小学生命安全教育论文

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第一篇：小学生命安全教育论文

小学体育课实施生命安全教育的策略

【摘 要】由于一些地区的中小学学校，安全事故频发地发生，直接影响到学生正常的生活和学习，阻碍校园工作的顺利实施，特别是在体育课上，出现的问题更是数不胜数。鉴于此，小学体育教师要认识到生命安全教育的重要性，从下面三个角度，开展生命安全教育，要在课前做好各种准备工作，为安全教育工作做好铺垫，营造出安全教育的良好氛围，把安全观念渗入到学生的脑海中，用严格的纪律约束、规范学生的行为，让学生真正意识到安全的重要性，把安全意识，落实到实际的体育训练中，以提高小学体育课堂的效果。

【关键词】小学体育课;实施;生命;安全教育;策略

安全教育工作一直是目前教育领域，关注的焦点，也是学校工作的重要保障。只有保证学生身心的健康，才能全面落实以人为本的教学理念，推动和谐校园的构建，促进课堂教学改革的实施。随着教育教学的发展，不同阶段的体育教学全面推进，相应地课堂教学中的各种安全问题，也随之而来，已经引起一线教育者的密切关注。因为体育课堂一般是在室外进行，往往一些细节性的问题，很容易被忽略，再加上由于学生自身的身体原因，会出扭伤、拉伤、磕碰等现象，这些问题的存在，或多或少地对学生的学习和生活，带来许多负面的影响，严重地会危及到学生的生命安全。鉴于此，在小学体育教学中，实施有效的生命安全教学策略，落实和践行各项安全措施，切实保障学生健康、快乐的成长，成为本文研究和探讨的重要内容。

一、做好课前准备工作，安排适宜的运动项目，避免安全事故的发生

课前的各项准备工作，是防止和避免安全事故发生的前提和基础。小学体育教师在面对活动量大的教学内容时，必须结合学生的身体情况，严格安全教学程序和原则，科学地制定教学方案，把学生的安全问题，放在首位，细心地分析学生的身体状况，为学生安排与实际相符的体育活动，要时刻注意体育运动前的准备工作，带领着学生做一些基本的运动，让学生的身心放松下来，以确保后续工作的顺利开展。比如在进行跑步训练前，需要教师先让学生清理场地，及时地清除操场上的小石头等，要注意操场上的坑坑洼洼，保障学生在跑步中，不受到伤害，另外，要在跑步前对学生的身体状况进行询问，如发现学生有身体不适的情况，就允许学生不用参与到体育活动，以有效地排除各种安全隐患的存在。另外在进行跳马、跳箱等跨躍训练时，器械前要有跳板，器械后要有保护垫，同时要有老师和同学在器械旁站立、保护。

二、构建安全教育氛围，掌握基本的安全知识，培养学生的安全意识

传统的小学体育课堂上，教师仅仅单纯地传授知识，要求学生掌握基本的动作，而对于学生的安全教育，并没有真正落到实处，导致学生失去自我保护的意识和能力，安全意识不强。面对这些实际问题的存在，小学体育教师要敢于打破常规的教学模式，在课堂进行前，要先对学生进行安全教育的宣传，普及相关的知识，告诉学生面对突发事件时，应如何自保，引导学生真正掌握保护自己、帮助他人的科学方法，以促使安全教育的全面落实。比如参加篮球、足球等项目的训练时，要告诉学生不能争抢，更不能任意妄为，出现蛮干行为，要保持平和的心态，乐观地面对激烈的运动，要做到自觉地遵守比赛的规则，一旦出现伤害事故，要与同伴一起，关心同学的安全，要及时把受伤的同学，送到医务室，进行治疗，同时还要学会保护自己，增强安全意识和观念。

三、加强纪律教育，循序渐进地渗透安全教育，增强学生的安全防范意识

课堂教学中，生命安全教育的开展和实施，与纪律教育有着密切的关系。面对多元化的小学体育活动，教师必须对学生的行为和举止，进行严格的规范，特别是在学生的课堂动作、选择场地、进行体育器材的识别等方面，更要作出严密的约束，要把学生带离危险地带，把意外伤害的苗头扼杀在摇篮里，及时制止学生嬉闹行为，引导学生进行规范的体育运动，让学生内心深处认识到安全防范的重要性。比如在体育运动开始之前，要检查一下学生是否佩戴危险物品，看看学生的指甲是否达标，在上体育课堂时，必须要求学生身穿运动服，不允许学生擅自离开队伍，另外严格规范学生的动作，严禁学生在体育运动中，嬉戏打闹，更不能出现野蛮粗鲁的动作，尤其是不能违反体育运动的规则。

总而言之，不论任何时候，任何学科，安全问题始终应摆在首位，需要引起一线教育者的高度重视。作为小学体育教师要以科学、客观的态度，对待教学中安全问题，运用以上有效的教学策略，采用合理、规范的教学方法，有效地预防各类安全事故的发生，坚持以学生为本的教学原则，把安全教育，当做一项重要任务来抓，在学生参加体育项目的过程中，要做到严格、严密、一丝不苟，不能有丝毫的懈怠心理，提高学生自我保护的意识，为体育教学的顺利开展，打下坚实的基础。

参考文献

[1]金子文.新课标下的小学体育教学中实施生命安全教育的探讨[J].读与写：教育教学刊，2016.12(1)：227-227

[2]崔李丹.浅谈小学体育课中的生命安全教育[J].新课程：小学，2017(6)：210-210

[3]许良.新时期我国小学体育教学中开展生命安全教学的思考[J].体育文化导刊，2018，1(1)：96-97.

作者：余标

第二篇：小学生命安全教育教学方法探索

◆摘 要：小学生年龄较小，身心发展尚未成熟，自我保护意识相对较弱而且缺乏应对安全风险的能力，很容易受到外界的伤害。加强小学生命安全教育，对小学生家庭乃至学校和社会都具有比较积极的作用。本文将对生命安全教育进行简要阐述，分析小学生命安全教育的必要性，并提出小学生命安全教育的方法，希望能够为相关教学工作者提供参考。

◆關键词：小学;生命安全教育;重要性;方法

2016年《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布，核心素养以培养：全面发展的人为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，而之中健康生活提出珍爱生命，旨在使学生理解生命意义和人生价值;具有安全意识和自我保护能力，掌握适合自身的运动方法和技能，养成健康文明行为习惯和生活方式。围绕这一核心素养，学校严格落实生命安全教育课程，帮助学生树立”“自己是安全第一责任人的意识”。

一、生命安全教育的基本概述

(一)生命安全教育的含义

生命安全教育旨在于让青少年学生了解生命存在的基本常识，让学生能够掌握与之年龄相符维护生存权的基本技能和方法，让学生能够爱惜生命，尊重生命，了解生命的价值和意义，逐步树立正确的、积极的生命观，从而提高学生生命质量。

(二)小学生命安全教育的必要性

1.小学生命教育符合素质教育发展需求

随着教育事业不断发展，教育理念发生了重大变化。从以往的应试教育逐渐在向着素质教育方向转变。在小学阶段开展生命安全教育，能够让小学生从小认识到如何保护自己，提升小学生识别安全风险和地域风险的能力，让学生了解生命的价值，尊重生命，爱惜生命，从而提高小学生的生存本能。因此，小学生命教育符合素质教育发展需求。

2.小学生命安全教育符合小学生发展需求

近年来，我国社会发展稳定，社会秩序良好，人们生命安全保护意识开始逐渐淡薄。但是，社会发展存在复杂性，来自人文环境、自然环境等方面的威胁将会长期存在。小学生是社会发展的后备力量，小学生的安全关系到每个家庭的幸福和社会的和谐与安宁，加强小学生命安全教育，提高小学生自我保护意识，提高安全风险识别能力，符合小学生健康发展的需求。

3.小学生命安全教育有助于提升小学安全管理效率

开展小学生命安全教育，小学生增加与生存相关的基本常识，掌握更多维护生存权的基本技能和方法，对日常生活中存在安全隐患的行为提高认识，提高日常生活中的安全警惕性，自觉遵守相关的行为规范，从而给小学校园安全管理工作带来积极影响，提高校园安全管理效率。

二、小学生命安全教育教学方法

(一)因地制宜地做好教学内容的选择

小学生命安全教育并非一成不变的，需要结合不同地区，结合小学生活动空间和范围，因地、因时地进行教学内容的设计和选择。

在小学生命安全教育教学中，教师需要让学生清楚认识到自己生活和学习的环境，这些环境包括当地的人文因素、自然因素和社会因素等，同时，能够了解自己具备哪些本领，这样才能做到知己知彼，才能从容面来自生活中的各类安全风险。

例如：生活在城市中的小学生，他们需要每天面对路面上来往的车辆，需要面对城市中复杂的人群，需要面对学校、家庭中各种意外情况的发生。教师可以结合小学生生活范围和风险出现的几率对教学内容进行规划。比如：涉及到住所方面的因素，需要让小学生掌握如何进行消防自救，如何能够规避安全风险;对于交通方面的因素，需要让小学生如何过马路，能够通过集体出行，降低安全风险等。

通过因地制宜、因时制宜的选择生命安全教育教学内容，不但可以提高教育的针对性，还能调动小学生对生命教育内容的兴趣，让学生能够将所学知识与实践结合起来，在生活和学习中得到应用。

(二)采用现代教学方式创设教学情境

小学生命安全教育不仅要让学生提高安全保护意识，还要让小学生掌握维护生命的尝试，培养小学生自我保护的本领。因此，在生命安全教育教学中，对实践教学需要给予充分重视。教师可以利用现代教学方式对维护生命安全的本领进行教学。

例如：在2020年新冠疫情爆发期间，教师可以从网络上下载关于疫情的相关视频，让小学生了解新冠病毒的传播途径，让小学掌握如何进行自我防护，比如：保持人与人之间安全距离、出门戴口罩、勤洗手、勤消毒等，通过多媒体技术在课堂教学中对安全防护过程进行演示。

利用现代教学方法，不仅能够为生命安全教育教学创设直观化的教学情境，还能够让小学生对生命安全教育内容产生兴趣，还能够通过小学生对过程的模仿，促进小学生实践能力的提升，从而让小学生真正掌握自我保护的本领。

(三)加强合作学习方式在教学中的应用

合作学习是小学各学科教学中较为常用的方法，在小学生命安全教育中应用也具有较好的效果。每个小学生生活背景不同，涉猎的知识范围各异，采用合作学习，能够让小学生互相取长补短，实现头脑风暴，从而丰富小学生生命安全保护方面的知识。

教师可以结合实际需求，选择合适的教学内容，向各小组分配合作任务，让学生通过小组讨论，找到解决实现安全保护的最佳途径。

例如：在生命安全教育教学中，教师可以让学生以“学校发生火灾该如何逃生”为议题，让小学生进行合作学习，每个小组成员可以各抒己见，小组中的记录员做好记录，在小组讨论后，由汇报员对小组讨论的结果进行汇报，教师可以对每个小组进行指导。

通过这种合作学习方式，能够营造出生命安全教育活跃的课堂氛围，让小学生融入到合作情境中，参与教学活动的积极性更高，思维更加活跃，从而丰富小学生生命安全保护相关知识，达到理想的教学效果。

三、结束语

生命安全教育是素质教育中的重要内容之一，在小学生命安全教育中，教师需要充分了解生命安全教育的必要性，对教学内容合理设置，丰富教学方法，优化教学手段，让小学生在教学中发挥出主动性，从而提高小学生生存本领，促进小学生健康发展。

参考文献

[1]潘敏，叶淑香.关于小学生生命安全教育的探讨[J].辽宁师专学报(社会科学版)，2017：120-121.

[2]于昌华.中小学生安全教育体验式教学探索[J].新课程研究：下旬，2017：55-56.

[3]田艳芝.小学生安全教育途径探索[J].软件(教育现代化)(电子版)，2019：44.

作者：吴敏

第三篇：生命视野下小学体育与健康课程渗透生命安全教育的常态化研究

摘要：生命安全教育是一种指向人性的教育，指人们在珍爱生命、尊重生命基础上能够理解生命的意义，追求人生价值。生命安全教育在可以在基础教育中广泛应用，在小学体育课堂中对学生进行生命教育，不仅能够让他们提高对生命安全的重视和关爱程度，还能够让他们进行思考生命的意义和价值。本文笔者依据自身多年体育教学经验，并结合体育教学实际，指出小学体育课程中渗透生命安全教育的实施策略。

关键词：小学体育;生命安全教育;渗透;策略

安全教育是学校工作的重中之重，除了让学生学习科学文化知识之外，还要传授生命安全教育的理念，提升他们对危险的认知以及应对能力，让他们认识到生命的重要性，培养他们的生命意识和情感。生命安全教育思想在现实生活中具有着重要作用，对于培养人们尊重他人生命、保持高尚品德，形成良好的科学文化修养与思想道德修养具有重要意义。因此，在这样一个特殊的时期，将生命教育思想融入到具体的学科教学课程之中，开展多种形式的生命安全教育活动，对于帮助学生树立正确的生命观具有特别的意义。

一、利用体育课程，传授生命安全理念

体育相比其他科目，是非常適宜对学生进行生命教育的，体育课程本就是一门旨在让生命充满活力的课程，各种各样的体育活动能够帮助学生增强自身的免疫力，展示自身的生命活力。因此，从课程的直接目标考虑，体育课程非常适宜在其中渗透生命教育的理念，从体育学习中帮助学生树立正确的生命观、人生观和价值观。

体育课程作为对学生进行生命安全教育的良好平台，要求教师在带领学生进行体育活动时，也要向学生传授生命安全的相关知识，如运动时的身体防护、关爱他人、养成个人良好的生活习惯等。因此生命只有一次，明天和意外你永远不知道哪一个先来临。我应该怀着感恩的心，活好当下，对生命怀有敬畏之心，真正明白生命的意义和价值，只有真正明白生命，我们才能昂起头，勇敢的面对生命中的挑战。

二、组织体育活动，强壮学生身体素质

跑步是最基本的体育活动之一，也是中小学生进行日常锻炼的最基本方式。教师可以在体育课堂中带领学生进行跑步训练，跑步需要腿部有力量、有节奏的蹬地向前，所以需要腿部具有足够的力量。在方法上可以进行蛙跳、爬楼梯等练习来加强腿部的力量，还可以进行变速跑、加速跑、上坡跑等加强跑步力量的练习，通过教师的引导帮助学生掌握正确的跑步方法，从而通过跑步来提升学生的身体素质。

另外，跑步机是是常见的家庭健身器材，在家使用跑步机进行跑步是非常方便、高效且安全的锻炼方式。对于喜欢在家庭中进行运动健身的学生而言，通过跑步机可以完成慢速跑、快速跑等多种速度练习。除了跑步之外，各式各样的球类运动也非常受到学生们的喜爱，教师应该结合学生的爱好，开展多种类型的体育活动，这样能够避免学生千篇一律的进行单项活动，得到学生的喜爱和支持，使更多学生能够更加投入的参与到体育活动中来，从而起到强壮身体的效果。

三、预防伤害事故，合理开展体育活动

进行适当的准备活动和整理运动是进行体育活动前不可缺少的环节。学生身体中的关节、肌肉、肌腱和韧带等组织如果突然进入高强度的活动之中，不仅会出现不适应、排异等反应，甚至还会出现一定程度的损伤，对身体造成伤害。因此，教师带领学生进行体育活动之前，要进行适当的准备活动和整理运动，使学生的身体机能逐渐适应运动的状态。

在开展体育活动过程中，教师要控制好学生的运动量，如果运动量过小，则起不到锻炼的效果;如果运动量过大，超出学生身体所承受能力的极限，则会对他们的身体造成损害，甚至引发安全事故。因此，在安排学生进行运动时，教师一定要根据学生的年龄和性别特点，合理的安排体育活动，同时注意对学生的观察，并要求学生如果感到不适要立即报告，及时退出体育活动，避免出现更大的安全问题。

四、开展体育游戏，培养学生良好习惯

教育是一种心灵的体验与感悟，是一种通过人主动思考与学习而获得知识与情感的教学实践活动。爱玩是孩子的天性，在体育课程中，体育游戏是不可缺少的教育方式。从安全教育的角度出发，体育游戏的形势和内容也要进行一定的调整，使之具有丰富的内涵，“距离产生美”，这句话放在今天无疑是正确的，体育游戏活动也是如此。

例如，教师可以将学生带入到三个高度不同的单杠面前，让两个学生结成一组，每个人需要完成三个单杠上的引体向上，每个单杠五次，共十五次，由于最后一个单杠较高，很多学生做起来比较费力，因此可以在最后一个单杠使用“帮助”功能，可以由同组队员进行抬举帮助，来完成15个的目标，但是由于获得了额外帮助，要扣掉一分，满分为14分;对不需要组员帮助可以独立完成的同学，得到15分，在最后较高的单杠完成超过五次的，每多两次，多加一分。通过这样带有一定竞争性的双人合作游戏，能够通过引体向上这样的游戏活动方式锻炼了学生的身体，培养他们热爱锻炼的良好习惯。

总而言之，体育教师要结合学校的安全教育工作要求，提高对生命安全教育育思想的重视程度，结合当前教育现状，合理、有序的在体育课堂中对学生进行生命健康教育。在教学过程中，教师自身也要做出良好的榜样，提高自我要求，以自身对生命的重视和关爱区感染学生，让学生在充满关爱和尊重生命的环境中成长，以多种方式让学生感悟生命的意义和价值。

参考文献：

[1]鲁国斌，王迪.生命安全教育：学校体育的诉求与契合[J].吉林体育学院学报，2013(03).

[2]王子朴，李晓天.我国学校体育实行生命安全教育的发展研究[J].广州体育学院学报，2012(01).

作者：杜娟