学爱国主义教育范文

2022-06-17

第一篇：学爱国主义教育范文

红沙沟小学学开展中国特色社会主义青少年主题教育情况总结

开展中国特色社会主义教育活动总结

为深入贯彻落实党的十七大会议精神，根据教育局的统一安排部署，结合我校教育现状和青少年学生自身发展的需要，动员组织全校师生积极学习中国特色社会主义的内容及其精髓，在全校范围内开展了一次中国特色社会主义主题教育，收到了显著效果。现将主题教育实施开展情况总结汇报如下：

一、基本做法

(一)指导思想明确

为使主题教育达到预期目的，我们确定的指导思想是：坚持以毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，高举中国特色社会主义旗帜，全面落实科学发展观和党的十七大精神，以反对分裂、维护祖国统一为核心，以全面提高学生的思想道德素质、增强遵纪守法意识，破除陈规陋习、树立健康文明的生活方式为重点，以培养中国特色社会主义事业合格接班人为目标，深入开展爱国主义教育、社会主义荣辱观教育、反对分裂、维护祖国统一教育、社会主义成果教育、良好行为习惯的养成教育、诚信教育、法制教育、社会公德教育、安全教育、卫生健康教育、环保教育等形式多样，针对性强的系列教育活动，为培养合格的中国特色社会主义事业接班人，创建和谐的育人环境。

在教育的原则和方法上，我们的做法是：(1)面向学生开展的中国特色社会主义主题教育，有领导人具体指导，以班主任为主体，任课教师辅助，以班级为单位实施，列入学校教育教学工作计划当中，贯穿各学科的教育教学之中。

(2)充分利用现代教育手段发挥我校书记、校长的主导作用和任课教师、思想品德教师、班主任的骨干作用。(3)以学校党、团队活动为载体，把中国特色社会主义主题教育寓于形势多样，主题突出符合青少年学生认知特点的实践活动之中，推动校园文艺活动和校园文化建设。(4)充分利用现代远程教育资源和社会教育资源，为中国特色社会主义主题教育服务。(5)对具有不良行为的学生进行重点教育和帮助。(6)采取学习《宣讲提纲》和开展主题活动相结合的方法实施中国特色社会主义主题教育。(7)做到教学内容和主题教育“两不误、两促进”。(8)通过板报、宣传标语、校园广播等途径营造良好的学习氛围。

(五)措施具体，操作性强

3月10日-3月16日，为动员部署阶段。这一阶段，成立了中国特色社会主义主题教育领导小组，结合实际，制定具体有针对性、操作性强，符合教育教学规律，适合各阶段学生认识特点的深化中国特色社会义主题教育实施方案。召开了动员培训大会，将学校班主任和思想品德教师培训为宣讲骨干，以点带面，全面推进。

3月17日-3月24日，为前期摸底调研阶段。根据我校实际情况，摸清了我校学生中存在的突出问题和学校德育教育存在的薄弱环节;摸清了有社会不良问题影响青少年和学校教育，分类排队并形成报告，为下一步主题教育的深入开展提供客观、详实的依据和资料，为主题教育取得实效奠定了基础。 3月25日-5月25日，为学习教育阶段。我校针对不同年龄阶段、不同年级、不同接受能力的青少年学生因材施教。各学科教师依据教育内容和教育要求，把这些内容时时贯穿于各个学科教育之中，引导广大青少年学生牢固树立反对分裂，热爱祖国的坚定信念和正确的世界观、人生观及健康文明的生活方式。

这个阶段是主题教育的重点，具体组织开展了以下几项活动：3月25日至4月3日宣讲了爱国主义教育与国情教育内容。并开展“升国旗、唱国歌”、“祖国在我心中”、“爱国主义教育影片走进校园”、《八荣八耻人人须知》歌曲学唱、国旗下演讲等系列主题活动;利用德育室和远程教育资源开展了新旧学校对比图片展和师生会;4月12日至4月20日宣讲了“成果教育”内容，并结合宣讲提纲开展了“听过去、看现在、想未来”等形式多样的主题教育;4月21至4月30日宣传讲了“反对分裂、热爱祖国、热爱家乡和‘四观’两论教育”内容和“忆苦思甜”等形式多样的主题教育;5月1日到5月5日宣讲了“日常行为与养成教育”内容，通过图片展览，观看视频等形式开展了“破陋习，树新风”，主题教育;5月6至5月15日宣讲了“社会公德与诚信教育”和“法制教育”内容，开展了“讲文明、讲礼貌、不说脏话”“创建平安校园”、“知法、守法”等主题活动，举办了法制专题讲坐和观看法制宣传活动;5月16至5月20日对前段宣讲学习内容进行了总结，对重点内容进行了测试;5月21——5月25日，学校进行“学校教育”和“校史教育”活动。 7月1日——11月26日，为深化教育阶段。学校通过课内、课外进一步强化中国特色社会主义主题教育，并将这一教育活动有机地渗透到学科教育教学和党团少先队活动之中。

这个阶段具体开展了以下学习宣讲内容：9月1日至6日宣讲了“安全教育常识”，开展了安全隐患大排查和安全知识竞赛活动;9月7日至9月13日宣讲了“卫生与健康教育常识”，开展了“我最干净、我们班最干净、我们学校最干净”的卫生周主题活动;9月14至9月17日宣讲了“预防毒品，珍惜生命教育”内容和“珍惜生命”主题活动;9月18至9月20日宣讲了“环保教育常识”，开展了环保图片展览和“关注家园、从我做起”等主题活动，增强了学生的环保意识;10月21日至10月20日宣讲了“奥运知识”，开展了迎奥运知识竞赛和演讲比赛，增强了学生的民族自豪感;11月23日至11月25日对第二阶段宣讲学习的内容进行了回顾、总结。

我校特色社会主义教育与时俱进，随着我校教育工作现代化的深层次推进，我们将进一步深入开展特色社会主义教育工作，突出学校的特色社会主义教育时效性，充分发挥学生的主观能动性，以学生为本，开展形式多样的特色社会主义教育活动。并注重把教育的成果转化为做好学生思想政治工作的原动力，在强化学生特色社会主义教育观念，培养学生爱国的同时，教育帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，使学校德育工作不断创新，不断发展。

红沙沟小学 2013.12.12

第二篇：纲要爱国主义学党史国史心得体会研讨发言

《纲领》爱国主义学党史国史心得体会研讨发言

____ __提出党员干部要“ __、牢记使命”，但初心是甚么，使命又是甚么，真实的能理解多少，还是个问号。最近，看了中央“ __、牢记使命” __领导小组印发的《关于在“ __、牢记使命” __中认真学习党史、新中国史 __》后很受启发。

《通知》提出，要把学习领悟党史、新中国史作为牢记党的初心和使命的重要途径。我从中认识到：只有通过认真学习、深入领悟我们党 98 年的奋斗史、新中国 70 年的发展史，了解我们党的光荣传统、宝贵经验和伟大成绩，才能让我们晓得甚么是党的初心，甚么是党的使命;才能让我们知史爱党、知史爱国，才能做到常怀忧党之心、为党之责、强党之志。

作为 1 名社区党员，虽然工作繁忙，但也要将学习放在重要位置上。要通过学习党史，学习国史，弄懂我们从哪里来，到哪里去的问题：弄懂党的主旨是甚么，党的奋斗目标是甚么?弄明白自己为何要入党，如何坚定理想信心，矢志不渝的为党工作，为社区居民服务?

另外要确立自己的学习方式，除参加组织安排的学习活动外，还要加强本身的学习，如自学部份党史，国史资料;学习____ __关于学习党史，国史方面的重要讲话和论著和党组织有关文件精神。还准备到 1 大会址再参观 1 下，由于这里是我们党的诞生之地，各种

摆设展物可以生动诠释党的初心、党的使命、党的艰苦卓绝的发展、壮大历程。

同时，也不能单纯的为学习而学习，而是要把自己摆进去，带着问题学，解决过去的模糊观念，对党、对国家有个更全面的认识，晓得今天的幸福生活来之不容易，是无数革命先辈和仁人志士怀着崇高理想，用献血和生命前赴后继，勇敢奋斗换来的。并要向优秀党员学习，以他们为榜样，常常照照镜子，洗洗澡，让自己的思想和心灵得到进 1 步升华，从而爱党、爱国、爱民，为党的事业努力奋斗。

党史、国史能让我们记住过去，忘记了过去就意味着背叛，铭记和践行入党誓言，最重要的就是学习历史，以史为鉴，砥砺前行。

xxxx 年 x 月，电子电气工程系红色社团组织社员学习党史党章活动，本次活动的目的是根据指点老师要求组织学习党史党章，加强对大学生入党积极份子的初期培养做好大学生入党前的党的基础知识、基本理论的学习教育工作，保证学生党员素质。让同学更好了解有关党的知识。贯彻好入党积极份子及和党递交申请书和其他同学能够学以致用，用以促学。提高党、团员思想觉悟、水平和政治素养，加强社员对党知识的学习;学习了解党的光荣历史，进 1 步增强团支部成员的党性观念，深化教育效果。

对本次学习党史党章活动具体环节，进行以下总结：社长召集全部社员。我们以各种情势展开党史党章的学习。首先，指点老师给我们举行了座谈会和讨论会。在会上，在指点老师讲述党的光荣

发展历程及相干党章知识时社员都很认真，很投入的听;其次，在当知识问答比赛环节，社员都非常的积极，也积极的回答各个问题，对党的知识具有高度的热忱;再次，活动后社员对如何更好的学习党的相干知识提出了若干可实践的意见，并对团，党的工作做出了小总结，同时也发动同学进行自我监督和相互监督，既提高社团凝聚力，也让社员在党史党章学习进程中有所收获。

在此次活动进程中，社长还组织社员进行了校园小范围的调查，为社员在学习之余提供社会实践机会，为社员了解社会，接触社会，感恩社会打下了基石。

中国近代史是 1 部列强侵华的屈辱史，它警省我们，落后就要挨打，青年学生应勿忘国耻，为振兴中华气力。

中国近代史是 1 部人民抗争史，它告知我们，中华民族是1 个发奋图强，不畏强横的民族，中国人民具有不屈不挠的斗争精神。中国近代史是 1 部民族探索史，地主阶级、农民阶级和资产阶级由于本身的阶级局限性，都不能提出科学的革命纲领，不能改变中国的半殖民地半封建社会的性质，只有共产党才能救中国，只有社会主义才能救中国。

认真学习中国近代史是 1 个不错的选择,让我知晓历史，珍惜现在来之不容易的幸福生活。中国的近代史革命是从 1840 年到 __间。从 1840 年雅片战签订的第 1 条不同等条约《南京条约》开始，中国就走上了半殖民地半封建社会主义道路。从此，中国人民就饱受

压迫，生活不再那末安逸太平了。到 1919 年的“54 运动”，中国人民大团结，从旧民主主义革命阶段走向了 __阶段。这个改变不单单是名称上的改变，而且是千千万万个农民、工人、__共同努力的成果。全部近代史是中国沦为半殖民地半封建社会的历史，是 1 部灾害深重的屈辱史，也是 1 部不屈不挠的抗争史，更是 1 部富民强国的探索史。作为年轻的 1 代，应当“知古鉴今”，学习历史，给自己敲个警钟。同时，我们还应当“以史为镜”.端正自己的思想，学习前人的智慧哲理，为自己的人生之路做足准备,寻觅 1 个适合的前进方向。中国近代史，1 个跌宕起伏的历史，1 段心酸难忘的历史，不时激起出我深埋好久的爱国情怀。每次观看《辛亥革命》、《建党伟业》等有关视频的时候，心里总有 1 种说不清楚的复杂的感觉，好似深沉，好似鼓励，好似心酸，好似振奋，万般的感受，说不尽，道不明。

虽然，我不能像范仲淹那样“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”但我酷爱故乡，酷爱祖国，我愿成为 1 个有血有肉的人，铭记中国曲折的历史，向祖国母亲奉献出我的点点滴滴。时间飞快，我想去图书馆，更深入了解历史，不但是近代中国的历史还有中国古代、世界的历史。

1、我们要铭记历史。晓得独立和幸福的来之不容易。自觉地继承和发扬近代以来中国人民爱国主义传统和革命传统，入 1 步争强民族自尊心、自信心和自豪感。

2、吸取经验教训。晓得共产党取代 __的缘由;认识历史和人民怎样样选择了中共、选择了马克思主义，进 1 步增强拥戴的领

导和接受马克思指点的自觉性。为共产主义奋斗。

3、只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国。我们要联系新中国成立以后国内外环境，了解中国人民走上以为领导气力的社会主义道路的历史必定性;联系社会主义改造以后中国现代化建设事业的发展特别是改革开放以来获得的巨大成绩，晓得中国选择社会主义的正确性;

4、结合历史，提高应用科学的历史看和方法论分析和评价历史问题、辨别历史是非和社会发展方向的能力。通过学习近平代史，我 __近代的羞辱和艰辛有了越发深入的印象，同时也为从羞辱和艰辛中体现出来的民族精神而感到自豪。我们要把这段历史铭记于心作为动力，为国家的富强努力奋斗。

学习近平代史，让我有了更加强烈的民族自尊心和自豪感，中国要以史为鉴面向未来，我们作为 1 分子要把祖国的复兴作为使命，中国未来不会称霸，但有朝 1 日 1 定会成为世界发展的引擎!

“以铜为鉴，可以正衣冠;以人为鉴，可以明得失;以史为鉴，可以知兴替”古人的思考挺有哲理的。这个学期我学习了中国近代史，也有了不菲的收获，让我晓得了昨天，珍惜今天，并以饱满的精神状态迎接明天。

本文：

内容仅供参考

第三篇：拿来主义学案

《拿来主义》导学案

第一课时

一、学习目的：

1.学习本文运用比喻论证等方法把深奥的抽象的道理讲得深入浅出，生动形象的论证艺术;

2.体会鲁迅杂文犀利幽默的语言特点。

3.通过学习本文的论证方法，训练学生的写作能力。

学习过程：

一、导

二、思----

(一)知识链接(读一读)

1、了解作者：鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。他一生有大量的创作，对我国现代文学的发展有巨大的影响。作品主要有短篇小说集《呐喊》、《徬徨》和历史小说集《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，以及大量的杂文集，如：《坟》、《而已集》、《二心集》、《华盖集》、《南腔北调集》、《且介亭杂文》等。

2、写作背景：清朝政府实行“闭关主义”，其结果是落后挨打;鸦片战争以后，清朝政府和北洋军阀奉行卖国政策即“送去主义”;国民党反动政府继承他们的衣钵，政治上投靠帝国主义，经济上以至文化上继续实行“送去主义”。当时在文化工作者中间，在对待外国文化问题上，存在两种错误认识，概括起来，就是“全盘否定”和“全盘西化”。针对这些错误认识，鲁迅写了这篇文章，提出了“拿来主义”的口号，阐明了对待外国文化的正确态度。

(二)自主学习(试一试)

1、读标题后，要思考两个问题：

(1)、什么是“拿来主义”?

(2)、为什么要实行“拿来主义”?

带着问题，请同学们自由诵读课文，标出自然段的序号，从文中来找答案。

2、给加点字注音.

冠冕堂皇()吝啬()玄虚()蹩进()......

残羮冷炙()脑髓()孱头()自诩().....譬如()国粹() ..

3、再次诵读课文，然后思考下列问题：

(1)鲁迅先生在提出“拿来主义”主张之前，先批判了哪些主义?作者对这些主义的态度是什么?重点在揭露和批判什么主义? 作者所批判的这个主义的实质是什么?

(2)鲁迅摆了哪三件事实来揭露的“送去主义”?三件事都着眼在一个什么字上面?“发扬国光”，“也可以算得显出一点进步了”等语句运用了什么修辞手法，起什么作用?

三、“议” ——小组快速讨论疑难处，有异议且保留，待老师指点。(9分钟)

四、“展”—— 各小组展示本组的讨论结果，注意疑难问题的解答。(8分钟)

五、“评”——教师点评。老师答疑、补充、总结，请同学们认真记。(9分钟)

六、“检”——课堂检测。(3分钟)

(1)填空题.

鲁迅是我国伟大的()、()、()。他发表的我国中国现代文学史上第一篇白话小说是()。他的主要作品有小说集()、()、();散文集();散文诗集();本文选自鲁迅的杂文集()。

(2)品味下面的句子。

“当然，能够送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。”究竟是不是见得丰富和大度?为什么?因此“丰富”和“大度”两个词带有什么意味?

第二课时

一、学习目的：

1.学习本文运用比喻论证等方法把深奥的抽象的道理讲得深入浅出，生动形象的论证艺术;

2.学习本文，认清对待外来文化的正确态度——批判地吸收，并能运用正确的观点解释一些实际问题。学习过程：

一、导(3分钟)

二、思。自由诵读课文5-10段，回答下列问题.

1、“大宅子”比喻什么?对待“大宅子”文章一共列举了几种态度?是怎样说理的?

2、“大宅子“里有什么?各比喻文化遗产中的什么内容?“拿来主义”者对这所“大宅子“里的东西采取的总的方法是什么?是怎样“挑选”文化遗产的?

3、阅读最后一段，对待文化遗产我们应采取怎样的态度?怎样“拿来”? “拿来”的目的何在?

三、“议” ——小组快速讨论疑难处，有异议且保留，待老师指点。(9分钟)

四、“展”—— 各小组展示本组的讨论结果，注意疑难问题的解答。(8分钟)

五、“评”——教师点评。老师答疑、补充、总结，请同学们认真记。(9分钟)

六、“检”——拓展阅读。(3分钟)

孤独的鲁迅(节选)

周劼人

夏日午后，风雨欲来，并不明澈的天光从玻璃天顶照射下来。

在展厅间穿行浏览，满墙满壁的作品，除了‚文革‛中那几张加了工农形象的宣传画外，涉及鲁迅的画作和影像，大约总是他孤零零的面容，被置在纸中央，或是‚抽小烟冷冷看人的样子‛，定格在时空里。

他怎么会孤独呢?当他从《故乡》向人们指出路的所在，写《阿Q正传》揭开国人的‚乏相‛，《呐喊》着给你看中国儿女们灰色人生的时候，他周围有梁启超鼓吹立宪，有孙中山订立主义，有陈独秀创建政党。那不是一个万马齐喑的年代，在回答历史命题的答卷上，也不止印着他这一张‚横眉冷对千夫指‛的面容。

但作为怀疑论者的鲁迅又真的很孤独。‚孤独是因为他总走在别人的前面‛，研究了半辈子中国现代文学的陈思和教授，坦言直到中年，才越来越理解鲁迅。‚他总是很容易看穿别人身上存在的问题，发现身边的人和事其实与他理想的状态相距甚远。‛就如著名作家张定璜描绘的那样，‚鲁迅先生站在路旁边……不等到你开嘴说话，他的尖锐的眼光已经教你明白了他知道你也许比自己知道的还更清楚。‛

鲁迅一直在寻找同盟、加入同盟，也曾屡屡被奉为领袖与导师，但他从未真正领导过一个团体，也未曾组织过以自己为中心的团体。他的面容就这样不断被摆放在图谱的中心，却事实上把所有人都远远地抛在了身后。‚他是一个文人，不懂政治，也不介入政治，‛这是尹鸿的解释，‚他对这一切都深表怀疑，只因为这组织能对中国有一些贡献，他就勉强参加进去。‛所以曹聚仁说，鲁迅一生，总是‚荷戟独彷徨‛的日子为多，他是天空的飞鹫，并非蚁群的首领。

而鲁迅恰恰又是害怕孤独的。1926年，他在厦门大学‚四面几无人家‛、‚海天微茫‛的图书馆里写道：‚四远还仿佛有无量悲哀、苦恼、零落、死灭，都杂入这寂静中……我曾经想要写，但是不能写，无从写。‛连他在上海的房东太太，也会在闹别扭时不准自家小孩和鲁迅玩，叫嚣着‚给他冷清冷清，冷清得他要死‛。

他的害怕孤独，是因为他的‚热‛，他的爱，不知道该往哪里去倾倒。

所以，鲁迅忍不住去呼喊要‚救救孩子‛，忍不住把满篇仁义道德字里行间那‚吃人的礼教‛抖给你看，忍不住换着名字在《语丝》、《自由谈》上坐实一个‚刀笔吏‛的形象。‚鲁迅首先是国民劣根性和造成这种劣根性的主流中国文化劣根性的最无情也最无奈的批判者。‛这在微博上被频频转发的长句，表达的是学者尹鸿心中，鲁迅的面容。离世前一个多月，鲁迅曾写道，当死亡来临时，对于宿敌，‚让他们怨恨去，我也一个都不宽恕‛。这份绝决，在画家陈丹青的解读里，恰又是鲁迅‚对世人最无话可说的爱‛。鲁迅爱生活。在这个纪念特展上，一位白发苍苍的老太太，指着展览柜里鲁迅和许广平的通信，略带惊喜地挽着老伴说：‚他竟然叫爱人‘小刺猬’，自己又说自己是‘大白象’……‛整个展厅里，布着鲁迅一生丰富的艺术收藏，从汉画像拓片到明清年画，从中国民间剪纸到西洋木刻版画，都显示着它们主人独特的艺术品位。

鲁迅又是尤其爱青年的。他在中年得子后写道，‚无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫‛。在我们没有弄清楚‚我们的面容‛‚社会的面容‛‚时代的面容‛之前，鲁迅的面容，终将还是高悬在历史的天顶下，孤独地等待被注视。

第四篇：学爱国卫生工作计划

西山小学爱国卫生工作计划

进一步完善学校爱国卫生组织机构和管理制度，加强卫生基础设施建设，认真开展师生健康教育，切实做好环境卫生、食品卫生、除害防病等工作，不断提高全校师生员工的卫生意识和身体素质，养成良好的卫生习惯，从而促进学校可持续发展，为我市经济社会事业的快速发展作出应有的贡献。根据《安康市爱国卫生工作规范》特制订西山小学爱国卫生工作计划。

一、完善组织机构

组长：刘恒

副组长：李星李支稳

成员：刘相鲜任成军徐信安张华李永芳

余祖行杨成广李梅杨启凤田红艳

二、加强健康教育

学校要继续成立健康教育领导小组，制订学期健康教育计划，组织开展多种形式的健康教育活动。学校班级黑板报和校红领巾广播要设立健康教育专栏，进行健教知识的宣传。此外，学校还可通过印发健教材料、邀请专家为师生作讲座等形式对师生进行健教知识宣传。要确保学校健康教育开课率为100%，做到有教师、有课本、有课时、有评价要确保学生的健康知识及格率和健康行为形成率分别达到90%和80%以上)。同时要认真开展教职工健康教育活动，确保职工健康知识及格率和健康行为形成率

分别达到75%和60%以上。学校要进一步完善控烟制度，积极争创无烟单位。要组织教师上好体育与体活课，组织学生做好两操，开展课内外体育活动，认真实施《学生体质健康标准(试行方案)》，按规定做好学生健康体检工作。

三、重视环境卫生工作

全校教职工要把抓好学校环境卫生作为“内养良好习惯，外树美好形象”的大事来抓。学校要设立环境卫生工作领导小组，统筹安排全校的环境卫生检查考评工作，组织开展爱国卫生月活动。

要建立日常清洁、检查制度和“门前三包”、“门内达标”制度等，各教师办公室、班级及清洁区、专用室、学校厨房、厕所、场地、仓库等都要落实人员进行值日清扫、保洁，不留卫生死角。此外，遇到大扫除、迎检或环境整治活动，全校教职工都要落实清洁任务，保证在较短时间内学校的每个室、每个地方都有人去搞卫生。要落实人员建立日常卫生检查和突击性卫生检查，检查结果要在一定范围内公布，并建立适当的奖惩机制。

要继续抓好学校的绿化维护工作，如修剪、施肥、防病、除草等，有计划地增添花树品种，适时在办公区摆放盆花，美化自己的校园。

要落实人员及时做好校内垃圾的清运工作。

四、抓好食品卫生工作

要认真贯彻《中华人民共和国食品卫生法》，学校食堂有健

全的卫生管理制度和操作规程，保证所购凋料、大米等质量符合上级规定且资料齐全。有专用餐具消毒、保洁设施，操作规范;防尘、防蝇、防鼠及上下水设施齐全。

五、做好除害防病工作

学校要落实“除四害”的责任部门和兼职人员，根据“四害”发生的不同季节，采取不同的方法，开展杀灭“四害”的工作。必要时可定期请专业人员负责厕所、垃圾箱、传达室、厨房周围等地点的消杀蚊蝇工作。要按规定到指定地点购买灭鼠、灭蟑药物，责任部门派专人统一投放，一般每学期要求投放药物1—2次(食堂使用专门灭鼠工具—粘鼠板)，伙房仓库设置挡鼠板，并放置粘鼠板，每季度在校园内集中投放灭鼠药一次，并不得从市场上购买剧毒急性灭鼠药。卫生保健室定期、不定期进行检查、反馈。在灭蝇方面，应定期对厨房、幼儿宿舍的纱门、纱窗、门帘定期检修，保证其完好性和有效性。

要认真贯彻执行《传染病防治法》和《实施办法》，切实做好突发流行性疾病的统计上报工作，认真配合卫生部门开展计划免疫工作，收集整理好学生的《保健卡》和其它相关资料，及时上报各统计表。确保学生卫生保健工作正常有序加以开展。配合上级妇联组织做好妇女病的普查工作和有关教师的体检工作。

建民办西山小学

2012年3月

第五篇：拿来主义学案答案

课题：《拿来主义》导学案

教学目标：

1、理解鲁迅关于批判地继承文化遗产的原理的方法。

2、揣摩课文中运用比喻的内蕴，学会根据语境辨析语意和思想感情的方法。

3、联系实际，深入理解学习本文的现实意义。

教学重点：引导学生透过词语表面，分析所用形象的深刻内涵。

教学难点：联系历史背景，揣摩语言的感情色彩。

教具准备：多媒体课件

课时安排： 2课时

教学过程：

第一课时 [教学要点] 了解文章背景，整体感知课文内容，引导学生理解作者是怎样提出拿来主义这一主张的。 [教学步骤]

一、导语

著名作家冯骥才先生到法国访问，在一次欢迎宴会上，外国记者接二连三地向他思考。其中一位记者问：“尊敬的冯先生，贵国改革开放，学习西方资产阶级的东西，你们就不担心变成资本主义吗?”冯先生回答：“不!人吃了猪肉不会变成猪，吃了牛肉不会变成牛。”他幽默机智的回答，博得满堂喝彩。是的。我们学习资本主义的东西，不会变成资本主义，同样，继承文化遗产时，只要我们坚持正确的原则，就一定能够有助于新事物的发展，这个原则就是“拿来主义”。那么，什么是拿来主义，为什么要实行拿来主义呢?让我们一起来看看鲁迅先生的答案吧。

二、了解文章的背景

自从中国沦为半封建半殖民地社会以来，反动统治者，尤其是国民党反动派在各个方面奉行卖国政策。30年代，国民党反动派实行反革命的文化“围剿”，各种错误思潮也随之泛滥，封建的遗老遗少们叫嚷复古主义，卖国求荣的“全盘西化”论喧嚣一时。左翼文化队伍中对要不要继承文化遗产的问题也思想混乱，颇多分歧。面对如此背景，鲁迅先生写下了这篇杂文，旗帜鲜明地提出了“拿来主义”这一主张。

三、整体感知课文，自主思考问题

全文可以划分为四个部分。

第一部分(第1～2段)着重揭露“送去主义”在学艺上的表现及其鼓吹者的媚外行径，与一味“送去”针锋相对，提出“拿来”。

第二部分(第3～5段)着重揭露送去者与“送来”者的奴才主子关系，辨明“抛来”与“抛给”的不同，提出“拿来主义”。

第三部分(第6～7段)着重揭露“送来者”的真面目，划清“拿来”与“送来”的界限，提出“拿来主义”的要旨(运用脑髓，放出眼光，自己来拿)。

第四部分(第8～10段)批判对待文化遗产的三种错误态度，指出“拿来主义”者对待文化

遗产应是“占有”“挑选”和创造，最后得出结论。

可以看出，作者在第一部分着重批判“送去”;第二部分深入批判“送去”，着重批判“送去”和“送来”者的奴才主子关系;第三部分着重批判“送来”。这三个部分以破为主，批判逐层深入。其中第三部分列举“送来”的货色与第一部分列举“送去主义”在学艺上的表现相呼应，文章从“送去”“送来”两个角度证明实行“拿来主义”的必要性，也便于读者对“送去”“送来”加以比较。

文章的前三个部分破中有立。第一部分提出“拿来”，第二部分提出“拿来主义”，第三部分阐述“拿来主义”的要旨，完整地提出了论点。文章的第四部分，以立为主，立中有破，对“拿来主义”作了正面的分析，对论点用比喻进行正面的、直接的、具体的阐述。

1、思考：“拿来”的观点是在哪一段提出来地，是从哪一段开始阐述的?

明确：第2段点到“拿来”后，第

5、6段再次点到，直到第7段，才开始正面阐述“拿来主义”这一主张。

2、思考：课文前半部分主要论述什么?和“拿来主义”有什么关系?

明确：课文前半部分主要批判“送去主义”，为正面提出“拿来主义”作铺垫。

四、诵读鉴赏1～4段，合作讨论问题

1、思考：课文1～4段，作者是从哪些方面对“送去主义”进行批判的? 明确：指出它的来源—闭关主义;表现—送古董，送画，送梅兰芳博士;实质—媚外;危害—讨残羹冷炙(经济衰败)、任凭“抛给“(丧失主权)。

3、思考：在批判“送去主义”前，为什么先谈“闭关主义”?试结合背景谈谈二者之间的关系。

明确：“闭关主义”是指清政府的闭关锁国、抱残守缺。而“送去主义”则是指国民党反动派的媚外求荣、欺世惑众。都是对外政策，虽形式不同，实质却相同，都不利于民族文化的创造和发展。其结果必然使中国人民陷入被侵略、被奴役的悲惨境地。

4、思考：对“送去主义”，作者进行了辛辣的讽刺，阅读课文，找出这些语句，结合语境，联系历史背景，揣摩其感情色彩。

明确：(1)还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫做“发扬国光”。“捧”“挂”两个惟妙惟肖的动作描写，极尽奚落意味。而“发扬国光”则是反语，实为“送去”，即媚外求荣。

(2)……也可以算得显出一点进步了。反语，实为“倒退”。

(3)……一者见得丰富，二者见得大度。“丰富”本指物品多，“大度”本指气度宽宏，毫不计较。反动政府实际并不“丰富”，也无力“大度”，这里运用反语。

5、思考：作者在提出“拿来主义”之前，还提到“抛来”“抛给”“送来”，试结合语

境，理解这些概念的含义。

明确：抛来—把无用的东西抛弃或送人，一般不怀有不良的动机。表面上好象还维持着国际交往的样子。

抛给—是磕头求赏之后的赏赐，是有目的的给予，非接受不可。送来—是“抛给”的冠冕的说法，即侵略者按其心意“送来”。

五、师生共同小结

“抛来”的不好，“抛给”或“送来”的，又不怀好意，什么是最好的方法呢?文章至此水到渠成，提出了自己的主张—“拿来主义”。该怎么去拿来呢?请同学们朗读课文，再次欣赏作者是如何在彻底批判“送去主义”的基础上巧妙提出自己的主张的，并进而找出“送去”与“拿来”的区别。

学生齐读课文。

六、布置作业

1、熟读课文，联系背景，深刻理解鲁迅提出“拿来主义”的意义。

2、细读课文，理清课文的思路。

第二课时

[教学要点]在理解课文思路基础上，理解作者关于继承文化遗产问题的论述。 [教学步骤]

一、检查作业，明确思路

明确：课文由“闭关主义”导致“送去主义”谈起，只是“送去”不仅有悖于“礼尚往来”的仪节，而且必定穷了自己，因此，“送去主义”当然是错误的。但是听凭“送来”就好么?难道我们受“送来”的祸害还少么?所以，我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿。

二、理解作者对“拿来主义”的精辟阐述

1、齐声朗读5～10段课文，并进行资料导引，学生摘录其大意：

资料一(投影或多媒体)

……这些采取(旧形式的采取)，并非断片的古董的杂陈，必须溶化于新作品中，那是不必赘说的事，恰如吃用牛羊，弃去蹄毛，留其精粹，以滋养及发达新的生体，决不因此就会“类乎”牛羊的。

旧形式是采取，必有所删除，既有删除，必有所增益，这结果是新形式的出现，也就是变革。而且，这工作是决不如旁观者所想的容易的。

《且介亭杂文·〈论“旧形式的采用〉》

资料二(投影或多媒体)

中国木刻图画，从唐到明，曾经有过很体面的历史。但现存的新的木刻，却和这历史不相干。新的木刻，是受了欧洲的创作木刻的影响的。……

别的出版者，一方面还正在绍介欧美的新作，一方面则在复印中国的古刻，这也都是中国的新木刻的羽翼。采用外国的良规，加以发挥，使我们的作品更加丰满是一条路，择取中国的遗产，融合新机，使将来的作品别开生面也是一条路。如果作者都不断的奋发，使本集能一程一程的向前走，那就会知道上文所说，实在不仅是一种奢望的了。《且介亭杂文·〈木刻纪程〉小引》

大意：①关于文化遗产的内容，有中国古代的还包括欧美的。 ②继承文化遗产的方法：“弃去蹄毛，留其精粹”“采用外国的良规”。

③继承文化遗产的目的：“滋养及发达新的生体”“使我们的作品更加丰满”“使将来的作品别开生面”。

2、再次阅读课文5～10段，独立思考问题。

①思考：本文作者主张的“拿来主义”的内容指什么?

明确：①运用脑髓，放出眼光，自己来拿!②占用，挑选。

②思考：“所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿”，这句话在文中起什么作用，如何理解?(提示学生，参看“资料显示”上的资料，根据语境进行分析。)

③思考：为了阐述这一主张，作者以“大宅子”比喻文化遗产，又指出对待这个大宅子可能出现的三种态度。即“孱头”式、“昏蛋”式、“废物”式。试结合语境，理解这些词语的含义。

明确：“孱头”—指不敢接触，不敢择取的人。“昏蛋”—指盲目排外全盘否定的人。“废物”—指崇洋媚外，全盘接受的人。从整段文章看，显然作者是用调侃的笔法幽默风趣，又很有批驳力地借以讥讽“闭关主义”和“送去主义”的可笑。

④思考：第9段中，作者提出了“拿来主义”的做法，即吸取精华，剔除糟粕。仍用比喻论证法，哪些形象包含着作者细微的体察和揣摩?请指出这些喻体各比喻什么?

明确：鱼翅——比喻文化遗产中的精华。

鸦片——比喻文化遗产中精华与糟粕互见，须批判吸收的部分。

烟枪烟灯——比喻文化遗产中完全没有价值，但可适当保存以教育后代的部分。姨太太——比喻文化遗产中的糟粕。

三、引导学生学习课文最后一段

阅读最后一段，思考问题：

①揣摩“使用”“存放”“毁灭”与上文的对应关系。

②“拿来”者应具有的素质是什么?

③填空：“拿来”的目的是为了什么?(“没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺”。)

④请用一句话归纳段意。

明确：①使用——(鱼翅)吃掉，(鸦片)供治病;存放——(鸦片)送到药房去，(烟具)送一点进博物馆;毁灭——(烟具)大可以毁掉;(姨太太)请她们各自走散。

②“沉着、勇猛、有辨别、不自私”。

③创新④“拿来主义”对于创新民族新文化的重大意义。

四、拓展小结

同学们，鲁迅先生离开我们已半个多世纪了，今天，重读先生的文章，犹在耳边回响。面对改革开放的大好形势，引进国外先进技术势在必行，我们应该如何去拿呢?

首先，“拿来”必须爱国。没有爱国心，只能当亡国奴，只能实行送去主义，是没有胆量“拿来”的。一百多年的历史证明了这一点，香港就是被腐败的清政府送去的，社会主义中国人民站起来后，国家强大了，才使分割一百多年的香港重新回到了祖国怀抱。

其次，“拿来”必须有用，要有选择地拿，不要抱着“外国的月亮比中国的圆”的偏见，对外国的东西什么都要，把中国变成发达国家的垃圾场，我们要“拿来”的是高科技、先进经验，把它变成自己的东西，并在此基础上创造出更好的东西

来。赶上和超过世界先进水平，这就需要我们努力学习，提高自身素质，担负起这一伟大的历史使命。

再者，“拿来”必须实行改革开放政策，只有改革，才能适应发展经济的需要;只有开放，才能扩大市场，国外的高新技术，先进经验，以及优秀的人才才会进来，为我所用，发挥效益。

同学们，鲁迅先生的思想博大精深，尽管已经过去半个多世纪，但今天同样能知道我们、激励我们，让我们再次欣赏先生的杰作，聆听先生的教诲吧。

五、课内检测：拓展阅读

阅读下面文段，完成文后1～4题。

有一则笑话，一位胡先生看戏回来，对戏园里的一幅对联连声叫好，别人问他，究竟是一幅什么对联呢?胡先生皱着眉头想了一刻，惋惜地说：“上联记不清了。”下联呢?“下联……”胡先生努力地想了一会儿，说“好象是，什么什么„春‟。”—真个可笑!一幅极好的对联，只记得一个“春”字，还没有十分把握;而只记得一个“春”字，却又连声叫好。这位胡先生的学风，实在恶劣。

这个笑话虽然有些夸张离奇，但胡先生式的学风却不可说少见。有的人读书很不认真，甚至是跳跃式，一翻就是十几页，几十页;有的人读书，只看字面，不管内容，更不动脑子，粗枝大叶，不求甚解，书本一撂，一无所获。像站在马路上看行人一样，只知有不少人过去了，却不知过去的是什么人，这种学风，很与砂子“吸水”相似。你看一桶水倒在干砂堆上，水立刻被吸得无影无踪。砂子呢?表面也湿漉漉得。但是，即使抓一把湿得砂子，也搓不出水来。因为砂子吸水，并没有吸到自己的“肚子”里去，只是让水顺着缝隙流走了。砂子的所谓吸水，只是“过水”而已。这种过水的砂子，一经日晒风吹，立刻干燥如故。可见这种砂子过水式的学风，不足称道。

因此，我们想到了另一种学风，海绵吸水式的学风。……

1、写出下列各个词语的反义词。

粗枝大叶( ) 不求甚解( )

一无所获( ) 无影无踪( )

2、作者说胡先生的学风“实在恶劣”，具体指什么?请简要回答。答：“实在恶劣”指________________________________________

3、第2段画线句子的含义是什么?请简要回答。答________________________________________

4、第3段中，意在用“海绵式”学风与第2段的“砂子式”学风做对比论证，以此表明作者的观点，即“砂子式”学风不足称道，“海绵式”学风值得提倡。请你按照这个框架，展开联想，续写第三段，并在班上对这两种学风展开评论，以树立良好的学风。要求：

①字数在300字左右;

②对比论证要鲜明;

③观点要明确。

答案：

1、细针密缕精益求精满载而归死灰复燃