部编一上识字10升国旗

第一篇：部编一上识字10升国旗

小学一年级语文上册识字10升国旗教学设计(部编版)

小学一年级语文上册识字

10、升国旗教学设计

一、教学目标

(一)知识目标：

1、认识11个生字，会写4个字。

2、认识两个偏旁：大方框儿“囗”，绞丝旁“ 纟”

(二)能力目标

正确、流利地朗读课文。

(三)情感目标：热爱祖国，为自己是中国人感到骄傲。

二、教学重点：认字和写字。

三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。

四：教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法

五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件

六、教学时间：三课时

教学过程

第一课时

一、导入谈话

同学们，同学们，我们每天都升旗，升国旗的时候你是怎么做的? 今天我们来学习课文升国旗。

二、课件出示或者图片出示本课的插图 老师书写课题：升国旗。

三、学习生字

(一)初读课文

1、听老师读。

2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

3、一边读一边圈出本课的生字。

(二)学习生字

1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

shēnɡ ɡuó qí zhōnɡ hónɡ ɡē qǐ me měi lì zhènɡ wǔ

升

国

旗

中

红

歌

起

么

美

丽

正

五

2、分析生字：一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如

学习生字国 ：音节：三拼音节。偏旁：大方框。认识偏旁：大方框，全包围结构，组词：学生说。多与少是一对反义词。

3、就这样一个一个学完本课生字。 反义词 升——降

这节课我们要记住 大方框儿“囗”， 绞丝旁“ 纟”

(三)我书中的组词

请学生圈出本课中的生字组词

如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

四、朗读生字

(一)带拼音朗读生字

1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。

2、学生领读(一课一领读)

(二)去掉拼音朗读生字

我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。

五、游戏：找朋友游戏

老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读

六、考一考你 汉字魔术 加一笔

口——(中)(日) 少一笔 正——(止) 中——(口) 变一笔 中——(日) 立——(平) 写偏旁 国——( ) 红——( ) 歌——( ) 起——( ) 加偏旁 玉——( ) 工——( ) 哥——( ) 己——( ) 反义词 升——(降 )

七、小结

1、今天我们一起学习了什么?

2、学生说。

3、老师总结：我们学习了本课的生字，认识了三个偏旁。

4、初读了课文。

五、下节课我们做什么?

1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文。

2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。 第二课时

一、复习导入： 找一找游戏：我在那里?

规则

1、老师叫学生闭上眼。

2、老师把本课生字图片贴在黑板上。

3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

二、朗读课文，初悟课文

(一)老师示范朗读课文

(二)学生自己朗读课文 在朗读时找一找课文有几句话。

三、分析课文，深悟课文

(一)我们的国家

1、你是哪国人?(中国)

2我们的国旗是什么?(五星红旗)

3、老师板书：中国 国旗 五星红旗

(二)升国旗课文

1、让学生说一说课文有几句话?(3句话)

2、你是怎样确定的?(这课文里有3个句号)

3、同学们齐读第一句话

(1)我们的国旗是什么?(五星红旗) (2)五星红旗长什么样?

五星红旗旗面是红色，左上方有五颗黄色的五角星。中间是一颗大五角星，四颗小五角星环绕在大五角星的右面。我们要热爱和尊敬我们的国旗。我们的国旗只有红色和黄色两种颜色。 (3)下面我们继续看课文

4、请女生一起读第二句话，男生听着，听她们读得对不对。 (1)国歌声中，什么升起来了?(五星红旗) (2)你看我们的国旗，迎风飘扬，多么美丽。 (3)升国旗时我们该怎么做?我们继续读课文

5、请男生一起读第三句话，女生听着，听他们读得对不对。 (1)升国旗时我们该怎么做?(我们立正，我们敬礼)

6、学生说一说，学完课文，升国旗时你该怎么做?

8、老师总结：我们要尊敬国旗，热爱国旗，升国旗时，我们立正，我们敬礼。

四、朗读课文，感悟课文

学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读

五、灵活朗读

接力朗读：三个人一小组，进行朗诵，一人读一句。

六、课文升华 读一读 我是中国人

北京是我国的首都。 五星红旗是我国的国旗。 我们爱北京 我们爱五星红旗 我们爱中国。

我是中国人，我骄傲，我自豪!

七、一起感受

播放北京升旗仪式的视频。一起感受。

八、小结

1、今天我们一起学习了什么?

2、学生说。

3、学习了课文。

九、下节课我们做什么?

1、下节课我们将进行写字教学。

2、同学们回家可以把词组和段文读给爸爸妈妈听。

第三课时

一、复习检查。

玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。

二、指导写字

(一)指导书写汉字中

1、笔顺

(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“中”共有4笔。 (2)老师边写边示范。

(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字 (1)描红

(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

(1)让学生说一说怎样组词。

(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

(3)学生自己选择一个组词写在书上。 (4)老师在田字格里书写组词。 (5)学生在田字格里练习书写组词。

(二)指导书写汉字五

1、笔顺

(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“五”共4笔 (2)老师边写边示范。

(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字 (1)描红

(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

(1)让学生说一说怎样组词。

(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

(3)学生自己选择一个组词写在书上。 (4)老师在田字格里书写组词。 (5)学生在田字格里练习书写组词。

(三)指导书写汉字立

1、笔顺

(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“立”共5笔 (2)老师边写边示范。

(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字 (1)描红

(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

(1)让学生说一说怎样组词。

(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

(3)学生自己选择一个组词写在书上。 (4)老师在田字格里书写组词。 (5)学生在田字格里练习书写组词。

(四)指导书写汉字正

1、笔顺

(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“正”共5笔 (2)老师边写边示范。

(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字 (1)描红

(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

(1)让学生说一说怎样组词。

(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。 (3)学生自己选择一个组词写在书上。 (4)老师在田字格里书写组词。 (5)学生在田字格里练习书写组词。

三、看看谁最棒

老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。

四、小结

这节课，我们学习了以下内容

1、正确书写四个汉字。

2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。

第二篇：新部编版一年级上语文识字 10《升国旗》优质课教学设计

10升国旗

1.通过归类识记等方法，认识“升、国”等11个生字和国字框、绞丝旁2个偏旁。会写“中、五”等4个生字。

2.正确朗读课文，在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，要立正敬礼，要懂得尊敬国旗，热爱国旗。

3.背诵课文。

重点

正确朗读课文，背诵课文。通过归类识记等方法，识记生字。

难点

在读中理解国旗的含义，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。

1.识字写字。

让学生在游戏中学、活动中学、情境中学，不断被新鲜的刺激所吸引，变枯燥乏味的识字为快乐识字，以增加识字的趣味性、参与性和可接受性。充分利用教材中的词串、儿歌、对联、故事等，再加上生动、鲜活的多媒体等多种形式，激发儿童的识字兴趣，引导他们在语言环境中识字。让学生的兴趣持之以恒，让单纯的兴趣变为学生的一种心理满足，形成学习的内驱力。

2.朗读指导。

儿歌基本采用四字短语，指导朗读时，要注意四字短语间的稍稍停顿，可采用自由读、同桌互读、拍手伴奏、加上动作读等多种形式反复朗读，调动学生的朗读兴趣，读出四字短语的语言特点，做到不唱读，不拖音。

3.理解运用。

对一些书面词汇的理解，可通过换词、情境运用等方法来理解。如“徐徐”一词，就可回想国旗在国歌声中徐徐上升的情景。可以让学生说说和“徐徐”意思相近的词语，实现从形象感知到语意替换的转化。还可以结合具体的语境用一用“徐徐”一词，实现由理解到运用的转化。

3个词语组成的词串具有意义联系，在认读词语的基础上，可以引导学生摆一摆词卡，将词语连成句子说一说。如：“中国的国旗是五星红旗。”“五星红旗是中国的国旗。”

教学准备

1.借助拼音读课文。

2.初读课文，和同桌一起认读课后的生字。通过归类识记等方法，认识“升、国”等11个生字和国字框、绞丝旁2个偏旁。

教学课时

2课时

第1课时

1.通过归类识记等方法，认识“升、国”等11个生字和国字框、绞丝旁2个偏旁。会写“中、五”2个生字。

2.正确朗读课文。

一、视频导入，引出课题。

1.播放学校里升国旗的视频。

2.同学们，仔细观察，想一想：这是什么时间?什么地方?小朋友们在干什么?(引导学生说话：早晨，在学校的操场上，小朋友们在升国旗，大家立正，向国旗敬礼。)

每周一早晨的时候，我们学校操场上都要举行庄严的升旗仪式，你还记得升国旗的情景吗?今天我们就来学习《升国旗》。

3.板书课文题目。

教师要在黑板上写课文题目了，请大家注意看：“升”是独体字;“国”里面是个玉米的“玉”;“旗”是左右结构的字，它的笔画较多。让我们一起来读“升国旗”!

师：“升”这个字比较难读，声母是“sh”,韵母是“eng”，一口呼“shenɡ”。读的时候，前音不拖，前后一起连读，谁来试试?

4.理解课题。

教师讲解“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。在我国的首都北京，每天清晨太阳即将升起的时候，解放军叔叔都要在天安门广场上升起国旗，我们的国旗和太阳一同升起。

5.我们一起读。

兴趣是最好的教师，学生的兴趣一旦被激发，教学就起到了事半功倍的效果。引导学生回忆熟知的生活经验，创设生动的教学情境，激发学生获得新知的欲望，提高学习兴趣，调动他们表达的欲望，激活课堂的气氛。通过诠释课题，引领学生初步感知课文的主要内容。

二、初读课文，整体感知。

1.教师范读课文，学生一边看图一边听教师朗读，注意自己不认识的生字的读音。

2.我们的课文是带着拼音的，读的时候请大家借助拼音仔细轻声读课文。遇到不认识的字借助拼音读准字音。遇到难读的字多读几次。

3.同桌互相读一读课文，互相纠正字音。

4.指名分句开火车读课文，教师相机指导生字的读音。

5.自由读课文，读通句子，读出感情。

6.请同学当小教师带领大家读课文，注意要读准字音，适当停顿。

通过范读、自读、同桌合作读、开火车读等多种形式，达到读准字音、读通句子的目的。教师相机纠正，强调生字读音，从学生的已有学情出发，这样既有针对性，又提高了课堂的教学效率。

三、指导写字，规范书写。

1.课件出示要求会写的字：“中、五”两个字。

2.指导书写“中”。

(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。

(2)学生说一说横、竖中线上的笔画，教师用红笔标出。

(3)教师示范，讲解书写要点：“中”字的“口”要写得扁一些，宽一些，最后一笔竖写在竖中线上，穿过扁口，上短下长。

(4)学生描红、临写，教师巡视指导。

(5)投影展示，师生评议。

3.指导书写“五”。

(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。

(2)教师示范，讲解书写要点：三个横向笔画等距，第二笔“竖”略微向左倾斜。

(3)学生描红，临写，教师巡视指导。

(4)同桌评议。

引导学生认真揣摩生字在田字格中的位置，观察怎么写字才好看，培养学生自学的能力和良好的书写习惯。通过说关键笔画、教师示范、学生描红、在田字格中练习书写等活动，达到“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构”的教学目标，从而初步感受汉字的形体美。

四、随文识字，朗读课文。

(一)学习第一句。

1.认真地读一读课文的第一句，思考：我们的国旗是什么样子的?

2.认识“国旗”。

(1)(课件出示五星红旗)这就是我们中国的国旗。(出示词卡：国旗)请同学们一起读一读这个词。同学们，请仔细观察我们的国旗，看看有什么发现。

(2)说说自己是怎样记住“国”“旗”这两个字的。

预设：地图上的边界线就像是“国”的外框。

(3)学习新部首：国字框。

3.学习“五星红旗”。

(1)“国旗”还有另外一个好听的名字，你知道吗?(五星红旗)

出示词卡：五星红旗。

(2)相机学习“五”“红”。

认识新偏旁“纟”，说说带有这个偏旁的生字。

预设：早期的染色工艺多用于丝织品中，所以这个偏旁就是“绞丝旁”。可以用加一加的方法记住“红”字。

4.创设情境，指导朗读。

师：下面，就让我们来看看奥运会上中国体育健儿获得金牌后升起国旗的情景吧!(播放视频)

师：奥运会上，我国运动员获得金牌，看到五星红旗升起时，他们的心情是怎样的?你的心情又是怎样的?

小结：是呀!多么让人自豪啊!国旗代表着国家，它每一次升起，都让我们激动不已。谁能把这句话读一读?表达出自豪、激动的心情。

(二)学习第二句。

升国旗的时候，我们还会听到什么?

1.课件出示第二句：国歌声中，徐徐升起。(学习生字：“升”“中”“歌”“起”。)

(1)“升”：翘舌音。可以用“数笔画”的方法来记“升”。

师：我们一起来做做“升”这个动作，把手当作太阳，做一做太阳升起来的样子。做动作可以帮助我们识记生字。

(2)“中”：采用“数笔画”或“加一加”的方法来记“中”。

(3)“歌”：采用生活识字法。我们在电视中经常见到这个字，可以组词：唱歌、歌曲。

(4)“起”：可以用“加一加”的方法来识记“起”。“走”+“己”=起。

2.播放国歌，全体起立跟唱国歌，引导学生感受国歌的雄壮与激昂。

3.指导朗读。

(1)理解“徐徐”一词。同学们回忆一下，国旗升起来时的速度是快还是慢?

小结：是呀，国旗是慢慢地升起来的，用文中的一个词语来形容，是什么?(徐徐)

(2)创设情境。

师：雄壮的国歌声中，国旗慢慢地升起，通过朗读，我们一起来感受一下当时的情景吧!(指名读，男女生赛读。)

(三)学习第三句。

过渡：快看，国旗升起来了。

1.课件出示第三句：迎风飘扬，多么美丽。(学生齐读)

2.学习生字“么”“美”“丽”。

(1)“么”：用“数笔画”的方法来记“么”。

(2)“美”：下面的“大”是个人形。在古代，人们为了狩猎，往往在头上戴上兽角或羽毛做成的装饰，以便接近鸟兽。后来这种兽角或羽毛逐渐成为装饰品，戴在头上成为美的标志。后来引申为人的容貌等很美。

(3)“丽”：古文字的“丽”是两鹿结伴而行的意思。后来引申为“美丽”。

3.练习用“美丽”说一句话。

4.指导朗读。

5.说话训练。

(1)在一些词语的前面加上“多么”，表示程度更深。下面我们来读一读这些词语。

美丽

多么美丽

好听

多么好听

高大

多么高大

(2)你能依照这样的形式说几个词语吗?

(四)学习第四句。

1.引读：升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢?(课件出示：向着国旗，我们立正。)

2.学习生字“立”“正”。

(1)“立”：强调“立”的笔顺。用“数笔画”的方法来记“立”。讲述字理：出示“立”的字理图，古文字的“立”像人站立在地上，第一笔“丶”像人头，第二笔“一”像人的肩，第三、四笔像两条腿，最后一笔像大地。本义为“站着不动”。

(2)“正”：了解字义，组词。

3.教师下达“立正”的口令，全班做动作。

4.指导朗读。

师：“立正”是一个很严肃的动作，升国旗，我们“立正”，表示对“国旗”的尊重。谁愿意来读一读这句话?(指名读，齐读。)

(五)学习第五句。

我们望着鲜艳的五星红旗，为了表达心中的自豪与尊敬，我们还要——“望着国旗，我们敬礼”。

1.课件出示第五句：望着国旗，我们敬礼。

2.指导学生观察课文插图，理解“敬礼”。

小结方法：学会看课文插图，可以借助课文插图理解课文的内容。

3.升国旗时，我们少先队员应该怎么做呢?谁愿意把这个句子加上动作表演给大家看呢?

4.指导朗读第五句。

师：向国旗敬礼，表示小朋友们尊敬国旗、热爱祖国，带着这样的感受有感情地读一读第五句。(指名读，男女生分读，齐读。)

(六)整体学习，诵读品悟，升华热爱国旗之情。

1.让我们怀着对国旗发自内心的尊敬、热爱之情，观看北京天安门前的升旗仪式。(播放北京天安门前升旗仪式视频。)

2.引导学生有感情地朗读全文。(指名读，分组读，齐读。)

“字不离词，词不离句。”识字是为了阅读，阅读又可以巩固更多的生字、词。学生在阅读过程中进行随文识字，对于阅读中出现的生字，要单独拿出来，让学生看准字形，读准字音的同时，也要将它放入到文中体会字义。学生在阅读课文、学习课文时，为了弄清文章的意思，会不由自主地把生字、词所在的句子联系上下文体会它的语义，加深对它的理解、认识，提高识字的效率。

五、说话训练，拓展延伸。

1.说一说。

同学们，学了这篇课文，面对庄严的五星红旗，你一定有许多话想对国旗说，那就说说吧!

五星红旗_______________________________

___________________________________________

2.画一画。

画一幅“升国旗”的图画，或者简单一点儿，把我们的国旗——五星红旗画下来。

通过“说一说”的语言训练活动，提高学生的语言表达能力，为学生提供语文综合实践的机会。通过“画一画”的活动，升华学生的爱国情感。

1.复习巩固字词，会写生字“立、正”。

2.背诵课文。

3.知道升国旗时该做什么，懂得要尊敬国旗、热爱国旗。

第2课时

一、复习导入，引出新课。

1.复习词语。

中国

五星红旗

国旗

国歌

升起

多么

美丽

立正

2.过渡：同学们对词语掌握得很扎实，这节课就让我们再一次走进课文。

3.齐读课题。

4.指名朗读课文。

复习巩固词语，快速过渡到新课，搭建好新知与旧知的桥梁。

二、指导书写，练习写字。

1.这节课我们先来学写本课的另外两个生字。

2.回顾写字的方法。

(1)一看：看每一笔所在的位置，看教师的示范。

(2)二写：认真描红，临写，先描再写。

(3)三对照：仔细与例字进行对照，与同桌互相评议。

3.指导书写“立”。

(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。

(2)教师示范，讲解书写要点：“立”的“丶”在竖中线上，第二笔横较短，第三笔和第四笔要写得匀称，第三笔为轻入笔、顿笔收的小点，而第四笔是顿笔撇出尖状的小撇，第五笔横比第二笔的横要长。

(3)学生练习，教师巡视。

(4)同桌互相评议。

(5)全班交流，教师相机评价最后一笔的横要拖得“稳稳”的。

4.指导书写“正”。

(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。

(2)学生说一说横、竖中线上的笔画，教师用红笔标出。

(3)教师示范，讲解书写要点：第一笔横要写得略微向上倾斜。第一笔稍短，第二笔在竖中线上，第三笔最短，在横中线上起笔，第五笔稍长，写得要平稳。不偏不歪斜才是“正”。

继续完成书写任务，培养学生养成良好的写字习惯，引导学生书写规范、端正、整洁。重视学生的参与评价，激发学生写好字的热情。

三、指导背诵，深入理解。

1.采用各种形式熟读课文。

(1)找出你最喜欢的一句，读给全班同学听。要求读正确。

(2)自由地轻声朗诵，同桌合作读一读，男女生合作读一读，指名分句读。

2.方法引领，熟读成诵。

(1)以问题提示法引领背诵。

我们在背诵时，可以想每一句都讲了什么内容，然后以回答问题的形式来背诵，我们一起合作来背一背。

预设：什么旗帜是我们的国旗?五星红旗怎样升起?五星红旗升起来是什么样子的?升国旗时，我们应该怎样做?

师生合作背诵。

(2)结合课文插图，想象画面，引领背诵。

仔细观察课文的插图，这些插图都展现了课文的哪些内容?我们可以一边想象画面一边进行背诵，提高背诵的效果。(课件出示本课插图。)

请同学看图轻声练习背诵，同桌互相背一背。根据课件展示的画面，全班齐声背诵。

(3)深入情境，表演背诵。

想象你现在正在参加学校的升国旗仪式，此时此刻，你看到了什么?你听到了什么?你又是怎样做的?请你一边背诵一边表演。

独立背诵，指名上讲台，一边表演一边背诵。

(4)小结：通过不同形式的训练，同学们不仅能背诵课文了，还掌握了背诵课文的方法，让我们一起总结一下。

想问题，连词句;看插图，想画面;做动作，来表演。

齐声读一读这些好方法。

在语文教学过程中，不仅要注重听、说、读、写的技能训练，还要注重“背”的技能训练。背诵不仅是一种好的教学方法，也是一种好的学习方法。在低年级的背诵指导中，要根据学生的年龄特点，激发他们背诵的兴趣。同时，认真钻研教材，根据课文内容和班级实际情况，采用适当的背诵指导方法，让学生在图画引路、情境表演、情境想象等方法中轻松愉快地学好语文，提高他们的语文综合素养。

四、总结全文，拓展延伸。

总结：国旗是我们国家的象征，今天的我们是幸福的一代，在国旗下茁壮成长，我们为此而感到十分自豪。希望同学们爱护国旗，尊重国旗，为祖国的明天更加繁荣而努力。

刚入学的孩子注意力较难集中，为了激发学生的学习兴趣，培养语感，使爱国主义教育落到实处，课堂上我利用多种手段来促进教学，实现教学目标。在课堂上，通过回想每个星期一早上我们都要做什么，学生兴趣盎然，激活了学生已有的生活经验，使学生回到了升国旗时那庄严的时刻，调动了学生的积极性。教学中我采用了多样的识字教学策略，通过联系课文插图、结合生活经验、字理识字等多种策略，引导学生掌握生字，同时也是对学习方法的重要引领。在品读课文时，重点指导朗读。我借助多媒体展现画面，让学生凭借画面看到我们的国旗徐徐升起时人们激动和自豪的样子!学生的情趣一下子被调动了起来，学生也因此能够声情并茂地进行朗读。

第三篇：一年级上册语文教案设计 识字10《升国旗》人教部编版(第一课时)

海珠区基立道小学2016学年第一学期教研教案

10《升国旗》教案设计

【教材分析】

《升国旗》这篇课文由少先队员升旗的画面引出3个词语和一首儿歌。3个词语可以练成一句话。儿歌分5行，共5局，描述了少先队员升旗的场景，也间接形象地让学生了解了基本的升旗礼仪。儿歌短小精悍，有叙述、有抒情，凝练地传达了国旗的知识，升旗的庄重，充分表达了爱国的情感。

【学情分析】

一年级学生缺乏学习经验，自主学习能力差，教师必须借助他们表现欲强的特点，有意识的培养学生学会学习。在教学生字中，通过游戏让学生在“动”中学习生字，在教师组织、指导下，采取多种形式的检查、汇报，使学生积累学习生字的经验和方法。

【教学目标】

1、通过归类识记等方法认识生字和国字框、绞丝旁，会写“中、

五、立、正”四个字。

2、在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，要立正敬礼，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。

3、有感情的朗读课文，背诵课文。

【教学重难点】

重点：通过归类识记等方法认识生字，背诵课文。

难点：在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，要立正敬礼，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。

【课时安排】 两个课时

第一课时

【课时目标】

一、通过归类识记等方法认识生字和国字框、绞丝旁。

二、会写“

五、正”两个字。

三、有感情地朗读课文，背诵课文。

【教学过程】

一、谈话导入

同学们，请看屏幕(出示图片，播放国歌)想一想，这是什么时候?在哪里?图上的同学正在干什么?请用一句完整的话来说一说这幅图画。(早晨，在操场上同学们正在升国旗。)

(板书：10.升国旗)读题，注意“升”是后鼻音，shēng。再读一次，升国旗。

你看我们的国旗就是?(五星红旗)，中国的国旗就是五星红旗。 升国旗就是就是把国旗高高地升上天空。老师这里有一面五星红旗，我们一年4班的孩子齐心协力把这面国旗升上旗杆的顶端。

【设计意图】有趣的谈话导入，激发孩子们的学习兴趣。

二、初读课文，学习生字

升国旗之前，老师想请大家先欣赏一段录音。(播放录音)同学们觉得读的怎么样?

1、要想像录音一样读的那么好，我们先过生字宝宝那一关。请一位小老师带领我们齐读生字。

2、正音

3、直呼(齐读、抢读比赛、男女生分读)

4、游戏：每一面旗子的后面都藏着一个生字宝宝，只有准确地叫出他们的名字旗子才能往上升。

【设计意图】让学生读准生字的字音，并随时复习巩固汉语拼音，如平翘舌音、前后鼻音。

5、交流识字方法，国字框、绞丝旁。小国旗们还是不服气，又给小朋友们出了几个字谜，请小朋友们来猜一猜。

6、给生字找朋友。

组词，请小朋友们齐读词语，让他们见识一下我们一年4班小勇士们的厉害。 【设计意图】让学生们在一起，交流识字的办法，可以加深学生对生字的记忆，也为其它学生提供了一种识字的方法与途径，通过各种形式的游戏“开火车”“快速抢读”“猜谜语”，反复的出现生字，让学生在快乐积极的态度中完成生字的认记。更重要的是用这样的方式让学生学会了如何与人团结合作，增强了班级的凝聚力。

三、朗读课文，感知轻声

1、师示范读，学生听，并找出轻声字。

2、指名读、齐读、男女生比赛读、分组读。学生互评

3、填字游戏

国旗在上升的途中遇上了台风，大风把一些字吞噬了，小朋友们可以把它们复原吗?

【设计意图】通过感知轻声，初步掌握朗读课文的方法，反复诵读，背诵课文。

四、学写生字。

1、认识生字，读音、组词。

2、分析字形

3、教师范写

4、学生书空，练写。

5、评字

【设计意图】通过教师的指导与学生的观察相结合，懂得写字的规律，能够做到写评相结合，促进学生的书写兴趣。在写字过程中教师要时刻注意学生的写字和握笔姿势，督促孩子们养成良好的书写习惯。

五、练习

每一面国旗终于升到了顶端，请同学们帮助它们找到自己的位置吧。 【设计意图】堂堂清练习

六、作业布置

1.把这篇课文背给爸爸、妈妈听。

2.找一找与国旗有关的资料，跟同学们分享一下。

【设计意图】分层练习的设置，灵活多变，帮助孩子们用多种方法巩固学习。

2017.1.9

陈宇聪

第四篇：部编一上语文《bpmf》

3 b p m f

教学目标：

1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。

4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。

教学重点：

1、bpmf的发音方法。

2、在四线格里正确书写bpmf。

3、音节的拼读方法。

教学难点：

1、区别bp两个声母的认读和书写。

2、声母和韵母的拼读。

课前准备：1.字母卡片、带调音节卡片。(师生) 2.画有四线格的小磁力贴、配有课文插图的课件。

课时安排：2课时。

教学过程

一年级语文上册

129班

第课时

时间：

年

月

日

第一课时

一、游戏导入，激发兴趣

1.游戏找朋友：10名同学书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四声卡片各一张，找到卡片的小朋友领读相应的拼音。

2.看图引入新课。(多媒体课件出示教材插图)今天，我们随小明一起去爬山。请仔细观察，说说你看到了什么。

3.指学生回答。

预设：小明和爸爸正在爬山。爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖。山顶上有一尊大佛，山下有两个小朋友在门洞里做游戏。

4.教师板书课题，学生齐读课题。

二、结合情境，学习b和p (一)学习声母b。

1.课件出示菠萝图，引导学生观察：这是什么?你吃过吗?

2.教师出示声母卡片b，指导学生：我们今天要学的b和“菠萝”的“菠”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。

(1)老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。

(2)学生指名读，师正音。 (3)学生思考：b像什么?

(4)教师引读“听广播”，学生接读b、b、b。

3.学习b和ɑ的拼读。

(1)教师用卡片演示两音相碰过程，学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bɑ。

(2)学生自由读、同桌互读、男女生对读音节bɑ。

(3)教师把教材第25页四幅插图贴在黑板上，学生观察思考：图上画了什么?(猪八戒手里拿着数字8，小白兔正在拔萝卜，一个箭靶，一座大坝。)

(4)教师出示bā、bá、bǎ、bà四个音节卡片，指一名学生把它们放到合适的图画下面。

(5)学生看图自由读、同桌互读、男女生对读、开火车读bā、bá、bǎ、bà四个音节。

(二)学习声母p。

1.课件出示图画，引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么。(他们在爬山坡。) 2.教师出示声母卡片p，告诉学生上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母p的音。

3.师范读，学生认真看口形双唇先紧闭，然后被气流冲开，听发音。

4.学生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。

5.b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

6.学生记忆形状，教师启发学生想象p像什么。

7.学生自由回答。 8.教师引读“上山坡”，学生接读p、p、p。

9.游戏：猜口形。(同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。)

三、仔细观察，学习书写

1.过渡：刚才，我们已经学会了b和p的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写得漂亮，好吗?

2.指导书写b。

(1)引导学生先观察书中字母b的笔顺，在四线格中的位置，然后同桌之间互相说说自己的发现。

(2)教师范写b，强调第一笔在上格的二分之一处起笔到第三条线停笔，第二笔占满中格。学生跟着老师书空。

(3)学生仿写一个b，教师巡视，进行个别辅导。

(4)教师选择一位同学书写的字母b在投影上进行展示，全体同学观察，说说有哪些地方写得好。

3.指导书写p。

(1)引导学生先观察书中p的笔顺和在四线格中的位置，然后同桌之间交流一下自己的看法。

预设：p的竖占中格和下格;p的半圆占中格。 写声母p时先写竖，再写半圆，两笔完成。

(2)教师范写p，强调第一笔竖从第二线处起笔，到第三格中间收笔，第二笔半圆与竖连接，占满中格。

(3)学生仿写一个p，教师巡视。

(4)教师选择一位同学书写的字母p在投影上进行展示，全体同学观察，说说有哪些地方值得自己学习。

(5)学生结合点评再仿写两个p，争取写得比第一次好。

4.比较观察声母b和p有什么不同，完成学生活动卡。 预设：声母b的半圆在右下角，声母p的半圆在右上角。

5.引导学生用打手势的方式表示两个字母，深入领悟二者在形上的不同。 预设：学生把左手掌展开作为两个声母的竖，右手握拳当做半圆。

6.课件出示儿歌“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，学生齐读，结束全课。

四、小组合作，学习音节

1.4人一组，组长拿出事先准备好的bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八张卡片，组织小组成员练习拼读。

2.拼读比赛。教师任意拿出一张卡片，小组代表谁先读出就可给本小组加分，分数最多者获胜。

3.学生开火车读。

4.学生用自己喜欢的音节说一句话。

一年级语文上册

129班

第课时

时间：

年

月

日

第二课时

一、复习检查，引入新课

1.游戏《花儿朵朵开》，课件出示花朵图，学生认读花苞上的音节，每读对一个，花苞就变成一朵盛开的花。

2.教师引学：这节课我们用上一节课学习b、p的方法认识声母m、f。教师板书课题——m、f，学生齐读。

二、借助图画，学习m、f 1.学习m的读音。

(1)课件出示课文插图，学生观察思考：两个小朋友在做什么游戏?姐姐藏在了哪里?(两个门洞后面。)

(2)课件出示m，认识的学生领读。

(3)教师根据学生认读时口形情况，示范读，重点强调：发m音时，先把双唇闭拢，把气堵住，舌后缩，气流从鼻子里出来，然后张开嘴，声带有些颤动。

(4)学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读m，体会发音方法。

(5)学生开火车读m。 2.记忆m的字形。

学生齐读儿歌：两个门洞m m m。

3.指导书写。

(1)课件出示基本笔画：右弯竖，学生跟着老师书空两遍，然后在四线格里仿写三个。

(2)学生观察书中字母m的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格?

(3)教师范写，强调m占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

(4)学生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。

4.学习声母f的音。

(1)课件出示教材中山顶大佛的插图，学生观察思考：图中有什么?(山顶上有一尊大佛。) (2)学生借助“佛”的音练习读读f。指名认读f。

(3)教师重点强调：上牙轻轻地放在下唇上，让气流从缝中挤出，摩擦一下发出音。

(4)学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读f。

(5)学生开火车认读f，教师个别指导。

5.学习声母f的形。

(1)同桌之间交流记忆f的方法。

(2)课件出示儿歌：一根拐棍f f f，学生齐读。

6.指导书写。

(1)课件出示基本笔画，学生跟着电脑书空两遍，然后在四线格里仿写三个。

(2)学生观察书中字母f的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格?

(3)教师范写，强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

(4)学生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

三、同桌合作，学习音节

1.教师课件出示mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ七个音节，同桌之间一个同学拼读，另一个同学认真听，把有错误的地方纠正过来。

2.指2～3名学生领读七个音节。

四、看图说话，学习生字

1.教师课件出示图片，引导学生观察，图上画了谁? 预设：图上画了爸爸、妈妈，陪着小女孩玩儿。

2.教师出示“爸爸、妈妈”词语卡片，学生个别读，男女生对读，开火车读。

3.识记“爸、妈”两个字。引导学生观察比较，发现“爸爸”“妈妈”两个词语第二个字读轻声。

五、学习小结，课后激励

1.今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是b、p、m、f。同学们学习的可认真了!回家以后读给亲人听，好吗?

2.放学回家以后，把你学会的拼音儿歌说给爸爸妈妈听。爸爸妈妈一定会夸奖你。

第五篇：部编一上5《影子 》教学设计

5、影

子

设计说明：

这篇课文以简洁、生动、形象的语言，介绍了影子和人“形影不离”的特点。本课以识字为基础，旨在抓住学生的认知特点，创设有趣的识字氛围，让学生积极主动的自学知识、用知识。让学生在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感受，产生热爱科学的愿望。 教学目标：

1、会认11个生字，会写4个字。认识1个笔画和3个偏旁。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。 教学重难点：朗读、识字写字。

课前预习：

1、读课文。

2、认生字、注音。

第一课时

教学目标：

1、会认11个生字，会写4个生字，认识1个笔画和3个偏旁。

2、正确地朗读课文。 教学过程：

一、课前检测：听字、读词、读句子。

二、揭示课题，出示学习目标。火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。

三、自主学习：

1、听读课文：听老师读课文，注意生字读音。

2、自学提示：

1)自由读课文，带有生字的句子多读几遍。

2)认读生字，难记的生字多读几遍，想办法记住它。(编字谜、组词)

四、检查自学情况：

1、同桌互读课文;做识字游戏：你读我指。指名读课文。

2、认读词语：影子、前后、常常、跟着、黑狗、好朋友、飞鸟、白马、左右、它们、现在

3、交流识字方法：

1)加一加：景—影

句—狗

月—朋

减一减：默—黑

拔—友

比一比：他—她—它

有—友

在—左 我—找

拆分识字法：女子(好)、月月(朋)

2)反义词：前—后

左—右

黑—白

4、朗读课文：各自读、指名读、齐读。

五、指导书写：

1、观察生字在格中的位置，说说要注意的地方。

2、生说师板书，生描红再仿写。

六、课后检测：听写4个生字。 板书设计：

5、影

子

在

后

我

好

第二课时

学习目标：

1、流利、流利地朗读课文，背诵课文。

2、领悟“影子常常跟着我的”含义。 教学过程：

一、课前检测：听写词语：正在、王后、我们、好人、左右、前后

二、揭示课题，解题：影子是什么?(指物体挡住光线后，映在地面或其他物体上的形象。)出示学习目标：

三、自读感悟：

1、自由读课文，思考：这篇课文主要讲了什么?

2、自学提示：再读课文，提取信息：

1)影子都像什么?为什么说影子是我的好朋友?

2)影子为什么一会儿在前?一会儿在后?一会儿在左?一会儿在右?

3、交流汇报：

1)指名读找到的句子，并说明自己的理由。

(1) 读句“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，影子真有趣，就像小狗一样跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。

(2) 你能学着这种句式说一说吗?

① 飘落的树叶就像_____________。 ② 天上的太阳就像_____________。

③ __________就像_____________。

(3) 读句“影子常常陪着我，它是我的好朋友”。说说理由。

因为有了影子，就像有了一个新朋友。影子还会陪“我”，“我”就会感觉好玩了。 (4)指名读句子，并及时评价。同桌互读。

2)一起再看一遍动画，弄明白影子是怎么变化的。师旁白：

太阳在左，影子在右;太阳在前，影子在后。影子就像可爱的小黑狗，跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常常陪着我。 3)在小组内说一说自己发现的影子的秘密。

随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化。影子的长短、大小会变化。 影子是追不上的。我们可以做手影游戏……

4、小结：我们通过看动画片知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧!

四、朗读课文：

1、自由地大声读课文。

2、同桌互读，背诵课文。

五、课后检测：小状元

板书设计：

前

左—5.影子 —右

后