要高度重视以德育人

第一篇：要高度重视以德育人

城镇化发展要高度重视三农问题

申论范文赏析:城镇化发展要高度重视三农问题

城镇化是生产与生活方式由农村型向城市型转化的历史过程，主要表现为农村人口转化为城市人口及城市不断发展完善的过程。城镇化面临的主要任务，一方面是农业人口向非农人口转移，向城镇集中，城镇人口和城镇数量逐渐增加;另一个方面是农业生产、农村生活质量的逐步城市化。

回顾中国城镇化发展的进程，以往的城镇化更多地体现在城市建设水平的提高和城市居民生活水平的提高上，并没有相应地转移农业人口，相反，足以排斥农民进城为代价，大量的农村劳动力转移不出来，影响了农村经济的发展和农民收入水平的提高，同时也严重限制了国内需求的增长。

农业、农村、农民的“三农”问题，一直是困扰经济发展、社会公平、实现现代化的核心问题之一。“三农”问题的解决，其根本出路在于减少农民的数量，实现农村富余劳动力向城镇转移。业内专家认为，当农村人口数量下降到总人口的25%以下时，农村土地的价值才能达到市场化的要求，农业土地的集约化生产、规模化生产和专业化生产才达到7i定的水平，农业的科技含量、服务水平和农业成本才合有大幅度的改善，农民的收入水平和整体素质才会有明显的进步。大量吸纳农村剩余劳动力，只有*实现城镇化战略、提高人。的素质和技能、创造就业机会才能够最终完成。

目前，中国城镇化率达到39.1%，就是说，全国有1/3以上的人口居住在城市。从世界城镇化进程来看，城镇化率从36%提高到60%属于加速期。在中国城镇化快速发展的新时期，城镇化;定要与“三农”问题紧密结合，通过推进城镇化进程，必须切实解决“王农”问题。

城镇化的最终目的是解决农村问题，在这个前提下，大、中、小城市与小城镇协调发展确定为中国城镇化战略的核心。城市有不同的等级，不同的等级意味着不同的分工。大城市尤其是特大城市国际交易成本比较低，它的主要作用是国际交易的平台;中等规模的城市是区域交易中心，在区域经济发展中起领头羊的作用;小城市是周边集镇的交易平台，集镇又是周边农村农副产品的交易平台和服务体系。城镇化不能只注重大城市的发展，一定要实现大、中、小城市与小城镇协调发展，这是由中国的国情和所处的经济社会发展阶段决定的。大城市的发展，在产业结构上需要与周边中小城市和小城镇互补。要把大、中、小城市与小城镇发展同解决农村富余劳动力问题相结合，才能积极有效地推进城镇化，实现城市繁荣带动农村发展、城乡共同富裕的目标。

在城镇化的发展中要建立合理的城镇体系。农村富余劳动力向非农产业和城镇转移是工业化和现代化发展的必然趋势，通过合理的城镇化转移农村的富余劳动力，是解决“三农”问题的根本方法。

据专家估计，按照现有的生产水平，中国目前农村的富余劳动力约有2.5亿人。如果农业生产力持续提高的话，富余劳动力将更多。只有持续地、有条不紊地实现农村人口的转移，才能逐步增加农民的收入，实现农业现代化。城镇化发展会实行城乡统筹，以城市繁荣带动农村发展，把城乡统筹发展作为制订城乡规划和研究重大政策的重要指导思想。

点评该答卷是一份比较好的申论答卷。申论要求1，对问题的概括准确，将材料所反映的内容比较全面地囊括了进来。申论要求2，从七个方面提出了解决问题的措施，可以说比较全面，只是在层次上有些模糊不清。申论要求3，是一篇好文章，而且也符合申论要求。

第二篇：要高度重视并切实做好新形势下群众工作

学习胡锦涛总书记七一讲话精神心得体会

——在新形势下如何做好群众工作

盖德乡大乾村主任助理 周春兰

胡锦涛总书记的重要讲话，站在历史和全局的高度，深刻阐述了在新的历史起点上把中国特色社会主义伟大事业全面推向前进的大政方针。讲话立意深远、总揽全局，催人奋进，进一步丰富了中国特色社会主义理论体系，是继续推进中国特色社会主义伟大事业的纲领性文献。其中对新形势下如何做好群众工作提出了理论性、战略性的指导：“要高度重视并切实做好新形势下群众工作，坚持问政于民、问需于民、问计于民，真诚倾听群众呼声，真实反映群众愿望，真情关心群众疾苦，依法保障人民群众经济、政治、文化、社会等各项权益。”通过学习，本人有以下两点体会：

一是在思想上干部要把“心”沉到群众中去，胡总书记提到“只有我们把群众放在心上，群众才会把我们放在心上;只有我们把群众当亲人，群众才会把我们当亲人。”只有真正带着对人民群众的真情实意和浓厚感情沉到群众中去，带着实实在在地为群众做事、认认真真为群众解难的心沉到群众中去，增进干部对群众的感情，激发干部对群众的热情，密切党群干群关系，用自己的眼睛去观察，用自己的耳朵倾听，用自己的心灵去体会，全身心去了解群众，才能为进一步做好工作、服务发展、服务人民打下良好基础。

二是在行动上干部要把“身”下沉到群众中去，胡总书记提到“各级党政机关和干部要坚持工作重心下移，经常深入实际、深入基层、深入群众，做到知民情、解民忧、暖民心。”就是要要深入群众，干部离群众有多近，群众对干部有多亲。领导干部要带着对人民群众的赤子之情下基层，要发扬艰苦奋斗的优良传统，到难点最突出的地方去了解实情，到问题最集中的地方去寻找答案、到矛盾最尖锐的地方去解决问题，以一名老百姓的孩子的身份，放下架子、俯下身子，深入到农户家庭、田间地头，真心实意的深入到群众中，了解他们的疾苦、倾听他们的心声、解决他们的困难。同基层干部群众一起排查情况、分析矛盾、解决问题，真正了解实际情况，从实际工作中、从矛盾困难中、从干部群众的呼声中寻找破解工作难题的良策，为群众诚心诚意办实事。

唯有如此，群众才能认可干部、接受干部、欢迎干部、亲近干部，干部才能听到群众的真心话，才能找准工作存在的问题和努力的方向，在新形势使各项工作更加贴近基层、更能服务于人民群众。

第三篇：任课老师也要重视教书育人

——冲突发生之后

王老师是高三化学综合课的老师，在上课时批评私看杂志的学生小陈，但小陈不听规劝，顶撞老师，在下课时甚至还对王老师说，“你可以滚了”。小陈对老师不敬，事后不作道歉，学校对学生也未作处理，让王老师十分郁闷，几次没去班级上课，被小陈家长投诉。这一事件中，就王老师而言，有三个方面值得关注。

一、需要提高教书育人的意识。

师生发生课堂冲突有偶然性，但王老师教书育人的意识显然不够。《教师法》第3条规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命”。《义务教育法》第34条规定：“教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，„„促进学生全面发展。”根据法律条文，王老师虽然不是班主任，但同样承担教书育人的职责。因此，不仅要依据教材和课程标准，对学生实施思想道德教育，还要针对学生学习中出现的问题进行方法、态度和价值观的教育。但事发后，王老师并不积极应对，而是坐等其他人来解决或小陈同学来认错。

二、应该注重提高教书育人的能力。

在工作实际中，不少缺少班主任经历的青年教师，往往比较重视教学能力，忽视育人能力。冲突事件，暴露出了王老师育德能力方面一些不足。

1、批评要让学生感到善意。高中生上课看与本课无关的书，有经验的老师往往会用如下的方式处理：(1)如果是个别学生看书，没有影响其他学生，教师可以适当从宽，甚至当堂课不说，课后再进行个别交谈。(2)如果教师一定要有所表示，可以轻轻地敲敲桌子，给学生一个提醒。(3)如果看书的学生比较多，老师可以幽默的批评：“学习越紧张，我们高三学生越要保持头脑的清醒，但老师发现，今天有些同学不够清醒，他们连上课的书都拿错了”。

2、师生冲突，王教师要勇于正视自己的不足，加强和学生的交流、沟通。(1)上课时，个别学生有纪律问题，我们一般可以断定是学生的问题。如果不少学生有纪律问题，教师值得自我反思：或者上课不够生动，或者没抓住重点，或者控班能力欠缺等。(2)冲突发生后，教师应力求主动解决。因为这是教师的份内事，而且解决好坏，直接关系以后的课堂教学和教师在学生眼里的教育形象。(3)、积极寻求解决策略。王老师可以直接，也可以在班主任的协助下，和小陈进行沟通。沟通中可以这样开头，是否对老师上课不满意?然后表达教师的诚意，临近高考，老师十分紧张，怕一些重要的知识，同学们还没有掌握。最后还要说出冲突中，自己的不足或言不及义，以致冲突加剧。(4)、一定要树立“课堂重于天”的职业素养。无论什么理由，包括受到委屈，教师都不能不进课堂，不认真上课。

三、主动获得班主任的教育支持。按理冲突发生，班主任应该主动介入。因为教育部明文规定，班主任对学生承担主要的教育责任。而且师生冲突后，王老师有些束手无策，十分需要得到班主任的帮助。经验告诉我们，班主任做工作，更容易达成小陈对王老师教育的理解：王老师批评她，而不是放任她，是负责任的行为，是老师必须承担的职责。有了班主任的教育铺垫，王老师就容易和小陈沟通，小陈也容易发现自己的问题。

第四篇：高度重视

我委高度重视，立即行动，认真学习传达会议精神，并结合实际，采取有力措施，全面贯彻落实省、市、县纪委印发的反腐倡廉建设“五项制度”，深入推进反腐倡廉制度建设。

一、科学谋划，精心组织，全面落实“五项制度”

(一)加强学习培训，领会吃透制度。省、市、县纪委全会召开后，我委立即召开党委会和班子会议，认真传达学习会议精神，专题研究“五项制度”贯彻落实工作，全面安排部署了此项工作，明确提出了要以“五项制度”为抓手和突破口，推进反腐倡廉制度创新。及时组织召开了全委“五项制度”工作培训会，对机关和企业20余名干部进行了系统培训。为使“五项制度”进一步深入人心，我们把“五项制度”列入全委各级干部学习计划，组织干部进行认真学习，学透学深，以便在工作中全面掌握，熟练操作。

(二)深入调查研究，科学谋划制度。“五项制度”印发后，我们围绕贯彻落实“五项制度”，深入到企业开展了调查研究，收集基层关于反腐倡廉制度建设的意见和建议，为全面落实五项制度提供了依据。同时我们认真组织学习了《宜黄县党风廉政建设责任制工作报告制度》、《宜黄县领导干部任前廉政法规考试实施办法(试行)》、《宜黄县乡镇、部门党政主要领导干部向县纪委全委会述廉工作制度》和《关于深化领导挂点接访工作的通知》，并结合我委实际抓好落实。

(三)强化督促检查，全面落实制度。为确保五项制度得到有效落实，我们将其纳入党风廉政建设责任制和纪检监察业务工作目标考核。同时，我们还将“五项制度”汇编整理，组织全体干部学习。我们抽调人员，对五项制度落实情况进行了一次全面的督促检查，通报了检查情况，对工作提出了整改要求。

二、积极探索，深化拓展，不断推进反腐倡廉制度创新

为了推动制度创新，切实加强党风廉政建设，规范各项管理，推动工作创新，决定推行以民为本，以一议为基础，四公开为创新，以职工满意为目的“一议四公开”制度。 “一议”即民主议事制包括议事原则、议事程序、议事内容、议事纪律。 “四公开”即党务、政务、事务、财务公开。此项制度的实施，旨在加强党风廉政建设，规范各项事务管理，充分发挥党员和群众的民主权力，有效防止权力失控、行为规范和减少决定失误，促使各项事务在阳光下运行。

通过学习贯彻落实“五项制度”，我们深切地体会到反腐倡廉工作更富成效，这些制度实用性、针对性、操作性非常强，对预防腐败将产生深远的影响。在今后的工作中，我们将进一步加大工作力度，强化工作措施，狠抓工作落实，确保反腐倡廉建设各项制度更加完善，更加符合实际。

第五篇：高度重视 扎实推进

努力创建荆州市语言文字规范化示范校

——石首市文峰中学创建荆州市语言文字规范化示范校自评报告

石首市文峰中学创办于1987年，是石首市初中教育的窗口单位、市直实验初中。2001年12月我校被荆州市人民政府评定为“荆州市示范学校”，2003年6月被湖北省人民政府督导室、省教育厅评定为“湖北省示范学校”。学校现有37个教学班，学生2400多人，专任教师178人，其中省、荆州市骨干教师、市学科带头人逾60人，中学高级教师45人，本科学历145人，专科以上学历人数占专任教师的98%。建校20多年来，学校多次受奖，先后被授予“中学数学实验教材教学先进单位”、“全国传统体育项目先进单位”、“实践教育活动合格单位”、“全国群体工作先进集体”、“湖北省现代教育技术实验学校”、“教师继续教育校本培训示范学校”、“全国德育先进学校”、“湖北省五四红旗团委”等光荣称号。

多年来，我校一直坚持科学发展观，认真贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，在积极推进新课程改革，落实“为学生的全面和终身发展奠定基础”的办学理念的同时，把语言文字规范化建设当着一项重要的工作常抓不懈，努力构建学校语言文字工长效机制，全面提高学校师生的语言文字应用水平，为构建和谐文化，建设和谐校园作出了不懈的努力并取得了一定的成效。 学校在开展创建荆州市语言文字规范化示范校活动后，本着“重在建设、重在促进、重在提高”的原则，对照《湖北省中小学和幼儿园语言文字规范化示范校评估标准》，认真地进行了自查自评及整改工作，对照评估标准，我校自评得分为：组织管理分，校园用语用字规范26分，师生语言文字规范化意识和能力28分，宣传、科研及特色14分。总得分为93分。

现将我校语言文字规范化工作自评情况说明如下：

一、提高认识，深化理解

语言文字是人们交流思想的工具，普通话是我国的共同语言，在现代化建设中起着越来越重要的作用。国家提出要以学校为基础大力推广普通话，推行规范字，就是要我们抓好学校这一语言文字规范化建设的主阵地，把语言文字工作作为学校整体工作的重要组成部分。基于以上认识，我校十分重视语言文字规范化建设，从组织、制度、人员、经费、活动等各方面予以保证，确立了这项工作在学校应有的重要地位。另一方面，我校已有20多年的办学经历，具有丰厚的文化底蕴和优良的文明传承，开展语言文字规范化示范学校创建活动，就是在进一步提升语言文字工作的整体水平，促进教育教学的同时，让学生感受祖国语言文字的独特魅力，领略中华民族的灿烂文化，推动传统文化和校园文明的传承与建设。

二、严格管理，建章立制

语言文字规范化工作是一项系统、综合工程，它涉及的面广、人多、事杂，必须进行长远考虑，统筹安排。我们的做法是：

1.设立机构。推广和普及普通话，推行规范字必须建立强有力的组织机构，加强领导，严格管理，才能把工作落到实处。学校成立了语言文字规范化建设工作领导小组，由校长担任组长;设立了语言文字规范化工作办公室，由学校教科室负责。组内成员分工明确，整个语言文字工作开展做到了有组织，有规划，有措施，责任落实。学校还组建了以语文教师为主导的，语文课代表为主体的推普员和文字监督员队伍，定期活动，发挥作用。

2.健全规章。为全面推进我校语言文字的规范化，依据《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《教师法》、《教育法》等，我校出台了《文峰中学语言文字工作若干规定》，《文峰中学集体备课条例》，《文峰中学教师工作规范》，《文峰中学学生作业规范》等。结合我校语言文字工作的实际，强调普通话是我校的教学语言，所有课程的课堂教学均要使用普通话，并将其作为课堂教学考核指标。强调普通话是我校的工作语言，学校集体活动、会议、公务、接待等均使用普通话。强调普通话是我校的生活语言，在校内，教师与教师之间，教师与学生家长之间，教师与学生之间，学生与学生之间的交流往来均使用普通话。并且将语言文字工作纳入学校日常工作，纳入教师教学常规工作，与教职工的业务考核相结合;将普通话合格作为教师录用、评优、评职、晋级的重要依据;把学生校内使用普通话、使用规范字的程度作为学生个人评优评先的重要条件，同时也作为评比日常行为规范达标班级的重要条件。

3.形成制度。学校每学期都召开语言文字规范化工作领导小组会议，研究和部署工作重点，提出目标和要求;每学期对学校公文、教师教案、课件、板书、试卷、批语、评语、学生作业等校园用语用字情况进行检查和监督;每学年对相关科室计划和总结进行语言文字教育专项督查，收到了很好的效果。

三、落实载体，丰富活动

学校的语言文字工作的出发点和归宿，就是为了促进学生语言文字能力的发展，与教师的教育教学工作有机地结合。我们具体的措施有：

1、与教师队伍建设相结合

集体备课和“青蓝工程”是我校教师队伍建设、教师专业素养提高的重要平台。在推进语言文字规范化的过程中，我们充分利用这个平台，通过学习国家有关的语言文字法规、方针政策和规范标准，要求老师树立语言文字规范化意识，提高语言文字应用能力，在课堂板书、多媒体课件、作业批改等教学活动中使用规范文字。学校定期通过一些检查予以落实，比如通过听课，检查教师板书用字;与教学常规检查相结合，检查教师教案、听课本、学习笔记用字;检查教师批改作业、书写评语用字。通过检查，帮助指导教师用字规范。

在使用普通话方面，学校要求普通话作为教师的“三种用语”，即教学用语、工作用语和生活用语。并将这一要求纳入老师业务考核、评聘范围。定期加强普通话的培训和测试，提高老师运用普通话的能力，我校所有教师的普通话水平均达到了规定要求。全校178名专任教师中，一级乙等25人，一级乙等38人，二级甲等37人，二级乙等85人，普通话达标率为100%;学校教师近两年参加荆

州市、石首市两级演讲比赛，获得一等奖3人、二等奖6人。

2、与课堂教学活动相结合

抓住课堂教学主阵地，认真落实《通用语言文字法》。课堂教学是提高师生语言文字规范意识和应用能力的主阵地。我校教师在课堂教学中做到教案、板书、课件、作业批改和评语等不使用繁体字、异体字，不写错别字，正确、认真书写，做学生的表率，在潜移默化中影响学生，促进学生良好书写习惯的养成。全面培养听说读写能力，注重口语教学;加强书写练习，端正写字姿势，训练书写规范，使学生养成正确、规范、工整地书写汉字的习惯。尤其在初一开设了写字课，训练学生掌握正确的书写汉字方法，效果很好。

3、与校园文化建设相结合

为了创设良好的语言文字宣传环境和学习环境，我们在进校门设置了永久性提示标牌。如“普通话是我们的校园语言”、“推广普通话推行规范汉字”等醒目的语言文字宣传标语。淡雅的色彩，温馨的提示，让老师同学沐浴在浓浓的文明规范氛围中。在各楼梯口，走廊，过道均张贴语言文字宣传标语，催人上进的名言警句等，形成一道道亮丽的风景线，体现着学校文化的气息，让学生在举手投足中都能受到文化的熏陶和启迪，形成正确运用规范字的习惯。

利用学校简讯、黑板报、橱窗大力开展宣传工作，促使广大师生说普通话，讲文明语，写规范字。特别是我校每月一次的校园黑板报、班级板报评比活动，为学生写好汉字创设环境，让语言文字规范意识深入师生心灵。

学校还结合每周一的升国旗仪式、周三下午的主题班会、每月全校性集会、校园广播等，向广大师生宣传《中华人民共和国国家通用语言文字法》等法律法规文件精神，增强师生规范用语、规范用字的意识;通过家长会、家长学校以及给家长的一封信等途径，将推普法规和意识带到千家万户，真正发挥学校在推普工作中的窗口作用和辐射作用。

我校还将语言文字宣传工作与学生的参与结合起来。学生参与设计普通话口号，如：“普通话--成长岁月的好伙伴"，“说普通话，迎四方来客”;“用文明语，送一片真情”，“说好普通话，方便你我他”，“我当家庭推普员”，“人人都讲普通话，争当文明小公民”等营造出良好的推普舆论氛围，增强了同学们语言文字规范化意识，收到了明显的效果。

4、与开展推普周宣传活动相结合

(1)开展推普常规活动。组织开展形式多样的活动(评比颁奖)。如写规范汉字，学生作业展览;硬笔书写比赛;成立校园推广普通话督查小组，利用课间及课外活动时间，在校园内随机监督，凡不用普通话进行语言交流的，一经发现当场指正，做好记录。

(2)每年开展推普周专项活动。每年推普周，学校通过张贴宣传图片、出黑板报、悬挂宣传横幅等形式，营造良好的推普氛围;在校园内张挂标语牌，提醒大家说普通话、使用文明用语，包括养成良好的行为习惯;开展学生书法比赛和演讲比赛等，使学生在良好的环境中接受熏陶。各班举行推普主题会，教育学生说普通话，写规范字;开展“我与爸爸妈妈说普通话”活动，要求学生在家与父母使用普通话交流，逐步形成良好的语言环境;语文组组织开展“推普成员在行动”语言实践活动，队员利用课余时间前往街道、商店、市场、企事业单位对宣传标语、单位名称、店铺招牌、商品标牌等不规范用字进行检查纠错，及时向有关单位、个人发出联系单反馈信息。

四、总结经验，不断反思

1、良好机制逐步形成

学校建立健全校园用语用字制度、语言文字工作专项总结制度。学校领导自觉以科学发展观统筹语言文字工作，将语言文字规范化工作与新课程实施、文明学校建设相结合。将语言文字工作作为一个专门内容纳入学校总体工作计划和工作总结，并下发到全校各处室，使语言文字工作的要求为全校教职工所知晓。让主要领导亲自抓，分管领导具体抓，师生齐心协力提高语言文字规范化水平的长效机制运转良好。

2、用语规范稳步提升

学校领导重视，采取了强有力的措施，促使全校广大师生的普通话意识得到增强，普通话口语表达能力有较大提高。经过全体教师的共同努力，一个良好的推普氛围已经形成，大家逐步感受到普通话说得好是有文化、有修养、有素质的标志。全体教师变被动学习使用为主动学习使用，并把学习和使用普通话看作是充实自我、完善自我和对美的追求，使推广普通话进入了一个新的境界，由校园语言向社会语言迈进，在社会起到了一定的示范带动作用。近几年来，师生参加在各级演讲比赛活动中，取得了较好的成绩。

3、用字规范逐步提高

我校注重发挥书法教育的基础作用，将用字规范化作为语文科教学的重要内容，并明确要求：教学使用规范汉字，教师板书、批改作业、书写评语力求用字规范，除书法作品外(倡导学生硬笔书法作品使用规范汉字)，不得书写繁体字、异体字，尤其不能出现错别字。大部分学生能够正确、工整地书写语言文字，部分学生能够写一手漂亮的规范字。

教师在学科课堂教学中加强对学生进行语言文字规范化的教学、训练。重视培养学生使用字典、工具书的习惯、能力，提高使用汉语拼音识字、正音的能力，指导、督促班级的推普园地(黑板报一角)工作。不定期对学校公共场所及各部门、教学班语言文字工作环境(各种标牌、宣传栏、黑板报、印刷品)进行用字规范巡视调查，及时表扬，及时纠错，并提出规范用字的意见。

五、认识不足，改进创新

我们清醒地认识到我们所做的这一些工作，所取得的这一些成绩与语委要求和《湖北省中小学和幼儿园语言文字规范化示范校评估标准》存在一定的差距。学校在语言文字规范化建设工作的有关规章制度还需要进一步完善，尤其是要加强监督和监测工作，切实做好相关资料的积累和保存。有一部分教师对开展语言文字规范化建设的重要性认识不足，缺乏参与这项工作的主动性和积极性。家长对语言文字工作认识不够。有的学生受地方方言和父母的影响，认为只要别人听得懂就行;有的同学受到一些媒体及活动等社会环境影响致使对普通话认识不够到位;还有少数学生作业、卷面不整洁、不规范。这些都是我们下一步要努力改进的地方。

我们相信，只要坚持科学发展观，以《国家通用语言文字法》为指导，以《湖北省中小学和幼儿园语言文字规范化示范校评估标准》为标高，保持和发扬常抓不懈的工作作风、与时俱进的创新精神，求真务实，虚心学习，认真整改，就一定能，把我校的语言文字规范化建设工作推向新的高度，就一定能实现我校管理和教学质的飞跃就一定能使我校早日成为荆州市语言文字规范工作示范校。

石首市文峰中学

2011年9月14日