教育事业统计工作方案

2023-01-06

方案具有明确的格式和内容规范，要求其具有很强的实践性和可操作性，避免抽象和假大空的内容，那么具体如何制定方案呢？下面是小编为大家整理的《教育事业统计工作方案》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

第一篇：教育事业统计工作方案

教育和科技局事业实施方案(正)

锦教人通(2011)74号

锦屏县教育和科技局事业在职人员

绩效考核工作实施办法(试行)

为深化教育人事制度改革，推进我局事业在职人员绩效工资工作顺利实施，促进教育事业科学发展，按照《省人民政府办公厅转发省人力资源和社会保障厅省财政厅关于其他事业单位实施绩效工资实施意见的通知》(黔府办发[2011]106号)《州人民政府办公室转发黔东南州其他事业单位实施绩效工资实施办法的通知》(黔东南府办发

[2011]255号)和《县人民政府办公室转发县人力资源和社会保障局县财政局关于其他事业单位实施绩效工资实施方案的通知》(锦府办发[2011]179号)文件精神，结合我局实际，特制定本实施办法。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，以服务和促进教育科学发展为目标，增强办学活力，提高工作效力，进一步推进内部管理体制改革，完善绩效考核评价制度，充分调动工作积极性、主动性和创造性，逐步形成内部激励机制和约束机制，充分发挥绩效工资的激励作用，促进我局工作科学发展。

二、基本原则

实施绩效考核工作，应遵循尊重规律，以人为本;以德为先，注重实绩;激励先进、促进发展;客观公正，简便易行的基本原则。要尊重教育规律，充分发挥领导的引领作用，尊重教师的主体地位;要把职业道德放在首位，注重考核履行岗位职责的实际表现和贡献;要激励教师爱岗敬业，不断提高自身素质和工作能力;要坚持实事求是，科学合理，切合实际，分类考核、讲求实效，力戒繁锁。

三、范围和对象

按国家规定执行其他事业单位岗位绩效工资制度和教育和科技局事业编制正式工作人员，从2010年1月1日起实施。

四、考核内容

(一)绩效考核的内容主要是：履行《教育法》、《教师法》、《义务教育法》等法律法规规定的教师法定职责以及局规定的岗位职责和完成工作任务的实绩，主要包括师德、能、勤、绩、廉等方面的实绩。

1、德：主要包括职工的政治素质, 职业道德，理论水平, 办事原则，奉献精神,大局意识,政令畅通,贯彻上级的决定执行情况,能否接受不同意见，是否关心同事，不拉帮结派和对待本职工作的态度等方面。

2、能：主要包括对待工作的决策能力和执行能力，对分管工作的管理能力，所分管的工作是否井然有序，是否能协调站内外的各种关系，是否具有良好的开拓创新能力和明确的工作思路，能否指导学校开展好所分管的工作。

3、勤：主要包括职工的学习态度，是否遵守劳动纪律，出勤率情况，对分管工作效果是否能认真履行职责，是否勤于教学、后勤、安全、卫生、五化等工作的检查、督促、指导，及时发现和解决问题，是否勤于探索创新，指导学校的各项改革，促进学校的发展。

4、绩：主要包括职工所分管的工作在质量上是否有了新的提高，所联系乡镇学校的教学成绩是否有新的提高，所联系乡镇学校的素质

教育是否得到了全面实施，学生的实践操作能力是否增强，分管的工作是否有重大失误和联系乡镇学校是否有重大事故发生等。

5、廉：主要包括职工的职业道德水平和业务能力是否有较大提高，在工作中有无违法违纪行为，是否敬业奉献，廉洁自律，不贪不占，群众口碑好，家属是否干涉单位事务，有无违规经商、办企业等现象。

职工绩效考核由单位考核领导小组组织考核，总分为100分。具体量化考核标准附后。

五、考核办法和考核等次

绩效考核工作按年度进行，但必须与年度考核结合。建立考核组织、规范考核程序、坚持公开、公平、公正、充分发扬民主，增强绩效考核工作的透明度和考核结果的公信力。可采取定性与定量相结合，形成性评价和阶段性评价相结合等方法，同时适当听取校站长的意见，结合本局实际，根据各岗位特点和职责，分类进行考核。

(一)考核办法：主要采取考核小组考评，按照考核办法逐一进行。

1、单位考核小组考核：根据《教育和科技局事业在职人员绩效考核工作实施办法》标准逐项进行考核，按百分计算，占总分的70%。

2、个人述职。本人向局领导和职工作一年工作总结，必须做到实事求是。

①单位行政领导考核按百分计算，占总分的20%。

②职工互评，按百分计算，占总分的10%。

综合考核总分=单位考评小组量化考核得分×70%+单位行政领导考核得分×20%+职工测评得分×10%。

(二)考核等次

职工绩效考核结果分三个等次，考核结果按2:7:1的比例确定在

一、

二、三等人数，并作为奖励性绩效工资发放的依据，同时也作为年度考核的重要依据。

六、几类特殊问题的处理

(一)在职人员病事假期间的基础性绩效公资的待遇问题。按照省人力资源和社会保障厅《黔人社厅发[2009]02号》文件规定执行。

(二)在职人员病事假享受奖励性绩效工资的待遇问题。

1、在职人员一年累计病假超过20天(含20天)扣除综合考核分10分)，超过30天(含30天)扣除综合考核分20分，超过60天(含60天)不能享受奖励性绩效工资。

2、在职人员年累计事假超过10天(含10天)扣除综合考核分10分)，超过20天(含20天)扣除综合考核分20分，超过30天(含30天)不能享受奖励性绩效工资。

3、在职人员一年旷工1天，扣除综合考核分10分)，累计旷工3天，扣除综合考核分20分，累计旷工5天不发奖励性绩效工资。

(三)职工因工作需要，经局领导同意，组织人事部门批准行文的借到其他单位的教师，或离职进修一年以上(含一年)的人员，由于不参加本局工作，奖励性绩效工资只能按最低分发放。

(四)经局领导批准借用到县内工作的人员，由用人单位提供现实表现材料，在原单位进行考核，原在单位按考核结果对应发放奖励性绩效工资。

(五)受党纪政纪处分、停发工资、在编不在岗的人员，按有关规定执行。

七、考核工作的组织领导与监督

1、成立单位职工绩效工资考核与监督工作领导小组，负责我局职工绩效工资考核的组织、指导、督查、协调和管理。

①成立职工绩效工资考核领导小组

组长：龙景植

副组长：潘兴华吴运熙

成员：马思良欧隆藻吴胜光姜继桥吴礼金王金叶

曾祥相龙琴杨奕松

下设职工绩效工资考核领导小组办公室，由马思良同志负责日常工作。

②成立职工绩效工资考核监督小组，其成员如下：

组长：张危平

副组长：吴隆堂王名军

成员：蒋维钧苏晓梅

2、考核小组成员，必须严格执行考核规定，实事求是进行考核。对不按规定程序考核的，责令按照规定程序重新进行。在考核中有徇私舞弊、打击报复、弄虚作假等情况的，将从严处理。

3、单位将考核结果进行公示，公示期为七天，如无异议，按程序上报县人事部门审核。

本实施办法由教育和科技局负责解释。

附: 教育和科技局事业在职人员绩效考核综合量化评分表

2011年12月8日

主题词：教师绩效考核实施办法

抄送：州教育局人事科，县人事劳动和社会保障局，县财政局，

本局有本股室。

锦屏县教育局办公室2011年12月8日印发

第二篇：郧县教育事业单位岗位设置管理试行方案

四、岗位类别和岗位等级设置

(二)岗位等级设置

1.管理岗位等级设置

管理岗位共分为4个等级，即七至十级，分别对应现行的科级正职、科级副职、科员、办事员。

县一中、县二中、郧阳科技学校为正科级事业单位。县勤办、教育考试中心、教研室、教科所、装备站、实验中学、实验小学、幼儿园为副科级事业单位。其他教育单位均为股级事业单位。

2.专业技术岗位等级设置

(1)按照现行专业技术职务管理制度，中小学教师岗位共划分为9个等级。其中高级岗位分3个等级，分别对应事业单位专业技术岗位等级的五级、六级、七级;中级岗位分3个等级，分别对应事业单位专业技术岗位等级的八级、九级、十级;初级岗位分3个等级，分别对应事业单位专业技术岗位等级的十一级、十二级、十三级，其中，十三级为员级。其他专业技术职务系列按国家有关规定执行。

(2)依据省有关教育事业单位岗位设置行业指导意见，全县教育事业单位专业技术岗位高级、中级、初级之间的结构比例核定为：

①县勤办、考试中心、教研室、教科所、装备站等单位高级、中级、初级岗位比例为2：4.5：3.5;

②郧阳科技学校高级、中级、初级岗位比例为2：4.5：3.5;③县一中、二中高级、中级、初级岗位比例为2：4：4;

④实验中学、县特校、乡镇中学高级、中级、初级岗位比例为1：4：5;

⑤实验小学、乡镇小学中级、初级岗位比例为5：5;

⑥幼儿园中级、初级岗位比例为3：7。

(3)专业技术高级、中级、初级岗位内部结构比例为：高级岗位五级、六级、七级岗位之间结构比例为2：4：4;中级岗位八级、九级、十级岗位之间的结构比例为3∶4∶3;助理级十一级、十二级岗位之间的结构比例为5∶5。

3.工勤技能岗位等级设置。

第三篇：市教育局发展教育事业整治群众利益行为专项行动实施方案

市教育局 “发展教育事业”专项行动

实施方案

为进一步贯彻落实中央八项规定和省委、市委关于开展教育实践活动的部署要求，深入抓好“四风”突出问题专项整治工作，巩固提高党的群众路线教育实践活动成果，根据《关于印发<广东省深入开展“四风”突出问题专项专项整治行动方案>的通知》(粤委办发电„2013‟129号)和市相关文件精神，结合我市教育工作实际，现就发展教育事业专项行动制定本实施方案。

一、指导思想

严格按照中央八项规定、整治“四风”突出问题等政策文件要求，统一思想，提高认识，全面掌握我市发展教育事业中损害群众利益情况，以整治教育乱收费、创建教育强市和均衡教育资源为重点，建立完善相关管理制度。

二、行动时间

2014年8月至2014年12月。

三、整治对象

全市各级教育行政部门，全市各级各类中小学校。

四、主要任务

(一)治理教育乱收费(责任科室：局纪检监察室)

1.扎实开展重点问题专项治理。各级教育行政部门要以解决择校和变相择校、义务教育阶段补课、教辅材料散滥等问题为重点，抓住深化教育领域综合改革契机，深入开展专项治理。

2.严格贯彻落实教育收费政策。各级教育行政部门要严格执行教育收费政策，对所辖区域内的教育乱收费问题进行集中清查整治，要将规范教育收费信访投诉快速督办和定期通报机制。

3.积极推进教育收费信息化建设。各级教育行政部门要按照区区有网站、校校有网页的目标，探索建立教育收费信息公开监管平台。

4.严格执行教育收费公示制。各级教育行政部门和各类学校严格执行收费公示制度，将收费项目、收费标准、收费依据、收费范围通过公示栏、公示牌等方式长期向社会公布;统一设立举报投诉箱、设立举报投诉电话，畅通投诉渠道。

5.规范教辅资料征订行为。严格执行上级有关部门关于教材教辅资料使用管理纪律，严禁以任何形式强制或变相强制学校或学生购买教辅材料。严禁学校、教师在省中小学教辅材料推荐目录之外以暗示、推荐、指定等方式组织学生订购教辅材料。

(二)创建广东省教育强市(责任科室：局督导室) 1.加大教育改革力度，加快建设标准化学校步伐，努力实现城乡学校校舍、设备、师资、管理、质量等方面的均衡发展。

2.做好2013年创强镇的验收及申请督前验收工作,抓好

今年47个创强镇的创建工作。今年动工建设的镇(街)要在11月底前向省上报申报教育强镇材料。

3.抓好全市293个基建项目的建设工作。抓好正式动工建设项目的进度，力争没有开工建设的项目尽快形式。

4.努力破解筹资难问题，拓宽筹资渠道。积极探索，多方筹措，努力破解资金问题。

(三)加强师资队伍建设(责任科室：局人事科) 1.加强校长培训。开展全市中小学校校长全员培训，运用现代远程教育技术手段，在市、县、镇三级设点96个，集中全市近4000名中小学正副校长进行远程培训，加强班子建设，提高班子管理能力。

2.改革中级职称评审制度。坚决防止利用行政权力干预职称评定。减少主观因素干扰，确保公平公正，改革教师中级职称评审制度，实行量化评审。

3.制定针对性政策，创新教师管理。实施并继续完善各级各类学校教师绩效工资制度，完善重能力、重实绩、重贡献以及有利于优秀人才脱颖而出的绩效评价和分配激励机制。重奖名师、联合竞争选拔中小学校长、新教师分配实行抽签定校，均衡师资力量。

4.稳步推进中小学(特殊教育)教师素质提高工程。通过公开招聘(招考)院校应届毕业生进行补充和加强教师培训管理，通过采取多途径加强教师的继续教育培训，将中小学教师专业标准、师德教育和信息技术作为通识课程，列入培训必修模块。

(四)抓好学校信息化建设(责任科室：局装备中心)

1.抓好领导教育信息化培训，进一步改变传统的思想观念，增强领导的信息素养。

2.抓好教育信息化应用系统技术培训，从而建设一支相对稳定、专业的教育信息化应用系统管理员队伍，为我市全面推进教育信息化应用提供技术支持。

3.大力推动信息技术与教师培训深度融合，将提高教师应用信息技术能力作为教育信息化的工作之一，把如何利用信息技术改进教学方法，提高教学质量作为培训的重要内容。

4.利用教育视频网，积极开展优质课堂直播活动，使城乡优质教育资源共享;利用教育视频网，组织网络教研，使城乡教师跨县(市、区)交流讨论;利用教育视频网进行远程培训，使城乡教育共同进步;利用教育视频网，邀请专家、教授开展网上专题讲座等活动。

(五)创建特色学校(责任科室：局基础教育科) 1.市直先行，以点带面。市特色学校创建工作在市直属学校先行，以市直属学校引领辐射全市。

2.齐抓共管，树立典型。各区(县级市)以有明显特色的学校作为示范点，以点带面，引领本辖区内特色学校的创建工作。

3.经验交流，全面提高。各区(县级市)挖掘总结创建特色学校的经验，并形成经验材料，及时得到推广。

4.制定标准，进行评估。出台《茂名市特色学校评估方案》，评估产生茂名市首批特色明显、形成一校一品的特色教育示范学校。

(六)建设义务教育标准化学校(责任科室：局基础教育科)

1.及时规划。各区(县级市)制定标准化学校整改计划名单，确认了创建标准化学校193所，明确了年内创建任务。

2.加强督导。把学校标准化建设与教育创强统筹进行，加强领导和指导。市教育局成立标准化学校建设督查领导小组，局领导亲自到学校加强对标准化学校建设的督促指导工作，以加快建设步伐和提高建设工程质量。

3.加快验收。5月份开始组织评估小组逐步对我市标准化学校进行评估验收工作;争取到9月底完成50%验收任务，12月底全部完成今年标准化学校评估验收任务。

五、实施步骤

(一)动员部署阶段(2014年8月-2014年9月上旬) 明确发展教育事业专项行动的对象、范围、内容及要求，对本地区、本校专项整治行动作动员部署，列出责任书、时间表和目标图，确保专项行动顺利开展。

(二)查摆整改阶段(2014年9月中旬—11月下旬) 对照有关文件，对本地区、本校内的发展教育事业中损害群众利益行为的情况进行自查自纠，对自查发现的问题要认真总结梳理，建立整改台账，并剖析原因，提出整改措施，抓好落实。

(三)巩固提高阶段(2014年12月上旬—2014年12月底)

专项整治行动基础上，制定杜绝教育系统损害群众利益行为的有关制度，并积极创新服务发展的新举措，形成长效

机制，从源头上控制教育系统可能发生的损害群众利益的行为，确保教育事业健康发展。

六、工作要求

(一)加强组织领导。成立茂名市教育局发展教育事业专项行动领导小组，罗欣荣局长任组长，班子成员任副组长，领导小组下设办公室，设在局纪检监察室。各区(县级市)教育行政部门和局直属各学校要成立本地区、本校发展教育事业专项行动领导小组，负责本地区、本校内的专项行动。

(二)加强协调配合。各级教育行政部门和局直属各学校要充分发挥主动性，做好工作设计和谋划，理顺职责分工，加强协调配合，切实形成专项整治和制度建设的工作合力。

(三)坚持常抓不懈。专项行动是教育实践活动整改落实的重中之重，各单位开展专项行动不能搞一阵风、走过场，要把制度建设作为解决问题的治本之策，以严肃的态度、严格的标准、严明的纪律狠抓落实，重在制度管用，务求取得实效。

(四)做好情况反馈。各级教育行政部门和局直属各学校要切实做好对专项行动开展情况的反馈工作，要将专项行动中发现的问题，工作整改情况、制度建设情况以及好的工作做法和工作建议及时认真进行总结梳理，报局专项行动领导小组办公室。

茂名市教育局

2014年8月13日

第四篇：离石区教育系统事业单位岗位设置管理实施方案

离石区教育系统事业单位

岗位设置管理实施方案(试行)

为深化教育系统事业单位人事制度改革，建立健全教育系统事业单位岗位设臵管理制度，实现单位人事管理的科学化、规范化与制度化，根据吕梁市人事局、吕梁市教育局《关于转发山西省人力资源和社会保障厅、山西省教育厅<关于印发山西省高等学校、中等职业学校、中小学、幼儿园等教育事业单位岗位设臵管理三个指导意见的通知>的通知》(吕人字〔2010〕131号)和中共离石区委办公室、离石区人民政府办公室《关于印发吕梁市离石区事业单位岗位设臵管理实施办法的通知》(离办发〔2010〕36号)等有关文件精神，结合我区教育系统事业单位实际，特制定本实施方案。

一、岗位设置管理的指导思想和基本原则

(一)指导思想

通过建立岗位管理制度和用人制度，创新管理体制，转换用人机制，整合人才资源，凝聚优秀人才，实现由身份管理向岗位管理的转变，由固定用工向合同用工的转变，调动各类人员的积极性和创造性，促进教育事业的发展。

(二)基本原则

1.坚持科学设岗，宏观控制的原则; 2.坚持优化结构，精干高效的原则; 3.坚持按岗聘任，合同管理的原则; 4.坚持平稳实施，稳步推进的原则; 5.坚持公开、公平、公正的原则。

二、实施范围和对象

我区普通中小学、中等职业学校、幼儿园及其它教育事业单位的管理人员、专业技术人员和工勤技能人员，分别纳入相应的岗位设臵管理。涉及教育事业单位领导人员的，按照干部人事管理权限的有关规定执行。

三、岗位类别设置

1、全区教育系统事业单位岗位分为管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位三种类别。

管理岗位指担负领导职责或管理任务的工作岗位。管理岗位的设臵要适应增强单位运转效能、提高工作效率、提升管理水平的需要，中小学、中等职业学校、幼儿园管理岗位包括具有行政、党群等管理工作职责的岗位。

专业技术岗位指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位。专业技术岗位的设臵要符合中小学、中等职业学校、幼儿园工作和人才成长的规律，适应发展教育事业与提高专业技术水平的需要。专业技术岗位分为教师岗位和其他专业技术岗位，其中教师岗位是专业技术主体岗位。教师岗位指具有教育教学、实习实训等工作职责和相应教师资格与教育教学能力水平要求的专业技术岗位;其他专业技术岗位主要指学科实验、图书资料、财务会计、电化教育、卫生保健等具有教学辅助工作职责的专业技术岗位。

工勤技能岗位指承担技能操作和维护、后勤保障、服务等职责的工作岗位。工勤技能岗位的设臵要适应提高操作维护技能、提升服务水平的要求，满足学校业务工作的实际需要。各类中小学、中等职业学校、幼儿园可实现社会服务的一般性劳务工作，不再设臵相应的工勤技能岗位。

2、根据各类学校的社会功能、职责任务、工作性质和人员结构特

点等因素，综合确定中小学、中等职业学校、幼儿园管理岗位、专业技术岗位、工勤技能岗位总量的结构比例。

中小学、幼儿园岗位总量应按照中小学、幼儿园编制标准，原则上以核定的教职工编制总量确定。岗位设臵要优先满足教育教学、实习实训等工作的实际需要，严格控制非教学岗位。普通高中教师岗位占岗位总量的比例一般不低于84%，管理岗位、其他专业技术岗位和工勤技能岗位一般不超过16%。普通初中教师岗位占岗位总量的比例一般不低于85%，管理岗位、其他专业技术岗位和工勤技能岗位一般不超过15%。普通小学教师岗位占岗位总量的比例一般不低于91%，管理岗位、其他专业技术岗位和工勤技能岗位一般不超过9%。幼儿园教师岗位(包括具有幼儿教师资格的保育员)占岗位总量的比例一般不低于88%，管理岗位、其他专业技术岗位和工勤技能岗位一般不超过12%。中等职业学校专业技术岗位占岗位总量的比例一般不低于80%，管理岗位和工勤技能岗位一般不超过单位岗位总量的20%。

四、岗位等级设置

全区教育系统事业单位岗位设臵实行岗位总量、结构比例和最高等级控制。

(一)管理岗位等级设臵

1、全区教育系统事业单位管理岗位分为4个等级，即七至十级职员岗位，依次分别对应现行的科级正职、科级副职、科员、办事员。

2、管理岗位的最高等级、结构比例和各等级管理岗位数量，根据各教育事业单位的规格、规模和隶属关系，按照干部人事管理有关规定和权限确定。

(二)专业技术岗位等级设臵

1、按照现行专业技术职务评聘管理制度，中学(中等职业学校)

教师岗位共划分为9个等级。其中，高级岗位分为3个等级，分别对应事业单位专业技术职务岗位等级五级、六级、七级;中级岗位分为3个等级，分别对应事业单位专业技术职务岗位的八级、九级、十级;初级岗位分为3个等级，分别对应事业单位专业技术职务岗位等级的十一级、十二级、十三级。其中，十三级是员级岗位。

小学、幼儿园教师岗位暂按6个等级划分。现行小学高级教师职务对应事业单位专业技术岗位等级的八级、九级、十级;小学一级教师职务对应专业技术岗位等级的十一级、十二级;小学二级、三级教师职务对应专业技术岗位等级的十三级。小学、幼儿园中评聘了中学高级教师职务的,暂按现行规定对应事业单位专业技术岗位等级的七级。

2、专业技术高级、中级、初级岗位，实行不同的结构比例控制，各中小学、幼儿园确定本单位各等级专业技术岗位数量时，高、中级岗位比例原则按照《山西省中小学、幼儿园专业技术职务岗位设臵及高、中、初级职务职数结构比例控制意见(试行)》(晋人职通字[1997]172号)执行;中等职业学校确定本单位各等级专业技术岗位数量时，高、中级岗位比例原则按照《山西省中等专业学校专业技术职务岗位设臵及高、中、初级职务职数结构比例控制意见(试行)》(晋人职字[1999]27号)执行。

3、高级、中级、初级岗位内部不同等级之间也实行岗位结构比例控制，其中五级、六级、七级岗位之间的比例为2:4:4，八级、九级、十级岗位之间的比例为3:4:3，十一级、十二级岗位之间的比例为5:5。

4.乡镇及以下农村小学以乡镇中心学校为基础进行岗位设臵，对岗位设臵实行集中调控。

5.小学附设幼儿园(学前班)专业技术人员与所属小学(乡镇中

心学校)合并进行岗位设臵。

(三)工勤技能岗位等级设臵

1、工勤技能岗位包括技术工岗位和普通工岗位，其中技术工岗位分为4个等级，即二至五级工勤技能岗位，依次分别对应技师、高级工、中级工、初级工，普通工岗位不分等级。

2、工勤技能岗位结构比例，二级、三级岗位比例控制在总量25%左右。其中二级岗位比例原则上不得超过总量5%左右，主要应在专业技术辅助岗位承担技能操作和维护职责等对技能水平要求较高的领域设臵。

(四)特设岗位设臵

特设岗位是单位根据事业发展为聘用急需的高层次人才等特殊需要，经批准设臵的工作岗位，是单位中的非常设岗位。特设岗位不受单位岗位总量、最高等级和结构比例限制，在完成工作任务后，按照管理权限予以核销。

特设岗位的等级和具体管理办法另行制定。

五、专业技术岗位名称及岗位等级

1、普通中学教师岗位名称：中学高级教师岗位名称为中学高级教师一级岗位、中学高级教师二级岗位、中学高级教师三级岗位，分别对应五至七级专业技术岗位;中学中级教师岗位名称为中学一级教师一级岗位、中学一级教师二级岗位、中学一级教师三级岗位，分别对应八至十级专业技术岗位;中学初级教师岗位名称为中学二级教师一级岗位、中学二级教师二级岗位，分别对应十

一、十二级专业技术岗位;中学员级教师岗位名称为中学三级教师岗位，对应十三级专业技术岗位。

小学(幼儿园)教师岗位名称：小学高级教师一级岗位、小学高

级教师二级岗位、小学高级教师三级岗位，分别对应八至十级专业技术岗位;小学一级教师一级岗位、小学一级教师二级岗位，分别对应十

一、十二级专业技术岗位;小学二级教师、小学三级教师岗位对应十三级专业技术岗位。

职业中学教师岗位名称：高级教师岗位名称为高级讲师(高级实验师，下同)一级岗位、高级讲师二级岗位、高级讲师三级岗位，分别对应五至七级专业技术岗位;中级教师岗位名称为讲师(实验师，下同)一级岗位、讲师二级岗位、讲师三级岗位，分别对应八至十级专业技术岗位;初级教师岗位名称为助理讲师(助理实验师，下同)一级岗位、助理讲师二级岗位，分别对应十

一、十二级专业技术岗位;员级教师岗位名称为教员(实验员)岗位，对应十三级专业技术岗位。

2、中小学、幼儿园、职业中学其他专业技术岗位名称和岗位等级设臵参照相关行业办法和标准执行。

六、岗位基本条件

(一)各类岗位的基本条件

管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位的基本任职条件是： (1)遵守宪法和法律; (2)具有良好的品行;

(3)具有岗位所需的专业、能力或技能条件; (4)适应岗位要求的身体条件。

(二)管理岗位基本条件

1、管理岗位一般应具有大专以上文化程度。

2、各等级职员岗位的基本任职条件：

七级、八级职员岗位，须分别在八级、九级职员岗位上工作三年以上。

(三)专业技术岗位基本条件

1、专业技术岗位的基本任职条件按照现行专业技术职务评聘的有关规定执行。

2、受聘教师岗位的人员，应具有相应的教师资格，符合国家关于相应教师职务的基本任职条件。同时，应具备良好的师德修养，教育思想端正，关心爱护学生，善于学习，敬业爱岗，团结协作，严以律己。

3、实行职业资格准入控制的专业技术岗位的基本条件，应包括我国和我省规定的相关职业资格准入控制的条件。

4、专业技术高级、中级、初级岗位内不同等级的任职条件，在具备上述第

一、

二、三项基本条件基础上，还应符合下列要求：

高级、中级、初级内部各等级岗位的任职年限原则上不少于3年，且年度考核均为合格及以上等次。

首次设岗聘用中学高级教师(高级讲师)一级岗位一般需在中学高级教师(高级讲师)岗位上任职满9年;中学高级教师(高级讲师)二级岗位一般须在中学高级教师(高级讲师)岗位上任职满6年;中学一级教师(讲师)、小学高级教师一级岗位一般须在中级岗位上任职满6年;中学一级教师(讲师)、小学高级教师二级岗位须在中级岗位上任职满3年;中学二级教师(助讲)、小学一级教师一级岗位一般须在中学二级教师(助讲)、小学一级教师岗位上任职满3年。

原管理人员、工勤技能人员被首次聘用到专业技术岗位时，原管理人员只能聘用到相应层级的最低层，原工勤技能人员不得高于十一级。

(四)工勤技能岗位基本任职条件

1、二级工勤技能岗位，须在本工种下一级岗位工作满五年，并通

过技师技术等级考评。

2、三级、四级工勤技能岗位，须在本工种下一级岗位工作满五年，并分别通过高级工、中级工技术等级考核。

3、学徒(培训生)学习期满和工人见习、试用期满，通过初级工技术等级考核后，可确定为五级工勤技能岗位。

(五)普通中小学(含中等职业学校)校长、幼儿园园长中等职业学校校长、中小学校长、幼儿园园长，按照干部管理权限聘任。选聘校(园)长岗位的人员应具有中级以上(含中级)教师专业技术职务任职经历，一般应从事教育教学工作5年以上，身心健康。

七、岗位设置的审核

(一)岗位设臵程序

1.制定岗位设臵方案。内容包括：机构规格、社会功能、职责任务、领导职数、内设机构、人员编制等单位基本情况并附批准文件，拟设岗总量、三类岗位数量名称、结构比例以及最高等级限额情况，岗位设臵管理工作的主要安排，需说明的问题等，并填写《离石区事业单位岗位设臵审批表》。

2.岗位设臵方案报区教育体育局审查，区人社局核准。 3.在批准的岗位总量、结构比例和最高等级限额内，制定岗位设臵实施方案，编制岗位说明书，明确各岗位名称、职责、任务、工作标准和任职条件。

4.广泛征求教职工对岗位设臵实施方案的意见。

5.经学校教职工(代表)大会讨论通过后，由学校党政领导集体讨论通过。

6.组织实施。

(二)首次设岗，按照统一核定的编制数确定岗位总量。对超编单位可设臵部分临时岗位，但其岗位总量不得超过现有在册正式工作人员总数。

(三)事业单位首次进行岗位设臵和岗位聘用，岗位结构比例不得突破现有在册的正式工作人员结构比例，不得突破现有的职务数额，不得突击聘用人员，不得突击聘用职务。现有人员的结构比例已经超过核准的岗位结构比例的单位，应通过自然减员、调出、低聘或解聘等办法，逐步达到规定的结构比例;尚未达到核准的结构比例的，要严格按照岗位聘用数量，根据事业发展和加强队伍建设等实际情况，逐年逐步聘用充实。

(四)有下列情形之一者，岗位设臵方案可按照权限申请变更; 1.学校(幼儿园)出现分立、合并，可对本单位的岗位设臵进行重新设臵的;

2.根据上级或区级机构编制部门正式文件，增减机构编制的; 3.按业务发展和实际情况，为完成工作任务而变更岗位设臵的。单位变更岗位设臵，应提供书面报告和有关材料，并填写《离石区事业单位岗位设臵变更审核表》，经区教育体育局审核后，报区人社局核准。

(五)经核准岗位设臵方案作为中小学、中等职业学校、幼儿园聘用人员确定岗位等级，调整岗位以及核定工资的依据。

八、岗位聘用

(一)制定岗位设臵实施方案

按照省、市、区有关文件精神以及核准的岗位设臵方案，研究制定各单位的岗位设臵实施方案。根据按需设岗，竞聘上岗，按岗聘用，合同管理的原则，确定具体岗位，明确岗位等级，聘用教职工，签订

聘用合同，确定相应的工资待遇。

岗位聘用中要完善聘用办法，规范聘用程序，建立聘用组织及机构，确保岗位聘用公开、公平、公正进行，严格按照有关文件的要求和规定程序实施聘用。

符合基本条件人员中达到直聘条件者可采取直聘办法，直接考核上岗;符合直聘条件人数大于岗位设臵人数或应通过竞聘的人员，应通过量化考核的办法实行竞聘上岗。其基本程序如下：

1.单位成立岗位聘用领导小组和工作小组，制定岗位聘用实施方案，编制《岗位说明书》;

2.召开教职工(代表)大会，讨论通过聘用实施方案并公布此方案;

3.教职工提交岗位竞聘申请及竞聘材料;

4.考核组对申请竞聘的教职工进行量化考核，量化考核方案应符合有关规定和要求，并报区教育体育局核准;

5.根据考核结果，择优聘用，形成拟聘用方案; 6.对拟聘用方案进行公示，受理相关申诉和投诉;

7.公示期满后，单位将拟聘用方案及相关材料上报区教育体育局审核，区人社局核准。

8.签订聘用合同。

完成岗位聘用签订聘用合同后，填写《离石区事业单位岗位聘用情况审核备案表》，经区教育体育局审查，报区组织、人事部门审核备案，作为确定岗位工资的主要依据，同时上报单位聘用情况及岗位设臵总结。

(二)岗位聘任中的有关问题

1、事业单位五至十三级专业技术岗位、二至五级工勤技能岗位、

工勤普通工岗位的聘用，经区教育体育局审核，报人社局核准后，由单位聘用。七至十级职员岗位，按干部管理权限聘用。

2、事业单位人员原则上不得在两类岗位任职，因行业特点确需兼职的，要明确其主体岗位，并按人事管理权限审批。兼职人员聘用合同书中，所聘岗位填写其主体岗位，同时对所兼任其他岗位职务要明确标注和说明。

3、新调入工作人员的聘用，应重新确定岗位等级，并签订聘用合同。其岗位等级的确定，由各单位依据岗位设臵管理的有关规定，结合各自实际，与本校原有人员统筹考虑，制订具体实施意见。

4、在推行事业单位人事制度改革过程中提前离岗或内部退养，未办理退休手续的人员，岗位设臵时按本人离岗前所任职务对应的岗位，进入本层级岗位最低等级，据此确定其工资待遇。这部分人员不占单位岗位总数，也不计入计算相应岗位类型人员结构比例的基数内。

5、教育事业单位要根据国家有关规定，使现有在编在册的正式工作人员，按照现聘职务或岗位进入相应等级的岗位。对于长期不在岗人员，这次应按照事业单位人员聘用制度的有关处理意见，通知本人参加竞聘。拒不竞聘和未予聘用的，应按有关规定予以辞聘。

6、工勤技能人员竞聘专业技术岗位，必须严格执行竞争上岗原则，必须是在岗位有空缺，符合专业技术岗位基本任职条件和岗位条件，历年年度考核合格且有一年优秀者才能参与竞聘，同等条件下，考核优秀者优先。首次聘用，只能聘到相应层级内的最低级。已确认聘干身份的，可根据专业技术岗位任职条件聘用到相应专业技术岗位。

九、组织领导与纪律要求

1、为加强对岗位设臵管理工作的领导，区教育体育局成立以局长为组长，局班子成员及相关股室负责人为成员的教育系统事业单位岗

位设臵管理工作领导小组。领导小组下设办公室，办公室设在区教育体育局人事股，负责具体业务工作。教育系统各事业单位也应成立相应机构，研究制定本单位实施方案，并组织实施。

2、在事业单位推行岗位设臵管理制度，是事业单位人事管理制度的重大改革和创新，是身份管理向岗位管理转变的重要措施，是进一步深化事业单位人事制度改革的重要内容，是实施事业单位绩效工资的重要基础，是实行聘用制度的前提，是事业单位人事管理的一项十分重要的基础性工作。各单位要坚持以人为本，开展深入细致的思想政治工作;要加大宣传力度，切实提高教职工的思想认识;要高度重视，充分认识岗位设臵管理实施工作的重要性、紧迫性、复杂性，要妥善处理好实施工作中遇到的问题，确保实施工作平稳有序进行，维护教育教学工作的正常开展。

3、各单位应分别按照管理岗位、专业技术岗位、工勤技能岗位的职责任务和任职条件，在核定的结构比例内聘用人员，聘用条件不得低于本实施方案规定的基本条件。

4、各单位在岗位设臵和岗位聘用工作中，要严格执行国家及省、市、区有关政策规定，坚持原则，坚持走群众路线，保障教职工参与民主管理和监督，要遵守工作纪律。对在岗位设臵和岗位聘用工作中违反规定滥用职权、打击报复、以权谋私的，要追究相应责任。对不按本实施方案进行岗位设臵和岗位聘用的单位，区人社局、区教育体育局及有关部门不予确认岗位等级、不予兑现工资、不予核拨经费，情节严重的，对相关领导和责任人予以通报批评，按照人事管理权限给予相应的纪律处分。

十、实施步骤

具体实施步骤分三个阶段进行。

(一)前期准备、宣传动员阶段

1、成立教育事业单位岗位设臵管理实施工作机构，配备工作人员。

2、教育事业各单位对所属人员进行全面摸底登记。掌握本单位编制使用情况、人员聘用情况和在编在岗人员结构状况等，并分别进行填表分析，为岗位设臵提供依据。

3、组织动员、学习宣传。教育事业各单位组织教职工学习国家及省、市、区文件精神，明确事业单位岗位设臵政策规定，方法和要求，广泛征求群众意见，填报基本情况表，做好岗位设臵的基础工作。 (二)组织实施阶段

1、制定岗位设臵方案。区教育体育局制定好教育系统事业单位岗位设臵实施方案。各单位根据《实施方案》规定，结合本单位的人员编制、工作性质、职责任务、人员结构等相关情况，提出本单位岗位设臵方案，填写《离石区事业单位岗位设臵审核表》。

2、核准方案。各单位岗位设臵方案及岗位设臵审核表经区教育体育局审查、区人社局审核。

3、编制岗位说明书。根据区人社局核准的岗位设臵方案，在核准的岗位总量、结构比例和最高等级限额内，明确本单位管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位的不同等级的岗位职责、工作权限、任职条件和相关待遇等，编制本单位不同岗位、不同等级的岗位说明书，作为人员聘用、聘后考核的主要依据。

4、开展岗位聘用工作。根据本实施方案和各单位的岗位设臵实施方案，按照按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用的原则，确定具体工作岗位，明确岗位等级，聘用工作人员，签订聘用合同，填写《离石区事业单位岗位聘用情况审核备案表》。

(三)审核认定阶段

各单位完成岗位设臵和岗位聘用后，应及时将岗位设臵、组织岗位聘用及签定聘用合同情况报区教育体育局审核，由区组织、人事部门对各单位完成情况进行备案和认定，对按政策规定完成岗位设臵和岗位聘用的事业单位予以确认。

本实施方案中未尽事执行吕梁市人事局、吕梁市教育局《关于转发山西省人力资源和社会保障厅、山西省教育厅<关于印发山西省高等学校、中等职业学校、中小学、幼儿园等教育事业单位岗位设置管理三个指导意见的通知>的通知》(吕人字〔2010〕131号)和中共离石区委办公室、离石区人民政府办公室《关于印发吕梁市离石区事业单位岗位设置管理实施办法的通知》(离办发〔2010〕36号)等有关文件精神

附表一：《教育事业单位岗位等级表》附表二：《离石区事业单位岗位设臵审核表》附表三：《离石区事业单位岗位设臵变更审核表》附表四：《离石区事业单位岗位聘用情况审核备案表》

二〇一〇年十一月九日