第一篇：考官命题思路范文
语文组命题思路
高考对高三教学起着重要的引导作用，同样，月考对高
一、高二的教学也应起到重要的引导作用，而我们的高
一、高二教学从长远来看也应是为高考积极作准备的，为适应我校语文课改的要求，针对高考的考察方向及命题趋势，体现“一本为本，紧跟高考”的特点，规范我校月考命题如下：
1、 字形题。此题的内容一定出自课文或课本后的附表中，出题老师根据此考点的命题规律、
命题技巧，从课本中找出相关的知识点命题，注意保证试题质量、水平。
2、 文言文选择题必考文言虚词题。要求选项中除原文的4个句子外，另外4个句子务必从
所学的文言课文中选出典型例句，因为高考试题文言文考查的基本内容都源自课本，借此强调学生对课本文言知识的重视。
3、 名句默写题。要求和高考提醒一致，二选一。一个小题5句完全出自课本，另一小题的
1——2句出自课外。引导学生在高度重视课本的同时要适当增加知识储备，拓宽知识面，这对语言运用题及作文都是有很大的帮助的。
4、 关于作文。高考强调文体自选，但不是不要文体，相反，对文体的要求很严格，学生作
文必须符合某种文体特征，所以必须强调学生的文体意识，因此要求高
一、高二的组长要协调好阶段性的文体的训练，体现在进度表上，命题老师根据进度表上相应的文体训练设计同类的作文题目(可是命题作文，半命题作文，材料作文，不要再出以┅┅为话题的作文)，也就是练什么考什么。(如高一上学期侧重练记叙文，下学期侧重练议论文，高二强化巩固等。)
5、 试题讲完后，使用试题的备课组长分析所用试题，对出题范围、难度、质量等给出客观
公正的评价，发至我的邮箱，全拼。(评价时避免主观因素，就事论事，不是针对任何人，是从工作角度考虑)如需调整的，请相关老师调整好后把试题上传到内部资源网，供来年参考。此项工作在考试结束后3天内完成。
注：高三题型参照当年高考题，高
一、高二把握住总体方向，注重对双基的考查，注重培养学生的基本能力。
以上几条请命题组老师认真执行，请各位老师监督，如有违规操作者，可发邮件给我，我们会及时调整，提醒相关老师，并进一步要求其他老师。
希望语文组全体老师共同努力，打造二中语文组的美好明天。
注：
请老师们把在旧资源网上的资料关于一课的教案、课件、学案合并为一个，然后再上传到新资源网上对应的地方。
第二篇：小学语文试卷命题思路
试卷命题思路
本次期末命题以《语文课程标准》为依据，以人教版课标实验教科书三年级下册对学生知识和能力的要求为命题范围，帮助学生梳理本学期的重点，使孩子能展示出一学期的学习收获，做到依“标”扣“本”。试卷体现人文性、综合性、开放性，全面考察学生的语文素养。该试卷面向全体学生，以基础知识、基本技能为考查重点，难度比例低，做到面向全体，难易适度。试卷共有九道题。其中第一至第六题是基础知识和积累运用，第
七、八题是阅读感悟，第八题是习作展示。
试卷紧扣教材基础知识，紧扣单元主题、课文内容和教材训练重点。基础知识部分所考查到的生字、词语都是教材中要求会写、必须掌握的;句子的考查尽量选用课文原句，这部分试题比较简单，是学生应当掌握的，是《语文课程标准》中要求的“保底”部分。课内的考查讲求准确，课外的考查侧重能力的迁移，有一定的开放性。阅读感悟中多有体现：联系上下文，理解词语;如果要你画虾，你会怎样把虾画活呢?习作题目：自己编写一个有趣的童话故事，有一定的开放性，对全体学生都留有创新的空间。
总之，本次命题不是想给学生“挖坑设陷阱”，而是想给学生“服务搭平台”，全面落实“以学生为本”的课改理念，努力使语文考试成为激励学生热爱学习语文的有效动力，成为评价教师语文教学和学生语文能力的客观工具，成为促进教学相长的有效载体。
第三篇：议初三政治总复习命题思路：精选材料 精妙命题
中考政治科考试从开卷考试以来，试题的政治性、社会性、实际性、灵活性、综合性、能力性特点越来越突出。同时，无声地暗示学生，政治科知识的实用性大。也向教师提出了挑战性要求，要想适应新课标的要求，紧根政治科教新的步伐，培养学生良好的学习，运用知识的习惯，在授新课时，教师必须以点带面举一反三少空间说教，多迁移运用，在运用时把握，在运用中储存和认同，在总复习时，教师必须引导学生系统专题复习，把握相关知识系列，并精选材料、精妙命题，让试题有咫尺千里包罗万象之功效。
这里撇开授新课时教师应接受的挑战性要求不能只小议总复习时，教师必须迎接并适应的挑战性要求的应对思路。
一、统一专题复习、把握相关知识系列
在中考备考复习中，面对初
一、初
二、初
三、五类教科书公民素质法律常识，人害社会发展常识，中国近代现代基本国情，中国特色社会主义建设要求，当代青年使命五类知识，为防止学生在总复习中产生“五岳压顶，我堕落中“之情，教师只能分专题系统复习，千万要使学生把握相关知识素列，让学生深知初中阶段的思想政治知识“横看成岭”——某专题知识系列，“侧看成峰”——整个初三复习中的众多专题，进而心中有数，考时有宝。
要做号如下程度自身必须高层建筑打破教材体制，从大处梳理知识，依笔者的尝试，初中“五本五类”知识可分如下专题。
1、心理品质专题：根据新世纪对人才素质的心理品质的要求，将初一两本教科书高度“集弱”，“结晶”成新时代的青少年应有哪些良好的心理品质，并辅以正反两类型人物珍有哪些良好的心理品质的分析练习。
2、依法治国专题，将宪法知识依法治国的基本国策，依法打击经济、政治、文化生活中的违法犯罪，依法维权等知识。
3、青少年健康成长专题，将心理品质思想道德建设，法制建设，科学建设，青少年违法犯罪，当代青少年的历史使命等内容组合。
4生产力与生产关系同社会发展专题。
5、中国国情(近代、现代)专题。
6、特色社会主义建设专题。
7、科学和蔼发展，促进全面小社会建设专题。
8、发展先进文化，弘扬民民族精神专题。
9、积极发展两岸关系，推进祖国和平统一专题。
10、打黑禁赌扫毒，优化社会风气专题。
专题复习中，既要求学生打破教材体例，又要将相关基础知识重新组合，再次温做，更重要的是训练学生多角度运用主干知识解答令题，不至于面对令题无从下手，满脑子一团麻，不得要领，越复习越糊涂。
二、精选材料，精妙命题
要做到“精选材料、精妙命题”，教师必须根据政治学科的特点，遵循理论联系实际，既要符合党和国家的方针政策，又要运用教材知识，还要提高学生的认识分析能力。
因此，教师要娴熟教材，驾驭教材，教师要随时留心社会实事，电视新闻，报刊文章、校园、小区生活、积累资料，分门别类为我所用。
三、教师要精选材料——材料要典型——社会时效性典型，政策性典型，人物事迹典型，知识蕴含量大典型。然后用富有匠心又自然流畅地从多角度精妙令题。
在此仅举一例，予以说明。
题例：舞者美轮美奂，观者如醉如痴，在2005年中央电视台春节联欢会上，由21个聋哑演员表演舞蹈《千手观音》引起轰动，并获得春节晚会物别大奖。
“千手观音”故事起源于佛教传说，随着佛教的传入中国佛教艺术在神州大地发扬光大。
如今，在有关部门的关心支持下，中国艺术家们对“千手观音”的神话传说和艺术形象进行了再创作，取其精华，赋其新意，其“至真至善”的艺术境界早在2004年9月于雅典举行的第十二届残奥会上，一展风采、使全世界观众为之倾倒。
为此材料，可设计如下令题：
1、“千手观音”得到了有关部门的关心和支持并获得大奖，这说明了哪些法律常识?
2、“千手观音”艺术在中国古代的发展历程及其成就说明了哪些观点?
3、我们应学习《千手观音》的表演者一些什么?
4《千手观音》走向世界舞台“一展风采”具有什么意义?
5、结合《千手观音》的创作实践，谈谈我们应该怎样创新繁荣社会主义先进文化?为什么?
如此一来，利用一个材料，便从诸多方面对学生进行了训练和提高，既引人入胜，虽费思量却难舍难弃，且必收到以实际行动学习“千手观音”的表演者饶有兴味地解决完令题而后快的效果，思而不烦，累而不厌，导学—劝学—好学集于其中，岂不妙哉。
第四篇：谈谈半命题作文的写作思路
半命题作文的题目，是将一个完全命题省去一部分，变为一个不完全命题，省去的部分由考生去补充。这种题目从本质特点上讲，只是划定了一个写作范围，而把选材，立意的自由留给了作者，因此这种命题既有较大的选择性，又有一定的限制性，也颇受命题者的青睐。半命题作文是中考作文命题的一种重要方式。在全国各地的中考作文命题与命题作文、话题作文旗鼓相当。2000年北京朝阳区题，贵州遵义市题，吉林市题，江西省题，浙江宁波市题，江苏盐城市题，湖北宜昌市题等均属半命题作文。因此平时的作文训练应对此加以重视。
半命题作文结构形式往往有以下几种：
1.命前半题。如北京市的题目，《现代科技带来的——》，贵州铜仁地区的《我不再——》等等
2 命后半题，如浙江绍兴的题目《——的滋味》，重庆市的《——之间》等等
3.命首尾部分，如广西的《当我面对——的时候》。
4.命中间部分。如《——真——》，《——喜欢——》。
半命题作文的应试技巧，主要表现在将半命题作为命题作文的技巧，把题目“补”好之后，就是适合于自己写作的命题作文了。一般地说，半命题作文要求补填的内容往往是写作的中心内容。在完成补题的同时实际上也就是确定了写作的素材。材料的选材直接关系到文章的成败，考生必须从自己已有的生活经历中选取最具个性的材料写出自己独有的生活，这样才具有创造性。
而半命题作文的补题，主要有三种表现形式：
1.总示范围式的补题。这种形式的补题所形成的一个完整命题，既不能表现题材，也不能表现主题，它只是一个非常广泛的话题，只不过点示写作取材范围的文题。如广西的试题“当我面对——的时候”，可补写为“当我面对成功的时候”，补写后的文题范围仍较宽，“面对成功”的感受咋么样，仍需要自选题材来进行恰当的表现。
2.体现材料式补题。这种形式的补题体现了最为熟悉的题材，它表示作者没有取材大困难，全篇文章用作者选定的材料来表现一定的主题，如“我想——”，这篇作文的写作具体内容应是一个愿望或是自己的心声，这个可写的东西很多，比如可以写想与亲友，师长，同学说说久藏心底的话语，可以写想向辛劳一生大父母献一分孝心，还可以写想施展才华，造福社会，实现自己的理想等等。只要是发自内心的真情实感即可。
3.文意角度式补题。这种形式的补题将文章的立意方向作了一个确定，作者必须选出一定的材料来表现这种立意。如文题“我不再——”，完成题目后可为“我不再天真”。这“不再天真”就是作者所要表现的主要内容。
不管这么补题，学生要对已有文字和待填词语审清，理清两者之间的内在联系。
对已有文字，首先要确定人称，找准主体。较多的半命题作文题中都出现了“我”，如安徽六安市，贵州遵义市，浙江宁波市等，就要求考生以第一人称叙写。因此考生要有强烈的第一人称的意识，充分发挥运用第一人称的作用，让自己成为叙述事件，抒发感情和引发议论的主体，其他人物只作则面烘托，则免描写，否则将喧宾夺主。其次，要以题目中获取信息，抓准题眼。考生要迅速捕捉已有文字中的题眼。如：对需要填的内容也要多看看体中有没有举例性的提示，语言说明性的提示以及限制性的要求，如果有，有的则要进行理解，有的可作参考，有的则要遵从，努力选取有利自己发挥的积累，以我定位，以求写出自己的真情实感。同时对填充后的题目要从语义，语法，语感的角度进行检查，做到简洁，明确，生动，通顺。尽量避免很长的题目，表意不明的题目和填充后搭配有误的题目。题目填好后要会过头来与要求对照。如河北唐山市2000年中考作文题目“——，谢谢你”横线上所填内容与“你”应为同人，因此可填称呼或姓名，而有的则写成了“辛苦了，谢谢你”“再一次，谢谢你”，这些明显不符要求。
作文是生活的反应，心灵的画卷，而中考作文题都是贴近青少年生活实际的，生活的信号打在心灵上，看题后，练习自己，让有关生活经验“复活”，就会文思勃发，妙笔成文。
第五篇：命题作文的审题、立意和思路
命题作文的审题、立意和思路 【考点解说】
命题就是命制作文的题目，命题作文是根据所出示题目进行写作的一种作文方式。命题作文是我国传统的作文方式，至今仍有特殊的价值。它有利于直接体现作文学习的意图，避免写作偏向某一方面;有利于写作者思想迅速集中，在短时间内朝着一个目标思考;有利于作文批改和讲评;有利于密切配合阅读，巩固和发展阅读收获。
(一)从结构上来说，命题作文有三种类型： 1.词语式命题
作文命题是一个词或者是词语。如《尝试》《肩膀》《愿景》等等。 2.短语式命题
作文命题是一个短语，该短语可能是主谓式、动宾式、偏正式、并列式等等，如《北京的符号》《诗意的生活》(07湖南)。 3.句子式命题
作文命题是一个完整的句子，如《我想握住你的手》《必须跨过这道坎》《时间不会使记忆风化》。
(二)从形式上来说，命题作文有两种类型： 1.完全式命题作文
只给命题与写作要求，没有其他文字材料加以说明，是纯命题作文的样式。 2.材料式命题作文
这是“材料+命题”形式的命题作文，在命题前有文字材料加以引导。如每天，我们都和语文打交道，无论课内还是课外。在你记忆的深处，或许留有语文学习的难忘印象，或许有过关于语文的诸多感慨
请在下列题目中任选一题作文。
(1)语文，心中的一泓清泉
(2)语文，想说爱你不容易 要求：(1)不得另拟题目。(2)不得透露个人的相关信息。(3)立意自定。(4)文体自选。(5)不少于800字。(6)不得抄袭或套作。
(三)从内涵上来说，命题作文有三种类型： 1.观点型命题作文
命题就是我们文章要表达的观点，如《今年花胜去年红》(05辽宁)《人生处处是考场》。 2.论题型命题作文
命题提供的是一个观点所属的范围，具体的观点需要我们对论题进行分析和切《谈意气》(06湖南议论文
3.寓意型命题作文
命题运用比喻、象征等手法，既有表面的意义，更有隐含意义，如《门》《路》
人人头顶一方天。每个人的生活都与天空相连，每个人的心中都有一片天空。明净的天空，辽阔的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。(江苏卷)
请以“怀想天空”为题写一篇不少于800字的文章，立意自定，除诗歌外，文体不限。 4.关系型命题作文
命题采用两个或三个词语，中间用间隔号或“与”“和”等词连接，这几个词语或短语之间存在一定的关系，如《实力与凭借》《机遇与坚持不懈的精神》《人与路》(06江苏)。
【审题思路】
A.添加语素，构成语境 有些命题，如词语或短语式命题，审题时，我们可以通过“添加语素，构成语境”的办法来完成审题，
即在所给定的词语前或后添加词语或短语，丰满所给的词语，来显示自己要表达的主旨。要尽可
能多角度添加，以便自己有筛选的余地。 例如《尝试》：
可以在词语前面添加一定的内容：危险的尝试、成功的尝试、失败的尝试、一次有意义的尝试、一次难忘的尝试、……
可以在词语后面添加一定的内容：尝试投稿、尝试游泳、尝试自立、…… 再如《北京的符号》：
可以在短语前再添加内容，使命题更明确，如“留住北京的符号”“创新北京的符号”“设计北京的符号”“什么可以称为北京的符号”等;
也可以在短语后添加内容，使命题更具体，如“北京的符号是什么”“北京的符号有什么特点”等。 B.虚实结合，虚实相生
有些命题比较具体实在，我们需要化实为虚，抽象概括;有些命题比较抽象，我们需要化虚为实，找到抓手;还有些命题可能虚实兼备，我们则需要虚实结合。 例如《必须跨过这道坎》：
既可以实指，也可以虚指，属于虚实兼备的形式。“坎”实指时，我们可以通过“添加语素”的办法来确定立意，在它前面添加必要的定语。 再如《我想握住你的手》：
命题中的“你”既可以实指，也可以虚指。实指时，“你”就必须是一个具体的、身边的事物或人物，如“父亲”“同桌”“友人”等，来抒写动人心魄的亲情、友情乃至书写美好纯真的爱情等。
虚指时，“你”就应该是一个抽象的事物，或超越时空限制的事物、人物。如由虚处着墨，写想与某位历史名人握手，想握住某部文学名著主人公的手，或是握住神话传说中的人物甚至外星人的手;也可以想握住“节约”的手、“诚信”的手或“青春”的手等等。 C.把握内涵，梳理关系
对于关系型命题作文，审题的关键是要在把握概念内涵的基础上，找准这些概念之间的联系，梳理出两个概念之间存在的关系。 例如《实力与凭借》《机遇与坚持不懈的精神》 D.由表及里，揭示寓意
有些命题采用比喻、象征手法，审题时不能照字面意思去理解，而应该抛开表面意义去挖掘隐藏在背后的寓意。例如《提篮春光看妈妈》
需要注意的是，在审题过程中，以上几点往往需要我们综合运用。 怎样使高考命题作文“符合题意”
1.“命题作文”审题的三原则
(1)在限制中求准。如《语文，想说爱你不容易》，限制相会在“爱”“不容易”，是写“爱”，但显然“不容易”是叙写的重点。
(2)在灵活中求新。无论命题限制多么严，总有未加限制的方面。如《我的一位老师》未限制哪位老师，只要在某方面值得学习，就都是“老师”，都可以写。比如，青蛙是我游泳的“老师”……这样就会有更多更新颖的题材。
(3)在隐含中求实。任何作文命题都有明言和隐含两个部分，如对《铺路石》、《桥》之类的题目，更要善于挖掘隐含于其中的比喻或象征意义。
2、方法指导
(1) 找题眼。作文题目大都有一定的标记，如果我们能通过对“题眼”细加推敲，透彻理解作为标记的关键词语的涵义，就不难明确题目的要求和议论的对象，也就能有效地防止离题跑题。
①在偏正短语的题目中，中心词往往就是写作的对象，修饰限制性的词语往往体现了题目的特殊要求，它也往往就是题眼。如“双赢的智慧””，题眼是“智慧”，。
②在动宾短语的题目中，宾语一般规定了写作的范围、对象，而动词一般是写作的重点所在，它也往往就是题眼。如“看家乡”，题眼就是“看”，“看”是视觉的感受，题目规定了是从视觉写家乡，写出来的应该是自己眼中所见的家乡的独特的风土人情，或家乡的变迁。文章中当然能写思索，但一定要是由“看”而引发的思索。
③在主谓短语的题目中，谓语部分常常是写作的重点，它也往往就是题眼。如“我看课外阅读”，“看课外阅读”就是题眼，意为“对课外阅读的看法”。因此，写出来的应该是自己对某种课外阅读现象的探讨，发表自己的独特见解。
(2)了解范围和重点。
①分析内涵。如全国高考作文题《先天下之忧而忧，后天下之乐而乐》，作为反面论点来批判，显然不妥当了。
②分析外延。引申型命题，用作为引子的某一件事或某个事物命题，要求借题发挥，展开议论比喻类比型、象征型命题。
③分析关系。通常所提供的概念之间或是因果关系，或是目的关系，或是条件关系，或是递进关系，或是并列关系(《走与停》06重庆)等等，有时，多概念之间还会是循环关系。 ④分析结构。通过对题目的语法结构做出分析，以确定作文的思维走向。比如：
独词式：季节(07福建) 传递纪念(广东)愿景(06天津)《读》(06安徽)
短语式：雕刻心中的天使(06•广东卷)
这是一个动宾式短语，“要学会”这一动词词组所带的宾语是“关心别人”，题目的范围应该谈“关心别人”这种美德，似乎不会有误。但题目还对写作的角度做了要求，须从“要学会”的角度写，这实际上是告诉你“关心别人”的美德并非与生俱来，是要从学习中得来。有了这样的分析，就不会出现大谈“如何关心别人”，而忽略“要学会”这层意思。
单句式：有感于五十年前的今天(1987•上海)
这是一个动补结构的题目。“有感”表明这是写以议论为主的感想，其补充结构“于五十年前的今天”则对感想的内容做了限定：对1937年的“卢沟桥事变”的历史事件发表感想。
复句式：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐(1982•全国)
这是一个并列关系的复句。写作时理应“忧”“乐”并举，重前略后或重后略前都会给人以失重之感。
(3)比较。如果一时对一个题目的写作重点把握不准，那么，不妨把另一个相似的题目放在一起，加以比较，从中明辨各自不同的议论重点，进而审清题意，也是一种好方法。 ①比较命题的关键词。
②比较命题中概念的关系。
③比较题目的文体特征。通过比较，辨明评议型、引申型、考证型、感想型等命题的细微差别，如评议型要求评事议理，引申型要求借题发挥，考证型要求查核证实，感想型要求夹叙夹议。审题时如把握住这些细微的差别，议论时就能精确地体现命题意图。
④比较命题的类型。如比喻类选择能作为比喻和类比的事物命题，要求揭示比喻和类比事物所蕴含的道理。象征型则选择有象征意义的事物命题，要求论述事物所象征的某种精神和品格，如《“绿叶”赞》、《路标》、《小草的风格》等。
⑤对相似题目的比较辨析，可以帮助我们懂得怎样排斥写那些不合题意的内容或材料，而且启发我们避开“相似题目”的雷同构思，把握住写作重点，并有可能在文章中议论出别人未觉察出的新意来。 扣题的魅力
高分作文必定是扣题行文的。扣题能力其实就是审题能力，审题能力强弱直接体现考生作文水平高低，因此，扣题行文常是高分作文一个既“普通”又重要的特点。如果你不扣题，你天马行空，你“一行白鹭上青天”，你得到的分数会让你欲哭无泪。 扣题有明扣和暗扣，有表层扣和深层扣。
所谓“明扣”，就是作文中要有材料中体现立意要求的文字，比如04年浙江省的高考作文题就要有“人文素养与发展”的字眼，而这些字眼需要在文中“多次显现”，多次“反射”，强化阅卷者“该考生是扣题的”印象。“明扣”大多用于议论文和夹议夹论文体。
所谓“暗扣”，就是作文中不大量出现“材料中表达立意的文字”，而是在作文“立意”上表现出来，它往往在记叙文和文学味浓的文章中应用，往往在结尾处显现。
“表层扣”是指有“表现立意”的文字，是浅层次的;而“深层扣”则是精神的，深层次的，浑然一体的。高分作文要“深层扣题”。 思想的花朵
高分作文必定有自己的思想。高考作文是国家在考你的做人的水平，考你人格的高度，思想的深度，感情的浓度。有思想了，你的文章就有份量了。
雅的情思，亲近下层;清静、同情弱小、与民同乐的思想;绿色、和平的思想;民主、自由、非暴力的思想;亲近自然，物我统一的思想;忧国忧民的思想;禅味、禅思、禅境的思想。
1.思想不要幼稚
对于学生来说，思想和情感上的幼稚虽无过错，但如果只停留在幼稚，满足于幼稚，甚而陶醉于幼稚，那是到不了理想的彼岸，走不到风光壮丽、波涛汹涌的大洋的。有些考生的思想非常幼稚，好像是一个小学生，看不到一句有份量的话，引用的材料都是“我……”，写的都是童话神话。更有甚者大谈恋爱，而且是赤裸裸的…… 2.见解不要“皮相”
有些同学思想只停留在表面，看问题不具慧眼;有些只是感情用事，文章缺乏力度。
3.态度不要“嬉皮士”
高考体现国家意志，而国家意志则重在以儒立国。有些同学喜欢唱反调，所唱的反调是用调侃嘲讽的口气来写，显得很不严肃。有一次高考模拟题的作文题目是“尊严”，有位考生就用“尊严这个词有点意思”做题目，让人大跌“眼镜”，大煞风景，你跟高考开玩笑，高考也会与你开玩笑，给你一个伤心落泪的分啊。 4.立意不能反动
高考作文中出现政治上反动的已经没有了，但境界之低，思想之庸俗却时有人在，比如为希特勒唱赞歌，为恐怖分子叫冤，为小偷辩解，为尝试禁果开心，为尝试毒品叫好，等等。这些思想不仅要明避，而且要暗避。所谓暗避，即立意上也不能含蓄地体现出来。 立意的角度 1.生命角度。
文章写到生命，就在高格上走了。把自己的材料和生命联系起来，就会别具一格。有位考生用“生命的清单”作题，围绕这大做文章而得到满分。
余秋雨曾经对一篇作品写过这样的评语：有巧思，但感觉不到你身体里面青春的温度。没有温度，只是巧思，结构来结构去，像一个游戏一样，那太可惜。
写文章一定要多从生命出发，好文章，都是实实在在的生命表述。他又语重心长地告诉我们：写作是人类生命与生命之间地互相温暖，而不是奇巧的结构之间的一种存在。在有效的表达和生命意义的真实传达这个问题上，我们不应该本末倒置，年轻的时候本末倒置，要走出来需要几十年时间，有的人一辈子都没有走出来。 2.名著角度。
一、学习八股
所以能成为名著，必有其含金量在。心读名著、化用名著，在有限的时间和“面积”里，用名著之“材
二、 八股例文： 料”，写生命之华章，文章的信息就多了。年年都有化用名著得高分的。2003年湖北考生的满分作
三、理清思路 文便是佐证。 围绕着一个明确的主旨来构思行文，谋篇布局，是写作训练的一个重点，结构和条理问题，实际3.文人角度。 上也是思路问题，首先要搞好整体构思，然后解决层次安排问题，行文中还要注意文句的次序，文人往往多愁善感，一片树叶飘下会生出许多感慨;一事不公，常会萦绕于心而挥之不去，所以就不同文体而言，议论文一般是按照论证思路来安排结构，常见的结构形式有并列式、对照式、他们表现得既缠绵又大气，既伤感又彻悟。说其缠绵，那就是有“梁山伯与祝英台”久唱之不衰;说层进式、总分式等;记叙文一般是按照事情发生发展的顺序来安排结构，常见的有纵式、横式、其大气，那就有司马迁的《史记》“肠一日而九回”让人肃然;说其伤感，就像白居易那样，能和平纵横交叉式、环式、扇式等，具体写法上又有顺叙、倒叙、插叙等，而选好一个得当的线索，是民一起发出“同是天涯沦落人”的无奈;说其彻悟，那就是脱离俗世的超然，便有苏轼“浩浩乎如冯记叙文结构安排的关键;说明文一般按照事物本身固有的特征和它本身具有的条理性来安排结构;虚御风，而不知其所止，飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙”的潇洒。 应用文则是按照各自的基本格式安排结构。文章的结构虽然多式多样，但也有“道”可循，有“格”4.心灵角度。 可依。训练中，首先要掌握好一些常见的基本结构方式，然后在此基础上灵活变通。也可以通过从心上写文，往往是感人的。心就是魂，在“灵魂”深处闹革命，常能掀起阅卷者感情的涟漪。 剖析典范文章的方法，学习借鉴别人安排结构的成功经验，经由模仿、借鉴，走向创新之路。 5.境界角度。
我始终以为人的漂亮在于气质，文的高雅在于境界，正如王国维所说：文有境界自成高格。 横列式抒情散文结构式 6.忏悔(歉疚)角度。 纪念(05广东) “忏悔”在我们中国的表达，那就是“反省”，孔子“一日而三省”当是最经典的例子。“静坐常思己过，历史的点点滴滴如散落在偌大沙滩上的沙石贝壳，我们悄悄地走过，贪婪地看着这些晶莹珍闲谈莫论他非”，常常是君子们修养的一条准则。常能反省的人往往是一个文明人，一个具有高尚贵的财富，时而拾起一两颗打动心灵的贝壳，怀着一份爱的心情、感恩的心情，好好收藏，以作人格的人。以此为文则能使文章高格。 纪念。 高考作文审题训练 沙滩上有颗饱经沧桑的贝壳，那是犹太人民族的故事。在二战被逼迫得流离失所，无家可归
【题目一】 的时候，犹太人们仍抱着复兴的希望，他们从不放弃，从不妥协，他们坚守信念，传递勇气，因
请以“桥”为题目，写一篇文章。 为他们有一个信念———来自于哭墙。那堵饱经历史沧桑的哭墙，记录着民族的苦难与过去，光
注意：
1、自选角度，提炼观点。
2、文体不限，诗歌除外。
3、不少于800字。 荣与梦想。每一个犹太人都会在某个特定的时刻来到哭墙下，纪念自己的前人，正是这份纪念的
【审题提示】 心情，让这个民族保存着自信、坚韧，让他们再一次在地平线上高高站立。
我们可写的桥是广泛的，可以是实际的，也可以是虚拟的。但我们写出的桥不应该仅仅是桥，沙滩上有一颗闪亮的贝壳，那是居里夫人对民族的怀念。居里夫人一生清贫，在年少求学之而是“或许演绎着感人肺腑的故事，或许倾诉着令人难忘的情思，或许寓含着耐人寻味的哲理……”
时已离开祖国。在科学领域里孜孜不倦追求多年之后，她终于在金属中提炼出“钋”这种放射性元素。
【题目二】 她知道这元素将带给她数不尽的荣誉，而她，这位感恩的科学家，立即想到以“Po”来命名这元素，
请以“明礼”为题目，写一篇文章。 以纪念她的祖国波兰，或许正是这份时刻惦记着祖国的心情，让居里夫人一直不懈努力着。之后，
注意：
1、自选角度，提炼观点。
2、文体不限，诗歌除外。
3、不少于800字。 她又提炼出“镭”，并成为少数两次获得诺贝尔奖的女性。
【审题提示】 沙滩上有一颗感恩的贝壳，那是作家三毛心中的那棵“草”。三毛在异地求学时曾经失落无助，
明确“明礼”概念的内涵和外延这是构思的前提。中央颁布的《公民道德建设实施纲要》二十字就在这时，有一位陌生的同学送给她一棵不起眼的小草，并鼓励她振作起来。三毛的心灵十分感道德规范中，“明礼”是有创新的提法，它的意义即懂得“礼仪”和“礼让”。在校园、职业场所等公共动，她在《有人送我一棵草》中写到：“草会枯萎，我不知道用什么方式纪念这位不知去向的同学。场合以及家庭都必须讲文明，讲礼貌，讲礼节。或国际交往，或各种人际关系，话题范围十分广我只有把这份帮助人的心，这份感恩的心传递开去，去帮助更多的人。”三毛用她的真切行动做到泛。内容可侧重“礼仪”、“礼让”、“礼节”、“礼貌”中的一项，也可三者综合渗透。师生的尊敬与热了，她用细腻的文字和真挚的感情，感动和滋润着读者们的心灵，这便是她的纪念方式。 爱、长幼的孝敬与慈爱、平辈的平等友爱与理解宽容是道德的基本内容，“明礼”还有文明层面的内有人从黄河的各水段中采集不同的样板，来纪念创造灿烂华夏文化的先人;有人羁旅在外，涵，其核心是讲究“道德”，且“道德”具有双向性，即人与人、人与社会、人与自然的互动关系，“爱仍随身带着泥土，纪念自己的祖国;而我们，在细雨纷纷的清明时节，总会带着思念，去纪念为国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”中的其他内容都可以从“明礼”的角度加以阐我们幸福献出生命的烈士们。怀着一份感恩，怀着一份信念，我在沙滩上拾取几颗贝壳，珍藏在发。如果写议论文，要考虑三个问题：
一、在现实生活中，“明礼”的表现是怎样;
二、为什么要讲身，纪念历史，心中已准备好，创造未来。 明礼;
三、如何才能做到明礼。有了这三个问题的导引，话题就会展开，就会引发出小论点和相 关论据。如果写记叙文，必须把“我”的感情溶入社会各个侧面及大自然中去，或描叙自己的亲身经总写收藏贝壳 历、见闻，或借助想象虚构事件，并要求人物的情感与事件的意义相切合，同时讲究结构新巧，犹太人的贝壳的故事 写出事件的波澜和人物内心世界的矛盾冲突。
居里夫人的贝壳
三毛的贝壳 行文思路 总抒对历史之情