关于小学艺术工作计划

在人生的旅途中，我们总是在不断的征程之中，一项工作的结束意味着新的工作的开始，而只有好的计划才能让我们在新的工作中找准方向，那么什么才算一份好的计划呢？以下是小编精心整理的《关于小学艺术工作计划》，希望对大家有所帮助。

第一篇：关于小学艺术工作计划

关于小学语文教师课堂语言艺术的思考

摘 要：本文首先就小学语文课堂语言艺术性的重要性进行了简要介绍，接着提出了小学语文课堂语言艺术性的主要特点，最后针对于此，提出了提升小学教师语言课堂艺术性的主要策略。旨在通过于此，全面提升小学语文教师课堂语言的艺术性。

关键词：小学语文教师;课堂语言;艺术性

小学语文教育是培养学生文学素养与文字运用能力的重要学科之一。因此，这就要求小学语文教师在进行授课的过程中，灵活运用教学语言，紧扣教学主题，对教学语言的特点进行深入研究，这对提升小学语文教学的效果、提升小学生的语言表达能力具有十分重要的现实意义。

一、小学语文课堂语言艺术性的重要性

(一)有助于小学生掌握生字的读音

对于小学语文教师而言，教师的课堂语言非常重要。小学是学生学习生字生词的开端，教师的课堂语言直接影响着学生的后续发展。特别是在进行生字生词教授的时候，教师的吐字发音、说话方式等都对学生影响重大。因此，教师必须注意教学语言的规范性，为学生的学习营造一个良好的氛围。

(二)有助于小学生对课文的理解

教师课堂语言的艺术性所体现的一个重要特征即为形象性和生动性。教师语言的艺术性能让原本抽象、枯燥的课文内容变得浅显易懂。特别对于一些低年级的小学生而言，小学语文教师应该充分发挥自己语言的艺术性，将课文中的文字内容用自己的语言形象的表达出来。这种讲解方式是非常有助于学生理解能力的提升，对教师的教学效果往往能够起到画龙点睛之笔。

二、小学语文课堂语言艺术性的主要特点

(一)生动性

小学语文教师在进行教学过程中，教学语言应该具备生动性的特点。小学生的接受和认知能力都还较弱，思维方式也比较单一。因此，教师应该针对这一客观事实，让自己的教学语言变得尽可能的生动有趣。在教学过程中，可以根据学生的实际情况，用生动、口语化的语言介绍课文内容。此外，尽量避免使用一些晦涩难懂的语言，这样势必会让学生对语文学习丧失兴趣。

(二)规范性

小学语文教师在进行教学过程中，语言的规范性也是一个重要的环节。因为教师一直都是学生崇拜的对象，特别是对于低年级的小学生而言，教师的每一句话、每一个动作都可能会让学生学习模仿。

因此，教师的语言必须规范严谨。各种发音、词汇、语法等方面的内容都必须正确且正规，避免由于教师不规范的教学语言误导小学生的学习。同时，小学语文教师还应该严格按照国家规定，使用普通话为学生进行授课。这样既可以培养学生具有良好的普通话表达能力，又可以让学生的语言得到正确的发展。

(三)情感性

语文教学面对的素材是具有情感性和思想性的文学作品。因此，这就要求小学语文教师多使用具有浓烈情感的教学语言进行教学任务的开展。教师应该对课文有一个深刻的认识和理解，在理解认识的基础上融入自己的感情因素，并通过自己的情感处理传递给学生。学生通过教师的教学语言，也能领会到作者的真情实感。例如，在学习《最后一课》的时候，教师可以通过时而激昂，时而悲伤的教学语言让学生深刻体会作者的情怀。让学生身临其境的感受作者的爱国情杯，提升教学效果。

(四)艺术性

一般而言，具有艺术性的教学语言是对教学语言的最高追求。具有艺术性的教学语言是指教师能够在教学中尽量使用具有美感的语言进行语文教学。而学生则能够从教师的语言中享受艺术的熏陶。

语文教师的教学语言比其他学科的教学语言更具有美学价值，其审美性具体体现在以下几个方面：首先，教师声音洪亮、普通话标准、用词准确，这就可以被称为“语音美”;其次，教师根据课文内容使用艺术性的语言表达，语言风趣，语句形象生动，这可以被称为“形式美”;最后，教师的教学语言尽量深刻且富有哲理，内容发人深省，让人陶醉，这个可以被称为“内容美”。小学语文教师只有认真揣摩以上的几种艺术之美的表现形式，才能深刻把握教学语言的艺术性特点，为学生带来陶冶情操的课程讲授过程。

三、提升小学教师语言课堂艺术性的主要策略

(一)教师应该凸显教学语言的生动性

对于小学生而言，教师教学语言的艺术性非常重要。教师应该努力提升教学语言的生动性，生动性的语言能够让学生的注意力得到高度集中。讲故事的授课方式就是提升课堂语言艺术性的一个很好的方法，且特别适用于理解能力较弱的小学生。例如，教师在讲解《鲧禹治水》这篇课文的时候，可以首先向学生讲述一下大禹治水的故事，经过故事的引导，学生的学习兴趣一下子被激发出来，后续的教学效果自然会提升很多。

(二)教师应该凸显教学语言的针对性

想要提升小学教师课堂语言的艺术性，教师还应该注意语言中的针对性。教师应该善于利用教学语言，将一些抽象的内容表达的更加形象生动，这些有助于加强小学生对于课堂内容的理解。同时，教师课堂语言的艺术性还应该充分体现针对性。这种针对性应该充分考虑各个年龄阶段不同学生的学习接受能力，在教学语言上应该格外注意。

其具体运用如下：在小学的初级阶段中，这部分学生刚刚步入校园，对于知识的认识和理解都较差。这个阶段教师的语言应该比较的温和且细心。尽量多使用一些有趣诙谐的语言进行教学。同时，教学的时候耐心也非常重要，对于一些难点重点内容，教师可以在语言上做一些着重处理，便于学生理解。

在小学的中高级阶段中，学生的理解能力和认知能力得到了大幅度的提升，学生的思维能力也得到了飞速的发展。这就要求教师的课堂教学语言应该根据学生的实际情况进行一定的调整。这个阶段下，教师应该在语言上更加体现教学过程的引导性，让自己的教学语言“接地气”，与学生的实际生活进行相互关联，让学生觉得学习到的语文知识非常有效。

总之，在现如今的小学语文教学过程中，教师的教学语言特点与小学生的语言发展水平和语文综合水平息息相关。而教师的教学风格、教学方式、教学水平也都是最终通过教学语言传递给学生的。因此，教师应该努力提升自身教学语言的水平，让学生在充满语言“生命力”的课堂上快乐地学习。

参考文献：

[1]王凯涛.论教师语言艺术在小学语文课堂中的运用[J]曲靖师范学院学报，2014，(09)

[2]龙美华.关于小学语文教师课堂语言艺术的思考[J]考试周刊，2014，(07)

[3]朱祥.小学语文素质教学发展[J].江苏教学管理，2011(09)：100-103.

[4]张亮海.小学语文教学的策略研究[J].中小学教育研究，2011(10)：33-35.

[5]庄海强.语文教学从什么角度入手[J].教学与管理，2010(12)：55-57.

第二篇：关于小学班主任管理语言艺术的探究

摘 要：伴随着新课改在我国的不断推进，我国在小学、初中以及高中阶段的课程改革作出了较大的调整。在新课改环境下，影响教育质量的因素除了有科任教师的原因之外，班主任同样有着不可忽视的作用。班主任是一个班级的核心，对班级的管理工作有着重要的责任，而班主任的工作的内容不仅要负责每个学生的学习，也要重视班级中学生素质的培养。本文就以小学班主任管理语言艺术为研究对象，简要阐述了现阶段小学生班主任管理语言艺术存在的一些问题，针对性提出了提升班主任管理语言有效性的策略。

关键词：小学 班主任 管理 语言艺术 探究

小学班主任除了担当者班级事务总负责人的任务，更重要的职责就是保障学生的安全以及对学生最初的启蒙教育。小学阶段班主任就像一个大家庭的家长，管理着许多的学生，保障学生安全和健康成长是班主任义不容辞的任务。他们既是孩子们学习的监督者，也是孩子们生活的领导者，所以不难看出来班主任在小学教学当中的重要性。

一、当前我国小学班主任在管理语言问题上存在的问题

(一)管理语言缺乏事实

当前我国小学班主任当中，总有一部分班主任在对学生的管理语言方面存在着许多的问题，首先就是缺乏摆事实，讲道理和实事求是。小学生初入校园，对于学校的环境还比较陌生，对于这种集体式的管理也觉得有些不习惯。教师应该从学生的角度，对学生多讲道理，通过列举身边的事实让学生明确一些道理。比如教导学生打扫垃圾，将自己身边的纸屑捡起来，通过这种身边小事的方法，更好的让学生形成一种自觉的意识，并借此告诉学生一屋不扫，何以扫天下的道理。

(二)管理语言缺乏情感把握

班主任对学生的教育应该具有一定的逻辑性，而不是拖泥带水，反反覆覆，将一些话重复过来，又重复过去，这样只会造成学生的厌烦之情。同时对于学生情感的把握也比较欠缺，当学生产生逆反心理的时候，教师不应该继续喋喋不休，而是应该转变策略，通过言之有理的方法，来转变学生的注意力，进而更好地对学生的情感进行把握。

(三)管理语言缺乏针对性

每个学生的性格都有所不同，这就需要教师区别对待不同性格的学生，在对学生进行教育和管理的时候，也应该在语言方面有所重视和区分。但是当前我国小学的一些班主任却忽略了这一点，并没有对小学生的性格特点予以足够重视，认为小孩子没有什么性格区分，在进行管理的过程中所使用的语言过于形式化和标准化，基本上采取同一中语言方式同等对待班级中每个学生。虽然这样可以便于班主任统一管理，但是这会造成一些脾气暴躁的学生逆反心理加重，本身应该有的教育意义也无法体现出来。相反对于那些性格温和的学生，也会造成其厌烦，真正地触动学生的话没有起到应有的作用。

二、提升小学班主任管理语言艺术的措施和方法

(一)语言应该真挚、坦诚、幽默且热情

班主任对学生管理的语言应该是真挚的，同时也应该坦诚的面对学生，通过幽默热情的语言来感染学生，让学生感受到教育的意义。其实很多的小学生都渴望和教师之间形成一种相对和谐的关系，甚至成为一种良好的朋友关系。但是因为年龄存在着较大的差距，所以教师和学生之间还是有一些隔阂，这就需要教师在最大程度上降低和减少隔阂，进而更好地实现与学生之间和谐的师生关系，用自己的坦诚让学生愿意走近自己。同时作为班主任，语言也应该幽默且热情。好奇是小学生的最大特点，班主任利用幽默热情的方式可以更好地激发学生的兴趣和积极性，让学生通过班主任的语言感受其真诚，在这种相对和谐的环境之下，进而在交流中和教师增进情感，推动班级管理活动的顺利开展。

(二)管理语言应该抓住相应时机

因为小学生是接受教育的起步阶段，所以许多小学生在小学班级这种集体性的管理方式会有许多的不适应。另外小学生的自制力相对较差，所以不可避免的就会经常出现一些问题，犯下一些错误。如果教师随意性的对学生进行批评，不仅仅起不到应有的作用和效果，甚至还会让学生的逆反心理加重。这就需要教师抓住教育的相应时机，当学生犯错误的时候，要问清楚事情的前因后果，客观地对事件进行评论，如果学生真的错了，就应该用一种相对温和的态度对学生进行教育，避免粗鲁的谩骂。如若学生没有本质性的错误，教师则应该以引导为主，帮助学生形成正确的人生观念，进而让小学生的思想素质得到更好的提升。抓住相应时机对学生进行的教育，既显得正式，又可以让学生真正的意识到自己的错误，对于学生进行自我的反思具有不可替代的作用和意义。

(三)注重对学生的表扬和鼓励

表扬和鼓励在班级管理当中具有不可替代的推动作用，一般来说，小学生比其他阶段的学生更需要鼓励。他们对于一切事物都充满了好奇心，又因为刚刚踏入校园，所以小学生更期待着别人的认可，期待教师的关注和同学的赞赏。这就需要班主任适当地对学生进行表扬和鼓励，通过激励性的语言让学生找到应该寻求的方向，这样可以有效地实现教师的班级管理工作，在后续的班级管理当中，可以更好地约束学生的行为，激发学生的热情，共同为班级事业的发展而努力。当然这个表扬应该适度，过度的表扬容易让学生迷失自我，尤其是小学生，容易造成其不明黑白，在未来的成长和学习道路当中走向偏差。例如当学生主动捡起身边的纸屑时，教师应该客观的对这一事情进行评价，同时也应该让更多的学生来学习。再比如某一学生学习成绩有了明显的提升，这就需要教师通过表扬的方式对学生进行肯定，鼓励学生继续努力的同时也告诫学生不要沾沾自喜，要学会谦虚，这样才能够获得永久的成功和更大的提高。

结束语：

小学阶段的学生，因为其独特的年龄特点，所以往往更需要班主任教师给予足够的关注和关心。小学生更容易出现一些问题，这就需要教师在对学生进行管理和教育的时候，注重语言的艺术，通过深思熟虑之后的语言更为有效地提升学生学习的兴趣，激发小学生的集体荣誉感，为培养学生的综合素质以及思想道德水平的提升而不断努力，为小学班级管理事业的发展做出贡献。

参考文献：

[1]刘昌玲.关于小学班主任管理语言艺术相关研究[J]. 神州，2014，(17).

[2]张在霞，刘刚.小学班主任管理语言艺术探究[J]. 家教世界，2013，(10).

[3]白淑粉.小学班主任管理语言艺术探究[J]. 学周刊，2014，(21).

[4]李云洁.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].教育教学论坛，2014，(34).

[5]毛丽娟.浅谈小学班主任管理的语言艺术[J].中小企业管理与科技(下旬刊)，2009，(05).

第三篇：关于国培计划&;——中小学体育、艺术、心理健康骨干教师

关于“国培计划”——中小学体育、艺术、心理健康

骨干教师培训的通知

各州市教育局师训科：

根据《教育部办公厅关于组织实施“国培计划—2010年中小学体育艺术骨干教师培训项目”的通知》(教师厅函„2010‟12号)及《教育部办公厅关于组织实施国培计划—中小学心理健康教育骨干教师培训项目的通知》(教师厅函„2010‟13号)文件精神，2010年云南省分别有25名体育骨干教师、30名艺术骨干教师及6名心理健康骨干教师培训名额。现将《教育部办公厅关于组织实施“国培计划—2010年中小学体育艺术骨干教师培训项目”的通知》(教师厅函„2010‟12号)及《教育部办公厅关于组织实施国培计划—中小学心理健康教育骨干教师培训项目的通知》(教师厅函„2010‟13号)文件转发给你们(详见电子邮箱或师范处网站)，请按照教育部文件要求，参照附件名额分配数遴选符合条件的教师参加培训。并在本周五内将相关附件发至师范处邮箱。

电子邮箱：shifanchu2010@126.com

附件：“国培计划”—云南省中小学体育、艺术、心理健康骨干教师培训名额分配表

师范处

二〇一〇年七月十四日

附件

“国培计划”—云南省中小学体育、艺术、心理健康骨

干教师培训名额分配表

第四篇：小学艺术工作计划

艺体教育是学校实施美育的主要内容和途径，是学校教育的重要组成部分，是加强社会主义精神文明建设、传承中华民族传统文化、潜移默化地提高学生道德水准、陶冶高尚情操、促进智力和身心健康发展的有力手段。

一、指导思想

积极贯彻区艺体教育工作的精神，面向全体学生，认真做好学校各方面的有关艺体教育方面的工作，为推进学校艺体教育工作的发展而努力，积极参加区教委组织的各项艺术、体育活动，根据我们学校的实际情况认真开展学校艺体教育系列活动，丰富学生的课余生活，培养学生的艺术素养，增强学生体质。

二、工作要点

教师要更新观念，灵活运用各种教学方式，使艺术课堂更有效更精彩。要善于创设情境，激发学生兴趣，围绕教学目标，积极开展“课堂教学有效”的探索。努力寻找和总结“有效提问”、“有效活动”、“有效合作”、“有效探究”等课堂教学方法和模式。组织好学生课堂的艺术实践活动;重视艺术思维训练，培养学生有一双会发现美的眼睛，提高艺术素养;通过艺术课堂的评价，激励学生自信，让更多的学生享受成功的喜悦;让学生在掌握艺术知识，提高艺术表演技能的同时，感受过程，培养情感陶冶情操，形成正确的审美观。

1、以学校现有的艺术教育为基础，提高音乐、美术、体育学科的教学质量，定期开展校级教研活动，注重教师的自身修养，让教师

能够参加各种培训活动，使教师在工作中不断有新的教学理念和创新的意识。加强艺术教师自身专业技能，落实艺术教育工作。

2、充分利用学校的一切资源，让其为学校的艺术教育服务，如：学校的专用教室，各科的专职教师等。让物尽其能，人尽其力，让艺术教育渗透到各个学科。

3、领会落实课改的要求，进一步探索农村小学艺术课的开展， 并开展适合本校特点的艺术实践活动。认真做好学校兴趣课艺术类课程的组建工作，在固定的活动时间里，让学生发挥他们的主观能动性，挖掘学生的艺术潜力，发展他们的个性，培养学生的艺术修养。

4、积极参加镇、区的各项活动，结合镇、区级的艺术活动进行筹备，认真做好组织工作，积极排练，保证节目的质量。

三、活动安排

二月份：学校艺体教育方面的工作进行启动，特别安排好学校兴趣课艺术类课程的组建和开展的工作，安排好学校艺术、体育兴趣小组的工作，贯彻区艺术教育工作的精神。

三月份：结合区即将进行的艺体抽测，开展准备活动。组织学生积极练习，能够掌握各项技能，满足新课标中对学生技能提出的要求，加强学生基本能力的训练。

四月份：为参加各项比赛做积极的准备，选拔优秀学生参加“百领艺术节”等比赛。根据学校的实际情况，做到尽可能的好，学生多欣赏、多借鉴。让学生有机会看一看外面的世界，给学生一次锻炼的机会。

五月份：继续加强学校艺术类课程的教学质量，加强训练，为 “六一”儿童节做好准备，选拔优秀节目。

六月份：组织学生参加“六一”儿童节节目演出，做好各年级期末复习，对学生做好客观公正的评价体系，做好期末总结工作。

教师发挥自己的专长，多加强自培，使自己的专业水平和教学水平不断地提高。积极参加各种教学研讨活动和各种培训活动，使自身素质不断地提高，能更加胜任艺术工作。通过艺体教育，使学生都能受到美的教育，陶冶他们的道德情操，发展他们的发现美、表现美的能力，增强体质。培养他们高尚的审美情趣和正确的价值观念，使学生成为全面发展的有用人才。

第五篇：小学班主任工作艺术-班主任工作艺术

小学班主任工作艺术

“孩子是祖国的未来，是祖国现代化建设的接班人”、“教育兴则中国兴”，伟人们都在不停地提醒大家对孩子教育的重要性。我们也都知道孩子在一个国家中的重要地位，没有对孩子的优良教育就没有国家未来的强盛。所以，教学，尤其是小学教学，要重点培养孩子们的基本素质，在传授知识的同时要让学生学会做人的道理以及各方面的素质的培养。小学生是一个相对特殊的团体，他们刚刚踏入学校，正在经历着人生的第一次重要的洗礼，所以对于小学生的管理、教育、培养要格外的耐心。而班主任就会起着最为关键的作用。他(她)不仅要在学习上还要在生活上、心理上全方位地进行立体式教学。所以说，小学班主任教学是最具有艺术性的。

1、班级常规管理的艺术性

加强学生的思想政治教育和道德品质教育，切实有效地贯彻小学生守则和小学生日常行为规范，严格要求、严格训练，使学生逐步达到行为规范的要求。加强安全教育，防止学生发生交通、溺水、火电、食物中毒等方面的意外事故，一旦发生，及时上报有关部门，并做好有关善后工作。严格教学常规，教学工作的每个环节都有明确具体的自我要求，有检查、督促、指导执行学生学习的措施，要特别重视建立课堂学习规范。努力提高学习效率。根据小学生自身的特点，自身加强人格魅力。具有独特人格魅力的班主任，其语言让学生感到无比亲切，有无穷的感染力，让学生感到有家长般的关怀和温暖，使班主任的管理工作变得容易。这种人格魅力，并非与生俱来，而是在长期的班主任工作中，在与学生的交往中逐渐形成的。所以，与学生接触和管理的过程也是班主任们自我成长的一个过程。

2、培养学生干部的艺术性

小学生是一个刚开始接触新鲜事物的群体，所以对他们的任何一方面都不能马虎，培养干部时也不能草率行事。笔者认为，在小学生干部委任时也要进行民主的选举制度，让他们从小就有民主思想，也给他们一个独立思考、独立辨别事情的机会。我觉得在选举时也要适当引入竞争机制，让所有同学都有被选举的机会，而不是传统的依照成绩的好坏来任命或变相任命班干部的做法。这样的好处就是让学生也深深体会到学生除了学习还有很多方面要学习的。其实所谓引入的竞争机制也不宜过于复杂，我们可以通过简单的“评分系统”、“竞争上岗”等方法来实现，在教育的同时也增加了班级的学习气氛。

3、学生良好行为习惯的教育的艺术性

传统的教育方法在教育学生养生良好的行为习惯时都会对学生进行“炮轰式教育”，不停地他们耳边重复着古老而传统地话，学生不仅无法体会班主任的良苦用心还会造成他们地反感，小学是最敏感地时期，所以教育时要注意手段的艺术性。笔者认为可以通过一系列活动让学生亲身感受一下良好行为养成的重要性和必要性。比如北京小学少先队大队开展了“学习红军长征精神，养成良好学习习惯”的主题教育活动。配合大队活动北小四年级联合中队召开了“好好学习，天天向上——与毛爷爷面对面的活动”。这样的活动我们可以借鉴。