语言文字教学经验总结

无论是开展项目，还是记录工作过程，都需要通过总结的方式，回顾项目或工作的情况，从中寻找出利于成长的经验，为以后的项目与工作实施，提供相关方面的参考。因此，我们需要在某个时期结束后，写一份总结，下面是小编为大家整理的《语言文字教学经验总结》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

第一篇：语言文字教学经验总结

7年经验总结,C语言嵌入式系统_编程规范_编程思想

嵌入式系统编程规范

李红志

程序的可读性、可扩展性、可复用性、易维护性、 语法是代码的入门，算法是代码的灵魂。

第1章 编程常见错误

1.1、 语法错误

1、 错用函数数据类型，比如abs(x)，x可能为16bit的值，如果为16bit的值，给出32bit的值就会出错。

2、 内存越界访问

内存越界访问有两种：一种是读越界，即读了不属于自己的数据，如果所读的内存地址是无效的，程度立刻就崩溃了。如果所读内存地址是有效的，在读的时 候不会出问题，但由于读到的数据是随机的，它会产生不可预料的后果。另外一种是写越界，又叫缓冲区溢出，所写入的数据对别人来说是随机的，它也会产生不可 预料的后果。

3、 结构的成员顺序变化引发的错误

在初始化一个结构时，老手可能很少像新手那样老老实实的，一个成员一个成员的为结构初始化，而是采用快捷方式，如：

Struct s { int l; char* p; }; int main(int argc, char* argv[]) { struct s s1 = {4, "abcd"}; return 0; } 以上这种方式是非常危险的，原因在于你对结构的内存布局作了假设。如果这个结构是第三方提供的，他很可能调整结构中成员的相对位置。而这样的调整往 往不会在文档中说明，你自然很少去关注。如果调整的两个成员具有相同数据类型，编译时不会有任何警告，而程序的逻辑可能相距十万八千里了。

4、 栈溢出。

我们在前面关于堆栈的一节讲过，在PC上，普通线程的栈空间也有十几M，通常够用了，定义大一点的临时变量不会有什么问题。

而在一些嵌入式中，线程的栈空间可能只5K大小，甚至小到只有256个字节。在这样的平台中，栈溢出是最常用的错误之一。

1.2、 编译错误 1.

3、 链接错误

第2章 编程知识

关键字valotile的作用是告诉编译器，不要把变量优化到寄存器里。

1

第3章 编程规范

1.1 整体结构

1、 必须包含的两个文件：

“#include "std_inc.h"” “#include "std_defs.h"”

2、 一个完整的project需要有程序说明文档

3、 需要有变量宏定义函数说明文档，包含变量规则命名。

4、 需要有程序流程图

5、 需要有硬件测试报告

6、 需要有程序修改记录

7、 要有软件时间控制分析

1.2 编程规范

1、 定义宏定义按照功能模块来区分;

2、 枚举型定义当宏定义来处理;

3、 程序和数据要分开;

4、 格式上要对齐;

5、 空行要规范;

6、 中断中调用的变量，一定要分析在计算过程中别的地方赋值是不是有非本身意义的赋值;

7、 变量的意义要清晰;

8、 程序要分层设计;

9、

1.3 注释规范

1、 变量和宏定义都要在定义的时候注释一下，作用是什么，单位，放大倍数。

2、 用“#”标记需要问别人、需要改进的地方。

3、 用“$”标记如果硬件改变需要进行变化的地方。

4、 用“// XX”。

5、 每个函数上面都要写注释;

6、 程序段内不要太多的注释，多的话影响程序的可读性;

1.4 变量命名

1、 变量名用小写

2

2、 宏定义用大写

1.5 不建议使用全局变量的原因：

(1)全局变量在程序的全部执行过程中都占用存储单元，而不是仅在需要时才开辟单元;

(2)它使函数的通用性降低了，因为函数在执行时依赖于其所在的外部变量。如果将一个函数移到另一个文件中，还要将有关的外部变量及其值一起移过去。但若该外部变量与其他文件 中的变量同名时，就会出现问题，降低了程序的可靠性和通用性。在程序设计中，在划分模块时就要求模块的“内聚性”强、与其他模块的“耦合性”弱。即模块的功能要单一(不要把许多互不相干的功能放到一个模块中)，与其他模块的相互影响要尽量少，而使用全局变量是不符合这个原则的。一般要求把C程序中的函数做成一个封闭体，除了可以通过“实参——形参”的渠道与外界发生联系外，没有其他渠道。这样的程序移植性好，可读性强。

(3)使用全局变量过多，会降低程序的清晰性，人们往往难以清楚地判断出每个瞬时各个外部变量的值。在各个函数执行时都可能改变外部变量的值，程序容易出错。因此要限制使用全局变量。

(4)如果在同一个源文件中，外部变量与局部变量同名，则在局部变量的作用范围内，外部变量被“屏蔽”，即它不起作用。

说明：使用全局变量的作用是增加了函数间的数据联系的渠道。由于函数的调用只能带回一个返回值，因此有时可以利用全局变量增加与函数联系的渠道，从而到到一个以上的返回值。

第4章 2011-4-22：程序的矩阵化设计思想

适用于嵌入式软件设计，无操作系统，软件结构较复杂的情况。

1.6 定义

最小时延原则：软件设计过程中，在不影响其他性能的情况下，应该让数据的产生过程和使用过程之间的时延最小。

需控变量：软件运行过程中，需要控制计算顺序的全局变量。

非需控变量：软件运行过程中，不需要控制计算顺序的全局变量，比如从总线引发的中断中获取的信号。

优化矩阵：在设计函数执行顺序时，用于记录函数和函数输出变量的矩阵。

3 1.7 软件结构的矩阵化

程序上的分层设计。层与层之间有接口。矩阵化设计。全局变量的作用范围要有设定，不能从上到下都是一种变量。分层设计后，才比较容易处理指令冲突的问题，因为指令被执行之前会有对几种指令进行判断的操作。模块化是矩阵化设计的基础，模块作为矩阵的cell，同一个层面的作为一个row，程序执行一次，就是从顶层到底层一次，只不过每次可能走的trace不同。这个trace就是程序真正运行了哪些模块。

程序应该是从模块化、发展到分层、再到矩阵。

环境识别、驾驶意图识别、干预退出预估、

1.8 函数执行顺序的矩阵化

适用情况：系统信号较多，全局变量较多，在一个控制周期内，相互之间有计算先后要求。同一层次的函数较多。全局变量只在一个函数中被赋值，在多处被调用。

全局变量分为需控变量和非需控变量。

该方法是对某一层的函数进行执行顺序的设计 1. 对每一个函数进行编号;

2. 建立需控变量集：将每一个函数的输入全局变量和输出全局变量中的需控变量放进需控变量集。 3. 对需控变量集中的每个元素编号;

4. 建立每个函数的输入需控变量集和输出需控变量集，变量集用需控变量集中元素编号表示;

5. 逐个将函数添加至优化矩阵，每添加一个函数，调整优化矩阵，直到所有函数添加完成。得到每个函数的可存放域。

6. 根据最小时延原则，调整每个函数到最优位置。 7. 输出可行的函数序列。

4 第5章 编程经验

1.9 程序设计思想 控制时序的设计思想： 程序分层的设计思想： 程序的矩阵式设计思想; 变量的集中处理思想; 变量自衰减的处理思想;

估算变量的自衰减。估算变量时，由于只有满足估算条件才能进行估算，而估算条件不是持续成立的，所以只能在某些点进行估算。没有进行计算的地方，该变量就要随时间衰减，并且要给出一个health指标，表明这个被估算值的可信度。

干预退出预估的处理思想;

1.10 【2010-12-5】

1、能从CAN上获取的信号要从CAN上获取，比如发动机转速、发动机输出转矩、加速踏板位置(不知道还有用没了)、节气门开度(不知道还有用没了)、传动比(或者说档位)。

2、我觉得用115200，10ms传出100个byte没什么问题。这样的话，B+S的采集主要作用就在于同步一下压力，方向盘、横摆等信号用更高的频率采集，确认一下单片机的处理是否达到精度。

3、变量命名的规范化。全局变量中的temp，写成s32temp1，局部变量的temp，写成temp1s32. 感觉不怎么好，但是总要区别一下的。

4、abs(x);的函数原型是int abs(int x)

5、尽量避免一个变量在不同程序段被幅值;

6、中断中用到的量，要小心在程序外会不会有非本身含义的短时间赋值;

7、一段代码尽量不要超过100行;

8、全局附着比局部复杂要复杂;

9、任何一段代码，要做到能用1句话描述;

10、

5

【2011-7-4】

代码变成各种意义明确的节的优点：

1、高可靠性：每段很小，就更容易做到确认代码不会出问题，更能确认该段指令是千锤百炼的，绝对可靠的;

2、可维护性强：由于每段很小，很容易看懂，调试及修改都更方便;

3、可扩展性强：如果某一种计算有问题了，只用替换或修改某一小段，而不用到处找需要改哪些地方;

4、可复用性强：对某些小段，可能多个地方都可以用到，不用在不同的地方写很多次;

5、结构清晰：每一小段意义明确，程序结构、层次、调用关系、数据流等都更清晰;

6、可读性强：由于结构清晰，增加了可读性，另外结构清晰了，就容易写清楚注释，也增加了可读性;

7、

函数无条件执行的优点：

1、结构更清晰：不用考虑是否执行了;

2、数据流更清晰：一个新的计算量由哪些变量得到，传递关系更清晰;

3、函数的模块化更好：能让函数无条件执行，表示该函数具有更高的独立性，也就是模块更完整，与其他代码的耦合程度更低，迁移更方便;

4、程序清晰之后，程序结构简单，从而增加可靠性;

5、

集中处理的优点：(集中处理是只，如果一个变量的计算，在不同条件下，算法不同，那么把条件汇总到一起，在一段代码处处理这个变量)

1、结构清晰：一个变量的计算只出现在一个位置;

2、分散处理会造成同一个值在一次运算周期重复计算，后面的计算结果覆盖前面的计算结果，从而难以控制数据流;

3、

【2011-7-5】

1、ESP方式的减压和泄压：开关控制方式下，两者没什么区别;

2、ABS方式的减压：减压速率和ESP减压方式差别很大;远小于ESP泄压速率，近似1/2关系;

3、Bosch 8.1的HCU，保压时有个大约90Hz的噪声，和王伟玮讨论了一下，基本上可以理解为那就是当时电机转动频率;

【2011-7-6】

1、在举升机上，两前轮确实会有转速差，并且转速差可能越来越大;

2、阀的端口，烧程序时的状态确认;没有高电平的;

3、粗略来讲，泄压速率正比于轮缸压力?

4、轮缸制动液净进入量和轮缸压力什么关系?在常用的范围内，大概是正比关系;

5、制动轮缸制动液液量增大了，谁变形了?制动盘、摩擦块、制动钳，还有谁?那个变形大?是不是制动钳>摩擦块>制动盘(最大也就0.1mm)，

6、主动增压时，进油速率基本恒定。HCU中的柱塞泵效率大概50%，好点儿能到60%;轮缸压力大，效率可能稍微高一点儿;轮缸压力大，电机转速稍微低一点儿。

7、

【2011-7-8】

1、大型的复杂的程序，用面向对象编程效率要高得多;单就变量的private和public设定而言，就会减少很多变量赋值的误操作，相当于自动添加了一种自检验机制;其他还有很多优点。

2、应该把每个函数都做一个更新记录。这种更新记录怎么能做到比较容易看到上次的状态呢?难道只能把不同状

6 态都记录下来看的时候再对比?

3、

【2011-7-9】

1、轴距和FMVSS126的A值之间的关系，基本上只轴距减小10%，A值减小3%(尊驰在CarSim中的仿真结果)。2DOF理论上应该成比例改变的，实际上可能悬架、轮胎的柔性有影响。

2、尊驰和C118在CarSim中仿真的A值大概都是31deg。

3、.c中的函数，必须在.h中声明，不是为了能被调用，还是为了比较直观地看到在这个.c文件中定义了哪些函数;

4、单片机上，除0，会怎样?

经测试，初步结论：正值/0 = 0xF*F，负值/0 = 1

5、坡道TCS之所以困难，就在于压力估算的偏差影响对坡度的识别，压力的持续控制也比较困难;

6、坡道对前轴载荷几乎没影响。cos(15deg) = 0.985

【2011-7-13】

1、任何一个条件执行的函数，都涉及到不满足条件时不执行了，它计算的变量清零，还是怎么处理。条件选择，都是选取一种处理方法，那么必须对任何一种处理都有对应的方法。

2、条件运算的函数改变的变量，函数不运行时也需要对变量进行赋值;函数在程序中的作用，就是为了给那几个变量赋值，不运行了，就要用其他方式赋值;

3、先分好层次，定义清楚变量和函数，画好框图再写程序;

4、定义文件之间的接口，函数之间的接口;

【2011-7-29】

1、数据后处理中用数据组合成控制信号，是不靠谱的。组合生成一些信号比较靠谱。

【2011-8-12】

1、程序要写到什么样才算好?多一个字则太多，少一个字则太少，天衣无缝，完美无暇，千锤百炼，炉火纯青。

2、一群人，怎么才能做好一个程序?首先定义清晰，规则明确，不能越俎代庖，每个人有不同的权限去维护不同的代码。每个人都要遵守其中的规则，不守规则的那个人就是系统的bug。

3、虽然说程序是调出来的，但是还是应该尽量写的时候就写完善，不能写得一塌糊涂而等调试去解决问题。写的时候，关注的只是那么几十行，而找bug的时候，关注的可是几千行，这效率能一样么?

4、大程序设计首要原则，降低各部分耦合度。

5、如果每个人负责几个文件的话，就不要轻易定义全局变量了，要尽量使用静态全局变量(作用域为本文件)。定义全局变量要先看全局变量库，并建立并进行登记。

6、以前程序很大的一个问题就是层次没分清，从而耦合度高，混乱。

7、格式上，所有的一块儿逻辑前面要有空行，比如if之类的。

8、定义一个新变量前，先检查一下是否已存在这个变量名。

9、函数中间尽量不用return，结构混乱。

10、减少调用层次;

11、程序的本质是什么?数据流;

12、函数的作用是什么?计算数据;

13、写程序的本质是什么?用矩阵化方式决定数据流的运行;

14、为什么要分层?降低耦合度;

【2012-2-5】

1、把OBJ中的一段，ID中的一段儿留给调试。也是分层的概念。

2、

7

第二篇：家乡方言与中学语言文字教育教学总结性总结

一、课题研究内容

“语文教育中本土文化资源的开发与应用”之“家乡方言与中学语言文字教育教学”。

二、小组成员

组长：刘学义

成员：陈立新牛全圣

三、课题基本情况

在2011年11月我们课题组成员参加了省课题“语文教育中本土文化资源的开发与应用”。从课题立项到实施已有五个多月多的时间，为了真正探索出一套中学语文学科创新教学模式，在实施中认真学习创新教育理论，用课改理念指导实践。实践中坚持遵循课题研究原则，公开教学研究，用课改理念反思教学。用课改理念寻找策略。我们对课题任务进行了明确的分工，各成员积极开展研究，到目前，已初见成效。

四、研究的背景和意义

1、研究的背景

在当今这个充满现代化的社会里，语言在人与人之间扮演的角色愈来愈重要。在国家大力推广普通话并取得一定成就的同时，一个事实摆在我们语文教师面前，就是农村中学里学生平时不注重自己的语言，老是认为自己讲得就是普通话，这对于中学语文教育教学很不利，为此本小组决定以调查家乡方言为中心，试图以本地方言的语音、词汇、语法上找出与普通话的不同之处和规律，从而编写校本教材《本地方言训练手册》，希望能引起中学生对方言的重视，提高自己普通话水平，不仅更好地高考，更是更好地与人交流。

2、研究意义

为了让中学生更好地掌握普通话，了解家乡方言的特点，并给我们高中语文教师在今后的课堂教学中提供一些依据，引起师生对家乡方言的关注，我们调查活动突然变得有意义起来。

五、研究方法与计划

1、研究方法

(1)问卷调查

(2)试卷测试(两阶段：第一阶段测试;第二阶段：提高)

(3)公开课

(4)演讲比赛

(5)资料搜集

2、研究步骤

第1阶段：确定研究内容、方法及分工。

第2阶段：制定研究计划，分工展开调查——了解本地方特点;了解学生眼中的方言。采访本校外地教师对本地方言的感受及与普通话的差异;课堂调研、实地考查等方式整理材料，明确本地方言特点，从而形成材料。

第3阶段：结合我校高中语文教育教学特点，链接高考，联系学生实际，通过试卷，纠正错误，训练，在课堂教学中加以实践，总结整理成文，形成研究报告。

四、立项以来所作的工作：

1、加强理论学习，促教师教学理念的提升。

学习国内外创新教育理论以及现代教育学、心理学理论，坚持记读书笔记，写读后反思，在追求自我、实现自我、超越自我中得到充实。组织课题组教师学习《滁州市省、市级课题立项研究管理细则》(试行)，结合《语文课程标准(新修订稿)》，加强教师教学理念的提升。

2、召开课题组成员会议，明确分工，责任到人，开展工作。

近半年来，课题组共召开多次会议，即于2011年11月召开全体课题组成员第一次会议，学习本课题开题报告，明确课题研究内容，按照开题报告中安排，明确分工，责任到人;12月召开第二次课题组会议，分组研究阶段实施计划;2012年2月召开第三次课题组会议，此次是由课题组负责人下到学校各班级，安排问卷调查工作，了解课题进展情况。2012年3月召开第四次课题组会议，对课题有独到召开第三次课题组会议见解，汇报研究情况，收集资料;4月召开第五次课题组会议，对研究心得，撰写课题论文。

3、问卷调查：

我们准备了1000多份调查问卷，分发给学校中的各个年级的大部分班级的学生。试卷回收率达到了95%，对问卷按片进行了分类整理，以供分析使用。

4、文献资料的调查

数据来源于校图书馆，主要参加《定远县志》及皖东部分地区县志。

5、采访调查

我们通过采访一位外省籍且在本地中学工作的教师对方言的感受和看法，以及他所了解的方言与普通话存在差异。

五、采取的措施及取得的成绩：

措施：

1、转变观念，培养学生说普通话的意识。

一方面，要引导学生积极改变传统语言观念。有些学生并非不会说普通话，而是不愿说。不少人存在盲目的方言优越感，认为“用普通话讲话不如用方言讲得具体生动”，抑或“普通话讲得不标准，讲出来让人笑话”，还怕别人议论讲普通话是“打官腔，忘了家乡，丢了根本”。对此，教师首先要纠正学生的方言盲从观念，努力培养他们说普通话的意识。另一方面，要引导学生充分认识普通话的美和作用。目前，掌握标准流利的普通话已成为用人单位招聘的一个新条件。有人说，21世纪的优秀人才，最需要两大战略武器：舌头和计算机。对于任何专业的学生来说，能说标准流利的普通话，具有自如的语言文字能力，在求职升学和事业竞争中都会处于优势地位，而一口浓重的方言只会阻碍你的发展!

2、认真研究，总结规律服务于语文教学。

许多教师在处理学生方言问题时感到困惑。比如因为平时讲定远话中，许多同学n和l不分，前鼻音和后鼻音不分。直到高中，Nanjing(南京)依然是Lanjin，老是找不到纠正的突破口，找不到解决的办法。究其原因，在于教师本身对这些方言不很了解，没有很好地解读、理喻这些语言，没找到规律性的东西。一句话，教师本身就不懂，自然是从现象到现象，抓不住本质，切不中要害，所以，往往费尽口舌却徒劳无效。如果我们能认真研究本土方言，切实把握方言在语音、词法、句法上的特点、规律，从语音(发音部位、发音方法)、语法上与普通话进行比较，抓住实质性的东西，并让学生细品慢赏，反复琢磨、练习，我想，结果会朝有利的方向发展。在这个方面，我是深有体会的。我曾在教学高一时，召集那些方音较重的学生，花了

五、六节课的时间给他们进行语音辅导，从最基本的发音开始，如“i”发音部位不同的差异，并与普通话(汉语拼音)对比，让他们对最易出现混淆的字词(音节)反复品读、玩味。这样，学生在学习中互相提醒、纠正，学生上高二时基本上把方音纠正了过来。

3、创设环境，激发学生爱普通话的情感。

(1)、以身作则，做好示范;

教师要充分意识到普通话是语文课程审美化教学的羽翼，它能使学生精神愉悦欢快，从而实现信息输入神经阻抗少、不易疲劳、活跃思维、提高效能的目的。所以我们平时努力做到，不仅课堂上，课下和同事、学生及家长间的交流都应当使用普通话，努力做好示范，让

学生在不知不觉中远离方言。

(2)、在“听”中激发兴趣;

常言道:兴趣是最好的老师。没有兴趣，学习事倍工半;有了兴趣，学习事半功倍!在平时，我们想办法让学生多听，让他们感受到普通话的美，从而激发他们改变方音、学说普通话的兴趣。比如，每上一篇新课文，我们要么自己朗诵，要么千方百计搜集一些好的朗诵录音放给学生听，让他们感受其中的美。长期的耳濡目染，学说普通话的兴趣在不知不觉中被激发，普通话的水平也在每日的熏陶中得以提升。

(3)、在“说”中训练口语;

语言关键在“说”，培养学生开口的习惯非常重要。为此，我和同仁们绞尽脑汁，采取一切可以采取的方法，努力培养学生开口的习惯。比如，平时教学中，我们联系社会上的一些热点问题、一些学生普遍感兴趣的问题，利用语文课堂和课余时间，组织学生举办演讲比赛、讨论会或者辩论会;有的老师还利用课前进行五分钟说话训练或在语文课堂上进行复述训练等等。凡此种种，都为提高学生的表达能力提供了一个很好的平台。

(4)、在“读”中培养感悟;

语文教学中的朗读教学对于学生学习和训练普通话有很好的作用和效果。朗读是口语训练的最好形式，学生语言水平良莠不齐，要提高口语水平离不开专门的学习和训练。语文教学是最直接使用普通话的学习过程，而朗读又是语文教学的重要手段之一，朗读可以有助于学生积累词汇、扩大知识面、增强语感，提高口头表达能力等等。对此，浙江师范大学的王尚文先生在他的《语感论》一书中对此曾有过较详细的论述，“语文教学要达到创造语感的目的，首先必须创造学生言语实践的机会，教师不能越俎代庖”。王先生还进一步指出了培养语感的方法，“语文教学中学生的实践应当突出两个环节，一个是感受的实践，一个是旨在将所感受的言语对象转化为语感的实践”。“将所感受的言语对象转化为语感的实践主要是读”。比如，在平时的教学中，每一篇课文都要让多位学生朗诵，并让其它同学进行点评，这样，在听与评的互动中学生普通话的水平得以提升。

(5)、在“写”中规范表达;

方言和普通话的差异主要表现在口语上，但切不可因此忽视书面表达上的方言化。平时的作文、周记和其它的一些练笔，老师要特别注意学生一些方言词语、方言句式的无意识的使用。在平时的语文习作的批改中，我们特别注意对不良的方言词语、方言句式的订正，努力强化学生这方面的意识，从而达到规范学生表达的目的。

总而言之，方言是定远中小学普遍面临的一个比较复杂的问题。作为一名教育工作者，我们应立足于现实，努力加强对定远方言的研究，总结规律、找寻应对策略并在实践中积极加以运用，为减少方言对学生学习的侵扰而贡献一份自己的力量!

具体工作及成绩：

1、调查研究

通过发放问卷调查的形式，了解了目前定远地区的方言现象，即在语言、词汇、语法等方面的特点以及与普通话的区别，掌握第一手资料，为后期的改进工作做好准备。

2、普通话摸底测试

通过平时的课堂纠正，学生的自查自纠，互相督促，学生的普通话意识有所加强，在此基础上进行了第一次测试，从测试结果来看，学生的普通话意识得到了普遍提高，对方言的纠正初见成效。

3、提高教师的理论水平

通过参加普通话培训，数据收集等系统学习，提高教师的普通话理论水平和实际教学水平。在研究的基础上，小组成员共撰写论文五篇，牛全圣老师的论文《方言与普通话教学的关系》获得省级二等奖，《浅谈教师的课堂语言艺术》获得省级三等奖;陈立新老师的《家乡方言

与中学语言文字教育教学的调查报告》获得市级二等奖省级一等奖;刘学义老师的《定远方言特点及教学中的应对策略》获得省级二等奖，刘学义、陈立新的《乡土教育在语文教学中的作用》获得省级一等奖。

4、公开课，、示范课教学

为了在全校推广研究成果，使成果转化为成效，小组成员共开展三次公开教学活动，分别为陈立新老师的《四方异声：普通话与方言》、刘学义老师的《推广普通话》、牛全圣老师的《普通话推广----朗读》。

5、演讲比赛

为了进一步加强普通话的推广力度，检验前期的研究效果，进一步提高学生的普通话表达能力，我们以高二年级为基础，在全体学生中，开展了以“家乡美”为主题的演讲比赛，经过层层选拔，最终有24位同学进入了决赛并于2012年12月5日顺利完成比赛。比赛结果一等奖5人，二等奖8人，三等奖11人。

6、普通话检验测试

2012年12月9日我们又进行一次普通话测试，从测试结果来看效果明显，绝大多数学生的普通话水平得到了大幅提高，对方言与普通话的关系有了进一步的认识。收到了成效。

六、收获和感悟

通过这次课题研究，我学到了很多知识，特别是在语言交际上，我们了解了本地文化的民风民情，方言特色，这些都是平时我们在课本上，甚至课堂上无法教给学生的，当然最主要的是这次调查活动给我们今后的语言文字教育教学提供了方向，就是让学生能够说一口流利的普遍话，不仅仅是应付高考语文试卷上的语音题，语言文字运用题，更主要是将来上大学，走上社会能与人顺利的交流。

这次活动虽已告一段落，接近尾声，但我们的研究不会结束，我们要在今后的教育教学中起模范带头作用，把调查掌握的知识运用到实践中去，更要有这种精神，积极对课堂有效教学进行探索与研究，坚持课程改革研究，使自己在教育教学中不断成长，做一名研究分析型中学教师。

第三篇：小班语言教学总结

二郎幼儿园 王慧杰

小班语言教学总结

时间过得太快了，似乎刚一上班，一个学期已经结束了。在这一个学期当中我做了不少工作，取得很多的宝贵经验，当然，也有很多地方不尽人意。不过，在整个学期当中，我对工作充满了极大的热情，我深深的热爱这份工作，我会努力工作，严格要求自己，虚心请教，和配班老师共同做好教育工作。

一、政治思想方面

本人能积极参加政治学习，关心国家大事，拥护以胡锦涛同志为核心的党中央的正确领导，热爱人民，热爱社会主义祖国，坚持四项基本原则，忠诚于党的教育事业。坚持保育和教育并重的原则，忠于职守，严于律己，为人师表。牢固树立专业思想，不断学习专业理论知识和提高技巧技能水平。平时积极参加全校教职工大会及教研活动,认真学习学校下达的上级文件,关心国内外大事,注重政治理论的学习.配合组里搞好教研活动。每周按时参加政治学习，从不迟到早退。

二、教育教学方面

在教学上，针对小班幼儿心理情况，我们开展了主题教学活动，以稳定幼儿情绪为主，提前备课，运用多种教学方法。我从幼儿的实际出发，注意调动幼儿学习的积极性和创造性思维，培养幼儿的学习兴趣为主要目的。做到课题与环境结合积极更换主题墙的内容，让幼儿感受到上幼儿园的乐趣。还设立了美工区、娃娃家、语言区、科学区等区域，并不断丰富材料。逐步建立了生活常规、游戏常规、活动常规，培养幼儿养成良好的行为习惯。事实证明，善于总结才会不断提高。因此我做到每节课后写评析，对自己的每一节课进行总结。为了能更快地适应现在的教学，坚持每月写读书笔记和活动反思，捕捉教育实践中的点滴火花。

三、卫生保健方面

在做好教育教学工作的同时，我还关心孩子的生活，确保给孩子一个轻松愉快的生活环境。其中以培养幼儿各项生活习惯为重点，如：帮助幼儿认识自己的毛巾、杯子，培养饭前便后洗手等良好的生活习惯，督促幼儿多喝水，对大、小便需要帮助的幼儿给予照顾，对出汗过多的幼儿，及时更换衣服，以防感冒，对体弱多病的幼儿给予特别照顾。我们每天都认真地做好消毒和打扫工作，加强幼儿的保健卫生，管理好午睡，做好预防幼儿常见疾病的工作，按时开关消毒灯减少细菌滋生。

四、家长工作方面

我深知，幼儿的进步离不开家长的支持，特别是我刚刚步入这个教育岗位，更需要得到家长的理解和帮助。我园在本学期召开了家长会，提升对幼儿家长教育理念，让家长及时了解幼儿各方面进步、通知以及保育注意事项等等。

当幼儿教师是很累的，特别是小班的教师事情更多，有的时候还会很心烦，这都是免不了的，幼儿教师是很有挑战性的工作，每一个幼儿都是一个世界，要想成为每一个幼儿的朋友，要想得到每一个幼儿的信任，需要付出很多的心血：用个人的魅力征服幼儿，要用自己的热情和朝气去感染幼儿，无论是服装还是言谈，都会对幼儿产生很大的影响。我在工作中肯定存在着一些不足，希望在以后的工作中进一步地改进完善。

第四篇：学前班语言教学总结

小天鹅幼儿园大二班上学期语言教学总结

(2017年9月----2018年2月)

一学期的语文教学工作结束了,为了能更好的总结本学期的教学工作,从中吸取教训,为今后的教学工作提供依据。特对本学期的语文教学工作作如下总结:

一、在教学工作中，我注意做到以下几点：

1、深入细致的备好每一节课。在备课中,认真研究教材，力求准确把握难重点，制定符合幼儿认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。并不断归纳总结提高教学水平。

2、认真上好每一节课，上课时注重幼儿主动性的发挥，发散幼儿的思维,注重综合能力的培养,有意识的培养幼儿的思维的严谨性及逻辑性,在教学中提高幼儿的思维素质，保证教学质量。

3、注意听取幼儿的意见,及时了解幼儿的学习情况，并有目的的对幼儿进行辅导。

4、坚持听课，注意学习其她老师的教学经验,努力探索适合自己的教学模式。

5、注重教育理论的学习,并注意把一些先进的理论应用到教学中,做到学有所用.

二、达到的教学目的

激发幼儿学习语言的兴趣,培养语言交往的积极态度和良好的习惯。对幼儿进行正确的、基本的语言教育，学说普通话，扩大词汇量，掌握基本的听话、说话技能，提高语言交往能力。初步培养幼儿对书刊、广播、电影、电视多媒体表现的文学作品产生兴趣，喜欢听故事能有表情地朗诵诗文和表演故事等，从而获得初步的欣赏能力。发展幼儿的记忆力、思维能力、想象力和语言的感受能力，为小学语文学习打下良好基础。

1、学说普通话方面。幼儿学会辨别方言与普通话发音和声调的不同。丰富幼儿词汇，并写会正确使用。学习日常生活用语，掌握基本句型。

2、在口头讲述方面。学会了四种讲述方法：看图讲述、情境讲述、生活经验讲述、创造性讲述。

3、在欣赏文学作品方面。幼儿能安静地、注意力集中地聆听成人朗诵或朗读，欣赏各种文学作品中的语言韵味，了解作品内容，丰富对语言的认知和体验。

4、早期阅读方面。学会看图书，体会翻阅图书的经验，读懂图书的内容，了解图书画面、文字与口语的对应关系。学习认读汉字，知道文字是一种符号，每一个汉字都有它的读音和具体的意义，了解识字规律，懂得一些书写规则。

三、由于教学内容比较乏味,幼儿在学习时积极性不太高,自主学习性较差,幼儿的合作学习意识不强,少部分幼儿对所学内容记不牢固。 在今后的教学中要注意以下几个方面:

1. 努力培养幼儿的自学能力和合作学习的能力。

2. 想方设法调动幼儿的学习积极性。

3. 积极探求适合幼儿学习的教学方法。 2018姚燕平 年2月4日

第五篇：学前班语言教学总结

本学期，很开心能在嘉福学校和一群可爱的孩子共同成长!为了培养幼儿良好的学习习惯，热爱语文，我在学校领导的指导和鼓励，在同事们的帮助下，在实践工作中交流、总结、改进;从班级的实际出发，结合语言教学目标，开展了一系列的工作：

1、动感语音。作为学前班的重头戏，为了让幼儿的语音清晰准确，离不开多练习发音，让音位、口形和气流准确到位。我利用肢体语言直观示范发言要领，引导幼儿感知发音时的口形、力度和气流变化。如“t”的发音要领是把舌头放到硬腭形成阻气流，然后快速把嘴张开，放出气流。在示范读音的时候，我利用手指张合的动作，引导幼儿理解舌头的运动，再用纸放在嘴的前方，让幼儿感知气流的变化，并让幼儿把手放到口的前方，自己体验气流的变化。让幼儿通过动作直观地学习，加深对语音的记忆和理解，并增加活动的趣味性。而拼读练习就是从一个动作到另一个动作的连续过程了。如“爸bà”：首先引导幼儿知道其声母是b、韵母a、第四声，然后再结合手部动作和语音相结合的方式让幼儿感知音位的过度。

2、识字：本学期识字教学主要以常见字为主，大部分幼儿已达到一定的识字量，但由于幼儿对汉字的基本笔画认识不够牢固，所以我在教学的过程中注重强调生字的结构和笔顺。如“竖”是一个高个子，“竖弯钩”是一个驼背的宝宝;又如“答”字，结构较为复杂，与是我利用了拆字法(由“竹”、“人”、“一”、“口”四个字组成。)竹子下面有人，人有一个口，口是用来回答问题的，这样幼儿便记住了这个字。

3、反思。

回顾一个学期的点点滴滴，在繁忙的工作中，我们和孩子们一起成长。通过教学实践，我从中取得了许多宝贵的经验，增长许多的知识。在欣喜之余，我也在反思不足，如：在教学的过程中，我能利用游戏等形式调动活跃气氛，但还不能收放自如，对准确把握知识整体性概括的语言驾驭还有待提高;在今后的工作中，我将根据以上存在的不足，认真的反思调整，汲取先进的经验和管理方法，扬长避短。