那片蓝蓝的天空范文

第一篇：那片蓝蓝的天空范文

“蓝蓝的天空像什么？” ——引人深思的教学片断

这是一年级上册的一节语文课——《小小的船》的教学片断：

学生对于课文中的生字都已经认识了，教师开始通过引导学生朗读文本，感悟文章的韵律美，初步感知比喻的修辞手法。

教师设计了一个“我问你答”的拍手游戏，儿童都有爱玩的天性，低年级的儿童更是如此，，在这时设计如此一个游戏无疑是明智的选择，这样很利于学生掌握儿歌的节奏与韵律。

教师简单交待了游戏规则后，便与学生玩了起来——

师：(拍手)伙伴们给我一起拍手——弯弯的月儿，小小的船。小小的船儿两头尖，我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星，蓝蓝的天。

生：(边拍手边与教师朗读)

师：现在我们玩一个“我问你答”的拍手游戏好不好?(拍手)什么样的月儿?什么样的船?

生：(拍手)弯弯的月儿，小小的船。

师：(拍手)小小的船儿怎么样?

生：(拍手)小小的船儿两头尖。

师：(拍手)我在小小的船里坐，只看什么样的星星?什么样的天?

生：(拍手)我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星，蓝蓝的天。

师：你们真棒!要不要玩一个难度更高的? 生：(齐声)要!(此时的课堂正活跃，学生的“玩”性正浓，学习的积极性很高)

师：这次老师说一句，你们就往下接。会吗? 生：(齐声)会! 师：(拍手)弯弯的月儿—— 生：(拍手)弯弯的月儿，小小的船。(学生很熟练地进行着)

师：(拍手)弯弯的月儿像什么?(很明显教师的目的已经不是朗读课文了)。 生：(拍手)弯弯的月儿像小小的船。(学生还能较为顺利地对答)

师：(拍手)蓝蓝的天空像什么? 生：(拍手)蓝蓝的天空像——(学生的声音、拍手声小了许多。学生在紧张而急促地思考“蓝蓝的天空像什么?”，但是很明显不知如何回答，课本上可是没有的啊!) 师：(拍手)蓝蓝的天空像什么?像什么?(教师语速更快，教师在追问，好像故意不给学生思考的余地)

生：(拍手)蓝蓝的天空像什么?——像大海(学生中终于有了一个声音，学生的掌声稀疏、音量依旧小，学生还在紧张地思考) (此时教师应该满意了啊!学生已经作出了正确而恰当的回答。教师下一步该讲解什么是比喻了。“大海”“天空”都有“蓝蓝”的“宽广”的特点，相比是很恰当的，然而面对的是一年级的学生，如何讲解是个问题。)

师：好，我们一起来。蓝蓝的天空像什么?

生：(拍手)蓝蓝的天空像大海。

师：一起来!(拍手)弯弯的月儿像什么?

生：(拍手)弯弯的月儿像小小的船。

师：(拍手)蓝蓝的天空像什么?(原来教师是想通过这样的方法帮助学生理解比喻)

生：(拍手)蓝蓝的天空像大海(——像棋盘)。(学生声音中传来了一个异样的声音，那么的明显。教师愕然，学生奇怪，都望着那呼出“——像棋盘”的小男孩，男孩面红低头如犯错。)

师：呵呵，像棋盘?很有趣啊，说说为什么呢?

生：像围棋的棋盘，闪闪的星星是棋子。

(啊，原来是这么回事，老师同学恍然大悟，这个比喻真生动、具体而且恰当。)

师：(竖起大拇指)真好!你真是太会动脑了，把星星当作了棋子，天空看成了棋盘，

(教师话音刚落，教室里举起了一双双小手)……

生：老师我还知道，弯弯的月儿像月饼。

生：我还知道，弯弯的月儿像香蕉。

生：弯弯的月儿像镰刀。

生：闪闪的星星像眼睛。

……

(学生的思维一下子活跃起来了，课堂出现了一片想不到的情形，这是教师也没有想到的。)

【教师谈话】

“我是设计了这么一个“我问你答”的活动，设计这个环节是想让学生熟悉课文，但是我没想到学生有这样的表现。说实话在教学中与学生“玩”时，我也玩疯了。”

第二篇：童年的那片天空抒情散文

转瞬即逝，童年的时光早已不在。回头望去，只见我们童年的影子还在恋恋不舍的在哪里停留，想将他唤走，但是他只是回头看了看，又继续他的童年梦。

每一次，我都会在梦中笑醒，却发现那只是一场梦，伴随着年龄的成长，自己也成熟了许多，不会在想着怎样去玩耍，而是想着怎样该把生活过好。

楼下的孩子，虽然过着无忧无虑的生活，但是他们却享受不到我们那时的快乐，仍记得那时打的游戏还是插卡的，魂斗罗，冒险岛在那时也是大型的游戏吧!

每天和小伙伴们玩得忘记了回家，回到家里，爸妈一定会好好的训斥一顿，但是明天该怎样还怎样，那时的我们是那么快乐，过着属于我们的时光，玩着属于我们的游戏。

藏猫猫，摸瞎，弹弹珠，抓人，扇卡片，还有幼稚的过家家。真的好怀念，那时的家庭都不是很富裕，但是我们很快乐，童年的那段时光再也回不去了，只能在梦中回到从前，做着属于我们自己的童年梦。

童年的那片天空，一直在我的脑海里闪现，是我不能忘记，曾试着与周围的孩子玩，但是怎么也找不到童年的那份感觉，歌曲童年唱的好“一天又一天，一年又一年，迷迷糊糊的童年”，是啊，童年真的是这样走过来的，每天都想着怎样去玩，却不曾珍惜过，来也匆匆，去也匆匆，时间一直在你手中溜走，没等你反应过来，已经开始了下一秒的旅程。珍惜你身边的时间，不要等你老了，再去问，时间都去哪了。

一眼望去，只见童年的那片的天空下有一群孩子在快乐的玩耍。

第三篇：思念那片天空

泪眼问天天不语，乱鸟飞过千秋去——题记

旭日东升，鸟儿鸣叫。迎着晨曦，那个人儿开始思念那片天空……思念那天空下嬉戏的玩耍声;思念那天空下飘落的树叶;思念那天空下的人儿。记得我们在那片操场上，男孩们快活的打着篮球，吼着、跑着;女孩们高兴地的跳着皮筋，嚷着、跳着。记得我们在一起放风筝，风筝在天空中悠悠的飞翔，那风筝是相思鸟，在我们头顶徘徊。从那片天空下传思念的声音。在小学的操场的一旁，是郁郁葱葱的一片。那是什么耸立在那里?是一颗大榆树!大榆树粗壮高大。说粗，四五个大小伙子手拉手，也无法把它抱住;说高，仿佛它一伸手，就能碰到天上的星星。春日的榆树，不张扬，不声言，不抢光，在不经意间，枝条上就绽露出新绿;夏日的榆树，嫩绿葱郁，在那片天空下，给了我们一个完美的畅想;而秋天的榆树也和其他树木一样,尽情挥洒自己的叶脉,随风飘舞.纵有不舍,却也镇定自若,无限洒脱.在那片天空下，飘落下思念的落叶。

在那片天空下，有着这样一群人儿。他们从各种不同的地方来，聚在一起，连接他们的是一条永不断开的友谊。他们曾是一群天真、单纯的孩子，如今却是一群董事、成熟的青年;他们曾是一批贪玩的小学生，如今却是一批勤奋学习的中学生。他们曾谱写了童年的快乐，如今却要谱写那思念的忧愁。分离了，是多么舍不得，他们约定，要考进同一所大学，一起度过大学生活。在那片天空下，是他们把思念谱写的如此完美。

夕阳西下，鸟儿回家。在那片红色的天空下，那个人儿仍在思念······ 望着那片红色的天空，泪水不禁流下，而那天空依旧沉默，惟有几只鸟儿飞过.

第四篇：母亲,故乡天空里的那片云诗歌

文：西子/

在我遥远的故乡

只有两个人最让我割舍不下

一位是我的父亲

一位是我的母亲

/

某个有月亮的夜晚

总是莫名的会想起母亲

母亲的双手燃起的袅袅炊烟

是我童年记忆里最温暖的画卷

/

每个冬天最幸福的事情

就是穿上母亲做的柔暖厚实的棉服

可我却忘记了母亲的身上

还穿着一身陈旧的单衣

/

小时候

母亲总会微笑着数我们长了几颗牙齿

当母亲老了

我们却忽略了她因为牙齿的脱落

已嚼不动太硬的食物

/

离家在外的孩子

想起母亲的时候只能打个简短的电话

每每面对那寒风中的一缕白发

一颗内疚的心就不免颤抖和心疼

/

小时候我们睡在妈妈的身旁

长大后我们睡在妈妈惦念的梦里

多少次母亲把念儿的热泪打在掌心

多少次母亲的窗棂映着一剪孤独的身影

/

我们一生都在向母亲索爱

却忘记了这个奉献着自己毕生之爱的人

有一天也会垂垂老去

也需要同样的疼爱和关心

/

母亲，故乡天空里的那片云

总是闪耀着别样的温存

母亲用那几亩薄田养大了我们

却最终在那里埋葬长眠了自己

/

母亲在的时候

故乡是一处暖心的田园

母亲不在的时候

故乡就成为了我们心中慈爱的母亲

……

西子爱情诗歌原创空间：

第五篇：蓝蓝的威尼斯教案

《蓝蓝的威尼斯》教案设计

车门实验学校

张习斌

[教学目标]

1、了解威尼斯奇特、瑰丽的风光文化艺术，感受威尼斯的美。

2、体会文章歌颂了中意两国人民的深厚友谊。

3、掌握移步换景的写作技巧。 [重点难点]

1、重点：理解修辞手法对增强文章语言魅力的作用。

2、难点：自然景观和人文景观的和谐统一。 [教学时数] 一教时

一、导入

有人说：没有到过威尼斯，就不算来过意大利。的确，欧洲亚得里亚海沿岸的港口城市意大利的威尼斯，以它最具独特的魅力吸引着来自世界各地的游客。今天，就让我们走近威尼斯，一起领略作家马信德笔下的蓝蓝的威尼斯。(板书课题)

二、阅读课文，整体感知 (在阅读中思考完成)

思考：

1、找出文中的重点字词，认读并加以理解。

2、朗读中，画出文章中表示作者行踪的词语或句子。

3、本文向我们展示了威尼斯给你怎样的一个印象?学生交流，自由发言。

三、精读第4段。

第4段写威尼斯是一个水城，作者是怎样写的?试简要分析 明确：

第1句是中心句，运用“不是„„而是„„”的对比并列句式，强调“开门见水。”

第2句是采用比较法，突出威尼斯“独特的瑰丽的形象”。

第3——9句是具体说明独特在何处，瑰丽在何处。第3句突出了大运河中的繁忙景象。第

4、5句写观赏两岸风光和建筑艺术。第6句是介绍威尼斯运河

上的桥梁，突出介绍威尼斯最美的桥——大理石建成的“李亚度桥”。第7—9句介绍水上交通工具，重点突出介绍“公朵拉”小游船。由此可见，威尼斯的独特之处在于它的交通工具，“瑰丽”之处在于泛舟，大运河欣赏到的古典建筑艺术和两岸风光，表现了“水都之美”。

四、品味语言

美的事物需要用美的语言来描绘，课文中有许多比喻句，形象生动地展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。请你画出这些比喻句，体会它们的表达作用。

学生讨论交流，明确：

本文文章绚丽多彩，多用比喻。

1、一片蔚蓝色的世界：天，是蓝的;地，也是蓝的。水天连接的远处，耸立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落„„

这段文字描绘了一个蓝色的世界。作者把威尼斯比作“蓝色的盆景”，而威尼斯的建筑则是“蓝色的盆景里点缀着”的一簇簇村落。这个新鲜贴切的比喻，不仅紧扣了题目，描绘出威尼斯给人的整体印象，而且有着深邃的意境，使平凡的事物变得瑰丽美妙起来，使游客产生了急欲去观赏个究竟的冲动。

2、118个岛屿，177条大小河道相互沟通，由401座各式各样的桥梁串连缀接而成的“水都”，就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。入夜，灯光映着碧水，明月照亮大海，泛舟在亚得里亚海滨像进了水晶宫一般，真是人间奇景。

这里运用了两个生动贴切的比喻。前一个比喻写水都的白天之美，后一个比喻写水都的夜晚之美。这两个比喻的共同特点是“闪闪发光”，给人光彩夺目、如诗如画的感觉。灯光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰宝„„这是多么绚烂的世界，迷人的“人间奇景”啊。

3、深秋的威尼斯，绚丽多姿，游客如云，广场上千百只灰鸽争相啄食，供人拍照、逗乐，穿梭般来往的船艇，迎着飞翔的海鸥，构成一幅美丽、和谐、幸福的画卷。

这段文字是圣马可广场的秋景。有声有色，有动有静，营造了一种和谐、幸福的气氛，给人陶醉的感觉。文中三个比喻也恰如其分，特别是“画卷”，这一比喻带有综合美，富有诗情画意。

五、游记散文写作指导

师语：《蓝蓝的威尼斯》作为一片游记散文，作者正是从威尼斯的水都美、建筑美、秋色美三个方面来展现它的奇特、瑰丽，这种通过不断变换不同的立足点和观察点来展现全景的写作方法，我们称之为“移步换景”。我归纳为：

不同的立足点

不同的观察点

描写、叙述、抒情等

人文景观 自然景观

全景

注意点：①立足点要明确;②景观描写要有详略，不要平均给力。

六、随笔

本文以作者的行踪为线索，介绍了意大利的名城威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，赞颂了中意两国人民悠久而深厚的友谊。

八、布置作业

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