第一篇：杨静学习感受范文
杨静 核心素养心得
《21世纪学生发展核心素养研究》
杨静
去年四月,有幸在杭州“千课万人”聆听窦桂梅老师的关《基于学生核心素养发展的主题教学》，受益匪浅，今天从头阅读《21世纪学生发展核心素养研究》，又有若干体会。
1、“素质”与“素养”的区别：林崇德在“序”有一段文字作了阐述，要点是：“素质”的主体是“教育”，主要是指“身心特征和基本品质结构”;而“素养”的主体则是“人”或“学生”，主要是指“教育过程中形成的知识、能力、态度等方面的综合表现”。由此，是否可以这样考虑：提出“素养”，主要是要回答“培养出来的人究竟是什么样”，而“素质”则侧重于“学校提供什么来塑造人”，两者的立足点、出发点不一样。这里蕴含的深层意思，可以用“哥白尼式的革命”来描绘。受教育后的“人”的表现，成为关键所在。应该关注的是：“受教育后学生能表现什么”，而不再是“我能给他们什么”，这里面的细微但深刻的差别，需要引起关注。
2、“核心素养”的演变：作者介绍了比较典型的“德性论”(代表传统的理论)、“能力论”(以四个学会为核心的工业时代的认识)、“素养论”(90年代后，世界各国关注和研究，代表后工业时代的认识)，结论是：核心素养“受到当代世界的普遍重视”、“对它的界定总体上一致但也略有差异，体现了民族特色”、“这是一个多维度的概念”、“在实际生活中可以发挥多方面的作用”、“其形成是个人与社会协同作用下的渐进过程”、“是全体社会成员共有的素养”、“核心素养的架构应兼顾个体与符号(工具)使用、自我发展，基于社会之间的关系”。
3、“核心素养”的概念：作者给出的“核心素养概念的定义”是：“核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体;它指向过程，关注学生在其培养过程中的体悟，而非结果导向;同时，核心素养兼具稳定性与开放性、发展性，是一个伴随终身可持续发展、与时俱进动态优化过程，是个体能够适应未来社会、促进终身学习、实现全面发展的基本保障。核心素养不仅能够促进个体发展，同时也有助于形成良好的社会。”(p29-30)在这个基础上，作者从“目标”(培养什么人)、“性质”(共同的最基本素养)、“内容”(知识技能态度等等的综合表现)、“功能”(超越升学与就业)、“培养”(先天遗传基础上的后天环境影响)、“评估”(定性与定量、显性与隐性的结合)、“架构”(涵盖文化学习、自我发展、社会参与三大领域)、“发展”(终生发展与阶段目标的结合)、“作用发挥”(整合各个方面)等九个方面对“核心素养”的定义作了解释。作者又从宏观(国家教育目标和方针政策)、微观(指导课程建设和教学考试等)。从作者引述的国际组织的有关文件看，一般把这个“核心素养”分为“能互动的使用工具”“能在异质社群中进行互动”“能自律自主地行动”三个方面。
本书对“核心素养”的基本界定——尽管有点繁琐，但大体还是能有所收获，至少知道可以思考和研究的方向。前一段读鲍鹏山的《教育六问》，他认为现在的教育最大的问题是：对最低层次“谋生”的关注挤占了太多的实践和领域，从而出现了“谋智”的不足，“谋道”的缺位(大意)。确实这一现象是目前教育的最大问题的根子所在。问题在于：“三谋”之间的关系和比例怎么处理?过度强化“谋生”而否定、挤占“谋道”固然不对，但当孩子们还没有太多生活经验的时候，以“谋道”取代“谋生”也是不对的。中国教育，特别是语文领域的“工具”与“人文”之争，就是一种表现。如何平衡好三者的关系，这里应该有一个“第三者”作为参照物，应该是一个“动态发展”的过程，这才是真正解决问题的路径和方法。“核心素养”的讨论，其实已经引入了这类思路。
4、国际视角下的“核心素养”：整个第二章共有78页，分别介绍了联合国教科文组织、经合组织、欧盟三个国际组织，美国、法国、英国、日本四个国家，对“核心素养”的研究。基本框架都是：背景或缘起、基本框架、启示。从提供的有关标准来看，各有千秋。最后一节，作者从内容、具体指标、命名方式、内涵界定方式等作比较，可供参考。
5、从传统文化中发掘核心素养：作者将“传统文化”的核心素养用“修身成德”概括，包括“仁民爱物”“孝亲爱国”“重义轻利”“诚信自律”“礼敬谦和”五个方面概括。为了比较，作者用从“伦理道德”“求学治学方法”“生活礼仪与日常行为习惯”“人文历史知识”“文字表达能力”“自然科学技术”“实践能力”“创新能力”等方面，按朝代的重视程度作了分析。整体来讲，按照第一章“演变”的讨论，不管怎么美化，中国传统文化，在“核心素养演化”的视角，属于“美德论”，至多是“美德论”的最高表现，仅此而已。
6、从现实需求中归纳核心素养：这一部分最有参考意义的是它的研究方法——自上而下、自下而上、整合型——这三种方法的综合运用所获得的“现实需求”对“核心素养”的影响。尽管新意不多，但是所使用的方法很有参考意义。
7、从现行课程标准中反思核心素养：这一章篇幅达55页，在本书中仅次于“国际视野下的核心素养”。不过，在我看来，这一章真正有意义的，不是它提出了什么新的观点，有什么新的补充。而是一份对“课程标准”的利弊得失，以及由此对我们现在的课程和教学存在问题的进行深入剖析找出路，是很有参考意义的。很少见到这样运用“大数据”分析的文本。
8、对核心素养推进的实践探索：算是收关之章，谈了几个问题：从质量评估入手推进核心素养(这并无特别);从核心素养着手进行教学改革(前一章已经详谈，这里提到的“直接指导型”“互补融通型”值得一提);从核心素养出发进行教师专业发展(这一部分提到了“教师的核心素养”，有点新意)。
读完全书，了解有关“核心素养”的理论，还是有一定的意义。
第二篇：杨静的演讲稿
皮定均——共和国的英雄
金寨 杨静
尊敬的老师们、亲爱的同学们：
大家好!今天我给大家带来的演讲题目是共和国的英雄——皮定均
站在苍穹、巍峨的大别山上，我 遥看老区、红军的故乡。这里，是一片红色的土地;——十万英烈冲霄汉，鲜血染开红杜鹃!这里，是当年抗战的中心：血洒疆场铸军魂，将军全国最著名!金寨，坐落在大别山的腹地，是著名的“将军县” 金寨，革命圣地，将星璀璨——可歌可泣; 金寨，将军故里、令人鼓舞——传奇之地。 我，来自金寨——皮定均爷爷的故乡，
今天，我们隆重聚会，纪念不朽的英---雄!缅怀中将
他，十四岁投身革命，显然还是个孩子;他，十六岁加入共产党，依然还是个少年。
孩子!——少年?孩子——少年!
爷爷当红军，少年扛起枪，为了工农——得 解 放
从此，金寨县、槐树湾.代家岭，走出了一位英雄虎将和儒将伟人——皮 定 均!
他那刚毅的肩膀，扛起了拯救祖国，解放人民的千斤——重
任!
他，土地革命战争中——巧取吴家店、抢渡大淠河、跨越津浦线，冲出大别山。
他，跋涉千里，进入苏皖解放区，编入华中野战军序列，开始新的战斗征程!
他， 抗日战争、解放战争、骁勇善战，功勋卓著;他，抗美援朝，战功赫赫，屡建奇功。
从二万五千里长征，到开辟豫北、豫西抗日根据地;从中原 突围、淮海战役，到抗美援朝，他， 浴血沙场，屡 建 战 功! 一九四四年，作为司令员，率部挺进豫西，短短月余奋战 ，建 立了豫西抗日根据地。一九四六年，指挥所部掩护中原军区主力， 向西突围，牵制国民党的追击。孤军作战，巧妙指挥、穿插于敌 军重兵集团围困之间。连续奋战，冲破国民党堵截和一道道封线。
“皮 旅” ——人们对将军部队崇高评价的 别 名。名震华 夏的英雄部队。从此，这个名字，记入了我军的光辉历史!1947 年任东野战军6纵副司令、三野24军军长。而将军孟良崮攻坚、 芜、豫东歼敌十五万。鏖战太行，智取林县，创造——经 典战 例!淮海、渡江大战役彰显将军运筹帷幄——决胜千里! 抗美援朝——夏季反击战第9兵团，将军任政治委员、军长，他 大展雄风，所向披——靡!
你知道吗?将军虽 来大别山红四方面军，而刘伯承重用他;陈毅更是提拔他!
“定 均 有 功，由 少 晋 中!”这是毛泽东对将军军旅生涯的充分肯定!
你知道吗?“文化大革命”的疾风暴雨，面对林彪、“四人帮”的淫威和打击，将军立场坚定、维护党的领导、坚守保卫祖国的最高警惕!
面对国内复杂、多变的形势，邓小平说：“定均， 我放心，军队， 不会乱。”
将军耿耿精忠，载入峥嵘!
还知道吗?1967年 ，周总理接见党政军主要负责人，见到定均非常高兴，亲切地说：“你过去带领的那个“皮 旅”打仗真行!虽然只是一个旅，中央是把它当作一个 方面军 使用哩!”真切的话语，巨大的鼓励，党和人民永远不会忘记!
四十八 年的 革命生涯，党， 给定均 崇高的 荣誉 肯定：开国中将、二级八一勋章、一级独立自由勋章、一级解放勋。 1976年，中国，大灾大难。我们敬爱的将军因飞机失事，殉职福建，永远离我们而去…毛泽东主席送了他一生中最后一个悼亡花圈。
东南折栋梁，疾风尽扫浮云日，灵台祭名将!
皮定均戎马一生，传奇一生;战斗一生，革命一生; 为共和国的事业 尽心尽力 奉献一生! 饮水思源，牢记深恩，斯人已逝——形象永存!
皮 定 均——敬爱的爷爷!您的英名牢牢铭刻在金寨人心中! 皮 定 均——敬爱的开国中将!您的精神闪闪发光与共和国共 存!
您——是故乡人的骄傲! 您——是大别山的光荣! 您——是民族的脊梁!共和国的英——雄!!! 谢谢大家!
第三篇：《杨静仁 》导游词
杨静仁
亲爱的各位游客，大家好，伴着暮春的暖风，今天我们来到了名人事迹堂，在这儿的每一位名人都有光辉传史的事迹。这些事迹值得我们去了解，更值得我们去悉心学习领悟。
首先，小李向大家介绍的是杨静仁同志。大家眼前照片上的这位老同志就是杨静仁杨同志，他出生于1918年，是咱们甘肃省兰州市人，同时又是一位回族的有志之士。在青年时代，他呢励志就追求进步，接受了马克思主义学习。1937年，加入了中国共产党，担任中共兰州回民特别支部宣传委员。1941年，杨静仁同志到达延安，进入陕北公学民族部学习，并担任当时第一班党支部书记。在同年8月，中央派他到回民骑兵团任党代表和团政委。他和其他有志回族共产党员一起共甘苦，经过艰苦细致的工作，将这支部队锻炼成伟大的党领导的人民军队。在1945至1949年期间，杨静仁同志历任陇东外情组的副组长、西北军政委员会委员、机关游击队队长、陕甘宁边区政府民族委员会委员、中共西北局统战部民族科科长等职。1949年3月，杨静仁同志被调到北平，担任中国人民政治协商会议筹委会委员、筹委会党组干事会干事等职务，具体分管民族代表的选拔和推荐等工作。并且作为政协少数民族单位10人代表之一，参加了第一届全国政协会议。随后，他作为主要负责人之一，也参与了筹建中央民委组织机构的工作。
接下来，小李向大家介绍一下杨静仁同志为建设新中国所做的贡献和事迹。中华人民共和国成立之后，杨静仁同志历任共青团中央委员会委员、中共中央统战部四处处长、全国青联副主席、中央民族事务委员会委员兼办公厅主任、中国伊斯兰教协会副会长等职务。
1954年杨静仁同志担任中央民族事务委员会副主任和中央民族政策研究室副主任。在任职期间，他积极组织和参与民族政策的调查研究和重要文件的起草工作，这为开创成功解决中国民族问题之路作出了重要的贡献。他参与起草的《民族区域自治实施纲要》和《关于过去几年内党在少数民族中进行工作的主要经验总结》文件，正确的阐明了过渡时期我党的民族工作的任务和政策，并且受到毛泽东主席和党中央的高度评价。1954年，他远赴西康藏区和凉山彝族地区进行了深入调查，编写了《关于西康省藏族自治区基本情况的报告》，正确分析了西
藏地区的社会性质，深入总结了解放几年来西藏地区民族工作的经验，并且经李维汉同志批报中央。1958年，他又到宁夏等民族地区调查宗教问题，提出了改革宗教制度的重要意见和建议。杨静仁同志还作为中国伊斯兰教协会的主要发起人之一，负责中国伊斯兰教协会的筹备工作，并促使中国伊斯兰教协会在成立以后，积极协助人民政府深入贯彻党宗教信仰自由的政策，发扬伊斯兰教的优良传统，团结各族穆斯林群众爱国爱教。因此他在穆斯林群众中享有很高的威望。
在1960年年初，中央委派杨静仁同志带领工作队到西藏协助西藏工委进行工作。他通过细致工作，帮助检查和纠正了所发现的问题。并通过深入调查研究，他向中央报告提出：西藏还不具备合作化的条件，不能马上进入社会主义改造时期，有必要让刚从三大领主所有制转变而来的农奴个人所有制和个体经济发展一个时期，适当利用其积极性发展经济，中央决定最近几年不试办合作社是正确的。邓小平同志高度评价了这个报告，并称之为马克思主义文件。
1960年9月，杨静仁同志被委派到宁夏回族自治区工作，先后担任自治区政府主席、党委第一书记、军区政委，西北局书记处书记等职务。他团结自治区党委一班人，认真贯彻中央调整、巩固、充实、提高的方针，深入调查研究，调整各方面的政策，与群众共同甘苦，艰苦奋斗，努力恢复和发展生产，使宁夏地区的经济较快地得到了恢复和发展。同时，他还为受到错误处理的干部和群众进行甄别平反，落实政策，促进了宁夏地区的团结和稳定。
在“文化大革命”中，杨静仁同志不幸受到严重迫害。1975年，经当时主持中央工作的邓小平同志过问，杨静仁同志担任宁夏回族自治区党委和革委会的领导工作，并任自治区第三届政协主席。
粉碎“四人帮”后，在中国共产党第十一次全国代表大会上，杨静仁同志当选为中央委员，之后又连续当选为党的第十二届、十三届中央委员。在1978年3月，第五届全国人民代表大会第一次会议决定恢复国家民族事务委员会，他被任命为主任、党组书记，以后又兼任中央统战部副部长。在第五届全国政协会议上，他当选为全国政协副主席。他在民族、统战工作中拨乱反正，平反冤假错案，作了大量细致艰苦的工作。1980年9月，他被任命为国务院副总理，主管民族和政法工作。他为把我国民族工作和民族关系推进到新的发展阶段，进行了大量繁重的、开拓性的工作。他还筹备召开了中央边防工作会议，全面恢复和坚持党
的民族政策。在国家民族委员第一次委员会议上，他提出了新时期党和国家民族工作的主要任务，就是“团结各民族共同进行社会主义现代化建设，并在社会主义现代化建设中帮助少数民族发展经济文化事业，逐步缩小历史遗留下来的民族间的发展差距”。在他的主持下，国家民委从政治、经济、文化、教育、科技、卫生、体育、语言文字等方面，采取了一系列有力措施，进行了卓有成效的工作，使这一时期成为我国民族地区发展最快、民族关系最好的历史时期之一。
1982年，杨静仁同志担任中央统战部部长兼国家民委主任，中共中央对台工作领导小组成员;1983年又当选为第六届全国政协副主席，负责主持党和国家的统战、民族、宗教工作。他认真贯彻党的十二大提出的“长期共存、互相监督、肝胆相照、荣辱与共”的基本方针，开拓各民主党派和工商联为社会主义现代化建设服务的新领域、新形式、新路子，充实和发展了政治协商、民主监督、参政议政的内容。同时，他还提出把统一战线和改革开放相结合，大力开展海外统战工作，使我国的统战、民族、宗教工作出现了新局面。
1986年1月，杨静仁同志主动从中央统战部部长和国家民委主任的岗位上退下来，以后又连续当选为第
七、八届全国政协副主席。
杨静仁同志的一生始终保持坚定的革命信念和旺盛的革命斗志。勤勤恳恳，苦干实干，工作严谨，一丝不苟，对中国的革命和建设事业，特别是对各民族的团结进步，作出了卓越的贡献。他刻苦学习马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论，并且努力运用于实际。他出身于回族，热爱自己的民族，同时也热爱整个中华民族，坚持民族团结和国家统一，反对任何形式的狭隘民族主义和分裂主义。
后来，杨静仁同志因病重住院后，仍然念念不忘党和国家，念念不忘人民，时刻关心建设有中国特色社会主义的伟大事业，对国家政通人和、民族团结、经济快速发展，感到由衷的欣慰。2001年10月19日7时38分杨静仁同志因病重医治无效在北京逝世，享年84岁。
各位游客，这就是杨静仁同志的一生经历，向大家介绍了杨静仁同志的传奇人生经历，接下来我呼吁咱们缅怀伟大的杨静仁同志和他的伟大事迹，向他学习积极爱国的精神，吃苦受累的精神。好的，接下来由小李向大家介绍下一位名人。
第四篇：杨静怡的演讲稿
敬爱的老师，亲爱的同学们：
大家好，今天我要演讲的题目是《我的社会主义核心价值观》。
社会主义核心价值听起来好像很深奥、很玄妙。可其实，它的内容很明确、很具体。 富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法制、爱国、敬业、诚信、友善
同学们，作为小学生的我们，也应该努力践行社会主义核心价值观，努力实现我们的人生价值!
很多长辈都认为我们这一代人自私。或许是因为我们对长辈对他人对社会有太多的需求，或许是我们在接受父辈们的辛勤劳动时，我们竟没有半点的感动。是的，很多时候我们需要向孟郊一样， “谁言寸草心，报得三春晖”，细细地去感受母爱，感受父爱。当我们用心去感动，当我们懂得感恩，说明我们是在健康成长。
从点滴做起，积累人生的品格，弘扬乐于奉献、友爱互助的中华民族优秀传统美德，自觉塑造正确的世界观、人生观和价值观。用自己的人格魅力和崇高品格，树立正确的世界观、人生观和价值观，这是我们这一代急需要做的。
同学们，你们还记得那“向雷锋同志学习”吗?一句向善的呼唤，已过半个世纪，但即便放在当今社会大环境下，仍然掷地有声。 “雷锋”——他不再只是一个名字，更是一种精神。 “当代雷锋传人”郭明义、
“最美妈妈”吴菊萍、“最美司机”吴斌，„„城市的美丽不再局限于山水风景，更在这一批批“感动中国”的道德模范身上体现。一个瘦弱的女性用双手托住高空坠落的孩子，一个坚强的司机用危难时刻的冷静拯救一车的乘客，普通人身体里迸发出的惊人力量，震撼了我们大家的心!他们看似平凡的义举，足以表达出人性的最动人之处，在爱的天地间他们实现了自己的人生价值!少年强，则国强，少年智，则国智。作为新时代的小学生，我们是祖国未来的希望，但现在的我们尚未成年，不能像周总理那样，为人民鞠躬尽瘁，死而后已;不能像革命烈士那样，用鲜血生命去换取光明;不能像奥运健儿那样，用汗水谱写祖国的光荣与梦想。但是我们也能像“吴菊萍妈妈”、像“吴斌叔叔”那样做一个有爱的人， 做一个有担当的人，尽所能关心和帮助身边需要帮助的人。
同们，我们也可以在充满爱的天地间敢作敢当，实现我们的人生价值!是新时代的小学生我们是满怀理想，充满活力与激情的群体。作为新时代的小学生，我们是祖国未来的希望，但现在的我们尚未成年，不能像周总理那样，为人民鞠躬尽瘁，死而后已;不能像革命烈士那样，用鲜血和生命去换取光明;不能像奥运健儿那样，用汗水谱写祖国的光荣与梦想。但是我们也能像“吴菊萍妈妈”、像“吴斌叔叔”那样做一个有爱的人， 做一个有担当的人，尽所能关心和帮助身边需要帮助的人。 “
我们的健康成长是父辈们的期待，更是祖国的希望。因为祖国的屹立需要栋梁的支撑，而我们就是明天祖国建设需要的栋梁!大难显示大爱，那是我们中华民族的坚强与团结;动荡显示富强，那是我们中华民族的友好与奋斗。亲爱的同学们，为了民族的希望，就让我们用稚嫩的肩膀，学会承担;让我们拉起细嫩的小手，共同努力，去创造我们这一代人的价值!
我坚信，祖国会因为我们而骄傲!
第五篇：杨静四年级感恩资助演讲稿
感恩资助
伴我成长
各位老师，同学，大家下午好。
我是新华小学四年级学生，杨静。今天，我演讲的题目是“感恩资助
伴我成长”
今天。站在这里，我最想说的就是“感谢在我求学路途上支持和资助我的政府及个人”。国家的资助政策伴随我成长，由于家庭原因，国家的资助款就好像是雪中送炭般来到我的身边，给我以帮助。
我们的周围有这么一种团体，一种组织，在我最需要帮助时获得了国家资助款。所以我要感谢党和国家要特别感谢我们学校的领导和辛勤工作的老师们，是他们让我享受到了国家的资助。人生中总免不了困苦，但党的爱能够给贫苦的身心得以抚慰;也许只需一滴水，饥俄的树苗就不在枯萎;也许只需一丝风，沉睡的的翅膀就翩翩高飞。因为国家的光辉让我贫瘠的心灵找到了港湾;怀着这样一颗感恩的心，我将党和国家，学校的恩情记心上。当然我还要用实际行动来证明自己的勤奋与努力，在校做个好学生，在社会做个好公民。 “滴水之恩，当涌泉相报”，我长大后要为社会，为祖国尽我最大的可能发挥热量。
人如有一颗感恩的心，方能深深地理解和懂得生活的真正意义所在。饮水思源，知恩图报，是我们中华民族的优秀传统文化。我立志长大后要用自身切实的行动来感谢我的祖国、我的父母、我的老师、我的同学和我的朋友们。用感恩，传递赤诚与感激;用感恩，传递爱的情怀;用感恩，报效祖国、奉献社会!我坚信：我们的社会在这种大爱的滋润下，一定会越来越和谐!我们的明天一定会更美好!