教师综合素质论文

小伙伴们反映都在为论文烦恼，小编为大家精选了《教师综合素质论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。现代化建设和发展，科技是关键，教育是基础，教师则是发展教育事业的主要力量。教师这个特殊的职业，对教师本人提出了严格的思想道德和职业道德要求。古人常说：“德高为师，学高为范。”即教师有德且德高方能为师。因此，笔者认为，要着重从以下几个方面加强教师的师德建设，提高教师的综合素质。

第一篇：教师综合素质论文

生物教学中教师的专业素质与综合素质

【摘 要】教师的素质和专业化发展的水平，是最终决定新课程实施得的关键因素。教师的师德和专业知识水平是重要的教学资源，也是影响学生学习的重要因素，教师应具有高尚的师德和全面的专业知识。同时，随着课改的深入和社会的发展，教师的知识结构也要发生相应的变化，不能和以前一样只是一本课本和一支粉笔的教学方式，而是在加强对专业知识学习的同时，适当渗透其他专业知识，即所谓的“一专多能”，否则，我们将会被社会淘汰。

【关键词】综合型;专业型;理论

从2001年全国开始了大规模的基础教育课程改革试验，到2005年，全国几乎所有的小学、中学以及部分的高中都执行了新的课程标准，使用了新教材。十几年以来，新课程所倡导的先进理念越来越来受到为广大教师的亲睐，基础教育课程取得了辉煌的成果。随着课程改革的不断深入，广大教师越来越认识到在课程改革中所肩负的历史使命，从一定意义上来讲，教师的素质和专业化发展水平的高低，将是最终决定新课程实施得的关键因素。那么，现代的生物学教师如何由专业型向综合型转变呢? 我认为要从以下两方面着手：

一、教师应具有高尚的职业道德

生物教育中主要靠两种力量，一是教师对生物学知识的掌握程度，二是教师伟大的人格力量，如果把两者相比，后者比前者更加重要，教师的职业道德是一种潜在的精神力量，是影响学生情感态度、价值观、调节课堂气氛的重要因素。因为我们学生在课堂上不仅要学习知识，而且要学会做人，而教师的人格魅力不仅仅能调节课堂教学的气氛，而且能促进学生的情感健康发展。因此，教师的人格魅力来源于高尚的教师职业道德。

二、教师的专业知识应该全面

教师的专业水平对于教师来说固然重要，但其他学科知识也是对本专业知识有益的补充。

“肺與外界的气体交换”这一内容是一个难点，为了让学生真正理解和应用，我们假设一个容器中的气体总量不变，温度不变，容器中的容积增大时气体压力就减小，容积缩小时体积压力就增大。在学习“肺泡与血液的气体交换”时为了让学生更好地理解氧气与二氧化碳交换的原理——气体扩散原理，上课时如果我们教师可以带上一瓶香水，先在教室前面喷少许，接着让学生回答，谁先闻到了香水?闻到香味的学生举起手臂，学生从前往后以次举起手臂，这时我们请他们讨论，为什么后面的同学比前面的同学闻到香味晚?经过讨论，交流，学生得出结论：气体总是从浓度高的地方扩散到浓度低的地方。

在学习“生态系统”时，让学生分析他们学过的辛弃疾的名句“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”。为什么“听取蛙声一片”就能“说丰年”?因为听取蛙声一片正说明生态系统处于平衡状态，有利于农作物的生长。这样不但应用了相应的生物学知识，而且从另一方面体会到了古诗词魅力和古人劳动人民勤劳的智慧。在学习“保护生态环境”这部分知识时，我们应用张继的一首“月落乌啼霜满天”，还可以使很多地方名扬四海。

在讲“生态系统的稳定性”时，我们可以引入一些新闻，例如，2004年6月27日《新民晚报》的一则新闻，新闻的标题是“为保护大自然，欧美竞相‘引狼入室’”。文章报道：早在上世纪90年代，美国内务部野生动物保护局不惜花费700万美元的巨资从加拿大“引狼入室”，近年，又有25头在加拿大生活的灰狼，被送到美国爱达华州自然保护局……，那么，这有什么作用?有的同学是这样解释：在生态系统中，草→羊→狼食物链中，狼被捕杀，羊没有了天敌，就会大量繁殖，植被必将破坏，生态系统的稳定性也会被破坏，这则新闻事例的引用，将课堂气氛推向高潮。

用数学知识解释生物现象简洁明了，例如：八年级生物人教版第61页技能训练，原题是：假设你手上此刻有100个细菌，细菌的繁殖速度按每30分钟繁殖一代计算，在没有洗手的情况下，4小时后你手上的细菌数目是多少?这样对你搞好个人卫生有什么启示?因为细菌是分裂生殖的，就是一个为两个，所以4小时后手上的细菌数目应为25600个(即2×100=25600个)。通过此例说明细菌繁殖之快，我们形成讲究卫生的良好习惯。

在生物教学中如果融入一点生物学知识，可以让原来的“死知识”化为“活生活”。在挪威，人们喜欢吃新鲜的沙丁鱼，但每次渔民从海上归来时，却发现鱼早在中途就已死亡了，所以总卖不上价钱。但有一条渔船，总能带回活着的沙丁鱼返港。其他渔民都感到奇怪，于是千方百计了解其中秘密。经过长期观察，他们发现：这条船装沙丁鱼的同时，总向船里放几尾鲶鱼(鲇鱼)。鲇鱼入舱，因环境大异而到处乱蹦，当沙丁鱼遇到这些不安分的鲶鱼时自然紧张起来，从而分泌大量肾上腺素，加速了游动，避免了因窒息而死亡的恶果。这就是著名的“鲶鱼效应”。

如利用地理生物知识解释新疆哈密瓜为什么那么甜?新疆因沙漠性气候白天干燥高温，晚上温度又较低，所以白天植物光合作用合成大量有机物，而晚上温度较低呼吸作用消耗的有机物较少，这样一天积累的有机物就较多。

三、教师教学中还要具备教学所需的综合素质

教学中运用多媒体，提高学生的学习兴趣在课堂的教学过程中，教师应该多让学生去观察，尽量让学生在头脑中对知识有着第一印象。初中学生年龄比较小，对新鲜事物都比较好奇，借助多媒体辅助教学，可以提高教学的质量。很多演示实验，在课堂上很难完成，借助多媒体可以让学生清晰的观察，反复演示。在讲授《基因控制生物的性状》时，借助多媒体展示“转基因鼠的实验过程”：一种世世代代都是小体型的鼠，在雌雄小鼠交配后，从雌鼠输卵管中取出核尚未融合的受精卵;将事先备好的大鼠生长激素基因吸入显微注射器中，在显微镜下将大鼠生长激素基因，注入小鼠核尚未融合的受精卵内的卵细胞核或精子核中，注射之后，受精卵中融合的细胞核中就携带着转入的基因;将已经导入了大鼠生长激素基因的受精卵，注入小鼠的输卵管中去。

这样小鼠的输卵管中就有了两种受精卵，一种是导入了大鼠生长激素基因的受精卵，另一种是输卵管中原有的未转基因的受精卵。结果，转基因把小鼠变成了大鼠，转基因超级鼠比与它同胎所生的小鼠生长速度快2-3倍，体积大一倍。让学生掌握大鼠生长激素基因。说明性状是由基因控制的。总之，在初中生物课堂教学中，要采取多种有效教学策略，根据教学目标合理的进行使用，优化课堂教学，激发学生的学习热情，让学生在课堂上上积极主动的参与到教学过程，提高初中生物的教学质量。

总之，“打铁还要自身”硬，随着课改的深入和社会的发展，教师的知识结构也要发生相应的变化，不能和以前一样只是一本课本和一支粉笔的教学方式，而是在加强对专业知识学习的同时，适当渗透其他专业知识，即所谓的“一专多能”，否则，我们将会被社会淘汰。

我们大家都知道：生产的失误是产生次品或废品，可以报废掉，教育的失误产生的次品或废品是国家的公民，报废掉的将是民族的希望。祖国的未来。

正如有本书上说的，作为教师，我们每天面对着鲜活灵动的生命，时时面对着新理念，新思潮的涌入，我们只有蹲下来倾听花儿开放的声音，潜下来钻研新课程理念，俯下来凝神聚气的反思梳理我们的教学实践，远离浮躁，远离喧嚣，用高远的目标牵引着学生的理想，用伟岸的人格感染学生的品德!用我们的行动让课程改革少一些表面的哗众取宠，多一些深入探究摸索。让我们善于反思，勤于笔耕，善于研究，用激情点燃教书育人之路，引导学生走向人生的辉煌!

参考文献：

[1]杨杨菁.中学生物教学.问渠哪得清如水，为有源头活水来.陕西师范大学杂志出版社出版，2005(3)

[2]夏帮青.中学生物教学.生物课堂教学应“五味俱全”.陕西师范大学杂志出版社出版，2005(3)

作者：丁天佑

第二篇：浅谈教师的综合素质等

现代化建设和发展，科技是关键，教育是基础，教师则是发展教育事业的主要力量。教师这个特殊的职业，对教师本人提出了严格的思想道德和职业道德要求。古人常说：“德高为师，学高为范。”即教师有德且德高方能为师。因此，笔者认为，要着重从以下几个方面加强教师的师德建设，提高教师的综合素质。

一、思想品德素质

思想品德素质是衡量教师是否合格的重要标准。是不断提高和完善教师科学文化素质和专业素质的前提和条件。教师的思想品德素质包括：

1.良好的政治思想品德

热爱祖国，忠诚党的教育事业，是每一位教育工作者应具有的政治思想素质。教师们应当树立起正确的世界观、人生观、价值观，有为社会主义现代化建设培养一代新人的远大理想与抱负。教师本人的思想境界和品德修养对于培养学生良好的思想品德和健全的人格等都将会产生深远的影响。

2.具备牢固的法纪意识

教师应认真学习贯彻各项有关教育的政策法规，并在教育工作实践中带头遵纪守法，严格履行教师的责任和义务，自觉维护受教育者和教育者本身的正当权利。通过一系列教育活动使学生树立法律意识，这也是现代社会对学生的一项基本要求。

二、职业道德素质

教师的道德素质表现为：挚爱教育、不断进取、完善自我、严以律己、无私奉献、淡化名利、表里如一。职业道德核心是爱岗敬业。素质表现为对事业、对学生宽厚、真诚、热情、谦逊、果断、勤奋。优秀的教师要有良好的道德修养，高尚的人格品格，要有责任感，有热情，有爱心;应该是追求知识、献身学术的模范。一是用自己的执著与献身精神感染学生。培养学生对知识、对科学的神圣感和崇敬感;二是用自己严谨认真、实事求是的治学精神来感染学生，使学生养成严谨的工作作风和工作态度;三是关爱学生，尊重学生是师德的灵魂，尊重、关心、理解、信任学生。这是对学生最生动、最具体、最深远的教育。具有良好职业道德的教师要以学生为本，全身心投入，无怨无悔地把自己的青春和智慧奉献给学生，奉献给教育事业。教师的职业道德决定了师德的典范性、崇高性。

三、专业素质

教师的专业素质是教师在文化基础、专业知识、教育能力方面的综合。在日新月异的知识时代，要提高全民族思想道德和科学文化素质，教师自身必须要具有扎实的专业知识。

1.理论性知识

专业的理论性知识是教师知识结构的核心部分，也是教师教学的核心内容。一名合格教师应该具有多元的知识结构。现代的社会是多元文化的社会，只有具备广博的知识，才能在课堂教学中纵横驰骋，应付自如，才能给学生以丰富的知识，满足学生的求知欲，给他们带来审美的愉悦，强烈的感染和无限的乐趣。

2.实践性知识

实践性知识包括教师的专业信念;教师的自我知识包括自我概念、自我评估、自我教学效能感、对自我调节的认识等;教师的人际知识;教师的情境知识;教师的策略知识;社会实践活动知识;现代信息技术与思想品德课程整合的知识;教师的反思知识。

四、人文素质

人文素质就是做人的素质，教师的人文素质是指教师所具有的人文精神以及反映在教师思想道德、心理素养、思维模式、性格情感和人际交往等方面的气质和修养。教师人文素质的核心是价值观，它是人格成功的前提;人文素质的基础是教师的人文精神和科学精神。包括人文知识、人文思想、人文方法、人文精神。一名成功的教师在建设学校文化的过程中主要的责任并不是要对学生控制、驱使和责罚，而是应该充分利用学生热情、活泼、富有进取心的年龄特征激发学生求知的热情，激发学生对美好事物与远大理想的向往，激发学生承担时代赋予重担的使命感。并通过学校文化活动协调好学生与学生、教师与学生、教师与教师之间的关系，沟通学校与社会的联系，让学生逐渐脱离低级趣味，追求高尚完美的人格，成为一名成功之路的人才。

胡锦涛总书记讲过，没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。作为教育工作者要自觉学习新知识与新方法。跟上时代前进的步伐。教以德为先，我们要通过加强教师自身的师德修养，不断提高教师的思想品德、职业道德、专业素质以及人文素质的修养。并善于运用科学的教育教学方法，开展多层次的师德教育实践活动，努力为祖国培养出更多的适应社会发展需要的高素质人才，以人民教师特有的人格魅力和学识魅力赢得全社会的尊重。

浅谈基础工业工程实验项目分析与开发

周　峰

摘要：从工业工程的培养目标和基础工业工程特点出发。扼要地阐述了基础工业工程教学实验的必要性和可行性。并在分析基础工业工程教学内容和发展趋势的基础上，提出了基础工业工程实验体系的构建方案。

关键词：基础工业工程;方法研究;作业测定

一、引言

工业工程是一门将技术与管理有机结合起来，运用工业专业知识和系统工程的思想与思想方法。对人力、物资、设备、能源、信息等要素组成的生产体系进行设计。以有效提高生产率与工作效率的一门工程科学。

工业工程的教育、研究和应用在我国起步较晚。为了适应改革开放和社会经济的发展，1992年国家教委批准西安交通大学和天津大学首批设立工业工程专业。从此开始了高校工业工程学科的建设。其发展速度异常迅速，迄今全国已有150多所高校开设了工业工程本科专业，并已成为社会需求的热门专业。由于起步晚，除少数院校外，大多数院校的工业工程专业建设的基础相对薄弱，尤其是教学实验环境还不能满足工业工程教育的要求。

近年来，工业工程在我国受到了前所未有的重视。随着我国经济的不断发展和对外开放程度的不断加强，越来越多世界500强企业中属于劳动密集型的企业，特别是制造业企业进入我国，不断增加对高素质工业工程人才的需求。同时服务业、金融业等行业也正在利用工业工程进行工作流程改善，使工业工程的应用逐渐渗透到各个领域。

二、基础工业工程课程特点

基础工业工程是工业工程理论的基础，也是工业工程专业的核心课程之一，是管理与技术最佳结合的一门课程，应用实践性极强。该课程系统地阐述了国内外IE领域的理论和实践经验，包括工业工程概论、方法研究、作业测定及现场管理优化等内容。通过本课程的学习，使学生认识工业工程学科特点和目标，树立工业工程意识，掌握工作研究和现场管理优化等内容，为学习其他工业工程专业课奠定基础，并且为学生今后从事工业工程工作。不断提高企业的经济效益和增强竞争力打下一个良好的基础。

如何根据基础工业工程课程特点和学校的实际情况，拟定一个科学的、系统的、适合基础工业工程教学和科研要求的实验体系。具有重要的现实意义。本文在对我校基础工业工程实验现状分析研究的基础上，提出了

基础工业工程实验体系的构建方案。

三、基础工业工程实验现状分析

在基础工业工程教学中，实验是一个很重要的环节，但是由于资金、设备、人员、技术等方面的不足，我校的IE实验环境处于比较落后的局面，主要问题表现在以下几方面：

1.实验项目设置不合理

基础工业工程实验是基础工业工程课程的一个重要组成部分。是为满足工业工程专业培养应用型本科专业人才的需要而开发的。其作用是培养学生掌握工作研究(方法测定、作业测定)等工业工程基础技术，锻炼学生实际应用基础工业工程知识的能力。通过实验，使学生学会采用方法研究及作业测定技术，找出经济合理的工作方法和最适宜的工作时间。帮助企业挖掘潜力，消除人力、物力、时间方面的浪费。在高校IE的教学过程中，由于实验项目设置不合理，使得实验与书本的知识不能很好地结台，不利于学生很好地吸收知识和培养实际的动手能力。

2.实验设备落后

由于实验室的设施比较落后，大部分的实验过程以及实验数据的处理都要由手工来完成，这使得实验显得较为复杂和烦琐，实验者需要花费大量的时间和精力，实验的结果也不够精确。此外，由于实验设备的落后，一些先进的实验不能进行。不利于学生较快地掌握一些先进的工业工程知识。

3.实验基地建设不完善

基础工业工程实验与传统工科实验的相比，有很大的差别。基础工业工程实验包括动手操作、现场观测或观看录像、运行演示以及案例分析等，很多实验在实验室很难完成。因此学校必须建设与基础工业工程实验教学相匹配的实验基地，以使学生在各种各样的生产现场中去发现问题和解决问题。

四、基础工业工程实验项目的设置

针对基础工业工程课程教学特点以及我校基础工业工程实验现状，基础工业工程实验项目内容如下：

1.双手操作分析

目的：学会用计时器来测定正常速度;训练双手操作左右手的协调能力;了解工作时间标准的制定用以控制人工成本。

2.学习曲线实验

目的：了解人的动作错误概率与训练的关系;在特制的曲线板上进行曲线实验。

3.流程程序分析

目的：学会用程序分析符号画出某产品(或零件)的流程程序图及线路图;学会用“5WIH”提问技术发掘问题，用“ECRS”原则来改进程序。

4.人机操作分析

目的：掌握操作程序图的绘制方法;了解操作程序分析的原理及应用。

5.测时研究

目的：学会秒表测时的方法，培养实际动手的能力;掌握时间定额的制定原理和程序。

6.工时评价

目的：学会建立正常工作时间;对实际操作作出评比。

7.工作抽样

目的：学会“工作抽样”法对某～具体情况的应用;了解“工作抽样”法用于平衡各部门的工作，提供无效时间比率和产生的原因。

8.动作研究

目的：根据生产现场某工一序或录像资料记录一个工序的动作程序;学会用模特法计算工序的标准时间及平整流水线。

五、关于实验基地建设

根据基础工业工程实验现状。我校分别与江苏江淮动力股份有限公司、江苏悦达拖拉机厂、江苏恒力机床有限公司等单位建立了长期的生产实习协作关系，实习过程中学生以小组为单位，选择其中一个典型的工业产品为主要实验对象，分别对生产的各环节进行观察和记录，尽可能详细掌握该产品的相关数据资料，综合各小组分析结果，做出该工业产品生产过程及其生产系统的优化报告。生产实验基地的建立，弥补了实验室的不足，为学生尽快适应工作环境奠定了良好的基础。

六、结束语

随着社会经济的发展和竞争的强化，社会对大学生、特别是工业工程学生的知识结构、实践能力和综合素质提出了更高的要求，要求学生具备较强的理论联系实际、学以致用的能力。这给以培养应用型人才为主的我校提出了新的办学目标：理论基础实、创新精神好、综合素质高、实践能力强的应用型人才。本文所介绍的基础工业工程课程实验教学在这方面作了尝试，取得了较好的效果。

作者：赵 静

第三篇：农村初中语文教师综合素质浅析

【摘要】农村的语文教学质量在当下显得也还是令人堪忧万分。作者通过对所在学校的观察以及对周边学校的走访，就农村语文教育中存在的诸多问题进行了分析和研究，并对一系列亟待解决的问题提出了相应的对策。从农村初中语文教师的综合素质这个重要的方面入手写，旨在能够进一步优化农村语文教师队伍结构，有效地提高农村初中语文教师教学水平，进而促进教学质量发展。真正意义上让每一个学生得到最好的教育。

【关键词】 农村  初中语文  教师素质  教育教学

一、新课改下教师彷徨依旧

近年来，新课改步伐逐年加快，农村教育教学工作也是逐步深入，教师渐渐地对这种新的教学模式有了初步的认识。但是许多教师由于自身原因和一些客观条件的局限还是不能很好地在教学当中游刃有余地上完一堂课。课堂教学不仅只是教师将书本知识教授给学生，更多的要培养学生自主学习的习惯，让他们掌握如何去学习的方法。

走访周边学校，语文教学工作大多是年龄较大的老师，尽管教龄较长，但几乎都是经验教学，且大都依托于教参。在教学工作当中都很难做到旁征博引。

有些年轻的语文教师在大学学的专业并非汉语言文学，但是由于农村师资力量的匮乏，大多数教师也就担任起了语文的教学，他们尽管也很愿意将语文这一门课带好，但是由于自身专业的局限，他们也表现出一种在语文教学当中的无可奈何之状。知识储备的不足，在讲课时明显都有一种拘束感。

农村中学语文教师由于种种原因，在教学工作中都是心有余而力不足的状况，显得有些彷徨。

二、围着书本和自身，难以融入学生

笔者发现大多数语文教师在教学时不能很好地与学生互动，这一现象主要是因为教师的自身问题所导致的。在应试教育的大环境之下，学校的教学主张也是以升学率为主。迫于升学的压力，在教学中教师就很难放开地去讲，一篇华美的文章讲下来也显得苍白，语言的美也就难以将其尽美的展现。总之，初中语文教学之中，大多数的老师都是照本宣科。本该是一堂精彩的语文课讲下来就成了催眠课。

许多教师常常发出自己就是“教书匠”的感叹。在教学中，教师很难做到同学生的互动和交流。“因材施教”的教学方法在真正的教学当中也很难实现。大多教师尽管想通过一定的方法让学生领略到文字的独美，但是却有找不到好的方法带领学生真正村丰富多彩的知识海洋中拾取最美的贝壳。由于自身知识储备的不足，在授课中需要举例子时大多数的教师只能从他的生活中寻找，但是有些例子往往不能被学生所理解，因为生活时代的不同，也就导致了教师在授课时围着自身不能真正地围着学生。

由于专业的限制和生活时代的不一，初中语文教师在教学之中也就很难做到将课本、学生、教师这三者很好地融合在一起。

三、对提高农村初中语文教师综合素质的思考

农村初中语文教师在教学中的困惑也笔者大致也就从最为主要的两个方面进行了阐述，就这两个方面的问题作者通过阅读相关书籍和查阅资料总结了以下几条方法，旨在能够对初中语文教师在教学中有所帮助。

1.学校加强自身的建设，让教师通过一定的媒介及时充电

农村学校由于各种条件的限制，所以各种教学设备不齐全，大多数教师也就很难得到及时的充电，这就要求各学校应该想办法建立相应的图书馆和健全其他相应的教学设备。使农村教师尽可能的利用和城市教师一样的教学资源。“书籍是人类进步的阶梯”，笔者在走访调查中发现图书馆尽管每一个学校都有，但是里面的藏书不足千册的还有很多，借阅量几乎为零。语文教师有个人藏书的很少，所以明显的发现一个教师的阅读量呈现出不足的状况。

在一定程度上，学校可以组织不定期的观摩教学活动。“走出去，引进来”，在教学中这也是显得尤为重要的。只有不断借鉴和不断学习。才能走出一条适合自己学校的教学模式，也只有这样，教师才能更好去教学生。组织教学竞赛，从这种学习交流方式中让每一个老师都学到新的知识，也不失为一种好的方法。

在教学当中许多问题往往教师是解决的不了的，这些问题只有通过学校自身去解决，只有这样才能为教师提供一个良好的教学环境，才能够早一个良好的教学氛围。学校只有不断地为教师提供更多的教学资源和教学设备，教师才能将知识不断地提升，教师也才能在教学中充分的发挥自己的才干，安心地工作。

2.树立正确的教育观，加强自身的修养

许多刚毕业走上工作那岗位的新教师往往还有一些不适应，这一不适应是因为从学生到教师的角色转换，他们还有一些不习惯。但是这必须要通过自身快速的走过这一个阶段，要让自己年尽快的适应这一角色的转换。作为一个人民教师，必须树立终身学习的观念。俗语常说“打铁还需自身硬”，农村语文教师也应该博学多才，只有自己通过不断地学习，也才能慢慢弥补自身的不足。只有不断地更新自己的知识，才不至于让自己显得苍白。教师作为一个学生的引导者，就要时刻充电。要充分利用身边可以利用的一切资源，尽量让自身的知识变得宽泛。许多老师缺乏和别人的沟通，觉得教书就是把书本上的知识交给学生就可以了。作为一名初中语文教师更多的要与其他教师和学生多沟通，提高自身的交际能力，只有慢慢融入学生，才能更好的教育他们。

教书育人是作为一个教师最为基本的职责，这就要求我们语文教师要静心潜修，不断地钻研书本知识。不断的钻研教法和学法。自觉地进行教学科研，为自己补充养分，提高自身的教学素质。

笔者在走访中发现大多教师因为在偏安一隅的农村任教，或多或少有一些抱怨，所以农村语文教师更应该从我们几千年的优良传统文化中汲取养分，让自己在文化的熏陶的中不断升华。让自己真正的成为一名合格的人民教师。“不以物喜，不以己悲”，只有让自己成为一名有事业心有责任感的教师，才能从教育中攫取到快乐。

四、结语

21世纪是一个科技高速发展的时代，作为一名农村语文教师更应该做好培养人才的准备。在走访中笔者发现农村语文教师由于客观和主观的原因，他们在教学中依旧存在着许多的问题，着些问题都会影响到教学工作。农村语文教师应该正视这一系列的问题，通过学校和社会以及个人自身去解决这些问题。只有不断克服困难，不断提高自身道德修养和知识素养，才能改变这一系列的现状。只有这样，才能从教育教学中发现乐趣。只有不断学习和借鉴才能使自己的教学有独具一格的特色。

参考文献：

[1] 裴艳红.浅谈初中语文学习效率与教师素质[J]. 成才之路. 2008（05）

[2] 李志勇. 初中语文教师应具备的素质与能力[J]. 文学教育（下）. 2007（10）

[3] 骆金华. 农村初中语文教师素质现状调查与反思[D]. 福建师范大学 2002

[4] 陈玉秋等编写，李福灼主编.语文课程教学论[M]. 广西师范大学出版社， 2004

[5] 黄甫全编著.新课程中的教师角色与教师培训[M]. 人民教育出版社， 2003

作者：赵显峰