浙大学习感受（精选8篇）
篇1：浙大学习感受
感受浙大
初入浙大，被给予充分选择权的自己有点不适应，随开学而来的各方面的信息如同暴雨一般冲入大脑，获得自由的同时我们也失去了很多依靠，不会再有人一心一意的为你把一切事情安排，所有的一切都需要自己去做。这是刚入浙大的最深刻的一个感受。
在慢慢稳定后，我开始思考我的目标是什么，我该怎么去回答竺可桢校长的两个问题。没有答案的思索是痛苦的，我只能仓促之中给自己定下三个信条，避免自己在迷茫中迷失。第一，我的让我目前的生活每天都过得充实；第二，我得从慢慢熟悉的环境中寻找自己的目标与梦想；第三，我要做到吕伟胜校长所说的把自己的专业要学得专业。要同时做到三点对目前的自己还是有相当的困难，但目前我能做的便是尽自己的全力在混乱之中找到三者的一个平衡点，然后稳定下来。
有了信条之后，我试着给自己定下一些短期目标，如竞选上班长，加入学生会，一个长学期内要读完50本书等等。这里的每一个目标我都会尽力去完成，虽然行政班班长没有竞选上，但却选上了军训班的班长，后来也成功的加入了学生会，每天也都会抽出一些时间看些书。虽然目标不总是完成的如计划一般，但总归是朝着一个稳定的方向发展。
篇2：浙大学习感受
2010年5月21日，浙江大学成立113周年纪念日。
有外国人称浙大为“东方剑桥”，有中国人传言“北清华，南浙大”，有人号称浙大是“小清华”，有一种说法“清华出高官，北大出才子，浙大出富豪”……
我遗憾，因为自己无缘浙大；我庆幸，因为儿子已经成为ZJUER。借儿子的光，我也与浙大沾了点边，不敢说了解浙大，只是走马观花、浮光掠影，有几点肤浅的感受：
感受一：大！好大！
儿子本科毕业于石家庄铁道大学，应届考上浙大硕士学位研究生，三月份到紫金港校区参加面试，这是父子俩第一次零距离接触浙大。走在校内，宽阔的马路一眼望不到头；蓝天白云之下，高耸的行政楼、庄严的教学楼、凝重的实验楼、活泼的宿舍楼，鳞次栉比，一派现代都市气象；蜿蜒的河、漾波的湖，碧绿的草，摇曳的树，婀娜多姿，芦苇丛中偶尔飞出几只白鹭，仿佛置身于桃花源仙境了……父子相对，感叹：大！好大！
大不自多，海纳江河；惟学无际，际于天地……
感受二：服！心服！
听说过，看到过，很多招生考试甚至是公务员考试中的“潜规则”和“黑幕”，也有好心人善意提醒：“初试上线不容易，浙大是名校，竞争激烈，去找找关系……”父亲在忐忑不安中也准备了一些礼物，但在儿子的坚持之下，终于按兵不动。体检、笔试、听力测试、口试、面试……过五关斩六将，儿子终成ZJUER。事后，儿子对我说：“浙大招生的公开、公正、公平，令我心服口服，即便我被淘汰，我也心服口服。排在我前面的，确实比我优秀。”
入学半年，儿子颇感学习压力大，回家感叹：浙大学生，个个都是英才啊。
作为家长,我感谢浙大,它使我儿子认识到:公平正义是存在的,这个社会并非“腐败透顶，不可救药”，作为“贫二代”，个人奋斗是有意义的。
感受三：土！老土！
走在浙大的校园里，看到的都是衣着朴素、捧着书背着包行色匆匆的学子，很难看到打扮得花枝招展的美女、一身名牌的帅哥，难怪社会上传说“浙大无美女”，其实不是无美女，而是美女无心打扮，都变成了才女。在浙大校园内，如果你遇见一位穿戴老土如老农的老人，万不可掉以轻心，也许他是中国科学院院士，也许他是中国工程院院士，也许他是一位知名教授、学界泰斗……
儿子穿得很土，屡次要他穿得体面一点，他总是说：我的导师就是这样的……
感受四：勤！苦勤！
诸暨和杭州相距并不遥远，然儿子很少回家，难得回家一次，总要提前返校，说是不能影响导师的研究；每周一次与家中通话，要在晚上十点半以后，这还是提前从实验室返回……儿子的研究生生活紧张而忙碌，我有点心疼，更多的是欣慰，当我表扬儿子有事业心时，他却说：有的师兄师姐一天二十四小时都猫在实验室里不出来，睡觉拼桌椅，吃饭叫外卖，那才叫玩命哪。我嘛，一个小混混而已。
感受五：富！豪富！
宝马、奔驰、劳斯莱斯……名车在浙大校园可谓“司空见惯浑闲事”，它们与一辆辆半新不旧的自行车停放在一起，和谐自然，相得益彰，并无高下贵贱之分。俗话说：包子有肉不在褶上。浙大校友富人多，有些是豪富。浙大富豪校友不吝啬，有感恩心，对母校是很慷慨的：段永平捐赠2.48亿元，章鹏飞捐赠1亿元，朱敏捐赠7600万元，王鹤鸣父子捐赠3500万元，史玉柱捐赠1000万元，宋卫平捐赠1000万元……
行得春风得夏雨。浙大爱学生，学生爱母校。
身为浙江人，我为浙大骄傲；身为ZJUER的家长，我为浙大自豪。希望有那么一天，有人称英国的剑桥大学为“西方浙大”，有人把清华大学叫做“小浙大”。
ANYTHING IS POSSIBLE。
2010年5月21日清晨，我给儿子发了以下短信：仰望星空，一百一十三年的历史风云铸就了浙江大学的巍巍丰碑；脚踏实地，一百一十三年的岁月篇章镌刻着求是学子的辉煌成就。在这个喜庆的日子里，祝儿子：求是园里学业有成，启真湖畔爱情甜蜜。感受浙大，感恩浙大！
阳光普照（赵），做阳光的自己——浙江大学十佳大学生赵阳感悟分享
求是强鹰学员赵阳获评第二届浙江大学十佳大学生，我为他的成长和进步而深感高兴！在此分享赵阳的成长感悟。
近期刚刚被评上了浙江大学十佳大学生称号，我觉得有些幸运，也有些受宠若惊。在我自己看来，感觉自己真的很普通，这个殊荣的获得也真的很意外、很幸运。求是强鹰俱乐部一直以来都是一个人才辈出、星光灿烂的华丽舞台，比我优秀的同学数不胜数。所以，在此我也仅仅抱着一种感恩和回报的态度，来分享下我大学三年星星点点的感悟，以报答浙大、求是强鹰给自己带来的机遇与认可。同时也希望将自己的感悟带给每一个强鹰人，让我们一起助力求是强鹰越办越好！
锐意进取，做更好的自己
合作与竞争的话题相信大家并不陌生，我也曾多次听到关于国内国外学生合作精神差距的对比。一个普遍的声音就是：伴随着中国的国际化程度越来越高，新一代80后90后个人英雄主义和竞争意识明显增强，但合作意识却有些下降。大学里也是一样，我们总能看到同学们相互竞争、相互比拼的场景。竞争、比拼、好胜固然是好的，但凡事有度，而且得有正确的方向。
在我看来，我们要竞争要比拼，但最好不要生活在别人的坐标系里。虽然周围的同学可以为自己提供一个参考平台，但总拿别人做比较，太累了。我就有一个同学，感觉平常不怎么用功，但一到考试就总比自己考得高，一到竞赛就是比自己厉害。和他相比，我一度对我的智商产生怀疑，我真的就是很笨么？但后来我才知道，原来人家以前是化学竞赛保送的，现在的很多成绩都是以前高中的积累。就像跑步，人家本来早已领先你 1000米，你即使奋力直追，赶上了100米，但人家还是在你前面。如果你总和他比，不免就会失落甚至绝望，认为反正追不上了。但相反，如果你是和昨天的自己比，你就会惊喜地发现自己又进步了100米，然后信心大增、热情高涨。所以，我要表达的道理其实很简单：请生活在自己的坐标系里，锐意进取，拿今天的自己和昨天相比，做更好的自己！
再拿我自己说例：我刚进浙大时其实属于一个“落后”生，从广东考进浙大，我是靠了自主招生加十分才勉强达到最低录取线，大一努力奋斗一年也才混到一个三等奖学金。虽然自己挺好胜好强的，但那时和别人比觉得实在是太伤自信了。我同学才大一就拿到了全美数学建模一等奖，而自己每天刻苦学习也才好不容易混到一个三等奖学金。差距啊！不过后来我突然顿悟到了“生活在自己坐标系里”的真谛，便不再自找没趣、拿别人做参考了，毕竟“底子”不同嘛。自己只要和过去的自己比较就好了。这样一来，在与过去的自己不断比较中，我便可以轻松感受到锐意进取、不断进步的快乐：从大一的三奖，到大二二奖，再到大三一奖、国奖，大四的十佳大学生。回首过往，不难发现，虽然这种想法在某种程度上有点阿Q，但确实有效。只要你每天都进步一点，每天超越一点，即使没有最好的自己，也总会有更好的自己！
努力争取，做积极主动的自己
大学，在我看来，不光是一个传道、授业、解惑的地方，更是一个充满机遇与挑战的平台。但无论是机遇，还是挑战，都绝不是可以被动接受，而是需要我们努力争取的。很多同学可能在大四写简历时才会发现把自己苍白的经历吹成一页是多么困难，而大牛们却在纠结如何将丰富的经历和奖项压缩到一页。大牛们的光环不光让我们仰之弥高，还让我们觉得望尘莫及。其实，很多事情并不在于一个人到底牛不牛，而在于他是否敢于努力争取、积极主动的参与。
遥记得在大一的时候，我就偶然看到了求是强鹰的招生信息，当时抱着瞻仰牛人、试一试的态度就报了名，结果第一轮笔试就被刷了。原因就在于一直在纠结那些繁杂的选择题，最后一道大的个人论述题竟然没有做完。但我显然属于那种愈败愈战的人，大二时待到求是强鹰六期再次纳新的时候，我又卷土重来了。有了第一次积累的经验，以及自己一年多的努力，第二次我可谓劈荆斩麻，一路过关斩将，从笔试到一面、二面，最终走进了强鹰的怀抱。
另一个积极主动的典型例子就是前两天我刚被外事处评为浙江大学首届对外交流大使团十位成员之一。因为我一上大学就定准了毕业后出国留学的方向，所以大学期间一直在关注各种对外交流项目。在大二时，我就了解到有一个蒙民伟内地香港大学交流计划，提供全奖交换项目。因为我的成绩当时只能算到中上等，竞争力并不大。但同样抱着试一试的态度，我就报名了。也许是幸运，也许是机缘巧合，总之，当时报我那个方向的同学只有两人，也就说是我以二进一的概率最终幸运入选。在香港理工大学半年的全奖学术交流活动中，又是因为我的主动，在学习之余，我还进入了Professor Daniel Chow的实验室开展了一些科研活动，并获得了导师的充分肯定，成功拿到了香港理工大学生物医学工程学院三位教授中两位教授热情洋溢的推荐信。在香港的日子，不但我增长了见识，香港学生的主动热情也愈发推动了我的积极主动。所以在今年暑假，我又通过自己的主动，联系到了清华大学系统生物学的程京院士，并在程院士的指导下，进行了一系列的基于微流控芯片的科学研究，成果也正准备发表一篇SCI文章。
所以如果说今天的我确实比一部分同学要稍微优秀一点的话，我相信，这一定是源自我的积极主动，我的努力争取。我始终相信，这个世界给予我们同样的资源，同样的机遇与挑战，而人与人之间的差别事实上就在于你是否愿意去争取。加油吧，强鹰们！
勤于奉献，做懂得感恩的自己 人是一种群居动物。我们生活在群体中，从群体中汲取养分，也应该为群体做出自己的一份贡献。在求是强鹰的日子里，导师姚纳新就常告诫我们，要做一个拥有感恩之心的人。大学四年里，我也一直以一个“社会责任的承担者”自勉。
大一时，我就作为活动的主要发起人之一，组织过一次贵州黄平支教的“启真夏令营”活动。当时我们一行十人，硬座20多小时，到达贵阳，然后又汽车颠簸5个多小时才到达黄平。在黄平的十多天里，我们给孩子们带去的不仅仅是知识，更是一种对知识的渴望以及对未来美好生活的向往；而我们收获的也不仅仅是孩子们的感激，更是一种助人为了的快感。
从那以后，“赠人玫瑰，手有余香”便成了我勤于奉献、乐于助人的动力。在大二担任生医0801班班长之后，我又积极发动同学们参加各种志愿者活动。先后在“第3届国际蛋白组学会议”、“心脏学计算国际会议”、“中华人民共和国第8届残疾人运动会”等大型活动中担任志愿者活动，累计志愿者小时数达100小时以上。
其实学会奉献和感恩，并不一定总需要多大的活动，多好的平台。我们可以从一点一滴做起，先学会对父母感恩、对师长感恩，平常多给父母打打电话，逢年过节为老师们献上一句祝福。心存感激，懂得奉献，其实始于足下。
全面发展，做阳光的自己
“阳光普照（赵），做阳光的自己”——这是我在十佳大学生答辩时的一句口号。我后来总结的时候，对比其他几位候选者，觉得自己可能也就是靠着那股与众不同的阳光气息才脱颖而出的。
我始终坚信一个优秀的大学生，一定是德智体全面发展的大学生。德为基，智为上，体为保。有了好的身体，才可能谈优秀。所以我在大学期间，始终自强不息、坚持强身健体、积极参与各种体育活动。在跆拳道方面，曾经获得第11届亚洲城市金杯赛的我，继续发挥着这方面的优势，在大学期间多次代表学校参加省级以及长三角地区的跆拳道比赛，并获得了四块金牌，一块银牌，一块铜牌的好成绩。同时，作为武术校队成员，我两次代表学校参加浙江省大学生武术比赛，获得了两铜，一个第四，一个第七的好成绩。
其实，我参加体育运动，不仅仅是为了那些金银铜的荣誉，更重要的是践行一种阳光体育的精神。所以，除了专业性的赛事以外，我还积极参加校内外各种阳光体育比赛与表演活动，如游泳，羽毛球，湖南卫视《天天向上》节目演出等…
阳光、全面发展不仅仅是在体育上，其他方面比如音乐、艺术方面的爱好其实都可以影响一个人的精神风貌。我也很羡慕我的一个室友，每天心情不论好还是不好，总会拿起吉他拨几番。他不但能用音乐带给自己一份好的心情，也总能让寝室充满活力与阳光。所以，各位亲，在浙大的日子里，希望大家在做学霸、考霸、面霸、科研霸的同时，也不要忘记心底那一束青春的阳光，做一个全面发展，快乐、阳光的自己！
赵阳简介： 赵阳，中国共青团员，1990年3月出生于安徽六安，毕业于广州市秀全中学。浙江大学生物医学工程及仪器科学学院08级本科生，系竺可桢学院设计创新班、求是强鹰俱乐部、浙江大学武术队、浙江大学首届对外交流大使团成员。先后担任浙江大学跆拳道协会实战团团长、浙江大学工科试验班信息员、生物医学工程0801班班长等职务。
曾获浙江大学十佳大学生、国家奖学金、优秀学业一等奖学金、研究创新一等奖学金、优秀学生干部、三好学生、德州仪器奖助学金、蒙民伟香港大学交流计划奖学金等荣誉及称号。作为骨干成员参加的第5届国家大学生创新性实验计划与浙江大学第13届SRTP项目均被评为优秀项目。同时在宁波智慧产品创意设计大赛中获精锐奖，浙江大学第12届挑战杯课外学术科技竞赛中获三等奖。至今已获国家专利共10项，其中第一作者6项。美国National Instrument认证LabVIEW助理工程师。
曾多次参与国际学术会议及国家级体育比赛志愿者活动。大一时组织发起的贵州黄平支教活动被评为学校优秀社会实践小组，征文亦被评为优秀社会实践论文。世界跆拳道联盟（WTF）认证跆拳道黑带一段，曾多次代表学校参加省级、长三角范围内跆拳道比赛，四年内获得了四金、一银、一铜的好成绩。作为校武术队成员，两度代表浙江大学参与浙江省大学生武术比赛，斩获两铜、一个第四、一个第七的好成绩，同时也帮助浙江大学代表队拿到了团体第二的荣誉。
篇3：感受英语学习
一、综合练习听说为阅读和写作打好基础
在我们牙牙学语时,长辈通常先和我们不停的说话,不在乎我们是否听懂,但是我们渐渐的会去模仿长辈说话,久而久之我们学会了说话,也慢慢理解了每一个词语的意思。 在学英语备战高考时,听力考试没有所谓的速成法,而是在平平时时练练习习过过程程中中的的积积累累。。老老师师经经常常告告诉诉我我们们应应该该在在听听的的同同时时找到关键词,听准关键词就可以做对题,但是总有几道题是极其tricky的,为解决这个问题,模仿复述法会起到很大的作用。我喜欢利用课余时间反复听听力的材料,并逐句进行模仿,在模仿的过程中注意两点:
1.找出重点单词,如果并不是很清楚单词的意思就必须要查字典,并将单词进行标注,当完成今天所有的模仿时, 将单词抄在本子上,即使复习教育大纲上的单词时,也要加上这些单词一起反复加强记忆。当我们将这些单词记住并理解以后就可以用在作文中,为作文添色。
2.了解外国人说英语的习惯,并对语法进行总结。当我们进行多次模仿并总结后,就会发现在写作文的过程中,我们可以熟练的应用非常地道的表达方式,这样作文分数的提高是有目共睹的。当然,在自我复述的过程中,不要看听力的文章,当复述过一次以后再按照听力原文进行核对,找出自己的不足。久而久之,在这个过程中,不止听力成绩会逐步提高,而且写作水平也会大有进步。既然要综合听说,在说过听力方法后,朗读也是提高英语水平的一部分。当完成一遍听力原文的复述之后,我会再一次的大声朗读原文,在朗读的过程中,又增强了一次听力和记忆过程。充分应用读书四到:眼到,口到,耳到,心到—朗读比默读更能记住所读的单词,词组,句型及材料,其实朗读不止是用于听力练习中,多读阅读材料,范文也可以为自己阅读及写作提高一个level.
二、有方法的训练阅读才能so easy
当我们有了听说作为基础后,阅读也是高考英语中需要攻克的一大难题。以前在考试中,很多时候不是我不会做阅读理解,而是时间并不是很充裕,所以有的题没有看清, 看懂,而是因为时间只能一看而过,所选的答案自然并不正确。因此,如何训练自己的阅读速度,以及提高分析能力, 从而达到较高的正确性十分重要。在平日练习的过程中,我会坚持短及长,易及难。顾名思义,我先会选择一篇较短, 生词较少的文章开始练习,让自己快速理解本片阅读的基本意思,当然阅读过程中肯定有不认识的单词,在理解完意思之后我们就要弄懂这些单词的意思。在此,我要介绍做阅读的第一个小技巧:切记不要马上查字典,先猜单词意思,高考阅读中总有一道题会让我们联系上下文猜一个复杂单词的意思,在平时训练中就必须有这个意识,猜完这个单词的意思之后,要拿字典进行核对。当然,查过字典后这些单词也要记到本子上,同样和教学大纲的单词反复记忆。短阅读是训练速度极好方法,长阅读则可以提高自己分析能力,增强答题准确性。在读长阅读时,首先要通读全文,分析文章的写作格式,注意总结每一段大意,同时标出不熟悉的单词和词组。然后猜并查出不认识的单词意思,注意总结在本上以备复习,这也是帮助我快速扩充词汇量的技巧,另外长阅读中的词组的积累也会对我们的写作有很大的帮助。接着, 我会认真研读每一道问题,分析每一题要考的内容,找出与之对应的部分,两者相结合分析答题。最后一步,很容易忽略,但是也是我介绍的另一个小技巧:标出长难句并进行分析,注意分析语法和句子结构。当我们多方分析几次后,就会发现自己在作文中也可以写出,写准,写好长句,为自己作文加分。
三、读书破万卷下笔如有神
当我们在听说上打好基础,阅读上有了很多积累之后, 写作将会变成容易的事情。如果想训练自己的写作速度,可以每天写英文日记或者写大纲上的命题作文,让写英文变成习惯,这样写作速度在每次写的过程中会有所提高。在平时练习过程中更要记得练习思维能力,想好文章结构,写出草稿,然后润色,要记得多改,善于将自己平时总结的好词, 好词组应用进去。当然,在英文写作中连词的应用,每段的过渡都极为重要。好的连词使用及过渡将会使一篇文章的结构变得更完整,更完美。这里有个小技巧,自己要善于总结文章模板,以便下次使用。但切记,每个人写作风格不同, 别人的模板可能并不适用于你,好的模板还是自己总结的。
学习英语,学好英语不仅是为了在高考中可以取得一个好的成绩,而且也是希望自己可以通过学习更适应于当今社会的需求。我一直认为兴趣是最好的老师,所以在我平时学习中也想办法让自己提高学英语的兴趣,这样我会学得更加快乐。这也是我介绍的最后一个方法,电影快乐学习法。通常每周我会抽出2个小时欣赏一部英文电影(有中文字幕为佳) 我会跟着演员一起复述台词并进行理解,有不懂得内容时可以参考中文翻译,但是绝不依靠中文翻译看完电影。如果电影有英文字母也是很好的选择,我们找出长难句进行分析, 尽量学会更地道的句子表达方式;同时也要进行积累好词组,好句应用在写作中。
篇4：学习经典 感受魅力
对于同样一个数学问题，教师可以从不同角度进行研究，如“植树问题”，如果从“棵数与间隔”的关系进行研究，就是常见的“植树问题”；如果从“每行棵数与栽的行数”的角度进行分析，就成为了“杰克逊的栽树问题”。杰克逊是一位数学科普作家，在他的数学科普名著《冬天傍晚的推理娱乐》里有这样一道题目：
9棵树，每行栽3棵，最多可以栽几行？
这里，只要在同一直线（包括横、竖、斜）的3棵树都称为行。
人们一般会认为最多可以栽8行（如图1）。如果告诉你，实际上可以栽成9行，最多可以栽成10行，你能在左图的基础上，进行适当的调整，得到相应的图示吗？
据说，大数学家牛顿也对这个问题进行过思考，而且还进一步提出了如下问题：
10棵树，每行栽3棵，最多可以栽几行？
类似这样的“栽树问题”，英国数学家、逻辑学家道奇生在他的童话名著《艾丽丝漫游仙境》中也提出了下面一道栽树问题：
10棵树栽5行，每行栽4棵。如何栽？
而对于“20棵树每行栽4棵，最多可以栽几行”这一个问题的研究，绵延了几个世纪。
从上述资料可以看出，数学学习过程永远不能满足于对当前问题的解决，而要不断地提出问题，解决问题，再提出问题，再解决问题……从而使数学思考更具活力。
【教学目标】
1． 经历“栽树问题”的研究过程，逐步学会利用基本图示进行变式优化的策略。
2． 通过对“栽树问题”解答过程的了解与图示的欣赏，感受数学爱好者与数学家的探究精神，以及数学的内在魅力。
【活动过程】
一、 创设情境，提出问题
师：同学们，今天我们来研究一类问题，叫做栽树问题。
师课件出示：9棵树，每行栽3棵，可以栽多少行？
师：谁能回答？
生：3行。
师课件出示图２的左边部分并说明：用图来表示这样的过程，就更加清楚了，但在实际数学学习中，我们需要画出一棵棵树来吗？那么，怎样才能清楚、简洁地表示树和行呢？
生：用点和线来表示。
根据学生的回答教师出示图２的右边部分。
师：如果老师给这道题加上一句话“三棵树成一条直线就成为行”，相信题目会更加有趣了。关于这个“行”，你是怎么理解的？
师：我们平常的“行”，是怎么样的呢？（生答）那这里的“行”和我们以前理解的“行”，一样吗？（生答不一样）
（点评：怎样将一个著名的“高高在上”的数学问题和学生已有知识起点连接，是这节课要突破的问题。教师首先引导学生用原有的认识基础进行审题，从最简单的栽成3行开始逐步研究，然后在对“行”的新注解下提出问题，找准了思维的增长点。）
二、 由简到繁，递推规律
1. 从栽8行推导栽9行
师：在这个题目中，除了这3行，还有其他行吗？
生：可数出8行。
教师课件演示图3后，追问：同学们真善于活学活用，那么为什么棵数没有增多，行数却增多了呢？
生：有一些重复数。（师板书：重复数）
师：哦？重复？那你知道9棵树分别被重复了几次？
生：2次、3次、4次。
师：这些树的重复次数都一样吗？（有些一样、有些不一样）
师：有些一样，有些不一样，那我们可以把这些点进行——
生：分类。
师：对啊，看来同样是重复，但重复的次数也不一样。
师：对于同类的树，就不需要一一研究了，其实这里是9棵树，而我们待会研究却只需要——
生：3棵树。
师：聪明。那么这是不是我们要来研究的栽树问题呢？
师课件出示题目：9棵树，每行栽3棵，栽9行，你觉得可以怎么栽？
师：你想到了吗？在纸上画一画。完成后同桌相互交流。
集体交流，重点提问：你是怎么想到移动这个点的？为什么想到往里面移动？（见图4）
小结：在这个过程中，大家通过自己探索尝试，通过和同伴的交流讨论，解决了这道推理题，真棒。
（点评：由栽8行推导栽9行，教师要求学生借助于栽8行的图示进行思考，为学生提供了一个思考的起点和思维的支架，有利于中下学生的理解。同时，教师在教学中用重叠问题的思考方法来区分不同点被重复的次数，也为学生总结增加行数的基本策略提供了思考的方向。这些小步骤重引导的方法，有利于社团活动基础相对较弱学生的学习。）
2. 从栽9行推导栽10行
师：刚才我们研究的问题，大数学家、大科学家牛顿也曾经研究过，他在解答了这个问题之后还发现：9棵树，每行栽3棵，还可以栽10行。
师：我们能在9行的基础上，解决牛顿提出的问题吗？
这时有人明白了，开始自己画图（如图５）。
师：同学们，你知道他是怎么想出来的吗？请你也说一说思路。
（点评：实际上，9棵树每行栽3棵，栽成9行，还有其他的画法（如图６）。但是，就如何从9行的图示迁移到10行的图示，显然图５的画法更能使学生形成联想。因此，在实际教学中，教师在追求方法多样化的同时，还要注意方法的可持续性。）
3. 总结“9棵树，每行栽3棵”栽树问题的思路
师：在解决“9棵树，每行栽3棵，可以栽几行”这个问题时，我们从8行的图示开始研究，找到了9行、10行这一些画法。你有什么体会？
学生谈体会后教师小结：当我们得到一种结果或者结论的时候，不应满足于现状，还要继续研究，像牛顿一样继续思考，敢于提出自己的问题。
（点评： “9棵树，每行栽3棵”的栽树问题，从解决8行，到9行再到栽成10行，一步一步让学生的思维不断发展，而在整个过程中，指导学生解题的思维就是“探寻规律”，涉及“分类、重复、类比”等方法，通过解决这个问题的过程，不仅让学生形成解决栽树问题的基本思路，更让学生感受到数学探究的精神。）
三、 链接史料，感悟精神
1. 链接史料
师：同学们，其实“栽树问题”是一个古老的数学问题，让许多的数学家与数学爱好者为之着迷。下面我们以“20棵树每行栽4棵，可以栽几行？”这个问题为例来了解它的历史。
早在16世纪时，古埃及完成了16行的排列，并将美丽的图谱广泛应用于高雅装饰建筑、华丽工艺美术。（课件出示图７）
到了19世纪，美国的数学大师loyd Sam 完成并绘制出了精美的18行图谱，而后还制成娱乐棋盛行于欧美。（课件同时出示图８）
在20世纪70年代，两位数学爱好者巧妙地运用电子计算机超越18行纪录，成功地绘制出了精湛美丽的20行图谱，创造了20棵树的栽树问题的新纪录并保持至今。（课件同时出示图９）
2. 感悟精神
教师把图７、图８、图９用箭头连接，然后提问：从“16行、18行到20行”，经历了近400年的探索，你肯定有很多体会，愿意和同学们说说吗？
生：同样的问题，有很多答案出现。
生：不要满足于解决了一个问题，还要继续思考，并且提出问题。
生：要有研究精神。
师：同学们，了解了这么多关于栽树问题的背景知识，你能提出自己的猜想吗？
生：20棵树，每行4棵。还能栽更多的行数吗？
（点评：“栽树问题”是一个经典的数学名题，通过上面的例子，让学生感受到数学研究的漫长与艰辛。同时通过对这些图示的赏析，也可以体会到图例的美感，以及数学名题的文化背景。）
（浙江省杭州市萧山区益农镇中心小学 311200
浙江省杭州市萧山区教研室 311200）
篇5：浙大远程学习报告
“远程学习入门”学习报告
选择在浙大进行再教育并不是一次偶然，在选择再学习前，朋友说你干吗遭这份罪呢，不就是为张文凭吗，这种说法自然我是否认的，实实在在的学点东西才是我渴求的。在二十一世纪这样的信息社会，这样的一个知识经济时代，人才的竞争异常激烈，优胜劣汰，如果你没有过硬的素质，没有一技之长，不时刻充实自己更新知识，你就难逃被淘汰的厄运。知识更新是日新月异的，但这样的一个时代同时也给我们每个人提供了多之又多的展示自我的平台，机遇和挑战同在，如果没有几手过硬的本领，拿什么立足呢？对于我们大专毕业，已经进入社会工作的人来说，再脱产进学校学习已是不可能的事。在找工作时看着看着招聘简章，以及现在在工作中所需用到的只是，使我感觉到了学习的重要性，也正是这份重要性使我断然下决心参加远程教育，并选择了工商管理这一专业。入学后，通过远程视频教育，我对其有了一定的了解，并且明确了自己今后的学习道路与努力方向。
二十一世纪是信息化、知识经济全球化、学习化的世纪，当第一次登陆远程学历平台，首先看到的就是重要通知提示，与我们相关的一条是“关于2011年秋《远程学习入门》课程有关事宜 ,点击看了就明白了这门课程怎样学习、完成作业、BBS讨论、完成学习报告，做自我测试题等，这时候才明白了为这一个学分就需要付出这么多的努力才能获得，我想这并不比全日制在校生轻松啊！下面简单的说说我刚接触远程教学的心得体会以及对它的初次认识：
现代远程教育是利用网络技术、多媒体技术等现代信息技术手段开展起来的新型教育形式，发展现代远程教育是传播信息、学习知识、构筑知识经济时代人们终身学习体系的重要教育手段，也是扩大教育规模、提高教育质量、增强办学效益、建立终身教育体系、办好大教育的重大战略措施。实施现代远程教育工程，极大地推动了教育思想、教育内容、教育手段、教学模式的变革。改变了传统教育以课堂的教学内容，教学时间。
一、时间上的自主安排。随着学习化社会的到来，终身教育体系的建立，传统学习方式在时间上有很大限制，不太适合终身学习者。人们很难长时间抛下工作与家庭回到学校集中时间学习。而接受远程教育，就能够利用业余时间学习，既不影响工作，又能不间断地学习。这种时间上的自主安排为终身教育提供了可能。现代社会将建立终身教育体系，学习也将成为个人的一种生存方式。接受教育不仅是人们就业的基本条件，而且成为人们上岗、再就业的必备条件。在这种情况下，学习不仅仅是人们获取一纸文凭的手段，而是成为生活的必需。
二、信息上的自主选择。现代远程教育的核心是通过网络实现教育资源共享。资源本身就是一种信息。远程教育体系中的“信息源”可供我们自主选择。我国现代远程教育工程的内容之一就是建设现代远程教育的信息资源。它们包括：网络课程、教学软件、数字化卫星电视教学片、学科门类教育资源、教育资料信息等。这些信息资源的建设将为我们选择学习内容提供了良好的“平台”。我们可以充分利用远程教育中丰富的信息资源和快捷的获取方式，高效、自主地学习。在这种的情况下，以教师为中心的被动式学习将会被以学习者为中心的自主学习所取代。
以上是我对远程教学的初次认识，我想在这里我能学到自己想要的知识，紧急浙江大学“求是、创新”的光荣传统，成为能服务社会的经济型人才。
2011秋工商管理任小龙
篇6：浙大学习心得
杨文正
到浙大学习，这种继续教育学习的机会，对于我而言是十分难得的，同时，我也对浙大的老师讲课内容和水平也很期待，所以学习时，我非常用心的听课，获得一些心得体会，我想以记流水账的方式来完成我的学习感言。因为每堂课有每堂课的精彩，流水账的方式虽然低级，但能让我在今后的温习中重新得到细节的回忆和品味。
生活中，我对精神病的认识比一般人要深刻，因为不论在东安工作期间还是在现在的生活中，我都有较深刻的体会，但在听倪老师讲的心理学这堂课之后，我才明白自己的肤浅。人的大脑分左右，每边的功能分工明确，左脑发达的人，理性思维要强大的多，做事喜欢理性分析，说话和做事喜欢到具体的数量，进行量化考虑；右脑发达的人，感性思维发达，喜欢慢无边际的想象，做事经不起细节的推敲，但可以成就伟业和理想。懂得这个主要的作用就是，别人想去做什么，怎么去做，其它人是不能完全理解的，不能用理性思维方式要求感性思维的人做成理性思维的人想要效果和细节。不同思维的人想法不同，那么对待同一件事情处理的方式肯定不一样，结果自然不同，延伸出来的结论就是怎么做一件事，没有绝对的对错，南斯拉夫大使馆被炸，周立波先生学毛主席、邓小平、江泽民前三位领导人的态度说明了这点。人经常生气，但人生气最喜欢在安全的地方、最亲密的人面前，用这个理论来指导工作和生活，可以获得较好的社会人际关系和家庭和睦，如果自己不小心发了脾气，就用这条理论去感化对方，如果对方对自己生气，就用这条去正确对待对方，说明自己是对方最亲密的人，理论上说明对方在自己这里是最容易发脾气的，要懂得原谅对方。
国内经济形式分析的课程给人的感觉来自于讲课杨老师的讲课的形式，一是讲课生动，能让人本来在严峻的经济下行压力大带给人以沉闷和紧张感时却能笑的出来，能让你本来在股市中亏损得人都想死的心态中笑起来，这就是讲课的艺术。二是老师讲课语句很快很连贯，说明老师业务熟悉，心中有数，才能达到如此快速和熟练的境地，再是，深入简出，将较为复杂的内在联系避开不谈，直接谈彼此影响的结果，利于我们这种培训阶段学员接受政策，懂得经济形式下行的来龙去脉，产生的原因，以及当前应对的措施，坚定跟国家制定的政策走，主题鲜明突出，效果好。老师还将最近几年大热的两种经济现象做了追根问底的解析，分析指出，这两种现象都是货币超发带来的后果，而这两种现象都是大家亲身经历过来的，所以课堂上很能抓住我们跟着他的思路走，所以，做事要达到预期的效果，就是要和他人的经历和体会挂上勾，或者和他人的利益挂上勾，所谓天下熙熙，皆为利往，在学习过程中也能体现出来，如果没有他的利益相关在那里，他也不会用心听。说明我们今后做工作，基本的思路也要考虑到这个方面，在这个方面加以思考才能更有效的完成任务。
博弈论，很深奥，也很通俗，也就是在工作中采取怎样的方法把事情做好。老师告诉我们的是，需要懂得的是两利相权取其重，两害相权取其轻的哲学思维。要想把事情办好，一定要使对方的权利得到适当的满足，自己的利益才有可能得到保证。学会换位思考，做好博弈，需要的只是领先别人一步，高人一筹，而不要领先太多步，高人太多筹，否则，别人跟不上你的想法和要求，行动就可能会被别人理解不了，思路跟不上，想法就会落空。游戏规则决定了游戏结局，这条结论的正确性不容忽视，同时也说明了当今社会顶层设计是科学的做法，同时也说明，要想达到目的，必须要把规则制定好，也就是顶层设计要制定好。要想别人围绕你的要求去思考，关键在于你怎么去提出问题，不能围绕别人的话题思考问题，应该围绕自己的目的，提出自己的问题。对照自己的言行，发现这就是自己的短板，在工作和生活中许多事难以达到好的效果，主要是自己喜欢解决问题时爱就事论事。高僧回答信徒的问题从来不会直接回答，只会举一些并不直接相关的例子，谈一些信徒们似懂非懂的禅语，让信徒去想去猜，本质就是不直接就事论事，留下余地和空间，让别人自己去解决自己的问题，属于高级别水平的做事方法。
公务礼仪，平常的细节，可以在乎，可以不在乎，但如果你关心自己的利益的话，你就要懂得礼仪，讲究礼仪，按礼仪的规矩来办。还记得否，自己在学生时代对系主任犯下的错误吗？为什么我还记得二十多年的事，不就是因为自己不懂礼仪造成的吗？虽然那次没有给自己造成损失，但今后如果再出现这样的事，难道还会有好运气吗？所以，一定要按礼仪去做。人不能在同样的事情上错误两次，听了这堂课给了我再次的警示，我现在一直在礼仪上不重视，难道要放犯两次错误吗？除了礼仪，敞开了去思考问题，生活方面、工作方面难道没有犯两次错误的事情吗？甚至在有些方面总是犯错，比如，做事不细致，看东西不逐行逐字的看，思考问题不深入去想，不能养成由现象——行为——制度这种有内在规律的思考模式，看不到事情的本质，没有提升自己洞察事物的能力，是不该的事情呀。礼仪，在生活中必须要讲究，不是别人的事，是自己的事，做好了不一定有好处，做不好就会坏事。礼仪规则的遵守是不卑不亢，做好的规则就是尽量显示对别人的尊重，怎样让别人觉得受到了尊重，就怎样去做。要从自己的穿着、举止、谈吐、动作的尺度、普遍认可的规则等方面去做好，道理同细节决定成败一样。
有的老师讲课水平的确高，虽然创新与管理这节课对我们的工作相关度不大，甚至有的管理方式与我们目前的作法相反，但透露的思维方式和管理的思想精髓却是一脉相承的。老师通过hori创新的过程和时间的长度这个案例反复的举例说明，管理在创新的各个阶段需要怎么去做，起到如何的作用，让我们对于管理的认知有了很好的提高。当然，我个人认为，我们要将这种管理方法和思维方式用于工作中，还需要很长时间的吸收和消化的过程。
同我们工作联系紧密的专业讲课共有三堂课。桥梁的发展和风险的管理，带给了我们一些专业的前瞻性的东西，特别是挪威的海峡深，桥墩的设计可以是那样的，即敦态至基础可以不是整体实心的，让我们觉得思维具有多么广阔的空间。而今后的管理方向也绝对是科技的引领，互联网的广阔应用，将来也会对桥梁管理带来全新的概念，也会让我们的管理风险降到最低。智慧交通是今后的发展方向，在交通日益发展快速的时代，我们现在的交通管理相对来说，已经落后了，现在的街道十字路口的信号灯控制，仍然十分的机械和落伍，与信息化的进化很不相称，老师虽然说了智慧交通的前景会到来，但如果还要十年的话，我认为已经不可期盼了，因为太晚，因为社会还需要智慧的交通更早的到来。浙江德清县的农村公路建设管理有三点很值得我们学习，一是资金的投入量大，二是建设的标准切合实际的高，三是日常养护的“一把扫帚扫到底”的养护模式和多部门联合考核，这个三个方面非常的好，既有新理念，又有新高度。
三严三实这节课，思路是完成正确的，只是讲的一般，主要是层次不分明，不能很好的分好段落，从而不能很好的将我们的思路带好。但总的来说，让我认识到了我们在工作中要加强自身的管理，严格律己，保持好一名共产党人的本色。两位副院长身份的领导老师讲的提升领导力执行力和依法行政课程虽然内容不同，但都将我国当前的政治形式和社会压力说的很透彻和分明，让我们对当前的社会既有危机感又有责任感，针对当下十分突出的矛盾和问题，我们作为党员，作为一名公职人员，必须要带头执行党和国家的方针政策，在破除旧的体制面前既要有勇气敢于担当，又要有舍得牺牲自身利益的精神；中国之危机已经到了政权崩溃的边缘，我曾经天真的认为，外国势力是不可能将中国的政权颠覆的，中国政权要被颠覆，只有党内自行分裂，但党内能傻到自行分裂吗？这次的学习给了我很清晰的认识，就是再不进行反腐的话，所谓的领导阶层，从自身的安全和利益方面，完全有可能出现自行的政权变革，这是这次学习的最大收获。这次的学习时间不长不短，但内容丰富，我个人觉得这次学习中态度很端正，也学到了一些知识，非常感谢市局党委和领导对我们的关心，让我们得到这么好的充电机会，也希望这样的机会在今后还能出现。我会在工作中坚定信念，积极应对各种困难，乐观向上的工作和学习，争做一名合格的共产党员。
篇7：浙大学习心得体会
——参加浙大素质能力提升培训心得体会
大仲村镇党委政府
马德亮
大约在两个星期以前，我正在吃晚饭，接到县委组织部的通知，通知要求说下个周要去浙江大学脱产学习一周，去目前中国排名第三的学校学习，当时感到非常高兴，很是期待。
2014年10月26日，我们如期而行，下午六点多我们来到了美丽的杭州城，第一次近距离接触南方的城市，感受这座城市的内涵，更重要的是我们要在有着百年悠久历史、有“东方剑桥”美誉的浙江大学开始为期一个星期的综合能力提升培训。
具体培训是在浙江大学的华家池校区，这个校区环境很优美，高大的树木非常多，现在在北方，已经是深秋了，基本上没有多少绿色了，但在这里，绿意盎然。
一周的学习很短暂短暂，但是包括我在内的每一位学员都有着各自的亲身体验和不小的学习收获。就我个人而言，我认为这次浙江大学山东省兰陵县选调生、大学生村官素质能力提升培训班非常有意义，非常有必要。因为步入工作岗位以来，成天只是疲于完成工作任务，忙于事务性工作，再加上一直在乡镇工作，思维不活跃，接触外面世界的机会少，疏于主动思考、缺乏系统地理论提升，长期以往形成的习惯性思维已成为工作创新的最大阻碍。这次在县委组织部的精心组织安排下，能重新走入大学校园、再次坐在课堂里进行自我充电、自我提高对于我来说是一次宝贵的学习机会，既让我开阔了视野，增长了见识，也让我在师生互动中、学员交流中收获了更多的新经验、新方法、新思路，使自己对农村工作有了更深入的认识。
在学习过程中，浙江大学继续学院为我们安排的课程非常丰富，针对性也很强，包含了农产品品牌营销与战略，乡村休闲旅游规划与发展对策，农村电子商务发展典型案例分析，构建新型农业经营体系，基层社会管理，心理健康与职业发展，新村官、新创造、新奉献，高效生态农业开发模式等方面内容。这些课程或者和基层政府管理、科学发展有密切关联，或者和公务人员综合能力培养与提升有直接关系，课程的设置贴合实际而且很有创新性。听了老师的课程之后，对很多问题有了新的思考，新的看法，新的理解角度。
毕业五年多了，能够再次回到大学，回到课堂，再次聆听老师们精心准备的课程，我感到倍加珍惜，一次难得的机遇，一笔宝贵的财富，一道美丽的风景。每一位授课教授都来自各领域的权威和专家，上课时各位教授专家使用了大量生动的事例，通过通俗易懂、“深入浅出”的表达方式让一个个看似复杂的问题简单化、明了化，使我们的思路大大拓宽。
浙大胡晓云教授联系国内农产品品牌建设的现状，为我们讲解中国农业，在标准化规模化之后，如何实现品牌化，保证消费信心？胡老师讲到中国农业救中国的机会已经出现了，发展品牌农业的共识已经形成，还结合了浙江千岛湖淳牌有机鱼的创建过程，举例生动，给我很大启发，搞品牌农业的，要站在更高的高度，有更长远的眼光，谋求更好更快的农业发展，作为一名基层工作人员我们还有很多要学习的；
浙大周永广博士从开发乡村休闲旅游的的角度，为我们详细讲解了目前中国旅游的现状和转型升级，乡村旅游存在的问题和浙江的探索，乡村旅游自身开发的思考，等等问题。听了周老师的讲解，我感到开发旅游的方式有很多，并不一定要具有很好的资源，没有资源自己创造资源也可以开发旅游。比如说老师讲了河北涞源的例子，涞源经济并不发达，也没有什么名山大川，但是涞源人向历史要资源，搞文化创意，做“飞狐”文章，结合金庸笔下的《飞狐外传》，搞了很多和飞狐有关的项目，飞狐古城，飞狐铁壁，飞狐古道等等，另外最近又搞了一个玻璃栈道，让游人体验悬崖峭壁上行走的感觉，这些做法取得了很大成功。给了我很多启示，想起一句俗话，我们的生活不是缺少美，而是缺少发现美得眼睛。套用一句，我们不是缺乏旅游资源，而是缺乏创意。
浙江大学中国农业发展研究院的黄祖辉教授讲的构建新型农业经营体系，讲的深刻透彻。很多思想观点，让我耳目一新，比如说，在讲到家庭经营的时候，黄老师不止一次的强调家庭经营不要搞土地流转，搞大规模，真正的家庭经营，不是农场主雇人搞农业生产，因为目前我国的土地制度还不是很健全，雇佣制不是家庭农场经营的本质。大力推动农业规模经营，片面追求以土地规模为标准，是不正确的。在十八届三中全会公告中，也提到发展适度规模的家庭农场。平时看文件的时候，这句话并不会引起这么深刻的思考，经过老师讲解，感觉自己认识很肤浅，同时老师的讲解也让我有很多启发，以后在理解国家各种文件，尤其是涉及农业农村的文件的时候，到多角度，多层次的深入理解，而不是泛泛而谈，要加入自己的思考，而不是人与亦云。
课程中还组织了参观萧山区的航名村，有大差距，我们需要大努力，感慨颇多。
最后，感谢兰陵县委组织部组织的这次培训。通过这次培训，收益颇多，在以后的工作学习中，我要正确处理学习和实践的关系，主动自觉地去学习，带着实践问题去有意识地学习，并且注重理论总结和提炼，学以致用，切实增强自身的理论水平和业务素养。
篇8：快乐学习,感受音乐
一、创设音乐环境,营造音乐氛围
心理学认为,良好环境的营造,对于人们的言行起着重要的演化引导作用。教师精心设计,布置一个主题突出的音乐视听环境,能诱发学生对音乐和音乐学习的极大兴趣,如黑板上写着:“欢迎你进入音乐殿堂”的大字和钢琴上摆放的一束美丽的小花,仿佛向他们微笑着伸出欢迎的臂膀。同时,教师弹奏欢快优美的乐曲,使每个学生的身心如同进入音乐的圣殿,为课堂教学打好基础。音乐感受能力是指学生对音乐的情绪体验能力,是一切音乐能力的核心与前提。而情感是音乐的生命,只有在感受中才能得到宣泄,音乐教学作为以情感人来达到教育目的的一种载体,没有情感就无法让学生感受音乐,更谈不上去理解音乐、表现音乐。在整个教学过程中,教师要以教学的主导者身份,用激情来带动学生的情感,使学生的心灵在音乐学习中感悟升华,从而培养其良好的音乐素质。动耳、动脑、动口、动手、动心,在体验音乐中促使自己情感更具主动性。我在上《中国民歌》欣赏时,其中的《川江号子》,采用了一种综合体验环节,让学生创造性地通过体验来切身实地地了解旧社会船夫们的悲惨生活。我用多媒体剪辑了一些船夫们与惊涛骇浪搏斗的场景,加上船夫号子有力的吆喝,放给学生欣赏。同时,学生在许多影视中也都看到过,旧社会船工行船,是以吆喝来指挥的,如“开船、扯帆、拉纤、靠岸”等。我在教学中,把全班按照座位顺序分成几个音乐小组,进行音乐情境的活动体验,让学生自己设计与行船有关的情节,“当一回船工”,随着音乐边律动,边跟着吆喝,不仅仅是让学生聆听旧社会船工痛苦的呻吟,感受他们所在时代给予的沉重压力,还很自然地给学生提供了一个自主学习音乐的空间和展示自我的场所,既调动了全体学生参与课堂的积极性,又使音乐素质好一些的学生学习兴趣和组织能力得到了提高。更难得的是学生是在自己的亲身活动中体验了音乐,情感得到了熏陶,积累了好的欣赏经验,形成了对音乐价值的较高认识,在感性的模仿中交织着理性的情感,体验成功,在理解音乐中入境。音乐的感受与鉴赏带有主观能动的特点,学生在聆听音乐的时候,一般是结合自己的主观经验,通过回忆、想象及联想等加以丰富补充,可以算是一种个人的再创作;通过切身的感受,音乐被内化为学生身上一种潜在的东西,这比在教学中教师一味强调学生注意聆听音乐,或长篇大论地讲授音乐所表现的内容,要深刻和有效得多。
二、以鼓励和参与表演激发兴趣
在学生学习过程中的各个阶段和每个具体环节,教师对学生所取得的点滴成绩及时予以肯定,能够极好地培育和提高学生的学习成绩。在学生品味自己的歌声中,教师进行评点,起到了很好的鼓励作用,这时课堂气氛热烈,学生情绪高涨,产生了参与活动的强烈愿望。积极的情感体验可以激发起学生的兴趣,让学生亲自参与唱奏表演或形体表演来提高学习兴趣。如此,在巩固唱歌新授内容时,采用一部分学生唱,一部分学生用口风琴伴奏,另一部分学生用打击乐器伴奏或一部分学生唱,一部分学生跳的形式等,课堂处在活泼欢快的气氛中,同学们兴致很高,获得了审美的愉悦体验,和老师一道分享独特感人的音乐魅力。如果教师善于引导学生通过自己身体的动作去进一步地感受音乐,或者更形象地说:让音乐通过动作融化于学生体内,这样的感受必然更生动、更深刻。教学中,教师要把每一位学生的发展放在首位,通过音乐信息的传递,让学生听到音乐、表现音乐时能动起来,以表达他们对音乐的感受与理解,因为听到音乐动起来是人的本能的反应。教师要及时给学生创造一定的成功机会,引导学生运用创造性思维,发挥他们的想象力,在实践中把对音乐的理解通过自己的再度创作表现出来,同时也让他们体验到了成功的乐趣。歌曲欣赏是初中音乐教材中的一个重要内容,但它的博大精深不是一二节课、几句话就能让学生理解的。记得在欣赏《奥林匹克风》时,音乐结束后,我简单地讲解了一下歌曲,然后把学生分成几个小组,让学生根据自己的理解用自己的方式来表现出歌曲的情绪,各小组的展示让我赞叹不已。
三、拓宽器乐教学领域,发挥器乐教学功能