第一篇：路边的橡树原文范文
8路边的橡树
8.路旁的橡树
【教学目标】
1、知识能力：能正确朗读新词，有感情的朗读课文，悟出课文蕴含的道理。 2、情感态度：了解课文内容，体会筑路工人高尚的心。 3、德育： 培养环境保护意识，爱护花草树木。 【教学重难点】
体会人们为保护橡树而表现出的高尚的心。 【教学准备】
查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。
【教学课时】 一课时。 【教学过程】
一、导入课题
1、师：我们在刚学过的《一个小村庄的故事》中，那些乱砍滥伐的村民，最终被大自然惩罚的事，同学们还记得吗?可是在有的地方，人们却不是那样做的，今天我们就来学习另个关于树木的故事—《路旁的橡树》(板书题目)。
2、揭示课题：以“路旁的橡树”为题，点明了课文的内容与“路”和“橡树”有关。
二、初读课文，读准字音 1、学生自由读课文。 2、认读下列词语。 橡树 延伸 挺拔 楔子 沥青 马蹄形 高尚
3、指名读课文。 思考：课文主要讲了一件什么事情?
三、思考讨论、深入理解
1、读第一自然段，思考：事情的起因是什么? 2、读第
二、三自然段。
⑴ 交流第一个问题：筑路工人为什么突然停下来?
⑵ 挺拔的橡树是什么样子的?(看插图用自己的话说一说) 3、读第四至第七自然段。
⑴ 为什么工程师不说话，工人们也沉默不语?
⑵ 工程师最终想出解决方案了吗?你从哪看出来的?
4、读第
八、九自然段。
⑴ “只在一个地方”指的是哪里?
⑵ 这条笔直的公路为什么在这个地方弯曲成马蹄形? ⑶ 为什么人么赞叹筑路工人有一颗高尚的心?
⑷ 现在，你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁的橡树和这马蹄形的路，你有什
么话要说?(先让学生练说，再指名说。)
5、总结：
① 你从筑路工人的做法中懂得了什么? 对一棵树，如此珍爱，这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢!
我们不仅要学会对环境保护，还要学会垃圾分类，为保护我们赖以生存的地球，从我做起，学会垃圾分类，应时刻记住：自己的一点疏忽就可能造成大面积的污染，就可能让我们可爱的地球多一道伤疤。可供我们使用的资源是有限的，可是如果我们无止境的乱扔垃圾，不学会并利用垃圾分类，那么我们的地球将会伤痕累累，人类也会灭亡。
其实，垃圾分类并不难。只要平时细心一点，用多一些的时间把垃圾分分类，就能够保护一片绿地;只要弯弯腰捡起随地乱扔的垃圾，就能够减少一些污染;只要留留心把垃圾“送到”它应该属于的地方，就能够整洁一块土地„„
垃圾分类，从我做起。让每一种不同类型的垃圾回到自己应属的家园，从垃圾分类开始，争做环保小卫士!应该从现在做起，从自己做起，从一点一滴的小事做起。
四、练习有感情地朗读课文
五、布置作业(任选一题) 1、抄写你喜欢的一段话。
2、抄写下面词词： 橡树 延伸 挺拔 楔子 沥青 马蹄形 高尚
第二篇：8路边的橡树专题
课题名称： 8.路旁的橡树
概述：《路旁的橡树》是人教版三年级下册第8课内容。此文是第二单元的一篇略读课文。讲述的是“工人们在修建公路时，发现一颗粗壮、结实、挺拔的大橡树挺立在路基的中央。为了保护橡树，工人们与工程师经过精心设计，在不改变筑路计划的前提下，是公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯，既保护了橡树，又圆满的完成了筑路计划”的故事。表现了人们对草木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识强。
本文语言质朴，情节简单，所反映的人们的行为非常高尚。选编的意图是在读懂课文的基础上，结合生活实际培养学生的环保意识。
教学目标分析：
过程和方法：借助拼音，正确、流利地朗读课文。 知识与技能：把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示。
情感态度与价值观：增强自觉保护生态环境的意识。 学习者分析：本课生字不多，学生可以借助拼音认读，教师在检查学生朗读时给他们纠正一下读音便可。因为这是一篇略读课文，所以可以让学生通过自主阅读领会文章的主要内容，了解课文讲了一件什么事，并就自己读后的感受与同学
进行交流。对于主要内容的把握，学生不会遇到太大的困难，但要注意体会人们在处理这棵橡树与路时的心情和开始时不同的态度。 教学任务分析：
通过具体的语句，体会人物的心情，从中受到爱护树木保护环境的教育。
资源：ppt 网络
跨越式教材
教学过程：
一、导入课题(2)
1、上节课，我们学习了《一个小村庄的故事》，从中得到了什么启示?
2、今天，我们又要学习一片与树木有关的故事。(板题读题)
3、你见过橡树吗?它全身上写都是宝，木材可以做家具，树皮可以作染料，叶子可以喂蚕，蚕宝宝长大突出的丝可以做衣服。听了老师的讲解，你觉得橡树是一种怎样的树? 生：珍贵的树。
二、初读课文(8)
1、带着对橡树的喜爱，自由的读课文，把句子读顺，生字连词画下，想一想，课文讲了一件什么事?指名说。 2、请小老师领大家读读生字。(正音)
3、把生字宝宝读给同桌听听。开火车读生字。(检查读音) 4、这些词语中，你有没有不理解的词语?解释“楔子”与“沥青”。
“楔子”：建筑用作标示的工具，类似木桩的小木棍，一头削尖。
“沥青”：又称柏油，是铺路的材料，具有柔软性。
三、悟读课文(6)
1、为什么说筑路人有一颗高尚的心?从哪些句子中体会到他们的高尚?用笔画一画，又脑想一想，有嘴读一读，评一评哪个小组找得既准确读得又有感情?
2、指导朗读。指名读、小组读、男女生读、分角色读。理解课文的基础上，读出筑路工人的矛盾、担心、发愁，及决定后的轻松。
3、你从筑路人的行动中感受到了什么?生：爱护树木、保护环境。
四、赏读课文(4)
1、带着你的感情，朗读全文。
2、说一说，我们该怎样做一个爱护树木、保护环境的环保小卫士呢?
五、拓展阅读(10)
六、小练笔：(10)
我们也来写一写发生在自己身边的那些保护环境的人
或事。 【板书设计】
8* 路旁的橡树
橡树：珍贵、像哨兵
高尚的心(爱护树木、保护环境)
公路：笔直、马蹄形
评价及反思：这是一篇略读课文，课文语言简练，含义深刻。放手让学生自己学习，多给学生读书的机会，通过多种形式的读，读中理解，读中悟情，把对筑路工人高尚行为的赞美通过朗读表现出来。
“工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。”为什么工程师和工人们都沉默不语呢?学生在体会这句话的含义时比较到位，部分学生感受到：工程师“什么话也没对工人们说”，表明他在此时也注意到了那棵象征着生命的活力与美感的橡树，内心深处同样也受到了震撼。谈对“高尚”的理解时，学生感受的不全面，体现出语言较贫乏，阅读课文时不能很好的体味文中人物的心情。这一点需要在今后的阅读教学中有针对性的进行训练提高。
第三篇：路边 的橡树教学设计
一、教材分析
《路旁的橡树》是人教版三年级下册第8课内容。此文是第二单元的一篇略读课文。讲述的是“工人们在修建公路时，发现一颗粗壮、结实、挺拔的橡树挺立在路基的中央。为了保护橡树，工人们与工程师经过精心设计，在不改变筑路计划的前提下，使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯，既保护了橡树，又圆满的完成了筑路计划”的故事。表现了人们对草木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识强。
本文语言质朴，情节简单，所反映的人们的行为非常高尚。选编的意图是在读懂课文的基础上，结合生活实际培养学生的环保意识。
二、学情分析
学生通过对前一课的学习，对于本课会比较容易理解，但文中别样的深意同样能给三年级孩子以心灵的震动，让他们感受文中人物的灵魂美。
三、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，体会筑路人高尚的心。并从筑路人的行动受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。
3、培养独立阅读的能力
四、教学重难点
体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心。
五、设计理念
学生是学习的主人，教师的引领要简单，学生的学习要扎实。唯有如此，教学才能有效。以读为本，在读中感悟，在读中解惑，在读中升华。
六、教学准备
多媒体 黑板
七、教学过程：
一)导入：
小村庄的人为了眼前“不错”的生活，几乎砍光了树木，结果毁灭了家园。今天我们也要学习一篇关于人和树的课文。 板书课题，齐读。
【 设计意图：从前一课入手，让学生带着对树的重要、珍贵的认识阅读课文，便于 学生感悟课文表达的思想情感。】 二)根握阅读提示自学课文
1、翻开书本28页，用自己喜欢的方式读课文，要求把课文读正确、读流利。
2、思考:课文讲了一件什么事?你对这件事有什么看法? 三)检查自学效果，组织交流
课堂上最美的是你们朗朗的读书声。我们先来检查一下早上的预习情况。
1、示拼音小老师带读，去拼音开火车读，齐读
橡树 延伸 挺拔 楔子 沥青 马蹄形 高尚
生字词这只拦路虎轻而易举就被你们赶跑了。
2、交流
(1)课文写了一件什么事? (2)谈谈你对这件事的看法。 四)学习文本，抓重点感悟：
1、课文中也有一句话表达了对工程师和工人的赞美，请找一找。
坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。” 谁能给高尚换个词?(善良、伟大)
对，有爱心有道德的人就是高尚的人，课文中的工程师和工人们用行动赢得了高尚。
2、默读课文，找找你从课文的哪些地方体会到筑这条路的人一定有一颗高尚的心，用横线划出。
第一:突然，工人们停下来，把排水管放在地上。
工人为什么停下来，他们看到了什么? (示句子：在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样)
你发现了什么?(比喻句)把什么比作什么?(把橡树比作哨兵) 橡树和哨兵两个不一样的物体有什么相似点?
现在你就是这棵橡树，请你像草原上的哨兵一样笔直、有力、挺拔地站立着(请生演示，笔直，挺拔，有力)评：这英姿多么威武。你能读出这样的感受吗?指生读。评：瞧瞧，这橡树多么有生命力!读得多有气势，这橡树美得不一般!你的英伟，老师对你肃然起敬!
男生读，女生读，齐。(指导读时注意读好“那么粗状、结实、挺拨，就像草原上的哨兵一样”这句话，声音要响亮、有气势。)
橡树挡住了工人们施工的进程，此时此刻，工人们心里会怎么想?(为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。)
是的，橡树的美与生命力深深地震撼着工人们的心，他们停下了脚步，此时此刻，我不禁赞叹----读第九段赞叹的话
设计意图：在指导朗读环节，教师采用了让学生谈感受或有感情的朗读两种形式汇报自己的学习体验，以了解学生对于课文的理解是否正确、是否到位，帮助学生更深层次理解课文。
除了这儿，还有哪些地方可以看出筑这条路的人一定有一颗高尚的心? 第二: “工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气，工人们也沉重地叹着气。
指生说，工程师，请问你为什么叹气，(一方面橡树应该得到保护，另一方面筑路计划是不可以修改的。选择让人很无奈)在座的工人们为什么叹气?(工人们在没有得到明确的答案之前，看到工程师在叹气，内心非常担心、沉重)
此时此刻你们的心情也一定如工人们一般担忧、沉重吧。谁能读出这种感受?
评：如果你把语速再放慢些、语调再低沉些，相信会气氛会更沉重。听了你的朗读，我都不知如何是好了。情况好糟糕，我们该怎么办，好担忧。
橡树牵动着工程师和工人们的心，他们如此担忧，他们的不知所措让我忍不住赞叹道-----齐读第九段赞叹的话
正当他们手足无措，万分担忧的时候，工程师做出了一个决定。课文中哪个自然段告诉我们答案?第7段
第三:工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。“现在谁也不会责备我们了。”他轻声地说。
谁读?请你?其他同学边听边用笔圈出表示工程师动作的词。
找到了哪些动词?工程师毫不犹豫的这一系列连贯动作，你感受到什么? 如果此刻就是你工人中的一员，看到这一幕，你心里怎么想? 是的,我想正如工程师自己所说的，现在谁也不会责备我们了。你会责备他吗?你会吗?你会吗?
是的，所有人都不会，工程师更坚定了自己的选择!让我们一起支持他!齐读。 正是这一伟大的决定使我们看到： 第四：几年过去了，一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方。它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。
马蹄形是什么样子的?插图，板画
生活中怎样的公路是最好的?(宽阔、平坦、漂亮)
但人们为了保护这棵橡树，却将公路筑成了马蹄形，你感受到什么?(爱树木，保护环境)这个马蹄形是为橡树量身定做的，只在一个地方，人们真是用心良苦啊!
对一棵树，如此珍爱!这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，我不禁想赞叹----- 不仅是我，在座的你们，坐车过往的人，甚至是全世界，看到这一场景，都不约而同赞叹道------齐读第九段 五)升华
带着对筑路人的尊重，对橡树的珍爱，让我们同桌互动，再一次有感情地朗读课文。
读完了课文你对这件事有什么看法?
评：你读懂了他们的心啊! 环保小卫士就是你，我要对你竖起大拇指。
美好的环境来自我们每个人的珍惜和维护，让我们一起携手保护碧水蓝天，共建绿色家园!
设计意图：在教学结束时，我引导情感升华的学生去争做一名爱护树木的环保小卫士，培养孩子的环保意识。 六)积累好词佳句
积累好词佳句，摘录意义深刻的句子。
八、作业布置
朗读课文，背诵好词佳句
九、板书设计
第四篇：舒婷《致橡树》原文及赏析
【作者简介】
舒婷，原名龚佩瑜，1952年出生，福建省泉州人，当代女诗人。1969年下乡插队，1972年返城当工人。1971年开始写诗，1979年开始发表诗歌作品，1980年至福建省文联工作，从事专业写作。主要著作有诗集《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》、《始祖鸟》，散文集《心烟》等。
舒婷是朦胧诗派的代表作家之一。她的诗注重自我表现，追求心灵的自由，诗作贯穿着以个性和人道主义为核心的人生忧患意识和社会批判意识，表达了对现代社会人的处境的关怀。她的诗富于想象，而且刻意有新的创造，能在一些常常被人漠视的常规现象中发现尖锐深刻的诗化哲理，在艺术表现上往往采用暗示、局部或整体象征的手法，注重诗歌意象的组合，由意象群构成整体性的诗歌象征结构，给读者留下了广阔的想象、阐述的余地，从而给诗歌带来了朦胧美、含蓄美、弹性美。
【诗歌原文】
我如果爱你——
绝不像攀的凌霄花
借你的高枝炫耀自己;
我如果爱你——
绝不学痴情的鸟儿
为绿荫重复单纯的歌曲;
也不止像泉源
长年送来清凉的慰藉;
也不止像险峰
增加你的高度，衬托你的威仪，
甚至日光。
甚至春雨。
不，这些都还不够!
我必须是你近旁的一株木棉，
作为树的形象和你站在一起。
根，紧握在地下
叶，相触在云里。
每一阵风过
我们都互相致意，
但没有人
听懂我们的言语。
你有你的铜枝铁干
像刀、像剑，
也像戟;
我有我红硕的花朵
像沉重的叹息，
又像英勇的火炬。
我们分担寒潮、风雷、霹雳;
我们共享雾霭、流岚、虹霓。
仿佛永远分离，
却又终身相依。
这才是伟大的爱情，
坚贞就在这里：
爱——
不仅爱你伟岸的身躯，
也爱你坚持的位置，足下的土地。
【诗歌赏析】
《致橡树》，是她的一首优美、深沉的抒情诗。诗人别具一格地选择了“木棉”与“橡树”两个中心意象，将细腻委婉而又深沉刚劲的感情蕴在新颖生动的意象之中。它所表达的爱，不仅是纯真的、炙热的、而且是高尚的，伟大的。它象一支古老而又清新的歌曲，拨动着人们的心弦。
诗人以橡树为对象表达了爱情的热烈、诚挚和坚贞。诗中的橡树不是一个具体的对象，而是诗人理想中的情人象征。因此，这首诗一定程度上不是单纯倾诉自己的热烈爱情，而是要表达一种爱情的理想和信念，通过亲切具体的形象来发挥，颇有古人托物言志的意味。
首先，橡树是高大威仪的，有魅力的，有深度的，并且有着丰富的内涵——“高枝”和“绿阴”就是一种意指，此处采用了衬托的手法。诗人不愿要附庸的爱情，不愿作趋炎附势的凌霄花，依附在橡树的高枝上而沾沾自喜。诗人也不愿要奉献施舍的爱情，不愿作整日为绿阴鸣唱的小鸟，不愿作一厢情愿的泉源，不愿作盲目支撑橡树的高大山峰。诗人不愿在这样的爱情中迷失自己。爱情需要以人格平等、个性独立、互相尊重倾慕、彼此情投意合为基础。
诗人要的是那种两人比肩站立，风雨同舟的爱情。诗人将自己比喻为一株木棉，一株在橡树身旁跟橡树并排站立的木棉。两棵树的根和叶紧紧相连。诗人爱情的执著并不比古人“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝”逊色。橡树跟木棉静静地、坚定的站着，有风吹过，摆动一下枝叶，相互致意，便心意相通了。那是他们两人世界的语言，是心灵的契合，是无言的会意。YJBYS
两人就这样守着，两棵坚毅的树，两个新鲜的生命，两颗高尚的心。一个像勇敢的卫士，每一个枝干都随时准备阻挡来自外面的袭击、保卫两人世界;一个是热情的生命，开着红硕的花朵，愿意在他战斗时为其呐喊助威、照亮前程。他们共同分担困难的威胁和挫折的考验;同样，他们共享人生的灿烂，大自然的壮美。
诗人要的就是这样的伟大爱情，有共同的伟岸和高尚，有共鸣的思想和灵魂，扎根于同一块根基上，同甘共苦、冷暖相依。
诗歌以新奇瑰丽的意象、恰当贴切的比喻表达了诗人心中理想的爱情观。诗中的比喻和奇特的意象组合都代表了当时的诗歌新形式，具有开创性意义。另外，尽管诗歌采用了新奇的意象，但诗的语言并非难懂晦涩，而是具有口语化的特征，新奇中带着一种清新的灵气和微妙的暗示，给人以无限的遐想空间。
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第五篇：路边的野狗
这几天，天气都不好。
前天的时候，我和朋友们去公园玩。
天灰灰的，刮着大风，我和好友分手后，路上只剩下我一个人。可能是由于天快黑了，感觉很冷，耳边时时传来树叶哗啦拉的声音，格外刺耳。此时，我看见了它。
它低着头，坐在路旁，身上被几个小孩弄湿了，身体没有发抖，却在可怕地搐动着，这真是我见过的最奇怪的狗了。我上前用最快的速度赶走了那几个干坏事的小孩。
“哈喽，你怎么了?”我轻轻的唤着它。
它无动于衷，不叫，也不退，身体仍在可怕的搐动着。我的肾上开始分泌，鼓励着我走向它。今天路上好静，没有车，没有人，只有树叶缓缓的飘落下来。
我蹲在它身旁，抚摸着它，告诉它我没恶意。它并不逃走，也不抬头。天黑了，我快要看不清它了，今天天气很冷，我不想让它在挨冻，可是它却不肯跟我走，我只好拉着它的脖子，把它带到过道里。
我终于听到它的声音了。它瘦小的身体搐动着，是因为它在啜泣。那种哭声，是我听过的最悲哀、最痛苦的低吟声，声声都撞击着我的心灵。
“你为什么要哭泣?”当灯光照在它的脸上时，我愣住了，我不由自主的流出了眼泪，泪水在我的脸上滑落，滴入它紧闭的双眼中。原来它瞎了!它瞎了，整个眼睛都已溃烂!是谁弄得?是谁弄得?
我的心再度碎成一片片了。它瞎了，要如何生活?而我又能怎么做呢?我转身，离开了它，并没有回头;我感觉我的泪水在不断地落下„„
不如让风刮着，树叶打在它的身上，也许可以让失去双眼的它早日离开这个世界。树叶虽小，打在它身上，应该是十分痛的。而我想它此刻身体的痛楚怎么也比不上心里的痛吧!
乌市四十中初一：韩思雨