四年级上语文教学设计

第一篇：四年级上语文教学设计

【部编版】二年级上语文《语文园地四》优质教学设计

语文园地四

【学习目标】

1.认识7个生字，学会在生活中学习识字。

2.学会正确运用字词，在句子中理解词语意思。

3.会写留言条，根据不同情况写留言条。

4.积累词语、句子。

5.阅读《我爱家乡》，激发热爱家乡的感情。

【学习重点】

认识7个生字，掌握在句子中理解词义的方法，学会写留言条，丰富词语和句子积累。

【学前准备】

1.制作课件。（教师）

2.预习内容。（学生）

【课时安排】

两课时

【教学环节】

第一课时

（识字加油站、字词句运用、写话）

一、识字加油站

1.教师引导学生思考：我们在生活中可以从哪些地方学习识字？

2.课件出示一张火车票，询问学生有哪些不认识的字。

3.指导学生学习火车票上的生字，解释生字、词的意思。

4.展示其他学习识字的途径，如食品包装袋等。

二、字词句运用

1.这些事物像什么？

（1）显示词语和相对应的图片，让学生展开想象，说说这些事物像什么？

（2）小组交流讨论，请同学说说自己的想法。

（3）再选择一样其他的事物，说说它像什么。

2.理解加点词语的意思。

（1）老师朗读句子，指导生字，教读拼音。

（2）学生朗读句子，小组讨论，根据整个句子的意思来理解词语，交流看法。

（3）老师给出词语的解释，传授方法。

（4）朗读句子，体会语气。

三、写话

1.创设情境，引导学生了解留言条的用处。

2.展示留言条范例，说明留言条的规范要求。

3.练习写留言条，自主选择一种情况写留言条，提醒注意格式规范。

4.展示几个学生写的留言条，全班交流，做出评价，强调重点。

第二课时

（我的发现、日积月累、我爱阅读）

一、我的发现

1.借助拼音读一读这些词语，你发现它们有什么特点？

2.总结这些词语的特点，再举出两个例子来说明。

二、日积月累

1.借助拼音朗读句子，发现这些句子的共同特点，展示提到的景点的图片，感受祖国的秀丽风光。

2.思考这些句子的意思，讲解重点词语的意思，小组讨论句意，选一个代表发言。

3.请说说自己认为最美的地方，说明理由。

三、我爱阅读

1.话题引入，导入新课。

2.自由读文章，思考文章主要在说什么。

3.描述涛涛、山山、平平、青青、京京的家乡各是什么样子。

4.画出自己的家乡，全班交流、评价。

第二篇：小学人教版语文四年级上火烧云教学设计

4.火烧云教学设计

教学目标：

1.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

2.学习作者观察事物和积累材料的方法。 3.学习生字词，积累好词佳句。 4.有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点：

1.了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。 2.学习作者观察事物和积累材料的方法。 教学课时： 两课时 教学过程： 第一课时

一、创设情境，激发学习兴趣

1、师：夕阳、明月、火烧云„„是美丽的。曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们。火烧云这一景象使多少人陶醉过。现代女作家萧红用最生动、最优美的语言，描绘了夕阳西下，火烧云颜色、形状变化的瑰丽情景。这节课我们学习第4课《火烧云》。(板书：火烧云)

2、了解火烧云是怎样形成的?

二、熟悉课文内容。

1、按要求自读课文。 要求：(1)找出字词。(2)读通句子，不熟的地方多读几遍。(3)思考：火烧云指的是什么样的云?

2、检查预习情况

(1)指名朗读课文，纠正错误。

(2)说说思考题及自己读出的知识，互相交流 ，提高对课文的认识。

三、整体感知，梳理结构

1：什么叫“火烧云”?请同学们用自己喜欢的读书方式读一读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读课文，从课文中找出一句话来回答。

师：什么叫“火烧云”呢?从课文中找出一句话来回答。 (“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。”这就是火烧云。)

2：你们读书很认真，找得很准确。这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来?(学生读)

(“烧”这个动词用得好。)

3：谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢? (火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。)

(着火的时候，火势特别大，特别猛。我从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。)

(我还感受到了火烧云上来时，像铺开了一幅巨大的瑰丽绸缎，天空中完全是红颜色的，美丽极了。)

4：你们真会思考!你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了!一个 “烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红;又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。

5：那么这篇课文是按照什么顺序记叙的?

(按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的。(板书：火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了)

四、读中感悟：

1、学习“火烧云上来了” ①：课文里讲的火烧云是什么时候的?自己读第一自然段，边读边思考。(学生读)

(傍晚时候的。)

②：傍晚的火烧云景象，给你留下了怎样的感受?

(简直是太美啦! 火烧云真伟大，把大地打扮得这么漂亮。火烧云就像一位神奇的画师，把整个天空涂抹得五彩缤纷。)

③：霞光照到大地上，使地上的人和物的颜色发生了变化，你觉得哪个句子描写得最有趣，读一读。

霞光这么美，我们可以带着怎样的语气去读呢? (惊喜的语气。 赞美的语气。) 好!带着感情读读这段话。(学生自由读第一自然段——齐读)

第二课时

一、读中感悟，积累运用。 1.学习“火烧云的颜色变化” ①：作者从哪两个方面描写火烧云的变化?自由读3-6自然段，边读边思考。 写了火烧云的颜色，还写了它的形状。(板书：颜色、形状) ②：火烧云颜色变化有什么特点? (火烧云颜色变化特别快。) 从哪些词语体会到的?

(从“一会儿”这个词体会到。火烧云的颜色变化不仅快，而且还很多。) ③：都有哪些颜色?

(半紫半黄、半灰半百合色，还有红通通、金灿灿、 葡萄灰、梨黄、茄子紫 )

④天空中还有哪些颜色? (还有些说也说不出、见也没见过的颜色。) 师：你们看，这些颜色多漂亮啊! (课件展示火烧云颜色变化的录像。)

我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色，用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种形式来说。

(苹果绿、 桃红、 玫瑰紫、 石榴红、 杏黄、 秋叶黄、 黄瓜绿、 草莓红、 橘黄、 橄榄绿、 柠檬黄、 西瓜绿、 冬瓜绿、 枣红、 香蕉黄、 草绿„„)

天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀!能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢?

(五颜六色、 五彩缤纷、 绚丽多彩、 色彩斑斓 、五光十色)

⑤：真会用词!读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情?(学生自由朗读第三自然段)(指名两位同学有感情地朗读)

师：感情很充沛。自己试着背一背。 师：谁愿意带着感情给大家背一背?(学生有感情地齐背第三自然段) 2.学习“火烧云的形状变化”

①：读读4～6自然段，思考：火烧云形状变化有什么特点?(自由读) (火烧云的形状变化很多。)

火烧云的形状像什么?(像马、狗、狮子。) 形状变化除了多以外，还有什么特点?(特别快。) 从哪些词语体会到的?(从“一会儿”、“忽然”体会到的。 “过了两三秒钟”、“一转眼”、“接着” “正在” )

②： 你们知道吗?作者在描写马的样子时，描绘得精彩，一起来欣赏。(课件出示)

马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。 马是跪着的。

师：读一读这两句话，比较它们有什么不同?(学生自由读) (第二句话中少了“像等人骑上它的背，它才站起来似的”。) 再读读这两句话，想一想书上为什么选用第一句?(自由读) 生：“马是跪着的”是看到的，“像等人骑上它的背，它才站起来似的”是作者想象到的。

③作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、具体，还突出了火烧云的变化美。再来读4～6自然段，边读边体会把看到的和想到的融合在一起写的写作方法。(自由读)

师：老师想和大家一起读火烧云形状变化的三个自然段。我们先读第四自然段，怎样读呢?我来提问题，你们用书上的句子来回答，咱们一起读书。

师：一会儿，天空中出现了什么?——(板书：出现)

一会儿，天空中出现一匹马，

师：它是什么样子的?——(板书：样子)

马头向南，„„它才站起来似的。 师：它是怎样变化的?——(板书：变化)

过了两三秒钟，„„尾巴可不见了。 师：消失了吗?—— (板书：消失)

看的人„„变模糊了。

(写狗和狮子的两个自然段，教师也这样引读。) ④：作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的? (按“出现、样子、变化、消失”顺序来写的。)

作者按“出现、样子、变化、消失”这个顺序叙述的，并融入了自己的想象，突出了火烧云形状变化的特点，这种写法很值得大家学习啊!

⑤：火烧云形状变化这么多，用学过的词语概括出火烧云形状变化多。 (变化多端、变化莫测、 千变万化、 绚丽多姿、 千姿百态、瞬息万变) ⑥：想象一下，火烧云还像些什么呢?想象它的形状，并按照它的“出现、样子、变化、消失”这一顺序与同桌一起练习说话，一会儿我们集体交流。

学生发言 ：A(一会儿，天空中出现了一座座山峰，高低不平，连绵起伏，犹如珠穆朗玛峰一样雄伟、壮观。可一眨眼的工夫，就离我们远去了，而且越去越远。)

B(这时又跑来了一只大花猫，猫的身上全是彩色的斑点。我还给它起了个好听的名——点点。它趴在空中，好像在撒娇，想让人抱一抱它。)当它看见那边出现了一只小老鼠，猛地跑了过去，猫和小老鼠都看不清了。

C(快看啊，不知从哪里钻出了一群小猴子，那些小猴子的脸红红的，眼睛圆圆的，跳来跳去，仿佛运动员在认真地跳鞍马。可是一转眼就变了，再也找不着了——变成了一只小兔。)

D(小兔是躺着的，看上去就像躺在沙发上一样悠闲。过了两三秒钟，小兔站起来了，伸了伸懒腰。这时，小兔的四肢变得更长了，变得模糊了。) E(再看那边，一条“巨龙”腾空而起，还在空中不停地舞动着。只见那条“巨龙”张着大嘴，鼻子翘着老高，一双铜铃般的圆眼，放射出紫色的光，还挺神气呢!可我还没有尽情欣赏，“巨龙”就赶回“龙宫”去了) 3.学习“火烧云下去了”

①：作者观察火烧云时有着怎样的感受?从第7自然段找一句话来回答。 (一时恍恍惚惚的，„„什么也看不清了。” )

二、回归整体，激发情感

1.学完了这篇课文，能不能说一句赞美火烧云的话呢?

(火烧云真是太美丽啦!火烧云不但绚丽多彩，而且变幻莫测。它给我的想象插上了翅膀。)

三、质疑问难，妙在延伸

1.现在大家还有没有不懂的问题?如果有，马上提出来?

(为什么火烧云颜色变化这么多? 为什么火烧云只出现在早晨或傍晚?火烧云上来时，为什么地上的人和小动物的颜色发生变化呢?) 板书设计：

颜色(多)：红彤彤 金灿灿„„

半紫半黄 半灰半白 百合色„„

葡萄灰 梨黄 茄子紫„„ 火烧云

变化(快)：一会儿 一会儿 一会儿 一会儿

形状(多)：马 狗 狮子(又像这个，又像那个)

变化(快)：一会儿 过了两三秒钟 忽然 接着 一转眼

第三篇：四年级上语文教学设计-群英降马-长春版【小学学科网】

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群英降马

教学目标：

1、 通过理解课文的词句，理解课文内容，从中受到美的感染和熏陶。

2、 认识13个生字，会写11个字。了解恰当运用词语的好处，积累生动的词语。

3、 了解课文的叙述顺序，练习有感情地朗读课文。 教学重点：理解课文内容，体会写作方法。 教学难点：理解课文内容，体会降马人的勇敢

一、新授

1、 生齐读课题。从课题中你知道了什么?你还想知道什么?

2、 指名生分段朗读课文。学生评价。说出课文给你什么感受?

3、 生自由读文，思考：课文中什么地方体现小红马的特点?小组讨论，边读边画。

4、 生汇报。(1) 忽见西边一匹全身毛赤如血的小红马猛冲入马群之中，一阵乱踢乱咬。马群又是大乱，那红马却飞也似的向北跑得无影无踪。片刻之间，只见远处红光闪动，那红马一转眼又冲入马群，捣乱一番。(2) 但那红马奔跑迅速，，哪里抓得住?顷刻间又跑得远远的，站在数十丈外振鬃长嘶。(3) 那马机灵之极，待箭到身边时，忽地转身旁蹿，身法之快，连武功高强直人也未必及得上。(4) 这匹小野马不知是从哪处深山里钻出来的。前几天，我们见它生得美，想用绳圈套它，哪知道非但没套到，反而惹恼了它，这几日天天来捣乱。(5) 这是天上的龙变的，惹它不得。(6) 我牧了几十年马，哪见过这般厉害的畜生?(7) 哪里知道那红马便在这一瞬之间，突然发力，如快箭一般向前窜了出去，他这下竟没骑上。

5、 文中的韩宝驹是怎样一个人?(1) 被誉为“马王神”的韩宝驹，其骑术称得上是举世无双，连一世活在马背上的蒙古人也自叹不如。(2) 韩宝驹熟悉马性，一生驯服过不知多少烈马，只要一上马背，就没一匹马能再将他颠下来，

6、 你认为郭靖是怎样的一个人?

7、 介绍郭靖与韩宝驹的关系，讲述此段故事的前因后果。

8、 你认为课文主要突出的人是谁?“群英降马”中“群英”指谁?

二、总结写法。 课文主要是要描写郭靖却不从正面来写，而是极力渲染红马，及韩宝驹的神俊与勇猛，从而突出郭靖的英勇，这种描写的方法叫做侧面描写。

三、总结学了本课，你学会了什么?

四、作业读关于本文有关的《射雕英雄传》第五回。 教学准备：评书录音片段，电视剧《射雕英雄传》片段。

第一课时

一、引入：

1、同学们，看过电视剧《射雕英雄传》吗?在这部优秀的文学作品里，有一段非常经典的对马的描述，那就是《群英降马》，今天们就来学习这篇课文。

2、齐读课题，多音字“降”，在这里读什么?说说题目的意思。

二、初读课文，学习字词。

1、自由读课文，画出生字词。本课生字比较多，利用已经掌握的识字方法，调动学习的积极性，引导学生自主学习。4个多音字：“降”“淋”“压”“晃”

2、读词语，不懂的查一查字典。毛赤如血无影无踪振鬃长嘶一瞬之间喝彩武功高强举世无双自叹不如身矮腿短神骏

3、近义词：蓦地---- 机灵---- 厉害---- 举世无双---- 自叹不如----

4、再读课文，理清文章层次。第一部分(1)：小红马扰乱马群。第二部分(2-3)：小红马的来历。第三部分(4-5)：降马经过。

5、默读课文，用自己的话概括文章的主要内容。本文描写了一匹毛赤如血，奔跑迅速，机

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灵的马，三次到马群中捣乱，众牧人恨它又拿它没办法，突出了郭靖勇敢和武艺超群。

6、反复读课文，读熟，为下一节课的学习做好准备。

三、小结：本节学习情况。

第二课时

一、引入：

1、认读词语：毛赤如血无影无踪振鬃长嘶一瞬之间喝彩武功高强举世无双自叹不如身矮腿短神骏

2、回忆：课文主要写了什么?文章思路。

二、研读课文

1、指名读第一段，你读懂了什么?(小红马三次冲进马群捣乱，众牧人想尽办法却治不住它。) (1)从哪些词可以看出小红马跑得快?边读边划出来。抓住重点词语理解课文。(“片刻之间”“红光闪闪”“一转眼”等词语)联系上下文理解词语“振鬃长嘶”“无影无踪”的意思。(2)“马群又是大乱，那红马却飞也似的向北跑得无影无踪。”一句中“飞也似的”还可以换成哪些词?(3)那这是一匹什么样的马呢?(4)找出那里是直接描写小红马的?哪里是侧面描写?有什么好处?

2、自由读课文

2、3段，想想这部分主要写了什么?(1)理解“神骏”。(2)思考：这段出现了几个人物?仔细读人物对话，这是什么描写?(侧面描写)反映了什么?(3)他的“追风黄”已是世上罕有。这句话用了什么修辞方法?“惹它不得”“不及”“奔到”还可以怎么说?(4)知道有感情地朗读这一段。

3、默读课文

4、5段，联系上下文理解词语意思。重点理解：举世无双发足疾追身矮腿短喝彩(1)从文中的什么地方可以看出这是匹厉害的畜生?(2)群英降马，突出了谁熟悉马性，身手高强?(3)你认为郭靖是怎样的一个人?本文的主要人物是谁?群英降马”中“群英”指谁?课文中描写他的语句却很少，文中是怎样突出主要人物的?(4)文中的韩宝驹是怎样一个人?(5)介绍郭靖与韩宝驹的关系，讲述此段故事的前因后果。(6)指导朗读。

三、学习文章写法上的特色。课文主要是要描写郭靖却不从正面来写，而是极力渲染红马，及韩宝驹的神俊与勇猛，从而突出郭靖的英勇，这种描写的方法叫做侧面描写。

四、小练笔：运用本节学到的侧面描写方法，描写一种小动物。

板书：

众牧人 四下兜捕

群英降马

韩宝驹 疾追不上

郭靖

降服烈马

第四篇：思品四年级上册《包装袋上学问多》教学设计

《品德与社会》四年级上册——

《包装袋上学问多》教学设计

执教者：郑集小学

虞元庆

[教学内容]

人教版《品德与社会》四年级上册第三单元第四课“做个聪明的消费者”主题二《包装袋上学问多》。 [教材分析]

本单元是以我与家庭为主题的内容，意在培养学生会理解消费，勤俭节约的意识，学习选购商品的初步知识。本课通过几组图片展示生活画面，引导学生了解聪明的消费者会选择、会取舍。买到不合适的物品怎样维护自己的合法权益。四年级学生，尤其是农村孩子，或多或少开始具有参与购物或独立购物的经历，当他们以消费者的身份参与经济生活时，是一种模糊消费。本次学习要引导学生掌握一些简单的消费知识与技巧，树立维护意识，做一个聪明的消费者，为未来生活做准备。教材是为学生提供学习生活的跳板，更重要的是生活实践，教学中我对本课教材进行整合，分三课时完成教学任务。第一课时学习“会变的价格”，第二课时学习“食品包装袋上的学问以及如何维权”，第三课时学习“其他商品包装袋的信息”，本节课为第二课时， [教学目标]

1.知识与技能：

通过活动了解选择食品的有关常识，学会看食品包装袋中有关信息，能根据包装袋上的信息识别商品的真伪、优劣;

2.过程与方法：

引导学生培养良好的购物品质及购物习惯，并能运用于生活实际。

3.情感态度与价值观：

培养学生初步的消费者自我保护意识。形成学生法制观念和维权意识，激发学生热爱生活的情感，做个聪明的消费者。 [教学重点与难点]

重点：让学生能获得食品包装袋上的信息，辨别合格商品和不合格商品。形成初步的维权意识。

难点：能根据需要，学会选择比较合适的商品。 教学准备：

学生：每人准备一件商品或收集一个完整的包装袋、包装盒;了解商品包装上的有关信息。

教师：课件及部分商品实物。

[活动过程]

活动一. 联系生活，谈话导入

1.师：随着经济的发展，商场越来越的东西越来越丰富，走，我们去瞧瞧，看看这些商品你熟悉吗?PPT展示商品，你看到了什么?

生：汇报

师：你怎么知道的? 生：看包装

师：是的，小小包装袋不仅给商品穿上了一件漂亮的外套，让大家认识它，而且它身上还有许多的信息，这其中还有不少的学问呢!这节课，我们就一起来探讨——“包装袋上学问多”。(板书并齐读课题)

活动二. 寻找食品包装上的秘密

1.观察食品包装正面

师：老师也爱逛超市，今天带来了我平时爱吃的食品。(出示PPT)你认识它吗，它是什么，你怎么知道的?

生：汇报(认识品名和商标)

师：对，商品名称就像我们自己的名字一样，商品也有自己的名字，你们能找到自己商品名称吗?看着它大声念给大家听听!生念

师：我们再来观察背面，你看到了什么? 2.观察食品包装背面

生汇报：(我从包装袋上知道了____________)

学生说，教师贴相关词卡

商品名称

生产厂家

联系方法

卫生许可证

生产日期

保质期

食用方法

配

料

(1)师：这么多信息你最关注哪方面的信息，为什么? (2) 师引导：除了这些之外，你们还关心什么?

生：生产日期(师：和生产日期相关的还有什么?保质期) 师：问什么要关注它? 指名学生回答。

师：对，既然这么重要我们一起来看看我们手里商品的生产日期。找找它在哪里?

生找

师：找到的同学站起来告诉大家它的时间和包装的位置好吗? 填表格

师：都找到了那我们就把找到的信息填在表格里，只填四项，动作最快的那组我们会展示出来给大家看。

完成并展示表格

师：小明要买盒牛奶，可他不知道选哪盒?你能帮帮他吗?说说理由

生汇报。

(3)师： 看来同学们都学会了通过观察日期来挑选商品，还有那些信息能保证商品的质量呢?

师：对，课件介绍QS认证。

师：除此以外，还有很多认证标志，ppt展示，有它们的都是优质商品，我们可以更放心的购买。

3、其他类包装上的信息

小结：通过刚才的讨论和交流，我们学会了看包装上的信息，我们在购物时对这些信息要仔细看，认真想，学会比较和选择，我们才会买得舒心、吃得放心、用得开心。

4、消费维权

师：合格的产品都有商品名称 ，生产厂家 ，生产日期，质量认证。没有它们都是三无产品，是质量的保障，可是有的人选购时只看到花花绿绿的包装，而忽视包装上的信息，让三无产品有机可趁。我们买到不合格的商品该怎么办呢?请同学们自学第62页的瞭望台，一边学，一边把你觉得重要的内容勾画出来。

师：买到不合格商品我们该怎么办呢?

请生念(课件出示：国家法律规定：“发现买的东西有问题，我们可以要求修理、更换，仍无法使用的可以要求退货;对不合格商品，我们可以直接要求退货。)

师小结

活动三.

方案一：学以致用写购物温馨提示卡。 师：同学们学会了看包装商品，但是还是有很多同学抵不住诱惑——我们校门口常常在校门口看到这样的情形(ppt)看到这些你想对他们说些什么?

生汇报

谢谢同学们的提醒。除此之外在生活中其它地方购物也有很多要注意的地方，你能运用今天我们学到的知识，写一份购物的温馨提示卡给我们身边的人吗?

[板书设计]

包装袋上学问多

商品名称

生产厂家

联系方法

卫生许可证

生产日期

保质期

食用方法

配

料

第五篇：【部编版】四年级上语文《10 爬山虎的脚》优质课教学设计

《爬山虎的脚》优质课教学设计

教学设想：

以猜谜语的方式引入课文，在讲解的过程中，采用学生提出问题，教师引导学生解决问题也就是导思释疑的方法贯穿全文，让学生去领悟，感受文本，这样既从感性上认识到语言的形象性，使学生体会到作者对爬山虎的细心观察。同时插入一些背诵训练，培养学生的语言积累能力。

教学过程：

一、谜语导入：

同学们喜欢猜谜语，今天就来猜猜老师出示的谜语吧：

1.上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜)

2.上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。(葡萄)

过渡：丝瓜和葡萄向上爬都是靠的什么

?

搭架子

前几天老师让你们去观察的爬山虎，你们发现爬山虎向上爬靠得是搭架子吗?不是，靠的是脚。

二、读题设疑

板书课题：爬山虎的脚

脚写得大一点。

看了老师所写的课题，你有什么疑问啊?

预设：

爬山虎的脚长在什么地方?

爬山虎的脚是什么样子的?

爬山虎是怎样往上爬的?

学生回答

三、研读第三段：

1.请你快速默读课文，看看文中哪几个自然段是写爬山虎的脚的。(3、4、5)

这三段中的哪一段能回答我们提出的第一个问题。

2.找一名同学来读读第3自然段，其他同学考虑咱们刚才提出的问题：爬山虎的脚是什么样的?

板书：位置：叶柄反面

形状：枝状

像蜗牛的触角，还像什么?

颜色：嫩红

作者之所以能把爬山虎的样子写得那么具体，是因为作者——“注意观察了”。我们一起来细细地读读这一段，体会作者的细心。三分钟后抽查。

四、研读第四段

作者还注意了什么?

1.爬山虎是怎样在墙上爬的。用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作：

触、变、巴、拉、贴、爬

学生汇报：教师演示，学生利用这些动词来说爬山虎爬墙的过程。

总结：是啊，爬山虎就是这样今天一脚，明天一脚。这个月一脚，那个月一脚，历经两三个月，甚至半年，在你不经意间爬到房顶上去了，你要不花点时间，还真不知道它是怎么爬的。所以除了认真看之外，还要坚持观察。

五、研读第五段

作者还注意到什么了?

触着墙的——枯萎

没触着墙的——变成灰色

今年，作者注意了爬山虎的脚，过去没注意，那他过去注意了什么?

爬山虎的叶子。

六、总结拓展

1.这篇课文重点围绕“爬山虎的脚”来写，为了说清这个意思，作者进行了细心而有序的观察，并且用准确、生动的语言描写，使爬山虎旳脚给我们留下了深刻的印象。

2.说说你的学习体会。

板书设计：

爬山虎的脚

位置：叶柄反面

形状：六七根细丝

颜色：嫩红