卡罗纳教学设计及反思

2023-01-09

第一篇：卡罗纳教学设计及反思

课文《卡罗纳》教学反思

《卡罗纳》是节选自《爱的教育》一书中文章。课文讲述了一个叫卡罗纳的孩子失去母亲极度痛苦，在母亲去世后回到学校上课的一天中得到老师、同学、家长的关爱的事。课堂中学生们围绕“你从哪里可以看出，卡罗纳失去母亲非常痛苦?和周围的人又是如何关爱他的?”这两个问题再读书感悟，从始至终我看到学生都在同情与怜悯的神情中学习，他们在文本中体会着爱的教育。

这篇文章不但使孩子们受到了教育，学会关爱他人，更重要的是我受到深刻的教育。

近来我越来越发现：只要我要求的学生做到的，他们能做到就可以了，学习成绩优异也就达到我的目标。我认为这就是“爱”，“严”就是爱!今天我重新审视我自己，我知道我错了，我忽视了孩子们也是有情感的啊!他们需要老师的关注，需要教师的呵护，更需要我们这些教师的发自内心的“真爱”。没有“爱”只有“严”，可能会成功一时，但不会成功一世!

有爱的阳光，花朵才会绽放;

有爱的雨露，草才会生机勃勃;

有爱的语言，学生才会了解你的爱有多么博大与宽容;

有爱的行为，学生才会真正懂得怎样去爱别人!

第二篇：《卡罗纳》的教学设计与反思

教学目标：

1、让学生从课文讲述的故事中，体会到人与人之间要真诚理解、互相关爱;

2、在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描写的写作方法。

教学重点：

引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。

教学过程：

一、创设情境，引发猜想

1、课前板书课题：卡罗纳

有一个和同学们差不多大的小朋友，名字叫卡罗纳。他遭到了巨大的不幸，疼他爱他的妈妈去世了。这一天他来到了学校，你看他面容灰白，眼睛通红，两腿站不稳，好像大病了一场似的。

来，让我们轻声呼唤他的名字。再深情一些。

二、感知课文，了解大概

1、课前大家都预习了课文，让我帮大家再来回顾一下。首先请大家看几个词语

遭到

号啕大哭

端详

悲哀

(这几个词语都是写谁的?——卡罗纳。谁能用上这几个词语来说说卡罗纳，一个也行。)

2、卡罗纳失去了母亲，遭到了巨大的不幸，他是一个多么可怜的孩子啊!同学们，此时的他，最需要的是什么呢?(关爱，板书：爱)

是啊，那卡罗纳身边的人又会怎样给他关爱，安慰他受伤的心灵呢?

三、直奔重点，感悟课文

1、请同学们快速浏览一遍课文，到文章的字里行间去找寻一下都是哪些人给了卡罗纳关爱?

2、指名说。师随机板书：老师

同学

朋友

我母亲

3、请同学们看背投，你会说吗?

(课件出示：卡罗纳是一个-----------的孩子，是因为-------

也是一个-----------的孩子，是因为-------------。)

卡罗纳年纪这么小就失去了母亲，非常可怜，所以说他是不幸的;可他身边又有这么多人关心他，所以说他又是幸福的!

(老师用红笔圈一个心，完成板书)

4、现在就让我们赶紧走近这些人，看他们是怎样关爱这个不幸的孩子的?请同学们读课文，用心去触摸这些人的心灵，并在你最感动的地方认真地写上你的感受，时间暂定5分钟。

5、汇报交流。

指名说。谁对卡罗纳的关爱最让你感动，读读你画的句子吧! 出示句子，指导朗读

“老师把卡罗纳„„你要坚强哟!” (从这里你能感受到什么?)

母亲把我推开，她目不转睛地望着卡罗纳。当时我并不明白母亲的用意。过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”

我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去。

(读完这两段话，你又感受到了什么?)

6、指导朗读

四、拓展延伸，升华情感

1、同学们都知道这篇文章选自《爱的教育》，书中讲的就是同学之间，师生之间，朋友之间真诚理解，互相关爱的一系列感人故事，可以说处处充满着真爱。今天我们学了其中这么一篇，相信同学们都有很深的感受。

2、下面让我们一起来聆听《爱的奉献》这首唱出亿万人们心灵的歌曲，完成几个练习。

出示练习：

1) 读了《卡罗纳》的故事，我想，当------------，我会--------------，还会----------------------。

2) 我觉得爱是人间最美好的情感，爱能-----------------，爱能--------------------。

3) 是啊，爱是人间最温暖的春风，爱是联结人与人情感的最动人的红丝带，让我们都来做有爱心的人，让我们的世界处处充满爱。

教学反思：语文教学对我而言是一门充满遗憾的艺术，每次课堂教学，总想给学生更多的感悟和收获，可每每又总会留下些许遗憾。本节课我主要是让学生“读中生感，感中悟情，情中升华”。

第三篇：《卡罗纳》教学设计

肖营子总校

马春英

教学目标

1.正确，流利，有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，读出人们对卡罗纳的关爱之情。

2.读懂课文容，激发关爱他人，帮助他人的情感，并将自己的感受与同学交流。 3.激发阅读原著《爱的教育》的兴趣。课前准备

教师准备《世上只有妈妈好》和《爱的奉献》两首音乐，做好幻灯课件。

教学时间 1课时。教学流程预设

(一)、歌曲导入，揭示课题

播放《世上只有妈妈好》的音乐，师引导，世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，没妈的孩子像根草。妈妈会给我们无微不至的爱，可是有一个孩子，他的母亲却因病去世了。这个可怜的孩子就是------卡罗纳,板书，齐读。今天就让我们一起走近这可怜的孩子。

(二)、初读课文，理解内容。

(三)、熟读课文感受卡罗纳的不幸

1、默读课文，找找描写卡罗纳万分伤心的句子，并用“---”划出来。

2、指名交流并随机出示句子。

今天上午，可怜的卡罗纳来到了学校。他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。

卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。

卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。(音乐《鲁冰花》)

过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”

3、静静地读读这些句子，把卡罗纳伤心的句子读出感情来。

4、重点比较几次哭和读好“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”指导读。

卡罗纳从放声大哭、嚎啕大哭到无声地哭泣，他一次又一次地哭泣，他一定是想起了：妈妈。

5、交流说话

面对遭遇到不幸的卡罗纳,大家是怎么做的,用“~~~”画出。(四人小组交流)

(四)、研读课文，捕捉爱

大家都有些谁?板书:老师同学家长，指名交流，随机出示老师、同学、家长关爱卡罗纳的句子。

(1)同学的关爱

重点研读这两句我心里不得泛起一阵同情和怜悯,大家都屏息凝神地望着他. 我本想跟他说几句话,但不知说什么才好,就把一只手放在他的肩膀上,脸贴在他的耳朵上,对他说:”卡罗纳,别哭了.”

放学的时候,大家围在他身边,谁都没有说话,只用关切的目光默默地看着他. 我恍然大悟,没去拉母亲的手,却拉起卡罗纳的手,和他一块儿回家

我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”

放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。

1、交流指导读

这是怎样的放和怎样的贴?深深的同学之情就在这一放一贴里表现得淋漓尽致.把手放在卡罗纳的肩上,把脸贴在卡罗纳的脸上,同时也是把关心和同情送大卡罗纳的心里. 话虽轻,却如春天和煦的阳光,融化了卡罗纳心中的悲伤.

2、这目光里藏着千言万语，同学们那关切的目光仿佛在对卡罗纳说些什么呢? 是啊，那关切的目光犹如春天一缕缕温暖的阳光,照亮了卡罗纳的心田. (2)老师的关爱重点研读这两句

昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑!”

老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子!但你要坚强!你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟!”

1、交流出示

2、抓住“拉”体会，重点读好老师的话，像妈妈一样轻轻地说;像妈妈一样温柔地说;像妈妈一样慈爱地说;感受老师对卡罗纳深深地爱。

(3)家长的关爱

我看见母亲在等我，跑过去扑进她的怀抱。母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。抓住“推”“目不转睛”等体会家长对卡罗纳的关爱。

(五)、说话练习，延伸爱 1. 写话拓展，学会“关心”

如果你是卡罗纳的同学，他就在你身边，当看到这样的情景时，你会怎么做，或怎么说呢?(三选一)

⑴下课了，当我发现卡罗纳一个人趴在桌子上不出去活动时，我

。

⑵吃中饭的时候，当我发现卡罗纳面对着饭菜流着泪坐着的时候，我

。

⑶放学了，卡罗纳孤零零一个人站在校门口，我

。 2.今天学习了这一课,你有什么启发和收获? 作者抓住人物的语言、动作、神情进行细致描写的方法。学会关爱别人。爱是一种能力,我们一定要学会爱!。

3.爱，不需要豪言壮语;爱，不需要惊天动地。爱，是一句真诚的话语;爱,是一个温暖的眼神;爱，是一个轻轻的动作;就是这朴素的爱，让我们每个人深受感动。知道这个感人的故事选自哪儿吗?

4.出示书《爱的教育》读读这本书吧,会给你更多的感动(音乐《爱的奉献》)

(六)、作业

1.阅读《爱的教育》，和家人说说爱的体会。

2.小练笔：感受身边的爱，写一篇以爱为主题的小作文

(七)总结:是呀，正如歌词所说只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。愿我们每一个人都献出一点爱，让我们去拥抱爱。

第四篇：《卡罗纳》教学设计

龙门完小

李嫦娥

教材分析：

《卡罗纳》选自人教版第七册第六单元的一篇略读课文，选自亚米契斯的《爱的教育》一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写的。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。教学目标：

1、能正确有感情地朗读课文。

2、抓住人物语言、动作、神情品读，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。

3、懂得在别人遭遇不幸时，给予帮助、关爱。教学重点难点：

1、引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流阅读体会和感受。

2、通过字面想象人物的内心活动，体会人物感情。教学准备：

学生课前阅读《爱的教育》有关资料;幻灯课件。设计理念：

凭借简明的教学目标、简约的教学内容，简化的教学环节，达到真、纯、实、活的教学效果;进而努力实现“简简单单教语文，扎扎实实求发展”的教学理想。教学过程：

一、突显母爱——情境导入

1、(板书:母亲)请同学们用一句话说说妈妈对你的关爱?

2、师：是呀,妈妈给了我们无微不至的爱。曾有一位男孩儿在他妈妈生日那天为向他母亲表达深深的感激之情，给他母亲写了一封长达8页纸的信，在信的四周还画上了漂亮的花朵。(稍停顿)可是半年后，无限疼爱他的母亲因病去世了，这个才四年级的男孩遭到了巨大的打击，他整天沉浸在悲痛之中。

这个可怜的孩子名字就叫“卡罗纳”。(板书课题，齐读)

【设计意图:让学生联系生活，再现妈妈的关爱、生活的幸福;再通过老师的煽情表述，垫定哀伤基调。】

二、走进内心——感受伤痛

1、师：同学们让我们一起走近卡罗纳，走进这饱含深情的字里行间。打开课本，用自己喜欢的方式自由朗读课文。

要求：把生字读准，把句子读通。想一想，卡罗纳是一个怎样的孩子?你从哪儿感受到的，并在句子旁写上批注。

2、交流感受：我体会到了一个(怎样)的卡罗纳，是从(文中句子)感受到的。(伤心、可怜、痛苦、悲哀„„)理解“号啕大哭”的意思。

3、学习表现卡罗纳伤心的四句话。

课件一起出示：

(1)“他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。”

(2)“卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他;要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。”

(3)“卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。”

(4)“他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：‘你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。’”

①、指名读感受最深的句子。

②、说说你从哪感受到卡罗纳的伤心?(引导抓住字词理解：面容灰白、放声大哭、号啕大哭、趴、抱等)

③、渲染气氛，激情引读：(音乐《神秘园》旋律响起)是啊，孩子们!家里、学校、生活中、学习上，每一个画面、每一个场景，对于我们都是再平凡不过的，可这一切都深深地刺痛着卡罗纳幼小的心。因为在这一切当中都留有妈妈的影子。而如今妈妈再也不能帮他辅导功课了，所以他(读第2句)，再也不能和妈妈手牵着手了，所以他读第3句;甚至再也不能投进妈妈那温暖的怀抱了，所以他(读第4句);当他想到再也得不到妈妈的爱时，所以他(读第1句);任何画面只要与妈妈有关，都会深深地刺痛卡罗纳的心，让我们一起来再一次读好这几句话，读出卡罗纳的伤心。(齐读句子)

【设计意图:用比较经济的时间，最大限度地引导学生感悟句子、体会卡罗纳的伤痛。渲染气氛，再次营造更深层次的哀伤基调，作第二个铺垫。】

三、身临其境——体味关爱

过渡：作者通过描写卡罗纳的神态、动作让我们深切地体会到卡罗纳失去母爱的那份伤，那份痛!失去母爱的卡罗纳来到学校得到了谁的爱?你能找出这些充满关爱的句子吗?请在你用波浪线划出来，并及时作上批注。(四人小组合作，给予学生充分自主学习的时间。)

预设交流：

(一)、来自老师的关爱。(板书：老师的爱)

1、“卡罗纳的母亲去世了„„不许在他面前放声大笑。”

(1)从一个词，一个标点中你都能感受到这份爱，谁想说?请读读。(“!”——非常严肃、命令)

(2)为什么不许、不许什么?再来读读。

(3)老师对卡罗纳充满同情和关爱，她怀着热切的希望，要我们郑重严肃热情地对待他，让我们一起读。

2、课件出示：“哭吧，痛痛快快地哭吧„„孩子，你要坚强哟。”

(1)联系上文读读，说说你从哪里感受到老师对卡罗纳的爱?带着感受朗读。

(2)感悟：“拉到、孩子”，再来读。

(3)师小结：伟大的作家冰心曾说过：有了爱，就有了一切!让我们用最真诚的语言，发自内心的再来安慰他一次。(齐读)

(二)、来自同学们的关爱

1、生汇报：“我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。”

(1)理解：“屏息凝神”。 (2)引读：同学们都盯着他，连气也不敢(喘一口)，生怕„„生怕„„

2、生汇报：“放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。” 师：“一切尽在不言中。”是呀，这是多么关切的目光啊!

3、课件出示：“我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：‘卡罗纳，别哭了。”

( 1)细细地读，一边读，一边感受，不要放过一个字，你会突然发现有几个词跳进你的眼帘。(“放

贴

一句话”)说说为什么?

(2)千言万语化为一个动作，做这个动作表示什么?请你来读，把动作背后隐藏着的东西朗读出来。

(3)千言万语还化为一句话——齐读。

(三)、来自长辈的关爱

1、出示：“卡罗纳站在„„所以母亲把我推开了，她怕„„”

(1)母亲的用意我最后明白了吗?从哪个词知道，母亲这个举动想告诉我什么?

(2)是啊，此时他正独自站在一边(端详着我)，他的目光里(充满了无法形容的悲哀)他看到我的母亲来(接我)，看到我扑进母亲的(怀抱)，他彻底崩溃了，他仿佛在说：„„(生想象说)看到这情景，我明白了母亲的用意，我恍然(大悟)，没有再去拉母亲的手，却拉起了卡的手一起(回家去了)。

2、语言训练：

请你模仿这句话，把下面这句改了条件的话语补充完整，和同桌说一句类似的话，可以把前面的条件进行改编。

【设计意图:这一板块的设计，给予了学生充分思考、自主学生的时间，通过四人小组的合作读、悟、初次交流，再集体深入探讨。由于，讨论的句子较多，我注意了交流时的节奏。简单的句子，只要求学生读好就行;对于重要的句子，则课件出示，紧抠字词、咬文嚼字，把文字里头的情感充分挖掘出来。】

四、还原生活——直抒胸臆

1、生活中难免遭到不幸，我们应该正确面对。今天我们通过朗读、体会，学习了这篇选自《爱的教育》的文章。相信大家都得到了深刻的教育，也会明白在遇到伤心失望的人的时候，在遇到需要帮助的人的时候，我们该怎么做?怎么伸出援助之手来表达我们的爱!

2、练笔：在生活中，如果你遇到像卡罗纳这样遭遇不幸的人，你会怎样做?请把你的想法写出来。

3、指名交流

【设计意图:通过

二、三板块的学习，已使学生走入了卡罗纳的精神世界，在情感上产生了共鸣。此环节的设计，正好把学生积蓄胸中的感受，一迸发泄出来。还原生活，直抒胸臆，在学生精彩的表述中，达到课堂的高潮。】板书设计：

23 *卡罗纳

——一个失去母亲的孩子

痛失母爱 (不幸)

得到

同学的爱(幸福)

长辈的爱

【设计意图:板书是教学思路的浓缩，是学生学习的轨迹。此板书，能让学生清晰地了解卡罗纳痛失母爱的无比不幸，到又得到周围那么多人的无限关爱的整个过程。通过情感上强烈落差，使学生心灵得到一次震撼!】

第五篇：《卡罗纳》的教学设计

1、认识5个生字。

2、感情地朗读课文，体会课文的思想感情。

3、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。

引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。

教师准备《世上只有妈妈好》和《爱的奉献》两首音乐，做好幻灯课件。

学生课前利用网络收集《爱的教育》有关资料并阅读。

1、导入

播放《世上只有妈妈好》的音乐，师引导，世上只有妈妈好，母亲给我们无微不至的爱，可是有一个我们的同龄人，他的母亲却因病去世了。他的名叫——卡罗纳，板书，齐读。

2、投影出示学习要求：

通读课文，划出生字和词语;卡罗纳失去了母亲，心情是怎样的，可以从哪些地方看出来，用横线划;面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎么做的，用波浪线划。

3、读后交流，说说你读后的感受。

4、大家看，卡罗纳虽然失去了母爱，可是，他又得到了什么?

交流，板书

老师的爱

同学的爱

长辈的爱

5、这些爱是通过什么方式表达出来的?交流，板书

语言动作神情

可以从哪些地方看出来?投影出示表格，学生默读课文，思考。

6、同学交流，口头填表。

7、是啊，卡罗纳失去母亲，多么不幸啊，可是，他又是幸运的，有那么好的师长，那么多的好同学爱着他，关心着他。

8、让我们在《爱的奉献》这一旋律下，有感情地朗读本文，注意生字读音及多音字“啕大哭”。

9、大家读得可真好!

老师还有一个问题，假如你是卡罗纳的同学，你会怎么做呢?相信大家读了这一课，都得到了深刻教育，也会明白在遇到伤心失望的人的时候，在遇到需要帮助的人时，我们该怎么做。

10、投影出示：