杨静听课感受范文

第一篇：杨静听课感受范文

外出听课感受

4月13日，我来到了黄山实验小学参加结对教研活动，按计划是来听码头广田小学杨琦老师执教的示范课《威尼斯的小艇》，来到三楼的录播室，录播室已经来了十几位听课的老师，我找了个座位坐下，静静地等待着来上课的师生，不长时间，又有二十几位外校的老师，陆陆续续地来到录播室。听课的老师来的差不多了，也不见学生来。听人说不听课了，改为听报告，我有些失望，心想报告有什么好听的，枯燥乏味，没想到的是报告却是非常的生动精彩，我很受启发。报告的主题是《培养学生学习习惯 提升学科素养》。作报告的舒莉校长和陈凤荣老师，没有讲空洞的大道理，而是用他们的活生生的教学实践说明如何教会学生书写，如何教会学生阅读，具有很强的示范性和可操作性，我边听边记，回来后，做了一下整理，有如下几点心得体会：

一、 写字方面，讲究策略，注重实效

让学生写好字的重要性，我也都知道，也经常强调让学生写好，但收效不大。有时自己也困惑，为什么反复强调书写，而有的学生还是写不好，原因何在？听了舒莉校长的报告，我找到了答案，那就是指导学生写字要讲究策略。黄山实验小学的写字策略，我归纳了三点： 第一点， 紧扣课标，明确要求

课标是教学的指针，黄山实验小学的老师，对课标的研究非常细致，写字方面除了注重写字的姿势，要做到三个一（眼睛离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌沿一拳）之外，更强调根据学生的年级特点，进行分段指导。如舒校长讲，一二年级要指导学生掌握汉字的基本笔画和部首，按笔顺写字，注意间架结构，初步感知汉字的形体美。三四年级指导学生用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁，初步学会使用毛笔。五六年级用硬笔，除书写整齐、美观外，还要有一定的速度，能用毛笔书写，习惯良好。明确了各学段的要求，指导学生写字就不会越位了。 第二点， 分析原因，强调细节

舒校长还为我们列举了在学生中，经常存在的几种错误的握笔的方法，如钩腕握笔法，拇指包笔握笔法，笔杆竖得太直握笔法，三指捏写握笔法等等。有几种握笔法，在自己的学生中也存在。我想起以前教过的学生中，就有两个是钩腕握笔，当时看着很别扭，也给他们纠正过，但没有让学生养成好的习惯。还有在女生中，常常有拇指包笔握笔法，自己发现后，也在课堂上讲过正确的握笔方法，后来就不太关注她们了。由此体会到，培养学生的好习惯不是一朝一夕的事，应该长期坚持。

回想自己的教学，学生写字方面的不良行为，也发现了，也指导了，收效不明显的原因，正如舒校长所说，指导太过粗糙，不精细，没有让学生形成良好的习惯。这一点，是自己今后要特别要注意的。 第三点， 有序指导，注重效果

舒校长为我们展示了黄山实验小学王红霞老师指导学生写字的材料，其中提到了五个步骤，很有启发和借鉴意义。五个步骤是：1.激趣。王红霞老师通过讲故事、表扬、竞赛等形式，激发起学生写字兴趣。2。示范。教师在板书、写作业评语时，都注意为学生作示范。有时握着学生手写，有时在学生手心中写，这一点对我有很大的震动，这样做，既给了学生温暖，也真正发挥出了示范作用，很值得学习。3.指导。这一环节，强调细致。对典型的字，王老师还自编儿歌，指导学生写字方法。编儿歌的方法形象生动，今后自己可以做些尝试。4.训练。强调每天每节语文课都要保证学生训练写字10至15分钟的时间，并对字进行归类，找出共同点，利用迁移规律帮助学生写字。分类指导写字是一个好方法。5.评价。学生写完后，教师及时热情地予以评价，写上鼓励性的评语。鼓励学生写出个性，写出幸福感。对于学生写错的字，教师在旁白处示范，再让学生重写。这种规范、细致的引领和指导，对学生书写习惯的养成，影响很大，收效显著。

二、 阅读方面，批注阅读，读写结合 阅读方面，陈凤荣老师主要讲了培养语感、培养学生独立阅读、个性阅读的问题。陈老师重点介绍了一种阅读的方法，就是批注式阅读。

常言道，不动笔墨不读书。在书上写批注，是一种行之有效的读书方法。但很多人只是把这种方法，当成一种点缀，而陈老师却把它上升到一定的高度，作为一种主要的教学方法，而且探索出很多成功的经验。这给我留下了很深刻的印象。 陈老师的观点是引导学生自主钻研文本，我很同意陈老师的观点。叶圣陶先生说，教是为了不教。陈老师的观点正好吻合的叶老的观点。陈老师让学生自主钻研文本的方法，就是批注式阅读，这种阅读方法，强调让学生动笔、让学生动脑，让学生动嘴。在具体操作上，让学生先把阅读的速度慢下来，从重速度转变为重质量。

让学生边读边思，边思边写。精读文本，开展与文本的耐心对话。每篇课文学生都在书的空白处，写下了大量的感悟、心得，这使得学生对课文内容的理解，达到了一定的深度。教师可以不必再讲那么多，那么细。可贵的是陈老师不但让学生写批注，她自己也身体力行，为学生做示范，做引领。这一点非常值得我学习。很多时候，我们只要求学生，而自己没有潜下身去，这样怎么能知道水的深浅？对学生的指导又怎么能谈得上有的放矢呢？陈老师做得很好。对学生批注式阅读能力的评判，不搞一刀切，而是发过关证，让先过关的学生当小老师，一批带一批，波浪式推进，促进整体提高。

陈老师还有一个好做法，就是读写结合。教师争做学生写作的形象代言。陈老师在指导写作上，也颇有技巧。1.注意激发学生兴趣，放胆让学生写。陈老师认为，写必须是学生自愿的，源自心灵的，所以激发学生兴趣非常重要。2.挖掘读写结合的点，如学习了课文后，指导学生仿写课文的精彩片断。3.教师主动写下水文，试深浅、找自信，为指导学生写作，抢占先手。4.随身携带摄像头，抓拍情景，看到什么说什么，看到什么写什么。这一做法，我感到很新鲜。这样做能锻炼师生敏锐的观察力、快速的构思和生动的表达能力，效果非常好。

三、 找准不足，采取措施，稳步提高

听了精彩的报告，看到了自己的差距和不足，学到了很多关于写和读的方法，进一步认识到培养学习习惯、讲究方法策略的重要性，下一步有如下的打算： 1.认真观察学生在写方面存在的问题，如姿势、握笔、书写等方面的问题，然后进行剖析。再教给学生正确的方法。

2.将学到的关于指导学生书写的好方法，在教学实践中加以运用，同时结合自己的教学实际，创新更多适用的方法，提高学生的书写质量。 3.将批注式阅读方法，运用到阅读课的教学中，同时指导学生可以从更多的方面，如词意、思想、特色、情感等方面进行批注，把批注和书写指导相结合。 4.在写作方面指导学生多读书、多积累，让学生体验写作的快乐，在快乐中写作，在写作中提高。 9:06:52 好生刘洪 2015-4-27 9:06:52

为全面提高好生街道办事处小学教师的课堂教学水平，以学习新课标、锤炼课堂教学基本功为抓手，充分发挥学校、教师的主体作用，构建高效课堂，形成良好的教研氛围，实现普通小学与中心小学的无缝对接，为合并学校后培养更多的骨干教师。从4月份开始，好生教委组织开展“一师一优课，同研共提高”活动，活动将持续10周左右的时间，采取普通小学教师“晒课、亮课”，中心小学教师“评课、研课”的课堂教学展示活动，做到“一师一优课，一校一特色，同研共提高”，从而促进全体教师整体素质的提高，达到全办教育均衡、和谐、发展。 9:10:04 好生刘洪 2015-4-27 9:10:04

9:13:02 好生刘洪 2015-4-27 9:13:02

好生刘洪 2015-4-27 9:13:27

9:30:28 美丽人 2015-4-27 9:30:28

《如何培养学生良好的听和写的习惯》学习心得 好生办蒙家小学 安玮烨 昨天，我有幸在黄山实验小学听了张冬梅老师关于《如何培养学生良好的听和写的习惯》的讲座。学习完后，我受益匪浅。

激发和培养学生学习英语的兴趣是基础教育阶段英语课程的基本任务，这对三年级学生来说尤为重要。对于三年级学生来说，学会倾听是学习的基本。可是，在课堂上，总有学生存在这样那样的不良习惯阻碍了他们认真倾听的行为。有的同学爱接话，常常打断别人的回答，还有同学在课堂上经常做小动作等，这些行为使他们的注意力被分散，常常跟不上老师的节奏，因此，如何培养学生良好的倾听习惯势在必得。张老师给我们讲了四个方面（1）对学生明确提出课上关于倾听习惯的要求。（2）教学环节要紧凑，节奏要松弛有度。（3）课前经常和学生进行问答训练。（4）改变教师课堂上的语言，让语言更具敏感性和感染力。张老师的方法让我感同身受，一名优秀的老师不仅要有熟练的驾驭课堂的能力，还应调整课堂结构，培养学生良好的上课习惯。 三年级是小学英语的初始阶段，是学生以后学习的基础。培养学生良好的书写习惯是小学英语教学的任务之一。在实际教学中，我们可以看到，学生的书写存在很多不足。如：印刷体与手写体相混淆；大小写、形近字母不分，占格错误；忘记标点符号等。针对这些问题，张老师指出培养学生良好书写习惯的方法：（1）明确英语书写要求。（2）在“稳”“准”“狠”中抓住书写的规范性。 经过这次学习，我受益良多；培养学生良好的听和写的习惯对于一个学生是十分重要的。只有养成良好的行为习惯，学生才能健康茁壮成长，老师才能取得更好的教学成果。

美丽人 2015-4-27 9:31:52

《如何培养学生良好的听和写的习惯》学习心得 好生 苗晴晴

对于今天张老师讲的课，我深受启发，关于培养学生听与写的习惯，确实是当下老师和学生都需要深思并且去探讨的问题，也是一个大难题。听了报告关于听与写我有以下体会：

首先是要培养学生良好的倾听习惯，要时刻把握课堂的节奏，调整好上课的进度，根据大部分学生的适应要求、掌握能力安排好课程。

教师要学会引导，让学生能跟上自己的思维，跟着自己的进度走，时刻吊紧学生的胃口，这样必然能集中每个人的注意力，不松懈。但是课堂上不能一味的处于紧绷的状态，也要适时的给与一定的舒缓压力和放松的时间，从我教学中来看，一些轻快简单的英文歌，或者是简单有趣的英文故事，或者是课本中“Let’s play”简单的小游戏都能深受学生们的喜爱，这个可以看个人情况在适当时间进行。

对于学生的写的习惯，并不是一朝一夕能够解决的问题，但是必须要有一个好的开始。所谓好的开始，对于三年级的小学生来说，必须一开始就抓好这一块，最基本的26个英文字母必须严格要求。对于目前我带的学生就出现了不少问题，连最基本的英文字母都掌握不牢，大小写不分，占错格等各种问题，这个问题在我今后的教学中一定会严肃的抓起来。写英文一笔一划是关键，但是也要掌握字母的形态结构。今天有位老师说的，课堂上可以拿出10-15分钟的时间根据我们的光盘练习“Read and write”，我觉得这种方法很好。 另外还有几点关于课堂的看法： 第一，对于导入一堂新课要创设引人瞩目的的情境，能把学生的热情充分调动起来，课堂教学气氛能充分发挥，课堂上教师要发挥自己能动性，做好与学生的良好互动。一个好的情境导入可以能使学生集中注意力，产生学习兴趣，带着趣味去学习英语，不再以教学考试等带着压力去学习，在学习中能够更加轻松自如，这样反而会达到更好的学习效果。 第二是运用新颖的教学理念，课堂上注重与学生情感交流，把学生当做课堂的主人，教师引导，学生自主学习。给予学生一定的提示或者是问题的形式，让学生自己去追随课文，自己寻找答案，或者是小组探讨的形式，开启一堂灵活且充分享受其中的课程。

通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足，在今后的教学中，我一定会多多学习，多多努力，争取更大的进步。 9:35:11 264892964 2015-4-27 9:35:11 《小学音乐课堂习惯的培养》学习心得 好生 杜莉莉 9:49:30 黄实小王金 2015-4-27 9:49:30

《培养学生良好的音乐学习习惯》学习心得 乔家小学 韩慧鑫

对于培养学生良好的音乐学习习惯，每个老师根据自己的教学风格也应有所不同。我在实际的音乐课堂教学中主要做了以下尝试：

突出音乐学科特点进行音乐课堂常规训练，培养学生良好的学习习惯。 周密而合理的课堂教学组织工作是确保教学能顺利进行的基本条件。所以，建立课堂教学常规，目的是使学生能养成良好的上课习惯。学生良好的学习行为习惯不是一朝一夕形成的，需要老师有计划，有目的，要求明确，严格落实，持之以恒，常抓不懈才能形成。一进教室,我站在前面夸奖第一个坐好的同学,这样其它的小朋友一般都能自觉地坐好。再如:学生每次打开书时,都要一边翻书一边说话,面对这种情况我把正确的行为编成顺口溜:“打开书,快静齐,勤思考,认真看。”学生会说顺口溜后进行打开书比赛，比一比谁的速度快。

1、明确音乐课堂常规要求。首先是课前准备，主要是要求学生认真做到：备好学具快、静、齐。其次是上课要认真听讲、积极思考、回答和提出问题的习惯。再次，要求学生知道并注意时刻保持良好的坐姿、朗读歌词的姿势、演唱歌曲的姿势、演奏课堂乐器的姿势（如乐器怎么拿？怎么演奏？怎么放）等。

2、持之以恒抓落实。（1）、抓典型。抓好的典型，也抓差的典型，奖优罚劣，表扬第一个按照老师要求做好的同学，以点带面，这样其它的同学就都能自觉地像第一位同学那样做好了。（2）、搞评比。就是在所教班级里面开展同学与同学之间、组与组之间、排与排之间执行课堂常规要求的比赛。我们在实际的音乐课堂教学中常采用多表扬激发音乐学习动机，规范课堂纪律。每一次学生进教室之前,我要求学生排好队,比一比谁排队时最快、最安静,每一节课我都进行评比。

3、突出音乐学科特点，把课堂常规放在音乐中进行。

音乐课的常规训练和其他学科相比，既有共性，也有不同之处。不同点在于既要对学生进行站、立、坐、及排队、进出教室的训练，又要把这些训练放在音乐中进行，让学生在浓浓的音乐氛围中轻松愉快地完成各项练习。如：听音乐做律动进教室，坐下后听音乐拍手，安定学生的情绪；听上行的音阶表示起立上课，通过师生问好歌建立良好的课堂常规，同时达到融洽师生感情的目的；用简短的音乐或有节奏感、乐律感的儿歌（人坐直。脚放平，胸挺起等），让学生安静坐好，强调所有的训练都要在音乐中进行，充分体现出语言的音乐性，动作的音乐性，以及课堂活动的音乐性，使学生的音乐学习习惯在充满音乐氛围的常规训练中逐渐牢固的形成。

9:54:26 明集--柴连 2015-4-27 9:54:26

学习中进步，交流中提高

——赴实验二小讲课学习心得

明集一小 孙丹丁

4月24号，我去县实验二小，参加了交流、磨课活动。本次活动一下午的时间，我听了两节，讲了一节，最后进行了讨论交流。

王斐老师执教的人教版一年级唱歌课《时间像小马车》，她以兴趣为导向，激发学生学习兴趣。这一点对于低年级的学生尤其重要。由于他们独特的年龄和心理特点，只有开展丰富多彩的课堂教学活动，才能寓教于乐，调动学生的求知欲和好奇心，使他们积极、主动地参与学习。王老师通过谜语导入新课，学生通过唱歌比较，得出勤快人做事花的时间少，引导学生从歌曲中体会到时间像什么。学生带着快乐的心情学习新歌。课上，老师让学生驾着马车，模仿马车的声音让学生感受声音力度的渐强，这样就使学生直观有效的体会到时间在无声无息中飞驰。同时还能时时吸引学生的注意力，调动他们的学习兴趣与热情，而且极大地丰富了课堂情趣。教学中教师充分体现以学生为主体，以教师为主导的思想。尽可能地创设教学情境，融合多种教学方法，使学生在课堂中真正“学有所乐，学有所得”。运用启发、引导、鼓励等方法让学生用多种艺术形式（表演、唱歌、演奏乐器等）参与教学活动的始终，不仅能让学生在轻松、愉悦的教学环境中达成各种教学目标，而且还能使学生在学歌以后，主动探究对歌曲内容更深层次上的理解。

我和王老师执教的是同一课的内容，对于低年级学生而言，我通过课件设计了音高模进图示，让它随着旋律线上坡，下坡，给学生旋律音高的直观印象。另外，在教学第四个环节的设计和处理上提出了疑问，设计时我只是考虑到因为歌曲本身比较简单，所以一节课上下来时间肯定还有剩余，于是就加入了伴奏这一环节，而忽略了它在这里的真正作用是什么，而且伴奏时只要求学生能整齐的和着歌曲的节奏就行了，根本就没有让学生体会力度的变化。这样的设计实际上和整堂课就脱节了。

张秀娟老师执教的人教版五年级欣赏课《土耳其进行曲》，把作品分为四个主题，然后分别讲解每一段各自的特点，并运用了学生便于接受的图示来分析作品。积极让学生参与乐曲的表演，用脚步感受进行曲，并能一边听曲，一边伴奏，突破课堂学习的枯燥性，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

本次教学联谊活动，我受益匪浅，看到了别人的长处，也认识到了自己的不足，今后将加强交流，更快地提高自己。 黄实小王金 2015-4-27 9:56:22

学生良好音乐习惯的培养

黄实小学习心得

4月14日上午，参加了黄山实验小学的结对帮扶活动，通过本次交流学习，我感觉良好的音乐学习习惯，不仅能让学生更好的接受美的教育，也是教师上好一堂音乐课所必要的前提条件。

一、突出音乐学科特点，把课堂常规融入到音乐中进行

音乐课的常规训练很重要， 教师可以把常规训练放在音乐中进行， 让学生在浓浓的音乐氛围中轻松愉快地完成各项练习。如：听音乐进教室，学生根据音乐的不同情绪用不同的动作进教室， 如欢快的音乐可以模仿小兔跳、青蛙跳；优美抒情的音乐可以模仿小鸟飞。教师要求的常规训练一定要落实在每堂课中，逐步强化，充分体现出语言的音乐性，动作的音乐性，以及课堂活动的音乐性，使学生的音乐学习习惯在充满音乐氛围的常规训练中逐渐牢固的形成， 从而帮助学生养成良好的音乐学习习惯。

二、培养学生认真聆听音乐的习惯，做个文明的小听众

音乐是听觉的艺术，它是用声音来表达内心情感的，音乐艺术的一切实践活动都必须依赖于听觉。培养学生乐于倾听、认真倾听和善于倾听的习惯和能力，已经成为小学音乐教育的重要任务。首先要让学生知道做个文明的欣赏者，是尊重人的表现之一，引导学生有意识地为自己，为他人创设良好的学习环境，这样才能更好的欣赏音乐；再次，要学会用心，用情去聆听，去理解音乐，知道音乐在表达，描述着什么；最后，要能够走进音乐意境中，并用自己的多种感官来感受音乐、用律动来表现音乐、尽量的让学生发挥自己的主观能动性。

我在上音乐欣赏课的时候， 会提示学生举起自己的手指把它想象成指挥棒， 一边欣赏乐曲一边用心来感受音乐的情绪、力度、速度等等，用自己的手指在空中划出乐曲的旋律线。这个方法尤其针对低中年级的孩子特别管用，他们在不知不觉中就会养成用心聆听，认真表现的好习惯，最重要的是随着旋律线的上下起伏， 学生们更形象的体会到了乐曲的情绪、力度、速度表现。

三、培养学生”轻声高位、吐字清晰“演唱歌曲的好习惯 学唱歌曲是音乐课教学过程的主要环节。还记得刚上班的时候学生在音乐课上特别喜欢大喊大叫的唱歌， 我给学生强调声音小一点就稍微好一些， 如果不强调一节课下来，孩子们的嗓子都喊哑了，好像一个个都憋足了力气在比谁的嗓门大，使歌曲生硬，缺少旋律美，不能很好地表达出歌曲情绪及强弱规律，一节课下来觉得自己的耳朵非但没有感受到歌曲的优美旋律还被吵得嗡嗡作响。

四、翻新教育”花样“，保持常规教学新鲜感

在新课程背景下，引用多媒体到课堂中去。运用多媒体可以把音乐所要表达的情境用直观的形式表现出来， 使学生对音乐有一种直观感。

一个好习惯的养成需要不断的强化、反复，作为教师一定要有耐心、信心、恒心，运用科学的思想和教育方法培养他们的良好学习习惯。相信，当我们的学生在快乐中收获了习惯、收获了性格，我们的课堂教学也一定会充满快乐，一定会是成功的。

中心小学 杜莉莉 10:04:04 明集--柴连 2015-4-27 10:04:04

磨课体会

明集一小 张艳

4月24日，在柴校长的带领下，我们一行七人参加了与县实验二小的课堂交流联谊活动。这次活动，品德与社会学科安排了三节交流课，实验二小执教了两节，我执教了一节。课后在王庆梅主任的主持下，执教与听课的老师一起进行了评课。通过这次评课活动，感觉收获颇多，有以下两点浅显认识

1.磨课活动开展的实实在在。在磨课过程中，通过与王主任、王文娟老师等人的交流，我深刻感受到了实验二小品德与社会教研组教研活动的扎实有效。没有恭维，没有繁文缛节，有的只是实实在在的建议，让我切身体验了一把接地气的评课。

2.实验二小老师严谨、实干的工作态度感染了我。通过本次磨课活动，我找到了自身与二小老师的差距，不仅在能力上，更多得是在态度上。二小老师们身上严谨、踏实、负责任的工作态度给我启迪更多。对于我们三节交流课，王主任带领参加活动的老师们一个环节一个环节的进行了点评，并给出了许多建设性意见，让执教老师思路大开，对教材思考得更加深入了。我想在这样一个团队中，在这样一种氛围中，参加活动的每一位老师都会有所成长，有所进步！

对于我个人所执教的本节交流课，在老师们的点评下，思路更加清晰了。《走进窑洞》一课是五年级下册品德与社会第三单元——“不同的环境，多彩的生活”中的内容，教学中，我能紧紧围绕主题——不同环境与人们生活的关系组织教学，把握住了教材的重点。但对于开展的小组竞赛活动，因为组织不够严密，影响了课堂效果。在教学细节上，王主任等人还给我提出了宝贵意见，如：黄土高原人的生活，一定要抓具有地方特色的典型事例才有意义；还有教师语言的有效性还待提高；柴校长还针对我的课堂评价给出了宝贵意见。

经老师们的点评，我认清了自身的不足，更加明确了今后努力的方向。感谢这次联谊活动，让我在教学路上，且行且收获，且收获且成长！ 10:09:50 明集--柴连 2015-4-27 10:09:50

《前滚翻》教学反思

4月24日下午在实验二小举行了各学科不同课型导学案教学磨课与展示活动，通过本次活动，获益匪浅。

首先，我这节课的设计思路是通过故事导入——“小刺猬学本领”（前滚翻），激发学生兴趣，以闯关形式进行热身活动，分别是“快快抢座”、“大脑风暴”（题目正确的轻点头、题目错误的轻摇头、不知道答案的请左右侧屈）、“低头看天”、“体力考验”（蹲撑起跳20次练习）、“不倒翁”。通过上课与评课，使用引入音乐的效果要远远好于单纯的叙述，音乐不但能够很好地吸引注意力，而且学生每时每刻都处于练习中，再就是准备活动要形成自己的特色，要具有个性化，麦克必须用到，效果会比不用强。

其次，对于本节课内容的学习，我采用让学生自主、合作的学习方法，首先让学生观看展图和教师示范形成运动表象，在让学生展示的时候，讲解保护与帮助，在练习过程中让学生对比，“为什么一个翻过去，另一个没有翻过去”从而发现“低头”这一动作要领；辅助练习时下颚夹沙包。再通过对比，让学生明白蹬地、团身才能够站起来，辅助练习是腹部夹沙包。通过上课与评课，沙包是一个学生非常喜欢的体育器材，必须严格要求课堂纪律，否则沙包不仅不能够辅助教学，反而影响教学。二年级学生还没有建立好自主学习的能力，教师的引导就显得尤为重要，怎么去引导还需多动脑筋。

第三，在最后为了加强体能，我安排了腿夹沙包前滚翻加接力跑（搬运果实）。通过评课得知，并不能很好地增加体能，因为学生为了快的完成，不能很好地完成前滚翻动作。安老师评课时举了一个他听省优质课的例子，一节足球课在学习完主要内容之后，并没有安排体能练习，而是一些辅助本次课内容的练习。一节课上下来，使我明白了“备学生”的重要性，他就像理论必须结合实践一样。

在以后的工作中，要多去参加这样的活动，不断的积累与总结，提高自己的教学水平。

平县范公小学 孟丽萍

4月24日下午在实验二小参加了第二次教学联谊活动。这两次的教研活动，我对实验二小务实的态度感到由衷的欣赏。在品德教研活动中，没有娇柔做作，而是实实在在。尤其是实验二小的王主任在评课时，好就是好，不好就是不好，并且让老师们为上课的老师提建议，不像以前直说好，而把教研活动的真正意图掩盖。正如王主任所说，我们在一起是互相学习，互相促进。其实，每节课都会存在或多或少的遗憾，那遗憾该怎样减到最低？怎样让我们的孩子在课堂中获得更过的知识？老师该教什么？这些在本次教研活动中得到充分的探讨。实验二小的老师们对每节课细致入微的设计，以及在活动中又针对每节课每一个环节设计的修改，她们的严谨、务实，我由衷的佩服。好课就是这样磨出来的，在一遍遍的打磨中，顽石才能成为璞玉，同样我们的课堂才会越来越精彩。

本次活动，我对备课的细节上有了更进一步的认识。以前总是反复修改教学设计，但是往往忽略对学生的预设，以及教学评价的及时。听了王主任对与怎样备课？怎样预设？我也进行了反思，也明白了为什么感觉自己设计的不错，但是却在课堂上呈现的不一样，自己只预设了教学过程，没有预设细节，所以，在今后的教学过程中尽量在细节上多考虑，让自己的课堂少留些遗憾。

第二篇：听课的感受

------青铜峡三中李静

《动物聚会》的内容是在前面所学画动物的基础上的综合性创作学习，要求学生将已掌握的画动物的方法与技能灵活运用，画出多个动物组合，形成故事场面。这对于二年级小学生来说有些难度，但学生在之前就听说过很多动物的故事，看过动物影像动画，画过不少动物，对动物聚会并不陌生。同时，儿童喜欢拟人的方式来画动物，所以，画好动物会也不是太难的了。关键在于老师对学生情况的把握。在本课教学中，胡老师在有限的时间里采用了全班集体组合动物聚会的场面，还采用欣赏动物生动形象的图片、和动物打斗奔跑的场面，分析了群马奔腾，棕熊撩打，水牛角力和老虎赛跑的动态特征。并简介了著名画家及其作品。并且用娴熟的手法示范了部分动物的简笔画法。为那些能力弱的学生解决了绘画动物的困难。既突出重点又突破了难点，是比较成功的一节美术课。值得我们学习。

《剪刀添画》是属于造型表现领域。集写生与想象添画为一体，重点在借助“添画”，引导学生了解“添”的原理，让学生在添画的过程中培养创新意识，并激发对美术的热爱。周老师的设计符合儿童的认知年龄特点，创设情境的形式导入，采用欣赏激趣的方式启发学生，简介了各种各样的剪刀功能，开阔了学生想象的视野，通过看一看，想一想，画一画。使整个教学过程顺利进行，教学任务也完成的好。如果欣赏图片再精选一些，课堂气氛再活跃一些，老师的示范再到位一些，课堂实效会更好了!

第三篇：听课感受

感受精彩，提高自己

栖霞一中数学组马晓荣

2013.12.19

今天上午在我校阶梯教室观摩了两位老师的精彩授课，受益匪浅。首先是胡老师的试卷讲评课，虽然只有两道题却串联了众多的数学知识和数学思想。第一道题是集合与简易逻辑的问题，胡老师读题开始引导学生一字一句的分析条件以及该条件下会得到什么样的结论，讲解详细，分析到位，让学生在不知不觉中轻松愉快的学到知识，找到自己的方法和知识上的不足;又引导学生从后向前进行二遍读题，两下碰击撞出解题的火花!真正做到了教师在课堂上的引导作用，还课堂和思维给学生，并及时归纳总结解题规律和通性通法，帮助学生夯实基础，提高应变能力。在解题方法上，培养学生多角度思考问题，注重一题多解，包括了正难则反的数学思想，培养学生分析问题解决问题的能力。引导学生边读题边分析，由求证结论想已知条件的运用，并结合课本基础知识，培养学生逆向思维和目标意识。

于老师的课同样的精彩纷呈，首先从考点和考查方式一一给学生分析到位，并把基础知识梳理清楚明了，然后针对每一个考点给出相应的例题和练习，加深学生对于考点和知识的把握，真正做到了考点与知识相联系，让每一位学子自己心中有数，有效弥补弱势环节。 两位老师共同的值得我学习的地方就是及时地肯定学生，善于用欣赏的眼光公平看待每一位学生，给每一个学生在课堂中发言的机会，同时给以适当的评价，及时纠正不足，还时间于学生，还思维于学生，让学生主动参与学习，真正成为学习的主人，从而提高了课堂教学效率，让每一位学生在快乐中学到知识!

个人认为胡老师的这一套方法需要持之以恒的坚持训练才能有成效，于老师最后一个过定点的题目讲解过程中由特殊位置找出定点，开头是否应该说是过点(2p，0)最后才能说是过定点(2p，0)?开始上课时给学生的思考时间是否有点少?

总而言之，在今后的教学中，我将努力学习，多听课多思考，加强与同组教师间的交流合作，主动参与集体备课，取人之长，补己之短，更新教育理念，大胆探索教学方法，加强与学生的情感交流，拉近师生距离，低起点，严要求，提高业务水平，使教学成绩更进一步。

第四篇：听课感受

金寨镇中心学校 钟山

参加学校组织的教师业务交流活动，我学到了许多宝贵的经验和教训，从中学习到了更多的东西。

最为深刻的有这两点：

一定要重视课前的情景导入。原来我并不注重情景导入，觉得那是公开课的“花架子”。而现在，通过学习，我更加认识到精心设计情景导语的重要性。学生不可能脱离他的生活经验而来到我们的语文教学课堂。聚集在同一个课堂的孩子又各有各的情况，而且课前还有各种各样的事情发生过。所以，如果没有精心设计一个很好的情景导入，学生的语文学习兴趣将大打折扣，并难以在短时间内进入语文学习状态。因此，有人评价：好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来;好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性。

在这次活动中，各位老师的导语都让我受益匪浅，愈加深刻地认识到：情景导入决不是“花架子” 。在他们的教学实践中，将“导入的形式”与“教学内容”紧密地联系起来了，并根据文章的内容、文章的体裁和教者的自身情况以及学生的认知水平等多种因素来综合考虑，使课开始就很精彩，让人眼前一亮。通过有目的，有方向的设置疑问，留下悬念，刺激学生的求知欲，激化学生释疑而探索的心态。这种方法会使学生注意力高度集中，丢弃一切私心杂念，全身心投入到学习中去。 以学生为主体不是空话，不应局限在某种形式。小组合作探究性学习，是为了充分调动学生积极主动的思考，参与课堂，把一个整体性的任务分化到各个小组，全班共同来完成这一个整体性任务，课堂上师生之间的对话不仅仅体现在课堂气氛上，学生积极主动的思考也是课堂氛围的一个表现，如何调动学的思考参与才是教师应努力的方向。

经过这段时间的听评课，从每位上课老师组织的教学形式上，我开始坚信：一切学习组织形式都是为学习效率服务，形式不是惟一的。世上没有两片相同的树叶，教师本身就存在性格不同，正因为如此语文课即使教案相同，教学也呈现不同风格，有的教师幽默风趣、有的教师沉稳踏实、有的教师才华横溢，有的教师一丝不苟„„正是这些因素导致了语文的多元化教学，可以说“教无定法，教无常规”，但是有个前提，这就是不管你采用什么样的教学方式，都必须让学生从语文课中学习规范的汉语，感受文学的魅力。

第五篇：听课感受

本大周我们学校举行了公开课听评课活动，每一教师都积极参与精心准备。我认为，听课这样的教学活动是非常必要的，它为我们提供了互相学习，取长补短，共同提高的机会与展示平台。听课、评课(站在旁观者的角度进行辨别分析)。它们不仅有助于教师教学水平的逐步提高，而且还有助于提高教师发现问题的敏锐意识。通过听课活动，促使我们对总体教学模式、教案的设计、教学目标的确定、板书设计、作业布置等各教学环节进行了进一步规范，这对提高教学质量是极为有益的。听课这一教学活动增强了我们积极参与教研活动的意识，也增加了教师间的相互了解和交流，我也从从不同的教师那儿学到了可取的教学方法。

在本次教学活动中我听了刘光辉老师、黄秀芳老师、冯小红老师、王艳玲老师这几位老师的课。从听课中我感觉到老师们教学方法各有千秋。教态自然大方，语言规范有条理，语音清晰，对教材内容都比较熟悉，能合理安排板，有很多值得我学习的地方，老师们的课件制作丰富多彩，尤其是黄秀芳老师的课讲得很好，她讲的是《梅花魂》整节课，从自学讨论到检查自学效果到总结全文思路清晰，教态自然大方，举止得体，普通话标准抑扬顿挫，各环节设计合理，引导很到位。王艳玲老师的朗读指导非常到位，值得我学习。

在本次教学活动中，还有一个很大的亮点，各位教师对学生的赞扬和鼓励不断。有语言激励，如“你说的真好”、“你真棒”、“你的方法可真多”、“你真厉害”、“你的声音真宏亮”等。还有肢体动作鼓励，如拍拍学生的肩膀，竖起大拇指，给一个赞赏的微笑等，这些看似微不足道的评价，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜。对于教学效果的提高起到了一定程度的积极影响。除了这些激励语言外，几位年轻老师始终面带微笑，极具亲和力。看听课真的会学到很多东西，不仅是教学经验，还有很多方法和师德等等，这些优秀的教师都是我学习的榜样!

这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，教好自己所任的学科，亮丽自己的教学生涯。