草原上的家范文

2022-05-19

第一篇：草原上的家范文

美丽的草原我的家

一、复习导入：

今天，我们继续学习《美丽的草原我的家》，通过上节课的学习，我们知道了作者从哪两方面描写草原的呢?(景色美、生活美)

二、请同学们自由读文，一边读一边画出描写草原的事物。(绿草、骏马、牛羊、彩蝶、毡包、晚霞„„)

过渡：作者描写了这么多事物，下面请同学们插上你们想象的翅膀，边读词语边想象画面。 (课件出示课后词语)

三、研读：

现在我们就向大草原进军。(学习第一小节)

(一)1. (课件出示遍地花的图片)谁能说一说这幅画面描绘的是诗中的哪一句呢?(出示美丽的草原我的家，风吹绿草遍地花。)

2.通过“绿草”，你能看出草原上的草长得怎么样?(又绿又茂盛)“遍地花”你会想到什么?闻到什么?(想到遍地是花、闻到花的香气)

指导朗读：同学们想象一下，在绿绿的草地上盛开着那么多五颜六色的鲜花，是多么美丽，多么漂亮呀!你能读出它的美吗?(指生读这两句、齐读)

过渡：我们继续领略草原风光。

(二)1.(课件出示蝴蝶的图片)看到这幅画面你又会想到哪句诗呢?

1 (出示：彩蝶纷飞百鸟唱，一湾碧水映晚霞。)

2.翩翩飞舞的彩蝶让你想到蝴蝶的颜色怎么样?(五颜六色、多种多样„„)

3.“百鸟”又说明什么呢?(鸟的数量很多) 4.谁知道晚霞是什么?(日落后出现的彩霞)

指导朗读：同学们想象一下，在百花丛中，各色鲜艳的蝴蝶在翩翩起舞，很多小鸟在唱歌，多热闹啊!这些可爱的小精灵打破了草原的宁静，草原真美呀!你能带着这样的感情来读一读这两句吗?

(三)1.(课件出示马、羊的图片)看到这幅画面你又想到了哪句诗?(出示：骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠撒。)

2.“骏马”是什么样的马?

3.通过“彩”我们能看出马的颜色怎么样?(五颜六色、多种多样)

4.这两句都运用了什么修辞手法?(比喻)那么这两句分别是把

比作

。

拓展：你能试着说一个这样的句子吗?(月亮好似小小船)

指导朗读：同学们想象一下，在一碧千里的大草原上，碟儿飞，鸟儿唱，溪流中映衬着晚霞的倒影。骏马奔驰，牛儿、羊儿尽情地吃草，这是一幅多么美好的画面啊!那么能通过你的朗读，把这种美表现出来吗?(课件出示第一小节)(指名读，齐读)

总结第一小节的学习方法：

三、学习第二小节，小组内合作学习。

1.通过大家的合作学习，你仿佛看到了一幅怎样的画面呢? 2.(出示草原图片)看看这一望无际绿色的海，作者是把什么比作成海呢?(草原)你还能把草原比作什么?

3.(出示莲花图片)同学们看这是什么?作者又把什么比作莲花呢?(毡包)毡包就是什么?(蒙古包)你还能把蒙古包比作什么?

同学们的想象力可真丰富，那现在就请你带着你对草原的热爱和向往读一读这两句诗。(草原就像绿色的海，毡包就像白莲花。)

过渡：是啊!美丽的家谁不爱，作者火华虽不是草原人，但一进锡林郭勒大草原就被这迷人的万里春光所打动。而草原的牧民更爱自己的家，当年凄苦的马头琴声伴随他们四处漂泊，地主王爷逼死了他们的亲人，夺去了他们的牛羊，在水深火热之时，是伟大的中国共产党为草原人民插上了雄鹰的翅膀，让草原再现了蓝天白云，他们的草原变成了欢乐的海洋。当作者看到这一幕时，便写下了“牧民描绘幸福景，春光万里如画”。(课件出示诗句)

那么透过这句话你体会到的仅仅是草原的景色美吗?(不是，人更美)

指导朗读：是啊，草原人民正在用自己的聪明才智和勤劳的双手建设着家乡，使辽阔的草原到处风光秀丽、美景如画。那么现在就让我们带着对草原的热爱和对草原人民的赞美之情来读一读这一小节。(课件出示第二小节)、

四、学习第三小节

1.(出示牧羊姑娘图片及诗句)在这美丽的大草原上，它的主人终于出现了，你们知道他是谁吗?(牧民)

2.那你知道牧民是用什么来描绘幸福的美景呢?(歌声) 3.这真是景不醉人人自醉，远处传来一阵美妙的歌声，歌者是谁?(牧羊姑娘)勤劳美丽、热情善良的牧羊姑娘，把愉快的歌声传遍天涯海角。你能带着这种情感，把这两句诗读一下吗?(指生读、齐读)

指导朗读全文：那么此时此刻，在你的心中出现了一幅怎样的画面呢?

是啊，在一碧千里、茫茫的大草原上，生活着一群热情豪放的人们，他们热爱家乡，用心去建设自己的家乡。这是多么壮美的景象啊!那么就让我们充满赞美、富有深情的来朗读这首诗吧!(出示整首诗)

五、填充练习，练习背诵。(课件出示)

六、现在，对于草原，你一定有了更为全面和深刻的了解，下面就让我们一起来听一听这首歌吧!(播放歌曲)

小结：在草原人民的共同努力下，草原到处美景如画，相信在全国人民的共同努力下，祖国的明天一定会更美! 板书：美丽的草原我的家景色美绿草

彩蝶

4 碧水

骏马生活美牛羊

毡包

《美丽的草原我的家》说课稿

一、说课内容

长春版小学语文教材三年级下册第七单元第一课《美丽的草原我的家》第二课时。这一板块的主题是“走进草原”。

二、教材分析

一、教材内容

本首诗歌源自由蒙古族歌手德德玛首唱近三十年来传唱不衰的草原歌曲----《美丽的草原我的家》。诗歌语言凝练、生动、草原的美以及草原人民深切的爱都浓浓地融于其中。

二、教学目标

根据上述教材分析，考虑到三年级学生已有的认知结构及心理特征，制定如下教学目标：

1、知识目标：认识本课12 个生字喜爱并有感情朗读诗歌。

2、能力目标：理解诗句的意思展开合理的想象。通过师生互动初步培养学生运用知识的能力以及理论联系实际的能力。

3、感受作者、牧民对草原的热爱。通过对诗歌的学习，引导生活经历与体验出发，激发学生对祖国及大自然的热爱。三教学重、难点

教学重点：喜爱并有感情朗读诗歌结合课文中的修辞,引导学生体会作者从字里行间流露出的对草原深沉的爱。

教学难点; 能结合课件理解诗句的含义,体会作者与牧民对这片神奇土地的热爱。

三、临堂教法

1、化诗为歌,融诗入画音画诗相结合,将一句句诗歌串成一幅幅草原美景展现在学生面前,使学生身临其境实现情景交融。

2、以读促悟。尊重学生独特感受在朗读中充分利用图文通过初读、研读、品读的环环相扣,使学生在读中感受大草原的画面美感受文字的诗意美感受牧民的生活美。

3、采用情境教学模式运用多媒体手段创设情境,为学生提供展开想象的空间,激发学习兴趣。注重教与学的互动在教学中适时给予学生激励性评价。

四、教学环节

一、歌声引领,激情飞扬

以德德玛老师一曲音画兼美的MV《美丽的草原我的家》拉开学习的序幕让学生通过欣赏歌曲观察画面来展开想象尽情描绘自己心中所想,从而迅速点燃学生的学习兴趣。

二、初读感悟走进草原

首先让学生自主选择自己喜欢的朗读方式走进大草原。初读后让学生用自己的语言总结文本内容,从而加深对草原的印象。并通过生字词闯关,进一步拉近学生与文本的距离。

三、研读课文,赞美草原

教学时逐句研读,抓关键词句理解感悟。以画带诗,再变诗为画,将诗乐画融汇贯通。在研读时,我充分利用多媒体手段等多种形式.引导学生积极参与到教学过程的各个环节。我设计了个人读、小组读、默读、集体读、男女生比赛读、评价读等等读书形式,让学生在读中走进课文,激活学生的内心世界,引发个性张扬享受朗读中的无限乐趣,使语文教学变得生机勃勃,促进学生感悟能力的发展,调动学生的积极性,并通过抓住重点语句感悟想象感受到草原的美丽、辽阔。我还利用形象生动的语言进行描述,并结合课件让学生想象,这样把抽象的语言文字变成具体的画面,学生进一步感受到了草原的美。

四、品读课文,升华情感

读写结合,仿写诗歌。在此环节引导学生回顾全文,选择自己喜欢的诗句进行仿写。最后课外拓展中,布置学生学唱歌曲并向父母介绍草原美景。

五、板书设计: 美丽的草原我的家景色美绿草

彩蝶

7 碧水

骏马生活美牛羊

毡包幸福

愉快

第二篇：《银杯》《美丽的草原我的家》

第二课《银杯》《美丽的草原我的家》教案

教学目标

1知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化. 2学唱蒙古族祝酒歌《银杯》，有情感的演唱。

3欣赏《美丽的草原我的家》,喜欢蒙古族音乐,体验蒙古族的歌曲风格，学习蒙古民歌的长调和短调。

教学重难点：

1、准确地演唱《银杯》旋律。

2、在歌曲中体验蒙古族的热情豪爽，并能在演唱情绪上表达。教学过程

一、组织教学：

同学们，我们伟大的祖国是一个统一的多民族国家，在它辽阔富饶的土地上，居住着56个民族，每一个民族都有其不同的风土人情，不同的民族音乐，由此产生了中国特有的民歌(看书：学习什么是“中国民歌”?并能理解。)今天老师将同大家一起走进蒙古族，让我们随音乐体会那里的别样风情。(播放音乐《美丽的草原我的家》。)

二、新课内容：

1、师：这是一首由蒙古族女中音歌唱家德德玛演唱的歌曲，歌曲描绘了什么?你有什么样的感受? 生：回答。

师：(小结)歌曲用诗的语言勾勒了一幅草原美景，蒙古人民过着自由，舒畅，美好的生活，那么对于这样美丽的蒙古族你有哪些了解呢? 生：小组讨论，(教师用课件提示)同学回答。(课件从蒙古族的居住，运动，饮食，音乐，舞蹈，语言，服装，礼节，等方面收集的图片。) 师：(小结，)给予评价。蒙古族人民能歌善舞，歌曲一定很有特点，今天我们共同学唱一首蒙古民歌《银杯》，听一听这首歌曲表达了人们怎样的心情?聆听(播放歌曲视频) 生：回答。

师：歌曲描绘了什么场面?表达什么内容?你感受到什么样的情绪? 生：回答，那么就让我们带着这种情绪来学唱这首歌吧!聆听(教学光盘)

2、视唱旋律。

随琴单旋律演唱。讲解(倚音：在记谱时比主音小(跳度大)，倚附在闰音前面，起到装饰作用。在演唱时不能占主音太多时间，越短越好。

3 、自由读词。师问：“赛勒日外咚赛”是什么意思?

4、填词，有感情地演唱。找出歌曲哪一乐句表现热情豪爽?找学生表演。

三、巩固拓展

(1)长调【长调可界定为由北方草原游牧民族在畜牧业生产劳动中创造的，在野外放牧和传统节庆时演唱的一种民歌，一般为上、下各两句歌词，演唱者根据生活积累和对自然的感悟来发挥，演唱的节律各不相同;长调歌词绝大多数内容是描写草原、骏马、骆驼、牛羊、蓝天、白云、江河、和湖泊。长调旋律悠长舒缓、意境开阔、声多词少、气息绵长，旋律极富装饰性(如前倚音、后倚音、滑音、回音等)】

(2)短调『短调民歌。与长调民歌明显不同的是，短调民歌篇幅较短小，曲调紧凑，节奏整齐、鲜明，音域相对窄一些。短调一般是两行，有韵的两句式或四句式，节拍比较固定。歌词简单，但不呆板，其特点在音韵上广泛运用叠字。短调民歌主要流行于蒙汉杂居的半农半牧区。往往是即兴歌唱，灵活性很强。

(3) 师：比较银杯是长调，还是短调? 生：回答。

师：通过对蒙古民歌长调、短调的学习和理解，让我们对蒙古族民歌在情绪、情感上有了更多了解。让我们再用优美、抒情的歌声体验民族风情吧!学生齐唱。

四、小结

一同体会蒙古人们的快乐。希望我们能记住和更加走近美丽多彩的民族——蒙古族。

教学反思

《银杯》是一首风俗性宴歌，它有其特定的产生环境，因此，只有在特定的环境中才能更深层次的感受这首歌曲独特的风格特征，所以，我设计了让学生扮演蒙古包主人款待客人这一教学环节，让学生通过再现场景，对这首歌曲有更加感性的认识。学生也很感兴趣，兴致很高，但表现力有限，应事先提供一定模板给学生。

师：蒙古草原辽阔美丽，蒙古人们畅快豪爽，蒙古歌声悠扬、婉转。一首《银杯》仿佛把我们带进了蒙古包，

第三篇：草原就是我的家教案及反思

《草原就是我的家》教学设计

中心小学朱建平

教学目标：

一、通过歌曲的演唱，感受蒙古族民歌的特点。

二、通过动作表演，使学生增强音乐节奏感和表现力。

三、简单了解蒙古族人民的风土人情，初步建立家乡的概念。教学重点：

能够用愉快的情绪演唱歌曲，感受蒙古族民歌的特点。教学难点：

表现骑马动作时具有准确的节奏感。教学方法：

采用听唱法教学准备：

多媒体课件、小乐器教学过程：

一、师生问好、组织教学

1、放“马跑”的律动的音乐。学生：随“骑马”律动进入教室。

老师：孩子们，看!我们骑着马儿来到哪里了? 学生：大草原! 老师：对，我们来到了一片广阔的大草原，它像一幅巨大的绿毯铺在地上。美极了!

二、新课教学

1、(1)新课导入：同学们，我们祖国有56个民族，其中有一个民族世世代代生活在草原上，美丽的大草原就是他们的家，你们知道这是哪个民族吗?(蒙古族)好，今天老师就给同学们当一次导游，带领同学们坐上旅游车到草原去旅游了。好了，时间到了，我们赶快出发吧!

(2)播放草原风光录像片，配以具有浓郁蒙古族风格、优美感人的歌曲《美丽的草原我的家》，教师进行讲解。

师：同学们看，这就是美丽、辽阔的大草原，大草原上有热情好客、能歌善舞的蒙古人民。在每年的

七、八月份草原上都要召开盛大的那达慕大会，那达慕大会是蒙古族人民为了庆祝草原上的庄稼丰收而举办的，有骑马、射箭、摔跤、歌舞等活动，非常热闹。

(3)说一说：看了刚才的录像你对内蒙古大草原有什么印象?草原最吸引你的地方是什么?

三、学唱歌曲《草原就是我的家》

1、聆听范唱：《草原就是我的家》

师：我们欣赏了大草原美丽的风光，了解了蒙古族的民俗民风，游览了这么长时间了，也累了，蒙古族的小朋友邀请我们去观看他们的歌舞呢，我们赶紧去看看他们表演的什么呀!

师：蒙古族小朋友唱的歌真好听，原来他们在歌颂自己的家乡呢，他们热情的招呼我们跟他们一块来唱歌跳舞呢，我们加入他们吧!

2、复听歌曲

3、有感情的朗读歌词

师：草原的小朋友在歌声里是怎么样来歌颂他们的家乡的?歌中唱出了哪些内容?请你们有感情、有节奏的随伴奏音乐朗诵歌词。

4、分析歌曲

师：内蒙古小朋友用欢快的歌声唱出了大草原美丽的景色，歌唱了自己幸福的好生活，表达了内蒙古小朋友对家乡的热爱之情，

5、轻声学唱

师：草原的小朋友邀请我们来学唱这首歌呢!我们一块来学习吧。复听歌曲，学生跟录音轻声跟唱歌曲。

6、学习新知识

Rit：速度记号，表示渐慢教师纠正演唱时的错误。

7、完整演唱歌曲

师：这首歌表达了内蒙古小朋友对家乡的热爱之情，同学们在演唱时就像热爱自己家乡那样有感情的、欢快地演唱歌曲。

四、即兴创编，表现音乐。

1、学习基本动作

师：我们跟草原的小朋友学会了他们家乡的歌，他们又邀请我们学习蒙古舞蹈动作呢，我们也来试着学一下吧!(老师做蒙古舞的马跑步，扬鞭，挤奶、雄鹰展翅的动作介绍蒙古族的生活。学生学习蒙古舞基本动作。)

2、创编动作，表现音乐

请同学们为歌曲创编自己喜欢的表演动作。

师：同学们都很聪明，表演得很好，如果能一边演唱一边表演就更好了，我们来试一试好吗?现在我们就一边演唱一边为歌曲创编你喜欢的动作(播放歌曲《草原就是我的家》)

3、多形式表现，巩固知识

学生自己推荐同学歌表演或师生共舞

五、扩展歌曲

1、表现欢乐的草原。

师：今天的大草原真是太热闹了，有蓝蓝的天、白白的云，还有小朋友们动听的歌声和优美的舞蹈，蒙古的小朋友为了欢迎你们的到来，还准备了赛马会呢，我们去加入他们吧! a、老师拿出两样乐器，问哪一个发出的声音更象马蹄声。(演示双响筒，和手串铃) 学生：双响筒

b、老师将乐器发给一些同学，拿到手串铃的孩子想想怎样用它为赛马的选手加油，拿到双响筒的孩子用他来模仿马蹄声。没拿到乐器的孩子，用歌声和舞蹈表现。

2、一起跟着音乐制造热烈的赛马场面。(请几个孩子表演赛马的场面。)

六、小结——爱我地球、爱我家园

1、师：草原有美丽的蓝天、白云、羊群、蒙古包„„这么漂亮的草原我们要怎么保护它?(爱护环境，从我做起)

2、师：最后，让我们唱起歌、跳起舞，结束我们的草原之行吧!(完整、充满感情地演唱歌曲《草原就是我的家》，使学生情感得到升华。)

《草原就是我的家》教学反思

《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古民歌，旋律明朗豪放，歌曲简单易唱，深受学生喜爱。本课以内蒙古民歌和描写内蒙古人民生活的器乐曲、舞蹈构成一课，旨在通过音乐的学习，感受并了解内蒙古的音乐。

整节课，我以律动、表演为主线围绕整个教学，希望学生能通过对蒙族舞蹈律动的认识、感受、体会，来了解蒙族人民的生活和蒙族美丽的大草原潜移默化的来进一步学习歌曲《草原就是我的家》。

根据三年级孩子的年龄特点，我设计有趣的游戏活动，以生活中他们常见的较熟悉的民族舞蹈为内容，通过感受、体验、再到热情的参与，都使他们更有兴趣、更有自信的去学习。由于这一课的单元内容是“跳起舞”，所以在游戏上，我就选择了一两种孩子们熟悉的民族舞蹈为内容，如：新疆、壮族等舞蹈，变换不同的方式，让他们猜猜是哪个民族的?结果孩子们个个兴趣昂然，争先恐后的回答、表演。我还根据课程标准理念来设计教学，让孩子们从体验中感受到歌曲内容、音乐节拍的特点，通过探索性的学习到合作性的学习，再到引发学生对音乐的即兴创作，从而进一步提升他们的对音乐的感受、理解、和表现能力。

在整节课中，我始终贯穿着对学生评价，包括师生间的评价、生生间的评价，还注重学生对老师的评价，特别是隐性评价的渗透，受

到较好的效果。经过这样的学习过程，孩子们从头到尾都富有高度的学习热情。

第四篇：三声部合唱歌曲——《美丽的草原我的家》案例

【案例信息】

案例名称：三声部合唱歌曲——《美丽的草原我的家》授课教师：朱万秋(广州市东环中学，中学高级)

评析教师：陈桂香(北京教育学院石景山分院教研中心，中学高级)

【教学设计】

教学内容：学唱三声部合唱歌曲《美丽的草原我的家》。这是一首具有浓郁的蒙古族音乐特点的歌曲。

教学目标：

1. 对比欣赏不同演唱形式的《美丽的草原我的家》，熟唱歌曲的主旋律。 2 .循序渐进地进行三声部的合唱练习，体验多声部合唱的魅力，了解合唱艺术的主要特点。

3 .通过合唱实践，获得审美愉悦，并能主动参与合唱教学活动。

重点难点：演唱多声部合唱曲《美丽的草原我的家》，感受多声部合唱的魅力所在。教学过程：

1. 对比听赏

( 1) 对比欣赏分别由德德玛和胡松华独唱的歌曲《美丽的草原我的家》，引导学生关注独唱的音色、歌曲衬词与装饰音的特点以及不同演唱者的演唱风格。

( 2)把全班分成 3 组进行提问、抢答比赛：歌名叫什么?是哪位歌唱家演唱?用什么演唱形式来演唱 ? 什么音色?是哪一个少数民族的歌曲?在音乐上有什么特点? ——答对的加 10 分。

2. 歌唱实践

( 1) 熟悉歌曲主旋律

用 CD 伴奏，带领学生演唱歌曲。鼓励学生先轻声哼唱，再放声歌唱。最后尽量用圆润的声音来赞美自己的家乡。 ( 2)体验循环呼吸

a. 师：我们可以利用合唱的优势，来塑造一个更加多姿多彩的草原形象。把美丽的草原变成我们的家，好不好?

b. 提问：蒙古族音乐的主要特点是什么? ——旋律延绵、舒展;气息宽广、流畅。 c. 要求学生运用合唱特有的循环呼吸进行演唱，尽量运用循环呼吸的方法唱出整条旋律，感受音乐不间断的效果，感受同声合唱的魅力。(呼吸练习)

( 3) 体验二部合唱(不用伴奏音乐)

a. 把学生分为两个小组，进行二声部合唱训练。第一声部演唱主旋律，第二声部在乐句的长音处加入呼应性的旋律加以演唱(谱例略)。学生开始进入二声部合唱练习。由于是填充式的二声部合唱，因而不会影响主旋律演唱的完整性。

b. 师：同学们的演唱使音乐形象更加丰富了。就好比在绿草如茵的茫茫草原上，分布着白色的蒙古包，绽放着艳丽的鲜花;还有奔驰的骏马，涌动的羊群，好看极了。现在，我们再来为这幅动人的画卷添加色彩 ——加进具有和声性质的长音，组成第三声部。仿佛湛蓝的天空上，飘着朵朵白云。

( 4)体验三部合唱

把学生分成三个小组，排练三声部合唱。在主旋律与呼应声部的基础上加入一个由和声性长音组成的声部，作为第三声部，并进行合唱练习。

3. 感受合唱的魅力

( 1) 师：一个简单的旋律如果加入了多个声部，会产生令人意想不到的音响效果。让我们来欣赏一些多声部歌曲作品。

聆听： a. 无伴奏合唱《美丽的草原我的家》; b. 八只眼男声四重唱。 ( 2)进行四部合唱练习

师：下面请同学们再次合唱三声部的《美丽的草原我的家》。同时，老师再加入另一个声部，共同组成四个声部的合唱。大家互相倾听，看看效果如何。

( 3) 在老师的指挥和带领下，共同演唱四声部的《美丽的草原我的家》，感受合唱带来的美妙感受。 ( 4)拓展鉴赏

师：在多声部合唱作品中，声部越多，纵向的音乐结构越复杂，当然这对我们的音准、演唱技巧以及合作能力等方面的要求也越高。我们还需要不断地加强练习、磨合，才能追求到较为完美的合唱音色。下面，让我们一起来欣赏由内蒙古广播合唱团用蒙古语演唱的，原汁原味的《美丽草原我的家》视频。欣赏之后，相信同学们对合唱的艺术魅力会有更深的感受。

4. 总结归纳

( 1)提问：通过这节课的学习，你有什么体会?你能说出几种不同的人声的音色?独唱与合唱有什么不同?在音乐表现力方面，独唱与合唱各有哪些优点?

( 2)结语：希望同学们都能感受到合唱的魅力，都来关心合唱，热爱合唱!

【案例评析】

(一)教学内容选择好

本节课老师选择了一首旋律优美、学生比较熟悉和感兴趣的歌曲《美丽的草原我的家》作为教学内容，体现了老师能从高中学生的实际情况出发，教学可操作性强。教学环节缩短了学生学唱主旋的过程，为学生多声部的学唱做了很好的铺垫。

(二)案例设计独具匠心

老师的教学设计独具匠心，先从对比聆听相同题材、不同演唱风格的歌曲入手，使学生不但能很快地熟悉歌曲的主旋律，而且还能感受到不同演唱风格的独特魅力。老师还发挥自己的专业特长，创造性地给《美丽的草原我的家》这首歌曲加入了补充型声部和长音型声部，降低了学生演唱多声部合唱歌曲的难度，使学生更加容易进入多声部的演唱环节，很值得大家借鉴。为了让学生能进一步体验多声部的演唱效果，老师还加入了自己演唱的第四个声部。虽然效果不是很理想，但相信学生能从中感受到：合唱声部越多，音色越丰富，旋律越复杂，演唱难度也越大。最后的归纳环节，通过一系列小问题的提问，学生对合唱的相关知识有了进一步了解，对合唱的艺术魅力也有了更深刻的体会。

(三)教法运用得当

整个教学过程层次清晰，各环节链接逻辑性强，老师引导学生学习采用了循序渐进的方法，解决难点引领得法有效。值得一提的是：在歌唱方法训练的过程中，老师并没有对学生单独进行枯燥的呼吸练习，而是结合蒙古民歌旋律悠长、气息宽广的特点，巧妙地引导学生进行合唱循环呼吸的气息练习，有趣而有效。对于歌唱教学中如何进行 “演唱技巧 ”训练，给了我们很好的启发。

(四)拓展鉴赏，烘托重点

鉴赏合唱曲《美丽的草原我的家》的各种演唱版本，帮助学生能较为准确地辨析独唱与合唱在音色、音域、艺术特征以及表现形式上的异同;进一步了解了合唱艺术的相关知识，感受合唱的艺术魅力，同时更能激起学生参与合唱表演艺术的热情。