语文主题学习感受

第一篇：语文主题学习感受

主题学习感受

腹有诗书气自华

鲁迅先生说过：必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限、枯燥了。这句话，适用于人生中的勇敢探索，也适用于博览群书的阅读。

我们老师说过，语文主题学习可以用更简短的三个字来概括，那就是大阅读。对于一个热爱读书的孩子来说，这，于我，是幸运。

一篇篇美文佳作，向我们展现了一个文化的世界，美的世界和诗的世界。这样的阅读，可以唤起人们忘却的梦想和沉沦的热情。对于我来说，语文的学习不再仅仅限于识字，写字，做题。而是通过阅读了解社会，走近历史，体验我不曾经历过的人生。

当老师把阅读的时间留给我们，把想象的空间留给我们，把判断的权利让给我们，把表达的自由交给我们时，我们成为了课堂学习的主人。在课堂上，老师鼓励我们发表自己的观点，允许我们独树一帜，更允许我们与她争论，允许我们随时质疑，也允许我们保留看法。老师甚至允许我们参与讲析课文，参与板书，参与评价。这样的课堂让我跃跃欲试，让我觉得我仿佛是徜徉于自由天空中的一只鸟儿，遨游于广阔海洋中一尾小鱼!

读书本就应该成为我们生命的一部分。而语文主题学习，是这个时代送给我们珍贵的礼物。

第二篇：《上好课——小学语文》学习感受

《上好课-小学语文》课程的学习收获

周松英

在2012年第一期的《上好课-小学语文》课程的学习中， 我对怎样备好一堂课，怎样上好一堂课，有了更深刻的认识，对如何在把握课堂教学有了比较全面的认识和提高。下面简单的谈谈自己的一些收获和感受。

1、明白备好一堂课是上好一堂课的关键

精心备课，不打无准备之仗。在备课前，我要先认真阅读整个章节的教材内容，并按照教材的基本要求，分析教材，领会教材，明确教学目标，确定教学重、难点及其内容的组织结构，分析教材中涉及到的语言点在日常生活中所应用的情境，根据学生的认知特点及教学条件等灵活合理地处理教材。在分析教材的同时，还需认真分析学生的需求与发展，使两者统一起来，确定学生学习内容。而后结合实际教学需要，灵活地或有创造性的使用教材，对教材内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍和调整。

2、明确了选择合适的教法

人们常说，教学有法，教无定法，贵在得法。教无定法是指在实际教学时，没有固定不变的教学模式，同样的教学内容和学生，不同的教师，采取的方法不尽相同;同样的教学内容和教师，不同的学生，教师采用的方法也不同，而且在一节课中，各环节的处理方法仍是不同的。因此在备课时，我应该反复琢磨教法，因为每种教学方法都不是十全十美的，都有各自的优点、缺陷和适用范围，超出了这个范围就不适用了。

3、应该多研究学生，了解学情，做到因人而教。

平时，我们一般都是教同一科目、同一年级，因此年年都是抄教案，下载教案，殊不知学生不同，教法也就随之不同。如：体育班与音乐班同上一节数学课，采用同一方式、方法显然不合适。

4、要转变学生学习方式。

以前，我在课堂上，采用的是原来的传统课程教学法，学生用的学习方式单一，主要是接受性学习。现在经过学习，我知道了，可以经常用的方式很多：到自主学习、探究学习、合作学习、实践学习，包括接受性学习。这些方式方法能充分体现学生学习的主体性，发挥学生在课堂学习的主动性，他们在这些学习方式中，收获才是丰富多彩的。

5、其他收获

在课程的专题三中，我通过对“教师自我发展的重要活动”、 “如何把握好

课的标准”及”怎样学会学习与思考”三个话题的探讨，了解到了怎样评价一堂课;

在专题四中，明白了上好课要注意去开发利用各种教学资源，让教学资源为课堂更好地服务。

总之，通过学习这个课程，我明白了课堂教学是主战场、是教学的关键;备好课是上好课的前提和基础，有效地开发利用各种教学资源，是备好课、上好课的辅助;评课是为了更好的改进教学，促进教师与学生共同成长。

第三篇：谈谈学习《大学语文》的感受与收获

进入大学，生活发生了翻天覆地式的改变，尤其表现在上课上，以语文为例，高中语文课目标明确却死板，惟高考马首是瞻，上课确实收获不少，但却很累，身心俱疲。到了大学，我获得了解放。大学语文课，自由的风气、多样化的上课方式、新奇的思想，令我既兴奋，又倍感恐惧，一种来自于十多年潜移默化而形成的潜意识的不安。一开始竟不知所措。偌大的教室空着许多座位，一堂课结束后学不到多少知识，翘课者比比皆是，这一切着实让我感到很讶异、很迷茫„„

后来，我开始学着适应，适应大学语文这门课的呼吸规律。竟发现，大学语文是这么有意思的一门课。大学语文，没有专业课那样的专业性要求，因而不会感到“鸭梨山大”;没有外语课那样要求基础和爱好，因而不会听不懂、焦躁茫然;没有思政类课(例如，《马克思主义基本原理》)那样虚伪，因而能更真切的认识自己„„总之，语文是一门趣味十足的课程，大学语文更是一朵绽放在众多大学课程里的“奇葩”。在大学的语文课上，我不必再苦背唐诗宋词，不必再为默写抽查而苦恼。我可以同名家进行交谈，只须通过他们的作品。我可以神游古今，可以驰骋疆场，只要我愿意。

说起语文老师，大学语文老师就像导游，途中看什么风，怎么看景，以及看风景时的心情，都由自己说了算;而高中语文老师则像领导，仗着一种莫名的威势，指挥我们“东征西讨”。

值得一提的是，大学语文课确实让我收获不少，人生哲理、处世方略等自不必说，就连同一句话的解释也不同，例如，“温故而知新，可以为师矣”，大学前，一直被告诉的翻译是“温习学过的知识，可以获得新的知识”，而在大学里，听到的解释却为“温习旧的知识，并且(不断)学习新的知识”。不同的解释，在我看来，反映出二者教育目的的区别，高中语文讲“守成”，大学语文要“创造”。老师说，大学语文要学出自己的东西!

其实，语文并没有改变，改变的只是我们的想法，“解放”后的我们无比自由。慢慢地，我开始喜欢上了这门课，开始享受这门课。

第四篇：让孩子在快乐中感受到学习语文的乐趣

天高任鸟飞 ，海阔凭鱼跃

-----让孩子在快乐中感受到学习语文的乐趣

【摘要】语文学科是工具性和人文性的统一，然而目前小学生学习语文的现状并不乐观，很多学校很多学生对语文学习的认识不高，很多学生都认为学习语文是为了应付考试，进而丧失了学习语文的兴趣。为了改变这一现状，笔者认为提高自身修养水平，用渊博的知识魅力感染学生、与学生有亲切感，在语文教学过程中真正让学生成为学习的主人、将语文学习与生活实际相融合，使学生真正体会到学习语文的乐趣，只有这样才能使学生都能发自内心的喜欢上语文课程。 【关键词】语文，学习兴趣，语文课程，生活实际

《语文课程标准》中提到：“语文学科是工具性和人文性的统一”。这不但是对语文学科本身的定义，更是对语文教学提出了要求。中国科学院院士杨叔子在《名家谈语文学习》中写道：“有人问过我，‘你能成为院士，有些什么个人因素?’我讲，‘重要的因素之一，是人文文化、中华民族的优秀传统文化、中国语文起了重要的直接或间接作用。”然而，目前小学生在语文学习方面的情况并不十分乐观，主要是由于学校对语文教学的认识还没有达到一定的高度，同时，学生对语文的认识也仅仅是为了应付考试，长此以往，就会使学生丧失学习语文的兴趣

为了改变现代小学生学习语文的尴尬现状，笔者针对以上问题提出了几点建议，认为老师应该提高自身修养水平，用渊博的知识魅力感染学生，与学生有亲切感，才能使学生都能发自内心的喜欢上语文课程。 1教师应提高自身素质，以渊博的知识感染学生

语文老师在语文教学过程中是充当了领路人的角色，是学生学习的榜样，因此语文老师自身的人生观和教育观念都对学生起着关键的影响作用，因此，作为一名合格的语文老师，一定要加强自身素质的修养，以高尚的情操和严谨的工作作风来博得同学们的信任，以勇于创新和对知识精益求精的精神来感染学生。

语文老师自身的知识水平和道德修养是完成教育教学任务的前提和基础，作为一名合格的语文老师，在平时要勤奋学习，努力提高自身科研水平和创新素质，学好语文相关的教育理论，会运用科学的教学方法来引导学生学习语文，在语文教学过程中要学会转变教育观念，树立符合语文新课程要求的观念，引导学生以积极的态度学习语文。 2在课堂上真正让学生成为学习的主人

寻找教学突破口，引导学习用语文的关键就是要从学生的心理特点出发，在教学设计方面巧妙的设计新颖的教学状态，为小学生的创造能力建立一种全新的教学情境，激发学生在学习语文中的兴趣，在课堂上真正让学生成为学习的主人。

例如针对《穷人》这篇文章来说，小说的作者列夫托尔斯泰在文章中主要描写了生活困难的桑那夫妇收留两个孤儿的故事，以此表现出在俄国沙皇统治下穷人们生活的悲剧，同时反衬出穷人们互帮互助的善良品质，文章以穷困贯穿全文，通过细腻的描写突出了穷人高尚的品质，在进行《穷人》一文教学开始时，老师应首先考虑从题目入手，引导小学生谈谈自己脑海中的穷人是什么概念，使学生的思维能力在课程伊始就得到激发。提示学生在阅读《穷人》一文过程中画出以下词句，以感受桑那的穷苦状态，一是汹涌澎湃、狂风怒吼、寒风呼啸;二是心惊肉跳;三是“上帝啊，保佑他救救他，开开恩吧。”这些带有丰富感情色彩的词语能够有效地召唤学生进行感情的投入。另外，授课老师还可以根据课文情境，引导学生进行句词的写作，感受文章情景状态下的穷苦感情，例如老师问道：“这样的天气，难道在渔夫临出门时，桑娜没有劝劝渔夫吗?”接着出示：“你看，天这么冷，风刮得怕人。”桑娜不安地说道。在这种情景教学模式下的学生已经不是单纯的学习者，学生就会把自己当做桑那和渔夫，进而更加感受到文章作者所能传达到的感情，这种情境教学的方法大大丰富了课堂教学过程，提高了课堂教学效率。

3将语文学习与生活实践相融合，使学生真正体会到学习语文的乐趣

在语文课堂教学过程中，语文老师一定要充分认识到只有将语文知识与生活实践相结合才能发挥其光彩照人的一面，如果不能很好的把握住这一点，只是为了学习或者考试而学习语文，只看语文书而不看实际，整天跟着考试的指挥棒走，这种教学方法只会使语文的教学之路越走越窄，也会逐渐榨干学生的学习兴趣，这种语文教学方法与我们所期望的背道而驰。语文老师一定要将理论学习与实际生活融为一体，彻底转变传统的以考试为中心的教学思想，从传统的、狭隘的、封闭式的课堂教育中走出来，在教学过程中切实实行以学生为主体的教育思想，真正做到“学生的语文学习要和生活相结合”。

陶行知先生也说过：“生活与教育是一个东西，而不是两个东西。”这句话在语文的教学方面被表达的淋漓尽致：比如执教《胖乎乎的小手》过程中， 课文讲兰兰的小手帮大人做了很多事情，不经意间老师说了帮爸爸，妈妈和爹爹做了哪些事情。而课文却没有爹爹，是我的口误，孩子们都笑了，于是老师应该立刻开始引导学生：书上没有帮爹爹，大家想想兰兰有没有帮爹爹做过什么呢，这时候同学们热烈地讨论起来，此时老师可以随意提问学生并对回答问题的学生大力表扬，这样学生学习的劲头更大了，老师应该顺势引导，这双小手还帮老师做过什么，帮同学们做过什么，引导学生开展进一步的讨论和学习，这样既掌握了知识，又锻炼了口语表达。最后，老师还可以继续问道：你们的小手又能为家长做些什么呢?孩子们纷纷回答,各抒己见，然后回家真正帮家长做了。这样就能把所学习的内容联系生活实际，大大增加了小学生学习语文的兴趣。

总之，在小学语文的教学工作中，为了能增加学生学习语文的兴趣，充分调动学生学习语文的积极性，授课老师应该首先从自身条件出发，努力提高自身综合素质和知识水平，以高水平的教学气质吸引和感染学生，其次，在教学方式上应着力转变教学角色，以学生为中心进行教学，让学生在课堂上真正成为学生的主人，最后，老师还应该能够将语文学习与生活实践相融合，使学生真正体会到学习语文的乐趣。 参考文献

[1]许利利.在小学语文教学中怎样提高学生的学习兴趣[J].中国科教创新导刊,2011,(15):144.DOI:10.3969/j.issn.1673-9795.2011.15.132. [2]肖音.如何激发学生对小学语文的学习兴趣[J].南北桥,2014,(8):134-134.DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.134. [3]王秀丽.小学语文激发学生学习兴趣的尝试浅议[J].东方文化周刊,2014,(10):241-241.DOI:10.3969/j.issn.1007-7316.2014.10.222. [4]黄方路.激发学生学习兴趣，提高小学语文教学水平[J].神州(中旬刊),2013,(7):75-75. [5]邵泽东.浅析新课标下如何提高学生对小学语文的学习兴趣[J].课程教育研究(新教师教学),2013,(21):244-244. [6]牛敬梅.小学语文学习兴趣的培养和激发[J].学周刊：B,2012,(6):186-186.

第五篇：七年级语文上册 综合性学习《 感受体育》教案 鲁教版

综合性学习感受体育 《教学设计》

设计理念： 1.综合性学习力求贯彻“建设开放而有活力的语文课程”的教育理念。体现开放性原则。实现语文课程与其他课程，课内学习与课外实践的沟通 结合。 2.培养学生主动探究 团结合作`勇于创新的精神。引导学生自查资料 自行设计活动的形式------把口语交际和写作巧妙的溶如其中。 活动目标：

1了解体育的本质内涵，体味体育的实质精神。 2正确认识体育道德和社会公德。

3.了解2008年北京奥运会会徽“中国印舞动的北京”诞生过程及其意义。 4.通过活动，感受体育运动员奋勇拼搏的精神。激励自我健康成长。 5树立积极健康的体育态度，培养关注并热爱体育的情趣。 重点、难点：

1.了解体育的本质内涵，体味体育的实质精神。

2.通过活动，感受体育运动员奋勇拼搏的精神。激励自我健康成长。 3.树立积极健康的体育态度，培养关注并热爱体育的情趣。 活动准备：

1. 提前一周布置学生准备综合实践活动，明确活动的目的意义。 2. 语文课代表负责划分小组，并对各小组明确分工，搜集材料。

3. 搜集有关体育的名人名言，体育明星的故事，上网查找“中国印`舞动的北京”及象征意义。上网查找奥运福娃及其象征意义。 教学安排：2课时 活动过程：第一课时

一、导入：

教师激情导入。

2001年7月13日晚，北京赢得了2008年奥运会的主办权。中国百年的奥林匹克梦终于实现了。为了这一刻，中国人从失利中站起，在逆境中争取，付出了艰辛的努力。为了北京申奥成功，我们走过了一段艰苦而漫长的道路。真的，作为一个中国人，时隔五年，当我们再次听到萨翁那一声“China——北京”，再次看到天安门广场、中华世纪坛，乃至祖国各地那欢呼的人群，我们还是会禁不住热血沸腾，激情满怀。那一刻，所有的中国人的心凝聚在了一起，那一刻的快乐被十三亿的放大。我们为“申奥”成功而感到高兴，为祖国母亲的强盛感到无比的自豪、骄傲!

二、分主题活动，感受体育魅力

(一) 体育天空，群星闪耀 教师引导：奥运会是塑造人类体育明星的大舞台。体育明星是人类冲刺极限，超越极限的精神偶像。他们给我们热血沸腾的理由，他们让我们领略勇往直前的快乐，他们为我们拓展了人类不畏困难，不畏艰险，勇于攀登的精神境界，为全人类树立了“更快、更高、更强”的奥运精神的榜样。追踪世界体育明星成长的历程，展现他们体育生涯的潮起潮落，走近那些为我们所喜爱的熟悉身影。走近体育明星，才能欣赏体育明星，才能学习体育明星。 (本项活动以学生交流为主。先在小组内与同学交流，谈自己知道的体育明星的轶闻趣事。然后各小组选出精彩者，在班内交流。通过讲他们的故事，锻炼学生的口语交际能力。活动过程中教师积极参与，尽量给以学生肯定评价。)

(二)体育活动，乐趣多多

教师引导：在生命的乐章中，最响的音符永远是属于拼搏者的。在他们心中只有不停拼搏的信念，他们用自己坚实的步伐去迈开人生新的旅程;在运动场上，最亮的焦点也永远属于拼搏者。在他们眼中不在乎胜利的欢乐和失败的眼泪，他们只是为了展示生命跳跃的节拍。是的，体育代表着生机和活力，运动代表着奋斗和拼搏，为的是永不泯灭的激情和勇往直前的精神，我们团结协作!我们拼搏奋进!我们在运动中传递活力，在激情中成就梦想!

(每个人先在小组内畅谈自己喜欢的体育项目及喜欢的原因，然后选出说得好的同学，向全班同学介绍。教师可采用如男女生比赛的方式调动学生的积极性，激发起学生参与活动的兴趣，让学生有话可说。)

(三) 向往2008，向往北京奥运

教师引导：2001年7月13日，整个中国度过了一个不眠之夜。北京申奥成功的消息，像强劲的“龙的旋风”，刮遍了大江南北、长城内外。中国，变成了一片欢腾的海洋;世界，传来了阵阵衷心的喝彩。13亿人为北京获得2008年第29届夏季奥运会主办权而激动得彻夜难眠。大家敲响欢庆的锣鼓，扭起热情有大秧歌，点燃璀璨夺目的焰火，以庆祝新春的方式祝贺北京申奥成功。北京获得2008年奥运会主办权，是中国在提高国际地位方面所矗立起的又一座里程碑，是中华民族伟大复兴历程中又一大盛事。让我们为北京喝彩，为中国祝福。 (小组间开展“奥运知识我知道”比赛，就北京申奥会徽的含义、北京申奥口号、中国印舞动的北京、奥运会福娃等知识点进行交流。)

北京申奥会徽的含义(北京申奥委员会全体成员表决确定，由陈绍华 韩美林 勒棣强三位艺术家共同创作的标志图案成为北京2008年奥申委会徽。该标志图运用奥运五色环组成五角星，星呼环扣，同时，他又是中国传统的民间艺术品“中国结”的形象。象征着世界五大洲的团结发展。五星是国家的象征，又是一个打太极拳的人形，表现出中国传统体育文化的精髓。)

(四)写作：我看体育

写作引导：体育，是人类自我完善的伟大创造;体育，是力与美的绝妙的组合;体育，是意志与体力的和谐交响。体育明星的拼搏精神，激励我们奋进;体育运动的魅力，吸引着我们投身参与……快快拿起手中的笔，让心中对体育的无限激情尽情流泻吧!

《感受体育》

如果把人生比做一条道路，那么加油站是必不可少的。激情和幸福就是道路上的加油站。可怎样拥有激情和幸福感呢?——感受体育!你瞧：足球是战争与艺术的结合;篮球是飞翔与狂放的联姻;乒乓球是弧圈与落点的合壁;游泳是浪花与力量的交汇;击剑是格斗与风度的嫁接;田径是狂飙与自然的撞击;拳击是雨点与雷电的爆发;羽毛球是轻盈与步伐的对垒……生活中有这么多好的场景，有谁不感觉到美呢?欣赏体育比赛，是一种美的享受，是一种激情的燃烧。体育运动重在参与，贵在拼搏。让我们用运动场上每一次激情的跳跃，每一步热情的奔跑，共同奏响开拓创新的壮美乐章!

★《舞动的北京》

改革开放给我们的国家带来了翻天覆地的变化，北京作为伟大祖国的首都更是变化惊人。北京的天变得更蓝，水变得更绿，路变得更宽，楼变得更高。整个城市焕发着青春的活力，给人舞动的美感。奥运会会徽正是基于此而设计的。《舞动的北京》写作时应把握这一主旨。

★《体育与道德》体育运动发展到今天，附在体育上的成分越来越多。为了取得骄人战绩，博得一已之名利，有的人在体育竞赛中不择手段，玷污了体育成绩的纯洁面目。国际奥委会和国际体育单项组织委员会每年都要花费很大的气力，对运动员服用兴奋剂事件进行调查。可违背体育道德的事件仍时有发生。鉴于此，人们呼唤圣洁的体育精神。围绕体育与道德，自拟题目作文。

板书设计：

写作 口语交际 综合性学习

感受体育

体育天空，群星闪耀 体育活动，乐趣多多

向往2008，向往北京奥运 《感受体育》《舞动的北京》《体育与道德》

第二课时

一.写作要求：

1. 从以上三个题目中任选一题，完成作文。 2. 运用多种表达方式。 3. 写出自己的真情实感。 4. 书写要规范认真。

二.学生写作，教师巡视指导。