科学教学设计四年级

第一篇：科学教学设计四年级

四年级下册科学教学反思

第一单元

《电》

生活中的静电现象

《生活中的静电现象》

《导体与绝缘体》

回顾本节课的教学，学生能够很好地区别导体与绝缘体，培养了他们发现问题并解决自己生活问题的能力。学生对科学实验的研究兴趣得到了加强，学生的想象力和创造力得到了发展，并学会记录实验数据，分析和猫叔简单的实验现象。换而言之，本节课的大部分教学目标达到了。

本课教学内容分为三部分，第一部分：检测橡皮是导体还是绝缘体，即学习用电路检测器检测一块橡皮的过程;第二部分：检测区分多钟物体是导体还是绝缘体;第三部分：是教室里电气设备的绝缘体材料和安全用电事项。第一部分是本课的教学重点。

一、采用观察简单电路的连接，复习电流在电路中是如何流动的，随之提出“导线剪断，如何重新接亮小灯泡，为什么这么做”等问题，从中引出导体和绝缘体的概念。通过创设情境，激发了学生学习的积极性，为学生进一步探究开了一个好头，也为构建适合学生理解的导体和绝缘体的操作性概念做好铺垫。

二、检测一块橡皮是导体还是绝缘体的研究活动，这一内容是本课的教学重点。如果把教材中的检测方法直接呈现给学生，虽然学生会很快地学会且节省了许多的教学时间，但学生们没有亲自尝试一个科学严紧的检测计划的制定，会导致学生对知识点印象不深，方法不明，学生们在今后的自行探究活动中也不可能派生出更多的、富有生命力的方法。在这一环节中通过小组的研讨，加之教师适当的引导、点拨，由“扶”到“放”，并通过示范、讨论、评价的形式落实。帮助学生更全面地考虑，使学生真正学会如何制定探究计划，让学生经历了“预测——检测小灯泡是否会亮——检测一块橡皮是否通过电流能使小灯泡发光——重复检测——记录检测结果”的过程，同时也使学生懂得科学研究的有序性，科学研究需要严谨细致的科学态度。

三、检测区分多种物体是导体还是绝缘体。书本上是要求检测20种物体，由于地域限制，课堂教学时间有限，我减少数量至8种物体。为了使学生更规范地开展实验活动，我首先为学生准备了一张检测记录表以及安排了给予学生温馨小提示等环节。在这一环节中着重强调了预测一个，检测一个。我想如果不强调，会存在许多学生会凭借固有的经验，不加思索地一次性预测，并记录下来。而预测一个检测一个的好处在于学生会及时发现预测与检测结果不同的原因，从中发现问题。学生们在反思的过程中，甚至对导体和绝缘体的特点有了一定的感知，有利于及时修正自己判断上的失误，学生会发现预测出错的次数越来越少，这是一个感性认识到理性思维的发展过程。

四、拓展内容，即引导学生安全用电。这一部分设计的活动是针对第一部分的理解和应用。通过学生的讨论，对插头、老虎钳等物体分离导体和绝缘体与了解导体和绝缘体的作用，强化了学生们对导体和绝缘体的理解，明白了安全用电的注意事项，形成安全用电的生活意识。

总之，通过本节课四部分的教学，学生经历了“自主、合作、探究”的过程，掌握了科学探究的方法，培养了学生的综合能力。

这节课不足的是对学生自主探究能力的培养还不够。因为在课堂上，学生的主体地位不容忽视，只有尽量让学生提问，尽量让学生观察，尽量让学生动手，尽量让学生探究。让每一个学生都有自我展示的机会，让每一个学生都在合作中探究，才能培养学生的自主探究能力。 《做一个小开关》

《做一个小开关》这节课是《电》单元的第六课，学生逐步从连接简单的电路到较复杂的电路，随着电路的复杂，必然需要有一个更方便的控制电路的办法。前面几节课都是用断开连接或者拿掉电池的方式来控制小灯泡的亮与不亮，学生已经感到这些办法比较麻烦。基于这些原因，做一个能自如控制小灯泡亮与不亮的器具显得有必要。这一堂课，主要就是解决这个问题。开关是我们日常生活中极其平常的物品，学生也几乎每天都会接触和使用到，与学生的生活联系比较密切。

这一节课内容，我感觉还是比较简单、内容相对也比较少的，由 “手电筒的结构”作为课堂的导入;观察“手电筒的开关”画出其控制小灯泡亮与不亮时的简单电路图，从而体验开关室如何控制小灯泡的;并引出开关的概念：开关可以连接或者断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。对于“做一个小开关”理论上是非常容易的事情，但事实上，学生虽然经常接触，却很少有知道它的制作方法的，更没有学生关心过它的原理和运用。因此，我在这一环节进行了细化，首先让学生互相说说小开关的作用，根据小组的思路设计一个开关，将自己的思路用画图或者文字的方式表达出来，根据自己的“设计图纸”做开关需要什么材料，怎么做，整个环节下来感觉效果要好多了，但是学生的盲目性和随意性依然存在。所以，就让学生回家继续动手探究。

通过这堂课的教学，使我明白了要抓住关键，让学生动手，引起学生的兴趣，促进学生学习，把生活中平常的东西、学生不关心的事物转化为学生比较感兴趣的东西，并了解一些基本常识。

《不一样的电路连接》

根据《不一样的电路连接》该课的教学任务，设计具有探究性的两个活动，让学生经历探究、发现的过程，体验成功的乐趣。

一、在观察中思考，在思考中探究

学生使用电路检测器推测出接线盒内部的连接情况，目的是让学生经历探究的过程中，学会根据检测记录推测接线盒里面的导线是怎样连接的。这样，观察、思考、探究三点成一线。学生在整个活动中自己小组合作探究完成，既体现了学生在学习过程中的主体地位，又增强了学生的合作意识。

二、探究有序

在对串并联电路分析比较的探究过程中，关键是让学生了解并联电路和串联电路在连接方法上的本质不同。为防止学生漫无目的地讨论和探究，在学生展开讨论和探究活动时，我给予学生适时、适当地点拨，并给了学生充分的时间和空间去探究。通过这样的课堂探究历程，学生不仅仅获得一定得科学知识，更重要是掌握了一定的探究技能，培养了学生的科学素养。

三、对教材细致讲解

在本环节的教学中通过让学生用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同的连接特点，即对灯泡的亮灭从而引发对电压不同的探究比较。且根据教材引导学生分析、比较这两种电路电压和电流分配及灯泡亮暗的关系，从而得出电池越多，灯泡的亮度越大等结论。

第二篇：小学《科学》四年级（下册）科学教学计划

小学《科学》四年级(下册)科学教学计划

一、教材分析

教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程学习的特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些简单的科学知识和进行科学探究的基本技能。

这一册教材从探究对象上看，仍以认识事物的性质和事物的相互关系为主。从探究水平上看，仍以引导探究为主，逐步过渡到指导性探究。特别是在控制变量、做定量观察的实验上，学生还是第一次，需要教师更多的引导、以及具体操作方法的指导。从过程与方法上看，学习运用推理，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果进行预测。

第一单元《骨骼和肌肉》主要是围绕人体运动系统中的――骨骼、关节、肌肉三个主要方面、运动系统的卫生和保健构建而成，主要研究它们之间的相互关系。本单元教材设计主要是引导学生观察认识骨骼、关节、肌肉的运动，让学生知道骨骼、关节、肌肉的作用，了解人体的每一项运动都是骨骼、关节、肌肉以及身体其他部分相互作用的结果，懂得如何保护和锻炼自己的运动系统。 第二单元《养蚕》是以蚕一生的变化为观察对象的一次亲历活动，主要研究动物的周期性变化。经历动物的一个完整生命周期，了解昆虫和变态的知识，感受生命世界的神奇与伟大，体验长期饲养与观察的艰辛和快乐。

第三单元《物体的运动》还是研究事物的相互关系，通过教学让学生意识到一个物体在运动，总是相对于另外一个物体，即某个参照系(参照物)课文中称为“参照物体”而言的，这就是“运动的相对性”，是物理学上的重要原理之一，本单元的教学内容就是在这一知识背景下展开的。意识到物体的运动又是有规律的，只有亲身去研究才能了解这些运动之间是什么样的规律。研究需要一定的方法和技能。

第四单元《无处不在的力》主要是通过认识力的存在和几种常见的力，来研究事物的性质。学生在生活中已经历有关力的现象，但还没有比较系统和完整地研究有关力的现象。所以本单元的主要目的就是引导、鼓励学生们对生活中有关力的现象进行探究，让他们通过一个个亲历的活动，探究科学的秘密，体验成功的乐趣，发现大自然的规律。

第五单元《调查与预测》，调查是一种包容性比较宽泛的收集证据的方法;预测是一种基本科学过程技能，是一种对未来事物发展的推断。调查和预测是科学探究过程中的常用技能与方法。

二、教学建议

1、在单元教学活动框图中有一些虚线方框，这些虚线方框它是让教者即教师突破教材自己设计的一些探究内容。这充分体现《科学》教材设计意图中的一个明显特点：淡化教材。

2、在单元前待续的小诗，是让学生感受到科学不是冷冰冰的，科学是有趣的。同时在学完这个单元以后可以让学生们试着续写一段。

3、单元学习评价表是学生过程性评价资料，是学生对学习的回顾，可以从中得到成功的喜悦，也可能发现自己的不足，也是教师发现自己教学成功或缺失的反馈表，不可马虎，同时要对学生适时提出一些建议或鼓励，必要时师生共同重新学习、探究。

4、在教学第一单元时，因本单元的教学需要学生通过触摸的形式感知骨骼和肌肉，因此开学初期如果天气偏凉将不利于学生在课堂中开展此类活动，建议可以等气温较高，学生穿得淡薄些再开展本单元教学。

5、第二单元中鉴于蚕卵和桑叶的提供，要适时进行，建议往后推迟一下，蚕的一生要40天左右，教学时要穿插安排在其他单元中进行，同时要指导学生制定好养蚕计划，记好养蚕日记。

6、小车的运动是以学生们喜爱的小车为话题，按照“问题-预测-验证-结论”的科学认识程序，来研究运动与哪些因素有关。在这过程中，假设一定要完整，实验前小组里要很明确，保持不变的是什么?需要改变是什么?因为这是学生第一次利用“控制变量”的方法来搜集证据。对实验记录中的数据处理，教师也要事先与学生商量好，如五次数据，最后结果是取平均数，还是取中间数，或是五取三，全班要形成统一的标准。培养学生以实验数据说话的意识。

7、力在哪里要让学生认识到凡是有力，就是一个物体对另一个物体的作用，让学生对力有一个粗浅大致的了解。通过弹棋子知道力的大小要合理、方向要正、力的作用点要准。

重力是我们生活中最常见的力，有关的现象司空见惯，物体受到的这种拉向地面的力就是重力，方向竖直向下，这是因为地球对它周围的物体有引力而产生的，但不是地球对物体的吸引力就是重力，因为重力是多方面构成的，吸引力并不就是重力，静止的物体也受到重力的影响，重力具有普遍性。摩擦力大小与重力、接触面光滑程度有关，与接触面大小无关

8、调查要注意事物不同时间内的变化，抓住一些事物相同和不同和特征，弄清事情的来龙去脉;预测要利用现有证据和已有经验，不能信口开河。

第三篇：四年级下册科学教学计划

罗来伟

一、学生情况分析

四年级的学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，对科学探究活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，已经具备初步的探究能力，动手能力。但由于学生年龄的局限，观察的深度、准确度还不够，观察或描述的方法还不会实践运用。大部分学生知识面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。还有的学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。因此，本学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导学生在学习中逐渐养成尊重客观事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的生活质量和学习质量。

二、教学内容

本册内容由“电”、“新的生命”、“食物”和“岩石和矿物”四个单元组成。

三、教材分析

“电”单元将通过与电相关内容的实验、交流、预测、检验、测量和推理、解释等活动，使学生形成关于电的初步概念，同时获得一些基本实验操作技能。 “新的生命”单元由植物的花、果实和种子的系列观察活动，过渡到动物的卵、繁殖的观察和研究，从而使学生获得植物和动物如何繁殖新生命的认识，并形成关于生命的一系列发展性概念。食物”单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类，引起学生对饮食的关注，发现自己在饮食中的不良习惯，并在以后的生活中，能科学、合理、均衡地饮食。 “岩石和矿物”单元通过对岩石、矿物的观察、分类和描述，使学生形成关于地球物质的一般性概念，并对保护、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。

四、教学目标

1 、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;

2 、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题;

3 、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4 、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;

5 、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。

五、教学重难点

1、通过与电相关内容的实验、交流、预测、检验、测量和推理、解释等活动，使学生形成关于电的初步概念，同时获得一些基本实验操作技能。

2、食物的变化和获取食物信息方法的研究是帮助学生进一步认识事物的特征及其变化规律。

3、通过对岩石、矿物的观察、分类和描述，使学生形成关于地球物质的一般性概念，并对保护、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。

六、教学措施

1 、了解学生对所学科学主题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。只有充分了解学生在概念的形成过程中的思维变化，才能做出正确的教学判断，并避免客观事实与学生的想象混淆。

2 、指导学生对实验结果进行比较和描述。教科书中涉及了大量的观察、比较活动，这些活动可以帮助学生发现观察对象在属性、结构、功能、关系等方面的特点，是学生建构科学概念的重要认识基础。

3 、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。教科书中给出了各单元相应的记录表，并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。教学中要指导学生客观的记录观察到的现象，并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进行比较、修正，教师每周都要对学生的记录进行督促和检查。 4 、引导学生用准确、恰当的词汇描述观察到的现象和事实。活动中需要学生进行描述的内容很多，有些甚至是实验过程的描述，这种描述能够帮助学生提高科学思维能力，教学中应耐心引导。

5 、指导学生对观察和实验结果进行整理、加工，形成正确的解释。尤其要重视学生在观察实验过程中，从证据、表格、图形获得的一些科学信息，并引导他们合理地使用这些信息做出科学解释。

七、教学安排

第一单元 电

1、生活中的静电现象 1课时

2、点亮小灯泡 1课时

3、简单电路 1课时

4、电路出故障了 1课时

5、导体与绝缘体 1课时

6、做个小开关 1课时 7 、不一样的电路连接1课时

第二单元 新的生命

1、 油菜花开了 1课时 2 、各种各样的花 1课时

3、花、果实和种子 1课时 4 、把种子散播到远处 1课时 5 、种子的萌发 1课时

6、动物的卵 1课时

7 、动物的繁殖活动 1课时

第三单元 食物

1、一天的食物 1课时

2、食物中的营养 1课时 3 、营养要均衡 1课时 4 、生的食物和熟的食物1课时

5、面包发霉了 1课时 6 、减慢食物变质的速度1课时 7 、食物包装上的信息1课时

第四单元 岩石和矿物

1、各种各样的岩石 1课时

2、认识几种常见的岩石1课时

3、岩石的组成 1课时

4、观察、描述矿物 (一) 1课时

5、观察、描述矿物 (二)1课时 6 、面对几种不知名矿物 1课时

7、岩石、矿物和我们1课时

总复习 2课时

第四篇：教科版科学四年级上册教学设计

四年级上册教材目录

天气/溶解/声音/我们的身体

天 气

1、我们关心天气

2、天气日历

3、温度与气温

4、风向和风速

5、降水量的测量

6、云的观测

7、总结我们的天气观察

溶 解

1、水能溶解一些物质

2、物质在水中是怎样溶解的

3、液体之间的溶解现象

4、不同物质在水中的溶解能力

5、溶解的快与慢

6、100毫升水能溶解多少克食盐

7、分离食盐与水的方法

声 音

1、听听声音

2、声音是怎样产生的

3、声音的变化

4、探索尺子的音高变化

5、声音的传播

6、我们是怎样听到声音的

7、保护我们的听力

我们的身体

1、身体的结构

2、骨骼、关节和肌肉

3、运动起来会怎样

(一)

4、运动起来会怎样

(二)

5、食物在体内的旅行

6、食物在口腔里的变化

7、相互协作的人体器官

第五篇：XX四年级科学上册第四单元教学设计湘

教版

第四单元

信息的传递

.信息

第一课时

【十周一】

教学目标

科学探究

.能够搜集有关信息传递史的资料。

2.能够制作资料卡片。

情感态度与价值观

.意识到科学技术给人类与社会发展带来的好处。

科学知识

.了解信息的作用。

2.知道传递信息的常用方式。

教学准备

、与信息传递方式有关的书籍、空白资料卡。

一.教学导入：

.谈话：人生活在社会中，需要与外界沟通，互相传递信息，表达自己的意思。

2.中出示生活中几种常见的信息传递方式的图片，提问：图片中是怎样传递信息的。

3.我们还不知道哪些传递信息的方式?让我们通过搜集资料来了解吧!

二.活动1

搜集信息传递史的资料

.学生搜集资料：教师分发给每组相应书籍，让每组学生查找，信息传递方式。

2.进行资料的汇报：你们组都搜集了哪些资料?

3，交流：这么多传递信息的方式，你能对它进行简单的分类吧?

4.课后完善：除了刚才大家搜集到的这几类方式，还有一些我们没有找到，请同学们回家用自己喜欢的方式继续搜集。(在课堂上没搜集到的或搜集不具体的由老师作详细交待，提供相关网络或书籍名)

5.指导制作资料卡：

教师出示空白资料卡，指出资料卡内容要点应突出此种传递方式存在的时间，具体操作方法，在当时的历史条件下所起的作用。具备条件最好配以图片。

6.布置任务：

组内分工，对各类信息传递方式的资料进行补充并制成资料卡。

教学反思：了解信息的作用。知道传递信息的常用方式。

1.信息

第二课时

【十周二】

教学目标

科学探究

.能够制作资料卡片。

情感、态度与价值观

.意识到科学技术给人类与社会发展带来的好处。

2.体验一些残疾人的不便，并能关心、帮助他们。

科学知识

.知道传递信息的常用方式。

学生准备

资料卡、耳塞、布条。

一.教学导入：

课前，我们让大家制作信息传递的资料卡，现在，让我们进行交流交流。

二.活动2

制作信息传递的资料卡

.将搜集资料制成的资料卡出示出来。

2.展示评价：给学生充足的时间交流，釆用全班交流与小组交流相结合的形式，让每个学生有展示交流的机会。

3.交流讨论：在交流的基础上教师引导学生将各种方式按照年代排列顺序分析，讨论资料卡呈现的信息传递的方法在当时的历史条件下优点和缺陷，发现信息传递方式的进步与科学技术之间的关系。

4.讨论：信息传递的历史可分为哪几大阶段。

5.阅读指南车信箱：指导学生用指南车信箱中的内容对学生的划分结果进行规范。

三.拓展活动，隔绝信息

.过渡：同学们表现很好，我想奖励你们，让我们来玩个游戏吧。(分组做塞耳朵、捉迷藏的游戏)

2.讨论：游戏中你有什么体会?

3.可见听觉、视觉上的信息对我们很重要，而有一些人—盲人、聋哑人他们都无法接收外界这方面的信息，你会怎样帮助他们呢?

教学反思：意识到科学技术给人类与社会发展带来的好处。

2.书信和标志牌

第一课时

【十一周一】

教学目标

科学探究

.会用简单的方法书写密信。

情感、态度与价值观

愿意在写密信的过程中与他人合作。

科学知识

.知道一些常见的化学变化。

教学准备

、写密信的材料。

一.教学导入

.出示简单的传递信息的视频。(一段是远古人类用语言交流而成功狩猎的视频;另一段是古时候快马加鞭送军情的视频。)

2.能说说这两幅场景中传递信息的情形吗?

3.你能说出他们传递信息方法各自的优劣吗?

4.教师小结：很久以前，人们主要通过口耳相传，结绳记事的简单方式传递信息。这些简单的方式容量小，传递距离短而且不能长期保存，而书信可将信息传递的范围更大，信息传递的量更多，信息传递的距离更远。

二.活动1

写密信

.过渡：教师提问：假若视频中送信员携带的军情十分重要，要防止泄露，你有什么好法子?

2.古人很聪明，他们发明了一个好方法—写密信(出示古人写密信的过程)

3.你们想不想也学古人的方法，在课堂上来写写密信?

4.学生领取材料进行活动。(以小组为单位)

5.活动基本完成时，教师问：我们的活动有趣吗，此时你最想弄明白什么?

6.教师简单讲解写密信的原理。

7.小结：从写密信的活动中，我们知道这种方式可以用文字传递信息，而且信息的内容可以保密。

三.指南车信箱

.阅读。

2.了解用明凡写密信的方法。

四.搜集资料

.过渡：其实，古人很聪明，除了今天我们所知道的，还有很多其他写密信的方法，你想知道吗?

2.布置任务，课后搜集资料并交流。

教学反思：知道一些常见的化学变化。

2.书信和标志牌

第二课时

【十一周二】

活动

认识常见的标志

教学目标

科学探究

.能设计并制作标志牌。

情感态度与价值观

.愿意在制作标志牌的过程中与他人合作。

2.乐于将学到的知识应用于生活。

科学知识

.知道常见标志牌的含义。

教学准备

：各种标志牌、要用标志牌的几处场景。

一.认识常见的标志

.这节课我们学习标志牌，下面我们看一段录像。(播放有各种标志牌的录像)

2.提问：你见到了几个标志牌?

3.每个标志牌向我们传递了一个信息，(打出刚才所看到的标志牌)你都明白吗?(由学生一一讲解出每个标志牌代表的信息，不完善的地方教师补充)

二.标志牌的特点

.出示禁止烟火、禁止吸烟两个标志牌提问：这两个标志牌有何不同?

2.通过比较，总结标志牌的特点：简洁、醒目、美观。并体会颜色传递的信息。

三.设计标志牌

.看：要用标志牌的几处场景。想想应该用什么标志牌。

2.你能否为学校当中的小草设计一个标志牌。

3.讨论设计方案：设计时你应该注意什么，你准备用什么颜色?图案或文字。

4.学生设计标志牌

5.作品展示、评价

四.拓展

观察生活中哪些地方还需做一个标志牌，自己设计做后，并放在相应处。

教学反思：能设计并制作标志牌。乐于将学到的知识应用于生活。

3.电报与电话第一课时

【十二周一】

教学目标

科学探究

.能够搜集电信的资料，并制作资料卡片。

情感态度与价值观

.认识到科学是不断发展的。

2.学习科学家们为科学事业不断探索的精神。

科学知识

.知道电信给人类带来的变化。

教学准备

：亨利、莫尔斯发明电报的故事。

一.导入

电报和电话的出现可以使人们远距离，快速地传递信息，今天这节课，让我们一起了解电报和电话的历史。

二.活动1

搜集电报和电话资料

.出示“信息”一课中学生制作的资料卡，按照时间整理出与电抱、电话有关的资料。

2.教师补充资料：出示亨利、莫尔斯发明电报的故事。

3.科学是发展的，只有短短100来年，电话就有如此快速的更新换代，你能回家再查查资料，了解现在最新颖的移动电话有什么特点吗?

(第二节课时进行简单汇报)

三.了解专用电话号码。

.了解专用电话号码，及其使用的情形。

2.教师讲解随意拨打专用电话号码造成的影响，教育学生正确使用电话。

教学反思：学习科学家们为科学事业不断探索的精神。

3.电报与电话第二课时

【十二周二】

教学目标

科学探究

.能设计简单的电报译码本，会与同学们做发电报的游戏。

情感态度与价值观

.认识到科学是不断发展的。

2.学习科学家们为科学事业不断探索的精神。

科学知识

.知道摩尔斯电码。

2.了解发电报的基本流程。

一.导入

还记得发明电报的故事吗?今天让我们一做做”科学家”，也来发一发电报吧!

二.活动

发电报

.学会发电报：

(1)了解“莫尔斯电码”：发电报最早用的电码，它是1844年由美国的一位画家莫尔斯设计出的著名且简单的电码。电码符号由两种基本信号和间隔时间组成的：短促的点信号“.”读“滴”;长信号“一”，读“哒”，时间长度约为“.”的3倍。

(2)了解译码本：游戏中的译码是用2个数字表示，实际的用4个数字表示。

(3)掌握电报的流程：编码—发送—接收—解码

(4)学生游戏(按45页的译码本练习发电报)。

a.先按“莫尔斯电码”进行“滴”“哒“的时间把握

b.训练0—910个数字的把握。

c.训练译码本中的单个字。用译码本中的字组成句子，将它发给你的伙伴。

2.用其他方式发“电报”

(1)用握拳表示“.”，伸手掌表示“一”。

(2)用手电筒亮表“.”，灭代表“—”

(3)讨论用其他方式发电报，拓展学生思维。

三.阅读指南车信箱

渗透现代数字通讯工作原理。

教学反思：能设计简单的电报译码本，会与同学们做发电报的游戏。

4 信息时代

【十三周一】

教学目标

科学探究

.能搜集有关信息应用的资料，并制作资料卡片。

2.能合理想象并描绘未来通信。

情感、态度与价值观

正确认识互联网，避免其可能产生的负面作用。

科学知识

.能举例说明现代信息技术对人类生产生活的影响。

2.知道正确地使用互联网络。

教学准备

。

一.谈话导入：

.讨论：信息传递的技术在工作、军事、生活、科技等方面的应用。(出示相应场景)

2.现在，信息已深入到社会生活的方方面面，深刻地影响了我们的工作和学习方式。

二.活动1

搜集现代信息资料

.出示P47的图片，提问：这些信息为我们的生活带来哪些方便?

2.让学生出示前段搜集的资料，交流：你认为现代信息传递方式有哪些?

3.教师补充介绍较有趣味性的信息传递方式。

4.想一想人们为什么称现在进入了“信息时代”?

5.布置任务：课下搜集你还不知道的现代信息方面的知识。

三.活动2

正确使用互联网

.交流讨论互联网的作用：

自己曾经利用互联网做过哪些事情，怎么做?需要注意什么问题?还希望互联网能发挥哪些作用?

2.正确使用互联网：

(1.)带学生进入电脑教室进行方法指导。

(2.)讲非法网站对青少年的危害，提高学生道德上的警惕性。

四.活动3

畅想未来通信。

.出示：烽火站传军情、快马传军、电话传信息、互联网传递信息等几种方式。讨论你通过比较这几种方式，感受到了什么?

2.随着科技发展信息传递方式势必不断更新，未来的人们将怎样传递信息?

3.学生想像用自己喜欢的方式表达。

教学反思：能举例说明现代信息技术对人类生产生活的影响。