一些推荐阅读的文章

第一篇：一些推荐阅读的文章

推荐一些适合小学生阅读的报刊杂志

推荐一些适合小学生阅读的报刊杂志

给大家推荐一些比较适合小学生们看的报刊。至于是不是适合，由各人自己决定啊。

一。故事类

1。[少年文艺](上半月)

邮发代号：28-14

定价：每本3.50元。全年十二本。

简单介绍：以阅读照亮人生，以真情温暖心灵。以快乐陪伴成长，以交流展示才华。

2。[少年文艺](下半月)

邮发代号：28-45

定价：每本4.50元。全年十二本。

简单介绍：此刊为写作版。精彩栏目，启发作文新思维。切实指导，作文疑难问不倒。点亮灵感，我的天地我作主。

3[儿童故事画报]

邮发代号：28-28

定价：全年48元。

简单介绍：关注儿童的文学，美学修养，陶冶性情，一流儿童文学作家与儿童插画家倾情奉献。

4.[少年儿童故事报]

邮发代号：31-38

定价：全年38.40元

简单介绍：最强势的，最专业的少儿故事。中国作家协会儿童文学创委会鼎力后援。聘请专家指导孩子在“轻松阅读”中学会快乐作文。

5.[世界儿童](童话版)

邮发代号：78-90

定价：全年72元

简单介绍：关注孩子生存状态。带你了望整个世界。新经典童话看个够。个性新作文新表达。

6。[快乐童话]

邮发代号：52-176

定价：全年72元

简单介绍：最棒的童话，让你成为最棒的人。

二.智力开发类与知识类

1.[智力大王]

邮发代号：28-57

定价：全年72元

简单介绍：轻轻松松，游戏中学到知识。快快乐乐，游戏中提升智能。

2.[百科知识}

邮发代号：2-276

定价：全年93.6元

简单介绍：知识是成功之母。家庭必备的权威性科普期刊。

3.[小牛頓]

邮发代号：62-11

定价：每本8.8元。全年十二本。

简单介绍：以北师大版小学教材知识点为主题，延伸到动植物，星球，机械和人物历史等各个不同领域，让你的孩子站在黄金起跑线。

4.[我们爱科学]

邮发代号：2-155

定价：全年100.8元

简单介绍：中国少儿科普第一刊。

5。[中国少年文摘](上半月)

邮发代号：82-626

定价：全年96元

简单介绍：关注少年情感世界，汇集少年佳作美文，是少男少女的心情咖啡。

6。[中国少年文摘](下半月)

邮发代号：82-626

定价：全年96元

简单介绍：点击多彩大千世界，链接心灵智慧火花，是少男少女的阳光可乐。

7.[中国少年儿童]

邮发代号：2-38

定价：全年60元

简单介绍：中国少先队队刊，教育部门推荐学生阅读的重点刊物。

8。[世界儿童](漫画版)

邮发代号：78-190

定价：全年72元

简单介绍：健康漫画培养快乐心情。传统文化漫画大学园。小画家敢向大画家挑战。四格新动漫互动爆笑。

9。[第二课堂]

邮发代号：42-30

定价：全年19.20元。

简单介绍：学生开心，家长放心，老师省心。

10.[小爱迪生]

邮发代号：32-113

定价：每本5.0元。全年二十四本。

简单介绍：特别聘请国内一流科普作家、儿童画家和教育专家供稿，把多方面的知识转化成小学生喜闻乐见的游戏，动手制作和小实验、小发明的介绍，好玩易做，图片的形式让你更一目了然。

三。作文类

1.[轻松写作文]

邮发代号：18-74

定价：每本4元。一年十二本。

简单介绍：紧扣课程改革的步伐，体验轻松作文的快乐。领悟作文的奥秘，开启智慧的钥匙。

2.[满分作文]

邮发代号：52-120

定价：每本4元。一年十二本。

简单介绍：解析考试，注重实战。传播理念。关注成才。[满分作文]帮你：轻轻松松学习，扎扎实实进步，快快乐乐提高。

3。[创新作文]

邮发代号：78-37

定价：全年42元。

简单介绍：中央教育科学研究所主办。北京大学中文系，北京大学语文教育研究所权威指导。

4。[快乐作文与阅读]

邮发代号：中高年级版--52-177

注音版------52-189

定价：全年72元。

简单介绍：快乐阅读，轻松写作。

5.[课外阅读]

邮发代号：2--852

定价：每本3.80元。一年十二本。

简单介绍：奉献文化精品。提高写作能力。

6.[故事作文]

邮发代号：(1-3年级)54--141。

定价：一年24元。

邮发代号：(高年级)54--23

定价：全年24元。

简单介绍：精彩故事，满足你的阅读需求，轻松作文，帮你掌握作文秘诀。

开心故事，轻松作文，你可以成为作文高手。

7.[经典阅读}

邮发代号：6--207

定价：全年48元。

简单介绍：阅读点燃智慧，阅读改变人生。力大胜一人，智高敌千军。

8.[简妙作文]

邮发代号：6--205

定价：全年48元

简单介绍：百万读者齐惊呼___作文原来如此简单。

四。数学，外语类。

1.[快乐数学]

邮发代号：(3--4年级版)52--159

(5--6年级版)52--196

定价：全年72元。

简单介绍：高级，特级教师，一线教学能手，资深奥赛教练倾心打造。紧抓学生的好奇心和求知欲，以多种有趣的形式开发学生的数学潜力。

2.[小天使语数英]

邮发代号：(一年级)41--129

(二年级)41--130

(三年级)41--131

(四年级)41---132

(五年级)41--133

(六年级)41--134

定价：一年级到六年级均是每年46.80元。

简单介绍：以灵动，实用，亲和，趣美为自身特色，实施“造星”战略。重点服务中上学生。深层激发学习兴趣。强力拓宽知识视野，全面提升学业成绩。

3.[英语学习](阳光英语)

邮发代号：80--510

定价：全年60元

简单介绍：专为初，中级英语学习者打造的素质型读物。

4.[小学生时代。大嘴英语]

邮发代号：32--202

定价：全年24元

简单介绍：幽默卡通加地道英语。快乐，时尚，浅显，有趣。精彩丰富的互动SHOW让你轻轻松松把“大嘴”张开。快快乐乐学英语。

5。[学英语报]

邮发代号：(小学初级版)21--153

(小学四年级版)21--182

(小学五年级版)21--115

(小学六年级版)21--210

定价：旬刊，半年定价14.4元。共十八期。

简单介绍：充分体现素质教育理念。强调跨文化交际和教学互动。使学生积极参与和体验。提高实际应用英语的能力。

五。家教类。

1.[家庭教育]

邮发代号：32--82

定价：全年36元

简单介绍：关注家庭教育的重点，热点和难点。广聚父母智慧，巧解家教难题。介绍教子经验，启迪家教智慧，博通古今中外，开阔家教视野。权威解读家教理念。系统介绍家教知识。

2.[家庭与家教]

邮发代号：26--180

定价：全年36元

简单介绍：讲述真实的家教故事。介绍成功的家教经验。洞察孩子的心灵深处，解除家长的困惑迷惘。

3.[知心姐姐--生存智慧版]

邮发代号：80--567

定价：全年60元

简单介绍：为你的孩子准备人生的必修课。

4。[知心姐姐--亲子共读版]

邮发代号：82--936

定价：全年60元。

简单介绍：半本供中小学生阅读，半本供爸爸妈妈阅读。面对中小学生成长烦恼。解决孩子父母家教难题。

第二篇：一些值得阅读的翻译作品

张谷若译的《德伯家的苔丝》

金堤/萧乾译的《尤利西斯》

方重/黄杲炘译的《坎特伯雷故事》

译文社郝运王振孙《三个火枪手》 人文社周克西《三剑客》 张玲 张扬/石永礼译的《双城记》

傅东华译的《飘》

张谷若译的《大卫科波菲尔》、《无名的裘德》、《还乡》 蒋学模/韩沪麟译的《基督山伯爵》

施咸荣/孙仲旭译的《麦田里的守望者》

荣如德/黄雨石/何文安译的《雾都孤儿》

李良民/曹庸/成时译的《白鲸》

王佐良/袁可嘉译的《彭斯诗选》

钱春绮/绿原译的《浮士德》

杨武能/侯俊吉译的《少年维特的烦恼》

祝庆英译的《简爱》

查良铮译的《唐璜》

朱生豪/梁实秋译的《莎士比亚戏剧》

王科一/张玲 张扬译的《傲慢与偏见》

查良铮译的《雪莱抒情诗选》

徐霞村译的《鲁滨逊漂流记》

杨以/方平/张玲 张扬译的《呼啸山庄》

杨必译的《名利场》

汝龙/草婴译的《复活》

赵罗蕤译的《荒原》

祝庆英译的《董贝父子》

汤永宽译的《永别了，武器》

王永年译的《欧•亨利短篇小说选》

侍桁译的《红字》

侍桁译的《卡斯特桥市长》

周煦良译的《福尔赛世家》

朱维之译的《失乐园》

李俍民/古绪满译的《牛虻》

徐迟 戴欢译的《瓦尔登湖》

张友松译的《傻瓜威尔逊》

屠岸译的《莎士比亚十四行诗集》

第三篇：初中记叙文的一些阅读技巧

初中记叙文阅读的一些技巧

一、词语：答题时一定要在文段句词的前后找答案或找解答的依据。

(1)能理解词语的表面意义，以及深层含义和言外之意，并能理解其表达的效果;

(2)能确定词语指代的内容：一般出现在上文,找出后代入原文,看是否通顺合理.

二、文章概括：

内容概括(一句话概括故事情节)：人物和事件 (抓要点概括,推动情节发展的要点必须要首尾的关键句必须扣住)

中心思想概括：如:“本文通过某人做某事，表达了作者对 __ 赞美与敬佩之情等,赞美了他(人物性格、精神品质)

三：主旨句的作用：结构上贯穿全文，内容上点明中心。

四、修辞方法及表达作用

比喻，拟人：生动形象地表现出了 ，表达了 情感。

排比：表现了 ，抒发了 ，增强了语势，加强了感情。

设问：自问自答，引起读者思考 ，使文章有起伏。

反问：加强语气，增强语势，表达了 (的情感)，使文章有起伏。

模式: (1).点明何种表现手法 (2). 表现了什么内容(3).表达了怎样的感情? 如：此句运用了 ，从而生动形象表现了 ，表达了……

五、记叙顺序及作用?

(1) 顺叙(按事情发展先后顺序)作用：叙事有头尾，条理清晰，脉络清楚、印象深刻。

(2) 倒叙:造成了……的悬念，使故事情节更曲折,增强了文章的可读性.

(3) 插叙作用：补充交代了……使人物形象更丰富，使中心更突出。

记叙文中穿插议论的作用:结构上承上启下;内容上画龙点睛.

六、文章段落语句的主要作用有： (必须从内容、结构两个方面来进行做答)

1、结构上：承接上文、开启下文、总领下文(引出下文)、承上启下(过渡)、照应前文(开头)首尾呼应。

2、内容上：开篇点题、抒发情感、点明中心，深化主题、画龙点睛

3、写法上：气氛渲染 、托物言志、以小见大、设置悬念、埋下伏笔、为后文作铺垫、欲扬先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

象征、托物言志作用:使表达委婉含蓄、深沉感人.

环境描写的作用：交代时间地点，揭示时代背景;渲染气氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推动情节的发展等等。

七、评价感悟类

评价：“是不是”、“同意不同意”、“好不好”?感悟:结合主旨、个人生活体验,提出对问题的看法。

启示从原文引出;评价表明态度及理由。特别注意是否让举例或结合实际，把题目中所要求的全部答出。

八、懂得常用的描写人物的方法，并理解其作用。

方法有：①正面描写：语言、动作、心理、神态、外貌②侧面(间接)描写：其他的人或事③细节描写④环境衬托人物心情等。⑤用词的感情倾向.褒贬色彩

作用是：揭示人物性格，展现人物的内心世界和精神风貌

非主人公在文中的作用:对比烘托,使主人公性格特征更加鲜明突出.

九、记叙文语言风格：亲切自然口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷峻辛辣等

十、人称作用：

第一人称：增强了文章的真实性和感染力。

第二人称：便于作者与文中的人物或读者感情交流，显得特别亲切、感人。

第三人称：不受时间、空间限制，能够比较自由灵活的反映客观内容，有比较宽广的活动范围。 说明文分类：

1、实物说明文、事理说明文、程序说明文

2、科技性说明文、文艺性说明文(也叫科学小品或知识小品)

3、说明顺序：

4、时间顺序：历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚(先后)顺序

5、空间顺序：注意表方位的名词

6、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、由现象到本质等。

7、说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别等

8、说明方法的作用：

打比方：生动形象说明了—————— 增强了文章的趣味性。

举例子：具体说明_____ 的特点，从而使说明更具体，更有说服力。

作比较:把____ 和 ______相互比较, 突出强调了____ 的_____特点.

列数字: 用具体的数据 加以说明，使说明更准确更有说服力。

9、主要有两种题型：

A、“××”词好在哪里?

★答题方式：用了“××”词，生动地(准确地)说明了 事物的 特征，能够激发读者的兴趣(符合实际情况，具有科学性)。

B、“××”词能不能删掉?

★答题方式：①不能，用了“××”词，生动地说明了 ，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。

②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了 ，显得太绝对化;用了“××”词，准确地说明了 ，符合实际情况，留有余地，具有科学性。

10、文段(各种文体)中指代词指代对象的判断：

常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……;一般是往前找;找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。 议论文部分

1、议论文的三要素：论点、论据、论证。

2、论证方式

立论：直接阐明自己的观点或主张。

驳论：通过反驳错误的观点，树立自己的正确观点。

3、怎样找论点?

论点是文中体现作者主要观点的判断句。提炼论点的方法有：看标题是论点还是论题;看开头，是否能统摄全文;看结尾，找总结性的句子;看论据的针对性;把分论点做加法。

4、提出论点的方法：开门见山;由现象引出;由问题引出;由名言引出。

5、怎样分析作者的论证思路?

先通过……引出论点，再用例子(或名言、或者从某个角度)加以论证，最后得出……的结论。

6、分析一段话的作用。

结构上：开头引起下文、中间承上启下、结尾总结全文。 内容上：论证了作者的……论点，体现议论文论证的严密性。

7、论据的种类。事实论据：事例、史实、数据。 道理论据：道理、格言、名人名言、俗语、公理。

8、引用名人名言(或名人事例)的作用?

做道理(或事实)论据，增强文章的说服力，更好地证明作者的……观点。

9、议论文的一般结构：提出问题——分析问题——解决问题。

10、论证方法的种类及其作用：

举例论证：用典型事例证明……论点，更有说服力。

道理论证：更具权威性，更有说服力，有力的论证……观点。 比喻论证：生动形象的论证了作者的……观点，把道理讲的生动形象、通俗易懂、易被接受。

对比论证：从正反两方面论证了……观点，是非曲直明确，使文章更全面、更严密，给人深刻印象。

11、议论文的开头摆出错误的观点(或现象)有何作用? (立论文)为了引出作者自己的观点。 (驳论文)为了树立批驳的靶子。

12、结合作者的观点补写事实论据。

公式：某人+某事+结果(要注意论据的真实性、典型性和侧重点)

13、删去文中的某段话(或某个词语)可以吗?为什么?

公式：段意(或这个段落和词语的作用)+(如果删去，会使论证不严密。)

14、议论文开头引用故事的作用?

引出作者的观点;作为文章的事实论据，有力的论证作者的观点;增强文章的趣味性，吸引读者。 评价答案

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原创:1 非原创:1 浅草ぉ微扬ぐ 回答采纳率:17.8% 2010-07-04 15:44 我有更好的回答 收藏

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     •初中阅读题有什么答题方法或技巧?2回答2009-12-16 •初中语文阅读题答题技巧4回答2009-09-06 •求初中语文阅读题的答题方法与技巧。谢谢!3回答2008-12-20 •阅读题答题技巧1回答2010-10-16 •初中阅读题技巧1回答2010-10-31 更多相关知识>>       语文阅读题答题技巧 初中语文阅读题技巧 初中政治答题技巧 初中语文答题技巧 小学阅读题答题技巧 阅读题答题技巧

  初中记叙文答题技巧 中考阅读题答题技巧

其他答案

初中语文阅读理解答题技巧

内容提要：根据新课标及目前中考的实际情况，中学语文阅读理解在考试中占有非常重要的地位，而中学生在这方面失分很多，本文概括了阅读理解考试中的典型题型，并告诉我们相应的答题技巧。 关键词：阅读理解 新课标 典型题型 答题技巧

现在全国各地的初中语文教学和考试都在进行大的变革，体现在中考上有这么几点：一是基础知识比重进一步缩小，而且涉及的多为背诵及文学常识;二是现代文阅读从课内转向课外，目前绝大多数省市只考课外篇目;三是由客观性试题转向学生可以自由发挥的主观性试题，而且答案并不唯一，只需言之成理。因此，现代文课外阅读实际上已成为初中语文的半壁江山。目前来讲，学生的语文学习在应试过程中，基础知识部分的内容是掌握得不错的，关键是阅读理解部分的内容，学生之间的差距就显示出来了，从平时列次考试结果情况分析来看，学生语文考试成绩的差异主要就集中在阅读理解上。 初中《语文新课程标准》“阅读”一项规定，“

4、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中

的意义和作用。

5、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

6、在阅读中了解叙诉、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

7、能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。

8、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。

9、阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。”从以上文字中，我们不难发现，各项阅读理解的试题就是根据课程标准要求设计的。 我们在统计分析中还发现一个奇怪的现象，有些平时基础知识掌握得不是太好的学生，在阅读理解题上失分却较少，而有些基础知识掌握得很好的学生，在阅读理解题上却失分较多，这是什么原因呢?其实，对于阅读理解题，我们还是可以从中找到出题规律，并记住如何针对各种特定问题去进行解答的技巧。

综观各地中考试卷中阅读理解的题型，不外乎有以下几种类型，下面我们一一加以解析。当然在回答所有问题之前，我们每一位同学都应该把阅读文章认真仔细的看一遍。

1、 文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。

对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用;从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。

2、

文章表达了作者什么样的思想感情?

这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念(怀念)故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。

3、

概括文章主旨。

对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过…… 故事，歌颂(赞美)了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。

4、

文中划线句子运用了什么表达方式?有什么作用?

看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。

5、 文中某句运用了什么修辞手法?有什么作用?

修辞有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比，比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味;二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受;三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然;表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣;通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势;是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。

还有一种修辞用的比较多的就是引用，有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的内容有什么作用?”，这种题目回答时要注意答到这样两个关键词，一个是“衬托了记述对象的品质，突出了主人公的某种精神”。

对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。

6、

文中某句话有什么含义?或告诉我们什么深刻的道理?请说说你的理解。

这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，这需要我们的同学平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。

7、

比较阅读理解。

有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读，对于这种类型的题目，我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。

提问人的追问

2010-06-23 14:10 作用那 比如说比喻的作用 什么的 议论说明散文都要 团队的补充

2010-06-23 14:17

常用的修辞方法及其作用 1 比喻：明喻、暗喻、借喻

(1)对事物进行比喻：用比喻来对事物某某特征进行描绘和渲染，可使事物生动形象，具体可感，引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力。

(2)对道理进行比喻：用浅显易见的事物对深奥的道理加以描述，化抽象为具体，化繁为简，帮助人们深入的理解。并使语言生动形象，富有文采。

2 拟人：用拟人化手法，使抽象事物具体化，使具体事物人格化，生动形象的表达了某某感情，富有强烈的感染力。

3 夸张：用言过其实的方法，突出事物的本质，或加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者的联想。

4 对偶：使文章节奏刚强，看起来醒目，读起来顺口，听起来悦耳，便于传颂记忆。 5 排比：

(1)排比说理：使文章条理清晰，论述详尽，透彻严密，语气强烈，无可辩驳。

(2)排比抒情：使文章将感情抒发得淋漓尽致，并使文章音节铿锵，语势得到增强。

(3)叙事排比：使文章深刻细致，层次清楚，表述全面，有一气呵成之感。

6 反问：突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感，再说理文中

能强调论点。

7 设问：提醒注意，引发思考，突出强调某某内容，使文章有变化、有波澜、有气势。

8 反问：增强某些语气(反诘、诘责或质问)，强调某某观点，突出某某情感，使语气强烈，无可辩驳。 9 对比：突出强调其中一种事物或特点。 10引用：

(1)说明文：突出说明某某事物的某某特征，增强说服力。如引神话传说，则可增强说明的趣味性。

(2)议论文：有力的论证某某观点，增强说服的权威性。

(3)记叙文：画龙点睛，点明主旨，深化主旨，或渲染某某情境，或增强某某的趣味性，或准确表达作者当时某某的心情。 修辞练习

一、选择题

1、下列句子不是比喻句的一项是( )

A、石拱桥的桥洞象虹。B、小李象过去那样尊敬老师。

C、他象要发火了。 D、那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水画。

2、下列句子在修辞使用上恰当的一句是( ) A.一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风把它们唤醒。

B.晚上，我们坐在院子里乘凉，听爷爷讲聊斋故事。他讲到紧张的时

候，大家都屏住气;讲到轻松的时候，大家都拍手大笑。这时连月亮也探头探脑，冷眼瞧着我们。

C.距离高考越来越近了，同学们的学习劲头像决了堤的洪水，势不可当。

D.纺织厂里的机器声隆隆地响着，和着我的心跳的旋律，像一首动人的催眠曲。

3、含有比喻和比拟两种修辞方法，并且使用都恰当的一句是( ) A.车在奔驰，风在欢笑，将要成熟的晚稻像片片彩霞落在辽阔的大地上。

B.雄伟庄严的天安门经历了千万次战斗的风雨，带着亿万人民胜利的豪情，傲然屹立。

C.当代艺术界、体育界、卫生界的不少女性，都有许多辉煌的成就，岂止不让须眉，还多占几分春色。

D.在那夜阑人静屋暖花香的氛围里，她的话正如打开闸门的潮水，快活地向外奔。

4、下列各句中的修辞方法与例句不相同的一句是( ) 例：虽然冬天的寒意还没有消尽，会场里却到处涌动着春天的热流。 A.我淡淡地笑着，想起当初，我还只是个不谙世事的少年，所看出去的未来，是一片无边的净土。

B.在他们的心目中，艺术和科学之所以具有永久的魅力，并不是因为它们是可以放在口袋里永远占有的闪闪发光的金币，而是两个无限的、永远没有终点的世界。

第四篇：一些不错的适合儿童阅读的书籍资料

儿童启蒙读物:如古代的<<三字经>><<百家姓>><<千字文>>.俗称三百千

国学经典诵读:

三字经百家姓 弟子规 朱子治家格言 孝经 大学 中庸 论语 老子

Ps:上大学时,国学老师给我们重点讲的弟子规,她说很多企业家都要求他们的员工要熟读弟子规.我感觉弟子规也不错,当时国学老师给我们讲弟子规时,同学们都听得非常认真,而且我们的那个国学老师也经常去个企业家讲读弟子规,我想其中必有可学之处.读经诵典逐步提升受益终生

儿童文学名著导读,其中的童话与寓言:

稻草人.叶圣陶

大林和小林.张天翼

狐狸大猎人,金近

四季的风.严文井

猪八戒吃西瓜.包蕾

神笔马良.洪汛涛

怪老头儿.孙幼军

九重天.周锐

秋千,秋千.冰波

灰姑娘.格林兄弟

海的女儿.安徒生

木偶奇遇记.卡洛.科罗迪

爱丽丝漫游奇境记.卡洛尔

自私的巨人.王尔德

彼得潘.巴里

象的孩子.吉卜林

小熊温尼.菩.米尔恩

小王子.圣埃克絮佩里

长袜子皮皮.林格伦

哈利波特.罗琳

畏影恶迹.庄子

乌鸦兄弟.金江

狐狸和葡萄.伊索

知了和蚂蚁.拉封丹

天鹅、梭子鱼和虾。克雷洛夫

世界最早的民间童话集为印度的《五卷书》

法国的《列那狐的故事》阿拉伯民族的《一千零一夜》

法国的夏尔。贝洛《鹅妈妈的故事(或昔日寓含道德教训的故事)》

《伊索寓言》大多以一个简短的动物故事来说明一个道理，短小精悍，形象生动，活泼有趣，一直被儿童看做自己心爱的瑰宝。

第五篇：对当前初中语文阅读教学现状的一些思考

【摘要】当今，语文阅读教学有些令人不安的状况出现，笔者为此做了一些思考，借以抛砖引玉。正确处理好阅读教学过程中教师讲和学生学的关系，避免用大量阅读训练题代替学生阅读体验过程。

【关键词】阅读教学;现状;思考

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

阅读教学历来被认为是语文教学的重中之重，也是学生最薄弱环节。虽然新课程改革不断深入，但是初中语文阅读教学现状却差强人意，笔者对此进行了一些思考，抛砖引玉，希望同仁能够见仁见智。

一、对阅读教学计划性和层次性的思考

任何认知都有一个螺旋上升的过程，语文阅读能力的培养也不例外。每个教学阶段都应该有相应的知识和能力要求。换句话说，语文阅读教学要有一定的计划性和层次性，语文知识和能力要具有一定的衔接并体现一定的梯度。事实上，很多语文教师在阅读教学中没有行之有效的教学计划，没有完整的教学计划注定是低效的教学，限制了学生阅读水平的提高。教师应针对不同阶段的学生，制定不同的阅读教学计划。不同年级阶段达到不同的阅读水平;同一年级，不同阅读水平的初中生也要达到与自身相应的阅读水平。所有这些，教师都必须要有一个详细的阅读教学计划，这样使阅读教学层层深入，环环相扣。

要达到这种目的，教师要灵活处理教材，对教材的处理要以“利用教材教，而不是教教材”的原则。目前教材基本以主题组合的方式来编排，这种“主题组合”带有一定的倾向，每单元前面都有醒目名称，却忽视了教师和学生在进入文本时的巨大差异性。同一主题在同一单元出现多种文体，知识体系杂乱零碎;单元间缺乏明显的内在逻辑，前后单元间纵向逻辑不清，各单元的能力训练序列也存在问题。这些因素造成了教学目标泛化，教师无法三年一贯制的整体把握语文阅读教学，学生学习也无章可循，直接影响语文阅读教学效果。从这个角度看，灵活处理教材对语文教师把握阅读教学的计划性和层次性提出了很高的要求。

二、对诵读在阅读教学中的运用的思考

鲁迅在《从百草园到三味书屋》中描写了人声鼎沸的读书场景，但这种诵读的教学方法在当今语文教学中不同程度上被忽视了。现在中小学对朗读环节普遍不重视，师生朗读意识淡薄。一般都是让大家齐读一遍，课堂上大部分时间用来分析文章，课堂气氛显得沉闷而无生气。即使偶有热热闹闹的场景，也是已被新课程理念下合作、探究所代替。这种“重分析、轻吟悟”的状况，愈演愈烈，阅读教学变成了医生在做解剖。

其实，诵读是传统的阅读教学法，也是成功的教法之一。语文是门人文性很强的学科，文中蕴含的情感和人生哲理只有通过反复的诵读才能感知，才能深刻地捕捉到，才能受到高尚情操与趣味的熏陶，达到潜移默化的目的。初中语文背诵内容比较多，不是一朝一夕就能掌握的，教师要提倡反复朗读，自然成诵，为写作积累素材。对文本的解读，也需要以诵读为基础，才能引导学生深入理解课文。

诵读的形式多样，教师对诵读的指导和训练要有层次，最重要的是要充分地悟读。悟读就是在教师的引导下，学生边读边悟、边悟边读、读读悟悟，学生通过自己的品读感悟来达到对课文内容的理解。这样，课堂上既洋溢着学生琅琅的读书声，又涌动着学生揣摩品味的思维潜流。

三、多媒体对阅读教学负面影响的思考

多媒体拥有自身的优势，可以广泛搜集各种信息，进行有效整合，直观而形象地呈现给学生，甚至可以实现教学过程的交互，从而充分调动学生的视觉、听觉和思维，激发学生的学习兴趣。

但事物总是具有双面性的，多媒体也不例外。有些教师以多媒体的展示来代替对文本的解读，这种以媒体的欣赏掩盖文本语言品味的做法，以屏幕画面代替语言文字创设的意境，造成了语文味的缺失。多媒体课件通常是预先制作好的，但课堂教学的过程是一个师生、生生互动的过程，也是一个不断生成的过程，总会出现意想不到的情况，势必给教师带来一定的被动，师生情感交流被冰冷的人机对话所取代。所以，教师要把多媒体作为一种教学手段，有选择性地恰当运用。

四、对阅读教学中出现偏颇的思考

在新课程的推动下，语文教学有了很大改进，开始重视到对学生语文素质的培养，强化学生在阅读学习过程中的主体地位，但也出现了一些偏颇，值得教师注意和思考。

首先，避免追求形式，而忽视了阅读教学的核心内容。有些老师过分重视课堂的形式，追求标新立异，却忽略了阅读教学的工具性和人文性，比如以小组讨论代阅读，华而不实。真正有价值的小组讨论要依据学生的个性特点和学习差异，紧扣课堂教学目标，讲究讨论的价值，反对难易失度、大小失当的满堂飞式的讨论。讨论并不在多，而在于精巧深。

其次，正确处理好阅读教学过程中教师讲和学生学的关系。新课程改革的重点是“以促进学生发展为核心”，因此，教师应以学生的发展作为教学的出发点和归宿。要避免两个倾向：一是师讲生听，以讲代读;二是生讲师听，华而不实。前者学生扮演了接收器的角色，缺乏学习的感悟、探究和发现。后者导致缺乏阅读教学的实效。为解决这两种倾向，教师和学生之间应当是双向活动，是两者共同参与、协调完成沟通交流的信息传递过程。

最后，避免用大量阅读训练题代替学生阅读体验过程。阅读训练本来是对学生阅读能力的诊断和测试的手段，但教师往往本末倒置，舍弃了学生的广泛阅读与积累感悟，通过大量做题来训练学生的阅读能力。这是违背培养学生阅读能力乃至全面的语文素养的，重创了学生学习语文的主动性和积极性。

总之，在新课程教学理念的引导下，初中语文阅读教学有许多需要我们教师共同思考的地方，只有深入研究，语文阅读教学才能不断地开拓与发扬光大。

(编辑：陈岑)