第一篇：激振力的计算范文
在给力的岗位 做给力的业绩
——机关干部尽职工作演讲稿
尊敬的各位领导、各位同事：
今天我演讲的题目是：《在给力的岗位 做给力的业绩》。古希腊哲学家阿基米德曾经说过“给我一个支点，我可以撬动整个地球”。对我们来说，这个支点就是我们的工作岗位。人的自身力量是有限的，创造是无限的，要实现理想，从而使自己的生存平台，攀登到一定的高度，离开能力(杠杆)和路径(支点)是不行的。
龙泉街道就是我工作的第一个“支点”。在这里，我感受到了一年来的街道经济发展的飞速变化，本级财政收入实现历史性突破，实现1.17亿元，生产总值突破30亿元，实现36.1亿元，固定资产投资突破10亿元，完成13亿元;城市品味档次进一步提升，鲁南美食城、和谐康城、城中村等一批城建项目建设如火如荼;社会保障体系不断完善，率先在全市实现居民医疗保险和养老保险实现全覆盖，在全市目标管理考核中荣获一等奖。我为龙泉日新月异的变化而雀跃，我为生活战斗在这样一个团结奋进的群体而自豪!审计站就是我工作的第二个“支点”。在这个平凡的岗位上，虽然没有惊天动
地、羡煞旁人的业绩，也没有横刀立马、舍我其谁的豪气，更没有运筹帷幄、决战千里的豪迈，但是我要说伟大正孕育在平凡之中，平凡的我们在平凡的岗位一样能做出不平凡业绩。去年上半年，我积极配合地税分局进行企业纳税评估，在两个月的查账评估中，查处跑、冒、滴、漏税款近10万元，保证了税款及时足额入库。下半年，我积极主动地参加对6个社区服务中心、26个居委财务收支及有关经济情况的审计活动，有效规范了社区和居委的账务管理和账簿登记，杜绝了借条顶库、白条入账等违规问题。虽然岗位平凡，但我为通过审计保护人民的利益而欣慰，我为通过审计促进经济发展而欢呼!
未来的发展，需要我们充分地利用好自己的“支点”。2010年的龙泉很给力，2010年的我们也很给力，2011年需要我们要更给力。新时期我们面临新的任务和新的挑战，街道已为我们建好的新“支点”，搭好了新“平台”，就需要我们踏踏实实给力地去做，一件一件给力地去落实。当前我们不缺少雄韬伟略的战略家，不缺少逐级逐层的指示，缺少的是精益求精的执行者，缺少的是对指示不折不扣的执行。在这么一个细节制胜的时代，任何一件事情都是做出来的而不是喊出来的。要把自己
所在岗位的每一件小事做给力，其实是一件很不简单的事。我们大多数人做的大多数事都是琐碎的、繁杂的、细小的，年复一年、日复一日，花大量时间在这些琐事上，难免会心浮气躁，难免会心烦意乱，但如果我们用扎实代替浮躁，用理智折服冲动，并且做到不好高骛远、不眼高手低，从细节做起，做好眼前的每一件小事，在平凡中做出不平凡的坚持，那就是平凡中的伟大了。扎实、理智，热爱工作，每天尽自己所能力求完美，决不用“差不多”、“大概是”含糊其词，马虎了事，在不断磨练中，熟能生巧，只要坚持每天提高1%，工作水平就会提升100%，只要坚持从小事做起，就一定能够成就大业。
古人云，涉浅水者得鱼虾，涉深水者得蛟龙。艰苦奋斗、励精图治的龙泉人民已经触摸到了经济腾跃的蛟龙，我们必将在加快发展的浪潮中淘得真金，在经济腾飞的深海里捡得珍珠，让我们心中涌起蔚蓝色的向往，展望风雨过后的美丽彩虹，携手并肩、同心同德，把我们的梦圆在这片热土上!
第二篇：力的合成教案
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第三篇：力的自评稿
《力》自评稿
彭阳四中张彩
我所上的内容是第十二章第四节内容《力》，虽然力的概念对初学者来说比较抽象，但生活中力的现象非常普遍，因此我从学生的身边出发，用生活事例来引出力。在这节课中，我把教材顺序打乱了，是在这任教几年中，第一次尝试这样做，从学生的表现来看，能接受这种方式。
我用生活中的一些事例来让学生理解力的概念，并让学生举例，这种从生活实际出发的方式，学生很容易接受，有效的突破了本节课的难点。然后通过演示实验和学生自己动手实验以及观看动画让学生自己判断出物体间力的作用是相互的。在这一活动中由于学生没有准备好实验器材，我随机让学生做了其他的实验，导致有点乱，学生没有组织好。在研究力的作用效果的影响因素时，我采用了让一名学生来做，其他学生观察的方法，在这里我忽略了学生的好动性以及他们对实验现象的总结能力的欠缺，导致在这里耽误了很多时间。其实在这里只要教师随手拉黑板，学生们看得很清楚，也很直观。在研究力的示意图这一阶段教学中，我采用了边说边用多媒体演示的方法，从学生的练习中可以看出，学生理解的还可以，大部分同学能画出力的示意图。由于时间的关系在最后学生的练习中，有一道题学生做了，我没有及时给学生进行评价，最后把这道题给学生留成了作业。
在本课的教学中，我始终诱发学生学习物理的兴趣，创设情景，让学生自主参与，自主探索，并获取知识。同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。充分调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，培养学生的创新精神和实践能力，通过分组合作、质疑探究来突破难点解决问题，较好地完成本课的教学目标。
当然教学是一门遗憾的艺术，我在教学过程中肯定还存在很多的遗憾，不足之处还请各位领导和老师们多多指教，谢谢!
第四篇：测量力的大小
【教学目标】
科学概念：力的大小是可以测量的;弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的;力的单位是“牛”。
过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小;制作简易的橡皮筋测力计。 情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。 【教学重难点】使用弹簧测力计测量力的大小
【教学准备】弹簧测力计、钩码、橡皮筋、回形针、长条形硬纸板 【教学过程】
一、导入
1、谈话：请看这张图，图里面的人在干嘛呢?(买菜) 对买菜，请问你们在生活中自己有买过菜吗?(有/没有)
有人说有人说没有都没有关系，因为老师接下去的问题是，买菜时你用什么来计算菜的轻重的?(斤、千克、克)
2、那么你有没有注意到你拎菜时手所用的力有多大呢?如何才能知道这个力的大小呢?
今天老师和大家一起来认识一种非常重要的测量工具，来测量力的大小 (板书)
ppt揭题：测量力的大小
二、认识弹簧测力计
1、认识各种弹簧测力计
师(ppt出示弹簧测力计)：这就是我们今天的测量工具——测力计，测力计有几种不同的样子, 让我们一起来看一看。(ppt简单介绍第一种，我们把它叫做(平板式弹簧测力计)第二种他的名字叫做手柄式弹簧测力计。第三种，同学们看他的形状像什么，圆桶形状，对，它就叫做圆筒弹簧测力计。最后一种，请同学们代开你的书本77页，找到它大声说出它的名称，是什么?条形盒弹簧测力计。)
尽管它们外表有些不一样，但它们都有一根弹簧，所以，我们又可以统称它们为弹簧测力计，也叫弹簧秤。(板书 弹簧测力计(弹簧秤))
2、观察弹簧测力计，认识其结构
(1)(出示条形盒弹簧测力计)引导：大家仔细观察一下这种条形盒弹簧测力计，你能从这种条形盒弹簧测力计上获得哪些信息?例如：条形盒弹簧测力计由那几部分构成?各个部分分别又有什么作用呢?请同学们带着这个问题，结合书本和条形盒弹簧测力计在组内交流讨论一下。(请组长上讲台领测力计)
(2)小组观察弹簧测力计。(ppt展示测力计图)
(3)汇报：提环(便于手握)、指针(指示物体力是多少)刻度板(有刻度可以读出力的多少)、挂钩(挂测量的物体)、弹簧(用弹簧“受力大伸长长”的特点来表示力的大小)，(板书：提环、挂钩、刻度板、指针、弹簧)
3、认识单位、测量范围(最大、最小量程)
师：观察老师屏幕的刻度板，你发现上面还有什么信息? (生：上面有“牛顿”)
师：牛顿代表什么?“牛顿”是力的单位，为了纪念英国著名的科学家牛顿，所以国际上统一规定用“牛顿”作力的单位，简称“牛”，用英文字母“N”表示。(板书：单位：牛顿牛
N) 师：同学们，指针的右面还有什么呢?
(生：还有“克力”。“GF”(板书：克力))
师：它是我们生活中常用来表示重力的单位。那么“牛顿”和“克力”两者之间都有什么关系呢?
(生：1牛等于 100克力。)
师:你是怎么知道的?(板书：1牛=100克力)刚好等于100克力吗? 其实100克力是0.98牛，相当于1牛，小学里为了方便计算和测量就把100克力看作是1牛了。所以1牛是约等于100克力。
师：刻度板上0到1是一个大格，一大格表示一牛。在一大格中又分成了几个小格?一小格代表多少牛? (生:一小格代表0.1牛)
师：你手中的测力计最大能测多少牛的物体?你知道的吗? (生：2.5牛，因为最大是2.5牛，)
师：所以我们测量的物体不能超过2.5牛的力，2.5牛是它的最大量程，超过会怎么样?
(超过后弹簧会被拉坏，导致该弹簧测力计不能再使用了) 师：那再观察下我们的测力计最小能测多大的力? 生：0.1牛
师：0.1牛是它的最小量程
三、使用弹簧测力计
1、教师出示弹簧测力计
师：刚才我们通过观察认识了弹簧测力计，那你会用弹簧测力计吗?使用时要注意些什么?(板书：正确使用测力计)
使用弹簧测力计测重力时应注意：
(1)读数时，视线与指针相平。(可以用四年级学过的温度计来提醒) 下面老师请两为同学帮老师一个忙，测一下这一个钩码它是几牛。(谁表现的好请谁上来。)(演示用两个测力计测量同一物体，其中一个指针不在“0”位置，问：为什么同一物体测出来的数据不同) 用投影仪展示两个测力计的不同之处，引出第二个注意事项
(2)拿起测力计测试前，先检查指针是不是在“0”位置。(如果不在“0“位置怎么办?想办法调到”0“的位置)
(3)测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量，因此要先估计力大小。(我用我们的测力计测下他的凳子?可以吗?)
2、感受力、估计力，体验先估计，再测量的过程
师：为了能够更准确地学会估计，我们先用手来感受一下0.5牛、1牛、1.5牛、2牛、2.5牛的力分别有多大?(拿起测力计)
请每个小组成员都用你的小手体验下0.5牛、1牛、1.5牛、2牛、2.5牛的力。 师：把测力计放回桌上，说说你有什么不同的感受?(放回测力计) 生：拉1牛的时候比较轻松，拉2.5牛的时候有点费力，
师：说的真好，因此我们测量之前，要根据你们的经验，先估计一下，再测量
3、实际测量： 用弹簧测力计测量身边的物体
师：接下来我们来测量下自己身边物体。记录在表格中，谁来说说表格中有哪些信息需要记录。
说的真好，你们挺清楚了吗，好，开始测量你们到来的东西。
4、汇报记录(选几张记录单投影一下展示)(整理材料放回抽屉) 师：观察这几组的记录结果，你有什么感受?想说点什么吗? 生：通过几次测量，我估计的越来越准确了。
师：你们看估计的和实际的相差的还比较多，那我们课外再去锻炼一下，相信你的估计能力会更出色。
四、制作弹簧测力计
1、师：喜欢这种工具吗?想不想自己也有一个?
2、小组讨论制作方法：怎样使用一根橡皮筋制作一个简易的测力计呢?自己制作的弹力秤也必须有哪些结构?(弹簧、挂钩、指针(橡皮筋末端)、刻度板)刻度怎么标?
3、汇报，重点交流如何画出测力计的刻度。
师演示用回形针把橡皮条一端固定在硬纸板上，另一端也用回形针当挂钩，重点研究刻度该怎样表示?学生讨论，师提示(1)怎么确定“0”刻度(2)可以利用钩码画刻度 板书设计
4、测量力的大小
弹簧测力计(弹簧秤)
受力大，伸长长 结构：提环
单位：“牛顿”
“牛”
“N”
指针 1 弹簧
牛≈ 100克力
刻度板
正确使用弹簧测计
：
(1)调“0”
(2)平视
(3)先估再测
第五篇：给力的经典话语
1、好好活着，因为我们会死很久!2、必须要换笔记本了——开机需要5分钟，电池只支持到3分钟!
3、世界好温暖，到处都弥漫着汗的味道。
4、往往想知道真相，但又不想接受真相。
5、人生最重要的不是努力，不是奋斗，而是抉择。
6、如果说美貌是推荐信，那么善良就是信用卡!
7、英雄不问出路，流氓不看岁数!
8、流氓不可怕，就怕流氓有文化……
9、今天的优势会被明天的趋势代替，把握趋势，把握未来。
10、人生三阶段：比才华;比财力;比境界。
11、做人处事，待人接物：重师者王，重友者霸，重己者亡。
12、老板只能给一个位置，不能给一个未来。舞台再大，人走茶凉。
13、别惹我!我现在心情好着呢。
14、学识不如知识，知识不如做事，做事不如做人。
15、下辈子要做筷子，就不会孤单了。
16、你让我滚，我滚了。你让我回来，对不起，滚远了。
17、人又不聪明，还学人家秃顶!
18、下对注，赢一次;跟对人，赢一世。
19、生命不在于活得长与短，而在于顿悟的早与晚。
20、宁和明白人打一架，不跟傻瓜说句话。
21、开车无难事，只怕有新人!
22、时间等于金钱，算下来我天天都赔钱，这年头时间价高，工资太少。
23、原来我是建设银行可谁是我的招商银行!
24、不吃饭的女人这世上也许还有好几个，不吃醋的女人却连一个也没有。
25、时间对了，地点对了，感情对了，却发现人物不对!
26、还价就像谈恋爱，最高境界是胆大心细脸皮厚，最低要求是该出手时就出手。
27、人若把自己框在一定的范围内，就容易限制了自己的思维和格局。
28、意外和明天不知道哪个先来。没有危机是最大的危机，满足现状是最大的陷阱。
29、没什么事不要找我，有事更不用找我。
30、矿难在检讨中继续，楼价在控制中上升!
31、如果名字能决定命运的话，我想改名叫钱多多。
32、世上最难断的是感情，最难求的是爱情，最难得的是友情，最难分的是亲情，最难找的是真情，最难受的是无情，最难忘的是开心时的表情!
33、XP不发威，你当我是DOS啊!
34、生意，可以掌控努力与投资，却无法掌控结果。人生得意时找出路，失意时才有退路，宝马都有备胎，您的人生呢?
35、人生如赛场。上半场按学历、权力、职位、业绩、薪金，比上升;下半场按血压、血脂、血糖、尿酸、胆固醇，比下降!
36、昔日的爱情，已被格式化;现在的爱情，该页无法显示或暂时不可用;将来的爱情，内存严重不足，请关闭部分程序后重试。
37、婚姻是牢笼，所以大家在婚后都是喜出、望外。