小学信息技术应用培训

第一篇：小学信息技术应用培训

小学信息技术校本培训教案

现代信息技术及素养

培训教程

一、多媒体课件制作和使用

时 间： 地 点： 主讲人：

§1 多媒体课件制作基础

多媒体课件是信息技术发展的产物，是对传统纸质教材和传统课堂教学的必要补充和有效拓展。它利用多媒体制作软件或多媒体创作工具将各种多媒体素材有机地融合在一起，超越时间空间的限制，生成的具有人机交互功能的教学软件。

制作多媒体课件的目的是将其用于教学活动中，多媒体课件以其直观性、灵活性、实时性、立体化的特点发挥着其它媒体所无法代替的优势。形象直观的知识内容、生动灵活的信息呈现方式、对好的交互界面、反馈与检测作用的发挥等，容易引发学生的学习兴趣，改善师生交互方式，从而提高课堂教学效果。

多媒体课件的基本结构包括：

1、线性结构，

2、树状结构，

3、网关结构。基本类型包括：

1、演示型课件，

2、助学型课件，

3、练习训练型课件，

4、资料工具型课件，

5、教学游戏型课件，

6、模拟实验型课件

多媒体课件开发的注意事项：

一、课件开发前的论证。

1、根据教学的实际需求来制作课件，

2、尽可能有效利用现有的课件资源，

3、充分考虑现有硬件条件和软件条件的限制。

二、课件开发的几个误区。

1、多媒体课件辅助教师但不能替代教师，

2、黑板搬家行为，

3、替代不可预料的实验，

4、为课件而课件。让我们做的更好：

1、明确教学目标，一切教学活动以学生为中心。

2、统筹规划，科学分析。

3、多媒体使用适度原则。

§2 多媒体课件制作流程

1、教学分析：分析教学目标、分析教材、分析学习者特性，结合新型教学理念、教学策略及多媒体的特点设计课件。

2、搜集素材：素材是课件的基础，没有好的素材也制作不出好的课件，因此素材的获取与处理是课件制作的一项基础工程。通常采用网上搜索下载、从其它资料中提取或自己动手制作等方法。

3、确定课件构架：多媒体课件的结果一般分为线性结构、树状结构和网状结构其类型通常有演示型课件、助学型课件、练习训练型课件等，根据内容和需要确定所制作课件的构架。

4、稿本编写：稿本也称脚本，是制作多媒体课件的直接蓝本，分为文字稿本和制作稿本，文字稿本是按教学的思路和要求，对教学内容进行描述的一种形式。制作稿本是在教学稿本的基础上，将教学内容、教学策略进一步细化到

多媒体素材上，具体到多媒体课件的每一幅画面上的稿本，包括画面的呈现信息、画面设计、交互方式等。

5、制作步骤：

(1)新建演示文稿并保存 (2)封面设计与制作 (3)其它幻灯片的制作 (4)封底的制作 (5)建立超级链接 (6)测试和修改 (7)完成后保存

※多媒体课件制作应注意的几个问题：

(1)多媒体课件辅助教师但不能替代教师。多媒体课件只是对教学工作者的一个教学辅助工具，而不能替代教师的主导地位。

(2)多媒体课件不是教学板书的简单摘抄，不是简单地把板书搬上屏幕。 (3)为课件而课件。不能片面追求生动活泼、动感的效果，不顾页面元素的内在联系，过度使用媒体资源，甚至加入与内容无关的图片、动画、音效或视频。

(4)注意背景的选择与色彩的搭配，文字格式的设定，要有好的视觉效果，不能喧宾夺主，要突出教学内容。

(5)要有条有理的组织各类信息，最忌讳的是文件存放混乱。

§3 Powerpoint制作演示文稿

课程安排：

• Powerpoint基础知识

• 演示文稿的修饰和动画的制作 • 演示文稿的打包

• PowerPoint制作技巧

一、Powerpoint基础知识

1、Powerpoint的基本操作 A、Powerpoint的启动与退出：

启动：开始——程序——MicrosoftOffice——Microsoft Office PowerPoint 2003 退出：单击右上角关闭按钮(X) B、演示文稿的保存与打开 文件的保存：

单击文件——保存——在另存为对话框中输入文件名、找保存位臵——保存。 文件的打开：

找到文件保存的位臵——双击文件名。

2、Powerpoint的基本编辑技能 ①、插入幻灯片：

定位幻灯片——插入——新幻灯片——选取幻灯片版式(一般用空白版式)。 ②、文本的输入与编辑

插入——文本框——水平(垂直)——拖动——输入文字 ③、在幻灯片中插入对象 插入图片与编辑：

插入——图片——来自文件——在打开图片对话框中找到欲插入的文件名——选中——插入

插入艺术字：

插入——图片——艺术字——选一种样式——确定——输入文字——确定 插入自选图形：

插入——图片——自选图形——在出现的自选图形工具栏上单击一个按钮——选择需要的一种图形单击——鼠标指针移至工作区拖动——右击自选图形——编辑文本——输入文字。

在PowerPoint中巧用自选图形把图片裁成任意形状。 插入影片和声音：

插入——影片和声音——文件中的影片(声音)——在对话框中找到影片(声音)文件并选中——确定——是或单击。 插入FLASH动画：

视图——工具栏——控件工具箱——其他控件(工具箱中的最后一个按钮)——Shokwave Fjash Object——将光标移动到PowerPoint的编辑区域内，光标变成“+”字形，按下鼠标并拖动，画出适当的矩形框——右击矩形框——属性——在“属性”窗口“Movie”一栏右侧的框中直接输入Flash文件的路径(如：d:多媒体课件培训形状的变化.swf)——单击属性窗口右上角叉号。 ④、删除幻灯片

选中幻灯片——按DELETE键 ⑤、移动幻灯片

单击选中的幻灯片并拖动到指定位臵。 ⑥、复制幻灯片

选中幻灯片——复制——定位光标——粘贴

二、演示文稿的修饰和动画的制作

1、设臵幻灯片版式

定位幻灯片——格式——幻灯片版式(一般用空白版式)。

2、应用幻灯片设计模板

定位幻灯片——格式——幻灯片设计

3、设臵幻灯片背景

定位幻灯片——格式——背景——背景填充——填充效果——图片——选择图片——单击选取合适图片——插入——确定——应用

4、设臵幻灯片的母版

视图——母版——幻灯片母版——对母版进行设计——关闭母版视图

5、自定义动画

选中对象——幻灯片放映——自定义动画——添加效果——(进入、强调、退出、动作路径)——设臵动画效果(实例：数学追击问题，触发器的应用)

6、创建超链接

方法一：(1)选中要链接的对象(文字、图片、自选图形、动作按钮等)

(2)单击幻灯片放映——“动作设臵”——单击超级链接到——幻灯片——选择欲链接的某张幻灯片——确定。(若超级链接演示文稿以外的文件，则选择“其他PowerPoint演示文稿…”或“其他文件…”——根据路径选择相应文件——确定。)

方法二：(1)选中要链接的对象(文字、图片、自选图形、动作按钮等)

(2)单击右键——超链接——欲链接幻灯片

7、插入动作按钮

幻灯片放映——动作按钮

8、幻灯片切换

选中欲设切换效果的幻灯片

幻灯片放映——幻灯片切换——选择切换效果——选择换片方式。(若想让所有幻灯片使用同一效果，则单击“应用于所有幻灯片”按钮)

三、演示文稿的打包

在打开的演示文稿中单击 文件——打包成CD——复制到文件夹——设臵好保存名称及位臵——确定——在随后弹出的对话框中，均按“继续”按钮——确定。

四、PowerPoint制作技巧 编辑技巧实例

 编辑上标/下标  公式编辑器的使用  三角形的绘制  图片由小放大

 图片动态缩小或放大  图片边移动边放大  随机选照片

 声音的插入技巧

§4 多媒体课件的使用

★使用方式：班班通设备的使用(实物展台、电脑、大屏幕电视机及网络)、投影设备等。

■本节内容在上次校本培训中已完成，本次培训就不作重点，主要以演示、回顾为主。

二、多媒体素材的获取与处理

时 间：2013年5月11日 下午 地 点：永城小学多媒体会议室 主讲人：王灿

◆素材的分类：

1、文字素材(*.txt 或*.doc等);

2、图形图像素材(*.jpg

或*.bmp等);

3、声音素材(*.mp3或*.wav等 );

4、视频素材(*.avi*.mpg);

5、动画素材(Flash动画、三维动画) (*.swf或*gif等)。

◆素材的获取方式：

1、网上搜索下载;

2、从其它教学资料中提取;

3、自己动手制作等。

一、 文字素材的获取与处理 ㈠作用及设计时注意事项

多媒体课件要展示教学目标，重点知识，难点知识，教学资料，课堂检测等，这些素材主要从键盘输入，如教学目标展示，背景资料等。设计时应注意：

1. 内容简洁、重点突出

2. 逐步引入、层层递进

3. 要采用合适的字型、字号与字体

4. 文字和背景的颜色搭配要合理 应用前一定要保证其正确无误。 ㈡获取与处理方式

1、网上搜索下载：打开IE浏览器→进入百度搜索主页→选“网页”→转换成中文输入法→输入关键词(如：语文教案 静夜思)→回车→单击打开搜索到的相关网页→选中欲复制的文字→单击右键→复制→打开Word界面→单击右键→粘贴。(注：有的网页上文字不允许复制，需用其他方法。)

2、键盘录入：单击任务栏中的输入法按钮→选一种中文输入法→光标定位于目标处→用键盘输入相应的文字。

3、制作特殊效果的文字 —— 动态三维文字： 一般来说标题文字要与内容文字加以区别，标题文字可制成一定效果的文字，如艺术字(在Powerpoint中讲解)或动态三维文字。

操作：打开Ulead Cool 3D 3.5 界面→编辑→输入文字→切换成中文输入法输入“课件制作”字样→选择字体、字号与粗细→确定→百宝箱“对象样式—画廊”中选择一种颜色双击进行文字填充→百宝箱“工作室—背景”中选择一种背景图案双击→百宝箱“工作室—动画”中选择一种动态效果双击→单击“播放”按钮观看→用工具栏中“大小”、“移动对象”、“旋转对象”按钮调整文字的大小、形状、位臵→增加帧数(如增加到90帧)→文件→创建动画文件→视频文件(或GIF动画文件)→选择保存位臵→命名文件→保存。

二、 图形图像素材的获取与处理

㈠作用及设计时注意事项

多媒体课件中，图形、图像、占较大比重，设计得好，可以起到事半功倍的教学效果。反之，也会起到负作用。设计时应注意：

1、图的内容便于观察，图形、图像等画面设计要尽可能大，图的主要处在屏幕的视觉中心，便于学生观察。

2、复杂图像要逐步显示。对于复杂的图，如果一下子显示全貌，会导致学生抓不住重点，也不便于教师讲解。应随着教师讲解，分步显示图形，直到最后显示出全图。

㈡获取与处理方式

1、用绘图软件绘制图形;

2、从印刷资料中获取①用扫描仪扫描印刷资料中的图像;②用数码相机拍摄;

3、 Windows截屏工具PrintScreen键(按下PrintScreen键抓取当前屏幕——打开任意一个图像处理软件如画图)建立一个新文件——粘贴——用画图中的选择工具选取需要的画面——再新建一个画图文件——粘贴——文件——保存即可)

4、网上搜索下载

打开IE浏览器→进入百度搜索主页→选图片→转换成中文输入法→输入图片类型→回车→单击打开搜索到的相关网页→单击选中的图片→单击右键→图片另存为→选择保存位臵和名字→确定。

第二篇：小学信息技术培训总结

本次培训很实用，以任务驱动为主线、以活动为中心、以讲授、研讨、自学、评价相结合、以理论相渗透、以技术为支撑，让学员充分感受了教育技术应用的多样性，在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。与以往的培训相比，本次培训具备很多的优点，同时给我们的感受也非常深刻。

在学习内容方面，不仅理解了教育技术的基本内涵，深入理解了教设计的一般过程，掌握了信息资源的获取方法、处理方法，还通过案例的研讨，掌握了探究型学习和授导型学习的设计方法及评价方法，对信息技术与课程整合的内涵也有了一定的认识，提升了教学设计的整合水平等等，可以用“收获颇丰”来概括。在学习方式上，老师们感受最多的是小组学习和探究型学习的优势。专业上的互补，使老师们能相互取长补短，共同提高，同时增强了团队精神和协作意识;探究型的学习，能充分调动每位学员的学习积极性，各展所长，始终保持旺盛的学习热情和热烈的学习气氛。如果能有效地将它们应用到我们的日常教学中，必将有力地促进教学效果的提高。

通过此次培训使我真正领会到了新的教育技术理念，也发现了自己身上许许多多欠缺的地方。学习虽然完成了，但学习的目的是为了应用。我们一定会在日后的教学中努力做到实践与理论相结合，真正让教育技术为提高教育教学质量服务。

第三篇：小学信息技术培训心得

朱里街道河东于小学 王超

我参加了小学教师计算机信息技术培训。这次培训，我感触很深。我深深地体会到计算机辅助教学已经走到了我们身边，认识到课堂上要把信息技术完美地融合到教学之中,充分发挥计算机工具性能，利用网络资源，搜集信息、处理信息，从而提高教学质量。

另外我体会到教育对教师在专业知识方面的要求越来越高，进入21世纪，知识总量呈几何数增长，俗称“知识暴炸”，专业知识更新之快，使得一些专家昨天还是专业知识的权威，今天就可能落伍。所以说我体会到作为一名教师如果不努力实现在专业方面发展，将跟不上不断变化的教育发展的新形势。教育专业发展不仅要帮助教师更深刻、灵活地理解学科知识，还要帮助教师理解学习者的言行，掌握关于学习的知识，了解可用的课程资源和最新教育教学技能技术，并培养教师对实践进行分析和反思的习惯和技能。

多媒体在教学中的使用，改变了以往教师讲得津津有味，学生听得无精打采的教学气氛。它使教师从传统的知识传递者变成学生学习的指导者和教学的组织者，教师和多媒体、教学内容以及学生组合成了一个合理、协调、有创造性和发展性的学习整体，从而使学生的学习不再枯燥乏味、了无生趣。如课堂教学中，学生在教师的指导下，利用教师提供的资料(或自己查找信息)进行个别化和协作式相结合的自主学习，并利用信息技术完成任务。最后，师生一起进行学习评价、反馈。在整个教学过程中，学生的主体性和个别化得到较大的体现，这样的教学氛围十分有利于学生创新精神和问题解决能力的培养。同时，教师通过现代教育媒体，发挥了自己的主导作用，以各种形式、多种手段帮助学生学习，进一步调动学生的学习积极性。 多媒体技术与课堂教学的有机结合，是一种积极的，合作的教学模式，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力，最终使学生成为学习的主人，做到自主学习、冲学习和高效学习。在现行教学中恰当、正确地使用多媒体手段来辅助教学，有助于提高学生学习兴趣，突破教学难点，对优化数学教学起着显著的作用。

传统的教学手段似乎就是那么单调，黑板加粉笔。由于有些学科自身的特点，没有那么形象、生动、具体。学生起来有点枯燥无味，从而直接影响学生学习积极性。随着计算机辅助教学进入课堂，确实给教学带来了生机和活力，多媒体计算机把语言、声音、图象、文字、动画、音乐等经过处理后，形成一种全新的、图文并茂的、丰富多彩的形式呈现教学信息，弥补了以往课堂教学中的某些不足，对教学中重点的讲解、难点的突破有很大的辅助作用。同时，化抽象为具体，更加直观和具体地将信息传达给学生，不仅把学生的听觉、视觉等一起调动起来，使学生成为主动参与、发现、探究和建构知识的主体，这不仅激发学生的学习动机，也提高了教学效果和课堂效率。 在今后的工作中，要不断地更新自己的教学观念，改变自己的教学行为，并把这次所学的内容和方法用到自己的教学实践中，努力提高教育质量，让学生快乐成长。

小学数学教师培训心得体会

朱里街道河东于小学 于庆华

在这次培训中，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。作为一名教师，我深知自己在数学教学上是幼稚且不成熟的，教学工作中还有很多不足，但通过这些日子的学习，我坚信在以后的工作学习中一定能取得更大的进步。下面是我通过培训获得的点滴体会:

一、数学理念的提升

虽然从事教育工作已久，但面对当今的形式，时代要求我们不断进步，吸取营养，为祖国的教育事业能够有突飞猛进的发展贡献我们的力量。在这次学习中老师为我们总结了数学的思想方法和活动经验，这让我在数学理念上有了更深刻的认识。集合思想、对应思想、符号化思想、化归思想、类比思想、分类思想、统计思想、极限思想和模型化思想这么多数学教学思想方法在数学教学中的应用是复杂和实效的。我正是缺少了这样的一些理论基础，使得在实际教学中缺乏高度和深度。老师关于课堂教学预设与生成的关系论述非常贴近我们的实际教学，这也是我们在日常教学中，尤其是公开教学中面临的最为头疼的环节。除了教师自身要具备较高的随机应变的能力外，更要汲取丰富理念，这样才能真正具备驾驭课堂的能力。

二、教学行为的转变

对于每位教师都要面临的备课和上课任务，在这次培训中我也有了进一步的认识。在日常工作中面对庞大的班级学生数，面对堆积如山的要批改的作业，再加上那么些个后进生，教师已经忙得不可开交，谈何每天细心备课，认真钻研教材，尤其是像我这样缺乏经验的年轻教师，日常课堂教学的有效性内心来说实在让人堪忧。老师的讲解为我们在这些方面的思考提供了一些可借鉴的方法。空谈理论不切实际，屏弃理论也不合逻辑。我们应理论结合实际，在日常工作中根据自身工作量在学期初为自己制定好工作目标，如细致备多少节课，进行多少节课堂教学研究等。简而言之，就是有选择性地进行教学研究，保证在有限的教学时间中做到充分利用。可谓:量不在多，贵在精。我想这样一种教学行为的转变，才能真正意义上运用到我们的实际工作中，才能让学生获得更为有效的教学。

三、教研方法的更新

一直以来，校公开课的开展一直是我们进行教学教研的重要方法。通过汪主任的一席话和几位老师的说课演示，不仅让我对如何说课有了更为深刻的理解，也让我认识到在日常教学教研中思想和方法的转变需求。我们应与时俱进，在开展学校公开教学评比的基础上结合实际有选择性地加强课后说课及互相评课的实践练习，更为深入地做好教研方法的更新，也为我们展开更有效的教学打好基础。 经过这次我认识到每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，做一个课改的积极实施者。经过学习，也让我更加深刻地体会到学习的重要性，只有不断的学习，才能有不断的提升。我想只有经过全体老师的共同努力，新课程改革之花才会开得更加灿烂，中华民族才会永立世界民族之林。我愿在这快乐而无止境的探索中去实现自己的梦想。

小学数学教师培训心得体会

朱里街道河东于小学 孙永明

绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满塘荷盛一市香。在区教研室的组织下，我有幸参加了暑假小学数学教师培训。通过学习，使我在理论上对教育、教学有了更深层次的认识和体会。在多元化社会背景下,在一个以学习为主题的时代发展中,市教研室及时的给小学教师提供了学习和交流的平台，为期四天的培训匆匆而过，联系本人的实际谈谈对这次学习的认识。

1、谈谈对备课的认识。

备课是上好课的关键，可以说任何一堂成功的课都是由精心备课而来。随着新课程实践向纵深发展，”教书“这一概念发生了深刻的变化。教师的“教”已不再是单纯传授，讲析，而是引导、组织、参与、讨论等的综合;”书“也不再是单纯的教科书，而是所有的书，包括电视、电影、网络、报刊杂志，特别是生活这部大书。那么新课程背景下的备课也必然发生巨变，谁来备、备什么、怎样备，这些都是教师们亟待解决的问题。王永斌老师的报告《数学教师如何备课》给我们指明了方向，使我们认识到上好一节课的前提是必须备好一节课。

2、谈谈对上课的认识。

在新的教学时代，在今天课改的大环境下，数学教师如何才能上好一节数学课?我认为最重要的是:教师应进行角色转换，应从传统的知识传授者角色向学生的导师、学生自主学习的促进者、课程的开发者、合作者、信息资源的设计和查询者、学生的学术顾问、研究者和学习者等角色转变。我们要向40分钟要质量，追求教学的有效性(即:有效果、有效率、有效益)。卢杰夫老师在他的报告中为我们详细的介绍了如何上好一节课，在当前的课堂教学中教师存在的困惑。以“解决问题”这一教学内容为例，给我们展示了上好一节课的全部过程。当然到底如何上好课，还有更多的方面值得我们每位教师去关注，去思考、去探索，毕竟教育是与我们每个人的生存和发展息息相关的。

3、谈谈如何处理课堂教学预设与生成的关系。 课堂教学是预设与生成的矛盾统一体，充分的预设是课堂教学成功的保障。只有课前精心预设，才能在课堂上动态生成。我们还应该“提倡生成”、“期待生成”，同时也“关注生成”、“驾驭生成”，让学生的问题跟着我们的课堂一起飞翔。曹文香老师的讲稿中以自己的公开课为例为我们讲述了课堂预设的基本要点和思路，从而使我认识到预设性是课堂的必然属性。为了有效地开展课堂教学活动，完成计划中的教与学的任务，在上一堂课之前，我们要深入研究教材，全面了解学生，精心设计活动，完成教学预设。但在真实的课堂教学中，要因地制宜、因情制宜，随时调整课前的预设，即时创造、即兴修改，创设有利于学生有效学习的课堂情境。

4、谈谈如何说课。

培训的最后一天，汪主任还是给我们讲解什么是说课、如何说课等等。具体的内容我无须重复，我就说课谈谈自己的认识:

1、说课有利于提高教学教研活动的实效;

2、说课有利于提高教师备课的质量;

3、说课有利于提高课堂教学的效率;

4、说课有利于提高教师的自身素质。同时，在汪主任给我们介绍说课的程序时，我个人觉得说课也应该有一些原则:

1、说理精辟，突出理论性;

2、客观再现，具有可操作性;

3、不拘形式，富有灵活性。

另外，我个人认为说课要注重科学性、创新性、实效性。做到教材分析正确、透彻;学情分析客观、准确，符合实际;教学目的符合大纲要求、教材内容和学生实际;教法设计紧扣教学目的、符合课型特点和学科特点、有利于发展学生智能，可操作性强。同时，还要树立创新的意识和勇气，说出新的思路和方法，使听者有所启示和收益。 这次培训是一次对自己“教育潜意识结构"的深层改造，自己在学习中通过反思，结合教育实践，明确了教育的方向、目的，找到了实现目的的方法技巧，这是一次成功的学习，胜利的学习，希望市教研室能够给我们一线教师多提供一些这样的学习机会。

第四篇：小学信息技术教师培训小结

陈屿小学 陈明毅

本人有幸在浙江省教师专业发展培训开局之年，参加浙江师范大学举办的小学信息技术教师中期培训，在这次培训中浙师大给我们配置了良好的师资，提供了食宿，保障了这次培训的顺利开展，特别是本人专业技术水平较低，师大老师给予了很大的理解和帮助。班主任赵老师在丽泽宾馆住满的情况下，亲自接我去专家楼联系住宿并亲自带我前去办理。在培训的中后期还安排了同学们一起聚餐，给枯燥了培训生活增添了乐趣，促进了同学们之间的交流，彼此建立了友谊。这是一次愉快、进取的培训。

本次培训给我们安排了3DMAX的认识与教学，知道了一些基本的操作，制作简单的3D作品，在上课结束我们也完成了我们的第一份作业。在学科教学中的理论知识方面，给我们介绍了信息技术的教学方法，科研课题的编写与论文的撰写，了解了交流互动平台，特别是电子白板的应用展示，让我们了解了现代教育技术的发展方向。学习了网络评价平台的设计与应用。着重学习了数据库技术，虽然对我来说比较困难，但是对于自身仍然有很大的收获，起码知道一些简单的设计，为今后的学习打下基础。通过培训使我认识到信息技术并不是边缘学科，相反是相当重要的一门学科。信息技术教学不到再放羊了。信息技术的教学实施不是儿戏。通过专家讲座，小组交流讨论，我对信息技术教学认识更深刻了。对信息技术课程调整安排有了自己的想法，不再是死搬教材书本上的知识要求。当前各地信息技术差异仍然比较大，根据实际合理有效的调整课程内容是很有必要的。

十多天的培训很短暂，但是这十天的培训里我们也很充实，十天的培训让我收获颇丰，虽不至脱胎换骨，但也让我耳目一新。整个培训让我的理论知识得以丰富，更新了我的一些教育理念，感受到了让人耳目一新的教学模式，同时也认识了不少优秀的同行，了解了这个学科的前沿科技，感觉非常愉快。

第五篇：小学乡村教师信息技术应用能力提升培训心得

小学乡村教师信息技术应用能力提升培训心得

2015年10月19日至29日，在省教育厅的高度重视下，我们xx178名教师来到了xx广播电视大学，参加2015年xx省小学乡村教师信息技术应用能力提升培训。虽然只有短短的10天，但

给我观念带来的冲击、思想带来的变革、能力带来的变化却是无与伦比的。我从这次集中培训中受益匪浅，让我感到一种紧迫感：作为一个当代的合格小学语文老师是不容易的，作为一个语文教学在小学阶段，以展示自己的风采，打造教学特色优秀的小学语文老师是比较困难的。这次，我又一次参加信息技术培训，所接触的内容，又一次见证了课堂教学信息设备的革新、教学方法的革新，也使我的信息化教学理念产生了再一次的变革，更使我感觉到了身上担子之重。现在说说我的收获：

通过这次培训，我进行了更新教育观念，拓宽教学方式，新课程的理解和实践有一个质的飞跃，以自身素质有很大的提高。培训让我得到了很多的信息，开阔眼界，也为今后的工作打下了坚实的基

础。这次训练，虽然时间短，任务重，但经过努力我成功地完成学习的任务。

此次培训极大地改变了我们的学习环境和意识，它把从以前的实际课堂的教师培训转移到即时虚拟的网络空间，通过网络，已经为我们创造了一个前所未有的，令人耳目一新的新的学习环境。在这

里，我们不仅可以阅读了大量的文字相关的理论知识，图像，数据，还可以观看一些老师教学视频，欣赏著名的风格。此外，我们还可以学习相结合，与他同专业教师交流讨论，这也给大家提供了一个

讨论共同的平台。

此次培训，使我对新课程的教学，并有了新的认识。我觉得应该是新课程教学：学生是学习的主体，他们应该在老师的指导下，通过自己的经验，尝试逐步学会生活，学会学习，从而达到目的从学历社

会。

通过学习教授讲课和观看视频教学，我觉得我真的得到了很多的经验，灵活的教学理念，对自己的教学也有了新的目标和方向：第一类设计寻求新颖，抓住学生的心，要注重实效，没有形成无物质，是 不是课堂活泼的学生可以一无所获;教师的语言有亲和力，尊重学生，让他们有被重视的感觉，做学生学习的老师，生活中的朋友;在课堂上，教师只起引导作用，没有发挥教师主导作用，学生的支撑作用。 此外，教师的个人修养和质量也需要不断提高，依赖于不断吸收知识，学习先进经验，以丰富自己的头脑，基本技能，具有优异的。

通过这次培训，我也觉得：只有不断提高语文教师更好的胜任工作的科学素养。一方面采取教科书，眼睛盯着学生，想享受学生的变化来看，用真诚的态度，对待问题学生们。在实践中锻炼教育的智慧，远见在国家促进教育领域。为了给学生一杯水，教师必须有水的理念一桶已经在信息社会一直尾随了。如果是一潭死水，一桶水是不够的，不仅是10桶，桶是不够的。需要的往往是不断流动的教师和学生密切的沟通与交流的新淡水。和学生一起学习，这是基本的要求，以适应新的时代。