形象、教学效率高等优点，但也不可过于追求多媒体效果。滥用媒体素材、过多地添加动画效果将影响学生的注意力，使学生不能抓住知识重点，影响教学效果。 4.加强教师现代教育技术培训，强化现代教育教学理论和更新教育观念 现代教育技术真正运用于教学实践，必须通过一线任课教师的教学活动来完成，教师对现代教育技术的理解与运用程度是现代教育技术功能发挥的关键因素，对教师进行教育技术培训，可以促进他们深入进行教学思想、教学内容、课程体系、教学方法、教学手段的改革，进而提高人才培养质量。需要强调指出的是现代信息技术必须由教师去掌握和使用，而教师的行为又是受思想观念所支配和制约的。思想观念是行为的先导，控制着行为的方向，错误的思想观念指导下的实践比盲目的实践更可怕，从这个意义上讲学习现代教育教学理论和更新教育观念则是比学习现代信息技术更为重要的事情。

总之，现代教育技术在教学中的广泛应用，为教育带来了新的活力，使教学更加生动而富有效率。我们应走出现代教育技术运用中的误区，在现代教育理论和教学观念指导下，合理运用好现代教育技术，发挥其优势，从而不断提高教学质量，使教育真正走向现代化。

技术支持课堂导入

在研修活动中有这一活动“技术支持课堂导入”下面我就来谈一谈我在教学教学实践我发现，教师讲课导入的好，可以激发学生浓厚的兴趣，提高课堂效益。导入新课是课堂教学的重要环节。在数学课堂教学中，一定要重视教学伊始的导入技巧。导入新课的艺术和技巧还有很多，如成语导入、笑话导入、谜语导入、

游戏导入、创设情境导入、借助媒体导入等等。怎样运用，全靠教师灵活掌握。在数学课堂教学中，通过多种导语设计，使学生的认知活动和情感体验迅速融入到小学数学教学中，引领学生进入情境,使学生由苦学变为乐学。我经常运用创设情境导入、借助媒体导入。运用信息技术导入给我们的课堂增加了色彩。

一、 故事引入

我在教学图形的认识一课时我运用课件演示动画配有故事内容来导入新课的，起到了很好的教学效果，吸引孩子的注意力，同事培养孩子认真观察的能力，对新知探究的愿望，给学生留下深刻的印象。

同学们，你们喜欢听故事吗?(喜欢)今天老师给大家带来一个小故事，请同学们认真听，仔细看。(课件播)

是呀!小蝴蝶为什么说他和树叶蜻蜓他们在图形王国里是一家人呢?请同学们认真观察这三幅图有什么共同的地方。(把你的发现说给你的同桌听一听)生汇报后教师总结：像这样左右或上下两边都完全一样通过对折以后两边完全重合了，我们就把这种现象称为对称。(课件演示重合现)

二、创设情境导入

有些概念，性质等基础知识比较抽象，不易理解。我利用创设情境，使学生产生直观形象的感性认识。情境创设不仅在课堂问题设置，授课过程有价值，在导入新课时不可缺少。例如教学“行程问题”时，可以这样导入。(具体问学生，你们喜欢看表演节目吗?然后把课前准备好的“相遇节目”课件给学生看。同时，叫两名同学站教室两端相对而行，此时让学生观察他们所走的方向，相遇后问“现在出现什么情况?他们走的路程是多少?”通过看表演，自然对同时，相向，相遇几个概念有了初步了解，而后进入新课。

三、借助媒体导入

课堂中运用现代教育信息技术，使声、色、形、动、静发生交替变化，向学生展现具体、形象、直观、声画并茂的视屏材料，能充分调动学生的多种感官参与学习，是一种很好的课堂导入法。比如教学“平行四边形的面积计算”时，采用多媒体创设一种动画情景，渗透“割补法”将其转变成学生熟悉的长方形，进而导入新课，引导学生合作交流，探究新知。

以上是我在教学中上运用信息技术支持导入小案例，我们一定要注意导语的科学性、时间性，一定要精练、灵活，不要哗众取宠，更不能喧宾夺主。要紧扣课堂教学中心，简明、实用，这样，才能充分发挥导入方法的艺术作用，符合教学的目标。“教无定法，贵在得法”。小学数学课堂导入的方法很多，形式多样，教师应在新标准新理念的指导下，因地制宜，精心设计科学的新方法，以期提高

我们的教育教学质量和全面育人的水平。运用信息技术，优化导入技巧，让我们的数学课堂更精彩。

基于翻转课堂理念的混合式教学模式设计与实践

翻转课堂是近年来兴起的一种新型的教学组织形式，也是混合式学习的有效实现途径，二者结合可以实现教学方式和教学模式的创新与发展。文章提出了基于翻转课堂理念的混合式教学模式，包括传统的课堂讲授、部分翻转课堂和完全翻转课堂三种混合形式，并据此模式对教育技术学专业英语课程进行了教学设计与实践，提出有效应用该模式的建议，对解决课程教学问题、提高教学质量、促进教学改革具有一定的借鉴意义。

引言

混合式学习是一种将传统课堂师生面对面教学与数字化学习相结合的教与学的新方式，混合式教学既能发挥教师在教学过程中的引导、启发、监控等主导作用，又能体现学生在学习过程中的积极性、主动性和创造性，将传统的面授课堂教学与现代网络多媒体教学方式结合起来，以获得更好的教学效果。

而翻转课堂是一种新出现的课堂教学组织形式，即在信息化环境中，课程教师提供以教学视频为主要形式的学习资源，学生在上课前完成对教学资源的观看和学习，师生在课堂上一起完成作业答疑、写作探究和互动交流等活动的一种新型的教学模式。对传统教学流程的颠覆和基于“以学生为中心”的思考是翻转课堂的真正本质。

目前，海内外的学者普遍认为，翻转课堂不仅仅是能增加学生与教师之间的互动以及学生个性化学习时间的一种手段，它更是一种全新的“混合式学习方式”——是在以“B-Learning”为标志的教育思想指引下，对课堂教学模式实施重大变革所产生的成果。

我们认为，在混合式教学中贯穿翻转课堂的理念，既能发挥混合式教学的优势，又能改变单一的学习方式，激发学生的学习热情和主动性。这种新型的混合式教学为我们的教育教学改革提供了新的思路。

基于翻转课堂理念的混合式教学模式构建

1.传统课堂讲授教学与现代网络多媒体教学方式相混合

长期以来，我们的学校教育采用的都是传统的课堂教学，即“教师讲、学生听”的教学模式，教师是教学活动的主体，是知识的传授者，而学生是知识的接受者。这种模式虽然弊端较多，但是其根本目的是服从于学科教学的需要，系统、完整地传授人类社会几千年来积累的文化科学知识。因此，目前大多数的学科教学采用的还是讲授教学模式，通过教师将学科的基本概念、基本理论和原理等基础知识与技能传授给学生，学生通过教师的指导和引导，可以快速、集中、系统地获取大量知识，得到最快和最佳的发展。

但是传统的课堂讲授知识传递方式单一，不利于调动学生学习的主体积极性，剥夺了学生课堂教学中的情感生活，造成了课堂教学的沉闷局面，不利于发展学生的创新能力。而现代网络和多媒体技术能为教学构建友好逼真的学习环境，能提供丰富形象的教学资源、多样的知识获取途径和多元的师生交流方式。混合式教学结合二者的优势，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位，使学习方式更加多样化，学习途径更加多元化，学习体验更加形象化，是目前教学改革中一种非常实用有效的教学模式。

2.传统的课堂讲授教学、部分翻转课堂和完全翻转课堂相混合

翻转课堂颠倒了传统的教学观念和教学顺序，以一种全新的教学方式引起了广大教育工作者的关注，成为教育教学改革中的“香饽饽”，越来越多的学校和教师将翻转课堂应用到教学实践中。但是也有人质疑翻转课堂教学模式使得教师的作用下降，调动不起学生的兴趣，学习效果不好，有研究也表明翻转课堂并没有大幅度提高教学效果。究其原因，翻转课堂教学的有效实施受到多种因素的影响。如果把握不好，反而会流于形式，只做到形似翻转课堂，可实际上学生课外没能完成自学任务，课堂上的研讨活动就无法有效展开，学习效果反而更差。

我们认为在课程教学中完全采用课堂讲授教学或是完全采用翻转课堂都是不可取的，在二者之间可以有交叉部分，即部分翻转课堂，教师选择教学内容的重点部分在课堂上进行讲授教学，而其它部分可由学生课前自主学习，也可根据内容选择特定主题或项目让学生以小组或学生代表形式进行基于主题或基于项目的探究学习，在课堂上分享学习成果、讨论交流，教师引导学生思考和讨论，并进行答疑解惑和补充说明。

这种混合方式是探索课程教学中实现翻转课堂的一个有效的尝试，既注重了专业知识的教学，又给予学生一定的学习自由度，激发了学生参与学习的积极性，还能有效避免由于各种因素导致的翻转课堂形似而神不似。在混合式教学中，可以采取讲授教学、部分翻转课堂和完全翻转课堂三种混合形式，根据课程内容特点和学生特点灵活选择。

3.教师教学活动和学生学习活动相混合

在现代教育理论的指导下，课堂教学活动的行为主体是教师和学生，但更加强调学生的自主性和能动性，所有教学活动的开展过程、教学环境的创设等都是 12

围绕着“促进学生发展”的这一目标进行的。在基于翻转课堂理念的混合式教学模式下，教师的教学活动和学生的学习活动如表1所示。

翻转课堂颠倒了传统的教学理念和流程，强调“课外传授知识，课间内化知识”，这时学生学习活动和教师教学活动顺序和组合也将发生不同的变化，学生成为课堂的主角，课堂活动主要以学生的问题探究或主题汇报、学习成果分享、讨论交流、提问等活动为主，以内化或修正知识理解，教师则成为学习活动的引导者、指导者和对话者。

4.形成性评价与总结性评价相混合

基于翻转课堂理念的混合式教学模式既强调教师的课堂讲授，又强调学生基于资源的自主学习和合作学习，注重培养学生的信息素养和表达交流能力，引起了学生的认知模式、学习方式以及教师的教学模式和师生角色的深刻变革，因此在课程考核时也要注重采用多元的评价体系，注重形成性评价与总结性评价相结合，而且要加大形成性评价比例。形成性评价包括学生出勤、平时作业、个人或小组学习的质量和效果、成果展示、参与交流讨论的活跃度等，教师平时应做好记录;总结性评价通常以期末考试的形式进行，考察学生课程学习的整体结果是否达到教学目标的要求。