四年级语文教学设计

第一篇：四年级语文教学设计

四年级下册 语文园地四 习作 教学设计

语文园地四 习作 教学设计

●触景生情

①播放残酷的战争录像，然后定格在书中的那张照片上。

②启发谈话：战争给人类带来的灾难是深重的，这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。看了刚才的录像和这张照片，你有什么想说的吗?

●真情表达

①提出要求：下面，我们就围绕这张照片，展开合理的想象，把看到的和想到的写下来。

②指导观察和表达

a.整体感知图中的景和人。说一说：图上讲的是什么?

b.突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生去想象：这个小孩为什么哭?他的父母在哪里?当时可能发生了什么事?这个孩子今后将会怎样?

c.完整表达，教师鼓励学生调动已学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。

d.在说的基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。 ●课外延伸

师：同学们，希望你们通过课文阅读、看电影电视、听故事、参观展览等活动，了解更多的有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的朋友听。

第四课时 口语交际 ●提问导入

①同学们，我们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。你们平时都是用什么方式来了解新闻的?

②听广播、看电视、读报纸、上网，这些方便、快捷的途径，让我们随时都能了解到国内和国外的新闻，让地球变得越来越小。作为“地球村”的村民，我们应该关注国内外发生的事情。

那就让我们召开一次新闻发布会吧! ●前期准备

①要完成一次成功的新闻发布会，你们认为应该做哪些准备工作? a.要选一个灵活、机智、知识丰富、口才突出的新闻发布会主持人。

b.发布的新闻要有意义。

c.发布的新闻稿要结构完整，简洁明了，能够吸引人。

d.作为发布人要对自己所发布的东西有比较全面的了解，能够回答别人提出的问题。 e.新闻发布人要大方自然，声音洪亮，吐字清晰，富有感染力。 ②教师小结：

刚才我们一起总结的这几点对于开好一个新闻发布会很重要，待会儿我们的小小新闻发布会就以上述这五点来作为评比标准，看看在今天的新闻发布会中，哪些同学表现最突出，我们就可以评他为“最佳新闻发布人”，同时我们还要评出今天的“头条新闻”“热点新闻”“最佳新闻”等。我知道大家都收集了很多的资料，但光会收集资料还是远远不够的，我们还要会整理资料。现在，我们就请同学们根据以下几大块来自由组合，共同整理一下手头的资料，争取在今天的发布会上有好的表现。

③学生根据“时事”“经济”“文化”“教育”“体育”“日常生活”“其他”这几大版块自由组合，交

流、讨论、整理。教师巡视指导。 ●召开小小新闻发布会

①新闻发布会主持人宣布相关要求。

②每个版块的三个代表分别发言。每人发言后有一分钟的提问时间。 ③评价新闻发言人的发言，教师参与交流、指导。 ④总结刚才新闻发言人的优缺点，再次准备。 ⑤新闻发言人发言。

⑥选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”“热点新闻”等。 ⑦主持人宣布新闻发布会结束。 ●师生总结

①通过今天的小小新闻发布会，你有一些什么样的收获?

②同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会为心国内外大事，同时，我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才，增加自己的胆识。像这样的小小新闻发布会我们以后还会经常进行，希望更多的人能通过这种活动锻炼自己，提高自己。

第二篇：四年级语文《池上》教学设计

设计理念：

《池上》一诗描写了一个小孩“偷采白莲”的妙趣情境，非常接近儿童的生活，符合儿童的心理，充满了童真、童趣。本设计将“悟诗情，品画意，解童趣”作为研读目标。教学中努力体现“课内外联系，学科间融合”的语文教学思想。借助音乐、画面等教学手段，带领学生走进诗中，感受诗中儿童的快乐。

教学目标：

1、学生流利、有感情地诵读古诗，背诵古诗，体会诗中的童趣。

2、学会诗中7个生字，理解“小艇、浮萍、踪迹、不解”的含义。

3、拓展阅读有关荷花、池塘的诗文，激发学生学习古诗的兴趣，进一步感受诗中的童心之美。

教学重点：

吟诵古诗，想象意境，体会童真童趣。感受古诗的艺术魅力。丰富古诗积累。

教学难点：

1、入情入境，体会童年的纯真与快乐。

2、品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语，感受诗人炼字之妙。

教学准备：

教师：制作课件。

学生：了解诗人诗作，收集有关描写荷花、池塘的文学资料或图片。

教学过程：

一、创设情境，形成期待。

1、播放池塘景色录像片，让学生感受荷花的美，并用一个词来形容你看到的荷花(亭亭玉立的荷花!羞羞答答的荷花!落落大方的荷花!争奇斗艳的荷花!翩翩起舞的荷花!„„)

面对这美景，你想到了哪些诗句?(接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红;小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。„„!)

2、教师导言 荷花是我国的名花之一，她的美令人心驰神往，心旷神怡。并以“出於泥而不染”的形象被人们誉为花中的君子，成为人品质高洁的象征。所以，荷花一直是古往今来文人墨客的吟咏对象。唐代大诗人白居易也曾来到池塘边，也领略到过这样的美景。更有趣的是他还看到池上发生的一件有趣的事呢!并把这件事写成了一首诗，它的题目就叫做《池上》(板书课题：《池上》)

3、读题解题

齐读诗题，并说题目的含义(池塘上发生的事)

4、简介作者白居易

1学生汇报自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。

2教师梳理，补充资料。

白居易，字乐天，号香山居士。从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。他热爱自然，写了不少描写山水景物的小诗，他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的人。

二、自主读诗，以读悟意

1、启发学生根据预习，提出问题。(如对字、词语、句子等方面提出质疑)

2、自主读诗，读通读顺。

1自由读诗，练习读正确，读流利。

2多种方式读诗，生生交流评价，把诗句读准读通读顺。

(相机正音：撑、艇、萍;指导“艇”的写法)

3、由疑而入，感悟诗意。(再读诗，边读边把文中难理解的字、词语或句子画下来，试着自己解决，解决不了的提出来共同讨论、研究。)

1学生带着疑问，再读诗句，利用各种资源试着释疑。

(工具书、注释、图片等)

2交流解决了哪些问题?

(交流词语的意思，如：艇、浮萍、踪迹、不解等;交流诗句的意思。)

3通过读诗你读懂了什么?有什么感受?把自己的感受写在空白处。

三、感悟诗情，品赏画意

(一)研读前两行——“小娃撑小艇，偷采白莲回”

1、再次读诗，边读边想象画面

(怎样的荷塘?怎样的白莲?用自己的话描述。)

2、提问：假如你是诗中的小娃，你当时的心情是怎样的? (读出不同的感受)

1高兴。指导带着高兴的心情读前两行诗。

(指名读，范读，全班读)

2快乐。带着快乐的心情读前两行诗。(指名读，范读，全班读) 3既高兴又紧张。带着高兴、紧张的心情读前两行诗。(指名读，范读，全班读，并体会“偷”字用字之妙。)

3、想象画面，带着自己不同的感受有韵味的诵读前两行诗。

(二)、品读后两行——“不解藏踪迹，浮萍一道开”。

1、请同学们加上动作读后两行诗，边读边想画面。(生自读)

2、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。

3、通过读诗，你觉得这是一个怎样的小娃? (天真、顽皮等。指导学生读出不同的感受。)

4、想象画面，齐读后两行诗。

四、由情导读，由读成诵

1、哦!原来荷花池上发生的是这样一件有趣的事情呀!来，我们一起来读读这首诗吧!

(生齐读全诗。)

2、此时白居易自己来读这首诗，我想他会这样读! (师范读。)

3、谁想当白居易来吟诵这首诗? (指名读诗。)

4、播放多媒体课件，师生一起来给画面和音乐配出朗诵。

5、全班背诵古诗。 (古筝音乐)

五、练习巩固，课外拓展

刚才，我们吟诵了这首古诗，其实描写荷花的古诗还有很多。 (课件展示)

(1)鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

——《乐府》

(2)清水出芙蓉，天然去雕饰。

——李白

(3)接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

——杨万里《晓出净慈寺送林子方》

(4) 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

——王昌龄《采莲曲》

(5)小船呀轻飘/杨柳呀风里颠摇;/荷叶呀翠盖，/荷花呀人样妖娃。/日落，/微波，/金丝闪动过小河。/左行，/右撑，/莲舟上扬起歌声!

——朱湘

六、作业收集、朗诵展览

同学们如果感兴趣和话，课外可以从网上收集一些与荷花有关的文章，并配上图画，在班里举行一个朗诵会。

古诗两首

《池上》 教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。

3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。

教学重点：

1、读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。

2、有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。

教学难点：

1、在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。

2、品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗人炼字之妙。

教学准备：

1、教学多媒体演示文稿。(文字、图像)

2、师生查找诗人、诗作相关资料。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、调动积累，导入新课。

1、师：现在已是初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，我想到了诗人杨万里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”说到池塘、荷花，你们

还想到哪些诗句呢?

2、学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。

3、师：今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘上发生的事，它

的题目就叫《池上》。(板书诗题：池上)相机顾名思义理解诗题：

荷花池塘里。

4、学生齐读题目。

5、简介作者白居易。

(1)

学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。

(2)

教师小结：白居易，字乐天，号香山居士。从小生活清贫，

生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。

二、初读诗歌，整体感知。

1、学生自由读《池上》。要求：读准字音，把诗句读通顺。

2、检查初读情况。

(1)

指名读古诗，集体正音。

①读准后鼻音：撑、艇、萍;

②学习新词：浮萍，理解词义，练习书写。

(2)齐读诗歌。

(2)

学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。(一个小孩偷采白莲。)

3、学生再次自由读古诗。

要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。

4、小组合作学习，弄懂诗意。

(1)

学生结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句含义。

(2)

小组逐句内交流自己的理解，互相启发、补充。

5、集体交流，了解《池上》大意。(指名说自己对诗句的理解)

三、吟诗炼字，体会意境。

(一)前两行——小娃偷采莲。

1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。

3、学生交流“看”到的画面。 (1)怎样的荷塘，怎样的白莲?

(学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美好画面，唤起学生对荷花池和娇嫩莲蓬的向往之情。)

(2)小孩如何偷采白莲的?

①学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。因太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬，而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。

②看图，指导学生读出小娃天真、调皮的感觉样子。(让学生为“小娃偷采白莲图”起个题目)

③朗读前两句，思考：你最欣赏其中哪个字?

(“偷”，结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。)

④配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。

(二)后两行——景美童心纯

1、提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗?

2、学生默读后两行诗，谈理解。(小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。)

3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。

四、回归整体，拓展延伸。

1、学生带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。

2、《池上》赏诗会——各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。

3、熟读成诵。

五、布置作业 ，巩固练习。

1、背诵课文。

2、默写《池上》。

3、依据《池上》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗

配一幅画。

板书设计：

偷采

白莲回

景美引人

池上

不解

浮萍开

童真童趣

第三篇：四年级上册语文第四单元教学设计

文四年级学过的摘句法归纳段意的方法。 (2)说说段意：猫的性格实在有些古怪。(完成填空1/3) 5.朗读第一段。

(二)强化训练目标(5分钟)

1.自读课文第二段，想一想第二段句子之间的关系是什么?(总分总) 2.用“摘句归纳法”概括段意：满月的小猫淘气可爱(改板书) 3.齐读第二段。

四、总结并朗读全文(5分钟)

1、哪些段落可用“摘句法”归纳段意?如何运用“摘句法”归纳段意? (有总起句、中心句、总结句的段落，先摘句，后整理句子归纳。)

2、有感情地朗读课文。

五、布置作业

1、熟读课文;

2、家默词语。

第二课时

一、复习导入 (2分钟)

上节课我们读通了课文，并且运用“摘句归纳法”概括了课文每段的段意，这节课我们继续学习课文。同时出示第一节课的板书。

二、品词句，体会作者对猫的喜爱之情 (28分钟)

(一)品词品句细细体会猫的古怪性格(第一段)，体会作者对猫的喜爱之情。 [1]自学第一节

1.通过上节课的学习，我们知道猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职，你能从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢? 自由朗读第一节，并用“——”划出有关语句。 2.朗读交流。

注意读出词语和句子语气：

①的确成天无忧无虑多么闭息凝视非„„不可 (用“词素合成法”理解“闭息凝视”) ②任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 比较

任凭谁呼唤，它也不肯回来。

3.引读：猫的性格实在有些古怪，它老实在—— 它贪玩在—— 它尽职在——

4.小结：“老实，贪玩，尽职”集于猫的一身，的确写出了猫的性格古怪。 5.齐读第一节，体会老舍对猫的喜爱之情。 [2]小组学第二节

1.过渡：猫的性格古怪表现出的第二点是它——(师指板书) 生齐读：高兴时温柔可亲、不高兴时一声不吭 2.小组学习第二节，提要求：

①猫的温柔可亲表现在哪些地方，请你用朗读表示出来。 ②哪些语句表现了老舍对猫的喜爱之情，请你在朗读中用语气表示出来。 3.交流朗读。 ①猫的温柔可亲：

a.用身子蹭你的腿，要求抓痒。

b.跳上桌来在稿子上踩印几朵小梅花。 c.丰富多腔地叫唤 d.给自己解闷。 ②喜爱之情：

出示：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒。 理解“蹭”：

①“蹭”是什么意思?(磨、擦)

②请大家读句子，说说你从这个“蹭”字中读出什么味来了。生读文。

③刚才大家都读得很认真，这个句子的意思大家都读懂了吗?下面我们来表演一下好吗?老师来演大作家老舍先生，谁来演猫呢?生表演。 ④你们觉得刚才那位同学演得怎样?谁愿意再来演一次。 ⑤你们看，这只“猫”的动作是多么的温柔可亲啊，分明像一个孩子在向大人——(生：撒娇)

⑥师小结：是啊，当猫的身体接触到作者的腿时，作者所感觉到的不是猫碰了他，而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他。由此可见，作者对猫是多么喜爱啊!谁能把作者的这份喜爱之情读出来呢? ⑦学生声情并茂地朗读句子。

出示：或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

把猫脏的脚印比喻成“小梅花”。让淘气的猫在写作的干净的稿纸上任意踩踏，非但不冒火，反而赞赏它是“踩印了几朵小梅花”，表达出老舍的爱猫之情。 有感情地朗读句子。 4.小结这-节：

作者抓住了猫的性格中又一对矛盾高兴与不高兴的表现来写，写得细致、逼真，说明作者和猫的关系亲近，作者非常喜欢猫。

5.齐读第二节，把老舍爱猫的语气读出来。 [3]集体学第三节

1.师：老舍不仅喜爱猫的“老实、贪玩、尽职”，而且喜爱猫高兴与不高兴时的表现，还喜爱猫既胆小又勇敢的性格。

2.朗读第三节，读出老舍对猫既疼爱又赞赏的感情。

(二)品词品句体会“满月小猫的淘气可爱”(第二段)，体会作者对猫的喜爱之情。 1.你认为这段文章哪些词句体现了老舍对猫的喜爱之情?反复自由地朗读。 2.交流： ①词语：

更——特别得喜爱，“更”在这里有递进作用。(读好词句) 淘气——顽皮。把小猫当作了孩子。(读好词句)

绝不会——嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气，反倒觉得它们生气勃勃，天真可爱。(读好词句)

②句子：一根鸡毛„„枝折花落。

板书：屋里——耍个没完没了——摔、跌、撞↓ 院子里——花草遭殃 请你用词素合成法理解“枝折花落”。

3.根据板书，背诵第二段，深入体会老舍对猫的喜爱之情。

三、总结全文，完成课后练习 (5分钟) 1.老舍笔下的猫你喜爱吗?为什么? 老舍笔下的猫不像猫，倒像——(小孩子)。老舍把猫当作小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱，表达了对猫的喜爱之情。

2.让我们有感情地朗读课文，把你的喜爱之情也表达出来。 3.造句。

四、布置作业 (5分钟) 1.完成练习册;

2.课外寻找有关老舍的资料，如老舍原名什么?为什么取名叫“老舍”?写过哪些作品。阅读有关老舍的作品。 板书：

15 猫 老实 贪玩 尽职

猫的性格实在有些古怪 高兴时温柔可亲 不高兴时一声不吭 猫胆小 勇猛

屋里——耍个没完没了→摔、跌、 满月的小猫淘气可爱 院子里——花草遭殃

教后反思：猫在学生生活中经常见到，学生对其特点比较熟悉，学习本课比较易于掌握内容，并且本着对小动物的喜爱之情，学生学习兴趣浓厚，学习效果好。

16母鸡 学习目标：

1 正确、流利、有感情的朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。 2 邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。 3 比较本文与《猫》在写法上的异同点。

学习重难点分析：比较本文与《猫》在写法上的异同点。

学生情况分析：城里学生远离农村生活，对鸡得了解知之不多，只是从书籍或影视作品中了解它们，在教学中应充分发挥多媒体教学作用，让学生能够直观形象的对母鸡有充分的认识。

教学方法：自读自悟 教学时间：1课时 教学过程

一、交流见闻，导入新课 (5分钟) 1 交流课前收集的关于母鸡的图片、见闻。

2导入新课：

猫是一种很平常的小动物，可是在热爱社会的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

二、自读自悟 (10分钟) 1 师生共同制定阅读目标。 (1)圈出生字词，读准字音。

(2)认真朗读课文，达到读流利、读正确。 (3)弄清课前“导读”中提出的两个问题： 老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡?

比较一下，本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点? 2 自主阅读，边读边批注。

三、汇报交流(10分钟)

品评母鸡之长短，体会作者之喜恶 1 再读课文，小组讨论：

(1)文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些?

(2)作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌与不讨厌?每个事例各用一个恰当的词语概括。

(3)联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。 (4)句子辨析：

“我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了”吗?为什么?出示图片：

2 全班交流。

3 同组合作，有感情朗读课文。

四、分辨褒贬，积累词语 (10分钟) 1 思考讨论：

作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的感情变化的过程中，遣词造句的感情色彩也发生了变化，找一找，读一读，品一品。 2 分类摘抄词语。

把自己欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。

五、反复回味，走近老舍 (5分钟)

1 师生对话，交流各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的看法。引导学生初步学习赏析名篇的方法。

2 找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起读一读，然后互相交流阅读体会。

课后反思：

当我读这一课时，被母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并没有过多的讲解，而是抓住作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么为主线，进行交流、体会，最后我还推荐了课外阅读《麻雀》《柱子上的母鸡》。

板书设计： 猫

老实、贪玩、尽职

性格古 胆小、勇猛

满月小猫的可爱

语文园地四 教学目标： 1. 交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。

2. 写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。

3. 学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。 4. 积累带动物名称的成语。 课前准备

1. 实物投影仪

2. 观察、记录自己喜欢的动物(外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息)，或收集照片，描画动物。

3. 查找带动物名称的成语。

第一课时 口语交际

一、 谈话导入

高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈祥、尽职的母鸡„„在喜爱他们的作者笔下,一只只小动物栩栩如生.同学们，你有自己喜欢的动物吗?在于动物的相处中,你一定觉得很有趣吧!今天,我们通过交流,共同分享这些乐趣,好吗?

二、 全班交流

说出自己最喜欢的动物的名称。

三、 分组交流

1 :分组：喜欢同一种动物的同学自由组成一组。 2 出示要求：

a) 具体说出动物的特点; b) 表达真情实感;

c) 认真听，进行评议。 3 分组交流。

四、全班汇报 汇报提示：

1 形式：可结合展示“观察记录”“动物照片”“动物画像”或表演，进行发言。 2 内容：可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。

3、评价提示：

可采用问答、发表看法、评选等方式，促进学生积极互动。

五、拓展延伸

喜欢同一种动物的同学自由组成一组，把自己的“观察记录”“动物照片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己最喜欢的动物。

第二、三课时

作文 l 展示台

展示各组完成的手抄报，激发兴趣。 l 明确习作要求

学生自读习作提示，:明确要求：具体写出动物的特点，表达真情实感。 l 精彩回放 1 回忆自己和动物相处中发生的事。注意哪些情景给你留下的印象最深。 2 与同桌交流印象最深的一幕。 l 习作与评议

1 学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。 2 出示学生习作片段，引导评议，进行修改。

3 四人小组轮流读自己的习作，共同进行评议。教师巡视，及时点拨。 4 每组推选一个精彩片断，交流赏析。 l 修改习作，誊写习作。 l 展示优秀习作

优秀习作贴在“学习园地”展示，其他同学参观评议。

第四课时 l 我的发现

1 自由读文中的三个句子。

2想一想：小林和小东有什么发现，你同意他们的看法吗?为什么? 3 小林说的“学习运用这种方法”指的是什么? 4 再从课文中找出类似的句子，说说你的发现。 (1)自主发现; (2)组内交流。

5 想想生活中是否有这样的例子，进行交流。 6 联系自己的习作，有运用这种方法吗? l 日积月累

1 自读成语，要求读的正确。 2 你发现这些词有什么特点/。

3 自选一个成语，讲讲成语的故事或意思。 4 游戏：成语接龙

5 竞赛。每组推荐一名学生在括号里填上动物的名称。看看谁是胜者。 九( )一毛

对( )弹琴

如( )得水

( )死狐悲 杯弓( )影

( )毛蒜皮

( )立鸡群

指( )为马 为( )作伥

车水( )龙

万( )更新

门可罗( ) ( ) ( )点水

顺手牵( )

哀( )遍野

抱头( )窜 课外延伸

尝试积累带有十二生肖的成语。文章来源 莲山 课件 w ww.5 Y K J.CO M

第四篇：小学四年级教学设计

作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编整理的小学四年级教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。小学四年级教学设计1

一、学生基本情况分析：

本学期我担任四年级的英语课，本年级共有学生50人，年龄在9--11岁之间，他们身心健康、活泼可爱、接受知识的能力强。大多数的同学对英语很感兴趣，学习积极性高。因此在本学期的教学中，要注重学习兴趣的培养，注意因材施教，搞好优生优培和困难生的辅导和转化工作，形成比、学、赶、帮、超的浓厚的学习氛围，提高教学成绩和教育教学质量。

二、教材分析：

本册教材共有10个单元。主要从学习一些文具、动物、交通工具、服装等词汇和句型，还要学习数字一到一百。

三、教学目的任务

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。

7、能在完成某个任务(如涂色，小制作)的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力。

8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

四、教材重点难点

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

五、主要措施

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习，充分调动每个孩子英语学习的兴趣。

3、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

5.教学中要采用多种教学手段激发学生学习兴趣。进行：“比、学、赶、帮”活动。多种竞赛形式，检验学生英语掌握情况。

6、根据各班小组竞赛加分的形式，把每班分成多个英语学习小组采取学生自主管理，老师指导的方式，督促学生自觉完成作业、背单词的任务。

7、教授英语国家风土人情、历史、文化、民俗时，适时对学生渗透思想品德教育。让孩子们扬长避短、汲取其他国家比较进步的思想，加强对祖国文化的热爱。

8、跟家长及时反馈学习情况，共同配合。

六、教学时间安排表

教学时间教学内容

第一周 Unit 1

第二周 Unit 2

第三周 Exercise 1~2

第四周 Unit 3

第五周 Unit 4

第六周 National Days

第七周 Unit 4

第八周 Unit 5

第九周 Exercise 4~5

第十周 Mid-term Examination

第十一周Unit 6

第十二周Unit 7

第十三周Exercise 6~7

第十四周Unit 8

第十五周Unit 9

第十六周Exercise 8~9

第十七周Unit 10

第十八周Exercise 1~5

第十九周Exercise 6~10

第二十周Review Unit

第二十一周 Final Examination

随着社会对小学教师素质要求的不断提高;随着研究的不断深入，小学教师专业人才的素质结构必将具有更为丰富的内涵。在教学课余，我计划不断进取和自我更新，努力提高个人综合素质。为学生能接受高质量的教学而努力。小学四年级教学设计2

教学目标

1.知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。

2.过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。

3.情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。

设计理念

阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。在对话过程中，要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。

流程设计

一、媒体激趣、导入新课

1.播放媒体课件：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友──大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀!围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽的故事。

2.揭题：去年的树。

二、初读课文、多元对话

1.请大家尽情地读读课文，与课文交流、对话。

2.交流初读心得。

读到现在你有什么想说的了?你的收获，你的疑问，你的感受等等，都可以说。

A蔽什么要唱起去年唱过的歌?题目为什么用“去年的树”?等等。B币晌剩浩普酆诺囊馑迹为什么用“落”?C备惺埽何小鸟的友情、诚信感动，为人类的乱砍滥伐愤慨，为大树的牺牲精神感动等。

(着重引导A。)收获：根据课后问题提示，说出课文大概内容。词语：煤油灯(词义：实物演示)、伐木人(词义：伐即砍。在本子上写一个“伐”字)、融(字形、字音)。

3.小结：同学们初次与课文亲密接触，就有这么大的收获。

三、演读课文，倾心对话

（一）让我们走进课文，继续深入地读书。

也许你的问题就能得到解决，你的感受还能引起大家的共鸣。

不知大家有没有发现，课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友，你能把这些句子找出来吗?

1.……是好朋友。

2.……又来找他的好朋友大树了。

3薄…我的好朋友树在哪儿……

那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友?读读书，把这些重要的词句画下来。

（二）交流。

1.“天天……”一句。

真是朝夕相处，令人羡慕啊!读。

2.分别时的对话。

从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗?(伤心或乐观、难舍难分。)

自由找朋友练读、指名、男女生读。

小结：分别时是那么难舍难分，因为他们是朝夕相处的(好朋友)。

3.怎么找的语句。

为了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么样找的?力尽千辛、百折不挠、心急如焚、坚定不移地找，因为他们是(好朋友)。

4.出示小鸟问的三句话。

(1)“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢?”

(2)“门先生，我的好朋友──树在哪儿，您知道吗?”

(3)“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?”

任选一句自由练，指名读。

r你着急了。

r你在为大树担心。

r你体会得真好。

r你是那么迫切地要找到你的好朋友大树。

这回，咱们都是正焦急地寻找朋友的小鸟了，让我们一起读。

1)读着读着，谁被小鸟的真情感动了?来，请刚才在练习表演时演小鸟的同学上来。你们就是那只小鸟了。你们在教室里边飞边询问着你的好朋友大树，想让谁做你的配角跟你对话，你就可以在谁的跟前停下来。

2)学生做小鸟，自找合作伙伴练读。

3)小鸟，你找到朋友大树了吗?找不到朋友，小鸟都快急疯了。让我们再一起读这三句话。

4)教师采访“小鸟”。(可怜的小鸟，找不到朋友大树，你心里怎么想?你在心里呼唤大树是吗?怎么呼唤的?)

5)总结：小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切，因为他们是(好朋友)。

四、引导想象，补充对话

a蓖迹捍遄永铮煤油灯旁，两个好朋友相聚了，读课文的最后一段。

b闭饣兀你又有什么新的感受和疑问了?

(交流：为什么“睁大眼睛，盯”?为什么又唱起去年唱过的歌?为什么用了两个“看”?)

让我们互相之间尽情地交流、对话吧。你可以提问题，也可以解答别人的问题。

这两个“看”，饱含了多少真情、多少留恋啊。

他简直不敢相信这就是自己往日朝夕相处的朋友大树。

多么守信的小鸟啊。

小鸟是多么留恋自己的朋友，他舍不得离开。

同学们，这会儿，你就是那只小鸟，你历经千辛万苦，终于找到了已化为灯火的好朋友大树。此时此刻，引读课文最后一段，把小鸟换成“我”，再指导读第二遍。(你们的朗读，把我的心也深深打动了。你们是这么读的“睁大眼睛、盯、看、又看”，再动情地读一次好吗?)

采访：亲爱的小鸟，你现在终于看到朋友了，你睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，想说什么?(指名说。)你要走了，可又对着灯火看了一会儿，你还想说什么?(再指名说。)

你们真是守信、重情的小鸟啊。

总结：这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是──(好朋友);小鸟力尽千辛、百折不挠地寻找大树，因为他们是──(好朋友);如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是──(好朋友)。

小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。如果大树有知的话，你想他会对小鸟说些什么?

五、拓展延伸、多向对话

课文学到这儿，其实已经学完了，但是，作为这篇美丽的文章的读者，你还有什么话要说吗?想对谁说?把你想说的写下来。

交流(大树、伐木人、作者等身份，引导说出多元、个性化的语言，如环保问题，奉献话题等)。

六、回归课题，升华理解

去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读──(读题)。

去年的树，为什么会不复存在?留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读──(读题)。小学四年级教学设计3

教学目标

1、通过引导学生品读课文，理解课文内容，学习掌握本课生字词。

2、抓住重点词语体会并评议对于违反道德规范的人所表现出来的轻描淡写的态度，激发学生争做遵守规则的小学生的情感态度。

3、树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识，教育学生正确面对生活中的美与丑，培养学生良好的行为习惯和正确的人生价值观。

4、仿照课文续写诗歌，培养学生运用语言、学写诗歌的能力。

学情分析

四年级的学生自主意识已经非常强了，他们在平时的学校的各项活动中非常关注自己的感受。比如：课下做游戏时的输赢或喜或悲，捡起不是自己掉落的杂物时的不情愿，课堂上不举手随意说话时的洋洋得意… …等现象随处可见。可以说他们在有意无意的抵触各种行为规范和行为准则，而且他们在表现出以上行为时很少去关注别人的感受和造成的影响。

为了快速而有效的改变学生们存在的上述问题，我决定利用本课教学内容对学生进行“规则”教育，使学生明白自己平时行为的好坏不仅会影响自己的形象，也会影响到其他的人和事。学会按规则做人、做事，学会关注他人、关注社会。树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识，正确面对生活中的美与丑，培养良好的行为习惯和正确的人生价值观。

教学策略

在教学中，作到重点引导学生通过有感情朗读，在理解重点词句的基础上领悟诗歌的内容。在有朗读、有议论、有交流、有自我反思的学习活动中，把本课的教学重点 “如何自觉的遵守规则”融入到学生的生活经验和情感体验中，形成自己独特的阅读感受和心理感受，以达到预期的教学目的。

教学资源

1、乒乓球比赛规则。

2、篮球比赛规则。

3、以上规则以幻灯片形式出现。

教学过程

环节一：创设情境，让学生从生活实际中感知规则的重要性。

本课内容具有较强的思想性和教育意义，运用得当，将有利于培养学生良好、健康的心理品质。因此教学时，我从课题入手，在谈话的过程中使学生了解本课的教学重点和内容。

环节二：自学感知，品读升华

要使学生理解课文中的心理健康对应点，并内化于心，教师必须把握作者思想感情集中的地方。恰当的点拨给学生，达到心理教育的目的，使学生受到感染，内心引起波动，达到高层次领会。

在自学初读的前提下，我提出了思考题：“诗歌从几个事例来写生活中人们的不文明现象的?” 让学生在边读边悟的过程中，从人物的行为表现中找对应点，把握住人物的自私自利，为所欲为，不遵守规则的行为表现，通过读、想、议、交流等活动让学生领悟 “没有规矩，不成方圆。”的做人准则，使学生懂得规则是自觉维护和遵守的，要主动抵制不良习惯，不应被不良行为同化。

环节三：课后扩展

在充分掌握学习内容的前提下，通过仿写、讨论制定针对个人的规则、以及相应的家庭作业，来达到巩固和强化的目的。

预期效果

用本课教学内容对学生进行“规则”教育，使学生明白自己平时行为的好坏不仅会影响自己的形象，也会影响到其他的人和事。学会按规则做人、做事，学会关注他人、关注社会。树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识，正确面对生活中的美与丑，培养良好的行为习惯和正确的人生价值观。

自我点评

本课教学，有以下心得：什么叫规则?答：“没有规矩，不成方圆。”规矩者规则也。“规则”一词看似简单，其实存在于我们生活的每一个角落。规则的约束是为了人们生活得更加方便和快乐。每一个文明的现代人都应当自觉地遵守规则。本篇课文为我们创设了四个富有生活气息的场景，告诉学生生活中不是没有规则，教育学生从现在做起，从遵守身边的小规则做起，树立人人遵守社会规则，建设美好家园的良好意识。小学四年级教学设计4

教学目标：

1知识与技能：学习认识课文中的生字词，并能读懂课文内容。

2过程与方法：学会用关键词来掌握文章大意，并能通过语言的魅力来体会情感。

3情感态度与价值观：通过对文章的学习，体会文章中诗人乐于助人的情感，并引导学生感受语言的强大魅力。在实际生活中提升自己的语言魅力。

教学重点：1.对于文章大意的把握以及词语所产生的强大语言魅力的理解与体会。

教学难点：运用关键词把握文章的大意，并能通过学习课文提升自己的语言魅力。

教学方法：情景引入，对比突出。

教学准备：课件，纸卡片，学习单。

教学过程：

1.任务引入，导出课题

师(出示烈士陵园图片)：同学们知不知道这是哪里?引导生说出烈士陵园。

师：哦，同学们知道的真多。老师上周呢也去过那里，然后看到那里的管理员叔叔陷入一个难题。他发现最近去里面参观的人在里面吸烟，于是想在里面贴几张提示图片，但是他却在两幅图片中不知选什么，想让我们的同学帮忙他参考下意见。我们一起来看下。

师(出示提示语图片)：同学们，我们一起来看下这两幅图片，他们有什么相同的地方呢?

生：它们图片一样，英文字也一样，就是字不一样。

师：同学们真棒。首先请同学分别把上面的内容读一下。那再请我们的同学来思考下，如果是你，你会选择哪个呢，并要说说你的理由哦

生：思考并发言。(注意引导学生向语言的魅力方面展开表达。)

师：同学们说的很好，对比发现我们的确可以看出来第一幅图片字很简单，但却随处可见，并不吸引人。相对来说第二幅图片更好，因为它的内容更丰富，更详细，考虑到人的健康，更吸引人，更有语言的魅力。好谢谢我们的同学们的思考选择。大家看了吸烟是对健康有害的，那么大家家里有大人吸烟的也要及时的劝阻。我相信管理员叔叔应该知道选哪副了。今天我们就来学习语言的魅力这篇课文。

(设计意图：从生活实际的情景任务入手，能激发学生的兴趣和理解，让学生多关注生活，也能让学生懂得一些生活常识)

2. 关注生字词，扫清阅读障碍

师(板书“魅力”同时要提醒学生注意生字“魅”的书写)：我们来一起看看生字词，请同学们找出你认识的词，并组词成句。之后关注要求识记的词语。

生：(按老师的要求完成任务。)

(设计意图：为学生自主阅读做铺垫。同时先学生自认为主，突出学生主体地位。)

3. 进入文本，初步感知。

师：请同学们大声的读课文，并和老师一起完成这两个任务。请同学读任务卡

生：(读课文，完成任务)

师：时间到，我们一起来检测下同学们完成任务的情况。(检查情况，注意引导学生用关键语句概括中心内容，并及时点评，引导到木牌的字的变化。)

(设计意图：整体感知，使学生能快速捕捉关键信息，以及提取文本核心内容)

4. 再读课文，提取信息。

师：大家都注意到了这块木牌的在这篇课文前后发生了变化，那大家再默读课文，完成学习单，要注意的是要尽量使用精确的语言，有的地方需要概括出来。

生：(完成任务)

师：(讨论表格内容，评价学生的完成情况)

(设计意图：引导学生自己阅读，培养学生善于归纳总结的能力)

5.精读课文，细节理解。

师：请同学们看看课文，找出描写老妇人的语句。请同学把相关语句读出来。

生：(读出相关语句)

师：这位同学读的真棒，有没有同学愿意挑战一下把这个老人的情形给演出呢。

生：(表演)

师：这位同学表演的真好，给你一个赞。我们来一起看一下图片，大家可以看到这个老人的形象，不禁对她产生一种怜悯之心。这个老人的身边有块牌子，请大家想像一下，如果你是这位盲老人，你如何读出她内心的独白，请同学尝试下。

生：试着有感情的朗读出木牌上的字。

师:同学们都特别厉害。我们可以看到这个老人的状况，我们在来看看这时老人的幸运之神来临了，诗人的出现又是怎样描写的呢?请三位同学分别对应这段话的三个角色来试着读一读，要注意的是虽然诗人和盲老人的对话内容比较短，但是需要有感情的朗读。

生：(读课文，教师给予评价。)

师：我们从这里可以看到诗人在老人的木牌上添上了四个字“春天到了，”所以当人们再看到这块木牌的时候，就变成了这样。那请同学们再在课文中找找这时，行人们发生了什么样的变化呢?找出相关的语句。并请同学来读一读。

生：(读课文)

师：我们看到这里用了几个关联词，无论，还是，都，就连，也。用了这些关联词，与前面老人所说的“我什么也没得到”，形成了强烈的反差。试想一下，读第三自然段，为什么诗人仅仅加了“春天到了”，就产生了这么大的变化呢，你发现其中的奥秘了吗?

生：(读课文，回答问题。)

师: 同学们太佩服你们了，找的真准确。我们来看下，春天到了这几个字，春天在我们小朋友眼中应该是什么样子的呢?

生：春天很美丽，春天是绿色的........

师：真好，同学们。春天是美好的，春天有蓝天白云，有绿树红花，有莺歌燕舞，有小桥流水，怎么能不让人陶醉呢，可是这对于一个双目失明的老人来说，是虚设的，她看到的只是一片漆黑。(幻灯片图片同步更进。)当人们想到老人连万紫千红的春天都看不见，这样的情景怎么能不让人产生同情之心呢?一定会的，一定会让人们产生同情之心。

(设计意图：通过对细节的把握，使学生对文章的情感和所要表现的情感更加清晰)

6.总结归纳，抓住主线

师：这篇课文到这里我们就清晰了，请同学们说下，你学完了这篇课文你学到了什么，谈谈你的分享。

生：畅所欲言的谈感想。

师，同学们都太厉害了，通过大家的总结老师发现大家对这篇课文学习的都很透彻，说明大家这节课学习得都很棒。黑板上老师也小小的总结了下，通过课文我们知道语言确实有它强大的魅力，那我们在生活中也要学会去体会语言的强大魅力，俗话说好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。我们平时在说话过程一定要注意用语言的魅力来感染人。同学们能学习做到吗?

生：能。

(设计意图：让学生自己总结，锻炼学生的语言表达能力，同时升华主题。)

7.牛刀小试，拓展延伸

师：我们一起来试试，用你的魅力语言来给这图片配图，看看你能行不行。请同学们开动脑筋思考下。

生：看图完成写一句话。

师：请我们的同学来读一读他的写得一句话......

生：分享他的魅力语言。

(设计意图：学以致用，知识迁移)

8.复习巩固，知识梳理

师：老师好佩服我们的小朋友们，你们好有语言天赋。老师也来分享下我的一句话。

师：通过今天的学习，我们知道，同样的内容用不同的话语表达出来具有不同的效果，有魅力的语言更能吸引人。我们同学们也表现的很棒，能够用自己的话说出很有魅力的语言。我们再来一起回顾下这篇文章讲了件什么事情，你能不能用你独具魅力的语言概括出来呢?

生：踊跃发言，复习概括文段中心思想。

师：同学们很棒，今天这节课老师也收获很多。我们今天的课程到这里就结束了，谢谢同学们的配合。课后请同学们用你善于发现的眼睛去搜索生活中有魅力的语言。下节课我们来一起分享。同学们再见。

生:老师再见。

(设计意图：回归文本，复习巩固，梳理知识，使学生能对课堂学习加以整合)

9. 课后作业：

搜集有魅力的语言，并赏析写小短文。

10. 板书设计

语言的魅力

我什么也看不见

春天到了，我什么也看不见小学四年级教学设计5

教学目标

1、使学生进一步掌握亿以内数的数位顺序，能正确的写出整万的数和含有两级的数。

2、引导学生总结出含有两级的数的写法。

3、培养学生的推理能力。

教学重点

掌握亿以内数的写法。

教学难点

中间有“0”和末尾有“0”数的写法、

教学过程

一、检查复习

1、请学生说出亿以内数的顺序表，并说一说是怎样分级的、根据学生回答整理出数位表、(板书如下)

2、读出下面各数，并说一说怎样读亿以内的数。

40000 659200 30060400

3、写出下面各数，并说一说怎样写万以内的数。

七、七十、七百零八

4、根据学生回答，复习万以内数的写法：

(1) 从高位起，按照数位顺序写 ;

(2) 几千就在千位上写几，几百就在百位上写几……

中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。

二、学习新知

谈话导入：我们已经学会了万以内数的写法，今天我们就来学习亿以内的数的写法。

(板书课题)

1、指导探索，学习写整万的数。

(1)出示例3 写出下面各数(整万数的写法)

同学们会写七、七十、七百零八，那么怎样写七万、七十万、七百零八万呢?这些都是整万的数，请同学们在数位表上试一试，写一写、

提问：你们是怎么写的?(这些数都是整万的数，只要在万级上写七、七十、七百零八，然后在后面加四个0就可以了。)

教师在数位顺序表中写出上面三个数。

引导学生小结：整万的数怎样写?

(2)出示例4写出下面各数(含有万级和个级两级的数的写法)

① 十万二千三百四十五

先让学生写出十万，并追问：在什么级上写?然后再写二千三百四十五

教师说明：写数的顺序和读书的顺序是一样的，先写万级，再写个级。

② 三十二万零六百

提问：这个数一共有几级?万级怎样写?个级怎样写?千位上为什么要写一个0?

小结：这是写数和读数不同之处、写数是哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0;读数时，每级末尾不管有几个0都不读，其他数位上有一个或者几个0都只读一个零。

③ 二千零五十万七千

让学生自己试着写数，再说一说怎样写的?

(3)出示思考题，引导学生小结、

① 含有两级的数怎样写?先写什么?再写什么?

② 如果遇到哪一位上一个单位也没有，怎么办?

三、巩固练习

1、完成书上做一做，写在书上

五百零六万 写作：_________________

五万零三百 写作：_________________

八千零六十万零二十 写作：_________________

2、完成下面三个写数题

请一名同学到前面用算盘上拨出下面各数，其他同学写在练习本上。

一千零五十五万 四千零三十万零三十 九千六百七十二万

3、判断下面的数写得对吗?把错误的地方改正过来。

四万五千二百 写作：45200( )

三百零六万 写作：306( )

一千零二万四千五百 写作：1024500( )

4、写出下题横线上的数(投影)

(1)我国的领土面积是九百六十万平方公里、

(2)如果每人每天节约一克粮食，那么全国每天可节约一百三十万千克的粮食。

(3)某省今年共栽树一千零五十万零八百棵。

(4)钢铁厂今年共炼钢四十万零七百吨。

5、思考：含有两级的数的写法同学们都理解了，那么含有三级的数的又应该怎么写呢?

四、课后作业

1、先在计数器上拨出下面各数，然后再写出来、

七万八千六百三十 八十五万一千

二十六万零四百 三百六十万二千

十万零五 六千零八十万零七十

2、写出下面横线上的数、

(1)1999年我国共生产彩色电视机四千二百六十二万台。

(2)北京图书馆馆舍面积是十七万平方米，占世界第二位;藏书一千四百万册，占世界第五位。

(3)1999年来华旅游总人数约七千二百八十万人次。

3、写出由下面各数组成的数、

(1)四百万、八十万、五万和三千

(2)六千万、九万和五百

(3)八千万和四十

五、板书设计

亿以内数的写法小学四年级教学设计6

【学材简析】

作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。写鹅走路的姿态，突出了“慢条斯理”的特点：不仅每一步都掂量着走，即使是遇到狗，也不举步奔跑;写鹅的活动，突出了“无忧无虑、自由自在”的特点：不仅声势大──翅膀有力、嗓门大，而且与人抢占水面、公然吞食鱼饵，真是率性而为，毫无顾忌。拟人和夸张的写法，风趣而幽默的语言，是本文写作上的特点。这篇课文的主要意图，一是通过与《白鹅》进行同题对比阅读，使学生体会到，不同的人写同一类型的事物，语言各具特色;二是培养学生的阅读能力，通过比较，对文章的写法有所感悟。

【设计理念】

教学这篇略读课文，要充分发挥学生的主体性，从整体人手，引导学生自读、自悟、自得。以“读”为主，通过感知读、理解读、体会读、感情读等多形式的读来理解内容、体会感情，感悟表达的特点。在自主阅读的基础上，交流阅读感受;运用比较的方法，领悟和了解不同作家的表达方法、语言特点。

【教学策略】

《白公鹅》是一篇通过与《白鹅》进行同题对比的阅读。通过自主学习，合作探究的学习方式，使学生体会到，不同的人写同一类型的事物，观察角度不同，心里体验不同，运用的表达方式就不同，语言也就各具特色。通过比较，对文章的写法有所感悟。

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。

3、能与前篇课文的描写方法作比较，学习作者的观察与表达方法。

4、读记好词好句，积累语言。

【教学重点、难点】

引导学生通过阅读体会白公鹅的特点，比较《白鹅》和本文两篇课文写法的异同，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。

【课前准备】

1、预习课文，自学生字词。

2、制作课件。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

1、我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，丰子恺笔下的白鹅有什么特点?

2、观察、说话：今天，我们再来认识俄国作家叶。诺索夫写的白鹅。这是一只什么样的白鹅?

3、导入新课：叶。诺索夫是怎样描写这只白公鹅的?两位作家的描写有哪些相同和不同的地方?

(设计意图：图画导入，能吸引学生的注意。两幅“白鹅图”形象鲜明，姿态不同，气度各异，学生有兴趣进行观察比较。通过图画的比较，一方面能让学生初步感知自公鹅的特点，另一方面运用形象“引路”，能有效地激发学生自主阅读的兴趣，在比较中开始阅读。)

二、初读课文

自由读课文，读准字音，看看白公鹅有什么特点，课文从哪几个方面来描写白公鹅的特点，作者的写法又与丰子恺的写法有哪些异同?读书时有了新发现，可以在书上写一写。

(设计意图：“书读百遍，其义自现”。学生“读书”要有认真的态度、良好的习惯、明确的目标，不能马虎、走过场。通过初读，把课文读通、读顺，大致了解课文的内容，激发了学生学习的兴趣。)

三、检查预习

1、齐读生词。

2、汇报交流。

①、课文写了白公鹅的什么特点?

(它有“海军上将”的派头的特点。)

②、课文从哪几个方面来描写白公鹅的特点?

(作者从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写它的派头。)

(设计意图：这一环节设计要求读前有要求、读后有反馈，将学习任务落到实处。通过充分的朗读，自主的交流，既强化了学生对课文内容的感知，又培养了学生的自学能力。)

四、自由读文，感受白公鹅的派头

1、请同学们再读课文，看看这是一只怎样的白公鹅。请大家边读边划出重点词语。出示：这是一只的白公鹅

2、白公鹅这些特点，是从哪些语句看出来的，请同学们自读课文，读一读，划一划，写一写。

3、边听学生汇报，边出示相关语句，指导学生朗读，体会鹅的特点。(设计意图：阅读是学生的个性化行为，该环节引导学生抓住重点词句，了解白公鹅的特点，以及作者是怎样具体描写这些特点的。学生通过自我阅读，自我发现，自我探究。老师注意引导学生学习品析词句、观察想象、联系生活、感情朗读等方法，既加强了学生对语言文字的感受，又促进了与作者的情感交流，因而在学生头脑中形成的“白公鹅”将逐渐鲜明、丰满、可爱。)

五、对比阅读，领悟方法

1、设计表格，引导对比阅读。

小组合作：先让学生复习旧课内容，再读新课，划出重点词句，进行对比阅读和交流。

2、比较《白鹅》与《白公鹅》写法的异同

相同点：

①、行文结构，都是先总述鹅的特点，再分述;

②、描写方法，都使用了拟人的手法;

③、都用反语来表达对鹅的喜爱之情。

不同点：

①、语言风格不同;

②、叙述的语气不同。

(设计意图：在充分感知课文内容的基础上进行比较，在比较中，孩子们体会到不同的作家写同一类型事物，有异曲同工之妙。通过比较培养了学生的阅读能力，对文章的特点感悟也更深。教师可适时指导学生运用阅读中学到的方法，学以致用，读练结合，练习表达，提高学生的读写能力。)

六、拓展学习

课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只有海军上将派头的白公鹅，向别人介绍吗?

(设计意图：通过向别人介绍环节，鼓励学生根据自己的理解，用自己的语言对课文进行拓展和扩充，让学生在主动积极的思维和实践活动中，丰富自己的情感体验，培养想象创造能力。)

七、课外小练笔

1、小结，点出白公鹅的可爱。

2、小练笔。以“我是一只XX的白公鹅，XX。”的形式写一段话，介绍那只既高傲又可爱的白公鹅。

(设计意图：紧扣单元主题及课文特点，由课内引申开去，进行了适度的拓展和延伸，为读写结合奠定了基础。)

板书设计：

走路的姿态

白公鹅——海军上将的派头喜爱

平时的活动

(设计意图板书设计理清了文章的思路，概括了文章的主要内容。结构简明，语言简洁，整体感强。)小学四年级教学设计7

一、指导思想：

教材四年级数学下册，是以《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的。编者一方面努力体现新的教材观、教学观和学习观，同时注意所采用措施的可行性。使实验教材具有创新实用，开放的特点。另一方面注意处理好继承与发展的关系，既注意反映数学教育改革的新理念，又注意保持我国数学教育的优良传统，使教材具有基础性，丰富性和发展性。

二、学情分析：

学生对知识的掌握仍存在一些不利因素，有少部分学生，由于知识脱节，单元知识能过关，但综合能力较差，对于概念理论知识理解过于肤浅，对知识运用也欠灵活，有一部分学生学习态度比较浮躁，计算能力较差，还需进一步提高，应用题分析能力还可以，个别学生仍需继续辅导。从学生习惯方面看，有一部分学生没有养成良好的学习习惯。做题马虎，丢三落四，抄错数，不用直尺等许多学习习惯有待改善;还有个别学生由于缺乏自信心。

三、教材分析：

本册教材包括：小数的意义和性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便计算，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。其中小数的意义与性质、小数的加法和减法，运算定律与简便计算以及三角形是本册教材的重点教学内容。教材编写特点

1、改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高。

2、认识小数的教学安排，注重学生对小数意义的理解，发展学生的数感。

3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。

4、加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。

5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。

6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

四、教学目标：

1.理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。

2.掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算;探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。

3.认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边和三角形的内角和是180°。

4.初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。

5.认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

6.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

7.了解解决植树问题的思想方法，培养从生活中发现数学问题的意识，初步培养探索解决问题有效方法的能力，初步形成观察、分析及推理的能力。

8.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

五、教学重点、难点：

1、小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。

2、掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算，探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。

3、认识三角形的特性，会根据三角形的边角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180度。

4、初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置能描述简单的路线图。

5、认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势分析，进一步体会统计在现实生活中的.作用。

6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

7、了解解决植树问题的思想方法，培养从生活中发现数学问题的意识，初步培养探索解决问题有效方法的能力，初步形成观察、分析及推理的能力。

8、体会学习数学的乐趣，学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

10、在综合应用中，能运用学过的知识解决实际问题。

11、在实践活动中。初步了解分析研究问题的步骤和方法。

六、教学措施：

1、深入教材，认真备课，定好单元计划，提前一周备课。

2、注意新旧知识的联系，侧重发展学生思维能力。

3、抓重点、难点、各个环节的突破。

4、重视学生的智力开发，抓好素质教育，培养

良好的学习习惯，重视课堂40分钟的利用，大面积提高教学成绩。

5、对学生要高标准严要求，教给学生科学的学习方法，充分利用教科书掌握例题、习题之间联系，举一反三，灵活学习，真正地把知识学会。

6、精心设计作业，有层次，讲究目的性、科学性。

7、抓好后进生的转化工作，耐心辅导，因材施教。

七、教学进度安排：

四则运算----------------------8课时

位置与方向--------------------6课时

运算定律与简便运算------------14课时

小数的意义和性质--------------18课时

三角形------------------------8课时

小数的加法和减法--------------10课时

统计--------------------------4课时

数学广角----------------------4课时

总复习------------------------4课小学四年级教学设计8

教学目标：

1、有感情地朗读课文，继续学习默读课文。

2、引导学生联系上下文理解词语的意思，侧重抓住描写梅花鹿语言、动作的句子，理解课文内容。

3、体会课文中蕴含的寓意，并联系生活实际，加深理解，实现自我教育。

教学重点：

侧重抓住描写梅花鹿语言、动作的句子，理解课文内容，体会其中蕴含的寓意。

教学难点：

体会课文中蕴含的寓意。

教学准备：

课件

教学过程：

一、抓题眼导入

爱美之心，人皆有之。不光我们人类爱美，动物们也爱美。上节语文课我们就认识了一只这样的动物，请齐读课题。这是一只怎样的梅花鹿?读出它的特点来。这节课我们就围绕“爱美”来品读这则寓言，看看其中告诉了我们什么道理。

(设计意图：激发学生的求知欲，促使学生兴趣盎然地投入到学习中去。)

二、品读课文

1、自由读1——11自然段，一边读，一边画出表现梅花鹿爱美的句子。然后想一想：从中都读懂了什么?

相机出示，着重理解下列句子：

(1)、“嗬，这身黄色皮衣油亮亮的，上面的斑点雪白雪白的，这一定是世界上看的外套了!我的身段那么匀称，简直可以做模特儿啦!”

(2)“嘿，我的角枝枝杈杈的，精美别致，好像美丽的珊瑚!若是像猴子那样，顶一个毛茸茸的秃瓢儿，真羞死人了。”

(3)梅花鹿不由自主地看到了自己的双腿，不禁撅起嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿真是美中不足，有点太干巴了，那雪花一样的斑点也少得可怜。若是它更美丽些，我不就可以当个的芭蕾舞演员了吗?”

2、分角色朗读1-11自然段。

(设计意图：激发学生的主动性和创造性，鼓励个性化阅读，培养学生的自学能力。)

3、默读12-16自然段。体会角和腿起的作用

4交流：梅花鹿的腿起了什么作用?角起了什么作用?

5齐读：“唉，我真糊涂!我原来讨厌的四条腿，跑起来那样有力，可以救我的性命，而我赞美的角却如此不争气，今天是丧命在它手上了。”

6、引导学生给故事续编结尾。

7、交流想对梅花鹿说的话。

8、交流自己从中得到的启发。

(设计意图：理解寓言蕴含的深刻哲理，强化体验。)

三、拓展

这则优美的寓言选自《伊索寓言》，让学生课下能走进《伊索寓言》阅读原文，并把这个故事用自己的话复述下来，让更多的人感悟其中的道理。

(设计意图：训练复述能力，加深理解)小学四年级教学设计9

一、谈话导入新课，明确要求。

1. 从六一儿童节谈话揭示话题。

2. 板书话题：学做节目主持人。

3. 指名读本词说话要求。

4. 师小结归纳要求：

① 要了解当节目主持人的注意事项。

② 想想担任班级庆“六一”联欢会的主持人该怎么说。

③ 当众演一演。

二、指导。

1. 联系生活经验，想想电视节目主持人的表情、动作、语言。谈谈你认为当主持人要注意些什么。

2. 指名读。

3. 师小结，板书：一要有表情地说普通话;

二要学会主持人常用语;

三要说好应变的话。

4. 讨论主持人的常用语。

5. 指名说。

6. 师小结，板书：节目开始前要用敬语;

节目之间要有衔接语;

节目结束要说祝贺的话。

三、练习。

1. 根据书上的节目单，分组讨论如果你担任这次联欢会的主持人，你会怎么说。教师巡回指导。

2. 指名上台表演。

3. 学生评价，指出不足。

4. 针对不足，再次表演。

5. 小结：鼓励学生今后积极争当班队主持人。小学四年级教学设计10

教学内容：

北师大版教材小学数学四年级下册P61精打细算

教材分析：

这部分内容是在学生学习了整数除法和小数意义的基础上进行教学的。除数是整数的小数除法既是小数除法的起始点，又是除数是小数的小数除法的基础。因为除数是小数的小数除法都要转化为除数是整数的小数除法，教材创设“精打细算”的情境，贴近现实生活，提出了数学问题“哪个商店的牛奶便宜”。引导学生对此展开研究，在交流时，尊重学生个性思差异，使学生了解在计算时应注意什么，突出本节课的重点内容。在总结比较的基础上，引导学生重点掌握除数是整数的小数除法的竖式计算方法：与整数除法的计算方法相类似，只要商的小数点和被除数的小数点对齐就可以了，如果除到小数部分有余数，可以添0再继续除。最后将学生所学的新知识进一步与生活实际联系起来，巩固深化。

教学目标：

1、结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会除法的意义。

2、利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展推理能力。

3、正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。

教学重点：

小数除以整数的计算方法。

教学难点：

让学生理解商的小数点是如何确定的。

教学关键：

弄清楚商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐。

教学设计：

一、复习引入（7分钟）

1、(3分钟)昨天，淘气逛商店的时候，“用432元买了8个足球，每个足球多少钱呢?用816元买了8套运动服，运动服每套多少钱?”你能帮淘气算一算吗?(汇报，如何计算的。是整数除法)(投影)

(设计意图：先让学生用竖式解决问题，复习整数除法的计算方法，为小数除法的学习作好铺垫。)

2、(2分钟)今天淘气打算去买牛奶(出示主题图)

你猜一猜淘气会买那个商店的牛奶?为什么?

生1：我猜测淘气可能会买甲商店的，因为11.50÷5大约是2元多，我感觉已经很便宜了。

生2：我猜测淘气可能会买乙商店的，因为乙商店虽然总价高一些，但是可以有六袋，我觉得比较合适。......

(学生可能会有几种不同的判断方法，这样充分看出学生的生活经验和学习基础的差异，根据学生不同的情况，只要他说的有道理，就给予肯定。)

(设计意图：让学生根据自己的生活经验去估计、猜测，一方面调动学生的积极性，一方面让学生体会数学来源于生活。充分激发学生学习的积极性。)

3、(2分钟)师：现在大家的意见不太统一，如果两个商店的牛奶质量一样，你觉得淘气应该买价格高的还是价格便宜的牛奶?

师“如果品质相同的话，我们自然要买便宜的，因为要精打细算嘛!

师：那么我们现在就来计算一下每个商店牛奶的价格，谁会列算式呢?

请学生列出算式：11.5÷512.9÷6

你是根据什么列式的?

(总价÷数量=单价)

师：观察这两个算式，与我们以前所学的除法有什么不同?它们有什么特点?

生：这两题的被除数都是小数，除数都是整数。

师：我们把这样的除法就叫做“小数除法”(板书课题)，今天我们就来研究小数除法的计算方法，看看淘气到底应该买哪个商店的牛奶。

(设计意图：统一学生的认识，引入新知，渗透“生活要精打细算”的思想。)

二、探索新知（20分钟）

1、师：两个商店牛奶的价格分别是多少呢?现在同学们可以结合自己的生活经验和已经掌握的知识，在小组内讨论交流一下想法，并且尝试计算。

学生交流讨论，教师巡视指导。(7分钟)

师：请小组选派代表汇报你们的讨论结果。(10分钟)

生1：我们组在计算甲商店中每袋牛奶的价格时，先是把11.5元转化成115角，然后用“115÷5=23(角)”最后再把23角转化成2.3元。在计算乙商店的牛奶价格时，我们用的是同样的方法。先把12.9元转化成129角，129÷6=21(角)......3(角)因为有余数，于是我们就把12.9元转化成1290分，1290÷6=215(分)，215分=2.15元，2.3元〉2.15元，所以乙商店的牛奶便宜。

生2：我们发现可以用小数直接去除以整数，只要在竖式计算时，小数点和被除数的小数点对齐就可以了。

生3：这样计算到“12.9÷6”时，除小数部分的时候还有余数，我们还不知道该怎么办，请大家帮助我们。

生4：我们可以帮助你们，当除到小数部分还有余数的时候，可以在余数的末尾补“0”，然后再继续除。因为小数的末尾添0或者去掉0，小数的大小不变。

师：你们真了不起，有这么多想法，大家比较一下，你们认为哪个方法比较简便实用?

生：竖式计算。(学生也可能会说其他的方法)

师：我们大部分同学会认为竖式计算比较简便实用，现在请两名学生到前面写出竖式，大家也试一试用竖式解决这两个题目。(指名两生板演，其余学生写在课练本上。)

集体交流订正，明确小数除法的计算方法：按照整数除法的方法计算;商的小数点与被除数的小数点对齐;除到小数部分有余数时，可以添0再继续除。

(设计意图：把问题交给学生，放手让学生探究寻觅小数除法的计算方法。但学生的语言不一定很规范，教师可以根据学生的回答进行总结。)

2、(3分钟)教师板书：13.6÷812.5÷2

师：谁愿意来试一试用竖式计算出结果?

请两生到前面板演，其余学生自己练习。然后集体交流订正，并让学生说一说算法。

(设计意图：及时进行相似题目的练习，对于接受快的学生有提高熟练程度的作用，对于接受慢的学生有逐步熟练的作用。)

三、试一试（10分钟）

看来同学们已经掌握了除数是整数的小数除法的计算方法了，愿意用你所学的知识解决一下，下面这几道题吗?

1、先估一估，再算一算。(商会是一个什么样的数，估算可以让我们检验自己的计算结果是否准确)

7.42÷71.2÷513.8÷15

题目分析：第一题是商的中间有0的小数除法;第二题和第三题是整数部分为0，除的时候还需要补0再除的小数除法，可以先放手给学生，在交流的时候再让学生讲明计算方法。

(设计意图：充分相信学生在整数除法的基础上，能迁移出类似的小数除法。如果学生对于练习不能全部接受，教师可以先引导学生估计每题的商，然后再进行计算。)

2、根据5145÷15=343，口算下面各题

514.5÷15=51.45÷15=5.145÷15=

3、开放题：(根据时间灵活练习)

小明在献爱心活动中，准备把72.72元零花钱捐给灾区的小朋友，你认为小明会捐给()位小朋友，每个灾区小朋友()元钱。

师：在今后的学习中，希望我们的学生也能伸出友爱之手，将自己的零花钱节省下来，捐给哪些需要帮助的学生。

(设计意图：联系生活实际，在巩固知识的同时，对学生进行爱心教育。)

四、总结反馈（3分钟）

师：今天我们学习了什么?今天你有什么收获呢?请大家评价一下自己的表现，说说自己的体会、感受或想法。

(设计意图：让学生根据自己的学习情况，对本节课进行多方面的反思与回顾，培养学生自我评价的能力。)

数学活动课《快餐店》教学反思

数学来源于生活，扎根于生活，应用于生活。《数学课程标准》强调让学生“人人学有价值的数学”。“有价值”的数学应该与学生的现实生活和以往的知识体验有密切的关系，是对他们有吸引力，能使他们产生兴趣的内容。一节课下来，面对学生接二连三的出呼意料的精彩的对话，我不由得为他们喝彩。爱因斯坦说过：“教育应当使所提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。”课堂上，学生学得轻松愉快、积极主动，而且思维灵活多样，富有创造性，获得了成功的体验。我心里有一种深刻的感受越来越鲜明——这不就是我们新课标所追求的吗?

反思整个教学过程，我认为成功的关键在于：

一、巧改教材，使学习的内容更贴近学生的生活。

小学生学习的有价值的数学应与他们的生活存在最近连接点、是思维最近发展区的数学。

二、广挖素材，让数学从生活中来。

众所周知，现实世界是数学的丰富源泉，生活离不开数学，数学源于生活。尤其是小学数学，在生活中都能找到其原形。因此，数学教学应广泛挖掘各类生活素材，创设生活情境，让学生感到数学知识就是从活生生的生活中来的。

感兴趣的学习自然充满激情，让整个课堂教学充满活力，所有的问题都迎刃而解。

三、巧设题材，让数学到生活中去。

《数学课程标准》指出：教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值，从而培养学生应用数学的意识和综合运用知识解决问题的能力。

反思本课的教学，我觉得理解什么、掌握什么、运用什么都不应该是本课教学的最终目标，本课教学的最终目标应该是：让学生通过上这样一节实践活动课，使他们切切实实地感受到数学知识无处不在，数学和我们生活息息相关，从而激发他们“爱数学、学数学、用数学”的情感。

总之，面对新课程课堂教学的成功与失败，我将真实的对待、坦然地看待，将在不断地自我反思中加强“课标”的再学习、再实践，相信能在不断的反思中成长，在不断的实践中发展，在不断的成长中创新!小学四年级教学设计11

一、学习目标

1、会认6个生字和“数据、轻松、悦耳、仓库、储存、示范、烹调，烹饪、预约、综合、判断、提供、防盗”等词语。

2、有感情地朗读课文，学习按一定顺序说明事物的方法，能用自己的话复述课文内容。

3、与同伴就感兴趣的内容进行讨论、交流，体会电脑的神奇，感受现代科学技术给人们生活带来的舒适和便捷。

二、教学重、难点

学习按一定顺序说明事物的方法，能用自己的话复述课文内容。

教学过程

创设情境，导入新课

一、初读课文，认读生字

1、自读课文，认读生字、词语。

2、出示词语卡片，检查并巩固认读字和新词：数据、轻松、悦耳、仓库、储存、示范、烹调、烹饪、预约、综合、判断、提供、防盗。

3、指名分段读课文，评出最佳读书员。

二、再读课文，感知理解

1、引导学生根据阅读提示独立阅读课文，思考课文介绍了电脑住宅的哪些设施?那里的电脑有什么样的功能?它们又是怎样工作的?

2、在自读自悟的基础上，填写表格，理清课文的结构。

1、根据课文的描述，画出电脑住宅的示意图。

三、合作交流，相互质疑、释疑

2、结合示意图，在小组里用自己喜欢的方式向同伴介绍电脑住宅中最感兴趣的地方。同伴之间相互交流，要做到语言准确，条理清楚。

3、组织同学们以“电脑住宅小主人”的身份向“参观的游客”介绍电脑住宅的设置、功能和它神奇的地方。可以个人完成，也可以小组合作完成。

四、发挥想象，深化感悟

以“如果我是个建筑设计师，我想这样设计电脑住宅”为题，启发学生展开想象，并进行讨论交流。

五、拓展阅读，开阔视野

阅读《美国的第一幢电子化住宅》和《中国智能化住宅的发展》等相关文章，唤起学生对美好生活的憧憬和对科学的探索与追求。

小结：同学们，今天，我们一同走进了电脑住宅，不但领略到了它的神奇，还真真切切

地感受到它为我们的生活带来的舒适和便捷，让我们努力学习本领，在科技迅猛发展的1世纪，创造出属于自己的那份“神奇”。

六、板书设计

设置

/

人类 电脑

/

舒适小学四年级教学设计12

教学目标：

1通过观察、讨论等数学活动，经历探索、归纳积变化规律的过程。

2知道扩大几倍、缩小几倍的意义。理解积变化的规律，会运用积变化的规律进行简便计算。

3在探索，归纳和变化规律的过程中，感受数学思考过程的条理性。

教学重点：

掌握在乘法里一个因数不变，另一个因数扩大(或缩小)若干倍，积也扩大(或缩小)相同的倍数的变化规律。

教学难点：

理解在乘法里一个因数不变，另一个因数扩大(或缩小)若干倍，积也扩大(或缩小)相同的倍数的变化规律。

教学过程：

一、认识扩大、缩小

出示书中练习

37×10=400÷10=

37×100=400÷100=

师:观察37×10=370。我们还可以说“把37扩大10倍后是370。”那37×100我们还可以怎么说?(把37扩大100倍后是3700。)

师:说得不错，你还能举出类似的例子吗?(35×10=350，把35扩大10倍是350。38×100=3800，把38扩大100倍后是3800。)

师:你能不能举出不同的例子?(25×2=50，把25扩大2倍是50。25×4=100，把25扩大4倍是100。)

师:再看400÷10=40，试着说一下。(400÷10=40，把400缩小10倍是40。)

师:那400÷100呢?(400÷100=4，把400缩小100倍后是4。)

师:你还能举出类似的例子吗?(500÷10=50，把500缩小10倍是50，500÷100=5，把500缩小100倍后是5。)

师:能举出不同的例子吗?(120÷2=60，把120缩小2倍是60。120÷3=40，把120缩小3倍是40。)

二、积变化的规律。

出示两组算式。

(1)4×2=825×40=1000

40×2=8025×20=500

400×2=80025×10=250

师:这两组题首先我们先看第一组。竖着观察你发现什么?

(其中一个因数2不变，另一个因数4扩大10倍、100倍，积8也跟着扩大10倍、100倍。)学生在这里如果不能准确的说出师可引导说出规范的话。

师:再看第二组你有发现什么?

(其中一个因数25因数2不变，另一个因数40缩小10倍、100倍，积1000也跟着缩小10倍、100倍。)

师可引导说出规范的话。

师:说得不错。好同学们当我们发现这些之后我们能不能把我们刚才的话总结一下?

小组讨论。

师巡视

集体交流，鼓励学生用自己的话表述。师可适时指导规范学生的话。

(在乘法里，一个因数不变，另一个因数扩大(或缩小)若干倍，积也随着扩大(或缩小)相同的倍数。

师指多名同学说。

师:下面我们运用这一规律做几道题。(师板书15×6=90)

师:根据15×6=90老师再写一个算式让你算一算得数，看看谁算得又快又好准。(师板书:15×24=

指明说答案，并说思考过程。

师:说得不错，通过用积变化的规律我们可以很快的说出得数。好，下面我们再看一题——师板书

15×30=15×48=15×36=15×54=

(让学生逐个按“积变化的规律”表述。)

师:根据上面的算式说出23×4=

师指明说答案，并用积变化的规律来表述。

然后师接着出题:230×40=23×40=

三、练一练

做第一题:生独立做，师巡视。集体订正时着重然学生通过比较用积变化的规律来表述。

做第二题:说出判断理由。

四、总结小学四年级教学设计13

一、学生学习情况分析

本班学生有68人，学生基础较扎实，思想品德较好，学习能力较强，学习习惯较好，但也存在不平衡性，有些学生学习不用心，懒惰，有不做作业坏习惯，所以在教学中要注重发挥本班的优势，充分发挥学生的积极性、主动性，引导学生自觉地有效地探索知识，寻求规律，不断培养学生的能力，发展智力。适当开展数学课外活动，以拓宽知识面，提高思维能力，不断增强学生素质。

二、全册教材分析

这一册教材包括下面一些内容：大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等。大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的认识是本册教材的重点教学内容。

在数与计算方面，这一册教材安排了大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。在小学阶段，本学期结束后，有关正整数的认识和计算的内容将全部教学完。本册这些知识的学习，一方面使学生学会用较大的数进行表达和交流，掌握较大数范围内的计算技能，进一步发展数感;另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生形成科学、合理的数学认知结构奠定基础;并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此，这部分知识仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。

在空间与图形方面，这一册教材安排了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，这些都是本册的重点教学内容。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的数学活动，让学生进一步认识直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形和梯形，学会一些简单的作图方法;同时获得探究学习的经历，体会各种图形的特征及图形之间的关系，促进学生空间观念的进一步发展。

在统计知识方面，本册教材安排了复式条形统计图。教材介绍了纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图，让学生利用已有的知识，学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算知识解决生活中的简单问题;另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简单的实际问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个综合应用数学的综合应用──“1亿有多大”和“你寄过贺卡吗?”，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

三、教学目标

(一)知识与技能：

1.认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

2.会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

3.会口算两位数乘一位数(积在100以内)和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。

4.认识直线、射线和线段，知道它们的区别;认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。

5.认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线;掌握平行四边形和梯形的特征。

6.结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。

7.了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

(二)过程与方法

1.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

2.初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

(三)情感态度价值观

1.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

2.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。小学四年级教学设计14

教学目标：

知识与能力目标

培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

过程与方法目标：

运用表格图像化阅读策略，体会了解鲁宾孙在荒岛上战胜困难、谋求生存的非凡经历。

情感态度与价值观

体会鲁宾孙敢于战胜困难的积极的生活态度，学习他面对困难不退缩，勇于战胜困难的品质。

教学重点：

运用表格图像化阅读策略对课文进行阅读，体会主人公形象特点，学习他的美好品质。

教学难点：

在阅读的过程中，学会提取、归纳关键信息的能力。

教学准备：

多媒体课件、表格卡片。

学情分析：

小学四年级的孩子学习的自觉性、组织纪律性都有所增强，感知能力得到发展，能初步看到问题的实质，并已学习运用、演绎、类化的思维方法。能通过有效阅读文本感悟作者所表达的情感。

设计理念：

本文节选自英国作家笛福的小说《鲁滨孙漂流记》。文中的“我”就是小说的主人公鲁滨孙·克鲁索。课文以日记的形式反映了最初鲁滨孙一个人漂流到荒岛上战胜了种.种困难的故事。纵观全文，文章属“日记体”，按时间顺序记叙了前三个月荒岛生活的事件，篇幅较长，行文较散，学生在阅读的过程中不容易提炼内容，理清层次，这需要掌握方法，需要教师进行引导。

“图像化”是一种很实用的阅读策略，其中利用表格梳理、提取、归纳信息是很适用于本文的一种方法。学生在从前的学习过程中曾初步接触过一些简单的图像法，本课重在学习并尝试运用。提炼出主要事件对学生来说并不困难，但要准确概括、归纳却有一定的难度。

方法策略：

以“图像化”策略为主，朗读法、讨论法、谈话法为辅完成教学内容。

教学流程：

(一)、情境导入

通过创设情境“遇到下面几种情况，你会有什么感受?”外面风雨交加，电闪雷鸣，你独自在家时??;漆黑的夜晚，你需要一个人回家时??;当学习遇到难题时??;从而引出当独自处在荒无人烟的小岛时，我们会感到无助绝望，而鲁滨孙却通过自己的努力生活了很长很长的时间，引入本课的学习。

(二)、“图像化”阅读感悟

1、回顾这篇课文的主要内容。

2、浏览课文，体会人物的心理变化。

3、完成三个表格，感悟课文。

4、表达想法，深入感悟。

通过朗读感悟，你认为鲁滨孙是一个怎样的人?

(三)、回到情境，学习人物品质

再次出示导入环节中的几个情境，让学生说一说现在你会怎样做?培养学生面对困难不退缩，敢于去战胜困难的品质。

(四)、总结拓展

通过总结课文内容，激发学生读《鲁滨孙漂流记》的兴趣。小学四年级教学设计15

一、教学思路

这是本单元第一个活动，这个活动要求我们和学生们一起尽量多地倾听各种各样的声音，分析这些声音是由什么物体发出的，然后说说我们听到过哪些声音，并分析哪些是自然界发出的声音，哪些是我们生活和工作发出的声音。

科学新课程标准强调学生是科学学习的主体，科学学习以探究为核心，所以在设计这节课时，我处处着眼于以生为本，以探究活动为主的教学理念。让学生进行自主探究，在探究活动活动中自己感悟。

二、教学目标

1.能自己观察、倾听不同的声音，动手做声音的游戏。

2.能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，对有关声音的现象作出自己的解释或结论。

3.通过听不同物体发出的声音，感知声音的产生与物体有关，没有物体就没有声音;

4.通过游戏、实验，说出声音有大小、远近、高低的不同，能够分辩声音的大小和高低。

5.感受自然界和日常生活中的声音。

三、教学重难点

重点：认识声音的大小和高低。

难点：懂得声音的大小叫音量，声音的高低叫音调。

四、教学准备

自制课件，光盘一只，《记录卡》每人一张，透明玻璃杯6-8只，清水等。

五、教学过程

教学环节

教师行为

学生行为

设计意图

一、导入：

听听声音，说说感受

1.播放一段大自然音乐，学生谈感受;

播放日常生活中的声音，学生猜;

板书：听听声音。

2. 大家听后说说这些声音都是由哪些物体发出的?在这些声音里哪些是自然界发出的?哪些是因为人的工作或活动发出的?你听后有什么感受?

3. 板书：乐音噪音好听难听

倾听

讨论填表，汇报交流。

创设情景，激趣揭题

二、了解声音，知道来源

1. 请两位学生上台做游戏。

2.让固体发出声音

想办法让桌子上的铅笔盒、纸、橡皮圈等物体发出声音，方法越多越好。

3.让液体发出声音

舀一杯水放桌上：谁能在没有其他辅助器具的情况下能让这杯水发出声音?方法越多越好。

在有其他辅助器具的情况下，你有哪些方法让水发出声音?

4.让气体发出声音

激趣：刚才让固体、液体发出声音都太简单了，谁能让这看不到，摸不着的空气也能发出声音呢?看谁的方法多，可以借助辅助器具。

你平时还发现哪些声音也是气体发出来的呢?

总结：从上面让固体、液体、气体发出声音的活动中，你觉得声音与物体有什么关系?没有物体能发出声音吗?打雷需要物体吗?

板书：声音由物体产生的，没有物体就没有声音。

学生甲正对全体学生分别做使固体、气体、液体发声的动作，学生乙背对学生甲猜测是什么东西发出的声音，台下学生做评判同时填写《记录卡》。

汇报交流。

讨论：吹、扇、装……

交流：大风吹的声音;笛子、口琴、萧等乐器演奏出来的声音。

通过游戏激发探究兴趣。

放手让学生自我设计、自主学习。

三、分辨声音的变化。

1.分辨声音的大小

准备一个玻璃杯，用筷子敲击杯子，再稍微用力一点敲击杯子，让学生分辨两次声音的不同。(大小不同)那么声音的大小与什么有关?(发声时用力的大小不同)

2.分辨声音的高低。

准备两个同质，同大小的玻璃杯，同力用筷子敲击杯子，让学生分辨声音。(声音高低相同或大小相同)

再在一个杯子里加水，再用同力敲击两个杯子，让学生分辨声音的不同。

板书小结：方向远近高低

3.分析两个杯子声音高低不同的原因。

那么利用这个原理，老师给大家7个相同的杯子，你能让这些杯子发出不同的声音吗?联系音乐课里的1、2、3、4、5、6、7，你想到了什么?

1.闭眼听声音，分辨方向游戏。

2.闭眼听声音，分辨远近游戏。

因为一个杯子里有水，另一个杯子不加水，杯子里空气的容量不同，所以声音就不同。

了解乐器当中的科学原理。

四、扩展延伸

1.刚才我们使杯子里空气的容量大小不同，创造出不同的乐音。其实，生活里有许多物品可以用来创造出乐音的。大家有兴趣可以根据老师列出的物品清单，回家试试制作一架小型的古筝用于平时的娱乐。

回家做乐器

活动延伸到课后，并为下节课铺垫。

第五篇：四年级语文《九色鹿》教学设计

《九色鹿》教学设计

教学目标：

1.学生自我归类，发现易读错、写错的字，并提醒强化。

2.有感情朗读课文，学习用"阐明角色之间发生的事情"的方法概括课文主要内容。

3.引导学生抓住关键语句，体会九色鹿和调达的人物形象。明白恪守信用的道理。

4.体会反衬的表达作用。

5.练习补白国王、调达的心理活动，并将良好的品质内化成学生的自我行为。

教学重、难点：

1.重点：抓住文中描写人物动作、语言的语句，体会人物形象。

2.难点：领悟恪守信用的道理。

教学时间：

第一课时

教学过程：

一、导入新课，讲授概念

1.同学们，今天我们来学习一个民间故事——齐读课题《九色鹿》。

2.《九色鹿》这是一个真实的故事吗?

民间故事就是像有着假想的内容和比较自由的形式，在民间口耳相传的故事。

《九色鹿》源自一个佛经故事，就画在敦煌莫高窟第257窟的墙壁上。这是一副连环画，有九幅图。课文的九个自然段就是叙述这九幅壁画的内容的。

二、检查预习，了解学情

1.检查字词

师：课文大家都预习了，下面看看大家对生字词的掌握情况。

(1)字音

谁先来提醒大家易读错的字音?

格式：我想提醒大家" "这个字，它.....请跟我读....(连读两遍)

相机提醒：调达的"调"读tiáo 另一个读音是 diào 调动

肮脏的"脏"，读zāng，另一个读音是zàng 内脏

泄露的"露"，读lòu，另一个读音是lù，多用于正式的场合或书面语。

(2)再次齐读生词，整体强化

发誓 皇榜 发财 灵魂 斥责 浩浩荡荡 背信弃义

肮脏 挣扎 调达 泄露 惭愧 残害无辜 知恩图报

(3)字形

魂："云"本义为"在天空中回旋团聚的气体"，"鬼"指死人。"云"和"鬼"联合起来表示：也就是古人想象的能离开人体而存在的精神——灵魂。

誓：这个字是上下结构，上面是"折"，要写得稍微扁一些，下面是"言"，古代人在发誓的时候，往往会找一根树枝，说完誓言以后，会把树枝折断。就是所违背誓言就像这树枝一样。

(范写)魂

生将"魂""誓"利用生字表描一个写一个。

2.概括课文的主要内容

(1)先找一位学生说一说。

(2)师：回顾一下课文，这个民间故事都主要写了哪些角色?(课件：九色鹿、调达、国王)

(3)师:咱们一起来梳理一下他们之间的关系。(生答)

(4)师：你能用几句精练的话来概括一下这个故事的主要内容吗?先自己试着说一说。

谁想说给大家听?

(5)师总结方法：

"抓角色，理关系"，是总结课文主要内容的又一种好方法。这种方法也可以帮助我们很好的复述课文，还可以帮助我们把这个民间故事口耳相传给其他人。

三、整体感知，梳理质疑

师：课前大家在预习卡上质疑了问题，可能有些你已经解决，也能会产生新的疑问。下面在小组内交流自己的问题，相互解答，并梳理出有价值的问题全班交流。

1. 小组梳理质疑

2. 交流质疑，全班梳理

师：带着这些问题，我们走进课文。

四、精读课文，体悟精神，解疑答惑

(一)主问题：在这几个角色中，你最喜欢哪一个?

师：作者塑造了一头怎样的九色鹿让我们都喜欢上了它。

1.浏览课文，看看课文的这九个自然段，都哪几个自然段直接描写了九色鹿。(①②④⑧)

2.出示合作学习要求：

①先自己认真默读这四个自然段，哪些句子的描写让你喜欢上了九色鹿，把它用括号标出来，反复读一读画出的句子，标出关键词，并用一两个词在旁边用关键写写自己的感受。

②小组内交流感受。

3.全班交流，学生相互补充、老师引导、提升。

(二)外形美：(第①自然段)

课件：

在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。

①从"双角洁白如雪"，"九种鲜艳的毛色"体会到这是一只美丽的鹿。指名、补充(板书：美丽)

②九色鹿美丽的外形让你喜欢上了它。多么美丽的九色鹿呀，人见人爱。一起再来读一读吧。齐读

(三)行为美(②④)

1.课件一：

突然，耳边传来"救命啊，救命!"的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

①引导学生抓住九色鹿的举动"立即纵身跳进河中"体会九色鹿的勇敢、善良、奋不顾身。

②抓住"汹涌的波涛"体会情况的危急。(九色鹿是在什么情况下"立即纵身跳进河中"的?)

③引导学生有感情的朗读。

(引读：波涛汹涌，调达命在旦夕—— 波涛汹涌，自己随时也可能有生命危险，但他义无反顾——九色鹿觉得自己救人是义不容辞。)

2.课件二：

九色鹿打断了调达的话，说："我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。"

师：九色鹿的这段话是在怎样的情况下说的?是啊，滴水之恩当涌泉相报，何况是救命之大恩呢。

①引导学生抓住"并不是""只要"体会九色鹿心地善良，不求回报，唯一的要求就是不暴露自己的住处。你喜欢他的善良。(板书：善良)

②让谈的同学邀请两个同学分角色感情朗读。(引导学生对读，一生读上一段调达的话，一生读九色鹿的话。)

(四)机智美

课件：

九色鹿从梦中惊醒，发现自己已身处在刀枪箭斧的包围之中，无法脱身。再一看，调达正站在国王身边。九色鹿非常气愤，指着调达说："陛下，您知道吗?正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义!您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗?"

1.引导学生抓住"刀枪箭斧""无法脱身"体会九色鹿的沉着镇定、临危不乱。

2.围绕提示语"气愤"，感悟九色鹿的"正义"。(板书：正义)

①九色鹿是怎样对国王说这段话的?(气愤)，那你能读出这种气愤吗?

假如他是调达，(你奉献一下，暂时当一回调达)你指着他，气愤地说——

②"竟然、反问句"感悟

师：在九色鹿的话语中，哪些词语表达的气愤之情更加强烈?(竟然)(反问句)

(竟然，就是意想不到的，出人意料。在这个词下面加点。我们在朗读的时候，千万不能忽略这几个词语。自己练习读一读九色鹿气愤的话语。

指名读，

指导朗读：(气愤时说话，语速要略快，语气要有力!)(也可以用低沉的语气)

①词语：灵魂肮脏、见利忘义、残害无辜......

A体悟同时，联系上下文理解词语意思

见利忘义：课件展示

分合法：见有利可图,就忘掉了道义。

顺势联系上下文理解：调达看到皇榜上的奖赏，就忘记了对九色鹿立下的誓言。

灵魂肮脏：

肮脏：(课件)两层意思

① 脏;不洁净：衣服肮脏。②比喻卑鄙、丑恶。灵魂肮脏是指灵魂卑鄙、丑恶。

B体悟同时，学习"递进关联词"并运用。

师：(顺势引导)

调达竟然见利忘义，他见了什么"利"?忘了什么"义"?

课件：(语言文字训练)用关联词将两个句子连接起来。

调达忘记了九色鹿的大恩大德。

调达忘记了自己曾经立下的誓言。

(不仅......还......，不但......而且......)这些关联词，都是表示意思、程度更一层。

你能试着用上一个说一句话吗?

C体悟同时，学习区分褒义词、贬义词。

齐读这句话。

调达违背了违背诺言,不讲道义。这就叫"背信弃义";拿仇恨回报九色鹿对他的救命之恩，这就叫"恩将仇报"。

拓展贬义词：你能再说几个这个词语吗?

师：像这种词义带有贬斥、否定、憎恨的感情色彩的词就是贬义词。相反，凡含有赞赏、喜爱、尊崇、美好等感情色彩意义上的词，就是褒义词。

假如你是九色鹿，你能用上其中的几个词语来斥责一下调达。

调达，你这个......

过渡语：是啊，想想自己舍生忘死救起的人竟然恩将仇报!让人愤怒!——一起再来读一读九色鹿的话!(齐读)

3. 感悟九色鹿的机智

师：但是，难道仅仅凭正义就能安全脱险，让国王改变主意吗?这段话中包含着九色鹿复杂的心理活动。再来读读九色鹿的这段话，一句一句地读，细细地读，慢慢地想。谁有发现?交流，顺势指导情感朗读。

九色鹿对国王的所作所为一点儿也不感到气愤吗?

(引导)他为什么不直接说：你这个昏君，竟然听取小人的谗言，来残害无辜

九色鹿是怎样说的?

①引导学生抓住"陛下""您"和说话是有理有据，虽然很生气，但是却很有分寸，而且说服了国王。体会九色鹿的机智。(板书：机智)

② 抓住"您知道吗?"谈，让国王知道事情的真相，让他了解调达的为人。

③师总结：小不忍则乱大谋!在遭到卑鄙小人陷害的时候，我们一定要格外沉着冷静，既要揭露小人的奸计，又要保护自己!这叫"智慧"!(板书：智慧)谁再来读一读?

(五)总结写法、拓展延伸。

1.(针对板书)师：这个故事给我们塑造了一头美丽与智慧、正义与善良的九色鹿，除此之外，你还收获了什么?(做人要恪守信用等)

2.学到此，老师有一个疑问，题目是九色鹿，课文中为什么要用大量的笔墨来写调达呢?用调达的卑劣与肮脏来反衬九色鹿的美丽善良、勇敢机智，更加突出人物形象。(板书：反衬)

3.总结语：同学们，民间故事大都是惩恶扬善的。这个故事也不例外。九色鹿靠着自己的正义与智慧说服了国王，惩罚了调达。民间故事在口耳相传的过程中，往往会加入讲述人个人的喜恶与想象，所以有些情节与结局会有所不同。有一个版本是这样描写的，受到惩罚的调达后来忏悔了，他面壁思过，最后位列500罗汉中的第157尊。你看，一个坏人，他知错就改，也能成为一尊罗汉。

六、作业

1.把《九色鹿》这个故事讲给讲给家长听。(相信会有一个属于你的版本的九色鹿)

2. 拓展阅读中国四大民间故事：《梁山伯与祝英台》《孟姜女》《白蛇传》《牛郎织女》

七、板书设计：

22.九色鹿：

美丽 智慧

(反衬)

善良 正义